小學(xué)英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )7篇
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )1
20xx年11月5日是個(gè)特殊的日子，沂南縣小學(xué)英語(yǔ)高效課堂暨分片聯(lián)演在美麗的大莊小學(xué)舉行。我有幸作為一名觀(guān)摩者聆聽(tīng)了這些生動(dòng)有趣的課堂，聽(tīng)取了縣教研室李老師對本次活動(dòng)的深刻講解，受益匪淺，感受頗多。這一堂堂精彩的課，特別是授課教師流利順暢的口語(yǔ)、漂亮整潔的板書(shū)、精美而又吸引人的課件，以及李老師那語(yǔ)重心長(cháng)的話(huà)語(yǔ)無(wú)一不給我留下了深刻的印象。
給我留下印象最為深刻的是來(lái)自界湖聯(lián)小的劉老師，雖然不知道她的名字，但是她那精彩的課堂已深深的印在我的腦海里。聽(tīng)完她的課，我不得不佩服她那扎實(shí)的基本功、流利的口語(yǔ)、精致的課堂教學(xué)設計、靈活的課堂應急處理能力。當然令我感觸最多的還是她那精致的'課堂設計以及對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略的靈活運用，從而也意識到自己與她之間還存在著(zhù)很大的差距。
總之，整堂課給人很舒服的感覺(jué)，讓我能以輕松愉悅的心情欣賞它，而不是像以前似的枯燥無(wú)味的亂記。聽(tīng)完課后，我結合自己的情況進(jìn)行了認真深刻的反思，感覺(jué)自己在英語(yǔ)教學(xué)上要從以下幾方面入手，來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)水平：
一、不斷地學(xué)習，加強個(gè)人基本功訓練，尤其要在教師口語(yǔ)、教態(tài)表情、制作課件等方面苦下功夫；不斷充實(shí)自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平。希望通過(guò)自己的努力，能在這些方面取得更大的進(jìn)步，并將其更好的運用到教學(xué)中，進(jìn)一步提高自身的教學(xué)水平。
二、恰當的使用教學(xué)媒介。說(shuō)實(shí)話(huà)，在平時(shí)的課堂教學(xué)中我不經(jīng)常做課件，因為我覺(jué)得學(xué)生應該關(guān)注的是教學(xué)內容本身，華麗的課件有時(shí)會(huì )分散學(xué)生注意力。在今后的教學(xué)過(guò)程中我要多搜集素材，提高制作課件的水平，爭取在課堂上充分利用課件，讓學(xué)生更好的掌握知識。
三、從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在今后的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，結合自己學(xué)生的具體特點(diǎn)，選擇適合自己的教學(xué)方法，爭取能夠更好的駕馭課堂。
四、及時(shí)轉變在課堂中的角色。教師在課堂上不僅是知識的散播者，更是傾聽(tīng)者。想要做到“教師為主導，學(xué)生為主體”，就必須在熟悉教學(xué)步驟，教授知識的同時(shí)仔細傾聽(tīng)學(xué)生的反饋，對他們的錯誤做出及時(shí)的、恰當的糾正。我在剛開(kāi)始上課時(shí)，常常會(huì )只關(guān)注自己教學(xué)步驟的進(jìn)程，而忽略了孩子的反饋。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉之后，我已逐漸有了改善，但在糾正學(xué)生錯誤的同時(shí)避免打擊其積極性這一方面我認為還有待提高。
五、課堂上給予學(xué)生肯定的評價(jià)。評價(jià)和教學(xué)內容是緊密相連的，要遵守激勵性原則，多運用激勵性語(yǔ)言。此次優(yōu)質(zhì)課，多數上課老師非常重視學(xué)生的評價(jià)，能做到個(gè)人評價(jià)與集體評價(jià)相結合，多角度，準確地給予評價(jià)，在英語(yǔ)課堂上能緊緊揪住小學(xué)生的心，吸引學(xué)生全身心地投入到各個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，達到以評激趣的效果，很值得我學(xué)習。
總之,這次學(xué)習，我開(kāi)闊了眼界，對比之下發(fā)現了自己的許多不足。在今后的教學(xué)中，我要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，虛心向別人學(xué)習，充實(shí)自己，做一個(gè)永不自滿(mǎn)的終身學(xué)習者。應注意在各方面不斷地深入鉆研，對課堂教學(xué)不斷探索。在今后的教學(xué)工作中,我會(huì )珍惜每一次學(xué)習的機會(huì )，堅持不懈地學(xué)習，多吸取別人的長(cháng)處，取其精華，并將其運用到自己的教學(xué)當中，不斷改進(jìn)教法,把課堂還給學(xué)生,最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體性,真正讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中去學(xué)習,讓自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺階！
小學(xué)英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )2
有效的英語(yǔ)課堂里缺少不了教師的積極調動(dòng)。教師情緒的高漲、教師的鼓勵及贊賞能很好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，也是有效課堂里不可缺少的因素。有效的英語(yǔ)課堂里少不了孩子們的朗朗讀書(shū)聲。語(yǔ)言學(xué)習的最終目的是語(yǔ)言的輸出。語(yǔ)言的記憶離不開(kāi)朗讀。書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。有效的英語(yǔ)課堂還應留有讓學(xué)生思考的時(shí)間。當然，有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)還包含很多其他的方面：
一、課前準備很關(guān)鍵
