[優(yōu)選]親子共讀心得體會(huì )
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的親子共讀心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![[優(yōu)選]親子共讀心得體會(huì )](/pic/00/l/d0c4b5c3cce5bbe12_2.jpg)
親子共讀心得體會(huì )1
在孩子共讀活動(dòng)中，孩子讀了許多的課外閱讀，比如說(shuō)；詩(shī)歌散文，童話(huà)故事，宇宙奧妙，唐詩(shī)宋詞等。孩子在讀這些書(shū)中，吸收了文章中的優(yōu)美詞匯，在我們的引導下，懂得了怎樣將文章中的好詞好句運用到日記作文當中，提高了自身的寫(xiě)作能力。懂得了尊老愛(ài)幼，社會(huì )公德，文明用語(yǔ)。懂得了中國的文化歷史，地理風(fēng)景，人土風(fēng)情。在和孩子的共同閱讀當中，也讓我們體會(huì )到了書(shū)中的樂(lè )趣，比如孩子在讀《宇宙奧秘》時(shí)，看到《宇宙上的蟲(chóng)洞》，通過(guò)這個(gè)蟲(chóng)洞可以穿向另外一個(gè)地方，孩子會(huì )說(shuō)：“這個(gè)蟲(chóng)洞是不是和菜葉上面的蟲(chóng)洞一樣，被蟲(chóng)子吃掉了呀？”天真爛漫的.話(huà)語(yǔ)讓我們仿佛回到了美好的童年時(shí)代。自從孩子讀了這些書(shū)以后，興趣更廣泛了，知道的知識更多了，也養成了良好的生活習慣和端正了學(xué)習態(tài)度，懂得了和同學(xué)之間的真誠勾通和交流，懂得了關(guān)心家人，幫助家里做力所能及的事情，知道了長(cháng)大以后怎樣做一個(gè)對社會(huì )有用的人才。
親子共讀心得體會(huì )2
有人曾經(jīng)這樣說(shuō)，兒童沒(méi)有閱讀，她的人生經(jīng)歷一定會(huì )有欠缺，通過(guò)閱讀帶來(lái)的啟發(fā)，能解決孩子的視野問(wèn)題。無(wú)疑，對于兒童閱讀的重視，現在正是遍布全世界的一種潮流。
與孩子一起讀書(shū)，在親子共讀的路上與孩子一起成長(cháng)，一直以來(lái)都是我想做的事情。三小的親子共讀活動(dòng)給我們提供了這樣的機會(huì )，創(chuàng )造了閱讀的氛圍。和孩子一起讀書(shū)時(shí)，在母女親情濃郁的互動(dòng)氛圍感染下，不經(jīng)意間我們就會(huì )融入到一個(gè)充滿(mǎn)新奇的故事海洋中，陶醉之余，我不得不驚嘆，原來(lái)陪孩子看書(shū)、閱讀、講故事也可以這般生動(dòng)、趣味而富有寓意！
孩子今年上五年級，已讀完《西游記》、《裝在口袋里的爸爸》、《笑貓日記》、《馬小跳》、《寫(xiě)給兒童的中國歷史》和《寫(xiě)給兒童的`中華上下五千年》等很多本兒童讀物。孩子從中受益多多，很多好習慣的養成就來(lái)源于對書(shū)中主人公的認識和肯定。
好的讀書(shū)習慣養成，是對孩子在以后人生路上獨自探索開(kāi)啟的一盞不滅的明燈，在孩子從小到大的過(guò)程中間，會(huì )一直照亮她腳下的道路。讀書(shū)能增長(cháng)知識，開(kāi)闊眼界；讀書(shū)能明白事理，增強能力；讀書(shū)能陶冶性情，德潤人心，沿著(zhù)書(shū)籍構成的階梯，學(xué)做人，學(xué)做事，攀上一個(gè)又一個(gè)科學(xué)的高峰。
希望自己與孩子在親子共讀的道路上一起扶持，一起成長(cháng)！
親子共讀心得體會(huì )3
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。在洋溢著(zhù)新春喜慶的氣氛中，屬于孩子的第一個(gè)寒假已悄然離去了，我們從初春的氣息中感受到了暖暖的春意，這不僅是春天的緣故，更是因為這個(gè)假期中有了書(shū)籍的陪伴。
自孩子入金小就讀以來(lái)，我們感受到了濃濃的書(shū)香氣息�！白x書(shū)使人明智，讀書(shū)使人聰慧，讀書(shū)使人明理，讀書(shū)使人善辯，讀書(shū)使人高尚”。以前不知道給孩子讀書(shū)能有這么大的好處，上幼兒園時(shí)的她認不了幾個(gè)字，我也沒(méi)怎么給她讀過(guò)故事。上小學(xué)之后，聽(tīng)班主任李紹霞老師講了讀書(shū)的重要性，并時(shí)常提醒家長(cháng)和學(xué)生讀書(shū)、激發(fā)我們讀書(shū)的興趣。例如，定期填寫(xiě)閱讀卡、推薦書(shū)目、寫(xiě)心得、進(jìn)行經(jīng)典誦讀比賽等，督促我們一直堅持讀了下來(lái)，小學(xué)一年級前半個(gè)學(xué)期下來(lái)，童話(huà)故事書(shū)俊霏已基本上自己能讀下來(lái)，有時(shí)還讀得津津有味。有時(shí)我認為較難的字她也能認讀下來(lái)，以至于某時(shí)刻我都懷疑她的能力。這些成績(jì)是老師不懈努力的結果，在老師指導下的親子共讀也起了重要作用！
由于工作原因，平時(shí)對孩子關(guān)心較少，但是這個(gè)寒假，我們積極參與親子共讀活動(dòng)，每天擠出時(shí)間和女兒一起讀書(shū)，在充滿(mǎn)
父子、母子親情的氛圍中，我們陶醉在書(shū)的海洋里，共享讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè )與幸福。雜志《我們愛(ài)科學(xué)》為孩子們提供了豐富的科學(xué)知識和優(yōu)質(zhì)的精神食糧；圖畫(huà)書(shū)《猜猜我有多愛(ài)你》用兩只兔子的形象表達了父母和孩子之間對愛(ài)的渴望，不僅使家長(cháng)明白了孩子對自己的愛(ài)，也了解了孩子內心對愛(ài)的渴望；《一年級的花蕾蕾》使孩子明白原來(lái)上學(xué)這么有趣，讓孩子輕松愛(ài)上學(xué)校，愛(ài)上學(xué)習！《小豬唏哩呼�！纷尯⒆用靼姿麄円�(jīng)歷很多事情才能成長(cháng)為一個(gè)善良、可愛(ài)、機智、勇敢的好孩子；《湯姆索亞歷險記》告訴孩子們誰(shuí)擁有一個(gè)燦爛的童年，誰(shuí)就擁有了世界；《沒(méi)頭腦和不高興》教育孩子們努力改正身上的每一處小毛病，養成好習慣，長(cháng)大才能成才……
