研修培訓心得
某些事情讓我們心里有了一些心得后，馬上將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的研修培訓心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
研修培訓心得1
最近，我閱讀了《新課程理念下的創(chuàng )新教學(xué)設計（初中化學(xué)）》這本書(shū)。我更加清晰的認識到在我們所進(jìn)行的課堂教學(xué)中還有許多值得深思和改進(jìn)的地方，需然對于新課程改革的理念我們知道了不少，但在課堂教學(xué)實(shí)踐即教學(xué)行為的的實(shí)施中的確認識得還很不到位。通過(guò)對本書(shū)的學(xué)習，的確該書(shū)教學(xué)設計理念真是太富有哲理性了，我試著(zhù)按書(shū)中的設計方法進(jìn)行實(shí)踐，的確是大有好轉�，F在我只對教學(xué)設計行為創(chuàng )新的認識談一些自己的看法和認識。
學(xué)生是一個(gè)活生生的個(gè)體，教學(xué)設計本身只是一種構思一種預設，在教學(xué)過(guò)程中應當隨機修正。因為在新課程改革的課堂教學(xué)觀(guān)中，教學(xué)設計的`核心不是如何按部就班的順利實(shí)施預設方案，而是在互動(dòng)的復雜的多變的課堂中重建完善方案，預設與重建是為了更好的更真實(shí)的實(shí)施課堂教學(xué)。預設只是教師在課堂教學(xué)之前根據已有的對學(xué)生的認知情況和對教材的認知情況而進(jìn)行的一種超前的設計。課堂的多變，學(xué)生認知情況的復雜，課堂進(jìn)程的動(dòng)態(tài)性因素等等情況，要求教師的課堂教學(xué)行為的實(shí)施也必須是動(dòng)態(tài)的變化的，即實(shí)施中的不斷重構，這也是新課程教學(xué)理念——以人為本的一個(gè)表現。反思我們的教學(xué)，一堂課緊抓一份教學(xué)設計，牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，唯恐學(xué)生不聽(tīng)話(huà)，課堂教學(xué)出意外，尤其是公開(kāi)教學(xué)，這種心理和行為表現尤為嚴重。更有甚者一份教案多年沿用抄襲，學(xué)生換了一茬又一茬，教材更新了一本有一本，社會(huì )進(jìn)步了一次又一次，然而，不變的依舊是那份視如珍寶的教案。從現在的課堂教學(xué)來(lái)看，這種做法不就是一種
愚蠢的笑話(huà)嗎！
教師是讓學(xué)生變成聰明的人的引路人，教師卻拿著(zhù)一份不變的教學(xué)設計對待一級級、一代代變化的人，愚蠢的思想與沒(méi)有創(chuàng )造更新的行為怎能造就出聰明的社會(huì )的人呢？延伸開(kāi)去沒(méi)有創(chuàng )造性意識的人，如何建設創(chuàng )新型社會(huì )，再往下想恐怕這樣的教師就很難承受“人類(lèi)靈魂的工程師”“托起明天的太陽(yáng)”的美譽(yù)和責任了，這類(lèi)教師無(wú)意有意間充當了人的發(fā)展和社會(huì )發(fā)展的阻礙者和罪人了！
創(chuàng )新教學(xué)的開(kāi)展，要求教師時(shí)刻以學(xué)生為主體，從學(xué)生的興趣入手，不斷探索與自省，全方位的設計課堂教學(xué)的過(guò)程。教師要轉變觀(guān)念，由知識的占有人轉變?yōu)橐龑W(xué)生學(xué)習的人，教師的知識和經(jīng)驗成為學(xué)生可利用的資源之一，教師的任務(wù)由過(guò)去單純傳授知識為主，轉變?yōu)閱l(fā)誘導，教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法與信息的優(yōu)化選擇為主。因此只有教師認清信息時(shí)代的教育要求，從思想上認識到創(chuàng )新教學(xué)的必要性與緊迫性，才能落實(shí)到行動(dòng)，從而在課堂上進(jìn)行適應新形式的創(chuàng )新教學(xué)。
研修培訓心得2
聽(tīng)說(shuō)中國師范院校中南方以浙江師范大學(xué)最好，北方以北師范大學(xué)最好。這次來(lái)到北京師范大學(xué)實(shí)驗小學(xué)參觀(guān)與學(xué)習，心中充滿(mǎn)了神圣和敬重的感情。
北師大實(shí)驗小學(xué)坐落在北師大校園中，有A、B、C、D四座樓組成，中間圍成一個(gè)中心操場(chǎng)，旁邊有一個(gè)塑膠操場(chǎng)，操場(chǎng)上綠樹(shù)成蔭。整個(gè)學(xué)校給人的感覺(jué)是自然環(huán)境優(yōu)美，人文氣息濃厚。當時(shí)正值桃花盛開(kāi)，到處都是一簇簇美麗的桃花。因為是校中校，所以無(wú)論是有意或者無(wú)意都會(huì )產(chǎn)生一種文化依托，北師大附小就像孩子在媽媽的懷抱中一樣，茁長(cháng)成長(cháng)。在這個(gè)美麗的校園里學(xué)習我感觸很深。
感觸一：注重細節，很人性化。
走進(jìn)校園里，你會(huì )發(fā)現北師大實(shí)驗小學(xué)并不大，但是很耐看。門(mén)衛制度很?chē)栏�，校園很安全。樓道教室外有很多學(xué)生展區，將師生的活動(dòng)、學(xué)生的作品輕松展示，內容很簡(jiǎn)潔，作品很孩子化，不高深但很可愛(ài)。教室門(mén)窗上都有不同的裝飾，比如說(shuō)對聯(lián)或者窗花等。教室的布置很細致，比如作業(yè)存放柜，圖書(shū)柜、儲物柜、安全疏散圖、收費統計表、學(xué)生園地等�？茖W(xué)教室看起來(lái)有些亂，講臺前放置很多牛奶盒等生活廢品，其他地方也放了許多箱子，學(xué)生很隨意。有的坐著(zhù)，有的站著(zhù)，有的前倒后仰，一看就知道是實(shí)用的教室，實(shí)踐的樂(lè )園。教室里沒(méi)有飲水機，學(xué)生在水房接水，水溫調節為溫水，不易燙傷。廁所門(mén)簾圖很卡通、很可愛(ài)，并且養了許多花，使廁所變得十分溫馨。
水池顏色也有區分，高度適合小學(xué)生使用。所有墻面、地面的設計都很貼近兒童心里的需求，柔和并富有童趣。
感觸二：學(xué)生自由，平等民主。
教室里，可愛(ài)的孩子們并沒(méi)有坐得端端正正，他們的姿勢很放松，甚至可以自由地出入教室。有所得就會(huì )有所失，放松的姿勢有利于思維的集中和活躍。黑板上可以發(fā)現孩子們民主選舉的記錄，這讓我想起了美國的民主，想起了古希臘的文明。操場(chǎng)上，孩子們自由玩耍，自然而輕松。體育課上，學(xué)生在自由活動(dòng)，老師在打太極。我看見(jiàn)幾名學(xué)生在訓練4×100m接力賽，和他們聊天后才知道，老師不會(huì )緊跟學(xué)生的，他們都是自己抽空訓練的�？匆�(jiàn)他們適度地奔跑，覺(jué)得挺像那么回事的。運動(dòng)會(huì )主席臺，主要是學(xué)生在布置，而不是老師。檢閱隊伍在喊口號的時(shí)候，孩子的手勢并不統一，很是隨意。孩子們面帶微笑，自由邁步，那種感覺(jué)好像是奧運會(huì )入場(chǎng)時(shí)的運動(dòng)員一樣，自信而灑脫。這也讓我想起陳寅恪先生的那句話(huà)，“獨立之精神，自由之思想”。
感觸三：學(xué)生快樂(lè )，教師輕松。
不知是北京的錄取分數線(xiàn)低，還是這里的孩子天生素質(zhì)高，或是首都文化的熏陶，這里的孩子真的.很幸福，老師也輕松。學(xué)生沒(méi)有太多的家庭作業(yè)，甚至沒(méi)有。他們的校內作業(yè)也不多，老師批改的作業(yè)自然就少了。在語(yǔ)文學(xué)習上，他們衡量學(xué)生的一個(gè)很重要的方面就是閱讀量。學(xué)生在博覽群書(shū)總提高語(yǔ)文，提升自我。學(xué)生任務(wù)輕、負擔小，他們在學(xué)校里很自由、很民主、很快樂(lè )。老師也能全身心地投
入教育教學(xué)研究中去。師生和諧相處，積極樂(lè )觀(guān)，在自由的氛圍中思考與學(xué)習，這種師生的成長(cháng)自然而健康，獨立而快樂(lè )。這讓我又想起了龍應臺龍給兒子寫(xiě)的信，“對我最重要的，安德烈，不是你有否成就，而是你是否快樂(lè )。而在現代的生活架構里，什么樣的工作比較可能給你快樂(lè )？第一，它給你意義；第二，它給你時(shí)間。你的工作是你覺(jué)得有意義的，你的工作不綁架你使你成為工作的俘虜，容許你去充分體驗生活，你就比較可能是快樂(lè )的。至于金錢(qián)和名聲，哪里是快樂(lè )的核心元素呢？假定說(shuō)，橫在你眼前的選擇是到華爾街做銀行經(jīng)理或者到動(dòng)物園做照顧獅子河馬的管理員，而你是一個(gè)喜歡動(dòng)物研究的人，我就完全不認為銀行經(jīng)理比較有成就，或者獅子河馬的管理員平庸。每天為錢(qián)的數字起伏而緊張而斗爭，很可能不如每天給大象洗澡，給河馬刷牙�！�
感觸四：干實(shí)事，真研究。
聽(tīng)完德育校長(cháng)對學(xué)校的介紹和特級教師陳延軍的報告后，我深刻地認識到了我平日里的工作有多么的膚淺。北師大實(shí)驗小學(xué)秉承“以人為本，教育即服務(wù)”的理念，以“實(shí)驗”為特色，堅持走在教改前線(xiàn)，成績(jì)優(yōu)異。