在教學(xué)過(guò)程中，老師的引導非常重要，老師必須要有效的指導，制定好教學(xué)目標，重難點(diǎn)，花更多時(shí)間研究學(xué)生，研究教材。充分發(fā)揮他們的積極性，而不是僅僅讓學(xué)生展示導學(xué)案的內容。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現如果我引導得好，學(xué)生學(xué)習就很積極，主動(dòng)，他們不僅訓練了某一方面的技能，也學(xué)到了重難點(diǎn)。但是如果我沒(méi)有充分做好備課準備，或者引導不切合學(xué)生實(shí)際的話(huà)，課堂效果就不好，不能調動(dòng)全班同學(xué)參與。
二、課堂提問(wèn)應具有啟發(fā)性
教師課堂提問(wèn)一定要有啟發(fā)性，能使學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，總結規律，在內容上要和重難點(diǎn)結合，幫助學(xué)生加深印象，解決疑難，提到課堂效率。要在教學(xué)生長(cháng)處設問(wèn)，以拓展學(xué)生的發(fā)散思維。在形式上要創(chuàng )設情景，吸引學(xué)生的
注意力，激發(fā)他們的求知欲。
三、訓練應少一些常規訓練，多一些問(wèn)題解決
教室選擇訓練應注意結合學(xué)生的實(shí)際。應選擇，開(kāi)發(fā)，收集和創(chuàng )造實(shí)際問(wèn)題情景來(lái)為教學(xué)服務(wù)，可以通過(guò)游戲，對話(huà)，編故事等來(lái)達到訓練重難點(diǎn)的目的，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，達到高效教學(xué)的目的。要提高課堂教學(xué)的有效性，對教師自身的要求相當的高。必須提高教師的自身素質(zhì)，發(fā)揮教師的主導作用；必須了解學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；必須靈活處理教材，創(chuàng )新教材；必須重視對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
1、提高教師的自身素質(zhì)，發(fā)揮教師的主導作用
首先，教師要有激情。充滿(mǎn)激情、富有詩(shī)意，用全部心血和智慧去教書(shū)育人，應該成為我們每一個(gè)英語(yǔ)教師的'座右銘。
其次，教師要有幽默感。適當地運用幽默，能夠縮小師生之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生參與、體驗知識，提高課堂教學(xué)效率。這樣，教師的教學(xué)就有了個(gè)性魅力和智慧的光芒，就能把一些抽象的、復雜的教學(xué)內容以一種生動(dòng)的形式表現出來(lái)，達到良好的教學(xué)效果。而且用幽默作為批評教育的手段，也能夠消除學(xué)生的逆反心理，使之在笑聲中認識、成熟，改正錯誤。
第三，教師要會(huì )傾聽(tīng)。傾聽(tīng)同行的聲音；傾聽(tīng)孩子們的聲音；傾聽(tīng)自己的聲音。
第四，教師要有智慧。語(yǔ)言簡(jiǎn)練、明確、有彈性。把握好學(xué)生學(xué)習興趣和英語(yǔ)知識學(xué)習的切入點(diǎn)，創(chuàng )設適合知識學(xué)習的情景，使英語(yǔ)課堂教學(xué)永遠保持一種清新的感覺(jué)，讓學(xué)生絲毫覺(jué)察不到教師人為的痕跡。
第五，教師要會(huì )表?yè)P。適時(shí)捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并運用恰當的語(yǔ)言表?yè)P他們，使他們產(chǎn)生積極而愉悅的心理。
2、了解學(xué)生，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用
要了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、英語(yǔ)基礎、學(xué)習動(dòng)力、興趣愛(ài)好及教學(xué)期望等。針對不同的內容和學(xué)生來(lái)選擇教法。
在講授新課時(shí)要保持學(xué)生的學(xué)習興趣。本課在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主線(xiàn)，以小組活動(dòng)為學(xué)生主要活動(dòng)方式，面向全體學(xué)生。教師成為了學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和合作者，學(xué)生是學(xué)習的真正主人，活動(dòng)主要是以學(xué)生自主、合作學(xué)習為主，在活動(dòng)前老師應明確這次活動(dòng)的任務(wù)，這些任務(wù)體現出學(xué)習的實(shí)效，要求所有的學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)完成所給的任務(wù)�；顒�(dòng)中人人認真準備，出謀劃策，互幫互學(xué)，共同提高。組織比賽，增強責任感、榮譽(yù)感和競爭意識。組內交流，鍛煉能力。溝通交流，培養開(kāi)放型、交際型人才。輪流當組長(cháng)，提高組織能力�；顒�(dòng)結束后，學(xué)生應進(jìn)行具體的成果展示（組內和全班匯報所給的任務(wù)）。新課標要求注重語(yǔ)言的輸入更注重語(yǔ)言的輸出，語(yǔ)言就應該是在“用中學(xué)，學(xué)中用”反復實(shí)踐，“習得”與“學(xué)得”結合，采取多種方法，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，保持學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起學(xué)生的情感，使其在學(xué)習中，更加集中精力，更好的感知、記憶、思考。
3、要靈活處理教材，創(chuàng )新教材
開(kāi)展以學(xué)生為中心的活動(dòng)。本課創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)用圖片制作課件、學(xué)生表演、使用多媒體來(lái)組織課堂活動(dòng)，創(chuàng )造性地使用教材，適當地增補、調整教學(xué)內容，使其符合現實(shí)、有趣和富有挑戰性。使英語(yǔ)課堂教學(xué)
充滿(mǎn)真實(shí)性、趣味性、直觀(guān)性、形象性、有效性，使分散的知識系統化，書(shū)本知識交際化，課堂活動(dòng)生活化。大力培養學(xué)生的主動(dòng)性，使其創(chuàng )新能力和探究能力得到大幅度的提高。
