早教心得體會(huì )（通用24篇）
我們心里有一些收獲后，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編幫大家整理的早教心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
早教心得體會(huì ) 1
經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的早教，看到許多家長(cháng)還是非常重視我們的活動(dòng)，每次都能看到許多面孔很熟悉的孩子和家長(cháng)。我們在每次早教活動(dòng)中，都會(huì )開(kāi)一個(gè)集體會(huì )議，我們每一位老師都會(huì )分工合作，積極準備自己需要的的材料，大家還會(huì )一起準備和尋找。
針對不同的年齡階段，孩子們的活動(dòng)安排都是不一樣：
1—2歲的孩子：
我們的活動(dòng)區域通常是舞蹈房，我們?yōu)楹⒆訙蕚淞藟|子、桌面玩具，我們通常將活動(dòng)室分為三個(gè)區域：一個(gè)是撕報紙；第二是拉小車(chē)；第三是墊上爬。在這三個(gè)活動(dòng)內容中，孩子們對拉小車(chē)比較感興趣，但是孩子拉車(chē)是無(wú)意識的，而且由于對教師的陌生，所以無(wú)法按照教師的指令有目的地拉，而是隨意拖拉。因此，老師可以在活動(dòng)室里創(chuàng )設幾條"馬路"，讓寶寶沿著(zhù)"馬路"拉小車(chē)。墊上爬的過(guò)程中，發(fā)現12——24個(gè)月的孩子已經(jīng)學(xué)會(huì )直立行走，所以他們不太愿意再去爬，而是喜歡在墊上行走。撕報紙是孩子最不愿意參與的，可能是因為孩子的小肌肉群未發(fā)育好，雙手的動(dòng)作不協(xié)調，對他們的活動(dòng)造成困難。老師及時(shí)進(jìn)行了引導，并指導家長(cháng)在家中讓寶寶進(jìn)行一些小肌肉群動(dòng)作的練習。
2—3歲孩子：
這一年齡階段孩子通常會(huì )在企鵝班進(jìn)行，我們通常進(jìn)行裝飾畫(huà)粘帖、看圖書(shū)和小狗跳圈三個(gè)內容。參加的孩子還是比較多的。本來(lái)想對于這些兩歲多的.孩子來(lái)說(shuō)裝飾粘貼畫(huà)可能有一定的難度，孩子操作起來(lái)可能會(huì )感到有些枯燥。但從孩子參與的情況來(lái)看，孩子的表現還是很不錯的。剪剪畫(huà)畫(huà)還真象那么回事。在"小兔采蘑菇"的活動(dòng)區域中，孩子們起跳的能力可能還未發(fā)展好。這一區域的活動(dòng)內容幼兒參與的積極性不是很高。對于看小圖書(shū)，也是因人而宜，有的孩子能認真的翻閱，并在家長(cháng)的指導下把看的東西說(shuō)出來(lái)。有的幼兒則剛剛坐下，還未看好一頁(yè)，就走了，從中也折射出了家庭教育氛圍對孩子的影響。相信通過(guò)這樣的親子活動(dòng)的開(kāi)展，會(huì )讓我們的家長(cháng)在平時(shí)更有針對性地去關(guān)注孩子的發(fā)展，促使其健康快樂(lè )地成長(cháng)！
早教心得體會(huì ) 2
不要讓驕傲成為過(guò)去式
寶寶快滿(mǎn)22個(gè)月了，只要你用心去觀(guān)察，總會(huì )發(fā)現寶寶像在春雨滋潤下的小樹(shù)苗，每天都在進(jìn)步。萬(wàn)物都有它的生長(cháng)規律，不能操之過(guò)急。
在生活中，我讓寶寶幫我做許多事。比如幫爸爸找一下手機，幫爸爸遞一下遙控器，幫爸爸拿一件衣服……每到這個(gè)時(shí)候，寶寶總是異常地高興，看著(zhù)她那么認真的表情，我亦如此。我想她該是為自己能做很多事而高興。我呢，更為她是個(gè)小助手而高興。
但是，有時(shí)寶寶讓我既為她的能力驚喜又為她的安全擔憂(yōu)。每當在公園玩時(shí)，她總學(xué)著(zhù)那些大哥哥、大姐姐做一些對她來(lái)說(shuō)比較危險的動(dòng)作，完全忘記自己有多大，我們勸阻，她卻拒絕。她這種“不服輸的意識”也讓我不忍心去抹殺，我不想認為那是錯的。
我希望寶寶在玩中用她那稚嫩的童心悟出一些東西。孩子通過(guò)自己的努力發(fā)現或悟出的東西才是真正屬于自己的，那也是一種“創(chuàng )造力”。
我喜歡問(wèn)問(wèn)寶寶的感受，寶寶也總是用她那簡(jiǎn)短的語(yǔ)言回答著(zhù)我。從她回答我一個(gè)字到一句話(huà)，從一句話(huà)到主動(dòng)和我說(shuō)，我們總是聊得很開(kāi)心。父母和孩子彼此都是對方的驕傲。所以請尊重孩子的成長(cháng)時(shí)間表，不要讓驕傲成為過(guò)去式。
孩子其實(shí)懂得很多
我是一名老師，一名很“固執”的老師。我總是相信每個(gè)學(xué)生，我不喜歡強加給學(xué)生什么。
因為我給學(xué)生的“提高”的定義是：品德提高，個(gè)性提高，習慣提高。有了這些，難道還不夠嗎?學(xué)習成績(jì)?哦，也就是某些人認為的'分數，難道有了前者還沒(méi)有分數?
我的孩子還小，由于各種原因，她一歲半時(shí)我就把她送進(jìn)了早教托班。如今三個(gè)月過(guò)去了，她令我很驕傲，聽(tīng)老師說(shuō)，她是最小的，卻是最能干的，我相信老師說(shuō)的，更相信寶寶，其實(shí)每個(gè)寶寶都懂得很多，我們要相信他們。
每天早上我送她去園里，在門(mén)口我就把她放下讓她自己走進(jìn)去，一次，看著(zhù)她的背影我流淚了——寶寶真棒，她和老師同學(xué)打完招呼，自己把鞋脫下并且放在規定的位置，轉過(guò)頭說(shuō)了聲“爸爸再見(jiàn)”。我還能說(shuō)什么呢?我讓老師把她在學(xué)校的情況拍一些照片給我，看過(guò)之后，我更發(fā)現孩子的世界是最精彩的，比童話(huà)里還美好�，F在她懂得的一天比一天多，每天總會(huì )說(shuō)出讓我感到無(wú)比幸福的話(huà)，這些話(huà)語(yǔ)也許我6歲的時(shí)候還不會(huì )說(shuō)的。才22個(gè)月，她懂得了表達自己的意愿，懂得了做力所能及的事，懂得了禮貌待人，懂得了將好吃的好玩的與別人分享，懂得了不隨便丟垃圾，懂得了將飲料瓶丟進(jìn)可回收垃圾箱里，懂得了上課認真聽(tīng)講，懂得了回家畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè )、講故事……
不要要求孩子太多，因為孩子懂得的已經(jīng)很多;不要給孩子強加目標，孩子心里早有方向;不要總說(shuō)孩子不對，孩子總是在錯中找出對的。
早教心得體會(huì ) 3
1、日常生活練習
包括基本的動(dòng)作、社會(huì )行為、對環(huán)境的關(guān)心和對自己的照顧。如：對日常生活用品、用具的拿、抓、倒、夾、舀、擺等動(dòng)作的練習；禮貌行為、語(yǔ)言、活動(dòng)、飲居等好習慣的訓練；掃地、擦桌椅器具、澆水、開(kāi)關(guān)門(mén)窗等動(dòng)作的訓練；洗、穿、疊的訓練等等。
目的是通過(guò)對生活中熟悉事物及動(dòng)作的操作練習，培養其獨立生活意識、自理能力、自信、有耐性，促進(jìn)意志力、理解力、專(zhuān)注力和秩序感的`發(fā)展。
2、感官教育
