幼兒園大班教學(xué)心得體會(huì )（精選34篇）
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編整理的幼兒園大班教學(xué)心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班教學(xué)心得體會(huì ) 1
每次帶孩子到戶(hù)外活動(dòng)時(shí)我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊。目的是想跟老師牽手當小班長(cháng)，以“老師”的身份在前面帶隊。隨著(zhù)時(shí)間的推移，我發(fā)現站隊搶排頭的孩子們越來(lái)越多。
為了改變這種現象，滿(mǎn)足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。站隊前，我對孩子們說(shuō)：“請把你們的小手伸出來(lái)”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說(shuō)一句：“你的小手真干凈”�；蛘哒f(shuō)：“你的小手熱乎乎的'……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說(shuō)一聲：“你的手也熱乎乎的�！被蛘哒f(shuō)：“你的手和我媽媽的手一樣大�！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆�.”隨后臉上露出得意和滿(mǎn)足的表情。我說(shuō)：“站隊吧！”話(huà)聲剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著(zhù)找位置，很快就站好了對，沒(méi)有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊的現象徹底地消失了。
“一個(gè)好的教育家，應該是半個(gè)心理學(xué)家�！贝藭r(shí)，我對這句話(huà)有了更深的認識。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過(guò)皮膚接觸，感受老師對自己的關(guān)愛(ài)。老師主動(dòng)給孩子們一些撫慰性言語(yǔ)和動(dòng)作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿(mǎn)足他們愿望的好方法。
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時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間這個(gè)學(xué)期已結束了�？葱∨笥褌円惶焯斓亩�，一天天地在長(cháng)大，心里總是樂(lè )滋滋的，和他們在一起真的很開(kāi)心，仿佛自己也回到了童年一般，和他們在一起盡情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無(wú)暇的童心所具有的魔力！這讓我感觸最深，有時(shí)甚至想：我不僅是在教育他們，其實(shí)我也在受他們的影響。真正的生活在他們當中，才使我深刻的體會(huì )到成為他們老師的那份自豪感。
人的一生中，短短幾十年，而幼兒時(shí)期的教育對個(gè)體的影響是最大的，可以說(shuō)，關(guān)系到人的一生�！皫熣咧詡鞯朗軜I(yè)解惑也”，作為“人類(lèi)靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，必須處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不會(huì )失其本來(lái)之意義。為人師表，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(cháng)。幼兒作為祖國的花朵，未來(lái)的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的`責任是極其重大的。
選擇幼師，是我的夢(mèng)想，站在教育的講臺，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多，在教育工作中，讓我學(xué)習到了在書(shū)本中學(xué)不到的知識。
雖然，站在教育的講臺上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，并不是一件簡(jiǎn)單的事，必須課前的備課，課前的設想深思等等。但每當想到孩子們那天真的笑容以及未來(lái)的希望，一切都是值得。
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孩子們吃好飯后，被安排在走廊上休息�；旧暇褪墙粨Q玩具和圖書(shū)，還有一些安全的小玩意。這個(gè)時(shí)候是他們最開(kāi)心的，為什么這么說(shuō)呢，有兩個(gè)原因：因為只有這個(gè)時(shí)候他們才可以把這些東西拿出來(lái)玩，只有在這個(gè)時(shí)候才允許他們聲喧嘩。這是我們(2)班老師和孩子們之間的約定。具體內容就是：允許孩子們帶玩具(安全的)到幼兒園里玩，而且規定時(shí)間讓他們盡情地玩，條件就是在除了這個(gè)時(shí)間以外的任何時(shí)候都不可以拿出來(lái)。
班的孩子，處于學(xué)前晚期，即將跨入小學(xué)的門(mén)。他們的身心都有了進(jìn)一步的發(fā)展：他們的觀(guān)察力和理解力增強，求知欲和好奇心盛，愛(ài)說(shuō)，好動(dòng)，而且逐漸變得有情感，有意志要求和獨立個(gè)性，自我意識有一定的'發(fā)展，喜歡自由活動(dòng)，渴望參加成人活動(dòng)，盼望自己快點(diǎn)長(cháng)。根據孩子們的身心特點(diǎn)，我抓住了幾個(gè)重點(diǎn)：他們求知欲和好奇心盛，愛(ài)說(shuō)，好動(dòng)，我就安排時(shí)間內他們自由交流，自由活動(dòng)，孩子們有很多知識是在與人交往，與同伴的交往中得到的;他們理解力增強，渴望參加成人活動(dòng)，我就和他們進(jìn)行條件交換，也就是孩子們上課的時(shí)候乖乖聽(tīng)話(huà)，那么在這個(gè)活動(dòng)時(shí)間我也就放寬尺度，讓他們盡情地玩。這是我和孩子們的約定，像成人的約定，我感覺(jué)效果蠻好的。如果哪個(gè)小朋友不聽(tīng)話(huà)，過(guò)分調皮了，我會(huì )以剝奪他的活動(dòng)時(shí)間來(lái)“懲罰”他，呵呵，孩子們也會(huì )稍稍收斂!
午餐后至午睡前的這段時(shí)間也是很重要的，因為它是消化和休息的一個(gè)過(guò)渡，既要讓孩子們健康地消化，又要讓他們在情緒上，心理上得到平靜，為午睡做好準備。所以臨午睡前10分鐘左右，我就會(huì )要求小朋友們收起玩具，做在小板凳上小聲地聊聊天，主要是怕他們玩得太興奮，睡不著(zhù)覺(jué)。通過(guò)幾分鐘的過(guò)渡，等他們基本上安靜了，也有點(diǎn)倦意了，接下來(lái)組織他們排隊上廁所，然后進(jìn)入午睡室。
孩子們的一日常規的建立，是一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的，他們行為上的反復較多，所以在建立初期，老師還要進(jìn)行督促檢查，做到持之以恒，也就是要我們經(jīng)�！八樗槟睢�。久而久之，等他們習慣了，成了一種生理時(shí)鐘了，那么在常規管理上也就不那么累了。
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酉酉是我們班特別活潑可愛(ài)的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡�？伤质堑湫偷恼{皮大王。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀(guān)察中，其實(shí)酉酉特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè )意與他們一起游戲。每次在區域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。
不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽(tīng)話(huà)的孩子總是會(huì )得到老師的關(guān)愛(ài)，而那些喜歡調皮、愛(ài)搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細想起來(lái)，其實(shí)這些喜歡調皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛(ài)。酉酉是我們學(xué)前班特別活潑可愛(ài)的孩子，大大的眼睛，高高的'鼻梁，看上去很討人喜歡�？伤质堑湫偷恼{皮大王。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀(guān)察中，酉酉其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè )意與他們一起游戲。每次在區域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報告。
在幼兒園一日生活中，免不了要被小朋友告狀：看書(shū)的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書(shū)，而在搶圖書(shū)的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽(tīng)到的就是：“老師，酉酉搶我的圖書(shū)了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì )意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團結，互相謙讓?zhuān)型婢叽蠹彝�，學(xué)會(huì )與小朋友共享快樂(lè )。酉酉小朋友的繪畫(huà)比較有創(chuàng )意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著(zhù)他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P，引導孩子們向他學(xué)習。慢慢的，酉酉小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛(ài)跟他玩了。每個(gè)孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。愛(ài)是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心，多一些賞識，會(huì )有意想不到的收獲。
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我常常會(huì )用“愛(ài)孩子像媽媽”這句話(huà)約束和衡量自己的工作。也知道老師的愛(ài)應比母愛(ài)更科學(xué)、更廣博、更無(wú)私。因為我們要用這種深深的愛(ài)去愛(ài)所有的孩子。正是深知這一點(diǎn)，我在工作中時(shí)時(shí)以母親的心去關(guān)愛(ài)孩子，以朋友的心去對待家長(cháng)。
一、 創(chuàng )設如家環(huán)境，建立溫馨氛圍
首先，我們努力為孩子們營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，每天早上我們會(huì )微笑著(zhù)面對每個(gè)孩子和家長(cháng)，讓他們來(lái)園見(jiàn)到的是一張親切友善的笑臉，聽(tīng)到的是一聲甜美的問(wèn)候。
在幼兒面前，我們努力樹(shù)立在他們心中的威信，和他們建立平等、相互尊重的朋友關(guān)系，做任何事情之前和幼兒先商量，認真聽(tīng)取和采納他們的建議，平等的對待每個(gè)幼兒。遇事多從家長(cháng)的角度去分析，理解每個(gè)家長(cháng)，做他們的知心朋友，主動(dòng)與他們溝通，用自己的坦誠換取他們的信任，消除他們隊幼兒園工作的顧慮，讓他們喜歡小一班這個(gè)溫馨的班級體。
二、用豐富的活動(dòng)吸引幼兒，讓幼兒天天快樂(lè )，讓家長(cháng)放心
孩子們是家長(cháng)的心肝寶貝，孩子們的情緒牽動(dòng)著(zhù)家長(cháng)的.心，為了讓孩子盡快適應、喜歡幼兒園，我精心設計安排，總是把每日的活動(dòng)組織的豐富有趣，和諧有序，使幼兒生活的每一天都充滿(mǎn)樂(lè )趣。僅僅一周的時(shí)間，我班大部分幼兒都能情緒愉快的來(lái)園。家長(cháng)們都說(shuō)：老師的辦法真多，就象施了模法，孩子們的變化可真大！到現在，幼兒雖然才入園一個(gè)月，但無(wú)論是在上課還是游戲，他們都養成了很好的生活和學(xué)習習慣。孩子的巨大變化讓家長(cháng)對我們的工作很放心。
三、多途徑溝通，努力做好家長(cháng)工作
家長(cháng)是孩子的第一任教師，家庭教育與學(xué)校教育是缺一不可的，做好家長(cháng)工作就能使我們的工作更出色，孩子們更快樂(lè )。為工作的順利開(kāi)展打下良好的基礎。為此，開(kāi)學(xué)初我們做了大量的工作，家訪(fǎng)、向家長(cháng)發(fā)放調查問(wèn)卷、連續一周的半日開(kāi)放活動(dòng)、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )等，短短的時(shí)間使我們和家長(cháng)的關(guān)系跨近了一大步。平時(shí)，我利用一切機會(huì )與家長(cháng)溝通，電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )、小講座等，工作中根據需要召開(kāi)臨時(shí)家長(cháng)會(huì )，并及時(shí)向家長(cháng)介紹我班的各項工作和對幼兒的培養目標，使家園共育發(fā)揮實(shí)效。并及時(shí)了解家長(cháng)的需要，適時(shí)適度有針對性的向家長(cháng)介紹育兒的相關(guān)知識。
“事事用心，待人真心”是我的座右銘，在我的工作中只有逗號，沒(méi)有句號；只有更好，沒(méi)有最好。今天、明天，我擁有眾多的我愛(ài)的、愛(ài)我的孩子們，擁有許多信賴(lài)我的家長(cháng)朋友，我很快樂(lè )！
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日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫(xiě)照。而對于教師，特別是小班教師的寫(xiě)照，那便是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的半年以來(lái)，那一個(gè)個(gè)忙碌的身影，一個(gè)個(gè)精彩的觀(guān)摩活動(dòng)，使我更懂得了“累”字的，懂得了“愛(ài)”字的結構，懂得了該怎樣去教我的孩子。