4、重視對學(xué)生進(jìn)行思想教育
英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育是素質(zhì)教育對英語(yǔ)教育工作者提出的要求，學(xué)好英語(yǔ)知識，養成優(yōu)良的道德品質(zhì)，從而實(shí)現育人的宗旨。英語(yǔ)新教材寓思想性、教育性于一體，在實(shí)際教學(xué)中，我一般會(huì )開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，以豐富的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識，養成好的學(xué)習習慣，進(jìn)一步鞏固對學(xué)生思想品德的教育。
以上是本人對提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的一些思考。任何教學(xué)活動(dòng)都應該圍繞素質(zhì)教育開(kāi)展，實(shí)施素質(zhì)教育，培養適應時(shí)代需要的全面發(fā)展的人才，是當前英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。教師要不斷學(xué)習新課改的有關(guān)理論，發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用；靈活處理教材，創(chuàng )新教材；重視學(xué)生的思想教育，使英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿(mǎn)真實(shí)性、趣味性、有效性、直觀(guān)性、形象性，使分散的知識系統化，書(shū)本知識交際化，課堂活動(dòng)生活化。這些都需要教師的創(chuàng )新智慧，教師必須以研究者的姿態(tài)，進(jìn)行教育教學(xué)，在不斷的研究與探索中，有所發(fā)現，有所創(chuàng )造。
小學(xué)英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )3
本次高效課堂評優(yōu)課我們一共聽(tīng)了十四節課，很高興能有這次學(xué)習的機會(huì )，每位老師都有自己的特點(diǎn)，在他們身上我看到了自己以前沒(méi)有見(jiàn)到的東西�？傊�，這次學(xué)習讓我受益匪淺，讓我在課前準備、課中授課以及課后反思及一些問(wèn)題處理上都有了一個(gè)更加清晰的認識。
首先，課前準備一定要充分，要弄清是什么課型，用什么方法，要對教材有深入的了解，在他們身上我看到了自己以前沒(méi)有見(jiàn)到的東西。其次要對學(xué)情進(jìn)行認真的分析，學(xué)生到底是處于一個(gè)怎么樣的狀態(tài)，學(xué)習程度達到了一個(gè)怎樣的水平等，好的開(kāi)端是成功的必要前提。
聽(tīng)過(guò)這幾位老師的課后，給我的總體感覺(jué)就是他們的.教學(xué)思路非常的清晰，而且各個(gè)環(huán)節步驟銜接的非常自然，非常符合高效課堂的模式。
1、課前導入簡(jiǎn)單明了，緊扣主題并且真實(shí)有效。每個(gè)老師上課前都進(jìn)行了師生之間的free talk，不過(guò)是一對多、多對一或者是一對一之間的區別罷了。在free talk中，都顯得那么輕松自然，比如趙文敏老師的課，跟孩子們打招呼，非常親切，孩子們配合的很好，踴躍發(fā)言，一下就讓孩子們喜歡上了這個(gè)老師。
2、 新知呈現清楚明白，貼近學(xué)生思維和現實(shí)生活。因為在之前的熱身環(huán)節中，已經(jīng)給孩子們設下了一個(gè)“圈套”，就等著(zhù)他們往里邊跳了，所以整節課下來(lái)老師教的很高興，學(xué)生學(xué)的也很輕松。
3、環(huán)節操練真實(shí)有趣，形式多樣，操練活動(dòng)形式多種多樣，有齊讀、角色表演、歌曲、chant、游戲、多媒體等，比如許春燕老師設計的炸彈游戲，學(xué)生既練習了知識，同時(shí)玩的也很開(kāi)心。
小組合作學(xué)習是課堂改革的基本形式，小組建設顯得尤為重要，每個(gè)小組成員獨立高效的完成有關(guān)問(wèn)題，是檢驗本節課成功與否的重要標準，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、互相幫助、共同提高是高效課堂的主要特點(diǎn)，只要我們面對問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結，終會(huì )取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
小學(xué)英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )4
在日常英語(yǔ)教學(xué)中，許多教師經(jīng)常會(huì )遇到這樣的困惑：一節課自己認為備課充分，知識講解透徹，應該有好的教學(xué)效果，而事實(shí)上呢？學(xué)生一個(gè)個(gè)無(wú)精打采，興趣不濃，教學(xué)效果不佳。究其原因，主要有以下三個(gè)方面：第一，經(jīng)科學(xué)證明，學(xué)生的注意力不可能持續地高度集中，如果課堂乏味，很容易導致學(xué)生精力渙散。第二，老師一節課從頭講到尾，學(xué)生沒(méi)有機會(huì )參與，導致學(xué)生大多處于事不關(guān)己的淡漠心態(tài)之中。第三，老師沒(méi)有利用多種有效教學(xué)方法調動(dòng)學(xué)生的積極性。
為了解決以上問(wèn)題，我在教學(xué)中采用一種新的教學(xué)方法——課堂生活化，即教師應在《新課標》指導下，努力創(chuàng )設生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習中逐漸產(chǎn)生對英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性，讓生活走進(jìn)課堂。
課堂于學(xué)生的意義，就像田地對于農民，車(chē)間對于工人，戰場(chǎng)對于戰士。課堂對于學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅僅是智慧德育的灌輸，更具有生活的'意義，學(xué)生其實(shí)也是在課堂社會(huì )中體驗著(zhù)服從，沉默，反抗，競爭，合作，展示，回避，成功，失敗等帶來(lái)的酸甜苦辣和喜怒哀樂(lè )。但是高效課堂不是學(xué)生自學(xué)的課堂，它其實(shí)對老師提出了更高的要求。
