義務(wù)教育新課程心得體會(huì )

　　在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的義務(wù)教育新課程心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。

義務(wù)教育新課程心得體會(huì )1

　　7月25日，曹安玉教授給我們上了關(guān)于“小學(xué)音樂(lè )新課程標準的解讀”，聽(tīng)了曹安玉教授的講座，給我留下了深刻的印象。讓我在活躍的課堂氛圍中收獲了很多實(shí)用的方法和理論。

　　首先教給我們柯?tīng)栁氖謩�，反復練習中，我深深體會(huì )這個(gè)手勢在我們對低年級音樂(lè )教學(xué)中有很大作用，特別在合唱隊中的訓練。曹老師詳細的為我們解讀了新課程標準，并對原標準與新標準進(jìn)行對比，為我們今后的教學(xué)提前做好了鋪墊，曹老師具體舉例低段的歌曲進(jìn)行了示范，讓我們親身參與到她設計的活動(dòng)中去，教授我們的新的教學(xué)方法。

　　音樂(lè )是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的重要途徑之一，是基礎教育階段的一門(mén)必修課，曹老師給我們講解了新的課程理念。音樂(lè )是用聽(tīng)覺(jué)來(lái)感覺(jué)音樂(lè )，以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)體發(fā)展，強調音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造，突出音樂(lè )特點(diǎn)，提倡科學(xué)綜合，不流于形式，應注重通過(guò)綜合在綜合的過(guò)程中對不同藝術(shù)門(mén)類(lèi)，拓展學(xué)生的.藝術(shù)視野。

　　通過(guò)此次培訓，我體會(huì )到山區老師與城市老師的差距很大，要學(xué)習音樂(lè )教學(xué)中的知識，方法，技巧。非常希望能有更多的像這樣的培訓機會(huì )，讓我們在各方面的素養全面提高，我也將本次學(xué)習所得，運用到以后的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，盡自己最大努力上好每一節音樂(lè )課。

義務(wù)教育新課程心得體會(huì )2

　　這次的培訓從新課標的解讀入手，向各位老師闡述了新課標背景下的各項語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)將如何開(kāi)展，我感覺(jué)受益匪淺。其中有幾點(diǎn)讓我印象比擬深刻：

　　首先是教詩(shī)歌三部曲：一讀，想想有什么；二讀，想想是怎樣的；三發(fā)揮想象，還可能有什么。調動(dòng)學(xué)生的多重感官，要到達作者和讀者共同感受，調動(dòng)學(xué)生的感官能力，感知能力，五感一心，情景交融。感知能力形象思維伴隨著(zhù)聯(lián)想活動(dòng)展開(kāi)，如何更好地去教好學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)內容，讓學(xué)生去動(dòng)腦，去想象，才能學(xué)到事半功倍的'效果。詩(shī)歌教學(xué)相比于課文教學(xué)，難度更加大，由于內容的深刻，讓學(xué)生在理解方面也更加困難，但有了這些方法的指導，對于我的教學(xué)有很大的幫助。

　　除此之外，作為一名即將教三年級的老師，作業(yè)也開(kāi)始成XX為教學(xué)中十分重要的一環(huán)，在此次培訓中，老師幽默幽默地解讀作文教學(xué)，也讓我感觸頗多，教師解讀單元習作要求如何設12計作文課：、教材訓練點(diǎn)；、寫(xiě)作支撐點(diǎn)教師解讀單元習作要求教給學(xué)生的寫(xiě)作所需知識能力方法策略，招數即無(wú)招，需3“順”。選取少數合適的習作方法，不貪多；、教學(xué)著(zhù)力點(diǎn)：關(guān)注如何教，當堂寫(xiě)發(fā)現學(xué)生困難，設計教學(xué)流程中重點(diǎn)應放在學(xué)生的寫(xiě)作困難處，如寫(xiě)景作文，教認識順序，排列景點(diǎn)，引用連接詞串聯(lián)。