我深切感悟到：親子共讀是一個(gè)非常有價(jià)值、非常有意義的.活動(dòng)。因為從孩子的角度看，它能讓孩子掌握正確的閱讀方法，能積累豐富的詞匯量，培養孩子的閱讀興趣，更重要的是讓孩子從中學(xué)會(huì )許多做人的道理。對家長(cháng)而言，通過(guò)和孩子一起讀書(shū)，可以準確掌握孩子的閱讀情況，及時(shí)發(fā)現孩子閱讀中的問(wèn)題，更好地配合老師的教育好孩子，還能增進(jìn)家長(cháng)和孩子的感情。
家長(cháng)朋友們，讓我們放下手機、PAD，關(guān)掉電視、電腦，陪同孩子，打開(kāi)書(shū)頁(yè)，開(kāi)始閱讀，點(diǎn)亮人生的航標，激起智慧的浪花，搏擊人生的風(fēng)浪，奔向成功的彼岸！
文章寫(xiě)得文采飛揚，從家長(cháng)的角度詳細的和大家共享了寒假和孩子一起閱讀的內容、收獲和感受。因為是親身經(jīng)歷，所以也寫(xiě)得很有真情實(shí)感，不失為一篇親子閱讀感想的范文。文章先寫(xiě)讀書(shū)的重要性，再寫(xiě)學(xué)校老師在親子閱讀中的重要作用，然后寫(xiě)假期自己和孩子讀了哪些書(shū)以及這些書(shū)對孩子的教育作用，最后從孩子和家長(cháng)兩個(gè)方面談了對假期親子讀書(shū)的感悟。脈絡(luò )清晰，有很強的邏輯性，很值得大家學(xué)習。
親子共讀心得體會(huì )4
現在的家長(cháng)總是向我們抱怨說(shuō)孩子怎么頑皮不聽(tīng)話(huà)，下面教家長(cháng)一個(gè)讓孩子能靜下心來(lái)的活動(dòng)---和孩子共同進(jìn)行親子閱讀�？蓜e小看了它，能幫助孩子養成很好的學(xué)習習慣哦。
一、關(guān)于年齡特征
1、閱讀過(guò)程中幼兒的表現
小班幼兒在閱讀過(guò)程中，注意力集中的時(shí)間較短，所以，閱讀的時(shí)間一般不會(huì )很長(cháng)，以聽(tīng)為主，提問(wèn)較少也比較簡(jiǎn)單。
2、閱讀過(guò)程中書(shū)籍的選擇
小班幼兒的圖書(shū)以童話(huà)、神話(huà)、兒歌等為主，故事一般較短小，故事中的形象鮮明突出。一般選擇單幅畫(huà)面的圖畫(huà)書(shū)，畫(huà)面簡(jiǎn)單清晰、色彩明亮，漢字較少。
3、閱讀過(guò)程中家長(cháng)的指導
有些閱讀指導策略在各個(gè)年齡階段都有，比如朗讀感受、觀(guān)察理解、討論交流等方法；有些方法是中大班常用的，小班較少采用，比如創(chuàng )編情節、續編故事、講講做做、自主閱讀、隨機指導、分享閱讀等方法。家長(cháng)在閱讀過(guò)程中的提問(wèn)也呈現不同難度，對于小班的孩子提問(wèn)，主要還是對故事具體細節的把握，較多的是“是不是”“對不對”的問(wèn)題.
二、關(guān)于家長(cháng)的兒童觀(guān)、教育觀(guān)
借助親自閱讀，我們可以反觀(guān)家長(cháng)的兒童觀(guān)、教育觀(guān)。
1、兒童觀(guān)。兒童觀(guān)是指人們對兒童的根本看法和態(tài)度。我們看到家長(cháng)比較尊重孩子，讓孩子自主選擇圖書(shū)和故事，考慮孩子的興趣和愛(ài)好，不強求孩子；與孩子平等討論、協(xié)商；鼓勵孩子主動(dòng)參與閱讀，將孩子視作主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體，給孩子提供較多的體驗、交往，思考的機會(huì )。
2、教育觀(guān)。這里主要指學(xué)前教育觀(guān)，是人們對學(xué)前教育的根本看法和態(tài)度。家長(cháng)怎樣看待學(xué)前教育的作用、意義、目的'，認為學(xué)前教育需要一個(gè)什么樣的氛圍，怎樣把握和對待學(xué)前教育的結果？總體而言，現在的家長(cháng)重視孩子的習慣、興趣、能力及良好性格的培養，造就“完整兒童”�！昂秃⒆釉陂喿x中共同成長(cháng)”的觀(guān)念正得到更多家長(cháng)的認可。
親子閱讀給幼兒帶來(lái)的不僅僅是語(yǔ)言方面的影響，可以說(shuō)，良好的閱讀是一種全方位的、多維度的陶冶，它實(shí)現了三個(gè)角度的整合：一是書(shū)面言語(yǔ)與口頭言語(yǔ)的整合；二是語(yǔ)言和其他學(xué)習內容的整合；三是靜態(tài)學(xué)習與動(dòng)態(tài)學(xué)習的整合。
親子共讀心得體會(huì )5
自從女兒踏入培新小學(xué)這塊沃土，就快樂(lè )地沐浴在"親子共讀共寫(xiě)共成長(cháng)"活動(dòng)中。這是一個(gè)非常有意義的活動(dòng)，既能幫助孩子積累豐富的詞匯量，培養孩子的閱讀興趣，又能讓孩子掌握正確的閱讀方法，提高孩子的閱讀能力。而通過(guò)"親子共讀"這種閱讀方式，不僅能及時(shí)握孩子的閱讀情況，還能增進(jìn)家長(cháng)和孩子的感情。
在此，我把我與孩子"親子共讀"中一些感想與大家分享、共勉！