在有效的英語(yǔ)課堂里，老師扮演著(zhù)引導者的角色。課堂的主人是學(xué)生。課堂上，教師的滿(mǎn)堂灌會(huì )導致學(xué)生的懶惰。要使課堂有效，學(xué)生就得勤快——動(dòng)起來(lái)。手動(dòng)：勤做記錄；眼動(dòng)：跟著(zhù)老師走；耳動(dòng)：認真聽(tīng)；腦動(dòng)：勤思考。只有學(xué)生親自去思考、實(shí)踐，才能給他們帶來(lái)最大的益處。我們教師應是引導學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
有效的英語(yǔ)課堂離不開(kāi)課前教師的精心備課。如何讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)？先花心思來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計。確定教學(xué)目標、重難點(diǎn)；思考設計的活動(dòng)或步驟；如何實(shí)施；各步驟或環(huán)節間如何銜接；布置什么作業(yè)等等。精心的準備將為課堂的有效奠定基礎。
小學(xué)英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )5
隨著(zhù)新課改的逐漸深入，我校由點(diǎn)到面開(kāi)始全面實(shí)施高效課堂教學(xué)模式。對我而言，高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐只有一年的時(shí)間。剛開(kāi)始，我也非常茫然，編制導學(xué)案不知從何下手，教材內容不知如何取舍，每上完一節課，總覺(jué)得心里不是很踏實(shí)。但一年下來(lái)，我感觸頗深。課堂是教學(xué)的主陣地，要
提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須重視課堂教學(xué)，聚焦英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，必須實(shí)施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勔荒陙?lái)自己實(shí)施高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感受：
一：集體備課氣氛濃厚，課堂教學(xué)資源共享
備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時(shí)它也是高效課堂實(shí)施中最重要的一環(huán)，與傳統教學(xué)相比不同之處亦在于此。一年來(lái)，我們備課組成員集體備課的氣氛相當濃厚，根據高效課堂實(shí)施的細則每個(gè)教學(xué)單元要編制五份導學(xué)案，包括詞匯，閱讀，語(yǔ)言點(diǎn)，語(yǔ)言運用和語(yǔ)法及復習導學(xué)案，有時(shí)還編制單元訓練案。全組成員每人主備一份導學(xué)案，主備人還要編制課件及教學(xué)設計，然后集體討論，經(jīng)學(xué)校兩級審核，最后確定正式稿再印發(fā)給學(xué)生。我們課改班上課用的是同一份導學(xué)案，同一個(gè)課件，實(shí)現了資源共享，但是各位老師在自己的課堂上會(huì )將共享的資源適當調整，以達到自己課堂上最佳的教學(xué)效果�，F在翻閱一學(xué)年來(lái)的導學(xué)案和課件，我感覺(jué)編制越來(lái)越規范，重，難點(diǎn)的把握越來(lái)越準確，課件編制越來(lái)越精美。我堅信：在備課上多花一份精力，在教學(xué)上就有多一份的效果。
二：鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，提倡合作學(xué)習
自主學(xué)習是相對于被動(dòng)學(xué)習而言的，高效課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節就是學(xué)生自主學(xué)習，完成相應的導學(xué)案。自主學(xué)習是一種積極，主動(dòng)的學(xué)習，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習內容上獨立思考，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習經(jīng)驗，能使學(xué)生獲得積極的，深層次的情感體驗，變要我學(xué)為我要學(xué)，給學(xué)生提供足夠的自主活動(dòng)空間。同時(shí)，小組合作學(xué)習能將個(gè)人的競爭轉化為小組之間的競爭，這樣有利于培養學(xué)生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實(shí)現每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標。合作學(xué)習是相對
于個(gè)體學(xué)習而言的，實(shí)施小組活動(dòng)就成為一種有效的互動(dòng)策略。我所帶的班被分為10個(gè)學(xué)習小組，每組六名同學(xué)，組內同學(xué)之間積極互動(dòng)，組外各組之間激烈競爭，爭當優(yōu)秀小組。一年來(lái)，效果確實(shí)不錯。
三：恰當的學(xué)案反饋，會(huì )改變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度
每節課都有學(xué)案反饋這個(gè)環(huán)節，反饋的內容包括學(xué)生學(xué)案中的亮點(diǎn)及存在的問(wèn)題。同時(shí)，又設有優(yōu)秀個(gè)人，書(shū)寫(xiě)進(jìn)步個(gè)人，待優(yōu)生，善于思考的個(gè)人，優(yōu)秀小組，給力小組等，不管哪一項，都是對學(xué)生一種無(wú)形的鼓勵，學(xué)生對此十分關(guān)注。有時(shí)剛反饋完，有學(xué)生就問(wèn)：“老師，優(yōu)秀個(gè)人為什么沒(méi)有我？”這簡(jiǎn)單的一句話(huà)，表明學(xué)案反饋對學(xué)生的學(xué)習觸動(dòng)也是很大的。對平時(shí)學(xué)案做的比較差的學(xué)生，我不直接批評，因為現在的學(xué)生自尊心很強，我會(huì )把這些學(xué)生定為進(jìn)步個(gè)人，利用課間或課外和這些學(xué)生談心，再次閱學(xué)案的時(shí)候，就會(huì )發(fā)現這些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)更加的規范，上課注意力更加的集中，學(xué)習英語(yǔ)的興趣也非常濃厚，看到這些變化，我感到非常的欣慰。