二十年前，一個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的女孩，蹦蹦跳跳地來(lái)到她向往已久的地方。她喜歡唱歌，喜歡畫(huà)畫(huà)，更喜歡她的幼兒園老師。陽(yáng)光明媚的'午后，她總是重復著(zhù)同樣的一個(gè)夢(mèng)。
二十年后，女孩的夢(mèng)實(shí)現了，她終于又回到她喜愛(ài)的地方，她依舊愛(ài)做夢(mèng)，只是夢(mèng)不再是兒時(shí)的簡(jiǎn)單和滿(mǎn)足，教師的職業(yè)，使她的夢(mèng)有了更多的和心情。這個(gè)女孩，就是我。
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。愛(ài)孩子是幼兒園教師應具備的美德，也是教師的天職，作為一名小班的教師，當然更應該做到這一點(diǎn)。師愛(ài)比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，師愛(ài)對孩子的成長(cháng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。愛(ài)的力量是神奇的，它可以不斷地挖掘，好似泉涌。因此，我總是毫不吝惜地將我的愛(ài)播灑給每一個(gè)孩子，讓他們沐浴在愛(ài)的泉水中，愉快地學(xué)習、生活。
愛(ài)孩子就要尊重孩子的人格，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨立的人，都有要求獨立行動(dòng)、獨立自主的傾向。因此，教師必須以幼兒為本，決不能把自己的意志強加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子，挖掘他們的閃光點(diǎn)，呵護他們的創(chuàng )造潛能。
一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提醒自己要面向全體幼兒，落實(shí)“兩個(gè)優(yōu)先”“兩個(gè)關(guān)注”，學(xué)會(huì )去觀(guān)察了解孩子某一年齡階段的一般特點(diǎn)，把握個(gè)體特點(diǎn)，才能在活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)解讀幼兒，調整自己的教育行為，讓活動(dòng)真正適應并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
二期課改對我們教師提出了更高的要求，二期課改的核心是讓課程適應并促進(jìn)孩子的發(fā)展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本經(jīng)驗，但不能涵蓋每個(gè)幼兒的生活經(jīng)驗。作為一名小班的教師，我們不能依賴(lài)教材，抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)值的事情，用整合的觀(guān)念對教材、教案進(jìn)行選擇、創(chuàng )造，不斷拓展教育活動(dòng)的資源。
這里是一個(gè)示范性幼兒園，這里藏龍臥虎，人才濟濟，進(jìn)入幼兒園，我更懂得了壓力的。不管是老教師還是中青年教師，嫻熟的教育技巧和靈活的教育機智，都使我產(chǎn)生了深深的距離感，曾經(jīng)沮喪過(guò)，曾經(jīng)煩惱過(guò)，但仔細想來(lái)，沮喪和煩惱只是多余，只有執著(zhù)的追求才能使人進(jìn)步，我想，這才不失教師的本色。
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語(yǔ)言區是大班的基本區域：圖文并茂的讀物、識字卡片、還有動(dòng)物的頭飾指偶等等，一成不變的環(huán)境會(huì )維持一段時(shí)間，但很快到語(yǔ)言區去的人次越來(lái)越少，直至有一天，無(wú)奈地發(fā)現這個(gè)教師精心設計的角落變得冷冷清清而成了擺設。針對這個(gè)問(wèn)題，我今年在大班教學(xué)工作中，對語(yǔ)言區環(huán)境如何有效的支持幼兒學(xué)習進(jìn)行了摸索，盡力讓語(yǔ)言區變成幼兒喜愛(ài)的區域。
1、語(yǔ)言區域空間的合理設置與布局
大班語(yǔ)言區域的形式比較多樣，在活動(dòng)中有的需要幼兒專(zhuān)注和思考，有的需要幼兒與同伴相互交流和討論。因此在區域設置上我盡量注意達到互不干擾的效果，遵循動(dòng)靜交替的原則劃分區域。
2、與幼兒共同創(chuàng )設區域墻面的環(huán)境，讓幼兒與其產(chǎn)生積極的“對話(huà)”
《綱要》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！毕嚓P(guān)研究也表明：只有與幼兒相互作用的環(huán)境，才能被稱(chēng)的上是有價(jià)值的環(huán)境。
例如：國慶假期結束，來(lái)園后幼兒迫不及待地向老師、小伙伴講述自己外出游玩的有趣經(jīng)歷。于是我和幼兒在語(yǔ)言區投放了幼兒在假期游玩的照片。有瑤瑤小朋友和爸爸、媽媽去動(dòng)物園，看到了大象、獅子等自己喜愛(ài)的動(dòng)物，還欣賞了海豚表演。炎炎小朋友和媽媽去了千島湖，不僅坐了船、快艇還參觀(guān)了蛇島、鎖島。還有的幼兒用繪畫(huà)的方式記錄自己快樂(lè )的心情。于是，一幅有動(dòng)物、風(fēng)景的照片、幼兒繪畫(huà)等作品呈現在了語(yǔ)言區，我與幼兒共同命名為“國慶天天樂(lè )”，這樣的區域吸引了幼兒的講述興趣，使講述的活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，受到了幼兒的歡迎。
3、區域環(huán)境材料要不斷的進(jìn)行調整、添加，使材料呈現動(dòng)態(tài)性
區域中投放的材料如果是單一的`、一成不變的，幼兒無(wú)法與操作材料產(chǎn)生相應的動(dòng)態(tài)性的互動(dòng)，就不能也無(wú)法獲得多方面能力的提高和各種經(jīng)驗的積累。因此要定期進(jìn)行調整、補充材料及學(xué)習內容，不斷激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣和參與性。
例如：通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現語(yǔ)言區里的圖書(shū)因投放時(shí)間長(cháng)，造成破損嚴重和內容陳舊，無(wú)人問(wèn)津了。于是，我請幼兒把家里的新書(shū)帶到幼兒園一起分享。同時(shí)，根據近期主題《我喜歡的小動(dòng)物》有目的地投放一些動(dòng)物書(shū)籍。果然，閱讀區又恢復了往日的熱鬧，孩子們相互講述自己熟悉的故事，介紹自己的新書(shū)，并時(shí)常與同伴查閱有關(guān)動(dòng)物的資料。
我想只要樹(shù)立正確的區域活動(dòng)觀(guān)，不斷開(kāi)拓活動(dòng)空間，解放孩子，讓孩子們在玩中求發(fā)展，發(fā)揮區域的實(shí)效性，使區域真的活起來(lái)，那么孩子們在自由選擇、自主探索的區域中一定能得到真正發(fā)展。
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一直不敢相信這世間的事物糾葛源自偶然，寧愿意那就是注定的緣分。
就如我與這行知幼兒園，多年前我還是一個(gè)正準備中考的學(xué)生，臨考前的一個(gè)月，老師說(shuō)需要體檢，而且要到平湖。雖然自己是平湖人，但是畢竟乍浦對我來(lái)說(shuō)更情切，出生到那時(shí)候，依稀記得去過(guò)不過(guò)3次，一次為看病，一次赴宴，還有一次已經(jīng)記不得，估計是到公園之類(lèi)的地方，我對平湖的印象可謂陌生而遙遠。就這樣，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我在初中老師的帶領(lǐng)下驅車(chē)趕往體檢的地方，汽車(chē)輾轉，終于在一個(gè)感覺(jué)像之類(lèi)的地方停了下來(lái)，當時(shí)我并不知道這就是教師進(jìn)修學(xué)校，下車(chē)后我們趕忙排隊在進(jìn)修學(xué)校最前面的大樓前，我擠在隊伍里，等待著(zhù)老師的安排，無(wú)意間回望四周感覺(jué)樹(shù)蔭匆匆，一顆連著(zhù)一顆，視線(xiàn)穿過(guò)前面幾棵樹(shù)后，我突然發(fā)現了一座漂亮嶄新的房子，七彩色的欄桿，頓生喜愛(ài)，于是好奇地拉來(lái)同伴道：你看，前面的房子欄桿還漆成彩色的，是什么地方啊。同學(xué)沒(méi)有回應我，就在這時(shí)，依稀聽(tīng)到人群里有人說(shuō)：應該是座幼兒園吧。我半信半疑，從農村來(lái)的我見(jiàn)過(guò)的小學(xué)、中學(xué)，樸素而簡(jiǎn)陋，卻不知最基礎的幼兒園有這么漂亮的設施，還沒(méi)來(lái)得及多想，我就在老師的引導下，匆匆往前趕。后來(lái)的中考，我陰錯陽(yáng)差地進(jìn)入了幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)習，此后的3年里，我早已把這事情淡忘，直到畢業(yè)前的實(shí)習，我被安排在第二幼兒園，當時(shí)我就拿著(zhù)解放西路的地址，因為陌生輾轉了半天，終于在二幼門(mén)口停下，一看表遲到了20分鐘，糾結著(zhù)等待我的是不是一頓，但事實(shí)不是，朱老師正帶著(zhù)另一個(gè)實(shí)習生我的同班同學(xué)阿鄧在大一班門(mén)口，熱情地對著(zhù)我微笑，到現在都忘不了那情切、謙遜、柔美的微笑，讓我有種迫不及待想要融入這個(gè)集體的沖動(dòng)，她熱情地帶著(zhù)我來(lái)到了當時(shí)的大四班，介紹了當時(shí)的班主任翟老師、顧老師，我就這樣開(kāi)始了我的實(shí)習生活。然后，注定在某天，我無(wú)意間來(lái)到教室后門(mén)口，又一次遇見(jiàn)那似曾相識的欄桿還有對面教師進(jìn)修學(xué)校熟悉的一切，多年前的一幕浮現在眼前，原來(lái)我們早就相遇過(guò)，也許很多事早在你過(guò)去的.某一個(gè)不經(jīng)意間的一瞥亦或是某個(gè)已經(jīng)記不起來(lái)的瞬間中告訴過(guò)你，未來(lái)的訊息，那就是注定的一種緣分。
實(shí)習過(guò)后，我順利地考取了第二幼兒園，在畢業(yè)那年的x月正式成為平湖市第二幼兒園（行知幼兒園）的一員。
此后的每一天，我在這里學(xué)習、工作，我的努力、我的快樂(lè )、我的榮耀、我的悲喜……一切都為著(zhù)她，我的生命從此和這座幼兒園交織在一起，不能分離。
幼兒園大班教學(xué)心得體會(huì ) 9
愛(ài)，是人的本能，是一種發(fā)自?xún)刃牡那楦�。�?ài)，代表著(zhù)愿意為對方無(wú)條件的付出，而不求回報。就像母親對孩子的付出一樣。作為幼兒園老師，也應該像媽媽一樣愛(ài)著(zhù)孩子。
我們班有個(gè)小姑娘，什么都好，就是愛(ài)睡懶覺(jué)，每次都是小朋友們都已經(jīng)來(lái)了，她才慢慢的牽著(zhù)媽媽的手走過(guò)來(lái)，一看見(jiàn)我，卻會(huì )像小鳥(niǎo)一樣，歡快的撲過(guò)來(lái)。她媽媽不只一次的說(shuō)，她這個(gè)女兒什么都好，就是早上起來(lái)的時(shí)候明明醒了就是賴(lài)在床上，而且不僅自己不起來(lái)，也不讓媽媽起來(lái)，所以每次到幼兒園都這么晚，我也一直在想這個(gè)問(wèn)題，怎么樣才能讓她早點(diǎn)到幼兒園來(lái)呢？平常她到了幼兒園我都會(huì )抱抱她，那次她來(lái)的特別晚，我沒(méi)抱她，沒(méi)想到，晚上媽媽來(lái)接她的時(shí)候，看見(jiàn)她一臉的委屈，一邊換鞋一邊跟奶奶說(shuō)：“今天我來(lái)的太晚了，唐老師都沒(méi)抱我�！边@么偶然的一句話(huà)，讓我找到了問(wèn)題的突破口，我連忙拉著(zhù)她的`手說(shuō)：“李寶寶，如果你明天早起來(lái)5分鐘我就多抱會(huì )你，我們拉鉤好不好？”她開(kāi)心極了，伸出手指，用力的跟我敲了印章。第二天，她果然比原來(lái)的時(shí)間早了5分鐘，我張開(kāi)雙手抱著(zhù)她轉了好幾圈，連聲夸獎她，梁鈺寶寶，今天來(lái)的真早，她咯咯咯開(kāi)心的`笑了。她媽媽拉住我跟我說(shuō)：“唐老師，昨天梁鈺說(shuō)她來(lái)的晚了，你沒(méi)抱她，今天早來(lái)5分鐘你就會(huì )抱她，早上7點(diǎn)30分馬上就跳起來(lái)了，說(shuō)，要早5分鐘，哈哈”媽媽爽朗的笑了，想不到也有這個(gè)女兒早上叫她起來(lái)的時(shí)候。
我發(fā)現這個(gè)辦法還真有點(diǎn)用，就讓梁鈺每天都早來(lái)5分鐘，直到和別的小朋友時(shí)間差不多，讓她一直保持這個(gè)時(shí)間起床，果然，以后她都沒(méi)遲到了，而我每次看見(jiàn)到早早的來(lái)幼兒園都會(huì )去抱抱她。
原來(lái)孩子們都羨慕在老師懷里多貼一會(huì )兒，希望得到和老師單獨親近的機會(huì )，這是愛(ài)的渴求，一個(gè)小小的擁抱卻能改變一個(gè)孩子賴(lài)床的習慣，作為老師，我們一定要滿(mǎn)足孩子的要求，多去擁抱觸摸他們，適時(shí)解決他們的皮膚饑餓，那樣孩子老師的心會(huì )貼得更近，一日生活會(huì )充滿(mǎn)無(wú)限溫馨和甜蜜，教育的幸福感便會(huì )油然而生。
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伴隨著(zhù)孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂(lè )的一學(xué)期即將結束了，當我空閑下來(lái)細細回顧這學(xué)期的工作時(shí)，深深地感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的老師，既要培養孩子獨立自主的能力的能力，同時(shí)又要幫助他們養成樂(lè )于助人，尊老愛(ài)幼的良好品行。以下是我的一些心得體會(huì )：
一、培養幼兒良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。
學(xué)前班學(xué)生由于年齡小、自控能力差、紀侓渙散。我從培養學(xué)生良好習慣開(kāi)始，課上進(jìn)行趣味教學(xué)、盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀侓。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時(shí)提醒孩子們做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習中、時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養成了認真聽(tīng)課，認真完成作業(yè)的習慣。