首先，要循序漸進(jìn)地培養孩子的閱讀興趣。剛開(kāi)始的時(shí)候，讓孩子選擇其最?lèi)?ài)看的書(shū)籍，她愛(ài)看什么，就讓她看什么，因為興趣是最好的老師。記得有一次選書(shū)的時(shí)候，我為孩子挑了一本自認為很好看，很有意義的書(shū)，滿(mǎn)以為她會(huì )歡喜的接納，結果，她隨便翻了一下，說(shuō)："這有什么好看的，我不喜歡。"最后，那本書(shū)就一直靜靜地躺在家中的書(shū)桌上。所以說(shuō)，我們要學(xué)會(huì )尊重孩子，因為孩子有自己的思想，你不能以自己的意志為中心，強加于孩子，否則，時(shí)間長(cháng)了，孩子就會(huì )有叛逆心理。在閱讀的過(guò)程中，遇到錯別字一定要及時(shí)幫孩子糾正，不認識的字，或者不懂的詞語(yǔ)一定要借助字典，還要讓孩子養成邊讀書(shū)邊動(dòng)筆的習慣，做好讀書(shū)筆記。遇到好詞好句一定要摘抄到一個(gè)專(zhuān)用本子上，還要背會(huì )，記在心里，不斷豐富孩子的詞匯量。
再次，作為家長(cháng)，要給孩子做到表率和榜樣。一到讀書(shū)的時(shí)間，一定要與孩子一起靜靜地閱讀，并持之以恒。"書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的'階梯，它可以?xún)艋藗兊男撵`，豐富我們的頭腦。""一個(gè)沒(méi)有書(shū)的家，就像一間沒(méi)有窗戶(hù)的房子"這些名言不就說(shuō)明了課外閱讀的重要性。課外閱讀是學(xué)生提高能力，增長(cháng)知識，開(kāi)闊視野的有效途徑！雖然有時(shí)我很忙，往往做不到和孩子共讀，但是我絕不會(huì )停止我的腳步。
各位家長(cháng)，還猶豫什么，捧起孩子的書(shū)本，和孩子一起共讀吧，當我們在溫暖的燈光下，與孩子一起在書(shū)中度過(guò)溫馨的時(shí)光，不也是一份難得的收獲嗎？
來(lái)吧，讓我們大手拉小手，共同度過(guò)美妙的閱讀時(shí)光。
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良好的閱讀習慣與能力的擁有，能讓閱讀者“厚積而博發(fā)”�！皶�(shū)是知識的海洋”，有了良好的閱讀能力，人們可以輕松地從書(shū)中汲取無(wú)盡的知識營(yíng)養，充實(shí)自己的大腦。那么，作為父母應如何引導孩子進(jìn)行早期閱讀，為提高孩子閱讀能力做好準備呢？我試從以下三個(gè)方面，淺談家長(cháng)在閱讀過(guò)程中的作用：
一、在閱讀過(guò)程中，家長(cháng)是孩子的支持者，激發(fā)孩子的閱讀興趣
要培養孩子良好的閱讀習慣，我們首要是物質(zhì)上、精神上創(chuàng )設一個(gè)良好的環(huán)境，支持孩子的閱讀活動(dòng)。物質(zhì)上就是讓家長(cháng)與孩子閱讀時(shí)要有固定的時(shí)間、固定的地點(diǎn)與孩子親子閱讀。孩子置身于一個(gè)相對獨立、安靜而又舒適的空間進(jìn)行閱讀，無(wú)疑是一種享受。所以，我們還應為孩子建構一個(gè)小窩，為孩子創(chuàng )設舒適愜意而又童趣化的閱讀環(huán)境，以吸引孩子進(jìn)來(lái)閱讀。在家中選一個(gè)光線(xiàn)充足的房間或角落，放置一張書(shū)桌，準備一個(gè)小書(shū)架，地面可以鋪設一塊卡通圖案的地毯，孩子可以隨意選取自己喜愛(ài)的書(shū)籍，坐在松軟的地毯上或是書(shū)桌前放松自在地去閱讀。墻壁上可用孩子與父母共同制作的裝飾物進(jìn)行美化，書(shū)本可以或開(kāi)或合的放置其中，使整個(gè)小窩充滿(mǎn)休閑和趣味的感覺(jué)。相信您的家中如果有這樣一個(gè)書(shū)吧似的空間，孩子一定會(huì )有閱讀的欲望。
其次就是在精神上創(chuàng )設一個(gè)良好的環(huán)境支持孩子的閱讀活動(dòng)，激發(fā)孩子的閱讀興趣。孩子閱讀興趣的有無(wú)、閱讀能力的強弱與否，一定程度上和圖書(shū)的選擇有很大的關(guān)系。所以，合適的圖書(shū)應是符合孩子年齡特點(diǎn)和當前發(fā)展水平的，迎合孩子興趣的讀物。很多父母抱怨，孩子往往沒(méi)聽(tīng)完故事就失去耐性；其實(shí)導致幼兒缺乏耐心主因有兩個(gè)：一是故事太冗長(cháng)、二是故事不夠吸引力。所以，若能符合孩子的興趣時(shí)，他的專(zhuān)注力就能隨之增加。因此，孩子3-4歲時(shí)，我們可以選擇故事內容生動(dòng)有趣，情節簡(jiǎn)單、形象突出、畫(huà)面清晰、色彩鮮明的圖書(shū)，同時(shí)要裝訂牢固，紙質(zhì)較厚韌，便于孩子翻閱；到了4—5歲時(shí)，可為孩子選擇情節稍微曲折，內容健康向上、人物善惡分明、以動(dòng)物故事為主的圖書(shū)，畫(huà)面生動(dòng)活潑，但背景不宜過(guò)于復雜，因為孩子的注意力是有選擇性的，不太注意細節，而注重于整體的畫(huà)面；到了5-6歲時(shí)，圖書(shū)的故事情節相對長(cháng)一些、復雜一些，但畫(huà)面仍應清晰鮮明。此外，還可以為他們選擇一些知識類(lèi)的故事書(shū)，以拓展知識面，利于孩子的語(yǔ)言表達能力和思維能力等進(jìn)一步發(fā)展。
二、在閱讀過(guò)程中，家長(cháng)是孩子的引導者，讓孩子感受閱讀的樂(lè )趣
環(huán)境的創(chuàng )設為孩子提供了閱讀的條件，真正讓他們走進(jìn)閱讀，感受閱讀的快樂(lè )離不開(kāi)成人的引領(lǐng)。有孩子的人都知道，“講書(shū)”是孩子學(xué)習閱讀的一個(gè)必經(jīng)階段，他們會(huì )拿著(zhù)書(shū)請求父母：“給我講這個(gè)故事�！贝藭r(shí)，父母應滿(mǎn)足孩子的愿望，并且應該深情并茂的講。如果你的講述平淡無(wú)奇，孩子也會(huì )因此失去對這本書(shū)的興趣；如果你的講述惟妙惟肖，能讓孩子讀后仿佛身臨其境，那么他一定會(huì )深深喜愛(ài)上這本書(shū)。通過(guò)親子閱讀后，要讓孩子充分感受到閱讀的樂(lè )趣。