教育即服務(wù)就是突出以生為本，以學(xué)生為中心，更加尊重學(xué)生的權利主體，同時(shí)要服務(wù)于教師、家長(cháng)，服務(wù)于社會(huì )和民族。為學(xué)生服務(wù)，是讓學(xué)校成為學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園、精神的家園；為教師服務(wù)，是使教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，實(shí)現職業(yè)生命質(zhì)量的提高；為社會(huì )服務(wù)，是營(yíng)造社會(huì )文化的氛圍，使教師、學(xué)生、學(xué)校實(shí)現和諧發(fā)展；為民族服務(wù)，是發(fā)
揚優(yōu)秀的文化，繼承文明的精華。雖然我不贊同“沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”，但是同意陳老師“好孩子和壞孩子都是老師教的�！钡挠^(guān)點(diǎn)。沒(méi)有差生，也就無(wú)所謂優(yōu)等生。孩子上學(xué)是來(lái)受教育，是來(lái)成長(cháng)的，也許學(xué)習成績(jì)不怎么好，但是總有優(yōu)秀的一面。而這優(yōu)秀的一面或許就是這位學(xué)生人生事業(yè)發(fā)展的奠基石。評價(jià)學(xué)生成績(jì)不是唯一標準，只是參考標準。也許在學(xué)校中孩子好習慣的形成，興趣的培養，身體的健康，思維的發(fā)展更為重要。
陳老師強調了“實(shí)驗小學(xué)”中“實(shí)驗”的關(guān)鍵性�！皩�(shí)驗”代表著(zhù)“科研”。陳老師說(shuō)“教育教學(xué)的科研，科研的教育教學(xué)”，他認為科研不遠于教師，科研不遠于課堂。教育教學(xué)中對任何一個(gè)小問(wèn)題的長(cháng)期思考和關(guān)注就是教研。而他進(jìn)一步提出要主動(dòng)地關(guān)注和思考，莫做教書(shū)匠，要做有思想的智慧型教師。而行為研究和反思能力對于智慧型的老師又是特別重要。每一個(gè)教師都是一個(gè)思想者和獨行者。想想自己除了模就是仿，讓作業(yè)占有了思考的時(shí)間和空間，成了一個(gè)新型的教書(shū)匠。北師大實(shí)驗小學(xué)的老師是在真研究，少了許多花樣繁多的表面文章，北師大實(shí)驗小學(xué)的老師也是在干實(shí)事，少了許多中國式的應酬。領(lǐng)導很真誠，沒(méi)有搞歡迎儀式；老師很真誠，不愿意我們去打擾孩子們安靜的生活，孩子們很真誠，不愿意說(shuō)出那句“老師好；領(lǐng)導好”。他們也許少了幾分禮節，但卻多了幾許誠信。
終于，我想起了小時(shí)候的生活，明白了孩子們應該怎樣生活，應該自由、健康、快樂(lè )地成長(cháng)！
研修培訓心得3
一、內涵豐富，收獲頗深
這是一次全員卷入式的研修活動(dòng)，更有頂級專(zhuān)家的研修報告和課例點(diǎn)評；有一線(xiàn)優(yōu)秀老師執教的課例，有全國著(zhù)名教師的專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評，特別是打破地域的界限組成的臨時(shí)小組合作交流研討，讓陌生的你、我在短短的三天內相互了解與深入溝通。在19日上午，聆聽(tīng)了教授的講座《怎樣做一個(gè)教研員》專(zhuān)題講座，教授以“認準方向，夯實(shí)功底”為題，對大家的疑問(wèn)作了詳細解答，關(guān)于“如何提高教研的有效性”問(wèn)題的探討中，提出了：前提是要加強教研的針對性，關(guān)鍵是讓參與者成為主體；對“怎樣優(yōu)化教研行為，培養優(yōu)秀團隊”，曹教授從常用的一般策略和促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展兩個(gè)領(lǐng)域作出極富操作性的指導。最后，還特意針對“教研員的講座如何做得更好”，即從理論聯(lián)系實(shí)際與選擇鮮活案例做起�？梢哉f(shuō)，每次聽(tīng)曹教授的講座，感覺(jué)到即是高屋建瓴，又是如此的平易近人，還能為大家解疑答惑，指明方向。就本次講座內容及答疑過(guò)程，使我深切體驗教研員不只是聽(tīng)課、評課、檢查常規教學(xué)工作這么簡(jiǎn)單，教研員應是老師的老師，應是立于天地之間的精靈；教研員定位于研究、指導、服務(wù)、合作、引領(lǐng)、開(kāi)發(fā)等，是專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)者，指導者的角色；更要有專(zhuān)業(yè)的底氣、秀氣、靈氣、正氣、大氣，只有這樣，才能成為課程專(zhuān)家，教學(xué)專(zhuān)家，評價(jià)專(zhuān)家。一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座，猶如一場(chǎng)場(chǎng)及時(shí)雨，讓我收獲了新理論，收獲了新思想，打開(kāi)了工作思路，開(kāi)拓了視野。這次的培訓，對于我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)新起點(diǎn)，也是一次成長(cháng)的機會(huì )，有這樣的.專(zhuān)題講座，百聽(tīng)不厭，許多問(wèn)題也可以得以解惑。
二、內容豐富，感觸頗多
活動(dòng)的設置形式獨特、精彩，每位教研員都是其中的參與者，都是主角，而沒(méi)有旁觀(guān)者。17日晚的活動(dòng)，在xx臺江教師進(jìn)修學(xué)校x老師的引領(lǐng)下，一張小小的“破冰卡”，拉近了（來(lái)自不同地域的）你、我之間的距離，從陌生到認識，從生硬到默契配合，身處不同地區的你、我，通過(guò)一張小小的破冰卡”，有了更多的交流、溝通與收獲。
xx省普教室x鳴亮老師以“誰(shuí)是你教學(xué)生涯中最重要的人”為話(huà)題，開(kāi)啟了課程解讀，x老師指出：教研員的工作性質(zhì)，決定著(zhù)教研員的工作直接影響區域教育教學(xué)的方向，有效教研是一個(gè)永恒的目標，為了成就更好的教育，為了促進(jìn)教師的成長(cháng)，x老師圍繞三個(gè)研修主題進(jìn)行，即：“我們該如何做教研員”“如何構建區域教研模式”“如何讓學(xué)習真正發(fā)生”，結合對教研員和之前所做的教師的問(wèn)卷情況，對本次課程設置做了詳細說(shuō)明，并提出：每個(gè)教研員都是本次研修的主角，在卷入式的共同研修中，做一個(gè)學(xué)會(huì )提問(wèn)、不斷思考、敢于表達、善于反思的教研員。
來(lái)自x的優(yōu)秀教研員x老師所做專(zhuān)題講座：一題一隊：區域深入卷入式研訓的實(shí)踐探索，內容之接地氣，讓我如同看到每個(gè)活動(dòng)是如何基于經(jīng)驗課堂的構建，著(zhù)眼于“題型特征”做真研究，著(zhù)力于團隊精神促進(jìn)大家共同成長(cháng)。孫從習題、例題、試題和拓展題出發(fā)，引導全員深度卷入，親歷過(guò)程，充分體驗，深刻感悟。全新的教研模式，讓也是教研員的我感覺(jué)到：一個(gè)活動(dòng)的設置，著(zhù)手思考于前，落實(shí)行動(dòng)于中，反思改進(jìn)于后的策劃是關(guān)系到全體的發(fā)展，關(guān)系到教師的投身于教研的積極性，老師們感到有意思、有意義，能啟發(fā)大家的思考，能引發(fā)全體的共鳴的活動(dòng)才可能落實(shí)到學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程中。以區域教研模式為主題的小組活動(dòng)，各小組老師都積極投入期間，討論特別有實(shí)效性。這樣的討論，讓身為教研員的我們感覺(jué)時(shí)間是特別短暫，合作是如此的重要，討論過(guò)程也就能切合自身的做法做到言之有物，言之有序。19日上午聽(tīng)課后的小組討論與點(diǎn)評，先讓部分小組成員有發(fā)言的機會(huì )談自己對課例的看法，再聽(tīng)取著(zhù)名教師張齊華老師的點(diǎn)評，從中我們也找到差距，感受到學(xué)習的必要性，如，參訓老師基本觀(guān)察點(diǎn)都以教者為主體，感悟執教者的行動(dòng)研究，而張齊華老師以《基于“證據”的觀(guān)察與反思》為題，從觀(guān)課的視角進(jìn)行點(diǎn)評，他既基于“教師的教”，肯定課例教學(xué)老師能精準把握學(xué)科的本質(zhì)，通過(guò)大任務(wù)的設計，創(chuàng )設了學(xué)習的機會(huì )，注重學(xué)生關(guān)鍵能力與學(xué)習品質(zhì)的培養。立足于“學(xué)生的學(xué)”，他結合學(xué)生個(gè)體，利用“學(xué)生40分鐘數學(xué)學(xué)習腦電圖”，對學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)與思維狀態(tài)作分析。張齊華老師以數據說(shuō)話(huà)，以圖表說(shuō)法，多維度的評課視角，更是身為教研員的我學(xué)習的范本。
三、增強使命感和自覺(jué)性
通過(guò)本次研修，做為一名教研員生涯比教學(xué)實(shí)踐工作還年長(cháng)的教研員的我，進(jìn)一步確定做立德樹(shù)人的引導者；做基層標準的倡導者；做課程發(fā)展的研究者；做課堂教學(xué)的指導者；做教學(xué)研究的示范者；做專(zhuān)業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者。樹(shù)立三個(gè)觀(guān)念，即以人為本的觀(guān)念；立德樹(shù)人的觀(guān)念；基于標準的觀(guān)念；把握好三個(gè)方向，即縱向視角；橫向視角；內向視角；體現三個(gè)倡導，即導向整體研究；導向實(shí)證研究；導向團隊研究；養成三個(gè)習慣，即材料積累習慣；團隊研討習慣；個(gè)人反思習慣；促進(jìn)教師備課、上課、評課、作業(yè)、監測與檢測、教研樣式的變化。