二、關(guān)心愛(ài)護每個(gè)孩子。
我國著(zhù)名教育家夏沔尊說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！边@個(gè)年齡段孩子的.心靈是純潔的，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛(ài)、賞識孩子的心去喚醒，去呵護。平時(shí)多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護他們。哪怕只是一道暖和目光，也會(huì )讓其爭當“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。在班里我平等對待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松快樂(lè )的環(huán)境里好好學(xué)習。
三、教育要順應兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)并做到因材施教。
3—6歲，對孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期。這個(gè)年齡段是孩子語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期，是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時(shí)期;是孩子個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名幼兒教師，應抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，促進(jìn)兒童智力，言語(yǔ)及個(gè)性地快速發(fā)展。同時(shí)在對不同類(lèi)型，不同個(gè)性的學(xué)生，應該有針對性地進(jìn)行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半學(xué)期班里來(lái)了2個(gè)新學(xué)生，學(xué)習基礎較弱，為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體，我利用下課后的時(shí)間給她們補課，積極和家長(cháng)交流意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)2個(gè)月的時(shí)間，她們的進(jìn)步很大。
雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長(cháng)，快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的學(xué)習和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。
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“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，選擇了幼兒教師，就選擇了做教師的責任；選擇了“以身作則”“為人師表”，也就選擇了以高尚的行為示范于幼兒，以?xún)?yōu)雅的志趣感染幼兒，而要做到這些，就需要幼兒教師有高度的責任心、愛(ài)心和耐心，要懷著(zhù)一顆愛(ài)心對孩子負責，對家長(cháng)負責，對社會(huì )的未來(lái)負責。樂(lè )觀(guān)是一種積極向上的人生態(tài)度，是一種健康的心態(tài)，是人生快樂(lè )的源泉，它像溫暖的陽(yáng)光，充滿(mǎn)了神圣的力量。一個(gè)熱愛(ài)生活、樂(lè )觀(guān)積極的幼兒教師，一定是一個(gè)始終微笑、特別受孩子們喜愛(ài)的老師。
同時(shí)，幼兒教師積極的工作態(tài)度，不僅能帶動(dòng)孩子們的`情緒，有利于他們陽(yáng)光性格的形成，也會(huì )促進(jìn)教育效果不斷提高從而使幼兒教育就得更加有意義。
要做孩子喜歡的老師，必須要和孩子打成一片，這樣，孩子才會(huì )親近你，才會(huì )愿意和你交流。例如：幼兒入園時(shí)，要熱情的與幼兒打招呼，并適當的詢(xún)問(wèn)他們一些事情。比如：“小朋友，今天早上你吃的.什么飯？好吃嗎？”或者說(shuō)：“你今天真漂亮！你的衣服真好看！”等等。當幼兒與老師說(shuō)話(huà)時(shí)，老師應充滿(mǎn)熱情地與幼兒溝通。對于幼兒的話(huà)一定要耐心傾聽(tīng)，并機智地回答幼兒的問(wèn)題。另外，老師的耐心是與愛(ài)心息息相通的。應放下老師的心態(tài)，和孩子平等的交流，自由活動(dòng)的時(shí)候和孩子聊聊天，關(guān)注一下孩子喜歡的卡通頻道，一起說(shuō)說(shuō)他們心中的“偶像”；游戲的時(shí)候，不再是個(gè)旁觀(guān)者，而是和孩子一起無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地游戲，有時(shí)輸了又何妨？討論問(wèn)題的時(shí)候，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，接受孩子合理的建議，而不是用老師的稱(chēng)謂來(lái)壓制他們。其實(shí)孩子的內心世界非常的豐富，有時(shí)候他們知道的東西，我們也許沒(méi)聽(tīng)過(guò)，他們說(shuō)出的話(huà)我們也許會(huì )震驚，不相信是從一個(gè)孩子嘴中說(shuō)出來(lái)的。交流不但可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，還可以很好的增加幼兒和老師之間的和諧，如果我們經(jīng)常和孩子溝通，聊天，孩子會(huì )把我們當作是朋友，而不是老師。久而久之，會(huì )和我們走得很近，遇到什么事也愿意和老師一起說(shuō)。這樣，我們就成為了孩子不可缺少的伙伴。
所以，要當好一名幼兒教師，做一名孩子喜愛(ài)的老師，就要有愛(ài)心、耐心、責任心；喜歡和孩子在一起，更要愛(ài)自己的工作，只有這樣，工作起來(lái)才有動(dòng)力，才會(huì )甘愿無(wú)私的付出，才能把工作做好。因為孩子們的健康快樂(lè )成長(cháng)是我最欣慰的收獲，也是最大的幸福和快樂(lè )。
我相信我一定能成為一名孩子們喜愛(ài)的老師。
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那些天真燦爛的笑容是我當幼兒園教師以來(lái)感到十分幸福的東西，我每天上班堅持的動(dòng)力就是看見(jiàn)每一個(gè)孩子在幼兒園中的成長(cháng)。我覺(jué)得這樣一份幼兒園老師的工作帶給了我生活全部的快樂(lè )，縱使我每天工作回到家都是相當的累，但是我仍舊在這份工作上非常的快樂(lè )，我想就現在的生活是可以稱(chēng)之為我這么多年來(lái)最為幸福的一件事吧。
當教師的工作真是相當的不容易，上班時(shí)間我都需要忙于與小朋友的活動(dòng)之中，小朋友的活躍是讓我完全沒(méi)有意料到的，每時(shí)每刻都需要將眼神放于他們身上，時(shí)刻留意著(zhù)他們的行動(dòng)，是必定不能夠出現一些危及到他們身體的事情。就連吃飯時(shí)間也是需要陪伴小朋友，完全不敢對孩子們有任何的忽視。其實(shí)這樣的生活還是挺緊張的，但是我還是在生活里過(guò)得很是安逸。在下班之后往往都是要去學(xué)習一些可以讓學(xué)生們感覺(jué)到新奇，又能夠讓他們開(kāi)心的事情。有時(shí)候為他們學(xué)首歌，有時(shí)學(xué)著(zhù)做娃娃，有時(shí)也會(huì )學(xué)個(gè)舞蹈……這一切都讓我在幼兒園的生活十分的快樂(lè )，更是對生活有極大的興趣，這一切我都是我十分愿意承受的，更是讓我的生活更加多姿多彩的原因。
縱使有時(shí)候已經(jīng)感覺(jué)自己很累了，但是只要我面對這這些小朋友，他們一聲萌萌的“老師”就足夠讓我精神百倍，更是可以立馬用最好的狀態(tài)來(lái)面對他們。是他們將我曾經(jīng)的火爆脾氣變得這般的溫柔，曾經(jīng)的朋友都說(shuō)一點(diǎn)都不想曾經(jīng)的我，但是我覺(jué)得最好的相處就是有一定的改變。是小朋友們讓我對于生活的態(tài)度做出了極大的轉變，而我也教會(huì )這小朋友們成長(cháng)，這樣的相互轉變便是一次極好的互惠。我想未來(lái)的生活我也還是會(huì )繼續讓自己在這份工作上更加努力，我堅信我在教師崗位上的堅守，定是可以換來(lái)無(wú)比多的幸福，更是可以讓我在這份工作上產(chǎn)生更多的收獲。
以前的我完全沒(méi)有想過(guò)自己會(huì )在這份崗位上有這么大的感受，以前的`我總還是沒(méi)有什么耐心，脾氣也比較火爆的人，我的朋友都想著(zhù)我這這份工作上可能會(huì )無(wú)法照顧好那些頑皮的小朋友，但是事實(shí)就是這份工作改變了我，讓我變得更加適合于這份工作，我想著(zhù)就是幼兒教師的磨礪，更是每天面對小朋友的磨礪�，F在的我是那樣的活潑開(kāi)朗，更是可以以十分快樂(lè )的心態(tài)來(lái)對待每天的生活，我覺(jué)得每天的生活都是那樣的開(kāi)心愉悅。
我想我定是還可以在這份崗位上再堅持個(gè)很多很多年，未來(lái)的那些生活，我都會(huì )盡力去做到最好，還要進(jìn)步成一個(gè)更加優(yōu)秀的我來(lái)面對生活。
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近日，我園積極開(kāi)展了學(xué)習《教師十不準》活動(dòng)。經(jīng)過(guò)學(xué)習教師工作“十不準”，對我們提出了更高的要求。對此，我深有感觸。
師德建設是一個(gè)系統工程，師德師風(fēng)是校風(fēng)的靈魂。師德建設必須貫穿于教育行政工作和學(xué)校工作的各個(gè)方面，貫穿于教學(xué)、科研和社會(huì )活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節。
教師十不準的核近心問(wèn)題為師德問(wèn)題，師德的核心問(wèn)題是"愛(ài)"，這種"愛(ài)"必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛(ài)，恩師般高尚純潔的'愛(ài)。它表此刻：當幼兒受到挫折、處境困難的時(shí)候，給幼兒以同情、關(guān)懷、體貼和幫忙；當幼兒生病的.時(shí)候，主動(dòng)噓寒問(wèn)暖，送藥送飯；對待幼兒的提問(wèn)，耐心細致，和藹可親地給予解答；尊重每一位幼兒的人格，不體罰或變相體罰幼兒；我們應對孩子做出良好的榜樣，把幼兒看作學(xué)習、生活的主人；對幼兒嚴格要求，幫忙他們從小樹(shù)立正確的世界觀(guān)。人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，將教書(shū)和育人有機的統一起來(lái)。
作為一名幼兒教師，教師的職責不僅僅要做好保育工作。同時(shí)，要更積極主動(dòng)的教育好孩子，為孩子的未來(lái)發(fā)展打下良好基礎。所以，這就要求我們從自身做起，從身邊小事做起，從自身的每一句言談做起。時(shí)時(shí)刻刻的嚴格要求自己。做到對得起家長(cháng)，也對得起我們自己的師德心。家長(cháng)將孩子交給我們，我們就是孩子的父母，要每時(shí)每刻去關(guān)心和熱愛(ài)幼兒的一舉一動(dòng)。
總之，教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(cháng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(cháng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔完美的心靈。在工作中，教師要安貧樂(lè )教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著(zhù)名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”。
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每次進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前，盡管我搖鈴鼓提醒幼兒安靜下來(lái)坐好可仍有部分幼兒沒(méi)有安靜下來(lái)依舊我行我素，講話(huà)的講話(huà)、吵鬧的吵鬧。這時(shí)我就會(huì )雙手握空心拳做出一個(gè)望遠鏡的動(dòng)作，并且對幼兒說(shuō)：“老師用望遠鏡來(lái)望一望，看看哪個(gè)小朋友坐得最神氣?”這時(shí)，幼兒們馬上會(huì )坐得很神氣，并且兩只眼睛都睜得大大的..看著(zhù)我。這樣我表?yè)P了他們就開(kāi)始了教學(xué)活動(dòng)。剛開(kāi)始這個(gè)方法很管用，只要我做出望遠鏡的動(dòng)作，小朋友肯定而且很快地就安靜下來(lái)。但久而久之，這個(gè)方法就不太管用了，當我做出望遠鏡動(dòng)作時(shí)只有小部分幼兒能安靜地坐好，其余幼兒根本就不睬我。昨天情況也是這樣，我有點(diǎn)生氣了，于是坐在椅子上看了他們一會(huì )兒，這時(shí)我想：用這個(gè)望遠鏡不行我就用另外一個(gè)。于是我雙手合攏做成三角形狀放在眼前，并對他們說(shuō)：“老師買(mǎi)了一個(gè)新望遠鏡，是個(gè)三角形望遠鏡，現在老師用這個(gè)三角形望遠鏡來(lái)看看哪個(gè)小朋友坐得最神氣?”這時(shí)吵鬧的活動(dòng)室里馬上就安靜了下來(lái)，還有幾個(gè)笑瞇瞇地學(xué)著(zhù)我的樣子正在望我呢!于是，我們很快地就進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)狀態(tài)了。
望遠鏡還是那個(gè)望遠鏡，只是形狀變了，產(chǎn)生的效果卻迥然不同。于是我把這種方法用到日常學(xué)習生活中去，以前是請幼兒坐在小凳上把書(shū)放在桌上看，可幼兒們看一會(huì )兒就開(kāi)始坐不住了并對我說(shuō)：“老師我看好了�！本鸵褧�(shū)交上來(lái)�，F在同樣是看書(shū)，但我請幼兒把小凳搬到活動(dòng)室兩邊圍成一個(gè)大圓圈，讓他們把書(shū)放在腿上看，這樣幼兒們看書(shū)看得很認真，和平時(shí)看書(shū)的情況完全不同，也不吵鬧了，當我要收書(shū)時(shí)，他們還嚷到：“我還沒(méi)看完呢!”。
做同一件事情我們可以用不同的方法、不同的形式去完成，不要把它框死，這樣雖然教師有時(shí)可能會(huì )多動(dòng)一下腦，但能使幼兒更感興趣，我們教師何樂(lè )而不為呢!