1.開(kāi)始閱讀時(shí)，首先給孩子幾分鐘時(shí)間定下來(lái)，調整姿勢，準備好心情，來(lái)聆聽(tīng)故事。其次當我們和孩子第一次看一本書(shū)時(shí)，先不要急著(zhù)翻內文，最好先欣賞封面。封面上的圖，通常是故事的精華，暗示我們故事的發(fā)展線(xiàn)索或意識型態(tài)，在都想引發(fā)孩子一探究竟的興趣。接著(zhù)我們也可在看封面時(shí)為孩子介紹書(shū)名、作者、畫(huà)者或譯者，讓孩子了解創(chuàng )作者的風(fēng)格及其它作品，然后再對照書(shū)中的文字及圖畫(huà)相呼應，久而久之，培養孩子辨識作畫(huà)者的寫(xiě)作風(fēng)格或畫(huà)風(fēng)流派，奠下他們的語(yǔ)文及空間智能基礎。
2.在閱讀內文時(shí)，為了吸引孩子的注意力和加深孩子對閱讀的印象，可以用夸張的語(yǔ)氣和動(dòng)作，如拍手，跺腳，跳躍，夸張的聲音甚至奇怪的表情等等，如果一字不漏地照本宣科，孩子很難有耐心去閱讀。其次閱讀的模式應是互動(dòng)的�？梢詫D畫(huà)書(shū)故事情節進(jìn)行問(wèn)答，另外還可以在多次閱讀后，對圖畫(huà)書(shū)內容進(jìn)行角色扮演。比如《鱷魚(yú)怕怕牙醫怕怕》，可以把鱷魚(yú)換成爸爸，也可以由寶寶扮演牙醫，讓寶寶跟著(zhù)爸爸學(xué)習對話(huà)，進(jìn)行扮演。比如《逃家小兔》，可以讓寶寶扮演小兔子，媽媽做大兔子，寶寶一定會(huì )喜歡這種互動(dòng)的。最后當讀完一個(gè)故事后，勻出時(shí)間與孩子討論。分享故事的喜與樂(lè )，充分讓孩子感受閱讀中帶來(lái)的樂(lè )趣。
三、在閱讀過(guò)程中，家長(cháng)是參與者，讓孩子養成良好的閱讀習慣
在親子閱讀的過(guò)程中，家長(cháng)作為一名“參與者”的角色，那么參與指的是家長(cháng)認真講故事和認真聽(tīng)故事的過(guò)程。
要讓一篇兒童故事活起來(lái)，需由大人口讀，才具生命力，經(jīng)由口讀，耳聽(tīng)，眼看，大人和孩子全身參與故事的起伏，一起使故事充滿(mǎn)了魅力。
近幾年來(lái)，越來(lái)越多的家長(cháng)都明白親子共讀的'重要性。但與孩子讀時(shí)，許多父母親為了急于把故事說(shuō)完，這一頁(yè)的文字念完，即刻翻下一頁(yè)繼續念，整本書(shū)念完后，代表這本書(shū)也看完了，馬上又換下一本。雖然，孩子聽(tīng)完了整個(gè)故事，但是并不代表他看完了整本書(shū)，因為圖畫(huà)書(shū)包括文字與圖畫(huà)，他雖然聽(tīng)完了文字故事，卻常常沒(méi)有機會(huì )看完整的圖畫(huà)故事。
何謂“認真”講故事呢？首先我們要根據孩子的興趣選擇相關(guān)的讀物，內容簡(jiǎn)單些，情節生動(dòng)有趣些，以便讓孩子能有興趣看，這有利于孩子閱讀信心的建立。其次，家長(cháng)無(wú)論給孩子讀什么書(shū)，首先要做的都是預習。一定要先預習內容，預習講的方式，才能知道書(shū)的內容里面哪些方面是適合孩子的，哪些內容應該暫時(shí)忽略掉哪些可以擴展去講，到講的時(shí)候也能做到心里有數。最后，亦是許多家長(cháng)未能做到的，就是持之以恒。有些家長(cháng)有空就給孩子講故事，沒(méi)空就算了，要不就是心血來(lái)潮時(shí)才講，這樣不利于孩子良好閱讀習慣的養成。共同閱讀應該成為一種習慣，每天在同一時(shí)間、同一地方，和孩子兩專(zhuān)注、集中、單獨的在一起閱讀，結束忙碌的一天，這是多么美好的時(shí)光！
在閱讀過(guò)程中，兒童從“聽(tīng)故事”過(guò)渡到“講故事”的過(guò)程。這時(shí)孩子講故事的時(shí)候必須有人聽(tīng)，有人欣賞，這樣才有利月孩子形成良好的閱讀習慣。
何謂“認真”聽(tīng)故事呢？首先孩子起初講故事時(shí)，只不過(guò)是一個(gè)初步感知的過(guò)程，有時(shí)孩子可能看懂了一些，有時(shí)可能完全跑題，是他們自己的創(chuàng )編。不管怎樣，畢竟都是他們閱讀的成果，家長(cháng)首先要給予肯定和鼓勵，讓他們體驗喜悅，樹(shù)立信心。然后再和孩子共同閱讀其中忽略的或不理解的部分，為孩子指點(diǎn)迷津。同時(shí)，用提問(wèn)的方式引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面中的細節，鼓勵幼兒用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，讓故事更為生動(dòng)，進(jìn)一步提高幼兒自主閱讀的能力。其次，孩子讀完一個(gè)故事后，勻出時(shí)間與孩子討論。一本書(shū)可以啟發(fā)思想，點(diǎn)燃希望，引起恐懼，帶來(lái)發(fā)現。引導孩子去探索，幫助孩子去表達感受，這就是家長(cháng)認真聽(tīng)孩子講故事的表達。
家長(cháng)全情地投入到閱讀中，既是讓孩子享受到閱讀的樂(lè )趣，也是讓孩子享受到成人的愛(ài)，而且這種享受是由成人和孩子一起閱讀共同創(chuàng )造的。在這種閱讀活動(dòng)中，孩子帶著(zhù)聽(tīng)有趣故事的平常心和成人一起閱讀，成人的目的也不是為了讓孩子學(xué)習知識，不伴隨有評判活動(dòng)，因此，孩子感覺(jué)輕松愉快。成人與孩子之間形成了溫馨、和諧、互相理解和信任的關(guān)系，在此基礎上有利于閱讀習慣的養成。
親子共讀心得體會(huì )7
我看了一本叫《格林童話(huà)》的書(shū)，里面有一個(gè)感人的故事叫《灰姑娘》。
