設計專(zhuān)業(yè)學(xué)習心得體會(huì )（通用13篇）
我們心里有一些收獲后，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣有利于我們不斷提升自我。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編為大家整理的設計專(zhuān)業(yè)學(xué)習心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計專(zhuān)業(yè)學(xué)習心得體會(huì ) 1
通過(guò)半學(xué)期的學(xué)習，從平面設計這一課程中我學(xué)到了很多知識，在我看來(lái)，設計是為表達觀(guān)念而存在的。只有通過(guò)認真的學(xué)習，才能掌握知識點(diǎn)，才能逐步由設計作品的能力，其實(shí)設計的靈感來(lái)自知識的積累，正所謂是一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程。
在剛剛接觸平面設計這一課程時(shí)，思維有局限性，總是做得不盡人意，后來(lái)慢慢體會(huì )到需要多看一些別人的優(yōu)秀作品，發(fā)現閃光點(diǎn)，尋找一些靈感，讓自己的設計意識增強，使動(dòng)手能力不斷加強。
在學(xué)平面設計方面，因該時(shí)刻保持新鮮感，多看、多觀(guān)察�？梢远嗫创蠼稚系膹V告牌、標志等。因為身邊的.事物都是平面設計。這就需要有觀(guān)察的雙眼和良好的洞察力，逐步形成一定的審美觀(guān)念，設計出自己風(fēng)格的作品。
在平面老師的教授下，我逐漸發(fā)現平面設計是一門(mén)很有意思的課程，如運用每一種增效工具，總會(huì )出現不同的效果。每當作出一個(gè)小作品，心里也會(huì )有歡樂(lè )和滿(mǎn)足感，也是自己充滿(mǎn)新鮮感和不斷學(xué)習的動(dòng)力。其實(shí)平面設計的一大特點(diǎn)就是：熟練、多想。只有通過(guò)練習，才能熟練掌握步驟，做到熟記于心。因此從這一課程中我感悟到了學(xué)習一定要有耐心，并持之以恒。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和日益需求，我認為平面設計這一專(zhuān)業(yè)有很好的就業(yè)前景和潛力。因為平面設計和各種行業(yè)都密切相關(guān)，同時(shí)也是其他設計類(lèi)，如網(wǎng)頁(yè)設計，三維設計，影視動(dòng)畫(huà)等的設計基石，我認為只要具備了一位優(yōu)秀設計師應有的素質(zhì)和能力，可以說(shuō)是個(gè)人創(chuàng )業(yè)的一條捷徑，也可以成立自己的設計工作室。對于一些向往自由生活空間的人來(lái)說(shuō)，是一種令人向往的工作方式。
但是無(wú)論現在的平面設計就業(yè)前景如何，我們應該看的不僅僅只是就業(yè)前景，更多的要靠我們個(gè)人的勤奮努力和藝術(shù)天賦，只有經(jīng)過(guò)用心的學(xué)習，才能把這一課程學(xué)好。
其實(shí)，設計并非全是藝術(shù)，并非幻想。設計非常生活，非�，F實(shí)。設計的一切來(lái)源于生活，學(xué)平面設計，就應在學(xué)習的同時(shí)多感悟生活。從生活中領(lǐng)悟中學(xué)平面設計，才是平面設計的真諦。
設計專(zhuān)業(yè)學(xué)習心得體會(huì ) 2
我的實(shí)習是從大三剛開(kāi)學(xué)，被一位老師推薦到一家室內設計公司實(shí)習了!真慶幸自己平時(shí)能利用課余時(shí)間學(xué)到那些設計方面的知識，和大二暑假到那家設計公司實(shí)習啊!要不是這些，我想現在就由學(xué)校安排到廠(chǎng)工里當普工。但自己的收獲是將所學(xué)的Adobe軟件用于實(shí)踐，并且通過(guò)實(shí)踐檢驗了自己關(guān)于設計方面的假設和猜想，取得了一些令自己滿(mǎn)意的成績(jì)。在我進(jìn)入室內設計公司老板讓我先了解有和室內裝飾、結構等方面的知識。讓我在實(shí)習前做好各種準備咯!，實(shí)習期間也學(xué)到不少東西，現在才知道平時(shí)的努力沒(méi)有白費。
接下來(lái)我開(kāi)始在公司老板的指導后，慢慢的溶入室內裝飾的各個(gè)領(lǐng)域，在設計過(guò)程中，遇到不少難題，對于一位包裝專(zhuān)業(yè)和學(xué)過(guò)平面設計的學(xué)生來(lái)說(shuō)，設計一個(gè)招牌或名片應該沒(méi)有多大問(wèn)題，但對于室內設計如：要各種各式的住宅、豪宅、平面布置圖、施工立面圖，還有很多地方把我難住了。這時(shí)，我不得不去網(wǎng)上尋找室內設計的資料和有關(guān)設計軟件。外面看來(lái)很簡(jiǎn)單，但自己做起來(lái)真坎坷，改了再改、修了再修，一次次的讓老板、職業(yè)高手、網(wǎng)友評教，指點(diǎn)反反復復，不斷的增加自己的設計能力和視覺(jué)鑒賞能力。
第一階段開(kāi)始，我只懂得個(gè)軟件。評自己的愛(ài)好，還有公司的引導，我從簡(jiǎn)單的手繪圖開(kāi)始，慢慢的懂得室內視覺(jué)上的知識，慢慢的還能畫(huà)出手繪圖出來(lái)。接下來(lái)就是仿別人的作品，自己用軟件，把別人的作品一模一樣的仿出來(lái)，就這樣，我在過(guò)程當積累了不少知識和經(jīng)驗。