耳濡目染的東西多了，但要采他山之玉為我所用，納百家之長(cháng)解我所困，都需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(cháng)，也許會(huì )走得很累，但作為一名教研員，我會(huì )走下去，也能走下去。前邊的路很長(cháng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì )朝這個(gè)目標去努力。從幾位著(zhù)名專(zhuān)家和—xx教研員身上，我學(xué)到的遠不只是專(zhuān)業(yè)的知識和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執著(zhù)于實(shí)證研究、孜孜以恒、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的熱愛(ài)工作精神，這些，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，促使我站在更高的層次上反思以往的研究歷程，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來(lái)的路如何去走。
學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。豐富的教研經(jīng)驗既是指導實(shí)踐的寶貴資源，但有時(shí)也可能是一種阻礙學(xué)習和創(chuàng )新的羈絆。因為當我們囿于經(jīng)驗、固步自封時(shí)，便失去了自我審視和發(fā)展進(jìn)步的空間。所以，像這種既有理念沖擊，又有專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的卷入研修，對一個(gè)教研員來(lái)說(shuō)是非常必要而又有價(jià)值的。
通過(guò)學(xué)習，讓我明白：教研員要讀、要思，必須有認識，有思想；教研員要聽(tīng)、要說(shuō)，必須聽(tīng)好課，評好課；教研員要研，要寫(xiě)，必須出成果，有建樹(shù)。
以學(xué)員的視角看本次研修，我們發(fā)現很多同伴以及自己在教研工作中還存在一定的差距。比如很多教研活動(dòng)有過(guò)程沒(méi)思考，或者有思考沒(méi)總結提升，這種“活動(dòng)”有量無(wú)質(zhì)，“十年如一日”，是低效而沒(méi)有價(jià)值的。
研修培訓心得4
通過(guò)本次《新課程理念下的創(chuàng )新教學(xué)設計—小學(xué)數學(xué)》的遠程教育培訓學(xué)習，使我獲益匪淺，本次培訓主要依據《新課程標準》為理論依據并結合著(zhù)40個(gè)實(shí)際課例對我們老師的備課、課堂教學(xué)、學(xué)生創(chuàng )新思維的培養、課外知識的的效延伸、如何對學(xué)生客觀(guān)公正的考核、檢測等多方面、立體式的培訓。目的是想以新的課程的實(shí)施給學(xué)校和教師提出新的要求，帶來(lái)新的變化。而教師是這場(chǎng)變革的決定因素，只有教師真正理解新課程的`理念和方法，了解具體的設計與操作，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng )造性地運用，才能使新課程得以落實(shí)。
一、大膽探索，既要求實(shí)，更要創(chuàng )新。
在實(shí)際教學(xué)中，教師可大膽創(chuàng )新，采用反常規教學(xué)法，設計課堂活動(dòng)，創(chuàng )設情境，充分調動(dòng)學(xué)生，喚起學(xué)生的需求，激活學(xué)生所必需的生活體驗，讓學(xué)生充分展示自己，成為學(xué)習的主人。運用多種手段，刺激思維。嘗試開(kāi)展了課堂討論，組織課堂競賽，讓學(xué)生到黑板上演示一些練習，并說(shuō)明思路，讓學(xué)生講解解法，利用多媒體，把一些較難理解的內容真實(shí)呈現。通過(guò)以上教學(xué)手段，學(xué)生不僅有一種親臨其境的切身感受，同時(shí)也滿(mǎn)足了他們的好奇心，活躍了課堂氣氛，刺激學(xué)生思維，促使他們努力探究數學(xué)知識的奧秘。如：在教學(xué)中使用“答記者問(wèn)”的方式，讓學(xué)生課前依據課本內容提出相關(guān)疑難問(wèn)題，上課時(shí)由學(xué)生充當記者對老師進(jìn)行采訪(fǎng)，最后由老師總結新課并對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。此法突出了學(xué)生的主體作用，學(xué)生們?yōu)榱四苤鲃?dòng)表現自己，個(gè)個(gè)踴躍提問(wèn)，使課堂不再是教師的“一言堂”，這既活躍了課堂氣氛，增強了學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的勇氣和信心，發(fā)展了學(xué)生思維，有培養了學(xué)生自學(xué)能力和語(yǔ)言表達能力。
二、面向全體，既有展示，更有深華。
每節課前輪流請一名學(xué)生在講臺前展示才華。該環(huán)節是從教學(xué)整體出發(fā)，有目的、有計劃地對學(xué)生個(gè)體進(jìn)行培養，使每一個(gè)學(xué)生都有機會(huì )表現自己、展示自己，從而激勵學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習。教師在開(kāi)學(xué)初的緒論課“與同學(xué)們談地理”上做總體部署，其呈現的內容一般是要求學(xué)生自己根據個(gè)人愛(ài)好和興趣以科學(xué)探究的形式去收集、整理地理知識資料，然后以各種方式在全班展現，并可就講述內容提出一些問(wèn)題，請全班同學(xué)課下思考。這樣就改變了傳統的教學(xué)模式，打破了課堂教學(xué)的封閉性、保守性，并貫徹學(xué)以致用的原則，極大的調動(dòng)了學(xué)生的自主性和獨立性，拓展了學(xué)生的知識面，提高了思維的開(kāi)闊性。
三、打破常規，既有順應，更應逆取。
長(cháng)期以來(lái)的思維形式是求同思維，容易形成思維定勢，使學(xué)生思維閉塞，甚至機械學(xué)習，死記硬背，而逆向思維是一種創(chuàng )造性的求異思維，在數學(xué)教學(xué)中打破定勢，培養學(xué)生逆向思維能力，對于提高學(xué)生的思維水平，使之逐步養成良好思維品質(zhì)，具有重要作用。 教師設計些無(wú)法在教材直接找到的答案且學(xué)生能接受的創(chuàng )新問(wèn)題，引導創(chuàng )新思維，從而培養學(xué)生創(chuàng )新精神。以上問(wèn)題不需要有統一的答案，但可以充分啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，引導學(xué)生自主探究，從而使學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)在潛移默化中得到提高。
總之，在新課程標準的指引下，我們教師應該順應時(shí)代潮流，從我做起，更新教育觀(guān)念，改變教學(xué)方法。把培養學(xué)生自主學(xué)習能力放在首要位置，努力變“教”學(xué)為“導”學(xué)，使學(xué)生具有自主攝取知識的能力，以適應未來(lái)社會(huì )對人才的需要，以適應學(xué)生走向社會(huì )后再學(xué)習的需要，努力培養出具有高素質(zhì)的人才。
研修培訓心得5
早在暑假前，就聽(tīng)說(shuō)了“遠程研修”這幾個(gè)新鮮字，對研修活動(dòng)也一直期待著(zhù)。
今天，我校開(kāi)展語(yǔ)、數、英三門(mén)課任老師遠程研修活動(dòng)，所有語(yǔ)文老師統一組織觀(guān)看了山東省小學(xué)教師雙對接遠程研修活動(dòng)的遠程視頻。從了解“語(yǔ)文課程內容和教材內容”開(kāi)始，我在一步一步地跟隨大家前行。通過(guò)學(xué)習，我明白了：語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生用多種方法識字。閱讀教學(xué)過(guò)程的設計有兩個(gè)基本要求，一是圍繞目標教學(xué)，不旁生外枝;二是要科學(xué)合理。習作教學(xué)中，如何解決“怎樣寫(xiě)”的問(wèn)題，要嚴格把握課程標準提出的習作要求，不能拔高……
與通常培訓、教研活動(dòng)不同的是，雙對接混合式研修讓研修不止步于課堂教學(xué)的觀(guān)摩和分析，而要貫穿于教學(xué)準備，教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價(jià)全過(guò)程，讓學(xué)生不局限于獲悉的教學(xué)藝術(shù)，而要探究教學(xué)之理。
通過(guò)對接專(zhuān)家們的遠程指導和觀(guān)看視頻教學(xué)課程，我感到受益匪淺�！爸R的寬度最終決定知識的高度”，雖說(shuō)我已有一二十年的教學(xué)生涯，但為了教好學(xué)生，真正擔當起“老師”的.稱(chēng)號，我要不斷學(xué)習，與同行們的切磋、交流，學(xué)到先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方式，給自己充電、加油!