義務(wù)教育新課程心得體會(huì )3

　　這次有幸參加了__市一中小學(xué)數學(xué)20__版《義務(wù)教育數學(xué)課程標標》的學(xué)習報告，而感到高興。雖然是一天短暫的學(xué)習時(shí)間，但收獲不少，能夠得到這樣的學(xué)習是我的幸運。這天的上午是由__市教研員張教授對《義務(wù)教育數學(xué)課程標準》修訂的背景、修訂的目標和修訂的基本原則為我們做出詳細的分析。下午是__市教研員湯教授對數學(xué)課程標準新改編的一年級教材詳細的做出了解讀和分析。課程標準(20__年版)》提出：“數學(xué)課程應致力于實(shí)現義務(wù)教育階段的培養目標，要面向全體學(xué)生，適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！薄安煌�的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”是對人的主體性地位的回歸與尊重，不僅需要正視學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，而且應注重學(xué)生自主發(fā)展。

　　我覺(jué)得一天的學(xué)習對新修訂的課程標準有了初步的了解，從基本理念、課程目標、內容標準到實(shí)施建議等定位上更加準確，我們的教學(xué)一直以來(lái)是在繼承和揚棄中前行的，我經(jīng)常問(wèn)自己：真正熟悉課標嗎?其實(shí)每次在學(xué)習的時(shí)候很了解，可是就是過(guò)后忘記了，不能把學(xué)到的新理念靈活的運用到教育教學(xué)中，只有備課時(shí)，能熟悉本單元或本課時(shí)，所以總是很慚愧。8月8日在湘潭學(xué)習了一天，在8月23日這天我們教研組又一起學(xué)習課標，分析對比新舊課標的.一些變化，理解了課標改變的意義。

　　我們組的每個(gè)數學(xué)都教師認真地閱讀分析了課標，發(fā)現新的數學(xué)課程標準從學(xué)習者的生活經(jīng)驗和已有的知識情景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流機會(huì )，體現了學(xué)生是學(xué)習數學(xué)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的組織者，引導者，合作者。明確提出“四基”是數學(xué)課程與教學(xué)的基本目標。下面談一下自己膚淺的體會(huì )與想法：基本技能對于小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中要教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習，怎樣學(xué)習，還要加強基本技能的訓練。除了“雙基”所要求的，基于“四基”的教學(xué)，在注重學(xué)生分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力的培養的基礎上，還要注重學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力和提出問(wèn)題的能力的培養，在培養學(xué)生演繹推理能力的基礎上，還要注重歸納推理能力的培養。掌握數學(xué)基本思想就是掌握數學(xué)的精髓�；�本活動(dòng)經(jīng)驗是學(xué)生在教學(xué)中老師給他們提供動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，變“聽(tīng)數學(xué)”為“做數學(xué)”。

　　還發(fā)現新課標比舊課標更理性些、數學(xué)教材的編排更完美些、數學(xué)教學(xué)更有層次些，教材的結構也發(fā)生了一定的變化，新教材比舊教材教學(xué)內容的編排更為科學(xué)合理，我想：無(wú)論是課標的修改還是教材的改編，最終目的是促使數學(xué)課程更加完善，更適應社會(huì )發(fā)展與教育改革的需要，從而最大限度地發(fā)揮其應用的價(jià)值。而課標的修改需要很多專(zhuān)家親臨一線(xiàn)的教學(xué)與研討，只有這樣修改的課標才更加符合學(xué)生的認知。

　　十年的新課改給我們教師提出了更高的要求，我們要繼續加強課改學(xué)習，不斷的探討，使新課標的學(xué)習與實(shí)踐之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著(zhù)站在課改浪尖上的教師們。我們曾經(jīng)多次在教學(xué)中困惑，不知所措，但通過(guò)學(xué)習，我們又引來(lái)了新的姿態(tài)站在教育前沿。無(wú)論遇到多大的艱難，我們始終緊跟著(zhù)新課標、新理念，才不會(huì )迷失自己的方向，切實(shí)為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。領(lǐng)悟教學(xué)精神，落實(shí)好新課標的要求，教好書(shū)，培養好學(xué)生!才是我作為一名教師一生中最大的愿望和幸福。