四：學(xué)生精彩的展示與點(diǎn)評，將整節課推向高潮
小組討論時(shí)，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學(xué)生之中，在各小組之間來(lái)回穿插，了解各個(gè)小組存在的問(wèn)題，隨時(shí)答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進(jìn)入展示點(diǎn)評環(huán)節，一年來(lái)，僅就口頭展示而言，我帶的兩個(gè)班學(xué)生無(wú)論是哪個(gè)小組的哪個(gè)層級上課都能踴躍地用英語(yǔ)發(fā)言。上臺點(diǎn)評的同學(xué)，站姿正確，聲音宏亮，態(tài)度大方，富有激情，思路清晰，注意知識之間的內在聯(lián)系，別看這些學(xué)生，站那就像一位位小老師，精彩的點(diǎn)評總能博得學(xué)生的陣陣掌聲。像賀小卓，姬星宇，劉靜等同學(xué)表現的非常突出。
五：創(chuàng )設快樂(lè )和諧的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
高效課堂我更注重調動(dòng)學(xué)生們學(xué)習、探討的'興趣。興趣是最好的老師，愛(ài)好是成功之母。心理學(xué)家認為：“所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣�！倍鞓�(lè )的課堂，和諧的教學(xué)氣氛最能吸引學(xué)生的注意力。特別是英語(yǔ)教學(xué)，上課時(shí)，基礎不好的學(xué)生看不懂，聽(tīng)不懂，無(wú)心學(xué)習，如果教師不及時(shí)設法激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上的一切活動(dòng)都無(wú)效。因此，我經(jīng)常與這些學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，鼓勵他們在小組內積極探討聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，及時(shí)發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P鼓勵。只有這樣，我們才能構建快樂(lè )和諧的課堂，真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。另外，和諧快樂(lè )的高效課堂學(xué)習克服了以前教學(xué)效率不高，學(xué)生實(shí)踐機會(huì )不夠多，訓練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生懶于開(kāi)口，懶于思考，過(guò)分依賴(lài)老師的被動(dòng)學(xué)習方式。
總之，如果高效課堂教學(xué)運用恰當，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主合作探究創(chuàng )造機會(huì )，同時(shí)還可以增加課堂教學(xué)的容量和密度，對培養學(xué)生的健全人格起著(zhù)關(guān)鍵的作用。我們在英語(yǔ)教學(xué)中，要充分利用這種教學(xué)模式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達到教與學(xué)的最佳組合，在這種課堂模式中共享教與學(xué)的樂(lè )趣。
小學(xué)英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )6
我校全面實(shí)施高效課堂教學(xué)模式已有一個(gè)學(xué)期。剛開(kāi)始，我也非常茫然，編制導學(xué)案不知從何下手，教材內容不知如何取舍，總怕把英語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)習變成了單純的知識學(xué)習。每上完一節課，總覺(jué)得心里不是很踏實(shí)。但一學(xué)期下來(lái)，小有所得。我認為從以下幾個(gè)方面抓起可以改善教學(xué)，使得教學(xué)更加有效和和諧：
一、預習是構建高效課堂的前提。
新課程標準要求樹(shù)立“以學(xué)定教，當堂訓練”的課堂教學(xué)理念，倡導實(shí)施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅持以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)，這也是構建有效課堂、高效課堂的主要目標。課前預習是聽(tīng)課前的一種預備工作，其著(zhù)眼點(diǎn)是為學(xué)生自己“更好地學(xué)”，為教師“更順利地教”，為真正實(shí)現課堂的有效、高效打下基礎。每天預習下一課時(shí)的學(xué)習內容，首先讀課文和單詞把不會(huì )的圈出，把不理解的意思劃出波浪線(xiàn)，并通過(guò)查找單詞表或者查找資料寫(xiě)出漢意。如果不能達到的同學(xué)可以第二天課前寫(xiě)在質(zhì)疑區，和同學(xué)們一起解決。經(jīng)過(guò)課前預習，學(xué)生掃除了課堂學(xué)習的障礙；學(xué)生有了學(xué)習興趣；在這個(gè)時(shí)候學(xué)生的各方面就會(huì )調整到最佳狀態(tài)。當一個(gè)人的思維狀態(tài)進(jìn)入最佳時(shí)刻，大腦活躍起來(lái)，它就好像一臺巨大的吸力器，會(huì )把知識源源不斷吸收進(jìn)來(lái)，課堂效率就會(huì )大大提高。由此可見(jiàn)，課前預習在有效課堂、高效課堂地構建中有著(zhù)舉足輕重的作用。
二、積極的課堂展示是高效課堂的核心：