幼兒園大班教學(xué)心得體會(huì ) 15
我從事美術(shù)教學(xué)15余年，學(xué)生換了一屆又一屆，回首過(guò)去，感慨萬(wàn)千。在這15余年的教學(xué)當中，調皮搗蛋的美術(shù)教過(guò)，有美術(shù)天賦的學(xué)生也教過(guò)。這么多年的教學(xué)，一經(jīng)回憶，仿佛時(shí)光還末走遠去，依稀還在眼前。
我現把15余年的美術(shù)教育經(jīng)驗總結如下：
一、樹(shù)立學(xué)生的自信心，善于發(fā)現學(xué)生身上亮點(diǎn)，對學(xué)生舍得給予“師愛(ài)”，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，培養學(xué)生對美術(shù)的興趣。所以，我們教師在美術(shù)教學(xué)中，要善于鼓勵學(xué)生，哪怕是差生，也要挖掘他身上的亮點(diǎn)。
二、在教學(xué)當中，應合理評價(jià)學(xué)生的作品，不能以專(zhuān)業(yè)的眼光來(lái)評價(jià)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，大膽去涂顏色。
�。�1）在美術(shù)繪畫(huà)中，每一個(gè)環(huán)節力求進(jìn)步都是不容易，有的學(xué)生甚至感覺(jué)到繪畫(huà)是乏味或單調的。因為進(jìn)步不大，所以我們教師在評價(jià)學(xué)生作品時(shí)，應采用比較委婉的評價(jià)方法，你的'作品很好，很有創(chuàng )意！線(xiàn)條夠大膽！不錯，努力，加油！我常用這種方法去評價(jià)學(xué)生作品。目的是鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習美術(shù)自信心。
�。�2）對學(xué)生作品采用開(kāi)放式的評價(jià)方法，拋去專(zhuān)業(yè)的眼光。因為我們培養的學(xué)生并不是每個(gè)人都要成為畫(huà)家，我們要把快樂(lè )美術(shù)帶進(jìn)課堂，讓每一個(gè)學(xué)生都有機會(huì )展示自己的繪畫(huà)水平，只要學(xué)生學(xué)得快樂(lè )，我們美術(shù)課也就成功了。
三、對學(xué)生繪畫(huà)好的作品，采用展覽形式，如在美術(shù)室或在宣傳欄中展出，讓學(xué)生參觀(guān)，以鼓勵學(xué)生對美術(shù)的.興趣。雖然這些作品，在我們眼中，還不是成熟的作品，但在學(xué)生眼中，那也是最“美”的作品。通過(guò)展覽，學(xué)生也學(xué)到了知識，也促進(jìn)了學(xué)生對美術(shù)的興趣。
四、也可以舉辦校園美術(shù)比賽，并給與適當的獎品，讓學(xué)生感受到美術(shù)給他們帶來(lái)的成功和樂(lè )趣！
總而言之，我們教師在美術(shù)教學(xué)中，要懂得鼓勵學(xué)生，善于挖掘學(xué)生身上的亮點(diǎn)，要用真誠的愛(ài)心與學(xué)生交往，因為學(xué)生也希望得到教師的關(guān)心與鼓勵！所以我們教師要對學(xué)生“舍得”給予師愛(ài)，要耐心聽(tīng)學(xué)生的傾訴，真正了解學(xué)生內心所想、所感，真心真意為學(xué)生服務(wù)。學(xué)生喜歡了我們教師，也就喜歡了美術(shù)課。
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時(shí)間匆匆流去，好像自己之前來(lái)到幼兒園的第一天的樣子還歷歷在目，現在回想起來(lái)就感覺(jué)自己一下子就已經(jīng)在幼兒園工作了快一年的時(shí)間了，不禁感嘆時(shí)間的流逝，又感覺(jué)自己在幼兒園工作的這一年的時(shí)間里，也成長(cháng)了很多，也有很多的感悟。
這并不是自己第一次在教育行業(yè)工作，更不是自己第一次在幼兒園工作，但是這一年的工作卻是自己職業(yè)生涯里面最緊張最困難的一年，因為自己卻是第一次成為幼兒園的大班的班主任，從自己進(jìn)入到幼兒園開(kāi)始，我的內心就感到非常的忐忑，我也很擔心自己不能很好的勝任這份工作，更是辜負幼兒園對我的期待和信任，也是因為自己給自己的壓力，才讓我在xx幼兒園工作的這段時(shí)間里，更加的努力。
我也付出了自己更多的精力和心思來(lái)完成自己的工作，將班上的孩子當成是自己的孩子，將他們的未來(lái)的發(fā)展以及幼兒園的發(fā)展為己任，不管是對于他們的`學(xué)習或是生活都特別的關(guān)心，我深知自己作為一名幼兒園的老師，可以算得上是他們的啟蒙老師，所以我更加的懂得自己工作的重要性。
我應該做到足夠的以身作則，以及在所有的學(xué)生面前，做好自己的一舉一動(dòng)，為他們提供一個(gè)暗紅的榜樣，更是需要建立起在學(xué)生當中的威信力，在他們進(jìn)入到小學(xué)的.學(xué)習之前，更好的熟悉到學(xué)校的學(xué)習氛圍，以在之后的義務(wù)教育里面更好的學(xué)習，這也是身為一個(gè)大班班主任最為重要的一點(diǎn)。
自己在幼兒園也已經(jīng)工作了一年了，這一年里我一直認認真真，勤勤懇懇的工作，也在自己平時(shí)的工作當中學(xué)到了很多的知識，更是懂得了自己之后工作上應該所要彌補和發(fā)揚的一些地方，我也相信自己這一年的工作會(huì )讓自己在之后的工作當中打下結實(shí)的基礎，更是在之后的工作當中，更加的懂得自己應該如何更好的去與學(xué)生打交道，去與他們交流溝通。
總的來(lái)說(shuō)，這一年的工作讓我感受到了很多，對于之前的工作的結束我也更加的懂得自己應該努力的方向和目標，我也更加的堅定自己在教育事業(yè)上的發(fā)展，更是相信自己以后一定會(huì )更加的努力，成為一名合格的教師，一名受人愛(ài)戴的啟蒙老師。
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幼兒是否遵守常規與教師所用的方法有很大關(guān)系。方法得當，則事半功倍;方法不當，則適得其反。因此，教師要綜合而靈活地運用多種方法，使幼兒在積極、快樂(lè )的情緒情感中，建立良好的常規。教師可以嘗試的方法包括：
1.在環(huán)境創(chuàng )設中滲透常規提示教師可以將班級的常規要求用繪畫(huà)作品、照片、圖示、文字符號等形式展現在幼兒的活動(dòng)環(huán)境中，提示幼兒遵守常規。
例如：幼兒進(jìn)餐后常常忘記需要做的事情，面對這種情況，教師可以將擺放餐具、進(jìn)餐、漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來(lái)，張貼在教室的墻面上，從而提示幼兒按順序做事。
2.強化幼兒的良好常規教師要通過(guò)及時(shí)的表?yè)P和鼓勵，對幼兒良好的行為進(jìn)行強化，使幼兒感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚。例如：有的小班幼兒初入園時(shí)總是讓老師喂飯，不肯自己動(dòng)手。當教師一發(fā)現這類(lèi)幼兒有自己吃飯的`行為時(shí)，就及時(shí)在集體面前表?yè)P他們，還可以送給他們一些小禮物，以強化其良好行為。
3.和幼兒一起制定常規針對班級常規中存在的問(wèn)題，教師要和幼兒共同分析、討論、制定常規。此方法比較適合中、大班幼兒。例如：戶(hù)外活動(dòng)上、下樓時(shí)，幼兒會(huì )大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對這個(gè)問(wèn)題和幼兒一起分析其中存在的危險，共同制定上、下樓的常規要求：一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走，靠一邊走;手扶著(zhù)欄桿眼看著(zhù)地面;不急不擠。
4.通過(guò)生動(dòng)形象的故事、兒歌靈活地規范班級常規比如，在引導幼兒輕輕走路時(shí)，教師可以帶領(lǐng)他們一起學(xué)習小花貓。教師邊做動(dòng)作邊說(shuō)兒歌：“走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄，別人做事不打擾，大家夸我好寶寶�！庇變簮�(ài)模仿的`特點(diǎn)在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來(lái)，這時(shí)，教師便可以告訴幼兒：“走路的時(shí)候我們也要像小花貓一樣輕輕的，不跺腳、不蹦跳，做個(gè)好寶寶�！�
在這樣的引導下，幼兒便知道了應該如何走路。用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習常規根據幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)，教師可以用游戲的形式或采用游戲的口吻激發(fā)幼兒學(xué)習常規，把對幼兒的要求轉化為幼兒的內部需求，從“你必須這樣”轉化為“我要這樣”。比如，小班的幼兒非常喜歡游戲情境，在情境中他們會(huì )不自覺(jué)地融入角色。
幼兒園大班教學(xué)心得體會(huì ) 18
班上調皮的孩子很多，其中屬于傳昊個(gè)子長(cháng)得最高，個(gè)性最倔強。因此，也是我們老師的“頭疼”孩子。早上自由活動(dòng)時(shí)，無(wú)意中聽(tīng)到于傳昊特自豪地說(shuō)：“我最厲害了！”陡然聽(tīng)到這話(huà)，一時(shí)我也沒(méi)有多想。中午午休時(shí)，我又回想起他的話(huà)來(lái)，華華這孩子調皮，霸道，好勝。因為從小在農村奶奶家長(cháng)大，被奶奶寵壞了，父母也管教不了，其父母的管教方式也過(guò)于粗暴，不聽(tīng)話(huà)就打！是不是孩子產(chǎn)生了逆反心理呢再說(shuō)說(shuō)他與小朋友的關(guān)系。只要他不欺負小朋友，就能很好地與他們相處，因為他很會(huì )玩。他說(shuō)他最厲害，是因為他個(gè)高力氣大，一般孩子不敢惹他，這也助長(cháng)了他的霸道。他欺負小朋友也無(wú)非是為了想要別人手中的玩具或別人擋了他想看的東西之類(lèi)不順他意的事情。
在給小朋友們示范操作分類(lèi)配對的'方法時(shí)，小朋友們都專(zhuān)心聽(tīng)著(zhù)。示范結束后，我要求大家自己試一試，擺一擺�？绍庈幰荒玫郊�，就叫了起來(lái)：“老師，我不會(huì )做�！苯又�(zhù)就看看這邊的小朋友，看看那邊的小朋友。我走了過(guò)去，笑著(zhù)說(shuō)：“不會(huì )吧，我看你剛才聽(tīng)的很仔細的，大膽點(diǎn)，試試看，老師再幫助�！彼麆�(dòng)手了，可還是沒(méi)有象其他孩子那樣肯自己獨立地去思考，總想依賴(lài)老師來(lái)幫助，顯得有些心不在焉。專(zhuān)心、積極動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長(cháng)所期盼的，這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習習慣，它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習積極性和主動(dòng)性；才能有利于培養孩子的`創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力，使孩子終生受益。在接下來(lái)的時(shí)間里，我陪伴軒軒，作為一個(gè)旁觀(guān)者，適時(shí)地給予軒軒建議和意見(jiàn)，在我的鼓勵引導下，軒軒完成了這次操作，在我之后的講解中，軒軒表現出了很大的興趣性，眼睛緊緊地盯著(zhù)我，和我一起操作了起來(lái)。