故事是這樣的：一個(gè)富人的妻子死于一場(chǎng)大病。富人有一個(gè)女兒。她每天都在母親的墳前哭泣。她很孝順，就在媽媽的墳前蓋了一床被子，怕媽媽被大雪凍著(zhù)。而到了春天，微風(fēng)一吹，她就在母親的墳前蓋滿(mǎn)了樹(shù)葉。
不久，他父親娶了一個(gè)不講理的妻子，有兩個(gè)女兒。繼母和兩個(gè)女兒整天欺負她，讓她睡在灰堆上，她也不在乎。繼母還要求她每天做家務(wù)。后來(lái)因為她身上總是蓋著(zhù)灰，大家都叫她灰姑娘。
有一次，一個(gè)王子到了結婚的`年齡，于是國王舉行了三天的宴會(huì )。王子邀請全國各地的姑娘、灰姑娘、繼母和兩個(gè)女兒一起參加宴會(huì )，繼母卻拒絕灰姑娘去，撕毀了請柬。繼母走后，突然，一個(gè)美麗的仙女出現了。她讓灰姑娘穿上一件由金、銀和絲綢制成的連衣裙和一雙水晶鞋。那天晚上，王子只和灰姑娘跳舞。午夜前，她必須回家，否則一切都會(huì )變得一樣。因為匆忙，一只水晶鞋掉在了那里。王子拿著(zhù)這只水晶鞋挨家挨戶(hù)地找，終于找到了灰姑娘。后來(lái)，他們過(guò)著(zhù)幸福的生活。
這里最打動(dòng)我的是灰姑娘的力量。她不怕繼母和姐姐們欺負她，但是灰姑娘一點(diǎn)也不討厭她們。她永遠以善良和誠實(shí)與王子幸福地生活在一起。
我喜歡看《格林童話(huà)》，更喜歡看《灰姑娘》。更重要的是，它教會(huì )我們堅強、善良和誠實(shí)。我相信，只要我們一直有一顆堅強、善良、誠實(shí)的心，幸福和幸福的大門(mén)就會(huì )為我們敞開(kāi)！
親子共讀心得體會(huì )8
最近，我們和陳恩之共同讀了“電話(huà)里的童話(huà)”這本書(shū)，這本書(shū)是“意大利”籍兒童文學(xué)作家“賈尼。羅大里”的著(zhù)作，他也被稱(chēng)為20世紀最偉大的兒童文學(xué)作家之一，20_年他被授予“國際安徒生獎”。
通過(guò)和孩子共讀，我們知道這本書(shū)講的是藥品推銷(xiāo)員彼安吉常年出差在外，但是他的女兒要他每晚給她講一個(gè)故事，于是，他無(wú)論身在何處，他都會(huì )在每個(gè)夜晚打電話(huà)給小女兒講故事，由于電話(huà)費的緣故，他講的故事都比較短，只有在賣(mài)出一筆藥品時(shí)，這個(gè)夜晚講的故事就會(huì )長(cháng)一些，因為它講的故事生動(dòng)有趣，有時(shí)就連電話(huà)總機的接線(xiàn)員都會(huì )為了聽(tīng)他講故事而停止了所有的電話(huà)接線(xiàn)工作。我們被他這種深深的父愛(ài)而打動(dòng)，雖然經(jīng)濟的拮據會(huì )讓有些故事變的那么短，但我們還是被每個(gè)故事的生動(dòng)而深深吸引，每個(gè)故事就像餐后的水果和睡前的`催眠曲一樣甘美和回味無(wú)窮。
在讀這本書(shū)的時(shí)候，每天我們會(huì )抽出一點(diǎn)時(shí)間，在午后或睡覺(jué)前來(lái)和孩子一起講讀，孩子聽(tīng)得津津有味，我們講的唇齒留香，就連我們這個(gè)年齡的父母讀者都會(huì )讓里面精彩的故事勾起未泯的童心，足以說(shuō)明這本書(shū)里的故事有多忙的精彩。
親子共讀心得體會(huì )9
首先感謝尊敬的苗老師組織這樣一次非常好的“親子共讀活動(dòng)”讓我們和孩子在親子閱讀中更好的溝通、增加和孩子的共同語(yǔ)言、了解孩子的心里世界??我們不斷總結讀書(shū)的經(jīng)驗，找到了一些適合我們家庭的讀書(shū)方法。
一、是固定讀書(shū)時(shí)間。我們把每周六晚八點(diǎn)（40）分鐘作為親子閱讀的固定時(shí)間和星期日下午帶孩子到書(shū)城看書(shū)讓她感受讀書(shū)的氛圍，在這個(gè)時(shí)段里，一起漫步在書(shū)中，享受讀書(shū)的快樂(lè )。
二、是選擇讀書(shū)姿勢。我們采取了“依偎”的親子方式，在舒適的床上或沙發(fā)上，讓孩子依偎著(zhù)家長(cháng)，家長(cháng)用手攬著(zhù)孩子，不時(shí)摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營(yíng)造具有濃郁親情的讀書(shū)氛圍。
三、是注意讀書(shū)的語(yǔ)調。我們在為孩子讀書(shū)時(shí)，避免平和的語(yǔ)調，注意富有表情地朗讀，放慢閱讀節奏。
四、是做好導讀準備。根據孩子的讀書(shū)水平，將全書(shū)劃分精讀、選讀、略讀的不同區域，重點(diǎn)為孩子閱讀書(shū)中的精華內容，因為閱讀時(shí)間不長(cháng)，我們一般是讓孩子讀一點(diǎn)故事書(shū)、少兒百科書(shū)和一些其它的科外書(shū)籍。有時(shí)會(huì )根據孩子的要求賣(mài)些她自己喜歡的書(shū)，還會(huì )讓她讀完一個(gè)故事或是一篇文章，說(shuō)說(shuō)自己的感受、看法、意見(jiàn)和體會(huì )。增加讀書(shū)的趣味性和知識性。
五、定期帶孩子去新華書(shū)店、圖書(shū)館、書(shū)籍比較多的地方，家里書(shū)籍有限讓孩子的讀書(shū)面更廣更全面，了解更多課堂以外的知識，更能增加孩子的知識量和識字面。
“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)�！弊x書(shū)就是和智者對話(huà)，讀書(shū)是心靈的旅行。我們在親子閱讀中從被動(dòng)讀書(shū)慢慢轉變?yōu)橹鲃?dòng)讀書(shū)，親子閱讀正在成為我們一家人良好的習慣。以后我們會(huì )不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子讀書(shū)、求索和創(chuàng )造的熱情，使孩子與書(shū)為友，與書(shū)為伴，在讀書(shū)中健康快樂(lè )地成長(cháng)。