義務(wù)教育新課程心得體會(huì )4

　　20xx這段時(shí)間，通過(guò)學(xué)習新課標，我對新課標有了更為深刻的認識。身為一線(xiàn)教師，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習、反思和研究，以適應社會(huì )開(kāi)展的需要，適應教育改革的步伐。我們應該不斷反思以往工作中的缺乏，改變現有的課堂教學(xué)模式,堅定地朝新課改的開(kāi)展方向和目標走，以適應時(shí)代的開(kāi)展要求。

　　20xx語(yǔ)文新標準改變了版的目標結構安排，以語(yǔ)文核心素養為綱，學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線(xiàn)，完善了素養型課程目標體系。按照核心素養四個(gè)方面構建了課程總目標，分條表述，卻又相互關(guān)聯(lián);必備品格、關(guān)鍵能力和價(jià)值觀(guān)念有機融合。以識字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究構建階段目標，以學(xué)習為主線(xiàn)，核心素養滲透其中。這些都充分表達了語(yǔ)文課程的綜合性和實(shí)踐性。

　　義務(wù)教育語(yǔ)文課程按照內容整合程度不斷提升，分三個(gè)層1面設置學(xué)習任務(wù)群，其中第一層設“語(yǔ)言文字積累與梳理”個(gè)基礎型學(xué)習任務(wù)群，第二層設“實(shí)用性閱讀與交流” “文學(xué)閱”3讀與創(chuàng )意表達” “思辨性閱讀與表達個(gè)開(kāi)展型學(xué)習任務(wù)群，"2第三層設“整本書(shū)閱讀” “跨學(xué)科學(xué)習個(gè)拓展型學(xué)習任務(wù)群。根據學(xué)段特點(diǎn)，學(xué)習任務(wù)群安排可有所側重。

　　接下來(lái)，我將結合教學(xué)實(shí)際說(shuō)一說(shuō)第三層設“整本書(shū)閱讀” ”2“跨學(xué)科學(xué)習個(gè)拓展型學(xué)習任務(wù)群的感受：

　　一、整本書(shū)閱讀

　　本學(xué)習任務(wù)群旨在引導學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，根據閱讀目的和興趣選擇合適的圖書(shū)，制訂閱讀計劃，綜合運用多種方法閱讀整本書(shū)；借助多種方式提供閱讀心得，交流研討閱讀中的問(wèn)題，積累整本書(shū)閱讀經(jīng)驗，養成良好閱讀習慣，提高整體認知能力，豐富精神世界。

　　整本書(shū)閱讀教學(xué)，應以學(xué)生自主閱讀活動(dòng)為主。引導學(xué)生認識不同類(lèi)型圖書(shū)的特點(diǎn)和價(jià)值，根據自身實(shí)際確定閱讀目的.，選擇圖書(shū)和適宜的版本，合理規劃閱讀時(shí)間。應創(chuàng )設自由閱讀、快樂(lè )提供的氣氛，善于發(fā)現學(xué)生閱讀整本書(shū)的成功經(jīng)驗，及時(shí)組織交流與提供；善于發(fā)現、保護和支持學(xué)生閱讀中的獨到見(jiàn)解。

　　這學(xué)期開(kāi)學(xué)我們學(xué)校就組織學(xué)生開(kāi)展“我愛(ài)閱讀”讀書(shū)打卡活動(dòng)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行整本書(shū)閱讀，對按時(shí)參與打卡的同學(xué)進(jìn)行階段性的表彰，還開(kāi)展了“我愛(ài)閱讀”的講故事比賽和班級讀5書(shū)提供會(huì )，鼓勵學(xué)生每天堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記，課前分鐘進(jìn)行交流提供，通過(guò)以上活動(dòng)，讓學(xué)生積累整本書(shū)閱讀經(jīng)驗，養成良好閱讀習慣。