其實(shí)，他也有他的優(yōu)點(diǎn)，樂(lè )于幫助那些班上年紀小一些的小朋友，在老師的鼓勵下也能表現得很棒！再說(shuō)他現在不是比以前進(jìn)步了好多嗎不再隨意的欺負小或許，他說(shuō)他厲害也只是一個(gè)孩子一時(shí)無(wú)意識的童言。不過(guò)真的讓我不敢疏忽。很多的時(shí)候，我們總用成人的眼光看孩子，要求孩子，總覺(jué)得孩子太調皮，其實(shí)我們應該走進(jìn)孩子的心里，細細地去讀懂他們！
幼兒園大班教學(xué)心得體會(huì ) 19
繪畫(huà)是兒童不教自為的一種自然發(fā)現，兒童繪畫(huà)的實(shí)質(zhì)是其一種興趣的自然展示，興趣是兒童繪畫(huà)的內在動(dòng)力。同時(shí)，兒童把繪畫(huà)當做他們游戲生活中不可缺少的，一個(gè)重要的組成部分。如何開(kāi)展繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)呢？
一、大膽放手，讓幼兒畫(huà)著(zhù)學(xué)
藝術(shù)是幼兒“表達自己的認識和情感的重要方式”，要讓幼兒“大膽地表達自己的情感、理解和想象”，從而使幼兒體驗到以自己獨特的個(gè)性化的方式感受美、表現美和創(chuàng )作美的自由和快樂(lè )。為此，幼兒園組織老師對幼兒繪畫(huà)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了系列的反思和探討。
大家在研討中都認為：我們要沖破傳統“依樣畫(huà)葫蘆”的寫(xiě)實(shí)樊籬，就要大膽“放手”，要讓孩子由“學(xué)著(zhù)畫(huà)”轉變?yōu)椤爱?huà)著(zhù)學(xué)”，讓孩子在自由表達過(guò)程中，培養他們的審美情趣，發(fā)展他們的良好個(gè)性，提高他們的表現能力。然而，單純的“放手”是不是真能發(fā)揮孩子更多的主動(dòng)性，激活孩子更大的創(chuàng )造性呢？是不是“放手”了孩子就真能表現出自己富有個(gè)性的.獨特的作品呢？在教學(xué)實(shí)踐中很多老師還是感到了許多困惑。
二、注重幼兒繪畫(huà)創(chuàng )造力的培養
指導兒童繪畫(huà)創(chuàng )作，很重要的是要從兒童心理特征出發(fā)，教養兒童對美的感受能力，想象能力，創(chuàng )造能力和表達能力。美術(shù)創(chuàng )作是形象思維。應通過(guò)激發(fā)兒童對于美術(shù)的興趣，培養兒童的'形象思維，開(kāi)發(fā)兒童智力，培養兒童觀(guān)察、記憶、想象和創(chuàng )造能力。這個(gè)過(guò)程，重要的是對兒童藝術(shù)創(chuàng )作的引路人，要善于了解兒童，啟發(fā)兒童對美的興趣和感受，培養兒童的想象力的創(chuàng )造力。尊重孩子神奇的幻想童年是充滿(mǎn)幻想的時(shí)代。好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現。他們可以“異想天開(kāi)”：彎彎的月亮掛在天上，孩子可以幻想在月亮上掛秋千搖蕩；蝴蝶紛飛撲向孩子身上，說(shuō)明我比花兒更美；不同國家的兒童可以用紙筒互相“打電話(huà)”。在成人看來(lái)似乎“荒誕不經(jīng)”，對兒童說(shuō)來(lái)，正是奧妙所在。因此，要指導兒童畫(huà)，就要去發(fā)掘他們這種兒童審美的奧妙。
教師在繪畫(huà)活動(dòng)中，注重幼兒的興趣點(diǎn)，從幼兒的角度出發(fā)。打破傳統的跟著(zhù)學(xué)，給予幼兒自由發(fā)展的自主權。讓幼兒喜歡畫(huà)，愿意畫(huà)。
幼兒園大班教學(xué)心得體會(huì ) 20
我所在的是大班，根據客觀(guān)需要，幼兒園要為幼兒入小學(xué)做好大量準備工作，其中識字教學(xué)就是一個(gè)重要的知識準備，但幼兒的識字學(xué)習不能像小學(xué)生那樣一本正經(jīng)地坐在教室里聽(tīng)教師分析筆劃、筆順、結構。教幼兒識字，必須根據幼兒的年齡特征及興趣特點(diǎn)，堅持具體、形象、直觀(guān)的教學(xué)原則，采用靈活多樣的方法，讓幼兒在各種活動(dòng)中、在玩耍中輕松愉快、自然而然地識字。
教學(xué)活動(dòng)是識字的一個(gè)重要途徑。首先我選擇的內容都是貼近幼兒生活的，因為越貼近幼兒生活，就越能引起幼兒注意，其次在形式上采用幼兒感興趣的兒歌、歌曲等。例如在學(xué)習漢字：上上下下、仔仔細細、輕輕柔柔時(shí)，采用了歌曲《刷牙歌》，幼兒在輕松的演唱中熟悉了漢字，并在做相應動(dòng)作時(shí)了解了字的意義，整個(gè)活動(dòng)輕松愉快，掌握情況也較好。因為刷牙是幼兒每天都在做的事情，所以當孩子刷牙時(shí)又自然會(huì )想到這些字，從而起到很好的鞏固作用。
環(huán)境的刺激具有與教師指導同等的價(jià)值，所以我們?yōu)橛變籂I(yíng)造了一個(gè)良好的識字學(xué)習氛圍，讓幼兒隨時(shí)隨地能接觸到漢字，為幼兒進(jìn)一步學(xué)習漢字提供了便利的條件。例如，我們在幼兒的'杯架上、毛巾架上、作品袋上都貼上了他們的.名字，幼兒首先認識了自己的名字，其次在好奇的觀(guān)察別人取放時(shí)，漸漸認識了其他幼兒的名字。
在主題墻、游戲區中我們也貼上了相應的漢字，這樣幼兒每次游戲時(shí)就能自然而然的看見(jiàn)，時(shí)間久了也就學(xué)會(huì )了，此外我們在教室中開(kāi)設了圖書(shū)角，幼兒在課間、午餐后都能自由翻看，很多幼兒還會(huì )在翻看過(guò)程中主動(dòng)跑來(lái)問(wèn)我們這是什么字，呈現出很強認知欲。
教育需要家園配合，這點(diǎn)在識字教學(xué)中就尤為突出，以最簡(jiǎn)單的學(xué)習名字來(lái)說(shuō)，如果都由教師來(lái)教，那一個(gè)教師需要教幾十個(gè)幼兒，而家長(cháng)配合，只需教會(huì )自己一個(gè)孩子，這樣教師不但省去了這步，在鞏固方面家長(cháng)也會(huì )因了解了學(xué)習內容而更好幫助孩子復習、活用。
在請家長(cháng)配合教授方面，我通常不做具體內容規定，只提醒家長(cháng)可在來(lái)園路上，將看到的廣告牌文字告訴孩子；在家中家用電器上貼上相應名稱(chēng)，認識后還可貼上電器品牌名稱(chēng)；在為幼兒講故事時(shí)，采用同讀形式，即家長(cháng)和幼兒一起看著(zhù)字，由家長(cháng)讀。實(shí)踐證明：家長(cháng)能積極配合幼兒園識字教育活動(dòng)的幼兒，其識字量遠遠超過(guò)家長(cháng)配合不協(xié)調的幼兒的識字量。很多幼兒在外出開(kāi)展社區活動(dòng)路上，能主動(dòng)告訴教師看到的廣告牌內容。
幼兒園大班教學(xué)心得體會(huì ) 21
我常常會(huì )用“愛(ài)孩子像媽媽”這句話(huà)約束和衡量自己的工作。也知道老師的愛(ài)應比母愛(ài)更科學(xué)、更廣博、更無(wú)私。因為我們要用這種深深的愛(ài)去愛(ài)所有的孩子。正是深知這一點(diǎn)，我在工作中時(shí)時(shí)以母親的心去關(guān)愛(ài)孩子，以朋友的心去對待家長(cháng)。
一、 創(chuàng )設如家環(huán)境，建立溫馨氛圍
首先，我們努力為孩子們營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，每天早上我們會(huì )微笑著(zhù)面對每個(gè)孩子和家長(cháng)，讓他們來(lái)園見(jiàn)到的是一張親切友善的笑臉，聽(tīng)到的是一聲甜美的問(wèn)候。
在幼兒面前，我們努力樹(shù)立在他們心中的威信，和他們建立平等、相互尊重的朋友關(guān)系，做任何事情之前和幼兒先商量，認真聽(tīng)取和采納他們的建議，平等的對待每個(gè)幼兒。遇事多從家長(cháng)的角度去分析，理解每個(gè)家長(cháng)，做他們的知心朋友，主動(dòng)與他們溝通，用自己的坦誠換取他們的信任，消除他們隊幼兒園工作的顧慮，讓他們喜歡小一班這個(gè)溫馨的.班級體。
二、用豐富的活動(dòng)吸引幼兒，讓幼兒天天快樂(lè )，讓家長(cháng)放心
孩子們是家長(cháng)的心肝寶貝，孩子們的`情緒牽動(dòng)著(zhù)家長(cháng)的心，為了讓孩子盡快適應、喜歡幼兒園，我精心設計安排，總是把每日的活動(dòng)組織的豐富有趣，和諧有序，使幼兒生活的每一天都充滿(mǎn)樂(lè )趣。僅僅一周的時(shí)間，我班大部分幼兒都能情緒愉快的來(lái)園。家長(cháng)們都說(shuō)：老師的辦法真多，就象施了模法，孩子們的變化可真大！到現在，幼兒雖然才入園一個(gè)月，但無(wú)論是在上課還是游戲，他們都養成了很好的生活和學(xué)習習慣。孩子的巨大變化讓家長(cháng)對我們的工作很放心。
三、多途徑溝通，努力做好家長(cháng)工作
家長(cháng)是孩子的第一任教師，家庭教育與學(xué)校教育是缺一不可的，做好家長(cháng)工作就能使我們的工作更出色，孩子們更快樂(lè )。為工作的順利開(kāi)展打下良好的基礎。為此，開(kāi)學(xué)初我們做了大量的工作，家訪(fǎng)、向家長(cháng)發(fā)放調查問(wèn)卷、連續一周的半日開(kāi)放活動(dòng)、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )等，短短的時(shí)間使我們和家長(cháng)的關(guān)系跨近了一大步。平時(shí)，我利用一切機會(huì )與家長(cháng)溝通，電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )、小講座等，工作中根據需要召開(kāi)臨時(shí)家長(cháng)會(huì )，并及時(shí)向家長(cháng)介紹我班的各項工作和對幼兒的培養目標，使家園共育發(fā)揮實(shí)效。并及時(shí)了解家長(cháng)的需要，適時(shí)適度有針對性的向家長(cháng)介紹育兒的相關(guān)知識。
“事事用心，待人真心”是我的座右銘，在我的工作中只有逗號，沒(méi)有句號；只有更好，沒(méi)有最好。今天、明天，我擁有眾多的我愛(ài)的、愛(ài)我的孩子們，擁有許多信賴(lài)我的家長(cháng)朋友，我很快樂(lè )！
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本學(xué)期是新生入學(xué)的學(xué)期，孩子們剛入園時(shí)的熱鬧聲，通過(guò)這幾天的集體生活，使孩子們學(xué)會(huì )了許多，各方面進(jìn)步也不錯，這里，我也該整理一下我的思緒，總結過(guò)去在學(xué)前班輔導輔導的工作經(jīng)驗，以便更好地提高自己的各項工作水平。
一、輔導方面：我教的是常識、音樂(lè )、體育。我以備好課是上好課的`關(guān)鍵著(zhù)手，根據新大綱、新教材、新課程進(jìn)行啟發(fā)式輔導，以照顧全體、注重個(gè)別為基本點(diǎn)，把游戲穿插于輔導之中。激發(fā)孩子們的興趣，使每個(gè)小朋友成為輔導活動(dòng)的主體，使每個(gè)小朋友在輔導活動(dòng)中變得積極主動(dòng)，孩子雖小，但他們已具備了一定的動(dòng)手能力，在各種活動(dòng)中讓小朋友多動(dòng)手，不但可以訓練其身體各部分的協(xié)調性，而且還可以開(kāi)發(fā)他們的智力和想象能力。因此，我在輔導活動(dòng)中根據小朋友的興趣讓他們寫(xiě)簡(jiǎn)單的數字，畫(huà)自己喜歡的作品，用紙折自己喜愛(ài)的飛機、輪船、扇子等，教師在小朋友動(dòng)手的過(guò)程中只作指導或參考，且激勵為主，讓小朋友自己開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象。收到了良好的效果。