第二階段，我再也不用一模一樣的跟著(zhù)別人畫(huà)了，學(xué)會(huì )了用別人的優(yōu)秀用品和家宅設計的精點(diǎn)，集中到自己的作品中，就這樣，我開(kāi)始能獨立的出室內效果圖了，評自己的興趣和激情，很快就能應手得心的畫(huà)出個(gè)效果圖來(lái)。
第三階段，就開(kāi)始運用CAD繪出各種住宅平面圖和施工立面布置圖，畫(huà)施工圖，不但要會(huì )繪畫(huà)還要求要懂得人力學(xué)和各個(gè)家具的長(cháng)度、高度、等比例大小!現在正著(zhù)重在這一方塊的工作中。
其實(shí)除了上面的收獲外，我平時(shí)還不斷的學(xué)3DMAX、還有其它室內設計的軟件。在業(yè)余上還幫公司和其它朋友做些平面設計方面的東西，如畫(huà)冊、LOGO工作服、VI、簡(jiǎn)介封面、包裝袋等。
大學(xué)生寒假實(shí)習報告調查報告專(zhuān)題實(shí)習證明電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)�，F在自己對以后從事的行業(yè)和志向還是比較清晰的啦，自己在設計這方面還有很多的興趣和潛力的，現在已經(jīng)習慣了實(shí)習的公司，公司方也讓我繼續留在公司工作。而我個(gè)人覺(jué)得如果單位還有自己的發(fā)展空間和有個(gè)和諧的工作環(huán)境那就不要到處跑啦，待遇方面不要太坎坷就可以啦!滿(mǎn)足常樂(lè )就是這個(gè)意思咯!呵呵。努力啦!在實(shí)習間看到不少同學(xué)，一個(gè)崗位一個(gè)崗位的換。相對比起來(lái)，本人的心態(tài)還算可以的`啦，給自己定位好的東西，就不要亂改啦�，F在工資高低并不能判斷一個(gè)人能力的高低，最重要的是能學(xué)到屬于自己的手藝。去到哪都不怕餓死!!腳踏實(shí)地，從實(shí)際出發(fā)去工作，去看問(wèn)題。自己會(huì )覺(jué)得有安全感咯!
以上就是自己對這兩個(gè)月的實(shí)習生活所做的總結。除了上述方面的收獲外，我還體驗到了人生中的其它方方面面。這一次的實(shí)習是我人生當中最有紀念價(jià)值的階段之一。給我帶來(lái)這么深的感悟：實(shí)習不僅教會(huì )了我藝術(shù)設計方面的知識，更重要的是它讓我學(xué)會(huì )了生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)。這三個(gè)月中的所得，無(wú)論自己將來(lái)從事何種職業(yè)，都將使我終身受益。
設計專(zhuān)業(yè)學(xué)習心得體會(huì ) 3
通過(guò)此次《課程設計與評價(jià)》的學(xué)習，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)課程設計與評價(jià)方面的知識，在學(xué)習過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次的思考，終于找出了原因所在，也暴露出了之前我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實(shí)踐出真知，相信在今后的教學(xué)中，通過(guò)理論指導實(shí)踐，必定使我們掌握的知識不再是紙上談兵。下面，我結合此次學(xué)習，談?wù)勛约旱捏w會(huì )：
一、課及課程設計的內容和基本策略
(廣義)課程是指所有學(xué)科(教學(xué)科目)的總和，或學(xué)生在教師指導下各種活動(dòng)的總和;(狹義)課程則是指一門(mén)學(xué)科或一類(lèi)活動(dòng)。學(xué)科課程也稱(chēng)“分科課程”，是由一系列不同類(lèi)別的學(xué)科或學(xué)術(shù)領(lǐng)域及與之相應的各種間接經(jīng)驗組成的課程。課程設計到目前為止，國內外的課程理論工作者可謂眾說(shuō)紛紜，沒(méi)有一致的認識與理解。而課程設計的基礎是研究任何事物的產(chǎn)生和發(fā)展，從多方面探討其產(chǎn)生或發(fā)展的基礎和原因，也是研究事物的根本所在。其學(xué)科課程與活動(dòng)課程的區別在于以下幾方面：
第一，從目的上講，學(xué)科課程主要向學(xué)生傳遞人類(lèi)長(cháng)期創(chuàng )造和積累起來(lái)的種族經(jīng)驗的精華;活動(dòng)課程則主要讓學(xué)生獲得包括直接經(jīng)驗和直接感知的新信息在內的個(gè)體教育經(jīng)驗。
第二，從編排方式上講，學(xué)科課程重視學(xué)科知識邏輯的系統性，活動(dòng)課程則強調各種有意義的學(xué)生活動(dòng)的系統性。
第三，從教學(xué)方式上講，學(xué)科課程主要是以教師為主導去認識人類(lèi)種族經(jīng)驗;而活動(dòng)課課程主要以學(xué)生自主的交往為主獲取直接經(jīng)驗。第四，在評價(jià)方面，學(xué)科課程強調終結性評價(jià)，側重考查學(xué)生的學(xué)習結果;而活動(dòng)課程則重視過(guò)程性評價(jià)，側重考查學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。