感官教育和智力教育有著(zhù)不可分割的關(guān)系，認知的發(fā)展完全依賴(lài)感覺(jué)，感覺(jué)的發(fā)展是促進(jìn)智能發(fā)展的因素。感覺(jué)教育包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)五覺(jué)地訓練。還有對物體形狀的認知、配對、排列、分類(lèi)和組合。感官教具目的在于接受“五覺(jué)”刺激的同時(shí)，培養幼兒感官的精確、敏銳，觀(guān)察時(shí)所必要的能力（比較、分析、判斷及專(zhuān)注能力）和方法，發(fā)展“自我教育”。
3、語(yǔ)言教育
包括聽(tīng)、說(shuō)、看、運筆、識字和閱讀。目的是通過(guò)講故事、唱兒歌、對話(huà)、復述、提物品認知等方式刺激幼兒聽(tīng)、說(shuō)、讀的意識，誘發(fā)其語(yǔ)言表達能力、閱讀能力和書(shū)寫(xiě)能力�？谡Z(yǔ)的發(fā)展是幼兒在語(yǔ)言的環(huán)境中自然習得的，在自然習得的語(yǔ)言的過(guò)程中，蒙臺梭利特別提出運用“三階段教學(xué)法”，讓孩子掌握一些詞匯；把詞匯和動(dòng)作、一些現象結合，這是蒙臺梭利語(yǔ)言教育的特色。
4、數學(xué)教育
包括認數、進(jìn)位法、連續數、計算與記憶、四則運算與分數、平方與立方等。讓幼兒在物化的教具面前把抽象的符號、數與量、概念與計算轉化為對實(shí)物的操作。由淺到深地開(kāi)發(fā)幼兒的數學(xué)心智，培養幼兒邏輯思維能力及對數學(xué)的愛(ài)好興趣，讓孩子喜歡學(xué)習數學(xué)。
5、科學(xué)文化教育
包括音樂(lè )、美術(shù)、歷史、地理、動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、地球天文學(xué)等方面的基礎知識。目的在于培養幼兒觀(guān)察、探究、辨別、分類(lèi)歸納的興趣，使其增長(cháng)才藝，陶冶情操，拓展知識面，從而激發(fā)起幼兒熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活、追求健康美好的人生觀(guān)，為將來(lái)從事喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè)或學(xué)科打下有益的基礎。
早教心得體會(huì ) 4
對于入園難的孩子，老師要送上特別的愛(ài)，多給予撫慰和鼓勵，當著(zhù)孩子的面要家長(cháng)早些來(lái)接孩子，讓孩子在情感上得到滿(mǎn)足。要像媽媽一樣關(guān)心他，愛(ài)護他，與他交往。在教室里，主動(dòng)拉拉他的手，摸摸她的頭，手把手教他繪畫(huà)，和他做游戲。讓他產(chǎn)生對老師和幼兒園有責任感和安全感。
老師要為他提供一個(gè)交往環(huán)境，平時(shí)要招呼小朋友關(guān)心他，愛(ài)護他，與他聊天交往，讓它慢慢融入集體。讓班內性格開(kāi)朗的.孩子多與他講話(huà)，帶他到園內玩具上玩耍，讓孩子們陪她上廁所，讓他輕松如廁。提高他與同伴的交往能力。
利用孩子愛(ài)玩的天性，多帶孩子去室外活動(dòng)，滑滑梯、蕩秋千，讓孩子感到幼兒園象樂(lè )園。通過(guò)各種各樣的活動(dòng)和游戲教孩子一些簡(jiǎn)單的兒歌、歌曲、畫(huà)畫(huà)，轉移孩子想家想父母的情緒，讓孩子在輕松、自由的氛圍里愉快的生活、游戲、學(xué)習。
教師將活動(dòng)室布置打扮得漂亮、整潔、舒適。此外布置娃娃家、游戲區，老師扮演媽媽?zhuān)瑥亩购⒆痈惺艿接H切、高興。充分讓幼兒體驗幼兒園生活，逐漸的喜歡上幼兒園。
密切與家園聯(lián)系，引導父母要改變自己在孩子面前沉默寡言的形象，可以多邀請鄰居家的孩子到家中玩耍，熱情招待，給孩子做表率
早教心得體會(huì ) 5
我園為了豐富孩子們的戶(hù)外活動(dòng)生活，新增添了大型玩具攀爬網(wǎng)，輪到我班玩的時(shí)候，我們把幼兒帶到攀爬網(wǎng)前，多數孩子望而卻步，但我發(fā)現有幾個(gè)男生在躍躍欲試，試了幾次都未成功，我正想給予幫助，高高的網(wǎng)架頂端忽然出現了一個(gè)靈巧的身影，我本能的大叫起來(lái)：“王XX小心點(diǎn)”，這時(shí)王XX的活躍近一下子沒(méi)有了，停在那里不知如何是好，目光中流露出一絲不安：“老師我錯了”。王XX的緊張不安讓我有點(diǎn)莫名其妙，他不敢直視我，讓我突然感到我的善意提醒阻礙了他的攀爬嘗試，使他失去了一次挑戰自我的機會(huì )，帶著(zhù)反省和內疚，我對王XX說(shuō)：“你是個(gè)勇敢的孩子，老師相信你，你能快速的爬上去，你也會(huì )勇敢的爬下來(lái)，但你一定要小心抓緊網(wǎng)子，安全著(zhù)地”，和藹可親的話(huà)語(yǔ)消除了他的不安。孩子們在我的支持助威下，在孩子們的“加油”聲中，王XX穩穩當當的安全著(zhù)地。
從他的眼神中讓我明白了一個(gè)道理。就是善意的提醒有時(shí)也會(huì )給孩子造成一定的不安和壓力。因此類(lèi)似的`情形，作為教師一定要變換語(yǔ)氣，不要把自己的擔心傳遞給孩子，要給孩子一種支持的力量！
一直以來(lái)，我們中班里的衛生、物品的擺放等各方面工作因孩子還小，所以都是有老師來(lái)做，近期一段時(shí)間，因我們班正在進(jìn)行折紙活動(dòng)，我發(fā)現孩子在玩紙時(shí)經(jīng)常不自覺(jué)的隨手丟紙屑，這樣既影響了班級衛生，又給孩子養成一個(gè)不良的行為習慣，為此我便在班中設立了值日生，每天有六名幼兒共同做當天清掃垃圾、物品擺放等值日工作，剛開(kāi)始盡管值日生都能按照我的要求去做，但時(shí)常出現孩子做完值日，老師再重新整理，這樣既費時(shí)，又不利于孩子責任感的養成，于是我改變方法，讓孩子自選該做的事情，讓孩子充滿(mǎn)興趣的去做，這樣既調動(dòng)了孩子的主動(dòng)性，又能夠使孩子認真負責的做好各自的工作。
值日完成后老師也不用再去特意整理。通過(guò)觀(guān)察我發(fā)現利用值日生，既培養了孩子的勞動(dòng)技能，又能使他們懂得尊重他人的勞動(dòng)，還能使他們養成良好的行為習慣，并能勇于擔當。
早教心得體會(huì ) 6
20xx年9月23日到29日我有幸參加了鄂爾多斯計生局組織的0—3歲嬰幼兒早期教育工作的培訓學(xué)習，通過(guò)聽(tīng)兩位經(jīng)驗豐富的老教授的有關(guān)講座，使我對0—3歲早教工作有了更深入、清晰地了解。更讓我看到做好0—3歲早教工作的重要性，尤其是老教授的經(jīng)驗非常值得借鑒，讓我受益匪淺。做為早期教育的先行者，我國的早期教育已經(jīng)取得了不菲的成績(jì)，給我們今后的工作指明了道路，同時(shí)也讓我感受到身上的責任和重擔。
這次培訓為加快推進(jìn)了我市0至3歲嬰幼兒早期教育工作，促進(jìn)嬰幼兒身心全面發(fā)展和人口素質(zhì)的普遍提高。 9月23日至29日，我市計生干部“0－3歲人口早期發(fā)展教育”培訓班伊旗正式開(kāi)課，各地區計生辦工作人員、社區計生專(zhuān)干及幼兒園教師近300名人員參加了本次培訓。特邀請北京李教授和謝教授前來(lái)授課。謝教授重點(diǎn)對0—3歲嬰幼兒保健方面問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，并提出科學(xué)的解決方法，同時(shí)還現場(chǎng)解答嬰幼兒喂養、發(fā)育、保健及日常護理等方面的實(shí)際問(wèn)題，提高了廣大計生干部對人口早期發(fā)展教育重要性的認識。在培訓活動(dòng)現場(chǎng)，李教授系統的闡述關(guān)于“0—3歲嬰幼兒早期教育”的專(zhuān)題講座，講座內容豐富、形式多樣、針對性強，參加培訓的廣大計生干部還就0—3歲嬰幼兒早期發(fā)展教育活動(dòng)開(kāi)展可能遇到的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)熱烈的討論和交流。