　　2根據不同學(xué)段的學(xué)生安排閱讀內容，第一學(xué)段（「年級）閱讀富有童趣的圖畫(huà)書(shū)、兒歌集、童話(huà)故事等淺易的讀物，體會(huì )（3-4讀書(shū)的快樂(lè )；第二學(xué)段年級），閱讀表現英雄模范事跡的圖書(shū)，如《小英雄雨來(lái)》、《雷鋒的故事》等，講述英雄模范的動(dòng)人故事。閱讀兒童文學(xué)名著(zhù)，古今寓言、中國神話(huà)傳說(shuō)等，提（5-6供自己獲得的啟示；第三學(xué)段年級）閱讀反映革命傳統的作品，如《可愛(ài)的中國》《小兵張嘎》《閃閃的紅星》等，講述自己感受到的家國情懷和愛(ài)國精神，閱讀文學(xué)、科普、科幻等方面的優(yōu)秀作品，如《寄小讀者》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等，學(xué)習梳理作品的基本內容，與同學(xué)提供自己整本書(shū)閱讀的經(jīng)歷、體會(huì )和閱讀方法。

　　二、跨學(xué)科學(xué)習

　　本學(xué)習任務(wù)群旨在引導學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，聯(lián)結課堂內外、

　　學(xué)校內外，拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用領(lǐng)域；圍繞學(xué)科學(xué)習、社會(huì )生活中有意義的話(huà)題，開(kāi)展閱讀、梳理、探究、交流等活動(dòng)，在綜合運用多學(xué)科知識發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高語(yǔ)言文字運用能力。

　　“雙減”政策下，全國都在開(kāi)展課后服務(wù)工作，對作業(yè)管理也提出了新的要求，語(yǔ)文不再是單一的學(xué)科，應該是多學(xué)科融合的綜合性學(xué)科，我們學(xué)校通過(guò)三個(gè)課堂開(kāi)展社團活動(dòng)，作業(yè)設計也是形式多樣、內涵豐富。比方，我校的經(jīng)典誦讀社團，既有背景音樂(lè )，又有動(dòng)作，還可以加入一些情景劇的表演；手工社團不僅讓學(xué)生動(dòng)手制作，還要把所需要的材料、制作過(guò)程、制作感受記錄下來(lái)，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　作業(yè)設計方面：一二年級無(wú)書(shū)面作業(yè)，老師就讓學(xué)生以詩(shī)配畫(huà)的形式，或者以歌曲或舞蹈的形式表現古詩(shī)的內容；三、四年級可以讓學(xué)生學(xué)習寫(xiě)綠豆芽的觀(guān)察日記，或者是思維導圖；我們還注重勞動(dòng)教育，讓學(xué)生介紹家里的農具和作用，讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習知識。

　　以前我校不重視科學(xué)和道法這兩門(mén)課程，一考試才發(fā)現了問(wèn)題，隨后老師通過(guò)上課、輔導學(xué)案、習題講解等形式加強訓練，學(xué)生的成績(jì)提升得很快，而且這些成績(jì)好的學(xué)生大多數是語(yǔ)文基礎好的學(xué)生，可見(jiàn)學(xué)好語(yǔ)文是多么的重要。

　�。�1-根據不同學(xué)段我們可以這樣安排跨學(xué)科學(xué)習，第一學(xué)段2）（1）年級圍繞愛(ài)圖書(shū)、愛(ài)文具、愛(ài)學(xué)習等主題，學(xué)習識字、說(shuō)話(huà)、計算、設計、美化，學(xué)習與他人溝通、交流,養成愛(ài)書(shū)、（2）愛(ài)文具的好習慣。在班級、學(xué)�；蚣依镳B護一種綠植或者小動(dòng)物。綜合運用語(yǔ)文、科學(xué)、數學(xué)等多學(xué)科知識，學(xué)習日常觀(guān)（3）察和記錄。參與學(xué)校、社區舉辦的節日和風(fēng)俗活動(dòng)，留意身邊的傳統節日、風(fēng)俗習慣等文化現象,感受和學(xué)習生活中的中華優(yōu)秀傳統文化。

　�。�3-4）（1）第二學(xué)段年級嘗試運用科學(xué)、藝術(shù)、信息科技等相關(guān)知識和技能，富有創(chuàng )意地設計并主動(dòng)參與朗誦會(huì )、故事（2）會(huì )、藝術(shù)節等校園活動(dòng)。參觀(guān)物質(zhì)文化遺產(chǎn)，了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；