課程設計就是課程內容的選擇，課程實(shí)施和評價(jià)的設計。課程設計的策略一般認為有六種：課程選擇、課程改編、課程整合、課程補充、課程拓展、課程新編。以目標為中心的設計思路或稱(chēng)目標模式(即課程設計者根據對學(xué)習者行為變化的期望而確定的教育目標進(jìn)行課程設計的思路)。特征是：它以明確而具體的行為目標作為課程設計的中心，主張行為導向的教學(xué)目標，強調目標的結構性。但其科學(xué)觀(guān)過(guò)于質(zhì)樸、簡(jiǎn)單，無(wú)法描述復雜的教學(xué)過(guò)程，并且它過(guò)分的強調知識的工具性?xún)r(jià)值，歪曲了知識的真義。
二、中小學(xué)課程評價(jià)的方法與程序
課程評價(jià)作為教育評價(jià)的重要組成部分，是課程發(fā)展活動(dòng)中不可缺少的一部分，隨著(zhù)課程開(kāi)發(fā)與教育實(shí)踐的發(fā)展，課程評價(jià)的重要性日趨突出。課程評價(jià)是一個(gè)多因素、多變量的復雜系統，它涉及評價(jià)者、評價(jià)對象、評價(jià)目標的、評價(jià)方案以及評價(jià)方法等諸多方面，也是一項技術(shù)性很強的工作，科學(xué)的課程評價(jià)方法、規范的課程評價(jià)程序對于評價(jià)質(zhì)量和結果的可靠性和有效性有著(zhù)重要的影響。建設高效課堂教學(xué)模式，讓師生有序可循�；谡n堂教學(xué)改革“應有利于學(xué)生學(xué)習方法的轉變，倡導學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，學(xué)習分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識的學(xué)習方式”的理念。
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評價(jià)與設計
綜合實(shí)踐活動(dòng)是目前在中小學(xué)推行的一種新的課程形態(tài)。其設計應該考慮以下三條原則：
(一)內容組織的關(guān)聯(lián)性原則，即活動(dòng)主題的確定和內容的組織要與相關(guān)的課程及學(xué)生的知識經(jīng)驗有機聯(lián)系起來(lái)。
(二)能力訓練的階梯性原則。即活動(dòng)設計應以學(xué)生能力發(fā)展的序列為線(xiàn)索。
(三)實(shí)施方式的生動(dòng)性原則，即在活動(dòng)實(shí)施的時(shí)空條件、人員組合、評價(jià)方法等，要生動(dòng)活潑、靈活多樣。
另外，所設計的綜合實(shí)踐活動(dòng)最好能夠以書(shū)面文件的形式加以陳述。其文本格式包括活動(dòng)主題、活動(dòng)目標、活動(dòng)安排、評價(jià)提示、活動(dòng)結果等內容。
四、校本課程的設計與評價(jià)
校本課程開(kāi)發(fā)是新一輪國家基礎教育課程改革的一項重要舉措，也是我國實(shí)行三級課程管理政策的一個(gè)重要組成部分。校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)質(zhì)上是以學(xué)校為本位的課程方案規劃、設計與實(shí)施的過(guò)程。要提高校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量，就必須加強對課程方案在規劃與設計、實(shí)施、實(shí)施后三個(gè)階段的評價(jià)。從這個(gè)意義上說(shuō)，校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程，也是評價(jià)和改進(jìn)課程方案的過(guò)程。然而，長(cháng)期以來(lái)，我國的中小學(xué)教育評價(jià)領(lǐng)域只注重對教師與學(xué)生的評價(jià)，忽視了一個(gè)重要的.領(lǐng)域，那就是方案評價(jià)。因此，本文的選題是針對這一缺失而提出的。
(一)主要對方案評價(jià)的歷史脈絡(luò )進(jìn)行梳理，并分析方案評價(jià)在歷史發(fā)展進(jìn)程中產(chǎn)生的幾種比較成熟、有效的評價(jià)模式，以此確認方案評價(jià)應該秉持的評價(jià)理念，以及方案評價(jià)所涉及的要素。同時(shí)，通過(guò)文獻的整理，提供一個(gè)科學(xué)、有效的方案評價(jià)標準。
(二)首先對課程方案進(jìn)行分類(lèi)研究，明晰校本課程方案的內涵與外延。然后分析校本課程方案評價(jià)要素的特征，并嘗試建構“多主體動(dòng)態(tài)協(xié)同評價(jià)”的校本課程方案評價(jià)的實(shí)踐模型。
(三)主要關(guān)注校本課程方案評價(jià)的實(shí)踐操作。根據校本課程方案評價(jià)模型，具體闡述不同的評價(jià)主體應該如何在實(shí)施前、實(shí)施中及實(shí)施后這三個(gè)階段開(kāi)展合理有效的評價(jià)活動(dòng)。
