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臨床思維學(xué)習心得
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家整理的臨床思維學(xué)習心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
臨床思維學(xué)習心得1
所謂臨床思維，就是指醫生利用自己所學(xué)到的醫學(xué)知識，對臨床資料行綜合分析和邏輯推理；從復雜的臨床資料中，找出主因，找到疾病發(fā)生發(fā)展的本質(zhì)。這是正確和治療的基本條件。若要做到這些，要求我們每一個(gè)醫務(wù)工作者要有扎實(shí)的醫學(xué)理論基礎和豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗。不但要熟悉掌握醫學(xué)基本理論�；局R和基本技能，還要對于臨床各科相關(guān)的'病癥有所了解。
通過(guò)學(xué)習，使我掌握了臨床思維的概念。分類(lèi)以及影響思維的重要因素。并將臨床思維運用到實(shí)際的工作中，積累了一些經(jīng)驗。記得有一次我在工作中接觸到這樣一名患者，男性，35歲。主訴上腹部疼痛1年，加重3天。半年前開(kāi)始間斷性出現上腹部疼痛，呈鈍痛，空腹時(shí)加重，進(jìn)食后可緩解，無(wú)夜間痛，同時(shí)伴有反酸。噯氣。燒心，未服藥。3天前飲酒后腹痛加重，呈絞痛，向后背部放射，伴有惡心，無(wú)嘔吐。當時(shí)給我的第一印象是消化道潰瘍；也就是臨床思維中的直接診斷法。
臨床思維學(xué)習心得2
在工作中，不僅要讓護生明白怎樣做，而且要讓他們明白為什么這樣做。如在對患者進(jìn)行飲食指導時(shí)首先讓護生詳細了解患者病情，復習相關(guān)知識，讓護生先采用通俗易懂方法試講，然后帶教老師補充和完善。在技術(shù)操作方面，帶教老師要先讓護生預習操作程序，然后看自己操作，最后指導護生操作，在臨床實(shí)踐中做到放手不放眼。請護生參與科室護理質(zhì)量分析及安全，鼓勵護生對科室質(zhì)量管理及護理安全討論會(huì )議防范工作提出自己的想法，護士長(cháng)和帶教老師及時(shí)給予肯定和講評。另外，帶教老師從生活上應多關(guān)心護生，多送溫暖，幫助其解決生活中的實(shí)際困難，熱情邀請護生參加科室組織的各項活動(dòng)，使護生對科室產(chǎn)生歸宿感。
加強護生心理素質(zhì)培養由于護生大多為獨生子女，加之患者對護生操作不信任，會(huì )造成護生緊張焦慮、依賴(lài)、缺乏自信的心理。
作為帶教老師應具有樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗、耐心細致、敏感而富有同情心的心理品質(zhì)，做到“帶思想、帶作風(fēng)、帶技術(shù)”，強化“以病人為中心”的服務(wù)意識。應尊重護生，“請”字當頭，“謝”字當尾，少批評，多鼓勵，協(xié)調好護生與患者之間的關(guān)系，幫助護生勇敢面對，改變以自我為中心的思維方式，而應以服務(wù)對象的需求為重心，學(xué)會(huì )設身處地為病人著(zhù)想，虛心向同學(xué)、老師及周?chē)娜藢W(xué)習。
總之，實(shí)習學(xué)生的培訓是護理人力資源管理中非常重要的一部分，在從事專(zhuān)業(yè)的早期給予有計劃、有針對性的培訓指導，有利于他們盡快適應臨床環(huán)境，有利于從學(xué)生到專(zhuān)業(yè)人員的'角色轉變，有利于他們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)展，有利于護理人才的選拔和培養。因此應引起護理管理者及護理帶教者的重視，適應專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，不斷改進(jìn)并完善實(shí)習生的培訓，以促進(jìn)護理隊伍的整體建設。
臨床思維學(xué)習心得3
還記得去年初夏，我們結束了本科階段的學(xué)習，懷著(zhù)期待和激動(dòng)的心情來(lái)到了醫院實(shí)習，轉眼為期一年的實(shí)習輪科就接近尾聲了。經(jīng)過(guò)整整一年的輪科，一共輪了10個(gè)臨床科室。每個(gè)科室都有其鮮明的特色。這一年下來(lái)，對醫院科室設置、工作流程都已相當熟悉。然而，回顧這段時(shí)間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，很是不舍。這一年讓我們走出了象牙塔，是學(xué)校和社會(huì )之間的過(guò)渡，實(shí)習的我們儼然已是醫師的樣子，看到了將來(lái)自己工作的樣子。第一次作為醫生的經(jīng)歷會(huì )讓我們銘記一生。在實(shí)習結束之際，就從這份實(shí)習報告中總結一些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為我們以后的學(xué)習和工作增加經(jīng)驗。
臨床的實(shí)習是對理論學(xué)習階段的鞏固與加強，也是對臨床技能操作的培養和鍛煉，同時(shí)也是我們就業(yè)崗前的最佳訓練。盡管這段時(shí)間很短，但對我們每個(gè)人都很重要。我們倍償珍惜這段時(shí)間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機會(huì )，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。然而臨床和理論學(xué)習有天壤之別。剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺(jué)，對于臨床的工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒(méi)有一種成型的概念。慶幸的是，我們有帶教老師為我們指引方向，帶教老師們的豐富經(jīng)驗，讓我們可以較快地適應醫院各科臨床工作，明確作為一名醫生的職責。在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們積極努力的爭取每一次的鍛煉機會(huì )，同時(shí)還不斷豐富臨床理論知識，按照學(xué)校和醫院的要求我們積極主動(dòng)地完成了病歷的書(shū)寫(xiě)，教學(xué)查房，病例討論，這些培養了我們書(shū)寫(xiě)、組織、表達等各方面的能力，對各種常見(jiàn)病，多發(fā)病能較正確地進(jìn)行預防、診斷和處理。比較熟練的掌握了臨床常用診療技能。