首先讓我感受到的是教授的經(jīng)驗及教學(xué)理念，對0～3歲嬰幼兒教養方案的熟悉，形成一套專(zhuān)門(mén)的早教管理體系，我市對0—3歲嬰幼兒早教指導人員的培訓，聘請專(zhuān)家、組織培訓、考核、持證上崗。0—3歲的早期教育，不同于3—6歲孩子的教養環(huán)境，它是能為孩子提供身心安全，有充分自主活動(dòng)，能激發(fā)家長(cháng)溝通、交流、互動(dòng)，具有人文色彩的生活環(huán)境。同時(shí)，它又必須以孩子日常生活和發(fā)展需要為基礎，以滿(mǎn)足孩子情感為需要。0—3歲嬰幼兒早期教育主要是通過(guò)機構外的家庭和幼兒園共同來(lái)完成的，早教中心是起到早教課程的開(kāi)發(fā)研究和為看護者提供早教指導和示范的功能，所以我們要注重親子老師的培養，組織各種親子游戲應簡(jiǎn)單易學(xué)，能在家庭中得以延伸，從而整體推進(jìn)0—3早教的有效性。我園以已經(jīng)逐步的形成了自己的早教課程體系，這次的培訓更為為我們今后的早教開(kāi)展起到了引領(lǐng)，少走彎路。此次培訓對促進(jìn)我市0—3歲嬰幼兒早期教育社區化的推廣起到一定的'作用。
總之，非常感謝計生局為我們幼兒園提供了這次學(xué)習的機會(huì )，我將把這次學(xué)到的好經(jīng)驗帶回來(lái)，并結合我園的實(shí)際情況，嘗試、探索切合實(shí)際的嬰幼兒園早期教育的管理體系、教育教學(xué)方法，不斷提高我園的早期教育教學(xué)質(zhì)量。這次培訓不僅僅給了我學(xué)習的機會(huì )，更是我以后工作的“及時(shí)雨”。我將把這種感激之情化為一種工作動(dòng)力，把所學(xué)到的知識與感悟運用到以后的工作實(shí)踐中去，為0—3歲的早期教育發(fā)展做出應有的貢獻。
早教心得體會(huì ) 7
最近在教小朋友們學(xué)習分享，每天班里的玩具、食物、游戲等等，我都會(huì )讓小朋友們一起分享。每天都給孩子們從側面引導他們，讓他們知道，發(fā)自?xún)刃牡姆窒�，是一件快�?lè )的事。于是班級里出現了這樣的一些情況
小朱是班里特別小氣的小男孩，每天媽媽送他來(lái)幼兒園時(shí)脫下的外套、帽子等物品都會(huì )讓媽媽帶回家，聽(tīng)媽媽說(shuō)是怕別的小朋友拿走，更別說(shuō)好吃的東西，他根本不給別的人吃，包括爸爸媽媽在內，爸爸媽媽也拿他沒(méi)辦法�？墒沁@一天朱XX小朋友在媽媽送他入園的時(shí)候帶來(lái)了一大包好吃“好多魚(yú)”。我很好奇的問(wèn)他：瑞瑞今天你帶這么多好吃的來(lái)幼兒園干什么��？瑞瑞一本正經(jīng)的大聲說(shuō)：“我要把“好多魚(yú)”和小朋友們一起分享著(zhù)吃”。聽(tīng)完他的話(huà)我摸摸他的`頭說(shuō)：“對，有好東西要一起分享，這樣吃的才更香”。瑞瑞的媽媽在旁邊看后高興的說(shuō)：“最近瑞瑞在家有好吃的都會(huì )分給爸爸媽媽吃，還說(shuō)：大家一起分享食物，老師教我們的�！睆膵寢尩脑�(huà)語(yǔ)中可以聽(tīng)出她的心里是非常高興自豪的，兒子有了一個(gè)很大的進(jìn)步。
在班里不僅僅是朱XX小朋友帶好吃的食物來(lái)幼兒園與他人分享，還有許多其他的小朋友紛紛帶來(lái)好吃的食物與大家一起分享。小朋友在教學(xué)活動(dòng)后一起分享著(zhù)小朋友帶來(lái)的食物別提有多高興，吃的也比在家自己獨自品嘗的香。另外更讓我感到意外的是在瑞瑞小朋友4歲生日的那天瑞瑞的媽媽一大早提著(zhù)一個(gè)大蛋糕和一大包食物來(lái)幼兒園說(shuō)是讓瑞瑞在幼兒園和小朋友一起分享生日蛋糕，我問(wèn)瑞瑞媽媽的用意是什么，她說(shuō)：孩子的轉變讓家長(cháng)感到很吃驚，作為家長(cháng)的他們用了那么多的辦法都沒(méi)有起到作用，然而在幼兒園的一段時(shí)間的教育使孩子得到了如此大的轉變，她感到很高興。今天是瑞瑞的生日，花點(diǎn)錢(qián)能拿孩子的分享意識繼續延伸下去，覺(jué)得很有必要。在生日派對上，瑞瑞還把第一塊蛋糕端給了媽媽吃，當時(shí)瑞瑞媽媽都掉下了眼淚，接著(zhù)一塊一塊分給小朋友和老師，最后才是自己。孩子們吃的很高興，瑞瑞也特別高興，因為他和小朋友一起分享了蛋糕的甜美，還和大家一起分享了生日的快樂(lè )，這種快樂(lè )是從未有過(guò)的快樂(lè )。從那以后在幼兒園過(guò)生日的小朋友也越來(lái)越多了，因為他們都愿意與別人一起分享自己生日的快樂(lè )！
看到孩子們的這一幕我的心里感到無(wú)比的高興。因為孩子們真正體驗到“分享”涵義。并且把“分享”帶到了生活的每一個(gè)環(huán)節。通過(guò)這次活動(dòng)很多家長(cháng)朋友都反應孩子變了，以前在家里好吃的都是孩子獨享，不給大人吃一口。而現在每次有好吃的都會(huì )主動(dòng)送給爺爺奶奶、爸爸媽媽一起品嘗，還會(huì )說(shuō)上一句：好吃的大家一起分享。聽(tīng)到這些我深刻的意識到“分享”意識在孩子們的心中開(kāi)花了，我還要繼續讓“分享”意識發(fā)揚下去，讓它在孩子心中根深蒂固
早教心得體會(huì ) 8
“中午睡了點(diǎn)沒(méi)？”聽(tīng)到這句話(huà)就知道是武家豪的家長(cháng)來(lái)接孩子了。
小武是我們班年齡比較小，比較調皮的孩子，中午幾乎沒(méi)有睡過(guò)覺(jué)。老師們、家長(cháng)都很頭疼這個(gè)問(wèn)題。因為他不但自己不好好睡午覺(jué)，還會(huì )弄得自己的床吱吱的響，攪得四鄰不安。表?yè)P、訓話(huà)、跟家長(cháng)“告狀”都試過(guò)了，該怎么睡不著(zhù)還是睡不著(zhù)。哎，簡(jiǎn)直沒(méi)招了，就盼著(zhù)他能老實(shí)點(diǎn)，不要影響了其他的孩子。
偶然的一次機會(huì )，小武又開(kāi)始了，邊上的蘇弘毅也睡不著(zhù)，兩個(gè)人越鬧越厲害的態(tài)勢。我靈機一動(dòng)，既然你倆都睡不著(zhù)，那么我就讓他們兩個(gè)比賽，看誰(shuí)早睡著(zhù)，誰(shuí)早睡了，老師就獎勵他一塊糖吃。情況跟原先有了天翻地覆的變化，這次有的不僅僅是獎勵，是兩個(gè)人去爭取一個(gè)獎勵。令我意外的是兩個(gè)孩子真的躺在那里開(kāi)始睡了，實(shí)踐過(guò)去了五分鐘，一點(diǎn)動(dòng)靜沒(méi)有，但是看眼睛就知道，武家豪是在努力地睡，但是沒(méi)睡著(zhù)。十五分鐘過(guò)去了，調皮的小武竟然睡著(zhù)了，意外極了。
浩浩和賀賀是兩個(gè)充滿(mǎn)個(gè)性的小家伙。他們兩個(gè)不是雙胞胎，但卻勝似雙胞胎。浩浩是賀賀的模仿對象，而賀賀也是浩浩的`參照“榜樣”。這兩個(gè)孩子在一起就像是在“照鏡子”，這是在開(kāi)學(xué)第一周被我們發(fā)現歸納出來(lái)的。