(四)闡述有效的校本課程方案評價(jià)所必須具備的條件，明示校本課程方案評價(jià)不僅僅是一個(gè)理論問(wèn)題，更重要的是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。
因此，校本課程方案評價(jià)的有效實(shí)施需要組織、制度、人員上的保障課程資源的開(kāi)發(fā)和利用是我國基礎教育改革面臨的一個(gè)嶄新課題，是新課改中最具活力的因素。充分利用現有的課程資源，積極開(kāi)發(fā)新的課程資源，是貫徹新課標精神，深化教育改革、提高教學(xué)效益的重要途徑，我們要堅持以教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為指導，努力學(xué)習有效教學(xué)的先進(jìn)理論和實(shí)際經(jīng)驗，全面貫徹和落實(shí)課題研究的目標，用實(shí)際行動(dòng)切實(shí)做好課題的各項研究工作。
學(xué)校沒(méi)變，學(xué)生沒(méi)變，教材也沒(méi)變，只是換了位教師，教育教學(xué)效果就可能有天壤之別。實(shí)踐中這種屢見(jiàn)不鮮的現象背后，原因無(wú)外乎：優(yōu)秀教師不僅可以使自身的資源價(jià)值充分體現，而且可在自身以外的課程資源非常緊缺的情況下“無(wú)中生有”、“化腐朽為神奇”，實(shí)現課程資源價(jià)值的最大化。
設計專(zhuān)業(yè)學(xué)習心得體會(huì ) 4
對于室內裝潢設計人員來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑又是一大挑戰，但同時(shí)對室內裝潢設計行業(yè)來(lái)說(shuō)也是一好的現象。當然為了達到客戶(hù)要求，就需要設計人員具備更專(zhuān)業(yè)的室內設計、環(huán)境設計相關(guān)素養，不僅要具有良好的美感和設計靈感，還要創(chuàng )新意識及對家庭生活的透徹了解，熟悉裝潢裝飾工程流程和工藝。據統計，方案設計師的收入一般采取底薪加提成的方式，底薪從2000元到4000元不等，而設計費提成一般是整個(gè)裝飾工程費用的1—8%。一般室內設計師年薪約在8萬(wàn)—10萬(wàn)元不等，而在5年以上設計經(jīng)驗的較出色的設計師年收入可達15萬(wàn)元甚至更高。
經(jīng)驗分享：
其實(shí)室內裝潢設計人員，對于學(xué)歷的要求并不是十分高，大專(zhuān)生可以做，本科生也可以做。只要你的計算機水平過(guò)硬，各種設計軟件能夠操作得得心應手。除此之外，就看個(gè)人創(chuàng )意性思維了。對于室內裝潢設計人員而言，創(chuàng )意是最關(guān)鍵的，現在人都講究個(gè)性，同樣的房子空間，不同的設計創(chuàng )意，裝潢出來(lái)的房子，住的感覺(jué)卻大相徑庭。對于剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是這個(gè)專(zhuān)業(yè)的`，先找一家比較有名氣的室內裝潢設計公司，做一名普通小職員，哪怕是實(shí)習也行。先感受一下氛圍，要注意學(xué)人的創(chuàng )意。
其次，經(jīng)驗是最寶貴的，但對剛出校門(mén)不久的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)驗幾乎為零，所以在實(shí)習或正式參加工作的時(shí)候要注意積累經(jīng)驗，各方面都要積極參與一些。至少在你準備跳槽到別的公司時(shí)，你已經(jīng)不是白紙一張了。
再次，你應該學(xué)會(huì )當今最常用的設計軟件，比如POHTOSHOP、3D、VRAY等，當然，如果能再考取幾個(gè)證書(shū)就更好了。比如：設計員、設計師證書(shū)等等。另外，因為裝飾行業(yè)都是一單業(yè)務(wù)一個(gè)項目，而每個(gè)公司都幾乎在同一時(shí)間開(kāi)展多個(gè)項目，而每個(gè)項目都必須有專(zhuān)人――項目經(jīng)理來(lái)負責，因此，在校期間如果能取得項目經(jīng)理資質(zhì)和熟悉一些質(zhì)量控制的流程、知識，對你的求職和未來(lái)發(fā)展都大有好處。
總結：
走上成功的道路是沒(méi)有捷徑的，這期間需要你付出汗水默默耕耘，與其抱怨不如快速改變。
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電腦設計這門(mén)課程教學(xué)目標是為以后計算機網(wǎng)絡(luò )及其應用的專(zhuān)題學(xué)習和研究打下堅實(shí)基礎，培養未來(lái)的網(wǎng)絡(luò )設計人員和高級治理、維護人員。展示了一種先進(jìn)的課程教學(xué)的模式，學(xué)生可以通網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺向教師提出問(wèn)題和提交作業(yè)，為學(xué)生自主性學(xué)習電腦網(wǎng)絡(luò )課程，傳送電子化作業(yè)提供了條件。教師的精心設計，再配合音頻、視頻等多媒體效果，動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)與讀者獨特的互動(dòng)性，確實(shí)可以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的自主性、研究性學(xué)習的需要。