　　關(guān)注傳統節日節氣、民俗風(fēng)情、民間工藝、歷史和傳說(shuō)等；探尋日常生活中的中華文化意象。積極參加學(xué)校、社區舉（3）辦的文化主題活體驗。選擇自己發(fā)現和關(guān)心的日常語(yǔ)言、行為、校園衛生、交通安全、家庭教育等方面的問(wèn)題進(jìn)行調查研討，嘗試寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報告，與同學(xué)交流。

　�。�5-6（1）第三學(xué)段年級）積極參加校園文化社團，參與學(xué)校和社區舉辦的戲曲、書(shū)法、篆刻、繪畫(huà)、刺繡、泥塑、民樂(lè )等相關(guān)文化活動(dòng)，體驗、感知、傳承中華優(yōu)秀傳統文化，運用多種（2）形式提供自己的經(jīng)驗與感受。綜合運用語(yǔ)文、道德與法治、科學(xué)、勞動(dòng)等多方面的知識和技能，通過(guò)小組研討，集體籌劃、（3）設計參觀(guān)考察活動(dòng)方案，運用跨媒介形式提供研學(xué)成果。選取衣食住行、學(xué)校、地球、太空等某個(gè)方面，設計人工智能時(shí)代的未來(lái)生活，運用多樣形式豐富自己的語(yǔ)言表達，呈現與提供奇思妙想。

　　2其實(shí)，“整本書(shū)閱讀”、“跨學(xué)科學(xué)習"這個(gè)拓展型學(xué)習任務(wù)群對于我們農村小學(xué)的師生來(lái)說(shuō)是陌生的，也是我們今后努力的方向，我們會(huì )結合農村的實(shí)際和當地的特色，科學(xué)地開(kāi)展學(xué)習任務(wù)活動(dòng)，不斷地摸索形式多樣的“整本書(shū)閱讀”，讓學(xué)生積累整本書(shū)閱讀經(jīng)驗，養成良好閱讀習慣，提高整體認知能力，豐富精神世界。在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，綜合運用多學(xué)科知識發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字運用能力。

義務(wù)教育新課程心得體會(huì )5

　　第一、明確自主、合作、探究學(xué)習方式的要求

　　自主學(xué)習以學(xué)生為主體，強調學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的自立（基礎）、自為（實(shí)質(zhì)）、自律（保證）。具體表現為：學(xué)生參與制定自己的學(xué)習目標與內容，參與制定學(xué)習計劃，參與設計評價(jià)指標，學(xué)生自己發(fā)現認識解決問(wèn)題，發(fā)展思維，掌握方法，養成習慣。有自己的情感投入和體驗，并以之激發(fā)自己學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，自己能在語(yǔ)文實(shí)踐中及時(shí)反思并調整學(xué)習活動(dòng)。合作學(xué)習要求明確共同的任務(wù)，要求學(xué)生積極承擔個(gè)人的責任，師生之間，生生之間相互支持和配合，共同完成任務(wù)，要求師生共同評估學(xué)習活動(dòng)，尋求改善途徑。合作學(xué)習不僅要求掌握合作的學(xué)習方式，更要培養合作的生活態(tài)度。探究學(xué)習著(zhù)重探索和研究。探究學(xué)習要求在語(yǔ)文實(shí)踐中，學(xué)生自主獨立的發(fā)現重要現象，在對重要現象的觀(guān)察體驗感悟中，有針對性的所及與處理相關(guān)信息，在對問(wèn)題的探索認識體驗感悟的過(guò)程中，積極表達交流，逐步形成，并呈現、說(shuō)明、評價(jià)和檢驗探究解惑，在

　　探究學(xué)習中掌握防獲取知識形成能力，培養情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，特別是發(fā)展實(shí)踐創(chuàng )新和探索進(jìn)去精神。