浩浩和賀賀以前在同一個(gè)幼兒園和同一班級。開(kāi)學(xué)第一天，他們被分到了我們班。每次活動(dòng)，浩浩如果不坐在板凳上，賀賀即使當時(shí)在板凳上好好坐著(zhù)，發(fā)現浩浩趴在地上，賀賀也會(huì )立刻離開(kāi)位置趴下。區域活動(dòng)結束時(shí)，大家都放下手里的玩具回到座位上。這時(shí)，浩浩和賀賀依然在區角玩。我說(shuō)：“浩浩收玩具”。浩浩回答說(shuō)：“賀賀還沒(méi)收玩具呢”。在以后，浩浩在地上爬，賀賀也跟著(zhù)爬。賀賀不喝水，浩浩也不喝水。賀賀不吃的飯菜，浩浩也一動(dòng)不動(dòng)。這兩個(gè)孩子就像雙胞胎一樣。有時(shí)候，我很疑惑。那么多的小朋友，為什么他們會(huì )選擇彼此作為自己的模仿對象呢？而且都是為彼此作為“反面教材”進(jìn)行模仿。即使其中一個(gè)按照老師的要求做，另一個(gè)也不會(huì )去模仿。反而當出現消極行為時(shí)，另一個(gè)則會(huì )去模仿。這可能是在班級管理中比較難解決的一個(gè)問(wèn)題，希望通過(guò)自己的觀(guān)察記錄幫助兩個(gè)孩子改善消極的模仿行為？
原來(lái)，中班的孩子開(kāi)始有了競爭意識，他們也開(kāi)始喜歡小小的比賽，愿意當勝利者。
早教心得體會(huì ) 9
我們班的睿睿是個(gè)很調皮的孩子，中午從來(lái)都不乖乖的睡覺(jué)。在床上他的小手總是忙個(gè)不停，不是摸摸這就是敲敲那的，總能弄出點(diǎn)聲音，每天我都要費好大的精力去哄他睡覺(jué)。
又到了午睡的`時(shí)間了，別的孩子都已經(jīng)安靜地睡著(zhù)了，只有他還沒(méi)睡。我走到他身邊，輕聲的對他說(shuō)：“睿睿最乖了，快睡覺(jué)，睡覺(jué)起來(lái)好有精力玩游戲�！彼郧傻狞c(diǎn)了點(diǎn)頭，閉上了眼睛。
過(guò)去了幾分鐘，睿睿那里又發(fā)出了“咚咚咚”的聲音，我又一次走到他身邊，低聲的對他說(shuō)：“睿睿，你要是今天睡得好，我第一個(gè)叫你起床，好不好？”他又笑瞇瞇的點(diǎn)點(diǎn)頭。
可是又沒(méi)過(guò)多久，一陣輕微的歌聲傳到了我的耳朵里，是睿睿在唱歌。為了不讓睿睿干擾其他孩子的休息，我決定喊他起來(lái)。于是，我第三次來(lái)到了睿睿的身邊，還沒(méi)等我說(shuō)話(huà)，他就笑嘻嘻的對我說(shuō)：“劉老師，我們來(lái)拉鉤，拉了勾我就睡覺(jué)�！闭f(shuō)完還主動(dòng)的伸出了小手�？粗�(zhù)他那期待的眼神，我伸出手跟他拉起勾來(lái)，最后還刻意用大拇指改了一個(gè)“印章”說(shuō)：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧�！薄昂玫�，我馬上睡覺(jué)�！闭f(shuō)完他立刻轉身躲進(jìn)被子里閉上了眼睛。不一會(huì )就聽(tīng)見(jiàn)睿睿均勻的呼吸聲，他睡著(zhù)了。
早教心得體會(huì ) 10
初秋，小草在寧靜的秋日下閃動(dòng)著(zhù)光芒。對于常人來(lái)說(shuō)，秋天是年復一年的收種季節。秋天意味著(zhù)新的開(kāi)始。在這個(gè)秋日里，我將在這片屬于我的新的土地上耕種對我來(lái)說(shuō)，
新學(xué)期就這樣在忙忙碌碌中開(kāi)始了，和我搭伴的是開(kāi)朗能干的配閆老師，還有做事勤快利索的保育員連老師。我對孩子、對自己、對班級、對工作都抱以了滿(mǎn)腔的熱情，也給自己制定了自我成長(cháng)計劃。
大家都知道小班的孩子其實(shí)最不好帶了，常規培養特別難。那時(shí)心里挺矛盾，也很有壓力。一是期待，期待在我們老師的帶領(lǐng)下，孩子們的轉變和成長(cháng)。二是害怕，害怕經(jīng)驗不足的自己遇到困難時(shí)束手無(wú)策。
時(shí)間很快，孩子們入園已經(jīng)一個(gè)多月了。從剛開(kāi)始哭著(zhù)不愿來(lái)幼兒園，到現在高高興興的吵著(zhù)來(lái)幼兒園，從剛開(kāi)始的不愿睡覺(jué)，到現在的自覺(jué)入睡，從剛開(kāi)始的飯粒掉滿(mǎn)地，到現在的有意識保持干凈，從剛開(kāi)始的不會(huì )排隊，到現在的快速準確排隊等等，都是我們老師值得自豪、高興的事情。我更相信在我們的不斷努力下，我們的孩子會(huì )做得更好。
一個(gè)月來(lái)，給我的感受是辛苦、忙碌、欣喜、期待。我也體會(huì )到了做為小班老師的不易。我們時(shí)刻都要調整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要我們老師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕不能視而不見(jiàn)，都需要耐心引導。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，也不懂得什么是分享、謙讓?zhuān)袝r(shí)候同伴之間常常為了搶玩具要動(dòng)手打人、鬧矛盾。而這時(shí)的我們就像媽媽一樣耐心地引導、安撫他們，并妥善的解決問(wèn)題矛盾。特別是對于剛入園哭鬧的孩子，沒(méi)有耐心更是不行的，孩子們對于陌生環(huán)境焦慮，對于新伙伴的陌生……都是需要我們老師去耐心的安慰他們，和他們多交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周?chē)男∨笥�。我們還要及時(shí)了解每個(gè)孩子的性格、愛(ài)好，主動(dòng)和他們交朋友，讓孩子們喜歡和我們在一起玩，在孩子們的心中占有地位。每天早晨我們都會(huì )給孩子一個(gè)大大的擁抱，并告訴他，老師愛(ài)你!每天我們也會(huì )花盡心思設計出好玩的游戲活動(dòng)如：《小青蛙跳荷葉》、《車(chē)輪滾滾》、《許多小魚(yú)游來(lái)了》……我們和孩子一起唱、一起跳，一起在操場(chǎng)上吹泡泡、在草地上爬呀爬，在樹(shù)蔭下做游戲……在我們三位老師的共同努力下孩子們都已經(jīng)很快的適應幼兒園的生活，每天早晨微笑著(zhù)入園，和我們主動(dòng)問(wèn)好，當看到家長(cháng)發(fā)來(lái)這樣的話(huà)：在幼兒園里小朋友們其樂(lè )融融，今天小車(chē)走樓梯的時(shí)候唱了一句歌：幼兒園是我家，老師是媽媽?zhuān)嬲刈咝牧?”我的內心無(wú)比欣慰與感動(dòng)!我想：孩子已經(jīng)成功地邁出了人生的第一步，而我也走穩了我小班生活的第一步!
接下來(lái)我們就要慢慢引導幼兒進(jìn)行常規和良好的生活、衛生習慣的培養。我想多以鼓勵和表?yè)P去激勵每一個(gè)孩子，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P、及時(shí)給予擁抱、及時(shí)給予孩子小禮物，等等。讓孩子從我們老師的'身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細心觀(guān)察每一名幼兒的表現，如：孩子們的飯量，挑食情況;孩子們的大小便習慣;睡覺(jué)規律等等。多和孩子溝通，與家長(cháng)交流，讓家長(cháng)及時(shí)了解自己孩子的情況。了解孩子的轉變和成長(cháng)。
我想：從自己的點(diǎn)滴做起，耐心細致，我的小班生活才剛剛開(kāi)始，我記得畢淑敏曾說(shuō)過(guò)：“機遇是牽著(zhù)婚紗的小童，如果你不愛(ài)學(xué)習，很多的美好也許就永遠不會(huì )出現在你的人生殿堂里”。是呀，只有不斷地學(xué)習我才能遇見(jiàn)更多的美好!我還要盡自己的所能把每件事情，每項工作做好，期待與可愛(ài)的孩子們一起走進(jìn)美好的殿堂!