在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中我們通過(guò)查找大量的資料，請教老師以及不懈的努力，不僅培養了獨立思考，動(dòng)手操作的能力，使我們在各種能力的提高上都會(huì )有新的突破。這門(mén)課程也同樣告訴了我們團體的`重要性。也許某人的離群都會(huì )造成整項工作的失敗。理論和實(shí)踐的結合才能提高自己的實(shí)際動(dòng)手和獨立思考的能力。
在設計過(guò)程中遇到的問(wèn)題可以說(shuō)是困難重重，興趣是最好的老師，在學(xué)習活動(dòng)中，對自己感興趣的現象、原理、規律等，總是主動(dòng)、積極地去認識、探究。因此，在教學(xué)中，應設法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以誘發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機。
為了學(xué)好電腦制圖這門(mén)課程，最重要的問(wèn)題就是首先要激發(fā)學(xué)生對本課程的興趣，把老師要求學(xué)生學(xué)的局面，改為學(xué)生主動(dòng)要求學(xué)。首先老師給我們介紹計算機網(wǎng)絡(luò )的重要性和顯示生活的具體應用，讓我們對網(wǎng)絡(luò )的宏觀(guān)有個(gè)輪廓概念，明白網(wǎng)絡(luò )的實(shí)用性，增加他們的興趣。然后根據我們的回答情況，來(lái)介紹整個(gè)教學(xué)內容的安排，給學(xué)生增加興趣和動(dòng)力，就從而產(chǎn)生一種強烈的學(xué)好這門(mén)課程的愿望。
我認為，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗室也需要不斷地加強和提高水平。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，新的計算機網(wǎng)絡(luò )概念、原理、應用不斷出現，單靠書(shū)本知識遠不能適應時(shí)代的需求，除了結合教師科研給學(xué)生介紹本課程的前沿知識外，還需在學(xué)生增加實(shí)習環(huán)節，將理論知識與實(shí)踐結合，將課堂知識外延，擴展學(xué)生的學(xué)習視野。
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由于培訓時(shí)間有限，我在新鄉電力廣告有限公司培訓期間，遇到了一個(gè)比較完整的新飛智信人力資源宣傳冊設計策劃案例。通過(guò)這次實(shí)踐訓練，我認識到了很多我在書(shū)本上或者老師講課中忽略或者有些疑惑的東西，從同事間的實(shí)踐觀(guān)察和指導中獲得了更多有價(jià)值的經(jīng)驗。一個(gè)設計團隊的優(yōu)秀與否，取決于它對設計的管理和分配，把最合適的人安排在最合適的位置上，從而發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢；團隊精神很重要。一個(gè)優(yōu)秀的設計團隊并不希望每個(gè)人都很優(yōu)秀，這很容易導致成員之間的意見(jiàn)分歧。所以一起策劃大型項目時(shí)，設計師一定要經(jīng)常溝通交流，在共同討論中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。在一起討論的過(guò)程中，很容易發(fā)現新的亮點(diǎn)，使規劃項目更加完整。
通過(guò)這次培訓，感覺(jué)自己在設計上有所收獲。這次培訓主要是為了促進(jìn)我們未來(lái)工作和業(yè)務(wù)能力的提高，增強我們未來(lái)的競爭力，為我們未來(lái)站穩腳跟增加一塊基石。培訓單位的同事也給了我很多參與他們設計任務(wù)的機會(huì )。我學(xué)到了很多以前很難解決的問(wèn)題，以及以后在設計工作中會(huì )面臨的.問(wèn)題，比如前期策劃和后期制作，如何與客戶(hù)溝通等等。這次培訓豐富了我在這個(gè)領(lǐng)域的知識，讓我向更深的層次邁進(jìn)，一定程度上促進(jìn)了我在未來(lái)社會(huì )的立足。但是，我也意識到，要想做好這方面的工作，這幾天光靠培訓是做不到的，還需要在平時(shí)的學(xué)習和工作中一點(diǎn)點(diǎn)積累，不斷豐富經(jīng)驗。我前面的路還很長(cháng)，需要不斷的努力和奮斗才能真正走好。從學(xué)習中，我也對設計行業(yè)的個(gè)性和潛力有了更深的了解。作為未來(lái)的設計師之一，我們不僅要掌握設計理論，還要充分了解市場(chǎng)。作為設計師，要不斷開(kāi)拓思路，填補設計師與管理者之間的空白，讓設計與市場(chǎng)更加融合，讓設計更加市場(chǎng)化，讓市場(chǎng)更加設計化。
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近日，在參加新教師大小語(yǔ)國培班時(shí)，我很榮幸能夠聆聽(tīng)到王榮生教授關(guān)于《閱讀教學(xué)設計的要訣》的專(zhuān)題講座，受益匪淺。這次講座給了我很多啟發(fā)，我相信能夠對我的日常閱讀教學(xué)工作起到很大的促進(jìn)和引導作用。