我在教學(xué)過(guò)程中，努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關(guān)系，形成民主、和諧的`教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè )、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習。在這個(gè)環(huán)節上，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )研究，善于傾聽(tīng)，營(yíng)造陽(yáng)光、和諧、高效的課堂。在課前預習答疑的環(huán)節中，學(xué)生的回答都是照本宣科，只停留在發(fā)音和漢意上，沒(méi)有將知識內化，這樣就不能達到我們教學(xué)模式改革的初衷。針對這種情況我們設計了“七嘴八舌”這個(gè)環(huán)節。即在群學(xué)時(shí)，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習所得，如知識點(diǎn)、拓展、易錯點(diǎn)、學(xué)習方法等，有時(shí)我們也針對某個(gè)問(wèn)題說(shuō)說(shuō)自己的答案，將答案板書(shū)，大家一起討論。
在傳統的教學(xué)過(guò)程中，我們講了許多遍的知識，學(xué)生有可能還是學(xué)不會(huì )，其中一個(gè)重要原因就是學(xué)生不是自己去解惑。引導學(xué)生自己找錯，自己說(shuō)錯因，自己矯正。這樣不但老師得到了解放，學(xué)生也得到了更多的解放。而且學(xué)生的學(xué)習方式、學(xué)習策略、身心情感等都得到了解放，學(xué)生變得比以前會(huì )學(xué)習了。學(xué)生自己通過(guò)總結說(shuō)出來(lái)的知識，最容易被學(xué)生所接受和運用。課堂上，生生、師生通過(guò)討論交流提出觀(guān)點(diǎn)、表達看法或共同致力于解決某一問(wèn)題，這不但是培養學(xué)生口頭表達能力的主要途徑，更是分享信息和學(xué)習知識的重要途徑。在師生共同構筑的暢所欲言的環(huán)境中，通過(guò)對說(shuō)、補說(shuō)、接說(shuō)等形式，在質(zhì)疑、互答、反思中，學(xué)生表達的愿望被極大的激活了，形成高密度的交互活動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生高質(zhì)量的思維碰撞。這樣做，既可以深化所學(xué)的知識，還可以發(fā)現學(xué)生思維的不足。這既實(shí)現了成果共享，自然而然解答學(xué)生的困惑，也便于把握學(xué)生對知識的掌握程度，營(yíng)造一種“我展示，我快樂(lè )，我自信”的氛圍。
在實(shí)施中我還有不少困惑，比如如何幫助學(xué)生簡(jiǎn)練精確的進(jìn)行評價(jià)，如何保證學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量等。
總之，高效課堂的建立是一個(gè)系統的工程，是師生共同的事情，是新課改的需要，是素質(zhì)教育的需要，是師生共同發(fā)展的需要，愿我們的英語(yǔ)課堂陽(yáng)光、和諧、高效！
小學(xué)英語(yǔ)高效課堂心得體會(huì )7
各位老師好，很榮幸能站在這里給大家作學(xué)習報告，今天我報告的主題是<高效課堂：學(xué)習因內化而有效>。在這之前，請大家看一組圖片，現代人的生活實(shí)現了高節奏
課堂同樣追求高效率。高效的課堂是時(shí)下課堂教學(xué)的主流也是我們一線(xiàn)教師永恒的追求。高效課堂就是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思考的課堂；是學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習的課堂。教師在高效課堂教學(xué)中起著(zhù)關(guān)鍵的作用，課堂是教師最重要的教學(xué)陣地。如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中促成高效的課堂，我認為：課堂教學(xué)應從華而不實(shí)走向注重實(shí)效，從天馬行空走向有的放矢，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)做事和表達思想，確保高效課堂的實(shí)效性。因此只有構建自主、高效的課堂教學(xué)模式才能突破現代課堂教學(xué)的難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，讓每個(gè)學(xué)生都能樂(lè )學(xué)、善學(xué)并能學(xué)有所獲。
如何在40分鐘內發(fā)揮最大的課堂效益，使課堂教學(xué)更有效，是我們教師都在苦心探索研究的。我在教學(xué)實(shí)踐中就如何培養學(xué)生的自主學(xué)習，自主發(fā)展能力，如何提高課堂教學(xué)效率等方面進(jìn)行了一些學(xué)習和探索，下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì )：
一、融洽師生感情
俗話(huà)說(shuō):“親其師才能信其道”,教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系不單純是知識的傳授,更重要的是情感交流,建立良好師生關(guān)系。一、了解學(xué)生們的內心。在學(xué)生們能夠遵守紀律，認真學(xué)習的前提下，為了融洽師生關(guān)系，也會(huì )在業(yè)余時(shí)間通過(guò)跟學(xué)生們qq等形式了解他們的真實(shí)想法。通過(guò)這些聊天不僅對我的教學(xué)有幫助，而且也能使我了解他們的內心，真正知道學(xué)生的所需。二、參與到學(xué)生的活動(dòng)中。與學(xué)生們共同表演，在上一學(xué)期跟五年級二班的六個(gè)學(xué)生共同表演話(huà)劇《美女與野獸》，在話(huà)劇的編排上我們共同探討，改了又改，在演話(huà)劇的過(guò)程中已經(jīng)沒(méi)有了老師與學(xué)生的界限，這次共同演出活動(dòng)更拉近了與學(xué)生們的距離。通過(guò)與學(xué)生的多方面交流，消除課堂中的不安全因素，使學(xué)生對教師有親近感、安全感。從而大膽而積極地參與教學(xué)活動(dòng)，體驗學(xué)習樂(lè )趣。為教學(xué)程序的順利實(shí)施掃除人為障礙。
二、精心備課，做好上課前的充分準備
備課是老師的富有創(chuàng )造性的復雜的勞動(dòng)過(guò)程，做好了這一步，也就做好了成功高效課堂的第一步。備課，包括備教材、備學(xué)情、備教