早教心得體會(huì ) 11
從孩子滿(mǎn)10個(gè)月開(kāi)始參加葆嬰的DQ168訓練營(yíng)，到現在孩子一歲半了。很多朋友和同學(xué)都問(wèn)過(guò)我一個(gè)問(wèn)題，早期教育培訓班對于孩子的發(fā)展幫助到底有多大？其實(shí)我在當初報名的時(shí)候也不是十分的了解，但是總認為希望給孩子的。完全是從家長(cháng)最原始的初衷出發(fā)的。那么經(jīng)過(guò)了8個(gè)月的時(shí)間，現在我能夠很清楚的認識到這個(gè)問(wèn)題了。
從孩子的變化開(kāi)始說(shuō)起吧。
第一階段課程的時(shí)候，我家孩子是屬于比較活躍的，剛剛開(kāi)始去訓練營(yíng)的時(shí)候，他就似乎是游離在班里的一個(gè)成員。因為從頭到尾，他都是在自己跑來(lái)跑去，這里看看，那里看看。根本就不會(huì )跟隨著(zhù)我們大人的步伐。而且總是能發(fā)現一些新奇的東西。當時(shí)我很煩惱，因為我的思路是成人化的，認為只有跟著(zhù)訓練營(yíng)安排的游戲內容，那么這個(gè)活動(dòng)才是有意義的。而訓練營(yíng)的卻一直在鼓勵我，她說(shuō)她并沒(méi)有認為這樣的孩子有什么不好，這只是他的個(gè)性而已。等到上到了第二階段的時(shí)候，發(fā)現他已經(jīng)能夠很配合游戲的節奏。而且能夠聽(tīng)從的指令去做事情。我記得第一次，他聽(tīng)到的指令，讓他坐下，他竟然就乖乖的坐下了。那時(shí)候的感覺(jué)是孩子很乖。當時(shí)別提我的心情是多么高興了。
到了第二階段，孩子的理解能力和領(lǐng)悟能力增強，已經(jīng)形成了自我意識了。我看書(shū)上說(shuō)，一般孩子到了2歲才開(kāi)始形成自我意識，而我們家的在滿(mǎn)一周歲的時(shí)候就已經(jīng)有了自我意識，知道家里的衣服物品是屬于誰(shuí)的，并且有意識的不讓別人碰自己的東西了。跟著(zhù)問(wèn)題就出來(lái)了，有一次他的表哥來(lái)我家玩，我就把他的玩具給小哥哥玩，他就表現很不高興，而且和小哥哥搶玩具。搶過(guò)來(lái)竟然就把玩具丟在地上。我覺(jué)得他和從前那個(gè)什么東西都分給別人吃的時(shí)候不一樣了�，F在他開(kāi)始獨享了。這時(shí)候我記得在訓練營(yíng)的時(shí)候，又講過(guò)讓小朋友在一起分發(fā)玩具，把玩具分給其他小朋友玩，那就是在有意識的訓練孩子去分享。然后我就給我家的孩子講，你還記得在訓練營(yíng)的.時(shí)候，讓你發(fā)玩具給其他小朋友嗎？那么我們現在就開(kāi)始發(fā)玩具，我就讓他把玩具分給小哥哥，分給爸爸，分給爺爺等人。他這次就沒(méi)有再拒絕了。而且再拿出新的玩具的時(shí)候，他就主動(dòng)遞給小哥哥玩了。
第三個(gè)階段課程剛剛上了三節，最讓我覺(jué)得他很棒的就是，正月十五那天的那節課，老師發(fā)了一張黑白的圖片，然后講圖片上物品的名字，然后我就指給他看。我們就說(shuō)了一次，然后就問(wèn)他，他竟然就能把說(shuō)過(guò)的都指認出來(lái)。這是我完全沒(méi)有想到的。
現在我對于早期教育培訓班的認識，和當初完全不一樣了。家長(cháng)不能指望一周兩個(gè)小時(shí)的課程就能把孩子培養的和別的孩子有多么的與眾不同。早期教育培訓班，提供的是一種早期教育的理念和方式方法，孩子的技能隨著(zhù)年齡的增長(cháng)都會(huì )掌握。只是早晚的問(wèn)題。而早期教育培訓班，會(huì )指導家長(cháng)什么時(shí)間是孩子掌握什么技能的關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期訓練孩子，就會(huì )達到事半功倍的效果。而錯過(guò)了關(guān)鍵期，就可能要付出比別的孩子更多的時(shí)間和精力。
早教心得體會(huì ) 12
我們常說(shuō)，小孩子年紀小，不懂事，所以我們要多多教育他們。但其實(shí)，我們只是在教育他們，并沒(méi)有真的認為他們已經(jīng)學(xué)會(huì )了我們教他們的東西。比如說(shuō)，平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團結友愛(ài)，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護，但我總覺(jué)得孩子們真正這樣做的很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。
一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲，我順著(zhù)哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：瑜瑜小朋友一邊走著(zhù)一邊在哭，琴琴在輕輕扶著(zhù)她走，走在旁邊的管贏(yíng)說(shuō)：“哎呀，那么嬌氣呀!” 琴琴氣呼呼的說(shuō)：“她病了，你怎么能那樣呢!我們應該關(guān)心她的'，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒(méi)人關(guān)心你，你高興嗎?”聽(tīng)了孩子們的對話(huà)，我很高興，馬上跑過(guò)去，詢(xún)問(wèn)了小語(yǔ)哭的原因，原來(lái)小語(yǔ)來(lái)到幼兒園后，突然覺(jué)得肚子疼，就哭了起來(lái)。我馬上送她到醫務(wù)室看了看，醫生說(shuō)她喘岔氣了，一會(huì )兒就好了。
送她回來(lái)后，孩子們馬上圍了過(guò)來(lái)，紛紛問(wèn)：“老師，小語(yǔ)怎么了?小語(yǔ)怎么了?”看著(zhù)孩子們著(zhù)急的樣子，我說(shuō)：“孩子們，小語(yǔ)沒(méi)事了，她喘岔氣了。今天小朋友做的很好，能知道關(guān)心同伴了，很好�！辈⒅�(zhù)重表?yè)P了琴琴小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習。
從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當時(shí)不一定有什么效果，但思想是附著(zhù)于行動(dòng)而存在的，總有一天思想會(huì )內化為行動(dòng)的，孩子真正懂得了就會(huì )付之于行動(dòng)，照著(zhù)去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽(tīng)，這也是我們做 為老師要得到的教育效果。
早教心得體會(huì ) 13
周末一家三口逛超市，周周(我女兒)一進(jìn)超市就興高采烈、手舞足蹈，我正看貨架上的商品，老公走過(guò)來(lái)眉飛色舞地對我說(shuō)：“剛才周周差點(diǎn)跟別人走了，那個(gè)人穿著(zhù)跟我差不多的衣服，也推著(zhù)購物車(chē)，周周準把他當爸爸了!”太可愛(ài)了,我們倆哈哈大笑起來(lái),轉頭一看周周，趴在購物車(chē)上，一副悶悶不樂(lè )的樣子，莫非是我們惹她生氣了?我趕緊說(shuō)：“周周，爸爸媽媽不是嘲笑你，也不是責怪你，是覺(jué)得你可愛(ài)才笑啊�！崩瞎裁Π参克�，可我們越說(shuō)她越發(fā)不高興了，小臉憋得通紅，對什么都不敢興趣了，無(wú)論我們怎么逗她都不笑了。莫非是不舒服?我摸她額頭，不發(fā)燒呀，老公說(shuō)，算了，我們隨便買(mǎi)點(diǎn)東西早點(diǎn)回去吧。
走出超市，周周看到肯德基，說(shuō)要去吃肯德基，我們跟她解釋錢(qián)在超市都已經(jīng)花光了，不能去了，她沒(méi)有鬧，情緒好多了。上了公交車(chē)，她活躍起來(lái)，嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停，我趁機問(wèn)：“周周，剛才你不高興了，是不是因為爸爸媽媽說(shuō)你跟別人走啊?”她點(diǎn)點(diǎn)頭，我們終于弄清了原因。
我從事幼兒園工作多年，自認為對兒童的.心理還比較了解，但我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到一個(gè)兩歲半的孩子的自尊心是如此之強!我曾經(jīng)也有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷，逛街時(shí)認錯人，拉住一個(gè)陌生人的衣袖，當時(shí)我恨不得找個(gè)地洞鉆進(jìn)去!她的心理跟我當時(shí)不是一樣嗎?懊惱、尷尬。也許我們當時(shí)應該裝作什么都不知道，也許我發(fā)現她情緒異樣后應該這么跟她說(shuō)：“爸爸媽媽這麼說(shuō)笑讓你難過(guò)了是嗎?換了是媽媽也會(huì )難過(guò)的，對不起，我們不是故意的，原諒我們好嗎?”