在這段短暫的實(shí)習時(shí)間里，我的感悟很多很多，就簡(jiǎn)要總結一下：
一．重視病歷文書(shū)的書(shū)寫(xiě)
作為一名臨床醫生，最繁瑣的事當屬書(shū)寫(xiě)病歷文書(shū)。嚴格的時(shí)間限制，三級查房制度、會(huì )診制度、分級護理制度等在此體現得淋漓盡致。然而對待病歷不能敷衍，病歷是很重要的資料，對了解病人病情、疾病發(fā)展都有不可磨滅的意義，它就是一本“活教材”。實(shí)習期間，我們學(xué)會(huì )了完整住院病歷和門(mén)診病歷的書(shū)寫(xiě)，雖然可能算不上優(yōu)秀。
二．扎實(shí)的基礎知識
我發(fā)現大部分的病人還是挺典型的，一個(gè)疾病好多癥狀書(shū)上都是有的�？创膊〔荒芟氘斎�，更不能似懂非懂。每次遇到一個(gè)疾病，就對照教材，從而對疾病從發(fā)生、發(fā)展、臨床表現、治療、轉歸以及預防等方面有了整體的認識。再回頭看老師的治療，沒(méi)有一條是脫離治療原則的。所以我深深明白，醫學(xué)是嚴謹的，決不能自以為是。這看似簡(jiǎn)單的診斷和治療，其實(shí)都是扎實(shí)的基礎知識所造就的。這就要求我們不斷學(xué)習鞏固，不斷提升自己。
三．深入人心的無(wú)菌觀(guān)念
在外科實(shí)習的時(shí)候，從換藥、拆線(xiàn)到每次進(jìn)手術(shù)室都是緊張的。洗手、穿手術(shù)衣、戴手套每個(gè)過(guò)程都是嚴格無(wú)菌操作。對于初入臨床的我們，難免會(huì )犯錯誤。然而外科系統的我們，無(wú)菌觀(guān)念就是一切，所以在實(shí)習過(guò)程中，也刻意地提醒自己注意無(wú)菌操作。實(shí)習期間看了 很多的骨科、肛腸科等手術(shù)，以及宮腔鏡、腹腔鏡、輸尿管鏡等微創(chuàng )手術(shù)，對外科疾病的診斷、手術(shù)指征、術(shù)前準備、基本術(shù)式、手術(shù)流程都熟悉了。
四．正確看待輔助檢查的文字報告
在多個(gè)科室輪科時(shí)都遇到過(guò)，印象最深的是在影像科�；颊呦リP(guān)節正側位片的報告和膠片已經(jīng)拿走了，可是過(guò)了20分鐘病人回來(lái)了。他說(shuō)：“醫生說(shuō)你們這個(gè)報告有點(diǎn)問(wèn)題，醫生看片子說(shuō)我髕骨曾經(jīng)骨折過(guò)，你們怎么沒(méi)報呢？”事實(shí)上這個(gè)病人髕骨確實(shí)骨折過(guò)，是在骨科醫生看出來(lái)之后才回想起來(lái)的'，最后影像科醫生仔細看也看出了髕骨骨折的痕跡。這次我深深明白了自己看報告是由多么重要，而不是看文字有多么重要了。在骨傷科、泌尿外科的老師們都是自己看原片，當然原片和報告不相符的情況也是有的。
五．醫學(xué)要“專(zhuān)”也要“泛”
現在臨床分科越來(lái)越細，醫生的分工也越來(lái)越細，這就要求我們對自己的專(zhuān)業(yè)知識要精通，甚至達到爐火純青的地步。對專(zhuān)科病，從各個(gè)方面去熟悉把握、去探索研究發(fā)展，爭取達到最好的治療效果。然而事實(shí)上，每個(gè)病人都是不同的，也不可能只有一種疾病。這就要求我們對本專(zhuān)業(yè)以外的常見(jiàn)病多發(fā)病的處理也能得心應手，盡最大可能去解除病人的所有痛苦。所以一個(gè)高級的醫生，是專(zhuān)才，也是全才。
六．與時(shí)俱進(jìn)的醫學(xué)
在實(shí)習期間，每個(gè)科室都能看到“xx指南”，我也有幸讀了20xx年版和20xx年版的《糖尿病指南》。發(fā)現每次的指南對于疾病的診斷標準以及治療方案等方面還是有點(diǎn)差別的。指南對于我們臨床醫生來(lái)說(shuō)，就是指路的明燈。所有的事物都在進(jìn)步發(fā)展，醫學(xué)更不能例外。無(wú)論內科外科，國內國外，醫學(xué)的發(fā)展有時(shí)總是超乎人們想象。所以，當今的臨床醫生，必然也是與時(shí)俱進(jìn)的。
七．給患者多一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)懷
我見(jiàn)過(guò)整天待在值班室對病人冷淡的醫生，也見(jiàn)過(guò)視病人如親人向家屬耐心解釋病情的醫生。我覺(jué)得每個(gè)患者相對我們來(lái)說(shuō)都是脆弱的，他們都希望得到醫生的關(guān)懷，哪怕是查房的時(shí)候多問(wèn)候幾句。有時(shí)候病人對醫生的信任，不僅僅取決于療效。也許，我們可以做的，不僅僅是依靠藥物、手術(shù)使他們恢復健康，也許，我們還可以做的更多。
還有很多很多的收獲，不能一一敘述了，簡(jiǎn)單的言語(yǔ)顯得蒼白�？梢宰院赖卣f(shuō)，這一年實(shí)習是我最難忘的時(shí)光。老師們的言傳身教、潛移默化，使得我在工作中不斷的進(jìn)步和提升，也為我將來(lái)走向工作崗位樹(shù)立了榜樣。無(wú)論從病歷文書(shū)、疾病診斷治療、和病人家屬的溝通等各個(gè)方面，我們早已沒(méi)有了當初的迷茫。