親子讀閱還有一個(gè)很大的好處，家長(cháng)和孩子共同經(jīng)歷著(zhù)書(shū)藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè )，同樣的.心情讓家長(cháng)和孩子貼的更近，彼此間沒(méi)有隔閡，象朋友那樣親密無(wú)間無(wú)話(huà)不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時(shí)調整方式方法，更好的為孩子創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境，家庭環(huán)境。孩子也在討論的氛圍中更容易接受意見(jiàn)和建議，而不會(huì )感受到壓力和緊迫，自然會(huì )較好的成長(cháng)。因此，對于父母來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要奢望可以教給孩子什么，我們唯一能做的是，給孩子一個(gè)“愛(ài)和自由，規則與平等”的環(huán)境，讓孩子有一個(gè)完整的成長(cháng)，包括身體的，感覺(jué)的，情緒的，認知的，心理的，精神的完整成長(cháng)，而不只是被灌輸屬于父母的認知和技能，那樣的人生無(wú)味而無(wú)趣。
最重要的是讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，喜歡讀書(shū)不要把讀書(shū)當成是一種任務(wù)或負擔。讓她自己能更好的去認識這多彩而美麗的世界。
最后再次感謝苗老師，也希望孩子能一直堅持下去養成愛(ài)讀書(shū)的好習慣。
親子共讀心得體會(huì )10
三年以來(lái)，我陪同孩子讀了《唐詩(shī)》�！度纸�(jīng)》、《拼音報》、《少年時(shí)代》……隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，她讀書(shū)的內容就逐漸地加深了一些。
記得孩子剛上一年級的時(shí)候，孩子那時(shí)還認不了多少字，我陪著(zhù)孩子讀一些簡(jiǎn)單帶拼音的書(shū)籍讀。比如，《三字經(jīng)》里的一些內容，孩子一點(diǎn)也不懂。我就陪著(zhù)孩子一起讀，然后又給她講解句子的意思。我們又學(xué)著(zhù)古人的.動(dòng)作一邊背，頭又一邊左右搖動(dòng)，讓孩子讀熟，這樣就增加孩子背誦的節奏感和速度。
孩子隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，慢慢地就可以讀一些童話(huà)故事熟了。比如：《格林童話(huà)》�！栋籽┕髋c七個(gè)小矮人》這類(lèi)書(shū)她較喜歡。平時(shí)孩子在家里會(huì )給家長(cháng)講一些書(shū)里的故事，說(shuō)一說(shuō)學(xué)校所學(xué)的知識。有時(shí)還會(huì )出一些書(shū)里知識讓我們回答，我們裝著(zhù)不懂，孩子就會(huì )很自信地給我們講意思，而且越講越起勁。
孩子在讀書(shū)過(guò)程中能學(xué)到很多知識，作為家長(cháng)我們應該多買(mǎi)些書(shū)，讓孩子多學(xué)習些課外知識。
親子共讀心得體會(huì )11
閱讀，是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè )趣的娛樂(lè )活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獲取知識、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習方法,閱讀習慣是人生最有價(jià)值的習慣。俗話(huà)說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！倍嘧x書(shū)，讀好書(shū)，可以陶冶孩子的情操，提高孩子的課外知識，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，真可謂一舉多得。在我們的生活中，讀書(shū)已經(jīng)漸漸成為了一種習慣。說(shuō)起來(lái)其實(shí)挺瑣碎的，我就簡(jiǎn)單總結一下吧。
對于學(xué)校舉辦的“誦讀新經(jīng)典”，個(gè)人覺(jué)得非常棒。中華五千年，民族瑰寶不勝枚舉，讓現在的小孩從小了解自己民族這些燦爛輝煌的遺產(chǎn)，可以從小培養他們知書(shū)達理，明辨是非。
還記得我們家孩子剛剛背誦《弟子規》時(shí)，很多典故她根本不知道是什么意思，我也是模模糊糊的印象，于是馬上和孩子一起在家翻書(shū)上網(wǎng)查詢(xún)。通過(guò)這樣的學(xué)習，我覺(jué)得自己也受益匪淺，真的'是和孩子在一起共同學(xué)習，共同進(jìn)步。平時(shí)除了學(xué)校要求的課外閱讀外，在不影響孩子娛樂(lè )健康的前提下，我還跟她訂閱了《唐詩(shī).宋詞》，這是中國古典文學(xué)的最璀璨奪目的瑰寶。只要孩子有空閑，我就和她常常在一起討論分析。
已經(jīng)很多年沒(méi)這樣寫(xiě)文章了，孩子，我們一起努力吧！
親子共讀心得體會(huì )12
假期，我讀了美國作家馬克?吐溫的一部代表作品——《王子與貧兒》。
它的故事是以16世紀的英國社會(huì )為背景，通過(guò)戲劇性的情節，通過(guò)身份的錯置構建了一個(gè)離奇的故事。
故事的主人公——貧兒湯姆和王子愛(ài)德華是兩個(gè)截然不同的人物。湯姆出生在英國的一個(gè)市井小巷“垃圾大院”里，而就在湯姆出生的同一天，愛(ài)德華出生了，而他卻是出生在英國的王宮里。貧兒湯姆從小過(guò)著(zhù)衣不蔽體、食不果腹的貧困生活，幻想著(zhù)自己能有一天當上富貴的王子，而愛(ài)德華因厭倦死板、空虛的宮廷生活，也幻想著(zhù)能到民間嘗嘗作貧兒的滋味。