　　第二、正確認識自主合作探究的對立面

　　對立面包括教師的指導性學(xué)習，教師應該有意識的強化學(xué)生的學(xué)習的主體地位，要對學(xué)生驚醒必要的指導和要小的幫助。包括使他們明了學(xué)習目標和內容，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)習資源，涉及語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，發(fā)現所學(xué)知識的意義和價(jià)值，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，反思評價(jià)學(xué)習過(guò)程和結果。合作學(xué)習的對應面是學(xué)生的個(gè)體學(xué)習。合作學(xué)習錢(qián)，個(gè)體都應對學(xué)習內容有自己的思考和認識，這樣，合作學(xué)習才會(huì )有知識和經(jīng)驗的新的建構。探究學(xué)習的.對應面是學(xué)生的接受學(xué)習。如果接受學(xué)習中學(xué)習者是主動(dòng)地，能夠將新知識與已有的知識體系建立實(shí)質(zhì)的聯(lián)系，就是有意義的。

　　第三、在綜合性學(xué)習中運用自主、合作、探究的學(xué)習方式

　　綜合性學(xué)習既符合語(yǔ)文教育的傳統，又具有現代社會(huì )的學(xué)習特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養，有利于培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神，應該積極提倡。

義務(wù)教育新課程心得體會(huì )6

　　今年暑假我學(xué)習了《義務(wù)教育數學(xué)課程標準（20xx年版）》，作為農村小學(xué)數學(xué)一線(xiàn)老師，如何落實(shí)20xx版新課標教學(xué)理念，優(yōu)化小學(xué)數學(xué)教學(xué)，結合我對20xx版數學(xué)課程標準的學(xué)習和研究，談?wù)勎覍π抡n標指導下如何展開(kāi)數學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)感悟：

　　一、引入數學(xué)繪本，營(yíng)造真實(shí)有趣的教學(xué)環(huán)境。

　　小學(xué)生的知識量、生活經(jīng)驗和閱歷比較少，要培養學(xué)生用數學(xué)眼光、數學(xué)思維、數學(xué)語(yǔ)言去探索現實(shí)世界，需要創(chuàng )造真實(shí)有趣的教學(xué)環(huán)境，使小學(xué)生獲得更加真實(shí)的代入感，可以針對教學(xué)主題需求，引入數學(xué)繪本教學(xué)是一個(gè)非常有效的選擇。數學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，而繪本故事采用圖文并茂的形式，使我們的課堂教學(xué)情景化、生動(dòng)化。

　　二、用好課前預習單，激發(fā)自主學(xué)習探究的內驅力。新課標要求教學(xué)從學(xué)生“學(xué)會(huì )（被動(dòng)）”向“會(huì )學(xué)（主動(dòng)）”轉變，而預習是培養學(xué)生“會(huì )學(xué)”這一技能的重要手段。著(zhù)名的教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“預習的時(shí)候絕不會(huì )沒(méi)有困惑，困惑而無(wú)法解決，到討論的時(shí)候就集中了追求解決的注意力�！笨梢�(jiàn)，好的預習習慣能培養學(xué)生自學(xué)習慣和自學(xué)能力，能有效提高學(xué)生獨立思考問(wèn)題的'能力。而一份好的課前預習單，更能起到事半功倍的效果。

　　三、游戲賦能課堂活動(dòng)，讓學(xué)習興趣持久保鮮。

　　孫曉天教授分享過(guò)這樣的一個(gè)學(xué)校的宣傳語(yǔ)：“來(lái)吧，來(lái)我們這里也是玩”�？吹竭@樣的學(xué)校，估計沒(méi)有孩子是不喜歡的。玩是孩子的天性，對于游戲，孩子總是樂(lè )此不疲的，而40分鐘的課堂學(xué)習，孩子們的注意力會(huì )隨著(zhù)老師講課的變化而變化，也會(huì )隨著(zhù)上課時(shí)間的長(cháng)短而分散，適時(shí)的插入合適的游戲，最能吸引孩子們的注意力。