很多時(shí)候，我們以為孩子不懂什么，那真是大錯特錯，孩子跟我們一樣，也有自尊，也需要被尊重，尊重是相互的，要求孩子尊重父母，父母就應該先尊重孩子。
早教心得體會(huì ) 14
關(guān)于紀律。蒙臺梭利認為紀律是一種積極的狀態(tài)，是建立在自由的基礎之上的。一個(gè)人如像啞巴那樣的安靜，像癱瘓的人那樣的一動(dòng)不動(dòng)，不能算是有紀律的。積極的紀律包括一種高尚的教育原則，它和由強制而產(chǎn)生的“不動(dòng)”是完全不同的。
在一次蒙氏數學(xué)活動(dòng)“認識整點(diǎn)”時(shí)，孩子們看到我拿了一個(gè)制作好的大時(shí)鐘，都很快來(lái)到了我身邊，有的站立，有的搬著(zhù)椅子坐著(zhù)，經(jīng)過(guò)大時(shí)鐘的示范，演練，他們很快就認識了整點(diǎn)，并學(xué)會(huì )了自己撥整點(diǎn)，你說(shuō)我撥，在這過(guò)程中，你會(huì )發(fā)現有的拿著(zhù)自制的鐘在走來(lái)走去，一會(huì )跟這個(gè)伙伴在交流，一會(huì )又到那個(gè)伙伴去交流自己撥的時(shí)間，一會(huì )又去看掛在墻上的時(shí)鐘，看到自己撥對了時(shí)間幼
，和小伙伴開(kāi)心得不得了，甚至還會(huì )高興得笑出聲來(lái)……可能有的老師會(huì )說(shuō)：“怎么紀律這么亂，任憑孩子走來(lái)走去的” !我覺(jué)得蒙氏理念中寫(xiě)得真不錯，值得我們借鑒：紀律的培養不能靠宣傳和說(shuō)教，也不能靠指責錯誤，而是在自然的活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)。
重要的是使兒童在活動(dòng)中理解紀律，由理解而接受和遵守集體的規則，區別對和錯。一個(gè)有紀律的人應當是主動(dòng)的.，在需要遵守規則時(shí)能自己控制自己，而不是靠屈服于別人。在蒙氏數學(xué)活動(dòng)室中，允許兒童自由地活動(dòng)、交談、交換位置，甚至也可以按自己的意愿移動(dòng)桌椅。兒童有目的、自愿的活動(dòng)，每個(gè)人忙于做自己的工作，安靜地走來(lái)走去，有秩序地取放物品，并不會(huì )造成混亂。因為他們懂得安靜和有秩序是必要的，并且知道有些活動(dòng)是被禁止的。兒童在這種環(huán)境中逐漸成長(cháng)，自然會(huì )注意自己的行動(dòng)。長(cháng)此下去，就會(huì )養成守紀律的好習慣。
早教心得體會(huì ) 15
在育嬰師培訓期間，通過(guò)學(xué)習《2~2歲半幼兒早教訓練方法》《2歲半~3歲幼兒早教訓練方法》我發(fā)現育嬰師注重的是用科學(xué)的方法在日常生活中培養寶寶動(dòng)作技能、語(yǔ)言能力、認知能力和社會(huì )交往能力，實(shí)際就是嬰幼兒的家庭教師。
通過(guò)學(xué)習，我掌握了不同年齡階段的孩子生長(cháng)發(fā)育特點(diǎn)，知到了好多的護理手段是以此作為基礎的。通過(guò)同事間的研討與交流我了解了嬰兒生理、心理、營(yíng)養、保健、教育等不同領(lǐng)域的知識和操作方法，具有較強的科學(xué)性、實(shí)用性和可操作性，反映了國際上關(guān)于嬰兒綜合發(fā)展的最新理念和發(fā)展態(tài)勢。其目的是為了進(jìn)一步傳播科學(xué)育嬰的理念，傳授育嬰的科學(xué)知識，按照理論與實(shí)際相結合的原則，借鑒國內外現代育兒的最新理念，指導成人和嬰兒在充滿(mǎn)親情的氛圍中開(kāi)展游戲活動(dòng)。
我掌握了怎樣分不同年齡段科學(xué)的喂養、護理、照看寶寶，和怎樣對寶寶進(jìn)行上述四種能力的培養和訓練。為寶寶今后入托、入學(xué)打下一個(gè)良好的'基礎。通過(guò)對育兒課《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》、《香香的水果》兩節課的活動(dòng)評析研討，讓我們把理論與實(shí)踐緊緊地結合在一起，把理論知識運用到了實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中。整個(gè)培訓活動(dòng)使我們的理論知識有了積累，使我的實(shí)際教學(xué)有了飛躍。
早教心得體會(huì ) 16
本以為可以放假了，誰(shuí)知單位又給予我一項新的任務(wù)，去學(xué)習早教，是應該來(lái)學(xué)一學(xué)，畢竟大學(xué)期間學(xué)的是3—6歲幼兒的教育，而忽視了0—3歲的，要作一名稱(chēng)職的幼兒園教師應該對孩子們了解的越多越好。
我很高興單位能給予我這次機會(huì )，同時(shí)也認真的學(xué)了四天，的確自己在早教方面欠缺的還很多，以下就說(shuō)說(shuō)學(xué)習中的一些小體會(huì )吧！最初我認為早教就是父母在幼兒生活上給予更好的照顧就可以了，等寶寶懂事了再教育也不遲，其實(shí)不然，大多數的年輕家長(cháng)對幼兒0—3歲的教育知識不了解，從而不能給幼兒適時(shí)適度的學(xué)習機會(huì )而失去了教育幼兒的關(guān)鍵期。
例如：孩子早期的三翻、六坐、八爬，這些大部分家長(cháng)知道，但是在其中如何正確的對待幼兒關(guān)鍵期才是一個(gè)重要的問(wèn)題，現在的家庭父母老人包辦代替的越來(lái)越多，從而使幼兒失去了許多自主學(xué)戲的機會(huì )，父母正確育兒態(tài)度和觀(guān)念的培養才是重點(diǎn)，父母是孩子的'榜樣，言傳身教，都是孩子的一面鏡子，早教中還有一些技能、教育策略要注意那就是游戲學(xué)習和溝通的結合，在孩子成長(cháng)的過(guò)程中家長(cháng)要多和孩子做互動(dòng)，多交流、多游戲給孩子，更要讓孩子多接觸真實(shí)的環(huán)境，通過(guò)大量的實(shí)際經(jīng)驗來(lái)豐富他的感知、從而提高思維和理解的能力。
家長(cháng)幼兒正確的教育方法，寶寶生xx玩，愛(ài)游戲，那就讓他玩能通過(guò)游戲能讓孩子感知周?chē)氖澜�、感知社�?huì )、在幼兒和玩耍中幼兒的動(dòng)作、語(yǔ)言等各種能力得到全面的發(fā)展、“寓教于玩”是一個(gè)很好的育兒方法哦！
早教心得體會(huì ) 17
下午的蒙氏集體閱讀活動(dòng)開(kāi)始了，內容是《熊爺爺的辣椒節》，我先讓孩子們看著(zhù)畫(huà)面自己動(dòng)腦筋編故事，說(shuō)說(shuō)熊爺爺的辣椒節會(huì )發(fā)生一個(gè)什么故事。明明說(shuō)熊爺爺的辣椒很辣，大家都不喜歡吃，鑫瑜說(shuō)很多小動(dòng)物都喜歡熊爺爺的辣椒，像吃火鍋一樣，辣辣的，萱萱說(shuō)小動(dòng)物們不知道怎么吃辣椒，熊爺爺幫助他們。于是我就在萱萱小朋友的故事框架上補充了一下，完成了一個(gè)新的故事。我把和孩子一起編的故事講了一遍，又把原本的故事講了一遍，請孩子們比一比，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)故事更好聽(tīng)，為什么?
孩子們紛紛贊成自己編的故事更好聽(tīng)，理由很簡(jiǎn)單，因為是自己編的所以好聽(tīng)。萱萱的理由是自己編的故事里
，熊爺爺教小動(dòng)物們剝辣椒，沒(méi)有傷到眼睛，還把辣椒做成了好吃的菜，有營(yíng)養。
活動(dòng)的前半部分雖然是臨時(shí)生成的一個(gè)小插曲，但我覺(jué)得也有特別的意義，不僅是因為我們收獲了一個(gè)好聽(tīng)的故事，更重要的是鍛煉了孩子的想像、語(yǔ)言和思維能力，滿(mǎn)足了孩子的成就感，正如蒙臺梭利認為：每位兒童都有自發(fā)的.學(xué)習潛力，教育的目的不是將一些經(jīng)過(guò)選擇的強塞給兒童，而是培養自發(fā)的學(xué)習欲望，學(xué)習中的探索行為就是學(xué)習者解決問(wèn)題的行為，探索過(guò)程就是嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。因此，閱讀中的“探索行為”也可以看作是幼兒主動(dòng)學(xué)習的行為表現。
早教心得體會(huì ) 18
冬天就要到了，天氣變得寒冷起來(lái)，這天上午，活動(dòng)室里飛來(lái)了一只小鳥(niǎo)。小朋友們看到小鳥(niǎo)的一刻，全都變得興奮起來(lái)，雖然說(shuō)話(huà)的聲音小小的，但是難掩激動(dòng)之情!老師，小鳥(niǎo)在外面太冷了!老師，小鳥(niǎo)迷路了!不對，小鳥(niǎo)要和我們一起做游戲呢!老師，快捉住小鳥(niǎo)!在小朋友的議論聲中我悄悄地捉住小鳥(niǎo)。
一時(shí)間，小朋友們的目光都被我手上的.小鳥(niǎo)吸引住了，全都圍在我的周?chē)�，他們注意到我已�?jīng)抓住了小鳥(niǎo)，也都放心的大聲說(shuō)起話(huà)來(lái)。老師，小鳥(niǎo)餓嗎?小鳥(niǎo)會(huì )說(shuō)話(huà)嗎?小鳥(niǎo)要不要小便呀?我微笑不語(yǔ)，把嘰嘰叫著(zhù)的小鳥(niǎo)放在一個(gè)孩子的耳朵旁邊，讓他聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)，孩子們爭著(zhù)要聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)。他們的歡聲笑語(yǔ)如一束束燦爛的陽(yáng)光，給教室帶來(lái)了溫馨。我知道，在他們小小的心里，已用愛(ài)營(yíng)造了一個(gè)溫暖的巢。小鳥(niǎo)的眼睛閉起來(lái)了，小鳥(niǎo)好象哭了，它是想媽媽了吧!只聽(tīng)珊珊和丹丹面帶愁容地說(shuō)著(zhù)。頓時(shí)，教室里安靜了。小鳥(niǎo)是不是想家了，它的家在哪里呢?隨著(zhù)我的問(wèn)話(huà)，小朋友們陷入了沉思。我告訴他們：小鳥(niǎo)的家是藍天，它喜歡自由地飛翔。我和孩子們共同商量后，站到陽(yáng)臺上放飛了小鳥(niǎo)，孩子們歡呼著(zhù)：小鳥(niǎo)再見(jiàn)!