二、健康衛生方面：我要求小朋友不亂倒水，不亂扔垃圾，不亂涂亂畫(huà)，隨時(shí)洗手，自己學(xué)穿戴，做力所能及的事。使小朋友從小養成良好的衛生習慣。我們經(jīng)常拖掃教室、睡房等活動(dòng)場(chǎng)所，每天保證小朋友有一個(gè)清潔舒適的.活動(dòng)環(huán)境。每天檢查小朋友的穿戴，時(shí)刻關(guān)心每個(gè)小朋友的變化和吃喝情況。做好防寒保暖、防暑降溫的工作，盡量做到一切讓家長(cháng)放心，孩子們開(kāi)心，保證小朋友的身體得到健康發(fā)展。
三、安全方面：以安全第一，責任重于泰山為準則，重抓安全與衛生管理。以警察110、火警119，輔導幼兒不玩火，向幼兒講述用火知識及防護方法。輔導幼兒分辨好壞，怎樣保護自己，知道愛(ài)打架的人、偷搶的人都是壞蛋，是警察叔叔管制的對象。用生活中的實(shí)際事例輔導幼兒不與別人爭搶打鬧，不玩電器，不翻爬桌椅門(mén)窗等，及時(shí)排除安全隱患。尤其是那些調皮一些的小朋友，對他們進(jìn)行重點(diǎn)輔導。
四、家長(cháng)工作：本學(xué)期更加注重了和家長(cháng)的溝通，及時(shí)全面地了解每位幼兒的思想變化，并給予及時(shí)的建議和意見(jiàn)，更多地組織了豐富多樣的家園聯(lián)誼活動(dòng)，讓家長(cháng)參與到活動(dòng)中來(lái)。比如說(shuō)親子活動(dòng)，就讓家長(cháng)和孩子一起快樂(lè )，一起開(kāi)心。還有文藝活動(dòng)，也讓家長(cháng)們看到了自己孩子的成長(cháng)，這些都能讓家長(cháng)們更加重視，更有利于我們工作的開(kāi)展。
在今后的輔導輔導中，我將更努力鉆研輔導輔導，以補不足，爭取更大的進(jìn)步。
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珍惜每一次的學(xué)習機會(huì )，積累與提升幼兒園管理經(jīng)驗，懷著(zhù)這樣的學(xué)習心態(tài)和目標我有幸的參加了深圳實(shí)驗幼兒園的跟崗學(xué)習，本次跟崗學(xué)習共四天，在此感謝深圳實(shí)驗幼兒園給予我們提供這個(gè)學(xué)習的平臺，安排了專(zhuān)業(yè)的、豐富的、充實(shí)的培訓活動(dòng)!帶給我更多的思考、感受和感恩!“三人行”互為師，實(shí)驗幼兒園“三人行”的園本課程，從管理中、教育與教學(xué)中、教研活動(dòng)中處處可見(jiàn)倍感深受，讓我們今后的幼兒園管理工作更有目標和動(dòng)力!
參觀(guān)了幼兒園的保健室和廚房、門(mén)衛室，讓我們感覺(jué)到工作環(huán)節的規范，規范健全每一項制度與表格，物品擺放分類(lèi)有序、標識清晰明確，感受到日常工作的流暢來(lái)注重每一個(gè)細節的管理。
別具一格的晨會(huì )活動(dòng)科技節閉幕式，感受到了活動(dòng)的隆重，孩子們的專(zhuān)注，家長(cháng)的熱情參與，整個(gè)活動(dòng)的流程、場(chǎng)地和人員的安排，都是那樣的井井有條，感受到了“三人行”的教育理念，幼兒、家長(cháng)、老師相互學(xué)習，更離不開(kāi)活動(dòng)的精心周詳的活動(dòng)策劃和每個(gè)部門(mén)的配合!
體驗式教研和綜合式教研“我是名師”形式多樣，拓展培訓模式，促進(jìn)教師成長(cháng)，提倡新穎創(chuàng )新的教研模式;自己提升，給予老師更多的平臺成長(cháng);大家從參與到體驗，從體驗到思考，實(shí)驗幼兒園的教研活動(dòng)開(kāi)展的既有效又精彩!
中班混班分區與大班社會(huì )交往活動(dòng)，教師為幼兒提供了輕松愉悅的.活動(dòng)氛圍，和孩子們一起收集創(chuàng )建豐富的區域材料，自己管理、合作與分享，幼兒與材料進(jìn)行互動(dòng)操作，并積累了一定的角色經(jīng)驗，教師將知識點(diǎn)自然融入到游戲活動(dòng)中去，讓孩子真正體驗到玩中學(xué)，學(xué)中玩的樂(lè )趣!
跟崗學(xué)習的每一天，我們都有沉甸甸的收獲，在感動(dòng)和感悟中讓我對我的管理工作有了新的目標，“三人行“互為師，讓我們懷著(zhù)這樣的工作的心態(tài)提升幼兒園的各項管理工作去實(shí)現我們新的突破!
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在3月16日—3月20日的線(xiàn)上培訓中，讓我收獲最多的是徐鵬老師關(guān)于《課程游戲化，讓我們更好玩》的培訓內容。
首先我們要了解什么是課程：課程是對育人目標、教育內容，教育活動(dòng)方式的規劃和設計，是教育計劃，教學(xué)大綱和教材全部?jì)热菁捌鋵?shí)施過(guò)程的綜合。
其次要了解什么是游戲：游戲是一切幼兒生活和能力產(chǎn)生的有意識的模擬活動(dòng)，游戲是兒童獲得直接快感為主要目的，且必須有主體參與互動(dòng)的活動(dòng)。
《綱要》指出，幼兒教育要“以游戲為基本活動(dòng)”。如何讓課堂“更好玩”，讓每一個(gè)孩子都能夠在活動(dòng)中開(kāi)心快樂(lè )地有所發(fā)展，是每個(gè)老師都需要不斷思考的問(wèn)題。
通過(guò)徐老師幽默，風(fēng)趣的分享，讓我對閱讀活動(dòng)、有了深刻得認識，知道了閱讀不僅僅是書(shū)本才能實(shí)現的。更重要的是親子關(guān)系的塑造是要通過(guò)不斷陪伴、共同學(xué)習、相互成長(cháng)的一個(gè)過(guò)程，讓我們作為家長(cháng)或老師都需要“成長(cháng)”改變自己。為孩子們提供一個(gè)自由、平等、寬松的環(huán)境，讓孩子們更好的融入到活動(dòng)中。在徐老師的培訓中，突出最多的就是在繪本教學(xué)中的課程游戲化，讓我知道了，繪本教學(xué)可以形式多樣化，改變了我之前對繪本活動(dòng)的了解，開(kāi)展好繪本活動(dòng)，第一要選材：選擇適合班級幼兒年齡和能力的繪本。第二要定目標：定適合本次活動(dòng)幼兒的發(fā)展目標。第三要實(shí)施：找到合適的活動(dòng)點(diǎn)，進(jìn)行活動(dòng)，不斷反思。第四要突破：遇到難點(diǎn)，要不斷地解決，反復調整。第五要總結：針對活動(dòng)要總結優(yōu)點(diǎn)，完善不足，使得活動(dòng)更有趣，更好玩。孩子們親自參與，體驗學(xué)中玩、玩中學(xué)帶來(lái)的`快樂(lè )，從孩子的實(shí)際生活出發(fā)，貼近生活開(kāi)展孩子們感興趣的活動(dòng)。
《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園的教育要“以游戲為基本活動(dòng)，寓教育于各項活動(dòng)之中”。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，從某種意義上說(shuō)，幼兒的各種能力是在游戲中獲得。
通過(guò)本次的培訓學(xué)習，讓我明白了“想要給孩子一滴水，教師要有一桶水，而且要細水長(cháng)流”。在今后的教育教學(xué)中我會(huì )更加努力的開(kāi)展好課程游戲化的教學(xué)活動(dòng)，幫助孩子們知識經(jīng)驗得到提升，樹(shù)立孩子們的成就感，讓每一位幼兒都在快樂(lè )中學(xué)會(huì )某一項本領(lǐng)。
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在注重素養教育的今天，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)被視為高校培養德、智、體、美、勞全面進(jìn)展的跨世紀優(yōu)秀人才的重要途徑。社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，也是推進(jìn)素養教育的重要手段。它有助于當代大學(xué)生接觸社會(huì )，了解社會(huì )，并且，實(shí)踐也是大學(xué)生學(xué)習知識、鍛煉才能的有效途徑，更是大學(xué)生服務(wù)社會(huì )，回報社會(huì )的一種良好形式。
今年我也參加了許多社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。既鍛煉了自身能力，又力所能及地為社會(huì )做出一份貢獻，并且又使自身在奉獻的過(guò)程中受到教育和鍛煉。
xx年7月15日，我和室友一行六人來(lái)到上海市寶山區海濱三村幼兒園進(jìn)行做一日幼師的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。幼兒園園長(cháng)親切熱情地接待了我們。咨詢(xún)清了我們的來(lái)意后，為我們安排了工作。
我和另外三位室友被分配到了特教班。特教班是一具很特殊的`班級，班級里有五個(gè)小朋友，他們基本上些殘疾兒童，有的是智障兒童，有的`患有先天性自閉癥。老師先向我們簡(jiǎn)單介紹了五位小朋友的事情。然后我成為了凱凱小朋友的新老師。
xx是個(gè)智障兒童，最初與他接觸我很擔心，擔心在他心里別接納我，如此的話(huà)我們就無(wú)法更好的交流和互動(dòng)。于是我真誠地對他微笑，拉起他的手，輕輕地跟他說(shuō)話(huà)。慢慢地他開(kāi)心地笑起來(lái)，我知道他差不多同意我了。我幫他練習滾球為特運會(huì )作預備。我跑來(lái)跑去幫他撿滾遠的球，汗水從頭頂上流了下來(lái)。然后我教他認識數字。對了，我們就會(huì )開(kāi)心的笑起來(lái)；錯了，我就會(huì )耐心地幫他訂正，課外活動(dòng)的時(shí)候我們一起玩球，一起折紙。
很快就到午餐時(shí)刻了，阿姨為小朋友們拿來(lái)了豐盛的午餐并讓他們自己吃飯。老師說(shuō)這些小朋友在家里父母都太寵愛(ài)他們了，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。在幼兒園里要培養他們獨立的能力。本來(lái)他們算是社會(huì )中的弱勢群體，盡管會(huì )得到來(lái)自社會(huì )各界的幫助，但要讓他們在心理上擺脫這種依靠。
離開(kāi)了幼兒園，我們心中久久別能平靜，社會(huì )在幫助這些弱勢群體，但是我們的幫助別能僅僅停留在物質(zhì)和金鈔票上，更應在心理上賦予他們正確的引導和關(guān)愛(ài)。
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時(shí)間過(guò)得可真快，一眨眼的時(shí)間我作為一名幼兒教師的實(shí)習期就已經(jīng)結束了�；仡欉@段時(shí)期，我有過(guò)迷茫，有過(guò)不確定，也有過(guò)想要放棄的時(shí)候，但是到最后我都堅持了下來(lái)。而現在，熬過(guò)了艱難的頂崗實(shí)習期，熬過(guò)了一段磨合期和不適應期，我也總算是迎來(lái)了我正式工作的日子。
來(lái)到幼兒園的日子，可以說(shuō)是我讀大學(xué)以來(lái)過(guò)的最艱辛但也是最充實(shí)的一段日子。在這段日子的開(kāi)頭，我過(guò)的異常的艱難。因為，我剛到學(xué)校，沒(méi)有一個(gè)老師和同學(xué)是認識的，同學(xué)們看我很陌生，我看他們更加陌生。面對我第一次的實(shí)踐工作，心里面也是充滿(mǎn)了不安和緊張，我甚至不知道自己要干什么，只知道自己被分配在了大班老師的手下，協(xié)助他做教學(xué)管理工作。上課的時(shí)候，我就站在課堂后面，看著(zhù)老師教孩子們學(xué)習，老師叫我的時(shí)候，我才上前幫一下忙，檢查一些孩子們的作業(yè)，在那個(gè)時(shí)候，我才感覺(jué)自己是有一點(diǎn)用處的。其實(shí)，我挺敬佩老師，他能把如此枯燥乏味的`知識教的'這么的引人入勝和生動(dòng)形象�？偸悄軌虬颜n堂氣氛調動(dòng)起來(lái)，讓同學(xué)們都參與到其中。然后再看看我自己，好像什么都不會(huì )，連最簡(jiǎn)單的帶小朋友玩游戲的工作也時(shí)常做不好。