　　四、發(fā)揮評價(jià)育人的導向，堅持以評促學(xué)、以評促教。 《數學(xué)課程標準》指出：評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習結果，還要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習過(guò)程，激勵學(xué)生學(xué)習，改進(jìn)教師教學(xué)。針對一節好的數學(xué)課，其評價(jià)主要體現在三個(gè)階段，一是課前評價(jià)，教師通過(guò)課前學(xué)情分析，結合學(xué)生的不同特征，給予不同的、中肯的、實(shí)用的評價(jià)，使學(xué)生獲得學(xué)習的動(dòng)機，提高學(xué)生的學(xué)習興趣；二是課中評價(jià)，課堂學(xué)習過(guò)程中，教師結合學(xué)生的自主思考、探究、合作交流、分享等表現，對于過(guò)程性的學(xué)習能力給予一定的評價(jià)，肯定學(xué)生的努力和參與；三是課后評價(jià)，結合課后的學(xué)習結果，設計創(chuàng )新性檢測，采用多元的評價(jià)機制。同時(shí)，評價(jià)主體不僅僅限制于師生評價(jià)，鼓勵并倡導學(xué)生間的評價(jià)、家長(cháng)和孩子間的評價(jià)。

　　學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境。當今世界科技進(jìn)步日新月異，網(wǎng)絡(luò )新媒體迅速普及，兒童青少年成長(cháng)環(huán)境發(fā)生了深刻變化，作為一名農村小學(xué)數學(xué)教師，面臨著(zhù)新的挑戰，對于課堂教學(xué)也提出了更高的要求，讓我們勤勉認真、不斷創(chuàng )新實(shí)踐，為培養有理想、有本領(lǐng)、有擔當的接棒人而努力！

義務(wù)教育新課程心得體會(huì )7

　　822暑假是教師學(xué)習充電的好機會(huì )，月日，我有幸參加了深圳市教育科學(xué)研究院開(kāi)展了義務(wù)教育階段的暑期培訓活動(dòng)。通過(guò)認真聆聽(tīng)何老師主講的對新課標方案和內容的解讀，我對新課標有了進(jìn)一步的了解，明晰了今后教學(xué)的方向。

　　“學(xué)習任務(wù)群”是本次新課標中新增的內容，包括基礎學(xué)習型任務(wù)群、開(kāi)展型任務(wù)群和拓展型學(xué)習任務(wù)群，強調在真實(shí)情境下以語(yǔ)文為軸心開(kāi)展學(xué)生的各項能力。其中我印象最深的就是何老師對于開(kāi)展型任務(wù)群的闡釋。閱讀和寫(xiě)作是小學(xué)生開(kāi)展的兩件大事，開(kāi)展型任務(wù)群也就是讀寫(xiě)型任務(wù)群,包括實(shí)用型閱讀加交流（真實(shí)文本），文學(xué)性交流加創(chuàng )意表達（虛構），思辨型閱讀加表達（好好讀）。這對于我以后的閱讀教學(xué)提出了更高的要求，也提醒我在教學(xué)時(shí)要兼顧各類(lèi)閱讀活動(dòng)的運用，以學(xué)生為閱讀的主題，而不是教師提問(wèn)的被動(dòng)回答者，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的身心開(kāi)展規律和核心素養形成的內在邏輯。升學(xué)生的核心素養，實(shí)現教學(xué)的真正成長(cháng)!小學(xué)義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標準學(xué)習體會(huì )

　　826月日我有幸聆聽(tīng)了首都師范大學(xué)蔡可教授對《義務(wù)教20xx育語(yǔ)文課程標準版的》解讀，受益匪淺，收獲豐厚，我的.學(xué)習心得如下：

　　第一、講授新課程時(shí)應從整體上把握實(shí)驗教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，比擬新課程與舊教材的區別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn),教法上有哪些變化，有哪些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設定教學(xué)的重點(diǎn)，找準到達《課程標準》提出的通程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

　　第二、在準確把握教科書(shū)編輯思想的基礎上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。

　　第三、從義務(wù)教育語(yǔ)文課程的育人導向進(jìn)行解讀。為我們解析了課程性質(zhì)、課程目標以及課程理念。尤其側重強調了核心素養，從四個(gè)方面來(lái)表達。分別是文化自信、語(yǔ)言思維、思維能力、審美創(chuàng )造。使學(xué)生全面提高語(yǔ)文核心素養。新課標與老課標比照最明顯的變革是增加了學(xué)習任務(wù)群。每個(gè)任務(wù)群都有相應的教學(xué)提示，給教師和學(xué)生在教育學(xué)的過(guò)程當中提供了明確的方向。語(yǔ)文任務(wù)群的特點(diǎn)更加注重情境性綜合性實(shí)踐性他們的關(guān)系是整體推進(jìn)側重開(kāi)展相結合相互交叉，相互滲透的。所以語(yǔ)文學(xué)習不僅僅是單方面的而是整合型的。尤其是注重學(xué)習任務(wù)全評價(jià)的教、學(xué)、評一體義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準一共分為四個(gè)階段每一個(gè)階段都是層層遞進(jìn)相互聯(lián)系，螺旋上升的。雖然獨立但內部之間有相互牽連所以我們教師在教學(xué)過(guò)程當中尤其是注意學(xué)段之間的銜接。