很感激醫院的培養，感激每一位帶教老師的諄諄教導、盡職盡責。將來(lái) ，我們必定將以更積極主動(dòng)的工作態(tài)度，更扎實(shí)牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識，走上各自的工作崗位，為“大醫精誠”而努力奮斗！
臨床思維學(xué)習心得4
一、注意基礎理論的學(xué)習
現代醫生在進(jìn)入臨床工作之前，需要在醫學(xué)院校經(jīng)過(guò)系統的學(xué)習，這是臨床工作的基礎。但是只靠這些還遠不能滿(mǎn)足實(shí)際臨床工作的需要，特別是提高臨床思維能力的需要。所謂基礎理論，并不單純指生理學(xué)、解剖學(xué)、病理學(xué)、生物化學(xué)和各科疾病的診斷、治療等理論，它還包括許多與之縱向和橫向聯(lián)系的知識。
祖國醫學(xué)是從人與自然的整體上來(lái)考察疾病和健康關(guān)系的，因此強調學(xué)醫要先學(xué)文，在精通醫學(xué)知識的同時(shí)，要有天文、地理、氣象、哲學(xué)等方面的知識。由于中醫源于我國古老文化，形象思維是其重要的思維方法，在古代要求醫生琴、棋、書(shū)、畫(huà)均應涉獵，其目的就在于豐富醫生的臨床思維，提高醫生的臨床思維能力，使醫生能在思考問(wèn)題時(shí)，思想敏銳，觸類(lèi)旁通。
在現代科學(xué)體系中，醫學(xué)屬于應用科學(xué)，它以自然科學(xué)為基礎，但又涉及到許多社會(huì )人文科學(xué)的知識。所以要說(shuō)基礎理論，現代醫學(xué)比古代中醫學(xué)涉及的方面要更為廣泛。除了醫學(xué)本身的各學(xué)科知識之外，還包括數學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、遺傳學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì )學(xué)及其他社會(huì )科學(xué)等方面的大量知識。數學(xué)可以用于一切自然現象和疾病現象的定量研究，是空間形式和數量關(guān)系的反映。假若醫生的數學(xué)基礎不牢，就無(wú)法進(jìn)行臨床上常常要做的許多定量研究，也無(wú)法運用統計驗證的法則和公式；假若醫生的化學(xué)基礎不扎實(shí)，在應用化學(xué)藥物時(shí)就無(wú)法弄清楚藥物的作用和副作用的產(chǎn)生機制及互相間的關(guān)系，對醫療過(guò)程中病人出現的藥物反應現象就不能很好地認識。當面臨這些現象時(shí)，即使醫生的臨床思維方法是正確的，恐怕也難以作出正確的結論，因為他缺乏廣泛的知識儲備�，F代醫學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步是帶有世界性的，一個(gè)醫生若不懂得外語(yǔ)，就無(wú)法掌握外國的學(xué)術(shù)信息，而且自己的經(jīng)驗對外交流也受到限制，這樣一個(gè)缺乏信息交流的醫生，他對疾病的認識和處理的能力，就不容易跟上醫學(xué)的發(fā)展步伐。
人類(lèi)的健康和疾病，既受自然規律的支配，又受社會(huì )環(huán)境、家庭經(jīng)濟因素的影響；病人既是有病的生物機體，同時(shí)又是社會(huì )中的一員，具有復雜的精神活動(dòng)。因此，臨床上許多疾病的發(fā)生和發(fā)展都與社會(huì )環(huán)境、家庭經(jīng)濟生活及各自的社會(huì )心理因素有關(guān)。同時(shí)，社會(huì )心理因素還可以直接或間接地影響器質(zhì)性疾病的病情發(fā)展與演變。如果醫生不具備社會(huì )人文科學(xué)方面的知識，就無(wú)法了解患者得病的社會(huì )心理原因，在診斷和治療過(guò)程中，就不能根據病人的實(shí)際情況給予合理的生物的和心理的雙重治療，因而也就難以取得好的治療效果。
現代醫學(xué)，已經(jīng)分離出許多相對獨立的臨床亞專(zhuān)業(yè)體系，但是人體是一個(gè)統一的有機整體，各種疾病的病理變化與機體各種復雜的功能之間存在著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系；因此，現代醫學(xué)一方面是分科越來(lái)越細，另一方面是各學(xué)科間進(jìn)一步相互交叉、相互聯(lián)系，而對醫學(xué)的某些難點(diǎn)則需要多學(xué)科的協(xié)同攻關(guān)。臨床思維能力，實(shí)際上就是如何研究和認識各種復雜疾病的現象和內在規律的工具。所以醫生必須掌握和運用哲學(xué)、邏輯學(xué)、認識論、方法論等思維科學(xué)方面的知識，并以此為指導，去合理地運用醫學(xué)知識。只有這樣，在臨床上才能避免或少走彎路，才能牢固地掌握臨床工作的主動(dòng)權。
臨床醫學(xué)的實(shí)踐性極強，沒(méi)有臨床實(shí)踐就沒(méi)有臨床思維的產(chǎn)生。對于一個(gè)醫生來(lái)說(shuō)，醫學(xué)理論知識固然重要，但是沒(méi)有實(shí)踐，任何好的理論也不能很好地發(fā)揮作用。一個(gè)剛從醫學(xué)院校畢業(yè)的醫學(xué)生，雖然他已經(jīng)掌握了相當的醫學(xué)理論知識，但還不能算是一個(gè)合格的臨床醫生，其原因就在于他還沒(méi)有實(shí)踐。沒(méi)有實(shí)踐就無(wú)法徹底弄通書(shū)本上的知識和老師傳授的經(jīng)驗，更談不上正確地運用這些知識和經(jīng)驗。實(shí)際上要掌握有關(guān)疾病診斷方面的理論知識并不難，有些甚至可以達到熟記或背誦的程度，但是如果沒(méi)有親身去接觸過(guò)這種疾病，一旦遇到患這種病的病人就診，聽(tīng)了病史主訴，檢查了病人情況，再用學(xué)到的知識去驗證時(shí)，就會(huì )發(fā)現有很多的癥狀、體征與書(shū)本理論并不完全相符，就會(huì )因為癥狀和體征不典型，發(fā)病過(guò)程和疾病表現與書(shū)本上說(shuō)的不一致，也就是不象教科書(shū)上講解的那樣典型，于是不敢作出肯定的診斷。