所以在那段時(shí)期里，我不斷的產(chǎn)生自己懷疑的想法，又不斷的糾正自己這個(gè)錯誤的想法，狀態(tài)很不好。
好在后來(lái)得到了老師對我的很多鼓勵和幫助，我又開(kāi)始慢慢的對自己重拾起了信心，開(kāi)始主動(dòng)的幫老師承擔起的教學(xué)任務(wù)和管理班級的任務(wù)。在老師的帶領(lǐng)和指導下，我也越來(lái)越進(jìn)步，起先對課堂教育還很生疏，后來(lái)慢慢的就變得越來(lái)越熟練了。雖然還是沒(méi)能做到像老師那樣的應對自如，但是我對我之后自己的工作也有了信心和肯定。
現在的我，面對未來(lái)，不會(huì )再有迷茫的時(shí)候，面對工作的發(fā)展，也不會(huì )再有不確定的時(shí)候，面對幼兒教師的這個(gè)身份，更不會(huì )再有想要放棄的時(shí)刻。因為，我知道，我將會(huì )在幼兒教育的這個(gè)行業(yè)里生根發(fā)芽下去，我會(huì )不斷的吸取養分，補充營(yíng)養知識，讓自己成長(cháng)成一顆蒼天大樹(shù)，能讓孩子們都可以來(lái)我的樹(shù)蔭下乘涼，能讓自己有足夠的能力來(lái)保護他們。
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作為幼師，在教導小孩子的時(shí)候，你會(huì )有怎樣的感受和體會(huì )呢?
首先要當好一名幼兒教師，必須要擁有一顆童真、熱愛(ài)孩子熱愛(ài)工作的一份心，只有擁有了，這份心，你會(huì )得到更有益的收獲。
記得剛開(kāi)始來(lái)幼兒園工作時(shí)，我什么都不會(huì )，天天圍著(zhù)孩子轉，而不是孩子圍著(zhù)我轉，但在這一年的工作中我懂得了許多以前不懂不知道的事情，也學(xué)會(huì )了怎樣處理好同事之間的關(guān)系，也學(xué)會(huì )了做孩子心目中的好老師，讓孩子更加喜歡你，記得前不久有位朋友問(wèn)我，你天天帶小孩辛苦嗎?小孩哭鬧了，你怎么辦?我當時(shí)就面帶微笑的告訴她在社會(huì )上沒(méi)有什么事情是不辛苦不累的，雖然累，但是我覺(jué)得我的生活很充實(shí)很滿(mǎn)足，我的笑容來(lái)自于這群活潑可愛(ài)的小孩子，因為這群孩子我的笑容從沒(méi)有離開(kāi)過(guò)，只有你真正付出的才會(huì )得到別人的認可與贊賞，以前每當孩子哭鬧時(shí)候，我就會(huì )特別煩特別累，甚至不想從事這份工作了，但這時(shí)我自己總會(huì )在心里默默的安慰自己說(shuō)這都不是事，沒(méi)有什么是做不到的，只有什么事是你不愿意做得，時(shí)間久了孩子們熟悉了就會(huì )習慣的不管做什么才開(kāi)始都會(huì )有一個(gè)適應期，這個(gè)期間過(guò)來(lái)就會(huì )慢慢習慣，并且喜歡，所以每當煩惱或者不開(kāi)心的事情向你走來(lái)時(shí)，你都要學(xué)會(huì )心靈的安慰，自己安慰也是得到進(jìn)步的第一步法。
孩子們一張張青春的面孔，孩子們的熱情，孩子們的愛(ài)，已經(jīng)溫暖了我的心，我清楚的知道我從事的是陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)，我所走的是一條充滿(mǎn)青春氣息的`綠色道路，我在給孩子們的愛(ài)應該是真摯的、無(wú)私的愛(ài)，在孩子們生病需要關(guān)心的`時(shí)候最需要爸爸媽媽給他們帶來(lái)關(guān)心、呵護，同時(shí)也需要老師悉心的照顧、關(guān)心著(zhù)他們，我知道孩子們需要老師帶給她們美麗的笑容，同時(shí)我也知道心情不好的時(shí)候不能把這種壞的情緒給孩子們，孩子們的心靈是最純凈的海水，孩子的世界是一個(gè)充滿(mǎn)“真、善、美”，的童話(huà)，所以有不開(kāi)心的事情，不要在孩子面前表現出來(lái)，要在他們面前展現的是一張善良充滿(mǎn)微笑的臉，每當我走進(jìn)幼兒園都要換一個(gè)角色，不再是女兒，而是孩子們最好的朋友，孩子們最喜愛(ài)的老師。
生活對于我們每個(gè)人在世界上來(lái)說(shuō)都是重復著(zhù)昨天的節奏，而我要告訴生活，我愛(ài)上這群吵鬧孩子，因為這群孩子，我更加我愛(ài)上了這份幼教工作。
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今年我進(jìn)入到幼兒園進(jìn)行一個(gè)實(shí)習做幼兒的老師。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間我發(fā)現我在和孩子們一起去成長(cháng)，一起進(jìn)步的。這段日子，我也是感受挺深的，真的老師的工作不好做，但是做成了之后的成就也是讓我感受到真的我喜歡這份工作，而今實(shí)習結束，對于未來(lái)，我也是希望繼續的去把自己所學(xué)，去繼續的進(jìn)步，來(lái)把孩子們教得更好。
實(shí)習之中，其實(shí)帶我的老師也是給予了特別多的幫助給我，剛來(lái)的時(shí)候，雖然孩子們也是歡迎我的，但是其實(shí)也是老師們的介紹，但是其實(shí)跟我也是不太熟悉，老師為了讓我更快的融入進(jìn)來(lái)，也是在課堂上，在活動(dòng)之中讓我積極的參與，讓孩子們認可我，讓我能更好的了解這群孩子們，畢竟今后要做的工作也是與他們相關(guān)，如果自己都不熟悉，得不到一個(gè)認可，是挺難去做好工作的，漸漸的，孩子們也是和我沒(méi)有了隔閡，是去把我當成了一個(gè)大姐姐，愿意和我交流，活動(dòng)之中，也是會(huì )聽(tīng)我的話(huà)，去做好游戲，去學(xué)到知識，而這也是為我今后進(jìn)入到工作的一個(gè)狀態(tài)去打好了基礎，而我的第一堂課，雖然也是比較的磕磕碰碰，但是孩子們也是予以了很大的支持，愿意配合我去把課堂做好，而這也是之前的一個(gè)付出才有的，同時(shí)也是感受到，老師的工作，真的需要我們多和孩子們去交流去做好溝通才行。
這段日子，不但是在幼兒園的工作，同時(shí)我回到家中之后，其實(shí)也是會(huì )去看一些幼兒教學(xué)的書(shū)籍，并且去反思自己一天所做的工作，哪些是還需要繼續去改進(jìn)的.，哪些方面也是老師指出，我要去提升的，而且這份幼師的.工作，我也是能感受到，要自己不斷的去學(xué)習，除了經(jīng)驗，其實(shí)也是有很多的方面，我看到了自己的不足，這些都是可以做到提升，來(lái)讓自己去有進(jìn)步的，學(xué)習不僅僅只是在以前學(xué)校的那段日子，而今當了老師，其實(shí)學(xué)習更是不能停止，要去做得更好才行，今后的日子，我也是會(huì )繼續的去讓自己多一些的改變。
實(shí)習到了尾聲，自己的變化其實(shí)也是讓自己挺吃驚的，以前也是擔心自己實(shí)習的時(shí)候會(huì )犯挺多的錯誤，但是這些都是在老師的指導下，變得很少了，而自己也是在付出努力后，讓自己能適應幼兒園的工作，去帶好孩子，教給他們知識，對于今后的工作，我也是相信自己是可以繼續去做得更加出色的
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轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經(jīng)結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學(xué)習，這次的培訓充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實(shí)例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)兩天半的學(xué)習，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
一、讀書(shū)，幼師生命成長(cháng)的必須
在培訓過(guò)程中，老師們扎實(shí)的話(huà)語(yǔ)基礎令我欽佩，這些與讀書(shū)是密不可分的，特別是吳克宇老師，年紀輕輕就已是學(xué)校的骨干教師，這與他的勤奮好學(xué)是分不開(kāi)的，所以，我要讀書(shū)，特別是一些經(jīng)典書(shū)籍，還有學(xué)前教育的文章，寫(xiě)好讀書(shū)筆記，從而也能進(jìn)步自己的寫(xiě)作水平，語(yǔ)言能力，不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論素質(zhì)，日日學(xué)習，終身學(xué)習。
二、教師應具備良好的師德和職業(yè)道德
德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的`職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(cháng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì )理解、關(guān)愛(ài)幼兒。
三、廣泛學(xué)習幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能
甘老師籠統的為我們解讀新教材，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們詳細、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設計、組織與指導、環(huán)境布置，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
我們的工作環(huán)境是幼兒園，幼兒園的教育主要體是幼兒。而新《綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的作用和地位。因此，作為基礎教育中的基礎教育者，我們不僅要努力為兒童創(chuàng )設和提供各種學(xué)習、活動(dòng)機會(huì )，更應該促進(jìn)兒童社會(huì )性、人格的'積極和諧發(fā)展。特別對兒童而言，喜好模仿，老師的言行舉止、禮儀禮貌對他們進(jìn)行著(zhù)潛移默化的影響。
這次的培訓中，聽(tīng)到了各位同行前輩的經(jīng)驗之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會(huì )努力學(xué)習，加強自己的專(zhuān)業(yè)素養，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗，我相信在不久的將來(lái)，我將會(huì )成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
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我參加了園內教師培訓，培訓我們的老師是我們學(xué)校資深老人，已經(jīng)有十多年教學(xué)經(jīng)驗，他來(lái)教導我們讓我們真正的了解到了教學(xué)的美麗。