法，另外還要備學(xué)生的學(xué)法（學(xué)生的操練）。備課時(shí)，首先要鉆研教材，熟悉教材的內容；把握知識、技能目標，找出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要整體地、清晰明了地把握教材，才能在課上得心應手，備課時(shí)一定要結合自己學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習和接受能力是不盡相同的，備課時(shí)要注意全面性，包括內容上的全面和對不同層次學(xué)生照顧上的全面。我們對學(xué)生的反饋還要進(jìn)行預設，盡可能多的為學(xué)生提供多種答案信息。我們要重視課堂教學(xué)的整體設計，精心設計每個(gè)教學(xué)環(huán)節，從課堂組織語(yǔ)言到每個(gè)活動(dòng)的導入、設計，力求刪除無(wú)效環(huán)節、達到最優(yōu)化，從而實(shí)現整堂課的高效。教師還要把握好活動(dòng)環(huán)節的節奏，以使整堂課節奏緊湊，高效而有彈性。這樣，我們的課堂才會(huì )具有目的性、高效性。
三、因材施教增強學(xué)生自信心，調動(dòng)其成就感
1、精心設計教學(xué)過(guò)程，因人施教，充分發(fā)揮其“主人翁”精神。教師要想讓每個(gè)學(xué)生都以最大興趣和飽滿(mǎn)的熱情投入到一堂課中，關(guān)鍵要看該堂課的教學(xué)設計。首先，教師必須有游刃有余地駕馭教材、深入淺出的講解教材的能力，同時(shí)又能恰當的由易到難、由簡(jiǎn)到繁對課本的知識精心加工，給每個(gè)學(xué)生定位，設計出不同層次學(xué)生參入的情景，調動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的“非智力”因素，讓各層次的學(xué)生都有機會(huì )表現自己，幫助其樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的信心。對成績(jì)較差的學(xué)生，應肯定其優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，幫助其分析落后的原因，提出改進(jìn)的'方法，對他們每一個(gè)微小的進(jìn)步都應及時(shí)給予肯定和鼓勵，從而消除其畏難情緒和厭學(xué)心理，有意識的讓差生多開(kāi)口，多表現，使其具有成功的喜悅。在我所教的班級中，我按好、中、差將學(xué)生平均分成五人小組，采取“好幫差，中追好”的“一幫一”方式，做到人與人之間互幫，組與組之間互比，每個(gè)學(xué)生都在為自己的組而盡力，這種“比、學(xué)、趕、幫”的風(fēng)氣讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮其“主人翁”精神，為自己的小組增磚添瓦，盡心盡力。實(shí)踐證明，分層教學(xué)，因人施教不僅能提高英語(yǔ)成績(jì)，更能讓學(xué)生享受到成功的快樂(lè )，從而增強了其學(xué)習英語(yǔ)的信心。
2、正確處理英語(yǔ)學(xué)習中所犯錯誤，保護學(xué)生自尊，增強其學(xué)習的自信心由于智力和非智力因素的差異，適時(shí)進(jìn)行贊賞教育。莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，我們就不能生長(cháng)”。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們尤其要看到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能從心底去鼓勵學(xué)生，正如前蘇聯(lián)著(zhù)名的教育家馬
卡連科所說(shuō)：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。每位學(xué)生都喜歡被人贊揚，特別是后進(jìn)生，他們最需要表?yè)P。老師賞識的眼光就像溫暖的春風(fēng)，使學(xué)生的心靈受到鼓舞。教師要用好激勵學(xué)生成長(cháng)的催化劑，一定要學(xué)會(huì )表?yè)P學(xué)生，贊賞學(xué)生，用放大鏡來(lái)關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn)，并公諸于眾，從而激發(fā)他們的上進(jìn)心和自信心，這樣的教育手段才是高明之極。如果教師掌握了贊賞技巧，就可以從“要我學(xué)習”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習”的狀態(tài)，它會(huì )使課堂更有效率，引領(lǐng)學(xué)生邁向成功。
四、及時(shí)反饋不斷改進(jìn)
課后及時(shí)搜集課堂教學(xué)反饋信息不斷改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)技能及教學(xué)策略，是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的重要步驟。教師要能夠根據反饋信息對教學(xué)進(jìn)程、難度進(jìn)行適當調整，要會(huì )合理應對臨時(shí)出現的各種情況，也就是說(shuō)教師要對教學(xué)的生成進(jìn)行有效的指導。為了有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語(yǔ)學(xué)習效果評價(jià)制度，堅持對學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對性的調整，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