這就是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗的緣故。也就是說(shuō)，雖然已經(jīng)掌握了診斷疾病的理論知識，但是還缺乏對疾病的感性認識，還不能把學(xué)到的知識合理地在臨床上應用，理論和實(shí)踐之間還存在著(zhù)距離。醫學(xué)理論中有關(guān)疾病的癥狀體征和診斷依據都是前人實(shí)踐經(jīng)驗的總結，雖然它歸根結底還是來(lái)自病人，來(lái)自一個(gè)個(gè)各不相同的個(gè)體，然而這只是別人經(jīng)驗體會(huì )的總結，就醫生自身而言，還需要把別人的經(jīng)驗理論變成為自己的認識，這就還需要自己去親自實(shí)踐。只有自己多接觸不同的病人，多參加臨床實(shí)踐，不斷地豐富和增加感性認識，使思維建立在豐富的感性認識的基礎之上，才能提高自己的思維能力，增強思維的正確性、敏感性。
三、全面占有資
臨床思維的基礎來(lái)自于醫生對病史、癥狀體征及輔助檢查結果的感性認識。這種感性認識的材料就是我們在診斷疾病時(shí)所收集的臨床資料。這些資料越豐富、越全面，才越有思考問(wèn)題的余地，才有助于得出正確的、符合實(shí)際的思路和診斷。在診斷具體病人的具體疾病時(shí)，全面系統地掌握病史及癥狀體征變化過(guò)程中的真實(shí)資料，是取得正確結論的基礎；相反，僅僅依靠零散的、片面的資料或者因強調典型而以偏概全，則都將導致錯誤的診斷結果。
臨床上許多疾病都有其典型性，有經(jīng)驗的醫生常常只要抓住一些典型的特征就能作出正確的診斷。注重疾病的典型性與強調全面地掌握病史資料是不矛盾的，因為同樣一種疾病，發(fā)生在這個(gè)人身上可能表現得典型，而發(fā)生在另一個(gè)人身上又可能表現得不典型。同樣一種疾病，在早期可能表現得典型，在晚期又可能表現得不典型。還有某些病人，本來(lái)有典型的臨床表現，也許因為在病程中應用了某些藥物而使其變得不典型。因此，在診斷過(guò)程中，既要注意疾病的典型性，也不能忽略對疾病的全面分析，否則就容易出現誤診。甲狀腺功能亢進(jìn)癥的老年患者之所以較青年患者更容易誤診，就是因為老年人的體征沒(méi)有青年人典型；轉移性右下腹痛可以是闌尾炎的典型表現，但是右側輸尿管結石、宮外孕、膽囊炎，甚至右下肺炎、消化性潰瘍穿孔等，在某些特殊的`個(gè)體都可出現類(lèi)似的表現；上腹部疼痛、發(fā)熱、黃疸被臨床上稱(chēng)為膽道疾病的“三聯(lián)征”，但是某些肝癌病人也可以以此“三聯(lián)征”為最初表現而就診。在診斷病人時(shí)，假若不進(jìn)行全面細致的病史采集和認真的體格檢查及輔助檢查，一味依賴(lài)典型的體征，勢必造成誤診。因此，進(jìn)行臨床思維必須全面地占有資料，這是使思維沿著(zhù)正確的方向延伸并獲得正確診斷結論的基礎。
要全面地占有病史資料并非一件易事，因為它涉及到與疾病有關(guān)的所有資料，如疾病的原因、誘因、表現特點(diǎn)、癥狀體征、發(fā)病和治療過(guò)程及對藥物的反應等。這些資料的取得需要通過(guò)詢(xún)問(wèn)病史、體格檢查、輔助檢查及臨床觀(guān)察等一系列復雜的過(guò)程，有時(shí)這個(gè)過(guò)程還要反復進(jìn)行，才能得到疾病的真實(shí)情況。詢(xún)問(wèn)病史、體格檢查，對于醫生來(lái)說(shuō)雖然都是很平常的工作，但是要真正做好，并非十分簡(jiǎn)單。比如兩個(gè)醫生同樣去詢(xún)問(wèn)病史，有經(jīng)驗的醫生可以詢(xún)問(wèn)得既簡(jiǎn)單又系統，能夠抓住與疾病有關(guān)的重要問(wèn)題，迅速獲得有價(jià)值的診斷線(xiàn)索，選擇有針對性的體檢及輔助檢查項目，很快獲得了正確的診斷；而缺乏經(jīng)驗的醫生，也許費了不少口舌，卻未能發(fā)現有診斷價(jià)值的線(xiàn)索，而且即使進(jìn)行了體檢或輔助檢查，但是由于缺乏針對性，仍然使診斷難以確立。所以，臨床上無(wú)論是詢(xún)問(wèn)病史或體格檢查，均需要進(jìn)行認真的思考。這些經(jīng)常性的工作可以體現出醫生的工作能力，但更重要的是檢驗著(zhù)醫生的臨床思維能力。
四、深人疾病的本質(zhì)
臨床上醫生最先接觸到的和最容易感覺(jué)到的都是疾病的一些表象，即癥狀。如病人自述的腹痛、頭痛、頭昏，以及血壓、脈搏的變化等等。但是，我們要認識疾病的本質(zhì)，決不能僅僅滿(mǎn)足于此。因為疾病的表現是于變萬(wàn)化的。疾病的癥狀雖然是其本質(zhì)的反映，然而癥狀并不等同于本質(zhì)，現象僅是事物的外部聯(lián)系，它所反映的僅是事物的一個(gè)側面。因此，在認識疾病的過(guò)程中，不應當把思維的目標局限在對疾病表象的認識上，而應當通過(guò)現象深入到本質(zhì)，這樣才能不斷地提高自己的臨床思維能力。
滿(mǎn)足于現象的思維方法是最省力、最簡(jiǎn)單的方法。如對腹痛，可以診斷為“腹痛待查”，這樣無(wú)論是什么性質(zhì)的腹痛或者無(wú)論是什么部位的病變引起的腹痛都可以包括了。這樣做固然最簡(jiǎn)單，但是對一個(gè)醫生的臨床思維能力來(lái)說(shuō)，永遠也無(wú)法得到提高，也不會(huì )獲得什么經(jīng)驗。以腹部包塊的診斷為例，正確的方法是首先要考慮包塊生長(cháng)的部位和性質(zhì)，這就需要通過(guò)詢(xún)問(wèn)病史來(lái)詳細了解包塊出現時(shí)間的長(cháng)短、生長(cháng)的快慢，通過(guò)體格檢查在性質(zhì)上判定包塊的大小、質(zhì)地的硬軟、是否活動(dòng)及與周?chē)M織器官的關(guān)系。這樣不但對確定診斷和選擇有針對性的治療方案有利，同時(shí)在經(jīng)過(guò)治療，回過(guò)頭來(lái)驗證原先的分析判定之后，就會(huì )獲得許多有價(jià)值的經(jīng)驗體會(huì )。