小鳥(niǎo)飛走了，留下了我的思索：假如我沒(méi)有去捉那只小鳥(niǎo)，孩子們的好奇心就得不到滿(mǎn)足;假如我當時(shí)不是放飛了小鳥(niǎo)，而是用繩子系住小鳥(niǎo)細細的腳，把它留在教室里讓孩子們賞玩。那就失去了一個(gè)對幼兒進(jìn)行愛(ài)心教育的機會(huì )，結果會(huì )大相徑庭的。
早教心得體會(huì ) 19
今天，我是懷著(zhù)一顆非常珍惜的心去帶領(lǐng)這幫可愛(ài)的孩子們參加此次秋游活動(dòng)。我們已經(jīng)是幼兒園的畢業(yè)班了，這次活動(dòng)對于孩子們來(lái)說(shuō)也是很有意義的呢，這將是寶貝們在幼兒園時(shí)光的最后一次秋游活動(dòng)啦!
珍惜珍惜再珍惜，婷婷老師從一早上大巴車(chē)后就在不停地為每位寶貝照相，希望盡自己的全力去幫大家捕捉孩子們最開(kāi)心快樂(lè )的時(shí)刻!今天可謂是真正過(guò)了一把攝影癮呀!
正因為有了馮老師的辛苦帶隊，周老師細致的保育工作，才能讓我們班的活動(dòng)順利進(jìn)行。
今天陽(yáng)光很好，孩子們在太陽(yáng)下游戲嬉戲，我們三位老師不停地在給孩子們擦汗隔毛巾，一下怕他們熱著(zhù)，一下又怕他們冷了，著(zhù)涼感冒，真是一項巨大的工程啊!在出發(fā)前，我問(wèn)了一下孩子們誰(shuí)會(huì )暈車(chē)，但是在車(chē)上個(gè)個(gè)生龍活虎，大家一起開(kāi)心的聊著(zhù)，完全忘記了暈車(chē)不舒服那事。
除此之外，今天婷婷老師還有收獲，就是發(fā)現咱們班的孩子非常的友愛(ài)互助，在吃點(diǎn)心時(shí)，有的小朋友撕不開(kāi)包裝袋，他們會(huì )互相幫忙。與此同時(shí)，在小朋友在走山路，有的`小朋友不小心腳走到草地時(shí)，和他牽手的小朋友也會(huì )貼心的扶住小伙伴。團結意識在人的一生成長(cháng)之中非常的重要，寶貝們希望你們能帶著(zhù)這份意識慢慢長(cháng)大!
最后，還要感謝我們班的各位這么支持配合我們老師工作的家長(cháng)們!我們三位老師覺(jué)得我們大一班的家長(cháng)們非常信任我們老師的工作，真正是能放心把孩子交給我們老師，很理解我們老師的工作。
早教心得體會(huì ) 20
短暫的四十天里，指導師與各位精英講師一起重新認知自我，學(xué)習嬰幼兒心理和大腦發(fā)育特點(diǎn)，深度剖析大腦神經(jīng)發(fā)展科學(xué)理論、認知發(fā)展理論、人格發(fā)展理論、需求層次理論、積極心理學(xué)等兒童性格教育基礎理論，掌握執心教育獨特的“教玩樂(lè )”教育體系，同時(shí)針對教案、排課系統、市場(chǎng)活動(dòng)策劃等進(jìn)行基地實(shí)踐，于一言一行中努力讓自己成為一名專(zhuān)業(yè)、有愛(ài)、合格的早教指導師。
早教從業(yè)者應時(shí)刻不忘初心，以身作則，肩負起社會(huì )責任。在執心教育，每一位指導師在正式上崗前，都需要接受專(zhuān)業(yè)系統的`培訓前理論學(xué)習、總部集中統一培訓、中心實(shí)習三個(gè)階段，保證全國各中心指導師授課質(zhì)量的穩定性和標準的統一性。
同時(shí)，為指導師提供健全晉升機制及科學(xué)全面的提升平臺，從線(xiàn)上線(xiàn)下提供系列培訓指導，定期組織兼具專(zhuān)業(yè)性和趣味性的評比活動(dòng)，全方位幫助每一位指導師真正理解早期教育、走進(jìn)孩子的內心，在同等高度下給孩子最適合的愛(ài)與教育。
孩子，是每一個(gè)家庭的“一號工程”。在執心教育，我們尊重每個(gè)孩子的獨一無(wú)二，致力于為0—6歲兒童及家庭提供專(zhuān)業(yè)、科學(xué)、高品質(zhì)的早期教育服務(wù)。執心教育以感官、運動(dòng)、語(yǔ)言、圖形構建、藝術(shù)、英語(yǔ)、情商、財商課程為特色，幫助孩子培養26大核心素養，促進(jìn)身心全面發(fā)展、擁有幸福能力。
堅信在未來(lái)，每一位熱血的執心教育人都將用愛(ài)與責任傳播專(zhuān)業(yè)的早教，陪伴孩子健康、快樂(lè )成長(cháng)，培養具備20年后社會(huì )需求的強競爭力人才。
早教心得體會(huì ) 21
每個(gè)家長(cháng)都希望自己的孩子能夠早日成才、樂(lè )觀(guān)自信，為了讓孩子在未來(lái)的發(fā)展中更具優(yōu)勢，越來(lái)越多的家長(cháng)選擇讓孩子參加早教課堂。在我的親身經(jīng)歷中，我意識到早教課堂有著(zhù)驚人的教育價(jià)值，它能夠發(fā)揮重要的作用，讓孩子快樂(lè )成長(cháng)。同時(shí)，我也深刻意識到，成功的早教需要上心，家長(cháng)和老師的合作是必不可少的。
我帶著(zhù)我的.孩子參加了幾個(gè)早教課堂，我發(fā)現教育者充滿(mǎn)愛(ài)心和耐心，并把孩子們的成長(cháng)作為最高優(yōu)先事項。他們注重孩子的發(fā)展，細心觀(guān)察、評估孩子的學(xué)習能力，并適應各種情況和學(xué)科要求。在早教課堂中，孩子們能夠在良好的環(huán)境下進(jìn)行綜合性訓練，比如動(dòng)手、動(dòng)腦，鍛煉身體協(xié)調性。老師們注重游戲和活動(dòng)的氛圍，這讓孩子們更加開(kāi)心和輕松，能夠更好地吸收所學(xué)內容。
從我自己和其他孩子的家長(cháng)們的反饋，我發(fā)現家長(cháng)在早教教育中的角色非常重要。家長(cháng)應該積極參與，為孩子提供學(xué)習和成長(cháng)所需的支持，并與老師保持緊密的溝通。在早教課堂中，老師們經(jīng)常會(huì )提出一些具體的家庭作業(yè)，家長(cháng)們應該關(guān)心孩子的進(jìn)度和學(xué)習成果，鼓勵孩子完成家庭作業(yè)，并及時(shí)與老師溝通相關(guān)進(jìn)展。
早教課堂成效顯著(zhù)，但要想取得長(cháng)期的教育成果，就需要持之以恒。家長(cháng)應該有計劃地支持孩子參加早教，而不是臨時(shí)決定或只參加一兩次。我建議家長(cháng)在選擇早教課堂時(shí)要慎重考慮，選擇適合自己孩子發(fā)展的課程，并要和孩子在過(guò)程中保持同樣的熱情。家長(cháng)還應該注重孩子的學(xué)習進(jìn)度，適時(shí)吸取家長(cháng)會(huì )議的建議并參加課程評估。
綜上所述，早教課堂對孩子的教育成長(cháng)有著(zhù)顯著(zhù)的作用。通過(guò)與老師和家長(cháng)緊密合作，可以幫助孩子快樂(lè )成長(cháng)，建立自信和自尊。然而，家長(cháng)在孩子的早教課堂參與中需要有計劃的支持和積極參與，并且需要持之以恒地跟進(jìn)。只有這樣，孩子的教育成就才能得到充分肯定，并能夠延續下去。
早教心得體會(huì ) 22
學(xué)習了《0—3歲幼兒早期教育》講座，我受益匪淺，感受較深刻有以下幾點(diǎn)。
一、進(jìn)展幼兒語(yǔ)言是早期教育的關(guān)鍵。
人的智力核心——思維，與語(yǔ)言親密相關(guān)。思維的進(jìn)展離不開(kāi)語(yǔ)言的進(jìn)展。進(jìn)展幼兒語(yǔ)言在很大程度上打算兒童早期教育的成敗。據兒童進(jìn)展心理學(xué)家討論，幼兒期是語(yǔ)言急速進(jìn)展的階段，這時(shí)期兒童對事物的表達力量已大大提高。進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言，主要通過(guò)和成人的語(yǔ)言溝通。因此，應當留意和孩子的語(yǔ)言溝通，把增加孩子詞匯量和提高孩子理解語(yǔ)言意義的力量，作為對孩子進(jìn)展早期教育的最重要的任務(wù)。