總之，真正的課堂教學(xué)就是讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習,在幸福中成長(cháng)，在學(xué)習中感受著(zhù)快樂(lè ),在成長(cháng)中收獲著(zhù)幸福。這是教學(xué)的最高境界,也是教師能力發(fā)揮的極致。學(xué)生由后臺走上前臺,變聽(tīng)為講,由傳統“要我學(xué)”的被動(dòng)接受者變成“我要學(xué)”的主動(dòng)參與者。角色的轉變,標志著(zhù)學(xué)生學(xué)習觀(guān)的徹底轉變。教師也不再是知識的權威。如何進(jìn)一步有效地提高課堂效率，讓學(xué)生在盡短的時(shí)間內吸收到最多的知識，從而打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們任重而道遠！ 二、教育家烏申斯基也曾指出，沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習，會(huì )扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。因此教師要想取得良好的教學(xué)效果，就必須設法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言,對學(xué)生來(lái)說(shuō),首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語(yǔ)言環(huán)境。在現實(shí)生活中,學(xué)生沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的需要,沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的對象,更沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的意識。因此,如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣就尤為重要。 特別是在小學(xué)階段，學(xué)生接觸英語(yǔ)時(shí)間不長(cháng)，對英語(yǔ)充滿(mǎn)了好奇，要抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期培養他們的學(xué)習興趣。怎樣才能使學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣呢？我主要從以下四個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
1、精心創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。巧妙的創(chuàng )設情景,既可以克服非母語(yǔ)教學(xué)的缺陷,又可以利用好學(xué)生這種樂(lè )于角色,扮演的動(dòng)力,從而使教學(xué)活動(dòng)更為有效。
2、課堂要“活”，學(xué)生要“動(dòng)”。
1996年設計的學(xué)習金字塔，通過(guò)各式各樣的“小游戲”讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。在課堂上，孩子們最期待的是游戲環(huán)節了，特別是既能動(dòng)嘴說(shuō)，又能夠離開(kāi)自己座位的“小偵探、小間諜”、“小組對話(huà)”等小競賽，課堂上適當的競賽,學(xué)生樂(lè )于參與,樂(lè )于爭先,樂(lè )于學(xué)習,這就調動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、建設、培訓好一個(gè)學(xué)習小組，也就把握住了英語(yǔ)高效課堂的靈魂。體現學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。學(xué)生是學(xué)習的主體，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者�！币虼�，在我們的英語(yǔ)課堂中，教師應大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習的主角，成為知識的主動(dòng)探索者。 根據美國教育家艾德格·戴爾于
五、巧用錯題本“小金庫”，提高英語(yǔ)成績(jì)。在日常的英語(yǔ)練習、作業(yè)和考試中，所有學(xué)生都會(huì )出現一些錯題。對待錯題的態(tài)度不同，學(xué)習效果就會(huì )有很大的差別。為了更好地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，一個(gè)有效且值得提倡的方法是：用好英語(yǔ)錯題本。
六、教學(xué)生如何建立英語(yǔ)錯題本
要求學(xué)生把平時(shí)英語(yǔ)練習和測試中的錯題都摘錄在錯題本上，然后改正一遍，并注釋考查的語(yǔ)言、重點(diǎn)語(yǔ)法等。
七、教學(xué)生如何利用英語(yǔ)錯題本
1．經(jīng)常閱讀。英語(yǔ)錯題本的主要目的是培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣，達到“同一個(gè)錯誤不能犯兩次”的目的。為此，我要求學(xué)生在單元總結和考試之前，拿出錯題本，瀏覽一遍，訂正錯誤，強化解題思路，這樣經(jīng)常溫習，持之以恒，會(huì )使學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，成績(jì)就會(huì )有大幅度提高。
2．持續利用錯題本，避免虎頭蛇尾。對學(xué)生英語(yǔ)錯題本，從開(kāi)始我一直進(jìn)行嚴格督查，針對學(xué)生情況進(jìn)行獎懲。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的不懈堅持，學(xué)生懂得“磨刀不誤砍柴功”的道理，深切體驗到：及時(shí)分析整理錯題，以便將來(lái)不出錯或少出錯，從而培養了學(xué)生良好的做題習慣。
八、借助英語(yǔ)錯題本，反饋教學(xué)得失
英語(yǔ)錯題本是一扇窗口，通過(guò)它，我們可以窺探教學(xué)中的得與失。通過(guò)批閱學(xué)生的錯題本，我發(fā)現：如果錯題很少，教與學(xué)都是比較成功的；若是錯題多并帶有共性，這就說(shuō)明教學(xué)中存在嚴重的失誤。實(shí)踐證明：通過(guò)批閱學(xué)生的錯題本，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習中的不懂之處并對癥下藥，在薄弱處重錘敲打，我對學(xué)生學(xué)情的把握會(huì )更到位，對課堂的駕馭會(huì )更自如有效，教學(xué)質(zhì)量隨之提高。
有效利用錯題本，既能提高學(xué)生學(xué)習的興趣，培養良好的學(xué)習習慣，又能加深對學(xué)生的了解，優(yōu)化師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量，達到了事半功倍的效果，確實(shí)是一個(gè)提高英語(yǔ)成績(jì)的好方法。
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