象這樣的一次深入的實(shí)踐，可以遠遠勝過(guò)多次膚淺的實(shí)踐。相反，假若在治療前對包塊的性質(zhì)、部位都不作分析，而完全依賴(lài)于治療過(guò)程中的觀(guān)察和反復驗證，或者等待最后的病理診斷，這種做法當然簡(jiǎn)單，但是卻很難獲得什么經(jīng)驗體會(huì )，臨床思維能力也永遠不能得到提高。經(jīng)�？梢钥吹�，同等知識水平的醫生，有的人能夠總結出自己的經(jīng)驗，而有的人雖然也經(jīng)歷過(guò)、實(shí)踐過(guò)許多病人，但是卻不能總結出自己的經(jīng)驗，問(wèn)題就在于后者未能回過(guò)頭認真思考實(shí)踐的過(guò)程。臨床上需要思考的問(wèn)題可以說(shuō)是無(wú)止境的，不要認為曾經(jīng)成功地診斷治療過(guò)某種疾病就不需要再繼續進(jìn)行臨床思維了。恰恰相反，只要有臨床實(shí)踐，就應當不停地思考問(wèn)題。這是因為疾病在每個(gè)人身上的表現本來(lái)就不完全一樣，加之隨著(zhù)時(shí)間的推移，人類(lèi)生活環(huán)境的變化，疾病的表現規律也在不斷地變化著(zhù)。臨床思維始終是和臨床實(shí)踐相伴隨、相聯(lián)系的。所以永遠不能滿(mǎn)足，既不能滿(mǎn)足于以往的經(jīng)驗，也不能滿(mǎn)足于對疾病的某些表象的了解。對于一個(gè)立志于救死扶傷的醫生來(lái)說(shuō)，在臨床思維上要給自己定出一個(gè)高的標準，無(wú)論對待什么疾病，都不要浮在表面的現象上，而應當透過(guò)現象，盡力深入到疾病的本質(zhì)中去。對具體的疾病和病人的問(wèn)題思考得越深刻，體會(huì )就越多，認識就越正確，臨床思維能力提高得就越快。
五、不斷更新知識
臨床醫學(xué)與整個(gè)社會(huì )的相關(guān)學(xué)科的發(fā)展是同步的。隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展，經(jīng)常會(huì )有許多新的知識進(jìn)入醫學(xué)領(lǐng)域，使人們對機體自身的認識和對疾病本質(zhì)的認識不斷地深化。因此，要提高臨床思維能力，就要注意使自己的知識不斷地吐故納新，否則就無(wú)法順應醫學(xué)的發(fā)展。
19世紀以來(lái)，隨著(zhù)其他科學(xué)的發(fā)展，醫學(xué)也有了長(cháng)足的進(jìn)步，如建立了微生物學(xué)、免疫學(xué)、細胞病理學(xué)、生物化學(xué)等學(xué)科，使基礎醫學(xué)基本上形成了一個(gè)完整的體系；聲、光、電、磁等技術(shù)的引進(jìn)，診斷儀器等醫療器械的發(fā)明，化學(xué)藥物和生物制品的應用，使疾病的診斷與治療水平明顯提高。尤其是近年來(lái)，其他自然科學(xué)的發(fā)展又有許多新的突破，又有了一些劃時(shí)代的成果運用于醫學(xué)的各領(lǐng)域；在臨床醫學(xué)中有一些疾病得到了控制，同時(shí)又出現了另一些新的用原經(jīng)典理論和方法不能解釋的疾病現象；此外，臨床上還有著(zhù)許多疾病的奧秘需要探索，需要引用現代科學(xué)成就來(lái)研究解決確定新的符合時(shí)代特點(diǎn)的醫學(xué)理論。如意識障礙、情感異常等精神表現和遺傳病、分子病、癌癥等疾病，其本質(zhì)都還沒(méi)有真正弄清楚，許多疾病無(wú)論是檢查、診斷及治療，大都需要新的理論和新的方法，因此，雖然提出了機體內穩態(tài)、平衡論、信息阻斷、遺傳密碼等學(xué)說(shuō)，但這些學(xué)說(shuō)必須應用新的技術(shù)才能得到驗證。
在疾病認識方面，現代技術(shù)為臨床醫學(xué)提供了電鏡、放射性核素、X線(xiàn)、酶標記等技術(shù)，使人們對疾病的認識深入到分子甚至粒子水平，電子技術(shù)、信息技術(shù)引用在醫學(xué)上，創(chuàng )造了許多新的診斷治療手段，可通過(guò)信息、數字、圖像來(lái)顯示機體內部變化的實(shí)際情況。這些新技術(shù)在臨床上的應用，也給臨床醫生在診斷、治療及認識疾病時(shí)提出了新的更高的要求，需要醫生相應的進(jìn)行觀(guān)念的轉變和知識結構的更新。
綜上所述，臨床思維能力的提高，首先來(lái)自于臨床實(shí)踐。亦即在實(shí)踐中，針對具體的疾病和病人，依靠已學(xué)到的專(zhuān)業(yè)理論知識及相關(guān)知識，運用正確的思維方法進(jìn)行科學(xué)的分析，這樣做不僅能有效地為臨床實(shí)踐服務(wù)，而且能提高自己的理性認識，積累起豐富的經(jīng)驗。臨床思維能力來(lái)自臨床實(shí)踐，實(shí)踐又需要有理論知識作鋪墊，需要科學(xué)的思維方法。沒(méi)有實(shí)踐就失去了臨床思維的基礎，但是，有了臨床實(shí)踐并不等于就有了正確的臨床思維能力，還要有科學(xué)的方法作指導。另外，隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，醫生的理論知識需要及時(shí)地更新，實(shí)踐的方法需要相應地變更，不能總維持在以往的水平上。這些都是互相聯(lián)系、相互促進(jìn)的。醫生臨床思維能力的提高，是由諸多復雜的因素促成的，任何強凋某一方面而忽視其他方面的認識都是不恰當的，對整個(gè)臨床思維能力的提高是不利的。
臨床思維學(xué)習心得5
通過(guò)對李春昌教授《臨床思維》網(wǎng)絡(luò )視頻的觀(guān)看和學(xué)習，使我了解了什么是臨床思維，臨床思維有什么用，如何在實(shí)踐工作去養成并運用臨床思維。