一、準確認識閱讀教學(xué)的基本路徑
閱讀教學(xué)，語(yǔ)文教師是學(xué)生與課文的媒介，研讀課文，包括以下內容：
�、盼谋咀钜o的是在什么地方？文本的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里？
�、迫绻l(fā)現文本的關(guān)鍵點(diǎn)，用怎樣的閱讀方法才能獲得與課文作者相一致的理解、感受。
二、怎樣解決閱讀教學(xué)教什么的問(wèn)題
1、依據文本體式確定
閱讀，在文學(xué)教學(xué)中，文本分析是一種關(guān)于特定作品的深入閱讀活動(dòng)。在進(jìn)行文本分析時(shí)，首先需要確定教學(xué)內容，包括文本的體裁、主題、結構等方面。針對不同的文本體裁，我們需要選擇不同的教學(xué)方法，并確定重點(diǎn)討論的.內容。通過(guò)文本分析，我們可以深入理解作品的內涵，揭示作者的寫(xiě)作意圖，同時(shí)也可以培養學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。因此，在文學(xué)教學(xué)中，文本分析是一項重要的教學(xué)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞文學(xué)作品。
2、根據學(xué)生學(xué)情選擇教學(xué)內容
按照王教授的觀(guān)點(diǎn)，選擇一篇課文的教學(xué)內容，從學(xué)生的角度講，可以歸納為以下三句話(huà)：學(xué)生不喜歡的，使他喜歡。學(xué)生讀不懂的，使他讀懂。學(xué)生讀不好的，使他讀好。語(yǔ)文教師的教學(xué)內容的選擇主要取決于對學(xué)情精準而全面的分析。吃透學(xué)情，并不是指對學(xué)生的情況泛泛而論，而是要結合每一篇具體的課文，去探測學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗。閱讀教學(xué)的內容，就是老師在備課時(shí)根據教材和學(xué)情確定的教學(xué)點(diǎn)在教學(xué)時(shí)應重點(diǎn)關(guān)注并通過(guò)教學(xué)行為，引導學(xué)生予以解決。
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兩周的課程設計結束了，在這次建筑電氣的課程設計中我不不僅體驗了自己所學(xué)的知識，還學(xué)會(huì )了一些平時(shí)學(xué)不到的東西，更養成了不懂要靠自己努力去學(xué)找答案，不要讓謎題永遠埋在心里。在實(shí)驗中與同學(xué)互相討論，互相交流，從而互相學(xué)習，互相督促。由不知何謂的操作軟件熟悉開(kāi)始，熟悉軟件，查找相關(guān)資料，視頻，圖集，然后一步步自己慢慢地開(kāi)始著(zhù)手，從中體會(huì )到了實(shí)驗的快樂(lè )，和獲得了一些發(fā)現的開(kāi)心，都是本次課程設計值得回味的地方。
在畫(huà)圖布局的過(guò)程中，有很多地方不明白，如房間不同布燈是數量應該怎么控制；插座有些地方在衛生間內（由淋浴設施）需等電位連接，喝又為等電位連接；不一樣的宿舍內裝有的電話(huà)，電視插口由什么區別；為什么電話(huà)插口連導線(xiàn)時(shí)怎么都連不上配電箱······越是往下操作問(wèn)題越是繁多，但是在問(wèn)題中找答案，與同學(xué)討論的過(guò)程卻讓不懂的地方記憶深刻，雖然書(shū)本很重要，但是通過(guò)別的手段獲得的知識也十分可貴。
在這次實(shí)驗中，我體會(huì )到了學(xué)以致用，突出自己勞動(dòng)成果的喜悅心情，從中發(fā)現了平時(shí)自己在學(xué)習中不足的和薄弱的環(huán)節，從而加以彌補。也是我與同學(xué)之間的關(guān)系更進(jìn)一步，同學(xué)之間互相幫助，有什么不懂的'大家一起討論，聽(tīng)聽(tīng)不同的看法對我更的理解知識有很大的幫助。
在這次課程設計中我要感謝帶我課程設計的老師和幫助過(guò)我的同學(xué)。
課程設計是我們專(zhuān)業(yè)知識綜合運用的實(shí)踐訓練，有助于我們邁向社會(huì )，從事職業(yè)前一個(gè)必不可少的過(guò)程�！扒Ю镏惺加谧阆隆�，通過(guò)這次課程設計，我深深體會(huì )到這句千古名言的真正含義，現在，我認真的去完成課程設計，學(xué)會(huì )腳踏實(shí)地的邁開(kāi)這一步，就是為了明天能更的在社會(huì )大潮中奔跑打下基礎！
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經(jīng)過(guò)本次課程設計，發(fā)現做軟件真的需要做很多工作，不僅僅是敲代碼。
首先，必須要有需求分析。就拿這次的題目來(lái)說(shuō)，一個(gè)清晰的需求分析能讓我省去很多工作，能讓我把代碼寫(xiě)的更清晰，讓我的代碼能有更好的重用性，以此簡(jiǎn)化程序。而這次的'題目其實(shí)也算不上需求分析，只能算是功能分析吧。從界面到用戶(hù)登陸判斷，從增刪改查基本功能到文件讀寫(xiě)。如果能夠把代碼細化，把基本功能都封裝成函數，這樣應該會(huì )提高代碼的重用性。