研修培訓心得6
3月 4日接到我們工作室李老師的通知，要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )研修“同課異構”活動(dòng)，我的心里非常激動(dòng)，感謝李老師給我們搭建一個(gè)學(xué)習的平臺，因為二十一世紀是一個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代，這次網(wǎng)絡(luò )研修，再一次給我帶入求學(xué)的氛圍。
這次研修的任務(wù)是結合幼兒的年齡特點(diǎn)設計一節具有本土文化特色的教育活動(dòng)，大班《家鄉的地圖》、中班《設計親子社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)》、小班《紅包娃娃》，我的任務(wù)是大班《家鄉的地圖》,我思考了很久想：澠池仰韶文化厚重獨特，歷史悠久，旅游資源豐富，它雖面積不大，人口不多，卻有著(zhù)無(wú)與倫比的美麗和魅力，最后確定活動(dòng)主題大班社會(huì )活動(dòng)《美麗澠池 魅力仰韶》。
3月 9日早上，我們伴隨著(zhù)優(yōu)美的鋼琴曲，閱讀著(zhù)李老師的活動(dòng)寄語(yǔ)，欣賞著(zhù)各位教師的活動(dòng)設計方案，輕松愉快的進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )研修環(huán)節。接著(zhù)，大家針對每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)方案，發(fā)表自己的建議或者是說(shuō)出值得我們學(xué)習的地方，我們每位學(xué)員老師來(lái)自不同的地方，都有自己的本土特色文化，在這次網(wǎng)絡(luò )研修的過(guò)程中，大家都能打開(kāi)自己的心扉，發(fā)表自己對教學(xué)活動(dòng)設計的感受和看法。在思想上發(fā)生了碰撞，討論的越深入，發(fā)現的問(wèn)題也就越多，對問(wèn)題的理解也就越透徹。
“同課異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材有不同的出發(fā)點(diǎn)、側重點(diǎn)、教學(xué)策略，能夠引發(fā)參與者智慧的碰撞，同時(shí)也提高了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
在交流與研討中，我發(fā)現了自己與優(yōu)秀教師的差距，大班其她三位老師設計的活動(dòng)方案值得我學(xué)習的地方有很多，楊永青老師設計的'目標清晰，活動(dòng)流程完整，特別是最后播放《桐柏是個(gè)好地方》，對孩子視覺(jué)上是一個(gè)沖擊，也讓孩子更加了解家鄉的文化；王鴿老師設計的活動(dòng)方案，從各地的溫度有所不同，導入活動(dòng)非常巧妙，目標具體清晰，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，可操作性非常強；白娜老師設計的活動(dòng)方案，能夠結合本地文化特點(diǎn)，讓孩子在生活中去理解、去體驗，特別是小導游游戲環(huán)節，對我啟發(fā)很大，值得我們學(xué)習，設計很完美。
通過(guò)這次的研修活動(dòng)，使我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練，潛力得到了很大的提升，同時(shí)也看到了自己的不足，我會(huì )借鑒別人的長(cháng)處，不斷在實(shí)踐中探索，不斷總結，不斷反思。
最后，再次感謝中原名師李道玲老師的引領(lǐng)，經(jīng)過(guò)多次學(xué)習，不僅使我們拓寬了視野，豐富了教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我們思想上得到了升華，一步一步實(shí)現自己的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，從而能在幼教這個(gè)大舞臺上綻放自己。
研修培訓心得7
xxxx年7月5日至10日，xx市一百多名初中語(yǔ)文、數學(xué)教師齊聚上海，開(kāi)展為期5天的“教學(xué)效能提升高級研修”學(xué)習培訓。我很慶幸參加本次研修活動(dòng)。培訓中，十位專(zhuān)家精彩的講座、同伴教師的兩次集中研討交流，令人振奮，仔細揣摩體會(huì )其中的真諦，給我感觸頗多。
一、本次培訓學(xué)習是一次感動(dòng)的歷程
每位專(zhuān)家們的敬業(yè)精神令人感動(dòng)。培訓中的每場(chǎng)講座和報告，所有專(zhuān)家都是站著(zhù)講授，已年過(guò)半百的關(guān)景雙教授和張人利教授講課時(shí)衣服都汗濕了，但他們仍精神不減，聲情并茂，精益求精的站著(zhù)完成三個(gè)多小時(shí)的講座。
銘師培訓中心的精心組織和老師們盡職盡責的服務(wù)態(tài)度令人感動(dòng)。五天的培訓活動(dòng)，緊張、扎實(shí)、有序開(kāi)展。三位老師每天上課前都把各學(xué)員的名牌和飲用水整齊擺放在課桌上，便于學(xué)員有序就坐；每天的培訓事項都要通知三遍，還要發(fā)布在群里；時(shí)間觀(guān)特別強，不隨意提前和延遲，總是準點(diǎn)開(kāi)始和結束；用餐時(shí)總是站在餐廳門(mén)口等待招呼，盡可能的為大家服務(wù)。
參訓老師專(zhuān)心、認真、踏實(shí)的學(xué)習行為令人感動(dòng)。這次參訓的教師都是省市級教學(xué)能手和學(xué)校骨干，但大家對待本次培訓研修，無(wú)不盡心盡力，尤其在分享經(jīng)驗和收獲的時(shí)候，都愿意把自己的觀(guān)點(diǎn)拿出來(lái)，與別人分享，闡述自己的理由。彼此真誠的交流，常讓人有無(wú)聲處聞驚雷的感覺(jué)�？梢哉f(shuō)，培訓中，每一個(gè)人感動(dòng)著(zhù)別人的同時(shí)，也被別人感動(dòng)著(zhù)。有人說(shuō)：“教育就是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！边@次培訓研修也正是這樣。
二、在培訓學(xué)習中收獲、反思、提升
首先，更新了教育教學(xué)理念，提高了自己的專(zhuān)業(yè)素養。
本次培訓開(kāi)設的一系列精品的課程，都是在教育教學(xué)實(shí)際工作中極有造詣的專(zhuān)家、實(shí)戰家的專(zhuān)題報告及經(jīng)驗介紹。主要針對我市教師教學(xué)的工作特點(diǎn)，緊扣當前學(xué)校教育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以課堂學(xué)習、專(zhuān)題授課為主要形式，幫助教師解決工作中的困惑和問(wèn)題。培訓中，關(guān)注學(xué)科教學(xué)，通過(guò)與名校長(cháng)、名師的對話(huà)與互動(dòng)，汲取成功學(xué)校的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗和名師豐富的教學(xué)技能，為自己的教育教學(xué)提供借鑒。通過(guò)學(xué)習，讓我獲得了新的教育教學(xué)理念、直接的工作方法和手段，拓寬了我的教學(xué)視野。
其次，將“輕負”“高效”作為課堂教學(xué)的目標。
隨著(zhù)教學(xué)改革的推進(jìn)各地涌現出很多的教學(xué)模式，它們都有固定的'模式，有具體可操作的步驟，有明晰可走的路徑，老師們紛紛效仿，我也是其中的一員，但學(xué)習最終停留在“形”的層面，模式要求教師必須怎樣，學(xué)生要怎樣，如此以來(lái)，其實(shí)又變相的束縛了老師的教和學(xué)生的學(xué)。上海靜安區教育學(xué)院附屬中學(xué)張人利教授探索的“后茶館式”教學(xué)模式不拘泥于固定的模式，用“讀，議，聽(tīng)，練，講”等靈活多樣教學(xué)方法，以各種“腳手架”為依托，讓學(xué)生不但在書(shū)中學(xué)，也在做中學(xué)，轉變教師的教學(xué)行為，真正做到“以學(xué)定教”，把教學(xué)朝著(zhù)“輕負擔，高質(zhì)量”的方向發(fā)展。
第三，關(guān)注學(xué)生體驗，增強課堂的教學(xué)效果。
李政濤教授用“生，實(shí)，放，長(cháng)，清，細”六個(gè)字闡述有效課堂，“生”即學(xué)生立場(chǎng)，是教學(xué)的魂；“實(shí)”即扎實(shí)，充實(shí)，豐實(shí)，平實(shí)，真實(shí)；“放”即開(kāi)放有活力，是現代教育的底線(xiàn)；“長(cháng)”即推進(jìn)感生長(cháng)感；“清”即條理清晰，課前課后目標清晰；“細”即注意細節。對照這六個(gè)字反思自己的課堂，各方面差距很大，尤其是在“生，長(cháng)”兩方面是思慮不周，高度不夠，在今后的教學(xué)中，這六個(gè)字將成為我新的參照系，讓學(xué)生在課堂上不僅是教育體驗，更是生命體驗。
第四，用積極的心態(tài)消除工作中的倦怠。
從教十幾年，工作中的種種困難和壓力，如教學(xué)中的困惑無(wú)法解決，與學(xué)生，家長(cháng)溝通的困難，成績(jì)的好壞，社會(huì )輿論關(guān)注度高等等，都會(huì )影響我的情緒，給工作生活帶來(lái)不便。這次培訓中崔麗娟教授的“教師的情緒管理與壓力應對”從壓力的認識，問(wèn)題的應對，情緒的管理，心態(tài)的修煉四方面，傳授了借時(shí)借地解決問(wèn)題、釋放壓力，管理情緒的方法。井無(wú)壓力不出油，人無(wú)壓力輕飄飄，有壓力才會(huì )有動(dòng)力。當不能改變事件時(shí)，就改變對事件的態(tài)度，我們會(huì )有別樣的心情。讓我對工作有了新的理解，更有信心。
這些收獲有的開(kāi)闊了思路，有的提升了理論，有的凈化了心靈。它們將穿透時(shí)空，長(cháng)久的留在我的記憶里。
三、培訓學(xué)習后的思考
思考一：如何將新的教育教學(xué)理念，內化為自己的教學(xué)行為，落實(shí)到自己的課堂教學(xué)中？這是一個(gè)需要不斷實(shí)踐和探索的過(guò)程，專(zhuān)家們成功的教育教學(xué)經(jīng)驗，值得借鑒。
思考二：如何提高自己的校本研修能力，解決當前教學(xué)中存在的突出問(wèn)題？教學(xué)設計、上課、聽(tīng)課、評課本是教師最經(jīng)常的工作，卻因沒(méi)有明確的問(wèn)題引領(lǐng)，沒(méi)有必要的理性思考，沒(méi)有更深一步的行動(dòng)和理論跟進(jìn)，使我們課堂教學(xué)質(zhì)量得不到提高，陷入低效的困境。如何走出這一困境，是當前教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。
思考三：如何研究教學(xué)模塊，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識，提升教學(xué)改革實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展，做到“堅守與創(chuàng )新”。
有思考，就會(huì )有行動(dòng)；有行動(dòng)，就會(huì )有收獲。今后我將扎根于校本，著(zhù)眼于與教學(xué)有關(guān)的現實(shí)存在的問(wèn)題，以客觀(guān)、現實(shí)的視角，以理論學(xué)習和行動(dòng)跟進(jìn)為切入點(diǎn)，來(lái)提高我的教育能力，提升我的教育智慧！
研修培訓心得8
開(kāi)展校本研修，提高教師素質(zhì)，已成為新課程改革過(guò)程中極為重要的一個(gè)環(huán)節。但由于校本研修工作在我市才剛剛起步，沒(méi)有足夠的經(jīng)驗和模式可借鑒、教師對校本研修的重要性認識不夠到位，所以造成教師參與的積極性不夠高，校本研修的實(shí)效不明顯的問(wèn)題。本學(xué)期，我們結合本校實(shí)際，在研修過(guò)程中針對上述問(wèn)題做了一些積極探索，現將我們的一些做法提出來(lái)與大家交流研討：