一、什么是臨床思維，臨床思維有什么用我們知道，思維是人腦在感知的基礎上，對所獲得的信息進(jìn)行比較、分析、抽象，并進(jìn)行判斷、推理的認識活動(dòng)。而臨床思維是思維中特有的一種思維方式和過(guò)程，就是醫務(wù)人員在診治疾病的過(guò)程中，利用所獲得的有關(guān)疾病的感性資料，結合自己的知識和經(jīng)驗，用一定的思維方法來(lái)分析、綜合疾病的各個(gè)方面，最后達到正確診治疾病的理性思維過(guò)程。臨床思維的主體是醫護人員，客體是病人。
臨床治療護理過(guò)程是主客體相統一的思維過(guò)程。它貫穿于整個(gè)的臨床治療護理的過(guò)程。臨床思維的作用就是讓我們對于一個(gè)疾病的診治，作出最正確最科學(xué)的判斷的治療。
也就是說(shuō)正確的科學(xué)的思維方式可能讓我們達事半功倍的效果，少走不必要的彎路，是切實(shí)提高病人的治愈率好轉率的前提條件。當然，由于臨床思維的局限性，尤其是慣常性的思維定勢，并不是每一次的`診療及護理過(guò)程都能百分百的正確，有些甚至是錯誤，而致誤診誤治的發(fā)生。所以我們必須去了解掌握臨床思維，這樣才能使我在工作中不再盲目，而是利用學(xué)到的思維方法多想為什么、多去分析、努力去發(fā)現問(wèn)題并提出自己的合理建議幫助病人及時(shí)康復，工作也就更加得心應手。
二、如何在實(shí)踐工作去養成并運用臨床思維許多人認為正確的診治是臨床醫生的事，與我們護士無(wú)關(guān)。其實(shí)就是個(gè)嚴重的錯誤。醫生與護士原本就是不可割裂的一個(gè)整體，三分治療，七分護理，護理的重要性不言而喻。通過(guò)學(xué)習我認識到一個(gè)高水平的臨床護士，必須具備科學(xué)的臨床思維能力。
如何培養良好的臨床思維能力？它要求我們認真的學(xué)習臨床醫學(xué)知識，注意隨時(shí)積累臨床經(jīng)驗，不斷擴大自己的知識領(lǐng)域，培養自己的觀(guān)察能力，使得自己的臨床思維能力再進(jìn)一步提升。在臨床護理工作中，總會(huì )碰到這樣那樣的問(wèn)題，比如說(shuō)一個(gè)闌尾炎術(shù)后二天的病人，肛門(mén)尚未排氣排便，現在出現了腹痛，是怎么回事？怎么去解決？這就要求我們去判斷出現這樣癥狀的原因，通過(guò)詢(xún)問(wèn)病人的疼痛的性質(zhì)、部位以及查體的腹部體征等詳細的情況，我初步得出是術(shù)后病人腸蠕動(dòng)恢復但尚未規則所致。知道怎么回事，就得去解決。我們向患者解釋出現腹痛的原因，并予以熱敷腹部，患者肛門(mén)排氣后腹痛消失。對于這樣一個(gè)不復雜的病例，我們運用了臨床思維并很好的解決了問(wèn)題。這樣既符合疾病的動(dòng)態(tài)發(fā)展規律，又展示了理論知識在整體護理中的具體應用，在思考問(wèn)題的同時(shí)建立和強化科學(xué)的臨床思維方法，增加臨床護理經(jīng)驗，培養獨立觀(guān)察、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
以上就是我學(xué)習《臨床思維》這門(mén)課程的一點(diǎn)心得體會(huì )。我一定會(huì )在臨床護理工作中，運用所學(xué)的知識，提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，做一名優(yōu)秀的醫務(wù)工作者。
臨床思維學(xué)習心得6
運用臨床思維科學(xué)分析學(xué)習心得射陽(yáng)縣阜余衛生院朱紅近來(lái)，我學(xué)習了《臨床思維》，明白了臨床思維在臨床實(shí)踐中的重要性，首先要具有堅實(shí)的醫學(xué)理論基礎�，F代醫生在進(jìn)入臨床工作之前，都需要在醫學(xué)院校經(jīng)過(guò)系統的學(xué)習，這是臨床工作的基礎。但是只靠這些遠遠不能滿(mǎn)足實(shí)際臨床工作的需要，特別是能否靈活應用臨床思維。所謂理論基礎，并不單純指生理學(xué)、解剖學(xué)、病理學(xué)、生物化學(xué)和各科疾病的診斷、治療等理論，它還包括許多與之縱向和橫向聯(lián)系的知識！通過(guò)臨床思維概論的學(xué)習，使我掌握了臨床思維的概念、分類(lèi)以及影響思維的重要因素。
在這段時(shí)間里我學(xué)到了很多種思維方法，特別是各種病例的分析以及院內疑難雜癥的討論，使我積累了很多經(jīng)驗。記得有一次清晨四時(shí)許急診來(lái)了一名女性患者，25歲，訴夜間突然出現下腹部疼痛，伴有惡心，嘔吐多次，時(shí)有陰道流血，為少量鮮紅色血液，查看病人面色蒼白，大汗淋漓，頸軟，兩肺呼吸音清，心率110次/分，律齊，腹部平坦，左下腹部有壓痛及反跳痛，肝脾肋下未觸及。我當時(shí)考慮為異位妊娠的可能性大，并詢(xún)問(wèn)她有無(wú)停經(jīng)史，檢查婦科示外陰已婚式，陰道暢，有少量血液，宮頸舉痛，宮體前位，正常大小，雙側附件未捫及明顯包塊。
立即打開(kāi)輸液通道，行后穹隆穿刺示陽(yáng)性，超示左側附件區有一2×3cm包塊，B腹腔中等積液，遂請示上級醫師會(huì )診，考慮診斷明確，立即爭診手術(shù)，同時(shí)呼救120急診送血到本院，患者病情得到緩解，住院一周治愈出院。我想急診時(shí)急字當頭，直覺(jué)思維對于處理此類(lèi)病人能又快又準地使病人在最短時(shí)間內得到最好的治療方法。當然直覺(jué)思維的養成并非容易，它要我們以扎實(shí)的臨床知識為基礎，以豐厚的臨床經(jīng)驗為前提，并要有意識地注意培養，日積月累才能形成，通過(guò)直覺(jué)得到的結論，一定要經(jīng)過(guò)邏輯認證或驗證之后才可行動(dòng)，絕對不能把直覺(jué)思維和邏輯思維截然分開(kāi)。