　　聽(tīng)完蔡可教授的這堂講座，讓我對義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準

　　20xx版又有了新的體會(huì )和理解，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中為我指明了方向。

　　此外，“文化自信”也是本次學(xué)習的過(guò)程中讓我受益匪淺的一點(diǎn)。一年級上冊的第一單元以“天地人”開(kāi)頭，并不是簡(jiǎn)單地帶著(zhù)孩子們識字，而是讓孩子們體會(huì )屬于中華民族的文化圖騰。原來(lái)革命文化、中華傳統文化、先進(jìn)文化，都是閱讀與學(xué)習的寶藏源泉。語(yǔ)言與文字承載著(zhù)文化，作為語(yǔ)文老師，我們也有著(zhù)自己的責任幫助學(xué)生樹(shù)立文化自信，成為中華優(yōu)秀文化的傳承者。

　　在以后的教學(xué)過(guò)程中，我將在反思以往的教學(xué)方法，面對這次新的挑戰，不斷學(xué)習，繼續奮進(jìn)！

義務(wù)教育新課程心得體會(huì )8

　　X老師這次講座的主題是《學(xué)習新課標，助力雙減背景下的課堂教學(xué)改革》。她結合具體課例，生動(dòng)而深入地解答了一線(xiàn)老師在新課標學(xué)習中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。她具體從三個(gè)方面對新課標進(jìn)行解讀：學(xué)習新課標，了解主要內容的“變”與“不變”；結合統編教材的教學(xué)案例，談任務(wù)群的理解和實(shí)施；結合作業(yè)設計和考試命題，談新課標下的教、學(xué)、評一致性。

　　20xx年版課標指出“以生活為基礎，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線(xiàn)，以學(xué)習主題為引領(lǐng)，以學(xué)習任務(wù)為載體，整合學(xué)習內容、情X境、方法和資源等要素，設計語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)群”。老師強調，在單元設計上一定要有效落實(shí)任務(wù)群，六大任務(wù)群以三個(gè)層次來(lái)劃分，分別是基礎型學(xué)習任務(wù)群，開(kāi)展型學(xué)習任務(wù)群和拓展型學(xué)習任務(wù)群。她要求大家在學(xué)習新課標的時(shí)候做到“守正創(chuàng )新”，學(xué)習內容要不斷“復現”，以強化記憶。

　　X最后，老師以六年級的基礎作業(yè)設計為案例，闡釋了新課標背景下基礎作業(yè)的設計實(shí)踐。她聚焦語(yǔ)文課程核心素養的四個(gè)維度，聚焦語(yǔ)文課程內容的組織和呈現方式，指明了“作業(yè)設計和管理”的新方向。

　　X老師的`講座內容無(wú)論是理論深度，還是具體的教學(xué)案例分析，都貼近一線(xiàn)教學(xué)實(shí)際，讓與會(huì )老師受益匪淺，不僅幫助大20xx家理解了版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準，還針對新課標一些值得探討的問(wèn)題提出了自己的建議，引領(lǐng)大家在新課標指導下重新思考語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)質(zhì)，具有學(xué)科前瞻性。

　　學(xué)習照亮前行的路，通過(guò)這次培訓，我對新課程標準有了更深刻的理解和把握。我將以此為契機，砥礪前行，貫徹新課標理念，樹(shù)立新教學(xué)觀(guān)念，把握教學(xué)深度與廣度，行而不輟，思辨篤行，助力“雙減”背景下的課程改革，切實(shí)提

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