第一、從實(shí)際出發(fā)，確立研修主題。
通過(guò)學(xué)習，我們認識到要想提高教師參與的積極性，就必須在校本研修的過(guò)程中解決教師急需解決的問(wèn)題。因此學(xué)期初，我們本著(zhù)問(wèn)題來(lái)源于教師，再讓教師通過(guò)研修得以解決的原則，以教研組為單位，鼓勵教師提出自己在教育教學(xué)中、特別是在課堂教學(xué)中遇到的急需解決實(shí)際問(wèn)題，問(wèn)題提出后，教研組長(cháng)再整理出本組成員最為關(guān)注的一個(gè)確定為本組的研修主題。這樣確立研修主題，使教師意識到校本研修就是解決自己的問(wèn)題，抵觸情緒沒(méi)有了，參與研修的積極性也就大大提高了。
第二、積極采用有效的研修形式。
一是采用自主研讀的形式進(jìn)行學(xué)習。原來(lái)組織集體教師學(xué)習效果不好，集體學(xué)習時(shí)，大多教師心不在焉，支差應付，學(xué)完了腦子一片空白，學(xué)習效果不理想。本學(xué)期，我們安排老師在空閑時(shí)間自己品味、閱讀有關(guān)文章，并聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，然后在研修時(shí)間進(jìn)行交流研討，這樣的`學(xué)習形式靈活機動(dòng)，教師根據自己的情況可快可慢，教師既有寬松的學(xué)習環(huán)境，又有心理壓力，自然學(xué)有成效。
二是利用身邊的案例進(jìn)行研討，也就是讓組內教師提供自己教學(xué)中真實(shí)的案例，讓大家聯(lián)系主題圍繞案例進(jìn)行研討，由于案例來(lái)自自己的實(shí)踐教學(xué)，教師有話(huà)可說(shuō)。實(shí)踐證明，這樣的研修形式，老師愿意主動(dòng)、積極參與，自然能取得好的效果。
第三、充分發(fā)揮教研組長(cháng)的主導作用。
本學(xué)期，我校為教研組長(cháng)提供了發(fā)揮自主能動(dòng)性的平臺，讓他們充當研修活動(dòng)的主角，組織本組的校本研修活動(dòng)：包括結合本組的實(shí)際情況制定出研修計劃；活動(dòng)周歷表；并按照活動(dòng)安排積極組織教師參與活動(dòng)。雖然教研組長(cháng)們在思考、安排、組織活動(dòng)的過(guò)程中，占用了大量時(shí)間，投入了大量精力，有時(shí)還會(huì )遇到些困難，但她們也在此過(guò)程中，增長(cháng)了才干，提高了自身的素質(zhì)，并為此項工作積累了寶貴的經(jīng)驗。
通過(guò)在實(shí)踐中的摸索，我們深深認識到要想搞好校本研修工作必須作到以下三點(diǎn)：
1、校本研修要務(wù)實(shí)，校本研修就是解決教師在教育教學(xué)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。
2、校本研修要真實(shí)，要引導教師樹(shù)立一種自主研讀學(xué)習的意識。更要引導教師勇于自我解剖，善于反思和合作。
3、校本研修要發(fā)揮教研組長(cháng)的能動(dòng)性，為他們提供成長(cháng)的平臺，使教研組在校本研修工作中發(fā)揮他應有的重要的作用。
只要我們本著(zhù)務(wù)實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)及從教師中來(lái)，真正為教師教學(xué)服務(wù)的原則，想方設法、靈活機動(dòng)地開(kāi)展工作，校本研修會(huì )取得預期的效果的。
研修培訓心得9
集中研修即將畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號，回顧研修六天，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修平臺，親密接觸精彩又豐富的學(xué)習資源，聆聽(tīng)專(zhuān)家講解，領(lǐng)略先進(jìn)的教學(xué)思想，分享優(yōu)勢教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)表點(diǎn)評，激揚思想。研修中，我堅持每天滿(mǎn)弓學(xué)習，認真觀(guān)看每個(gè)視頻和文件，積極反思，通過(guò)研修學(xué)習解決了不少我在實(shí)際教學(xué)中遇到的疑惑。研修有時(shí)雖然感覺(jué)勞累，但研修培訓使我開(kāi)闊了眼界，豐富了知識，結識了許多良師益友，感受到專(zhuān)家就在身邊，讓我體會(huì )到更多的是喜悅、欣慰和收獲。
研修培訓為我們提供了一次開(kāi)展教學(xué)理念和教材教學(xué)研究的機會(huì )，對教學(xué)理念不斷更新，對教材內容的挖掘，對學(xué)情的探究，對教學(xué)設計的探究，對學(xué)習過(guò)程的探究，對教學(xué)反思和評價(jià)的探究。教學(xué)貴在思考、研究和琢磨，教促研，研促學(xué)。
研修讓我在教育理念、教學(xué)設計能力、教學(xué)方法、教學(xué)反思能力等各方面有了很大的提升。研修豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果有很大的幫助。
研修只是一個(gè)教師培訓的手段，只是一個(gè)范例。她給予我們清泉，讓我們飲水不斷。她給予我們以學(xué)習的種子，我們則要讓它生根發(fā)芽、茁壯成長(cháng)。研修給我們無(wú)限生機，讓我真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓研修的碩果在我的教育事業(yè)中大放光彩。
研修讓我更加意識到了作為小學(xué)英語(yǔ)老師要不斷的提升自己的理論素養，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，不斷促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不能只頓步不前，而應該意識到作為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的教育教學(xué)理論，積極學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，善于總結自己在教育教學(xué)中的'點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并服務(wù)于自己的課堂教學(xué)，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。
研修對我今后的教學(xué)生涯產(chǎn)生了積極影響，我為自己是一名教師而感自豪。在我們的身邊有各種各樣很有個(gè)性的孩子，我們對每個(gè)學(xué)生都要充滿(mǎn)愛(ài)心，相信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習優(yōu)勢，每個(gè)孩子都可成才，讓我們的教育創(chuàng )造出很多的奇跡，幫助他們全面健康成長(cháng)和成才。
研修讓我更加明白了：教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻!所謂，國之命脈系教育，教育值得我們付出、值得我們期盼、值得我們追求。
相信，在今后的教育教學(xué)生涯中，我定會(huì )不斷加強學(xué)習，充分利用研修所學(xué)、所感、所悟，將先進(jìn)的教育教學(xué)理念落實(shí)到教育教學(xué)中，相信我的教育教學(xué)之路終將會(huì )花滿(mǎn)錦簇!
研修培訓心得10
一、勤勤懇懇，積極研修
在研修過(guò)程中，我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家的視頻講座，通過(guò)學(xué)習，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事幼教工作，打下了良好的基礎。同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。
二、受益匪淺，感受頗深
�。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò )研修使教育生活更加豐富多彩
網(wǎng)絡(luò )研修從無(wú)到有，從少到多，對學(xué)前教育的發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。隨著(zhù)教改的深入和網(wǎng)絡(luò )教研的蓬勃開(kāi)展，網(wǎng)絡(luò )研修項目已成為推動(dòng)教改，推進(jìn)素質(zhì)教育的強大動(dòng)力，成為提高保教質(zhì)量的重要手段。
網(wǎng)絡(luò )研修是借助于積累了巨量課程資源的網(wǎng)絡(luò )平臺，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析與探討的過(guò)程。如果我們把沒(méi)有參與教研的教師比喻成“徒步者”，把使用傳統教研的教師比喻成“騎馬者”，那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò )教研的教師比喻成“駕乘者”�！跋Ｍ苡懈嗟臋C會(huì )參加一些高質(zhì)量的教研活動(dòng)，學(xué)習更多的知識”，是眾多一線(xiàn)教師的心里話(huà)。他們已開(kāi)始意識到自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主意識正在形成。
�。ǘ┚W(wǎng)絡(luò )研修使教學(xué)和研究充盈著(zhù)成功的喜悅
網(wǎng)絡(luò )研修跨時(shí)空交流的特性，突破了專(zhuān)家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時(shí)間互動(dòng)的局限性，使普通教師與異地的同行、專(zhuān)家們一路同行。專(zhuān)家與教師之間的互動(dòng)，使一線(xiàn)教師的理論與一線(xiàn)教師的實(shí)踐相互促進(jìn)；教師與教師之間的互動(dòng)，使一線(xiàn)教師之間的經(jīng)驗和優(yōu)勢能得到互補。
網(wǎng)絡(luò )研修模式中的'學(xué)習，一改傳統的、呆板的傳授模式，科學(xué)遵循動(dòng)靜結合的原則。一方面為教師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源，另一方面堅持以教師為主體，利用專(zhuān)家講座、在線(xiàn)答疑、討論板、感言等多種交互媒體提供動(dòng)態(tài)助學(xué)，通過(guò)案例學(xué)習、問(wèn)題探索、交流研討、自我評價(jià)等方式幫助教師構建自主學(xué)習的環(huán)境，促進(jìn)自主學(xué)習的文化，最終形成學(xué)習共同體。
網(wǎng)絡(luò )研修為教師打開(kāi)一個(gè)敞開(kāi)、明亮的世界，讓教師暢談教育的心得體會(huì )，議論教學(xué)中存在的問(wèn)題，思考讓教學(xué)更有效的對策。
三、繼續努力，力求完美
我的研修雖然取得了一些成績(jì)，但仍有待加強和完善的內容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò )研修是良師益友，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心，網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習會(huì )助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修、我進(jìn)步、我快樂(lè )！
