家訪(fǎng)手記:靜聽(tīng)花開(kāi)的聲音

　　日新月異快速發(fā)展時(shí)代，家訪(fǎng)，手記相關(guān)文章寫(xiě)作方法和用詞也會(huì )與時(shí)俱進(jìn)、存在不同要求，如下這篇家訪(fǎng)手記：靜聽(tīng)花開(kāi)的聲音文章可能會(huì )因應您的需求，希望能給你提供相應的幫助。

　　家訪(fǎng)手記：靜聽(tīng)花開(kāi)的聲音

　　夕陽(yáng)的余輝斜照在我們的身上，我們幾位老師拿著(zhù)必備的家訪(fǎng)宣傳資料，在學(xué)校張校長(cháng)的帶領(lǐng)下，在沒(méi)有濃蔭的柏油路上尋找著(zhù)學(xué)生的住址。

　　第一站，我們到xxx家里去。

　　xxx是個(gè)普通的孩子，普通得連他的媽媽都沒(méi)有足夠的自信。

　　他媽媽問(wèn)我們：“是不是我兒子在學(xué)校出了什么事情了？”我馬上解釋說(shuō)：“你不要誤會(huì )，我們來(lái)家訪(fǎng)并不是因為你的孩子出了什么事情，而是我們需要了解一下學(xué)生的家庭環(huán)境和生活環(huán)境�！甭�(tīng)到這里，他爸爸媽媽才露出笑容。

　　然后，我們談了孩子在學(xué)校里的表現：這是個(gè)基礎比較差的孩子，貪玩，上課總是魂不守舍，下課卻精神煥發(fā)。盡管近期有所好轉，但是，家庭作業(yè)只要有一點(diǎn)難度就不做。希望家長(cháng)能夠督促孩子完成好作業(yè)，培養孩子良好的學(xué)習習慣。

　　家長(cháng)表示十分愿意與老師配合，但也說(shuō)出了自己的困難：孩子爸爸的工作性質(zhì)決定了他沒(méi)有時(shí)間照顧孩子，媽媽在孩子的心目中威信不高，兒子的學(xué)習習慣又不是太好，每天回到家里，第一件事情不是完成當天的作業(yè)，而是與小朋友一起玩耍，直到天黑才回家吃晚飯，吃完了又開(kāi)始看電視，直到睡覺(jué)。因此，他的家庭作業(yè)總要打折扣。家長(cháng)盼望老師對他的孩子嚴加管教。

　　望著(zhù)家長(cháng)帶著(zhù)歉意又滿(mǎn)懷期待的目光，我明白，工作有一定的難度。但我們仍感到十分欣慰，畢竟我們的家訪(fǎng)是有收獲的，收獲了老師與家長(cháng)的溝通，收獲了家庭的理解。

　　我們明白，孩子是家長(cháng)的希望，而教師又是希望的助推器。對于孩子，我們需要了解的確實(shí)很多，對于xxx這樣的家庭，我們應給予他更多的關(guān)愛(ài)。

　　夜幕降臨，我們向xxx家走去。

　　進(jìn)了他的家門(mén)后，他那么彬彬有禮地問(wèn)好，給我們倒茶。孩子他媽和我們聊天的時(shí)候，他就靜靜地開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。

　　我和他媽媽說(shuō)起了孩子在學(xué)校的表現：“xxx不但能管好自己的學(xué)習，還能幫忙管理其他同學(xué)，真是個(gè)不錯的小能手呢�！绷闹�(zhù)聊著(zhù)，xxx媽媽談到了孩子每次作文總是感到很為難，家長(cháng)自己卻無(wú)能為力。望著(zhù)家長(cháng)擔憂(yōu)的眼神，我告訴她，因為孩子閱讀量太少，沒(méi)有詞匯，文章就沒(méi)有起色，使得興趣索然。我會(huì )在以后的教學(xué)中幫助這個(gè)孩子提高寫(xiě)作的興趣，也希望家長(cháng)引導孩子多讀書(shū)、多積累。我們共同配合，提高孩子的寫(xiě)作水平。