二、嬉戲是兒童早期教育最重要的手段。
幼兒期也稱(chēng)“嬉戲期”，幼兒最根本的活動(dòng)形式就是嬉戲，嬉戲是幼兒自我教育和自我治療的手段，也是進(jìn)展幼兒智力的最有效途徑。
會(huì )玩的孩子更適應社會(huì )交往，心理也更安康。愛(ài)玩是孩子的`天性。運動(dòng)不僅能促進(jìn)孩子身體各器官的發(fā)育和肢體動(dòng)作協(xié)調，也讓孩子很簡(jiǎn)單獲得勝利感和滿(mǎn)意感，從而產(chǎn)生開(kāi)心的心情體驗，避開(kāi)厭煩和疲憊等負性心情。通過(guò)運動(dòng)不但增加了孩子的體質(zhì)，而且在和同伴一起玩耍的過(guò)程中還能讓孩子學(xué)習到社會(huì )交往技能，培育孩子的合作意識，以及英勇、冒險精神。
三、敬重孩子自己的意愿和興趣
不管是做嬉戲還是玩玩具或是看書(shū)，家長(cháng)千萬(wàn)要留意的就是肯定要敬重孩子自己的意愿和興趣，不要強迫孩子去學(xué)不感興趣的東西，即便是孩子感興趣的，在學(xué)習的過(guò)程中遇到困難時(shí)，也肯定不要輕易叱責孩子，多一些啟發(fā)和鼓舞，和他一同體會(huì )克制某個(gè)困難的全過(guò)程，幫忙他樹(shù)立起自信念，否則，就會(huì )適得其反，不僅會(huì )讓孩子從今丟失學(xué)習的積極性，也不利于孩子良好性格的形成。
教育無(wú)處不在。教師、家長(cháng)平�？梢远鄮Ш⒆印坝紊酵嫠�，讓孩子多一些親近大自然的時(shí)機，隨時(shí)預備一些小問(wèn)題讓孩子答復，同時(shí)也要鼓舞孩子多觀(guān)看、多提問(wèn)，既可以開(kāi)拓孩子的視野，又可以鍛煉孩子的語(yǔ)言表述力量。
早教心得體會(huì ) 23
上周二的時(shí)候，我班又新來(lái)了一個(gè)孩子叫樂(lè )瑤。這個(gè)孩子一看就顯得聰明伶俐，乖巧可愛(ài)。樂(lè )瑤上課、吃飯也很守規矩，可是有一件事卻讓我費盡心思，那就是午睡。
開(kāi)始第一天，她總是不肯午睡，一到中午就會(huì )哭鬧著(zhù)要媽媽?zhuān)@下可愁壞我了，她總是哭鬧吧，又會(huì )影響其他孩子睡覺(jué)，我是左哄右哄才讓她平靜下來(lái)。
第二天，我從她家長(cháng)口中知道平時(shí)午睡她媽媽都會(huì )抱著(zhù)她陪在她身邊，久而久之也就養成了只有媽媽陪著(zhù)她她才會(huì )午睡的習慣。了解到這一點(diǎn)，我開(kāi)始主動(dòng)的與她溝通，午睡的時(shí)候我會(huì )陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就喜歡來(lái)抱著(zhù)我，這時(shí)候我也會(huì )很配合的去抱著(zhù)她，這樣慢慢的她開(kāi)始越睡越安穩也愿意睡覺(jué)了，對我也越發(fā)的親近了。
像這樣的孩子，以前我遇到過(guò)不少，不過(guò)大多在我悉心的.陪同呵護下，最后都平靜地睡著(zhù)了。這件事也讓我更加確信只要用真心去對待孩子、教育孩子，每一個(gè)孩子都會(huì )成為父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子。
現在，對那些剛入幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，大多都不喜歡在幼兒園午睡，一方面這是由于幼兒的睡眠時(shí)間、睡眠環(huán)境變化帶來(lái)的不適應，導致幼兒在幼兒園入睡困難，另一方面還有可能是孩子的爸爸媽媽的錯誤教育方式造成的。
午睡對于幼兒來(lái)說(shuō)是很重要的。當孩子感到疲勞時(shí)，自然就會(huì )產(chǎn)生睡眠的要求，但我們又不能強迫孩子睡覺(jué)，只能通過(guò)培養孩子睡覺(jué)的良好習慣入手，幫助孩子午睡。
一般來(lái)說(shuō)，新入幼兒園的孩子中午不睡午覺(jué)的主要原因之一是缺乏安全感。對離開(kāi)親人、對環(huán)境生畏缺乏安全感的新入園的膽小的孩子，他們總愛(ài)是用雙眼睛窺探周?chē)�，凝視老師。這個(gè)時(shí)候，我們就要在他們的床前停一下，給他一個(gè)溫柔的微笑，讓孩子感到安全感。反復幾次，就能讓孩子養成獨立安靜入睡的良好習慣。
作為幼兒教師，孩子的良好習慣的培養是非常重要的，我們應該善于把握幼兒的心里特點(diǎn)，積極探索幼兒教育的規律和方法，呵護每個(gè)孩子健康、快樂(lè )地成長(cháng)，讓每個(gè)孩子都有一個(gè)好夢(mèng)!
早教心得體會(huì ) 24
學(xué)習了《0—3歲幼兒早期教育》講座，我受益匪淺，感受較深刻有以下幾點(diǎn)。
一、 發(fā)展幼兒語(yǔ)言是早期教育的關(guān)鍵。
人的智力核心——思維，與語(yǔ)言密切相關(guān)。思維的發(fā)展離不開(kāi)語(yǔ)言的發(fā)展。發(fā)展幼兒語(yǔ)言在很大程度上決定兒童早期教育的成敗。據兒童發(fā)展心理學(xué)家研究，幼兒期是語(yǔ)言急速發(fā)展的階段，這時(shí)期兒童對事物的表達能力已大大提高。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，主要通過(guò)和成人的語(yǔ)言交流。因此，應當注意和孩子的語(yǔ)言交流，把增加孩子詞匯量和提高孩子理解語(yǔ)言意義的能力，作為對孩子進(jìn)行早期教育的最重要的任務(wù)。
二、游戲是兒童早期教育最重要的手段。
幼兒期也稱(chēng)“游戲期”，幼兒最基本的活動(dòng)形式就是游戲，游戲是幼兒自我教育和自我治療的`手段，也是發(fā)展幼兒智力的最有效途徑。
會(huì )玩的孩子更適應社會(huì )交往，心理也更健康。愛(ài)玩是孩子的天性。運動(dòng)不僅能促進(jìn)孩子身體各器官的發(fā)育和肢體動(dòng)作協(xié)調，也讓孩子很容易獲得成功感和滿(mǎn)足感，從而產(chǎn)生愉快的情緒體驗，避免厭煩和疲勞等負性情緒。通過(guò)運動(dòng)不但增強了孩子的體質(zhì)，而且在和同伴一起玩耍的過(guò)程中還能讓孩子學(xué)習到社會(huì )交往技能，培養孩子的合作意識，以及勇敢、冒險精神。
三、尊重孩子自己的意愿和興趣
不管是做游戲還是玩玩具或是看書(shū)，家長(cháng)千萬(wàn)要注意的就是一定要尊重孩子自己的意愿和興趣，不要強迫孩子去學(xué)不感興趣的東西，即便是孩子感興趣的，在學(xué)習的過(guò)程中遇到困難時(shí)，也一定不要輕易叱責孩子，多一些啟發(fā)和鼓勵，和他一同體會(huì )克服某個(gè)困難的全過(guò)程，幫助他樹(shù)立起自信心，否則，就會(huì )適得其反，不僅會(huì )讓孩子從此喪失學(xué)習的積極性，也不利于孩子良好性格的形成。
教育無(wú)處不在。老師、家長(cháng)平時(shí)可以多帶孩子“游山玩水”，讓孩子多一些親近大自然的機會(huì )，隨時(shí)準備一些小問(wèn)題讓孩子回答，同時(shí)也要鼓勵孩子多觀(guān)察、多提問(wèn)，既可以開(kāi)拓孩子的視野，又可以鍛煉孩子的語(yǔ)言表述能力。
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