類(lèi)比—排除思維方法是臨床診斷最常用、最主要的一種邏輯思維方法，通過(guò)此章節的學(xué)習，使我認識到學(xué)習的重要性，一個(gè)好醫生具備扎實(shí)的理論基礎，并要不斷的充電，才能趕上醫1學(xué)發(fā)展的步伐。今年3月15日，我在值夜班時(shí)，遇到一名患者，男性，17歲，因發(fā)熱、食欲減退、惡心2周余、皮膚黃染1周余來(lái)診�；颊�2周前無(wú)明顯誘因發(fā)熱達38.2℃，無(wú)發(fā)冷和寒戰，不咳嗽，但感全身不適、乏力、食欲減退、惡心、右上腹部不適，偶爾嘔吐，曾按上感和胃病治療無(wú)好轉。六天前皮膚出現黃染，尿色較黃，無(wú)皮膚搔癢，大便正常，睡眠稍差，體重無(wú)明顯變化。既往體健，無(wú)肝炎史，無(wú)藥物過(guò)敏史，無(wú)輸血史，無(wú)疫區接觸史。查體：37.6℃，82次/分，R20次/分，Bp120/70mmHg，皮膚略黃，無(wú)出血點(diǎn)，淺表淋巴結末觸及，鞏膜黃染，咽（—），心肺（—），腹平軟，肝肋下2cm，質(zhì)軟，輕壓痛和叩擊痛，脾側位剛及，腹水征（—），下肢不腫�；灒貉狧b126g/L，WBC5.2*109/L，N65%，L30%，M5%，p1t200*109/L，網(wǎng)織紅細胞1.0%，尿蛋白（—），尿膽紅素（+），尿膽原（+），大便顏色加深，隱血（—）。當時(shí)我擬診斷為黃疸原因待查：急性黃疸型肝炎？肝外阻塞性黃疸？。入院治療給予1、一般治療：休息、多種維生素、嚴禁飲酒等。2、抗病毒治療。3、護肝藥物。4、對癥處理。癥狀有所改善。第二天業(yè)務(wù)院長(cháng)查房后詳細的詢(xún)問(wèn)了病史及體格檢查，并予進(jìn)一步檢查了肝功能（包括血膽紅素），肝炎病毒學(xué)指標，腹部B超等輔助檢查，追問(wèn)既往無(wú)膽結石病史并結合輔助檢查，基本可排除肝外阻塞性黃疸。通過(guò)此例使我意識到“類(lèi)比”的目的在于“排除”“排除”的依據在于通過(guò)類(lèi)比所發(fā)現的各個(gè)疾病之間存在的`異同點(diǎn)。能不能發(fā)，現這些異同點(diǎn)關(guān)鍵在于對疾病地深入理解與辨認，辯認疾病主要依靠相關(guān)的臨床資料，包括：
病史、癥狀和體征（含各種輔助檢查之結果），可見(jiàn)在臨床實(shí)踐中采集病史的重要性。
通過(guò)臨床思維的學(xué)習，針對具體的疾病和病人，依靠已嘗到的專(zhuān)業(yè)理論知識及相關(guān)知識，運用正確的思維方法進(jìn)行科學(xué)的分析，這樣做不僅能有效地為臨床實(shí)踐服務(wù)，而且能提高自己的理性認識，積累起豐富的經(jīng)驗，能更好的為人民服務(wù)。
臨床思維學(xué)習心得7
這段時(shí)間我利用工作之余認真觀(guān)看了李教授《臨床思維》的視頻教學(xué)，視頻中李教授結合診治過(guò)程中的患者實(shí)例，講了用一種或多種臨床思維方法進(jìn)行分析，得出對病患的正確的診斷。
反復看了幾次視頻之后，我作為一名住院部的護理工作者有很深的感觸，我深深地體會(huì )到了臨床思維在我日常工作中的重要性。同時(shí)也深深意識到了作為一名和病患直接打交道的護理工作者具備臨床思維在護理方面的重要性。我所從事的護理工作在臨床工作中占有十分重要的地位，我們住院部護理人員是天天最直接、最經(jīng)常接觸病患的，我們每天都經(jīng)過(guò)查房、和病患的談心交流，對患者很了解。因此，患者每天的病情變化，哪怕對所患病的看法變化我們都能夠最直接的感受到、接觸到。所以，我們在日常的護理工作中要善于運用臨床思維來(lái)發(fā)現病患的問(wèn)題，及時(shí)配合醫生來(lái)幫助病患盡快康復，這樣也能幫助我在工作中更加得心應手。
我在住院部已經(jīng)工作近十年了，在這十年中我接觸了很多的患者，他們的情況各異，在工作中我深知獨立判斷、獨立決策，以全面的觀(guān)點(diǎn)來(lái)幫助患者盡快康復的重要性。作為一名有豐富護理經(jīng)驗的護士不應該盲目的執行醫囑，不單純的打針發(fā)藥的重要性，而應該協(xié)助醫生對患者進(jìn)行全面診斷，對患者進(jìn)行結合實(shí)際的整體護理，多注意觀(guān)察患者，運用科學(xué)的臨床思維方法結合護理理論知識和病人的實(shí)際情況來(lái)對患者進(jìn)行護理。
自學(xué)習《臨床思維》這門(mén)課以來(lái)，我在住院部上班的這些日子，我把學(xué)到的臨床思維運用到工作中來(lái)，確實(shí)幫了我的大忙，也獲得了值班醫生的`好評和院領(lǐng)導的認可。記得有一次我護理了一個(gè)病人，她是一位女性，因患有骨盆嚴重骨折而住院治療，歲數也不小了，55歲了，2男2女也在這伺候她。骨折的原因是因為一次車(chē)禍，騎電車(chē)在村口被貨車(chē)直接撞下車(chē)。導致髖關(guān)節腫痛、畸形、會(huì )陰部疼痛，雙下肢活動(dòng)受限。入院時(shí)血壓60/50mmHg,心肺也正常，神智清晰，和她交流也很好，但面色蒼白，下腹稍壓痛，骨盆擠壓征陽(yáng)性，分離征陽(yáng)性，雙下肢活動(dòng)障礙，末端血運感覺(jué)存在。入院后接診醫生給以手術(shù)后抗炎對癥治療。
我在一天早晨給她護理時(shí)發(fā)現她的女兒給她買(mǎi)了不少衛生巾，我當時(shí)也并未多想，不過(guò)這個(gè)歲數了還有這個(gè)給我留下較深印象�？山舆B兩天過(guò)后，我發(fā)現病人面色蒼白，口唇發(fā)白，我感覺(jué)她有些貧血，就教她多吃些含鐵的食物。聊天中就問(wèn)病人月經(jīng)的情況，病人有點(diǎn)不好意思的告訴我說(shuō)她最近兩天來(lái)月經(jīng)了，但是很不正常，量特別多。因已經(jīng)到絕經(jīng)年齡，有半年多未來(lái)月經(jīng)，住院時(shí)告訴醫生已絕經(jīng)半年了，這次來(lái)時(shí)也未告訴醫生。我感覺(jué)事情不是她想象的那么簡(jiǎn)單，就翻開(kāi)她的病例，發(fā)現病人手術(shù)后一直是皮下注射低分子肝素鈣 ，是為了預防血栓的。我把這個(gè)特殊情況告訴了醫生，醫生很重視，再次復查后，調整了用藥。這樣過(guò)了幾天，晚上我查房時(shí)，病人偷偷地拉著(zhù)我的說(shuō)月經(jīng)結束了，身上也輕松了許多，精神狀態(tài)也好多了。我把這種情況再次匯報給醫生，醫生結合她的具體情況，再次給她調整了用藥，這位患者身體恢復的很快，很快康復出院。