其次，有了清晰的需求分析，還要有注釋。注釋也很重要，特別是寫(xiě)過(guò)之后重用和測試代碼時(shí)，都必須得看。否則就不得不將已寫(xiě)好的封裝函數從頭到尾再看一遍，再理解，這樣很浪費時(shí)間。有了注釋?zhuān)涂梢允∪ミ@些重新理解函數的時(shí)間，可以提高效率。
再次，寫(xiě)注釋是為了使函數更簡(jiǎn)單的被理解。而寫(xiě)注釋之前，必須要測試這段代碼的可行性。必須要盡可能多的考慮會(huì )出現的情況，對不希望出現的情況予以相對的措施或者提示。這樣在代碼重用的時(shí)候也可以放心的重用，而不必因為代碼寫(xiě)的不夠完善而再來(lái)修改，這樣也會(huì )浪費很多時(shí)間。
最后，程序的測試。一個(gè)完善的程序應該經(jīng)得起測試。自己的程序寫(xiě)得好不好，最終得看測試。如果輸入了非法的輸入或者操作，程序是否能夠正常運行？還是會(huì )像這次一輸入錯誤就會(huì )死循環(huán)？這是程序的健壯性。做好以上幾個(gè)方面，程序基本就做好了。但是任何一個(gè)程序都不可能沒(méi)有BUG,金無(wú)足赤人無(wú)完人。如果要追求完美，就不得不鍥而不舍，定期得到用戶(hù)的反饋然后修復相關(guān)問(wèn)題。就像微軟一樣，總是會(huì )在問(wèn)題出現之后就發(fā)布漏洞補丁。
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電力設計是一項非常重要的工作，它是保障現代社會(huì )正常運轉的基石之一。無(wú)論是工業(yè)生產(chǎn)還是日常生活，都需要電力供應。在這個(gè)領(lǐng)域中，我有幸參與了一些項目的設計工作，積累了一些經(jīng)驗與心得。在本文中，我將分享一些我在電力設計中得到的體會(huì )。
在電力設計中，負荷分析是非常重要的一環(huán)。它可以幫助我們了解用戶(hù)的電力需求，為后續的設計工作提供基礎數據。在進(jìn)行負荷分析的過(guò)程中，要注意對各種負荷進(jìn)行合理的`分配，以便滿(mǎn)足各項需求的同時(shí)，盡量降低成本。
電纜敷設是電力設計的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節，它涉及到電線(xiàn)電纜的走向、布局及敷設的方式等。在電纜敷設中，我們必須考慮到電纜本身的特性，如抗拉強度、耐熱性等，以及周?chē)h(huán)境的影響因素，如溫度、濕度、機械振動(dòng)等。同時(shí)，還要結合施工方案，合理分配施工的時(shí)間和人力，以保證施工質(zhì)量和工期。
備用電源是現代電力系統中必不可少的一環(huán)，它可以保證電力在突發(fā)情況下的穩定供應。在備用電源的設置中，要考慮到負荷的重要程度以及備用電源的容量和可靠性等因素。同時(shí)，還要保證備用電源與主電源之間的切換過(guò)程平穩，避免因切換造成的電力波動(dòng)。
變電站是電力傳輸的中轉站，它通過(guò)變壓器將高壓電轉換成低壓電，然后輸送給用戶(hù)。在變電站的設計中，要考慮到變壓器的容量和數量、配電柜的設置、通風(fēng)散熱等問(wèn)題。同時(shí)，還要滿(mǎn)足電力配送的安全和可靠性要求，如防止短路、過(guò)載等故障的發(fā)生。
以上是我在電力設計中得到的一些體會(huì )。電力設計是一項綜合性很強的工作，需要對電力傳輸、設備選型、施工管理等多方面進(jìn)行考慮和協(xié)調。只有在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗并不斷總結，才能提高電力設計的水平，為社會(huì )的發(fā)展和人民的生活做出更大的貢獻。
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我對字體設計的理解是，它不僅是一種美學(xué)表達，更是一種文化傳承。一個(gè)好的字體設計，不僅要注重其美感，還要注重其符合閱讀習慣和文化背景。從設計的角度考慮，字體設計要注意間距、字形、線(xiàn)條粗細等方面，以使得字體在使用時(shí)不會(huì )出現歧義或者不流暢的情況。
在字體設計中，我最喜歡的是手寫(xiě)字體設計。手寫(xiě)字體往往更具有個(gè)性，更能夠滿(mǎn)足個(gè)性化需求。手寫(xiě)字體設計需要注重筆畫(huà)的流暢性、字形的穩定性，以及細節的處理能力。通過(guò)手寫(xiě)字體設計，可以使得設計更具有溫度和人情味道。
字體設計是一種綜合能力的表現，需要對美學(xué)、文化、設計有著(zhù)深刻的理解和靈敏的把握。只有在這種綜合能力的基礎上，才能夠設計出有價(jià)值、有意義的字體作品。
字體設計：
在學(xué)習字體設計的過(guò)程中，我認為最重要的是注重細節和實(shí)踐。細節方面，需要注重字形的穩定性、字形間距的協(xié)調性、筆畫(huà)的流暢性等。這些細節在設計中都會(huì )起到關(guān)鍵的'作用，需要付出更多的精力去琢磨。
實(shí)踐方面，需要多做一些字體設計的實(shí)踐作品，從中不斷總結經(jīng)驗和教訓。通過(guò)實(shí)踐，可以更好地了解字體設計中的一些技巧和規律，從而提升自己的設計水平。