以前我們教學(xué)從來(lái)都不知道該如何去掌握，很多時(shí)候講課都容易讓我們脫離教學(xué)的接觸，使得我們教學(xué)出現嚴重的問(wèn)題，不知道該如何學(xué)術(shù)自己的學(xué)生，也不知道該怎么吸引學(xué)生聽(tīng)課，因此教學(xué)的質(zhì)量一直都不高，導致自己教導的學(xué)生很多都不合格，讓我們的教學(xué)基礎出現了很大的問(wèn)題。這也導致了我出現了明顯的問(wèn)題。就是不能帶動(dòng)學(xué)生。
經(jīng)過(guò)了這次培訓，我明白雖然幼兒年級小，但是卻值得我們去照顧去關(guān)系他們，只要我們重視這一點(diǎn)我們就能夠完成教學(xué)的安排，把教導學(xué)生的上課過(guò)程變成一種教學(xué)方式，讓學(xué)生不斷的去學(xué)習，不斷的去提高，加大對于課堂課程的熱愛(ài)讀才是重點(diǎn)。在上課中，不能夠如同教導小學(xué)生高中生一樣，而應該，緩慢靈活，讓他們慢慢接受。
把課堂變成一場(chǎng)游戲，把知識當做一個(gè)個(gè)小故事，讓幼兒去認真學(xué)習，這才能夠讓我們的學(xué)生有更大的發(fā)展和提升，畢竟這樣的學(xué)習此時(shí)我們必然需要的'發(fā)展。把課堂辦成真正的上課地點(diǎn)這樣更有利于我們的教學(xué)，不能夠一直催促幼兒去學(xué)習，更應該給他們更多的安排給他們更多的機會(huì )，不能只照顧他們的生存和發(fā)展，永遠都不要忘記自己的責任和義務(wù)。
雖然我們教導的學(xué)生很多都是調皮搗蛋的。但是同樣他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是他們對于娛樂(lè )和故事沒(méi)有任何抵抗，把課程轉變一下形勢，讓幼兒園的學(xué)生們接受這樣的上課方式，不能死板的教學(xué)，畢竟他們還小，和他們講道理，批評都沒(méi)有什么用，因為他們不知道，很多人都沒(méi)有認識幾個(gè)字，批評會(huì )讓他們感到害怕，與其這樣，不如投其所好，讓他們接受我們的教導，讓他們去接受我們的領(lǐng)導學(xué)會(huì )更多知道更多。
這也給我們揭露了學(xué)生的內心世界，他們不是不好教導，而是沒(méi)有了解他們每個(gè)學(xué)生都有共同點(diǎn)，用有趣的教學(xué)吸引更多的學(xué)生去接受，去聽(tīng)課，這才是我們今后上課的方式，不能過(guò)于僵硬，應該要靈活的教導學(xué)生，應該用更加優(yōu)秀的學(xué)習方式，讓學(xué)生們沉浸在學(xué)習的樂(lè )趣中，體會(huì )不一樣的學(xué)習，我們主要的目標就是讓他們知道學(xué)習的快樂(lè )對學(xué)習產(chǎn)生愛(ài)好，對我們的學(xué)習任務(wù)更加好這才是最重要的。
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兒時(shí)的選擇，我從事了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間，十多年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒(méi)有留下什么驕人的成績(jì)，沒(méi)有作出什么驚人的壯舉，但直到今日，我依然還堅守在那里。我不敢說(shuō)十分熱愛(ài)這份工作，我更不敢說(shuō)為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實(shí)中，我用教師的職業(yè)道德詮釋著(zhù)一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值!
說(shuō)到教師的職業(yè)道德，人們立刻會(huì )想到這樣一些次詞兒：為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻……但我覺(jué)的新時(shí)期的幼兒教師還應具備活潑開(kāi)朗性格和積極向上的情感、以及融入團體的團隊精神。
一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來(lái)。我性格開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)向上。每一天都帶著(zhù)一份好心境投入到工作中，帶著(zhù)微笑迎接孩子�？吹郊议L(cháng)放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心，我覺(jué)的這就是我工作的價(jià)值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，且我們民辦教師工資待遇低，但我都坦然的應對，不以個(gè)人的得失斤斤計較，不把個(gè)人情緒帶到工作中。能夠說(shuō)每一天我都是以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心境來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。
教師對學(xué)生的'愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)為師愛(ài)，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的`呵護和培養。每個(gè)孩子都是母親的寶貝，這就使我深深體會(huì )到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛(ài)每個(gè)孩子，這樣你就會(huì )感到有意義，幼兒身體健康，歡樂(lè )，學(xué)習提高，你就會(huì )喜悅，就能感覺(jué)到工作的歡樂(lè )。
幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字僅有四個(gè)，簡(jiǎn)單的說(shuō)來(lái)就是溝通、信任、團結、協(xié)作、配合、互相幫忙。幼兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人僅有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高，體會(huì )到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。
我們電教組的教師也給我鼓勁，給了我很大的信心�？粗�(zhù)我的工作得到了肯定，我也覺(jué)的我的付出得到了回報。但我得到了許多：自己知識的增長(cháng)，小朋友的歡笑，同事的贊同，幼兒園的回報。正是我對這個(gè)團隊的熱愛(ài)，我才會(huì )認真的學(xué)習，忘我的工作，無(wú)私的奉獻。正是在這樣一個(gè)團隊里，我體會(huì )到合作的愉快，領(lǐng)略到工作的樂(lè )趣。
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在幼兒園實(shí)習對于我而言已經(jīng)不那么陌生了，但許久未踏入這片童心天地的我，在實(shí)習的第一天還是稍顯興奮的。
或許我是真的很喜歡這份工作，看到孩子們我就格外地高興，由于我這次實(shí)習的第一個(gè)星期帶的是小班，所以對我更是一個(gè)極大的挑戰，小班的孩子平均年齡在5歲，又是剛入園，第一次離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)钥摁[程度特別嚴重，因此我的主要工作就是哄著(zhù)他們，轉移他們的注意力，讓他們不哭。在不知不覺(jué)中，逐步適應幼兒園的環(huán)境。
其實(shí)通過(guò)這兩天的實(shí)習，我也了解到其實(shí)孩子哭鬧程度與父母也有著(zhù)直接的關(guān)系，當父母將寶寶送到幼兒園來(lái)時(shí)，盡量快點(diǎn)離開(kāi)，熱門(mén)思想匯報就算你的寶寶有一時(shí)的不適應而哭鬧，那也只是暫時(shí)的.，在老師的撫慰下，她會(huì )慢慢適應下來(lái)，但有的父母由于太心疼孩子，而遲遲不肯離去，導致寶寶哭鬧不停，無(wú)法從分離焦慮中走出來(lái)，這樣寶寶的適應會(huì )更慢，所以孩子哭鬧是一個(gè)過(guò)程，有的.孩子適應快，哭鬧程度不嚴重，有的孩子膽子小再加上適應力不強，所以程度稍許有些嚴重，這些都不要緊的，他們需要適應，有老師的幫助，他們很快就能適應幼兒園的環(huán)境而穩定情緒了。
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孩子們陸陸續續被接走了，只留下馬蓉、譚金晶和周學(xué)豪在擺弄七巧板。只見(jiàn)他們把幾塊圖形隨意地擺來(lái)擺去，仿佛沒(méi)有任何意圖。我有點(diǎn)急了，真希望他們能邊擺邊說(shuō)點(diǎn)什么，更希望他們能就某一問(wèn)題展開(kāi)討論�？伤麄兪冀K什么也不說(shuō)，只是各玩各的。我終于按捺不住了，輕輕地問(wèn)身邊的馬蓉：“你在擺什么呀?”他好像被我嚇了一跳，抬頭愣愣地看著(zhù)我說(shuō)：“不知道�！痹趺磿�(huì )不知道呢?我正欲追問(wèn)，他忽然有了反應，拉拉我的手說(shuō)：“老師，你看我擺的太陽(yáng)好看嗎?”還沒(méi)等我回答，一旁的譚金晶插嘴說(shuō)：“這是什么太陽(yáng)呀?太陽(yáng)是圓的，這是小兔家的屋頂�！边@時(shí)，周學(xué)豪也湊過(guò)來(lái)看了看說(shuō)：“不對不對，這像月亮，我晚上看到的就是這樣的�！瘪R蓉聽(tīng)了很不服氣：“我看到的.太陽(yáng)就是這樣的，下面還藏在小山里呢�！彼麄儬幜似饋�(lái)，各有各的理由。幸虧剛才沒(méi)有打斷他們的思考，否則怎能聽(tīng)到這么精彩的交談呢?
其實(shí)給孩子安靜思考的時(shí)間，就是為他們提供自我發(fā)展的空間。這樣想來(lái)，有時(shí)我們的一些過(guò)于“積極”和“主動(dòng)”的教育行為，是否恰恰剝奪了孩子們自我探索的機會(huì )呢?
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今天中午，在組織孩子入睡時(shí)，一向聽(tīng)話(huà)的心妍在今天也調皮起來(lái)，和別的幼兒聊天，不睡覺(jué)。
說(shuō)了好幾遍讓她睡覺(jué)別說(shuō)話(huà)她都不聽(tīng)，我很生氣的訓了她一頓，告訴她你再不睡覺(jué)和別的小朋友說(shuō)話(huà)，我就不要你了。這時(shí)心妍的'眼淚流下來(lái)了，我也沒(méi)管她，沒(méi)過(guò)多久心妍就睡著(zhù)了。我很納悶一向聽(tīng)話(huà)的心妍怎么也會(huì )不睡覺(jué)和別的小朋友在說(shuō)話(huà)，在心妍起床時(shí)，我主動(dòng)找她，幫她穿衣服，并告訴她，老師很喜歡你，可是你今天中午的行為很讓老師傷心�？芍笮腻脑�(huà)讓我啞口無(wú)言。
“老師我今天這么做，是因為我也想讓你哄我睡覺(jué)，我看見(jiàn)小紅每次睡覺(jué)都不好好睡，在那里說(shuō)話(huà)，你就會(huì )躺在她的旁邊哄她睡覺(jué)。在她聽(tīng)話(huà)時(shí)，你還會(huì )表?yè)P她，獎勵她好吃的，我也想老師注意我、表?yè)P我�！�
是啊，平常我會(huì )比較多的關(guān)注那些調皮的孩子，只要那些孩子有點(diǎn)進(jìn)步就會(huì )對他們進(jìn)行表?yè)P獎勵，從而忽略一些聽(tīng)話(huà)的孩子，才會(huì )導致一些聽(tīng)話(huà)的孩子為了想讓我注意到他而變調皮的。
通過(guò)這件事，讓我吸取了教訓，在以后的工作中，要每一個(gè)幼兒都進(jìn)行表?yè)P鼓勵。
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