然而有一天，湯姆在一個(gè)莊園外看見(jiàn)了愛(ài)德華，愛(ài)德華隨后把湯姆叫到了他的房間里。由于兩個(gè)人的好奇，他們胡想換了衣服，兩個(gè)人的人生也就因為這一“換”而改變了。換過(guò)衣服后，他們竟然像沒(méi)有換過(guò)一樣，他們兩個(gè)人長(cháng)得一模一樣。湯姆并非天生就只能當貧兒，愛(ài)德華也不是生來(lái)就只能當王子，全部的不同只在服飾和地位。當貧兒穿上王子衣服時(shí)，大家都把他當成王子;而愛(ài)德華穿上貧兒衣服后，大家便認定他是貧兒，這里既沒(méi)有什么“天生富貴”，也沒(méi)有什么“天賦王權”，問(wèn)題的關(guān)鍵只在穿什么服飾和處在什么地位。
這個(gè)故事也許在讀過(guò)之后讓人覺(jué)得是一件不可能的事，一個(gè)出身低賤貧兒于一個(gè)出身高貴王子，僅僅是因為長(cháng)相一樣而互換了角色，而最終卻又互換回來(lái)，的確是一個(gè)童話(huà)般的故事，但是卻體現出了人心中的一種矛盾：愛(ài)德華身為王子，想要過(guò)一樣自由的、無(wú)拘無(wú)束的生活，但是卻不想放棄榮華富貴;湯姆想要做一個(gè)擁有至高權利的王子，卻又不想放棄自由的生活。雖然這部作品與我們有一段距離，但是他卻深刻的反映了現代很多人的.這樣的心理。孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“魚(yú)，我所欲也;熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼�！备毁F與自由不能同時(shí)擁有，就要舍棄其中之一，才能擁有另外的一件。
作者正是通過(guò)這種童話(huà)式的故事，諷刺了當時(shí)的社會(huì )，批判社會(huì )的罪惡，同一切社會(huì )弊病及一切剝削、壓迫、不平等的行為作斗爭。
讀了這個(gè)故事既讓我明白了許多道理，也讓我更加了解了馬克吐溫，《王子與貧兒》的確是一篇不錯的小說(shuō)，我希望自己以后能讀到更好的小說(shuō)，在書(shū)的海洋里發(fā)現道理，提高自己的素質(zhì)。
親子共讀心得體會(huì )13
“行千里路，讀萬(wàn)卷書(shū)�！睍�(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，是我們最誠摯的朋友。從孩子幼兒園起我們就買(mǎi)了許多圖畫(huà)書(shū)，有《奧特曼》《葫蘆娃》《白雪公主》這樣的童話(huà)故事圖畫(huà)書(shū)，也有《弟子規》《三字經(jīng)》這樣的經(jīng)典讀本，剛開(kāi)始我們的主要目的是識字，沒(méi)有過(guò)多的去讓孩子理解書(shū)中的含義。
現在女兒上一年級了，女兒的班主任老師非常提倡親子共讀，在梁老師的提醒下我們都認為家長(cháng)和孩子一起讀書(shū)就更為重要了。為了能積累和豐富詞匯，讓孩子掌握更多的知識，豐富課余生活，我們每天在睡覺(jué)前抽出20分鐘作為閱讀時(shí)間。我和孩子要么靠在床上，要么坐在沙發(fā)上依偎在一起讀書(shū)，這樣就營(yíng)造了一個(gè)有親情的讀書(shū)氛圍，也能拉近家長(cháng)和孩子的距離。在和孩子一起讀書(shū)的過(guò)程中，我們一起討論故事的情節，分析人物的性格，探索故事所隱含的道理。我發(fā)現孩子對故事的理解往往和大人很不一樣，她有自己的見(jiàn)解。這時(shí)候我就做個(gè)耐心的'聽(tīng)眾，聽(tīng)取她的意見(jiàn)，糾正她的不足，稱(chēng)贊她“獨到”的見(jiàn)解。這樣孩子現在更喜歡讀書(shū)，一有空就拿童話(huà)故事開(kāi)始有模有樣的讀起來(lái)。
通過(guò)親子共讀，孩子不但認識了很多的字，開(kāi)闊了視野，擴大了知識面，同時(shí)也增加了她的自信心。對于家長(cháng)而言，通過(guò)和孩子一起讀書(shū)，不僅自己學(xué)到了知識，也給孩子創(chuàng )造了一個(gè)讀書(shū)學(xué)習的好環(huán)境和好氛圍，更重要的是親子共讀筑起了一道家長(cháng)和孩子溝通的橋梁，讓我們和孩子都受益匪淺。在這里我非常感謝孩子的班主任開(kāi)展的親子共讀活動(dòng)，讓我和孩子一起成長(cháng)。
親子共讀心得體會(huì )14
新?tīng)I小學(xué)校園網(wǎng)站讀書(shū)樂(lè )園欄目，推薦書(shū)目中有一本《草房子》，既然是學(xué)校推薦的書(shū)目，我想肯定有可讀的一面，就立即從網(wǎng)上買(mǎi)來(lái)了。真沒(méi)想到，我和兒子都愛(ài)上了這本書(shū)，共讀時(shí)一次次的被感動(dòng)。
《草房子》讓我回想起了快樂(lè )的童年生活充滿(mǎn)情趣：自由自在地享受大自然的恩惠：捉蟬、拔茅草、割豬草、躲找找、拾稻穗、對著(zhù)田野呼喊讓我回到了童年的小鄉村風(fēng)景秀麗：清凌凌的小河水，成群游戲的鴨子，滿(mǎn)眼的鮮綠，清新的空氣讀著(zhù)讀著(zhù)，仿佛我也來(lái)到了草房子，手機版與桑桑及他的小伙伴們同辛苦，同歡樂(lè )。當我讀著(zhù)禿鶴喜歡自己的禿頭被別人摸時(shí)，直覺(jué)得小孩子家就是這樣的天真！當我讀到禿鶴開(kāi)始在乎自己的頭，讓他爸爸買(mǎi)生姜擦，直擦得頭皮冒火，頭皮發(fā)紅，可是為了長(cháng)頭發(fā)，他一聲不吭，直擦了七七四十九天，可是依然未見(jiàn)頭發(fā)生長(cháng)出來(lái)時(shí)，還真有點(diǎn)為禿鶴著(zhù)急；當我讀到禿鶴將父親的帽子戴在頭上遮住自己的禿頭，結果被桑桑他們戲弄時(shí)，我又覺(jué)得孩子就是孩子，調皮好動(dòng)是常有的事情。