此外，學(xué)習字體設計也需要注重跨學(xué)科的融合。字體設計需要融入到設計、文化、語(yǔ)言學(xué)等領(lǐng)域中去，才能夠更好地解決實(shí)際問(wèn)題。因此，需要有較為全面的學(xué)習視野，才能更好地理解并運用字體設計的知識。
學(xué)習字體設計需要注重細節、實(shí)踐和跨學(xué)科融合，只有在這樣的學(xué)習過(guò)程中，才能夠獲得更全面的知識和技巧，從而成為一名出色的字體設計師。
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在現今社會(huì )，設計已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分。無(wú)論是衣著(zhù)、家居、交通工具還是數字化平臺，都需要設計師進(jìn)行設計和打造。隨著(zhù)科技的進(jìn)步和人們審美水平的提高，設計行業(yè)對于設計師的要求也越來(lái)越高，不斷深化和創(chuàng )新已經(jīng)成為設計行業(yè)的主流趨勢。因此，學(xué)習設計對于創(chuàng )意人才來(lái)說(shuō)是非常重要的道路。
學(xué)習設計不僅是理論學(xué)習，重要的是實(shí)踐。在學(xué)習設計過(guò)程中，我們首先需要了解一些關(guān)鍵的設計基礎，如美學(xué)、色彩、構圖和比例等概念。然后，我們還需要掌握專(zhuān)業(yè)設計工具，如PS、AI、CAD等軟件應用。而最重要的是在實(shí)際應用中不斷加強技能。
第三段：遇到的挑戰與解決方法。
在學(xué)習設計的過(guò)程中，我們也會(huì )遇到各種挑戰，如缺乏靈感、技能不足以及難以理解的理論知識等。為了克服這些挑戰，我們應該保持學(xué)習的熱情、有意識地多進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)會(huì )靈活運用所學(xué)知識，積極尋找和參與到設計領(lǐng)域的交流平臺中，不斷思考和研究。
在學(xué)習設計的過(guò)程中，我們不僅學(xué)習了很多專(zhuān)業(yè)的知識和技能，更重要的是通過(guò)不斷實(shí)踐，意識到設計不僅僅是一門(mén)技術(shù)，更是一種創(chuàng )意和思維方式。另外，學(xué)習設計也讓我們更加具備審美和感性方面的能力，能夠更好地去理解別人的設計，并有獨特的視角來(lái)釋放自己的'創(chuàng )作思想。
第五段：總結與展望。
隨著(zhù)設計行業(yè)的快速發(fā)展和需求的增加，設計師的市場(chǎng)競爭日益激烈。因此，只有不斷地學(xué)習、實(shí)踐和反思，才能在這個(gè)大環(huán)境中脫穎而出。學(xué)習設計需要投入大量的時(shí)間、努力和創(chuàng )造力，希望未來(lái)通過(guò)自己的努力和提高，成為一名在設計領(lǐng)域內有著(zhù)膾炙人口的設計師。
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布盧姆說(shuō)：今天，我深受李懷源老師和蔣軍晶老師的一席談話(huà)所啟發(fā)，他們指出了教學(xué)的有效性源自于準確明確的教學(xué)目標。這讓我重新思考了語(yǔ)文教學(xué)目標設計時(shí)需要考慮的因素，受益匪淺。
回顧自己的教學(xué)，翻看自己的教學(xué)設計，確實(shí)發(fā)現了這樣的問(wèn)題：
1、目標要設定得合理，有所取舍才能使教學(xué)更加高效。設定過(guò)多的目標會(huì )讓教學(xué)變得混亂，導致教師無(wú)法集中精力關(guān)注學(xué)生。時(shí)間是有限的，必須在有限的時(shí)間內完成任務(wù)，因此需要有所取舍。精心選擇兩到三個(gè)目標，集中精力去完成，才能確保教學(xué)的質(zhì)量和效果。這樣不僅可以保證課堂的流暢進(jìn)行，還能夠有效提高學(xué)生的能力和水平。
2、教學(xué)目標應該清晰明確，突出學(xué)生在本節課中需要達到的`目標和體會(huì )到的內容。比如，針對三年級上冊《秋天的雨》這節課，一個(gè)更清晰的教學(xué)目標可以是：“通過(guò)閱讀課文，學(xué)生能夠理解比喻和擬人的表達方式，感受詩(shī)意的描寫(xiě)手法，進(jìn)而提升語(yǔ)文素養�！边@樣的教學(xué)目標更突出學(xué)生的學(xué)習需求和目標。
3、語(yǔ)文課的教學(xué)內容會(huì )隨著(zhù)年級的不同而有所調整。比如，字詞和朗讀在每個(gè)年級都會(huì )有涉及，但要求和重點(diǎn)會(huì )有所不同。例如，朗讀在低年級可能是一個(gè)教學(xué)目標，如“學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文”，但到了高年級就應當是一種手段，而不是一個(gè)單獨的目標。不能將感情朗讀作為通用的教學(xué)目標，而是需要根據不同年級的特點(diǎn)和需求來(lái)設定目標。有些老師可能會(huì )認為在教學(xué)中一定要強調“有感情地朗讀課文”，甚至將其寫(xiě)入教學(xué)目標中，但這并不是必須的。不同階段的教學(xué)目標應當有所區別，不能一概而論。
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