研修培訓心得11
上網(wǎng)培訓學(xué)習宣布告一段落。辛勞伴著(zhù)收獲，感想頗多。通過(guò)學(xué)習加強了對新課程的認識，益處多多，勢在必行。學(xué)到了知識，但還有些籠統，仍需繼續學(xué)習、理解、消化并用于實(shí)踐。而最主要的收獲是對學(xué)校數學(xué)和數學(xué)教師的形象和角色產(chǎn)生前所未有的認識。
一、實(shí)踐必須與理論相結合。
采用自主、合作、探究方式，致力于學(xué)生素養的形成與發(fā)展，把課堂真正還給學(xué)生，創(chuàng )建真正育人樂(lè )園。
二、注重方法非常必要。
教師在實(shí)際教學(xué)中，只有多聯(lián)系生活，多創(chuàng )設情境，多動(dòng)手操作，注重教學(xué)方法和學(xué)習方法，課堂才有實(shí)效。
教師要重視創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，從情境中引入要學(xué)習的內容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識就在我們身邊，理解數學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察，實(shí)踐，猜測，驗證，推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。
三、思想認識得到了提高。
這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠、沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)�？赏ㄟ^(guò)這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的'教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。
四、重視實(shí)踐，審視自我。
“省培”讓我認識到：一節好的數學(xué)課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的數學(xué)課，要做到三個(gè)關(guān)注：
一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗……是一節成功課堂的必要基礎。
二是：關(guān)注數學(xué)：抓住生活的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重數學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、實(shí)驗、討論、交流的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷數學(xué)的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生真正體驗生活中到數學(xué)，樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)數學(xué)；
三是關(guān)注課堂，不要有“做秀”情結，倡導“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重、靈活而實(shí)際”的教學(xué)風(fēng)格，展現思維力度，關(guān)注數學(xué)教法、學(xué)法，體現數學(xué)課的靈魂。
通過(guò)“省培”，使我懂得在教育教學(xué)實(shí)踐中，需要靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中尋求符合實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。通過(guò)“省培”，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名學(xué)生喜歡、家長(cháng)信賴(lài)的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有所收獲，有所感悟。
20xx年11月28日，在合肥48中望湖校區召開(kāi)了初中數學(xué)教師培訓基地的啟動(dòng)儀式，并有幸聆聽(tīng)了南京劉密貴老師的一節探究課和特級教師以樓的講座《生長(cháng)數學(xué)—新時(shí)代數學(xué)教育的新實(shí)踐》，大開(kāi)眼界，受益匪淺。
劉密貴老師的課題是探究《等腰三角形》定理2：等腰三角形頂角的平分線(xiàn)垂直平分底邊。他首先由玩具的話(huà)題，讓大家初步感悟到由拆到合的過(guò)程就是對事物更深層次研究的過(guò)程，那我們的數學(xué)是否也可以這樣去探究呢？由此引入課題，讓學(xué)生將定理2進(jìn)行先拆成4個(gè)部分，然后由其中2個(gè)作為條件去推理另外2個(gè)結論，并讓學(xué)生在組合過(guò)程中體會(huì )有序組合的重要性。接著(zhù)再引導孩子對于每種組合構成的命題真偽性進(jìn)行判斷。
孩子們積極思考，用已經(jīng)學(xué)會(huì )的全等三角形這一工具進(jìn)行證明，而由③和④這兩個(gè)條件來(lái)推理出①和②這一組合，讓孩子們陷入了沉思。最終在劉老師一步一步的引導下，從孩子們那發(fā)光的眼神中，從孩子們埋頭演算中，從教室里此起彼伏的應答中，我們感受到這是一節思維流動(dòng)，不斷碰撞出火花的課堂。
接著(zhù)就是特的講座，講座內容為《生長(cháng)數學(xué)—新時(shí)代數學(xué)教育的新實(shí)踐》，對于講座的內容，我最大的感受就是生長(cháng)數學(xué)正是我們一線(xiàn)教師應該追求的教育方式。生長(cháng)本義是指在一定生活條件下，生物體由小到大的過(guò)程，而學(xué)生的學(xué)習數學(xué)體系也要讓他們在一定環(huán)境中自?xún)榷獾摹吧L(cháng)”。那作為教師的我們，要做到深層次地尋覓思維活動(dòng)軌跡，高標準的架設知識生長(cháng)結構，才能教給學(xué)生具有生長(cháng)力的數學(xué)，數學(xué)教學(xué)才能迸發(fā)出巨大的生命力量。
特舉了幾個(gè)案例，比如“雞兔同籠”問(wèn)題，絕大部分老師都是告訴孩子們給未知數設某，那為什么要設呢？這個(gè)問(wèn)題的拋出，會(huì )場(chǎng)里鴉雀無(wú)聲，我們心里都在想，這是書(shū)上這么教的呀？特指出，從問(wèn)題到方程的過(guò)程，學(xué)生找出的多種方法盡管形式不同，但本質(zhì)都是一樣的，那就是“假設法”。在此基礎上，教師應提出一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：“我們能否沿著(zhù)這個(gè)思路，用字母來(lái)表示數的.方法來(lái)解決問(wèn)題呢？”這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生明白“設”的前世今生。不僅如此，特用一連串的問(wèn)題讓學(xué)生充分感受到方程是解決現實(shí)問(wèn)題的一種有效工具。
這樣的教學(xué)，讓學(xué)生在“假設法”和“用字母表示數”的土壤上，自然生長(cháng)出了一元一次方程。數學(xué)的教育價(jià)值是思維能力的培養，要讓學(xué)生“想得到”、“想的妙”更要“想得透”，凸顯數學(xué)知識的生長(cháng)性。再比如“三角形內角和”的證明。我們大部分老師都是過(guò)三角形頂點(diǎn)做底邊平行線(xiàn)，然后用平行線(xiàn)性質(zhì)轉化角，使得3個(gè)內角構成一個(gè)平角，從而證明出內角和為180度的定理。特提出，這個(gè)線(xiàn)為什么一定要平行底邊呢？不平行可不可以呢？我們還有什么工具能證明這個(gè)內角和為180度呢？又是一系列的問(wèn)題之后，特指出遇到問(wèn)題時(shí)先引導孩子想想“干什么”，再思考“怎么干”，最后“干干看”，結束后別忘了再“回頭看”。這一過(guò)程不僅僅是教學(xué)生們技巧更是教學(xué)生們學(xué)習的方法，讓他們思維不斷生長(cháng)的過(guò)程。
數學(xué)家龐加萊說(shuō)：“數學(xué)的優(yōu)美感不過(guò)就是問(wèn)題的解答適合我們心靈需要而產(chǎn)生的一種滿(mǎn)足”。我們在課堂中，一次又一次磨煉學(xué)生們的思維品格，使其形成關(guān)鍵能力，讓他們體驗解決問(wèn)題的滿(mǎn)足的同時(shí)享受學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
今天的學(xué)習，我的收獲不僅僅是一本筆記，幾個(gè)案例，一場(chǎng)講座，更是自己對數學(xué)教育理念的更新。我心懷感激，現在可以站在這么多優(yōu)秀之人的肩膀上眺望，不迷失方向，也更堅定信心。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“要把學(xué)生造就成什么樣的人，自己就應當是什么人�！苯窈笪乙嘧x書(shū)、多學(xué)習、多交流、多實(shí)踐，讓自己成為一個(gè)具有生長(cháng)力的教師，教給學(xué)生有生長(cháng)力的數學(xué)。
研修培訓心得12
這次青年教師學(xué)習為我們一線(xiàn)教師特別是農村學(xué)校一線(xiàn)教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺，我忙碌著(zhù)、勞累著(zhù)，但卻充實(shí)著(zhù)、收獲著(zhù)，全面提升了自己的基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。通過(guò)研修，我們對教育教學(xué)工作有了一種新的理解和認識，針對這次學(xué)習下面具體談一下自己的一點(diǎn)心得體會(huì )：
一、踐行師德規范，展現人格魅力。
通過(guò)學(xué)習使我的思想有了一個(gè)新的轉變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是青年骨干教師，更應當掌握現代教育教學(xué)理論、掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。
現實(shí)生活中，我們有時(shí)會(huì )在課堂上失去理智，生氣發(fā)火，這除了傷害了學(xué)生的感情以外，別無(wú)他用；有時(shí)在課堂上喋喋不休，侃侃而談，除了讓學(xué)生耳根的繭子更厚以外，沒(méi)有其他功能。如果我們可以這樣嘗試一下，當孩子上課走神的時(shí)候，提醒他，因為學(xué)習畢竟是孩子自己的事，他沒(méi)做好，希望得到老師的幫助；當課堂秩序混亂的時(shí)候，不要對孩子大呼小叫，我們應該就教學(xué)對孩子沒(méi)有吸引力反思自己，及時(shí)調整教學(xué)方法，把孩子們吸引過(guò)來(lái)；當孩子沒(méi)有完成作業(yè)的時(shí)候，原諒他，幫他找出原因，促使他按時(shí)完成，使孩子充分體驗完成作業(yè)的成功感；當孩子犯了錯誤時(shí)，耐心一點(diǎn)，調查清楚事情的來(lái)龍去脈，找出孩子存在的問(wèn)題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他認識自己的錯誤，這才能達到我們育人的目的。我們體驗到，教師只有在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上下功夫，當好人師，為學(xué)生樹(shù)立楷模，才能實(shí)現真正意義上的“一切為了學(xué)生”。
二、對英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認識：