事后，接診醫生對我說(shuō)，幸虧我及時(shí)發(fā)現異常情況，并及時(shí)告知他要求調整用藥，如果我不問(wèn)患者的實(shí)際情況，只是一味的按照醫生給開(kāi)的藥護理的話(huà)，極有可能患者會(huì )出現嚴重的并發(fā)癥。這件事他很感激我，院領(lǐng)導聽(tīng)說(shuō)后也在大會(huì )上表?yè)P了我。在患者出院的那天，我很高興，她能早日出院也有我的功勞啊。我那時(shí)深深地感到我學(xué)習《臨床思維》是多么及時(shí)、有用，也讓我深深意識到作為住院部一名護理人員，由于平時(shí)遇到的病例少，臨床經(jīng)驗相對的不足，但我們如果能以全面、 聯(lián)系、 發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)判斷病人在診治過(guò)程中的病情變化,并采取正確的護理對策,就有利于減輕病人病痛, 促其早日康復。相反,如果以片面、 孤立、 靜止的觀(guān)點(diǎn)看待病人的病情變化,一味機械地執行醫囑,就可能貽誤病情,甚至發(fā)生差錯事故。
護理工作是一個(gè)平凡的職業(yè)，我作為一個(gè)護士從事的也是一個(gè)平凡的崗位。但我始終覺(jué)得我們不能因為職業(yè)、崗位平凡我們的心態(tài)就淡下來(lái)了，有這樣一句話(huà)“什么叫不簡(jiǎn)單？能夠把簡(jiǎn)單的事情千百次做好，就是不簡(jiǎn)單�！痹谝院蟮墓ぷ髦�，我要多訓練和培養臨床思維能力, 學(xué)會(huì )從臨床表現、 病情觀(guān)察著(zhù)手,以動(dòng)態(tài)、發(fā)展的眼光對病人存在的或潛在的護理問(wèn)題進(jìn)行護理評估、 護理判斷,并實(shí)施有針對性、 預見(jiàn)性的護理措施。 使我在護理工作中做的更好,更好的為病人服務(wù)。
臨床思維學(xué)習心得8
通過(guò)對李春昌教授《臨床思維》網(wǎng)絡(luò )視頻的觀(guān)看和學(xué)習，使我了解了什么是臨床思維，臨床思維有什么用，如何在實(shí)踐工作去養成并運用臨床思維。
一、什么是臨床思維，臨床思維有什么用我們知道，思維是人腦在感知的基礎上，對所獲得的信息進(jìn)行比較。
分析。抽象，并進(jìn)行判斷。推理的認識活動(dòng)。而臨床思維是思維中特有的一種思維方式和過(guò)程，就是醫務(wù)人員在診治疾病的過(guò)程中，利用所獲得的有關(guān)疾病的感性資料，結合自己的知識和經(jīng)驗，用一定的思維方法來(lái)分析。綜合疾病的各個(gè)方面，最后達到正確診治疾病的理性思維過(guò)程。臨床思維的主體是醫護人員，客體是病人。
臨床治療護理過(guò)程是主客體相統一的思維過(guò)程。它貫穿于整個(gè)的臨床治療護理的過(guò)程。臨床思維的作用就是讓我們對于一個(gè)疾病的診治，作出最正確最科學(xué)的判斷的治療。
也就是說(shuō)正確的科學(xué)的思維方式可能讓我們達事半功倍的效果，少走不必要的彎路，是切實(shí)提高病人的治愈率好轉率的前提條件。當然，由于臨床思維的局限性，尤其是慣常性的思維定勢，并不是每一次的診療及護理過(guò)程都能百分百的正確，有些甚至是錯誤，而致誤診誤治的發(fā)生。所以我們必須去了解掌握臨床思維，這樣才能使我在工作中不再盲目，而是利用學(xué)到的思維方法多想為什么。多去分析。努力去發(fā)現問(wèn)題并提出自己的合理建議幫助病人及時(shí)康復，工作也就更加得心應手。
二、如何在實(shí)踐工作去養成并運用臨床思維許多人認為正確的診治是臨床醫生的事，與我們護士無(wú)關(guān)。
其實(shí)就是個(gè)嚴重的錯誤。醫生與護士原本就是不可割裂的一個(gè)整體，三分治療，七分護理，護理的重要性不言而喻。通過(guò)學(xué)習我認識到一個(gè)高水平的臨床護士，必須具備科學(xué)的臨床思維能力。
如何培養良好的臨床思維能力？它要求我們認真的學(xué)習臨床醫學(xué)知識，注意隨時(shí)積累臨床經(jīng)驗，不斷擴大自己的知識領(lǐng)域，培養自己的觀(guān)察能力，使得自己的臨床思維能力再進(jìn)一步提升。在臨床護理工作中，總會(huì )碰到這樣那樣的問(wèn)題，比如說(shuō)一個(gè)闌尾炎術(shù)后二天的'病人，肛門(mén)尚未排氣排便，現在出現了腹痛，是怎么回事？怎么去解決？這就要求我們去判斷出現這樣癥狀的原因，通過(guò)詢(xún)問(wèn)病人的疼痛的性質(zhì)。部位以及查體的腹部體征等詳細的情況，我初步得出是術(shù)后病人腸蠕動(dòng)恢復但尚未規則所致。知道怎么回事，就得去解決。我們向患者解釋出現腹痛的原因，并予以熱敷腹部，患者肛門(mén)排氣后腹痛消失。對于這樣一個(gè)不復雜的病例，我們運用了臨床思維并很好的解決了問(wèn)題。這樣既符合疾病的動(dòng)態(tài)發(fā)展規律，又展示了理論知識在整體護理中的具體應用，在思考問(wèn)題的同時(shí)建立和強化科學(xué)的臨床思維方法，增加臨床護理經(jīng)驗，培養獨立觀(guān)察。分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 以上就是我學(xué)習《臨床思維》這門(mén)課程的一點(diǎn)心得體會(huì )。我一定會(huì )在臨床護理工作中，運用所學(xué)的知識，提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，做一名優(yōu)秀的醫務(wù)工作者。
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