　　家訪(fǎng)中，我們發(fā)現了xxx的過(guò)人之處，他的英語(yǔ)尤其突出，詞匯量豐富，口語(yǔ)好。一同家訪(fǎng)的教英語(yǔ)的王老師說(shuō)：“xxx不愛(ài)在課堂上表現自己，是家訪(fǎng)讓我發(fā)現了他，也是家訪(fǎng)讓我和這么出色的孩子有了充分的接觸！”

　　家訪(fǎng)是一把鑰匙，走入學(xué)生家庭，走入學(xué)生心靈，打開(kāi)的是教師、學(xué)生、家長(cháng)間的千千結，架起的是學(xué)校溝通的“希望橋”；家訪(fǎng)是一罐蜜汁，凝望家長(cháng)的笑臉，手與手相牽，雖然累，心里卻甜透了。

　　昏黃的路燈照亮著(zhù)前方的路，我們的目標是xxx的家。xxx是一個(gè)乖巧的女孩子，但在學(xué)校里缺乏自信和活力。

　　來(lái)到了xxx的家里，映入我們眼簾的是溫暖舒適的小臥室，在臥室一角擺放著(zhù)多功能電子琴，書(shū)架上滿(mǎn)滿(mǎn)的畫(huà)冊，應有盡有的故事書(shū)，再加上一家人和睦幸福的微笑，這是多么令人羨慕的一幅畫(huà)面呀！

　　再坐下來(lái)細細聊，知道了孩子在家的表現及她的愛(ài)好、特長(cháng)，我當即讓拘謹的孩子給我們表演了一段電子琴演奏，在流動(dòng)的旋律中，我感受到了那顆可愛(ài)的童真童心。一曲演奏完畢，我們報之以熱烈的掌聲。

　　看到孩子露出的害羞又喜悅的笑臉，我想，在提高學(xué)生的基本素質(zhì)的同時(shí)，我們總是把更多關(guān)愛(ài)留給那些學(xué)習上有困難的孩子，經(jīng)常對他們進(jìn)行個(gè)別輔導和家訪(fǎng)。但事實(shí)告訴我：優(yōu)秀學(xué)生同樣期待老師的關(guān)愛(ài)。

　　這次家訪(fǎng)，我相信我找到了培養她自信心的方法，我也相信內向的女孩在夢(mèng)想的天空一定會(huì )飛得更高更遠！

　　夜色漸濃，我們結束了這次家訪(fǎng)，但是留給我們的不僅是對孩子的了解，與家長(cháng)的溝通，更多的是對如何幫助學(xué)生健康成長(cháng)的思考。

　　學(xué)生是稚嫩的，是需要呵護的。在學(xué)校，我們面對幾十個(gè)孩子，可能顧及不到每一個(gè)孩子。而家訪(fǎng)恰恰可以彌補我們工作的不足，可以讓我們跟學(xué)生走得更近，讓學(xué)生感覺(jué)到老師在關(guān)心他，老師是愛(ài)他的。

　　古人說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！闭苋苏f(shuō)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)�！痹�(shī)人說(shuō)：“教師是無(wú)私的蠟燭和辛勤的園丁�！睆倪@些話(huà)語(yǔ)中，我懂得了作為一名教師的責任，也找到了作為一名教師的心理坐標。然而，要回答怎樣做教師，我以為還應賦予更為深厚的內涵，那就是，教師必須有博大的胸懷和深沉的愛(ài)，對學(xué)生要有滿(mǎn)腔熱情的期待和細致入微的關(guān)愛(ài)，要用情、用心去傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音。我相信，只要用心去傾聽(tīng)那花開(kāi)的聲音，我們面前一定是一片姹紫嫣紅的花海。

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