英語(yǔ)課以語(yǔ)言對象，強調以任務(wù)入手，放眼看周?chē)澜�，培養學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)就是知識點(diǎn)。但我通過(guò)認真學(xué)習《英語(yǔ)課標》之后，明確了英語(yǔ)課最終的落腳點(diǎn)是在知識上，還要能解決將來(lái)在工作、生活中可能遇到的問(wèn)題，最終讓孩子通過(guò)學(xué)習英語(yǔ)來(lái)達到交流的目的，以此為最終目標。明確教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)特殊的認識過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同創(chuàng )造、共同成長(cháng)、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過(guò)程。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書(shū)本，發(fā)表獨立見(jiàn)解，教師要大膽創(chuàng )新，使教學(xué)成為充滿(mǎn)創(chuàng )意和激情的過(guò)程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng )設自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會(huì )容忍學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì )以孩子的眼光看孩子。還要注意向學(xué)生學(xué)習，師生共同成長(cháng)。
三、教師必須多讀書(shū)、豐富自己的知識、提高自己的修養我們教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識、更需要的是淵博的'知識、教育的智慧，我們要改變的是過(guò)去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè )也要讓學(xué)生快樂(lè )得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生，就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。
“什么是教育？教育首先就是愛(ài)。愛(ài)他的學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育，培養對學(xué)生的愛(ài)就是要幫助學(xué)生克服成長(cháng)的障礙。名師的一個(gè)個(gè)獨特的觀(guān)點(diǎn)真的是引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時(shí)候過(guò)多關(guān)注的是學(xué)生的成績(jì)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負擔下似乎也變得麻木，沒(méi)有動(dòng)力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會(huì )更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺(jué)的一面；“一個(gè)素質(zhì)好的老師，講課再差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的老師，講課再好也好不到哪去”我對這句話(huà)是非常贊同的。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養，才能講出生動(dòng)的一課。四、應用現代技術(shù)，提高教學(xué)成效。
二十一世紀是信息時(shí)代，身為教師如果不懂得計算機，不懂得網(wǎng)絡(luò )，就是新時(shí)期的文盲。而且網(wǎng)絡(luò )的確給我們帶來(lái)了極大的方便，不同地域，不同風(fēng)格，不同教師同授一堂課成為網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的特色，它完全打破了時(shí)間、空間的限制，大大開(kāi)闊了教師和學(xué)生的視野。通過(guò)這次信息培訓，我學(xué)會(huì )了以前許多不懂的東西，并促使我轉變傳統教育觀(guān)念，以前，自己在教育教學(xué)中遇到問(wèn)題，總想外出學(xué)習，去見(jiàn)識一下先進(jìn)地區的教學(xué)；有時(shí)候就一個(gè)觀(guān)點(diǎn)想與更多的老師進(jìn)行探討，但總是受現實(shí)情況限制，得不到實(shí)現�！熬W(wǎng)絡(luò )教學(xué)”使我先前的想法變成現實(shí)，能夠跨越地域與其他教師進(jìn)行互動(dòng)交流，得到優(yōu)秀教師示范和專(zhuān)家的引領(lǐng)，相信我的課堂會(huì )越來(lái)越生動(dòng)，效率會(huì )越來(lái)越顯著(zhù)，教育教學(xué)水平一定會(huì )得到更大的提升。
這次培訓活動(dòng)對大家今后的英語(yǔ)教學(xué)大有好處的，影響是深遠的！古人有“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，“德高為師”之說(shuō)，其中就說(shuō)出了為人師者，不但要重視教授知識，也要以德服人。在現代的的教育理念中更是有“教師就是要用自己的高尚品德和人格魅力來(lái)感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的震撼”這樣一種觀(guān)點(diǎn)。社會(huì )對傳道、授業(yè)、解惑的教師有了更高的要求，教師既要有博學(xué)多才的智慧、現代化先進(jìn)的教學(xué)理念和創(chuàng )新求異的思想觀(guān)念，這就更要求我們應該看更多關(guān)于英語(yǔ)方面的書(shū)籍，并做好摘記，豐富自身的理論認識，與此同時(shí)，多寫(xiě)寫(xiě)教育隨筆、體會(huì )等，讓我們在不斷的反思中成長(cháng)。在這次培訓活動(dòng)中，我們鍛煉、培養了各方面的能力，也取得了一定的成績(jì)。
培訓只是一種形式，它只告訴你如何才能做得更好，關(guān)鍵還是靠自己不斷的努力！培訓時(shí)間里，我能夠認真聽(tīng)講，做好筆記，寫(xiě)好心得，培訓后收獲很大，看到了自己的不足，增強了緊迫感和危機感。我個(gè)人希望多參加這樣的培訓，向更多的名家學(xué)習，同時(shí)也要加強學(xué)習，不斷的充實(shí)自己，提高自己，爭取做一名真正適應時(shí)代發(fā)展要求的合格教師。
研修培訓心得13
本次科技輔導員研修班培訓是由中國青少年科技輔導員協(xié)會(huì )、貴州省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì )、貴州省教育廳辦公室主辦。平且聘請參加往屆全國青少年科技創(chuàng )新大賽、“明天小小科學(xué)家”獎勵活動(dòng)的教授和研究員授課，各地區具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的科技創(chuàng )新活動(dòng)優(yōu)秀擔任班主任。本次科技輔導員研修班培訓可以說(shuō)是一次高層次的科技輔導培訓，是一次最重要的科技輔導培訓。因此，上課時(shí)間緊任務(wù)重，但是，大家都千方百計地完成此次學(xué)習任務(wù)。
我本人能夠成為此次培訓的一員感到非常的榮欣。通過(guò)參加這幾天的'緊張培訓學(xué)習，深感受益匪淺。特別是束炯教授半扶半放的精彩講課和學(xué)員們的熱烈討論，使我增長(cháng)見(jiàn)識、開(kāi)拓視野。并且對于科技論文怎么做、怎么寫(xiě)，怎樣指導學(xué)生才能做到創(chuàng )新，都心中有數。說(shuō)真的，這么大型、重要的培訓，我還是第一次參加。由于自己的學(xué)識水平低、見(jiàn)識少，所以在學(xué)習上感覺(jué)壓力還是比較大。當我看到學(xué)員們發(fā)表自己的意見(jiàn)時(shí)，個(gè)個(gè)都說(shuō)得頭頭是道，而且非常流利。而我只有沉默地看著(zhù)他們精彩的表演，我好羨慕他們。
通過(guò)這次培訓，我深深地體會(huì )到：只有不斷地多讀書(shū)，加強學(xué)習，多與同事溝通、多與外界交流，才能提高自己的文化素養。在此，請老師和學(xué)員們給我多多指教。
研修培訓心得14
6月26至30日，我有幸參加了重慶市民政局主辦，渝中區社會(huì )工作者協(xié)會(huì )承辦的"重慶市20xx年社區社會(huì )工作高級研修班"一周的系統知識及技能培訓學(xué)習。
本次培訓活動(dòng)提高了我自身的業(yè)務(wù)技能和理論水平，讓我受益匪淺。
總的來(lái)看，本次培訓班指導思想明確，教學(xué)內容集中，社會(huì )工作者精神飽滿(mǎn)，學(xué)習認真，具體有這樣幾個(gè)突出特點(diǎn)：
1.領(lǐng)導重視，組織得力。
這期培訓班是專(zhuān)門(mén)針對社區社會(huì )工作開(kāi)展，為此，區社工協(xié)會(huì )做了大量的準備工作，在培訓開(kāi)班典禮上，渝中區民政局李劍功副局長(cháng)到會(huì )參加了開(kāi)班典禮，并做了動(dòng)員講話(huà)。
重慶市社工處的謝開(kāi)天老師給我們大家上了第一課。
2.重點(diǎn)突出，內容緊湊。
這期培訓班的學(xué)習內容緊緊圍繞社區社會(huì )工作實(shí)際，重點(diǎn)學(xué)習了"重慶市社會(huì )工作發(fā)展探索與實(shí)踐、社區青少年社會(huì )工作實(shí)務(wù)、三社聯(lián)動(dòng)與居民參與、社區社會(huì )組織培育、專(zhuān)業(yè)社會(huì )工作助推老年群體社區參與、社區居家養老的社會(huì )工作介入、專(zhuān)業(yè)社會(huì )工作的理論和實(shí)踐、社區社會(huì )工作服務(wù)創(chuàng )新、參與與互助——社區社會(huì )工作的地區發(fā)展模式"及其服務(wù)實(shí)踐的案例分析等內容。
3.社會(huì )工作者們遵守紀律，學(xué)習認真。
渝中區社區辦的領(lǐng)導王澤彤科長(cháng)和區社工協(xié)會(huì )的工作人員及來(lái)之九個(gè)區縣的專(zhuān)業(yè)社工們都能按照要求按時(shí)報到并參加學(xué)習。
參與學(xué)習的人員除了審核通過(guò)的社工師外還有很多來(lái)自社會(huì )工作服務(wù)機構的負責人及愛(ài)學(xué)習的一線(xiàn)社工旁聽(tīng)生們，每堂課的出勤率都很高，絕大多數同志學(xué)習態(tài)度端正，學(xué)習目的明確，能夠自覺(jué)遵守培訓班有關(guān)規定，認真聽(tīng)課和做好筆記，保持了較好的課堂秩序，表現出了社區社工良好的組織紀律觀(guān)念和的精神風(fēng)貌。
經(jīng)過(guò)一周五天的培訓學(xué)習，我有以下幾點(diǎn)心得及感想：
一、社區社會(huì )工作，舉足輕重，責任重大。
通過(guò)這次學(xué)習，使我再次明白了在社區這個(gè)小社會(huì )中，社區社會(huì )工作涉及到政府工作和民生生活的方方面面，責任重大。
各位培訓老師對不同領(lǐng)域的社區社會(huì )工作表達出了其共性和獨特的處理方法和見(jiàn)解，這些寶貴的實(shí)務(wù)經(jīng)驗和經(jīng)典做法對我們日后的社區社會(huì )工作的開(kāi)展有了強大的指導作用，總的感受就是黨和國家民政部、市及區級民政局對社區社會(huì )工作相當重視。