然而當禿鶴成功得扮演了一個(gè)偽軍形象，讓全村的孩子高興不已的時(shí)候，他卻跑到小河邊哭了他是多么想擁有和別的孩子一樣的'一頭烏發(fā)呀！我的心也酸了，感動(dòng)得淚水包裹了眼睛。就這樣，幾天來(lái)，我對這本書(shū)愛(ài)不釋手，走到哪兒都帶著(zhù)，一有空就津津有味地讀起來(lái)。我與草房子的孩子們共歡樂(lè )，同感動(dòng)。我甚至一有機會(huì )就與正在讀這本書(shū)的兒子共同交流。
這是一本既適合大人又適合孩子的好書(shū)，我們大人讀過(guò)了，面對今天的孩子的生活，會(huì )格外的理解與珍惜。
親子共讀心得體會(huì )15
女兒是貴園中一班的學(xué)生。作為家長(cháng)，我很高興孩子能在這兒接受良好的教育，能受到老師們的精心培養和愛(ài)心幫助。閱讀是學(xué)習的基礎，通過(guò)閱讀逐漸學(xué)會(huì )獨立思考并不斷培養自己的思維方式，閱讀是一個(gè)人必須具備的一種能力。親子閱讀是獲取知識、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習方法，同時(shí)，也是給孩子、家庭帶來(lái)無(wú)限樂(lè )趣的娛樂(lè )活動(dòng)。本次親子閱讀會(huì )的成功舉辦讓我更加明了了親子閱讀的重要性，更加懂得了如何培養孩子良好的閱讀習慣，下面我就談?wù)勛约簩τH子閱讀的心得體會(huì )。
首先在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅持。在我女兒很小的時(shí)候我就給她買(mǎi)各種圖書(shū)，但是受電視節目和電腦的誘惑，有些書(shū)籍并沒(méi)有得到及時(shí)的很好的利用，所以我們要制定一個(gè)合理的目標和計劃，將親子閱讀進(jìn)行到底。
其次是要了解孩子的閱讀心理，不宜對孩子的閱讀過(guò)程管得太死，適時(shí)地對孩子的閱讀提出要求，保護好孩子閱讀興趣，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。在孩子學(xué)習閱讀的初期，父母一定要對提供給孩子的書(shū)刊進(jìn)行精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀(guān)漂亮、內容豐富有趣、情節發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū)，如動(dòng)物畫(huà)冊等。好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。他們喜歡的閱讀方式是一會(huì )兒翻翻這本，一會(huì )兒翻翻那本。對此，家長(cháng)不必過(guò)多的去強制他閱讀。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書(shū)拿在手上津津有味地翻看，家長(cháng)就應該感到心滿(mǎn)意足了。因為，這類(lèi)表現完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開(kāi)重要一步的標志。
第三是要親子共讀，給孩子樹(shù)立良好的閱讀榜樣。涓涓細流匯聚浩瀚，滴滴微水蘊成大海。培養孩子讀書(shū)的習慣，身教的魅力不可低估。言教不如身教，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習慣，家長(cháng)必須以身作則。孩子與父母朝夕相處，父母的言談舉止對孩子對孩子事事處處起著(zhù)潛移默化的熏陶作用，中國有句古話(huà)：“潛移默化，自然似之”。閱讀也是這樣，做父母親的如果熱愛(ài)閱讀，孩子也一定會(huì )喜歡上閱讀，和孩子一起讀書(shū)，一起快樂(lè )、共同成長(cháng)。
第四是要給孩子提供更多的閱讀機會(huì )和形式，孩子閱讀的時(shí)間不能只局限于家里和學(xué)校里，也不僅僅是閱讀書(shū)籍，逛書(shū)店是我們母女周末經(jīng)常要做的事情，在書(shū)店看一會(huì )兒書(shū)，每人都選擇一些需要的書(shū)本，讓孩子感覺(jué)閱讀是生活中必須的事情。孩子的注意力容易轉移，一定要采用有趣的方式，吸引她們的注意力，可以采用故事與音樂(lè )組合法、故事游戲法、延伸想象法、角色扮演法等，讓孩子有間接或直接的體驗機會(huì )。
第五是把閱讀選擇的權利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，家長(cháng)除了需要對真正有害于孩子的書(shū)刊進(jìn)行控制外，不應對孩子所讀書(shū)刊的內容、類(lèi)型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書(shū)刊的內容范圍越廣越好。一般說(shuō)來(lái)，大部分孩子在閱讀內容的選擇方面已有自己的`愛(ài)好和興趣。對此，家長(cháng)應注意觀(guān)察、了解和引導，不宜過(guò)多地干涉。
總之，閱讀能給孩子帶來(lái)愉悅感，閱讀，對孩子的語(yǔ)言發(fā)展，對文字的理解能力，運用語(yǔ)言的能力的培養都是非常有益的。另外，好的讀物，能豐富孩子的心靈，擴展孩子的視野。關(guān)于閱讀，一定還有很多好的方式和方法，只要我們有一顆愛(ài)孩子的心，不斷探索，不斷思考，一定會(huì )引領(lǐng)自己的孩子成功的走過(guò)這個(gè)語(yǔ)言的關(guān)鍵期。希望通過(guò)我們的努力能讓孩子有一個(gè)良好的閱讀習慣，從而塑造自己良好的人格。
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