觀(guān)看靜夜思教學(xué)視頻心得體會(huì )

　　當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編幫大家整理的觀(guān)看靜夜思教學(xué)視頻心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。

　　我對這個(gè)視頻印象很深刻的地方是，老師剛上課的時(shí)候就糾正了靜夜思的“思”讀第四聲而不是讀第一聲。首先，很多人包括我們在內以及很多中小學(xué)老師可能都讀錯這個(gè)音。這位老師也是知道很多學(xué)生已經(jīng)會(huì )背誦這首詩(shī)。才覺(jué)得更應該糾正這個(gè)讀音。不僅解釋了讀音的緣由，還讓學(xué)生跟讀并且隨意叫同學(xué)起來(lái)讀，檢查他們是否糾正。這樣一開(kāi)始就讓學(xué)生們精神起來(lái)，并且可以喚起他們的好奇心。

　　接著(zhù)老師開(kāi)始跟他們講聲調。在聲調方面，我覺(jué)得老師的處理方式還是切到好處的，剛開(kāi)始還以為會(huì )講押韻，結果不是，而是簡(jiǎn)單的介紹，以便為之后帶領(lǐng)同學(xué)更好的吟誦做好了鋪墊。整個(gè)課程老師都認真的關(guān)注著(zhù)每一個(gè)學(xué)生，這對于小學(xué)教育是很有必要的。哪些學(xué)生認真聽(tīng)講，哪些開(kāi)小差，并予以恰當的方式給予糾正，使學(xué)生全身心投入課堂。老師在教學(xué)生吟誦這一環(huán)節花了很多時(shí)間。老師自己吟誦也是聲情并茂，很富感染力。剛開(kāi)始學(xué)生會(huì )覺(jué)得夸張，但是很快就進(jìn)入氣氛。老師用兩種方式吟誦，讓同學(xué)們找出不同點(diǎn)，并讓他們說(shuō)出各自的觀(guān)點(diǎn)，然后才解釋吟誦是古人的讀書(shū)方式。并鼓勵學(xué)生以各自的方式，最有感情的吟誦。學(xué)生很快就被調動(dòng)起來(lái)。但是現實(shí)中的很多小學(xué)生可能并不配合老師的這種教學(xué)方式。一方面是因為這種教學(xué)方式太夸張，另一方面生活中找不到這樣的參照物，他們很少有人會(huì )愿意嘗試。

　　整個(gè)課程老師都調動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，如讀這首詩(shī)，默寫(xiě)這首詩(shī)，等。有爭議的地方就是老師在教學(xué)生吟誦這個(gè)環(huán)節。吟誦是古人讀詩(shī)的方式，但是否就適合現在的人呢。它可以較快的讓人感受到詩(shī)人的思想感情。但是可能不太適合當代的現實(shí)環(huán)境。你可能就在課堂的那會(huì )吟誦，但是回到現實(shí)生活中來(lái)，在你的日常生活里，你不可能去吟誦。因為我們的接受范圍要么是用規范的語(yǔ)音有感情的朗讀，要么是被譜成曲供人唱歌。而且詩(shī)歌在唐代發(fā)展到高潮，到了宋代詞就發(fā)展起來(lái)，再接著(zhù)元曲。他們都離不開(kāi)音樂(lè )。雖然我們不知道古人如何吟唱，我們卻可以以當代的方式來(lái)唱歌。比如蘇軾，李清照的詞等，老師可以找些這樣的音樂(lè )播放給學(xué)生們聽(tīng)。而不是讓學(xué)生一直以一種毫無(wú)根據的方式在那里吟唱，這對他們以后的詩(shī)歌學(xué)習也是沒(méi)有太大的幫助的。我想吟誦和背誦還是有差別的。背誦是可以讓每個(gè)人以各自的方式最快的將詩(shī)歌記下來(lái)。而吟誦，可能不太適合當代的學(xué)習節奏。以上是我對視頻的粗俗看法。

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