同時(shí)，經(jīng)過(guò)這幾年的社區社會(huì )工作實(shí)踐，覺(jué)得社區居民群眾對社區社會(huì )工作所涉及的各項服務(wù)需求的要求也隨著(zhù)群眾意識的發(fā)展不斷提高，對我們處理社區社會(huì )工作的服務(wù)方法和技能提出了更新、更高、更具體的要求。
我們的社區社會(huì )工作的服務(wù)開(kāi)展得好與壞，上牽涉到黨和國家方針政策的落實(shí)和各職能部門(mén)工作的開(kāi)展，下影響著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù)的群眾心理和生活需求，我感到身上的擔子是十分沉重的，更加明白了從事社區社會(huì )工作的責任感和使命感。
二、社區社會(huì )工作要緊扣服務(wù)對象的需求開(kāi)展。
服務(wù)群眾，方便群眾，造福群眾，滿(mǎn)足服務(wù)對象的需求是社區一切社會(huì )工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
社區社會(huì )工作包羅萬(wàn)象，大到婚喪嫁娶，小到衣食住行，細到靈魂價(jià)值。
人民生活水平的不斷提高，也使居民群眾在各方面的需求不斷的變化和發(fā)展。
我們作為社區社會(huì )工作者，要充分掌握居民群眾的`所想所需，本著(zhù)服務(wù)于民的宗旨，緊扣服務(wù)對象的具體需求開(kāi)展各項社會(huì )工作服務(wù)。
深入群眾詢(xún)訪(fǎng) 民情民意及其迫切的需求點(diǎn)，結合我國、我市、我區的社區社會(huì )工作特色及服務(wù)工作目標、需求，為居民群眾解決緊急的迫切的問(wèn)題。
我們所開(kāi)展的各種個(gè)案、小組、社區活動(dòng)的工作目標都要緊扣服務(wù)對象的"需求"這個(gè)主題展開(kāi)，每提供一項服務(wù)前都必須深思熟慮"這項服務(wù)的目標是為達成服務(wù)對象哪方面的具體需求而設定的".也就是說(shuō)，在策劃和提供服務(wù)時(shí)，我們社工應該悶心自問(wèn)：我所提供的服務(wù)是否僅僅是為了應付工作的檢查評估，或是服務(wù)對象涉及心靈深處的真實(shí)需求，未緊扣服務(wù)對象的需求而展開(kāi)的任何服務(wù)都是枉然。
三、要靈活而巧妙而地開(kāi)展社區社會(huì )工作。
社區社會(huì )工作涉及面廣，雖然它舉足輕重，責任重大，而我們社工必須認識到自身在社區社會(huì )工作領(lǐng)域中所提供的服務(wù)的能力的渺小性和非泛化性，明白社區社會(huì )工作的開(kāi)展需要新理念、新思路、新方法。
首先要相信服務(wù)對象有改變的能力。
社工在圍繞項目設計服務(wù)時(shí)，不要錯誤的認為，我所提供的服務(wù)可以直接改變服務(wù)對象的哪些不良現象或行為。
要明白，社工不能為服務(wù)對象善自決定任何事情，也不能包辦性的為其解決任何問(wèn)題。
在服務(wù)中要靈活運用日常所學(xué)的理論知識和服務(wù)技能，通過(guò)一些正能量的思維理念、服務(wù)方法去撞擊服務(wù)對象內心深處的那股渴望改變的主觀(guān)意識能動(dòng)性。
只有激發(fā)出了服務(wù)對象"想改變"的欲望，才能促使其產(chǎn)生自決，迫切地想在社工的引導和助推下借助外力、融合自身的能力走出問(wèn)題的困境，實(shí)現知行合一的實(shí)質(zhì)性改變。
其次要運用巧力，充分發(fā)揮四社聯(lián)動(dòng)的功能性服務(wù)作用。
社區是個(gè)小社會(huì )，幾千戶(hù)的社區居民家庭，數萬(wàn)個(gè)居民群眾個(gè)體呈現也N個(gè)不同的問(wèn)題和服務(wù)需求，而僅僅只依靠配備的2名專(zhuān)職社工深入群眾，直接面對面、一對一的開(kāi)展服務(wù)是不現實(shí)的，不能全面滿(mǎn)足居民群眾的真實(shí)需求。
社工必須客觀(guān)地認識到在提供服務(wù)過(guò)程中自身能力的傾向性和局限性，要將服務(wù)做活，必須充分發(fā)揮四社聯(lián)動(dòng)的功能性服務(wù)作用。
社工在社區這個(gè)小社會(huì )中，要善于整合社區社會(huì )資源，運用好社區服務(wù)平臺，充分鏈接社會(huì )單位及社區自治組織的各種優(yōu)勢資源；要通過(guò)活動(dòng)發(fā)現志愿者、居民群眾中的領(lǐng)袖骨干人才，結合社區實(shí)際、因地制宜地利用他們的各自?xún)?yōu)勢，培育社區居民的各種興趣小組、志愿者自治組織，發(fā)動(dòng)大家的資源優(yōu)勢、資源特色和能力特點(diǎn)，共同開(kāi)展社區社會(huì )工作，充分發(fā)揮社工的鏈接、引導、協(xié)調、督導的能力，就可以展現出"一個(gè)好漢大家幫、眾手拾柴火焰高"的良好的社區社會(huì )工作服務(wù)機制和服務(wù)效果，使社區社會(huì )工作服務(wù)制度化、規范化、常態(tài)化。
黨和政府提倡和諧社會(huì )，而社區是社會(huì )的基本組成部分，是社會(huì )的細胞，細胞的和諧才能保證整個(gè)社會(huì )、國家的和諧。
社區作為基層工作的最前沿，是黨和政府與群眾聯(lián)系的橋梁和紐帶。
而社區由不同的家庭和不同的居民個(gè)體組成，不同的居民群眾面臨不同的問(wèn)題和需求，社區社會(huì )工作變得日益繁重復雜起來(lái)。
時(shí)代的發(fā)展，形勢的變化，要求我們社工在提供服務(wù)時(shí)要不斷開(kāi)拓創(chuàng )新，強化載體建設，拓寬思路、多渠道的全方位為民服務(wù)。
積極探索為民服務(wù)的工作方法、工作理念、工作思路、工作技能。
四、社區社會(huì )工作要求社區社會(huì )工作者要時(shí)刻提高自身素質(zhì)，轉變工作作風(fēng)，提升自身的服務(wù)意識和能力。
新的時(shí)期對我們的社區社會(huì )工作者提出了更高的要求，使我明白到要不斷的加強理論知識和業(yè)務(wù)技能的學(xué)習，提高自身的政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、文化業(yè)務(wù)素質(zhì)、組織管理素質(zhì)、心理和身體素質(zhì)。
作為一名走在社工之路上的社區社會(huì )工作者，我更應該多深入居民群眾，詢(xún)訪(fǎng)居民群眾，知曉民情民意，樹(shù)立為居民群眾無(wú)私奉獻的思想觀(guān)念，做到進(jìn)百家門(mén)，解百家難，滿(mǎn)百人需、暖百人情。
同時(shí)，要充分發(fā)揮自身、社會(huì )組織、社區志愿者、社區居民的優(yōu)勢，牢固樹(shù)立全心全意為民服務(wù)的宗旨，解放思想，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，呈現出"贈人玫瑰手留余香"、助人自助的服務(wù)新景象，為社區社會(huì )工作注入活力。
經(jīng)過(guò)這一周的學(xué)習，我深切的感受到各級領(lǐng)導對社區社會(huì )工作和社工的重視，使我更加有信心和決心做好自己社工工作，更好的為社區居民群眾服務(wù)。
為我們和諧社區建設和居民群眾的幸福度多做實(shí)事。
研修培訓心得15
匆匆地，你走了，給我們留下了無(wú)盡的回味。八天加四天，短暫而又漫長(cháng)，十二天，我們脫胎換骨。在春如四季的濟南，我們度過(guò)了難忘的八天加四天，因累而難忘，因結識的同胞們而難忘，更因快樂(lè )、收獲而難忘！
十二天的修煉，使我對磨課有了更進(jìn)一步的認識，我們常說(shuō)“好事多磨”，殊不知“好課也多磨”，以前總想著(zhù)課能一次性備好，可是經(jīng)過(guò)這幾天的磨課過(guò)程，我對磨課的看法發(fā)生了截然的變化。幾天來(lái)，一直在思考著(zhù)：磨課，能磨出什么呢？
一、磨出了教師的創(chuàng )新精神
磨課有個(gè)人思考的結果也有教師群體的智慧，如何更符合地方及學(xué)生實(shí)際，如何在幾輪的磨課當中更富新意和創(chuàng )意，使得聽(tīng)課學(xué)生、教師不感到乏味，教師是決不能照搬教材，必須要對教材有所創(chuàng )新。因此，教師們在備課時(shí)拼命查找各種資料，對課堂教學(xué)過(guò)程重新整理并滲入自己的創(chuàng )新因素。因此每堂課總能讓人眼前一亮。議課時(shí)，教師的點(diǎn)評，是從自己的角度提出的，更是自己的，新穎、獨特的。思想的碰撞更能閃出創(chuàng )新的火花，合理的借鑒又是創(chuàng )新的開(kāi)始。在教師的課堂展示和磨課材料當中處處彰顯教師的創(chuàng )新元素。
二、磨練了教師的意志
磨課，磨練人的意志。當自己的設計以及試教得到同行的否定時(shí)，當一遍又一遍的試教和修改進(jìn)入盲區時(shí)，當各種各樣的資料充入自己大腦中需要反復梳理提煉時(shí)，是需要意志去克服的。人是需要一點(diǎn)意志的。課備了一遍又一遍，加班家點(diǎn)班。這樣的磨，苦嗎？苦；累嗎？累。但就是在這苦和累中，磨出了對文本的深入理解，磨出了課堂的高效，更磨出了教師的意志，逐漸成長(cháng)了起來(lái)。
三、磨出了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
磨課讓每位教師都必須站上講臺面對學(xué)生及聽(tīng)課教師的`檢閱。如何沉穩、有序、巧妙地把握好課堂，把自己多年的教學(xué)成果展示在同行們面前，如何不在眾多的老師面前把課上砸而丟了臉，這無(wú)形給了教師壓力。然而著(zhù)又是充分展示自我的好機會(huì )，因此，每位教師都精心選課、備課，在磨課的整個(gè)過(guò)程當中顯得認真、仔細、小心、專(zhuān)注。當教師本職工作就是教書(shū)，這既是生活又是事業(yè)。既然如此就應把書(shū)教好，何不趁此機會(huì )好好教教，看看自己到底有多少分量。
全國著(zhù)名特級教師于漪說(shuō)，她是用一生的時(shí)間在備一節課。的確，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)“磨課”，它磨出了教師創(chuàng )新思維的火花；磨出了教師合作交流的默契；磨出了教師把握教材的深度；磨出了教師提升教材的高度；磨出了教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之路！
四、磨出了我們的“家底”
一位名師曾說(shuō)：教師，歸根結底是一種文化。的確，每次外出聽(tīng)課，為的就是能聽(tīng)到蕩氣回腸的課。而每次，總是對他們深厚的文化底蘊而折服。一直困惑于課堂上流暢有效的過(guò)渡語(yǔ)該怎么說(shuō)。有一段時(shí)間甚至在網(wǎng)上下載了一些評價(jià)語(yǔ)言，收集整理出來(lái)然后有意地去記一些，以便上課的時(shí)候能“妙語(yǔ)連珠”。所以，在磨課的過(guò)程中，我們往往會(huì )花時(shí)間設計好引語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、結束語(yǔ)。
在磨課的過(guò)程中，我們累著(zhù)，思考著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)。欣賞這么一句話(huà)：課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，每次上好課，都會(huì )在某些地方有所進(jìn)步，同時(shí)也會(huì )發(fā)現遺憾。磨課之后，不管課上得如何，總是能有收獲的，人就是在這樣一次次磨練中成熟起來(lái)的。一次次的試教，一次次的反思，一次次的更新，一次次地收獲，我們正是在“磨課”的過(guò)程中，在困苦與彷徨中，在希望與欣賞中，去經(jīng)歷，去收獲，去成長(cháng)，每一次“痛苦”的打磨不正是破繭成蝶的美好過(guò)程嗎？
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