教育名著(zhù)讀書(shū)心得（精選67篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的教育名著(zhù)讀書(shū)心得，歡迎閱讀與收藏。
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇1
有幸跟著(zhù)一位愛(ài)讀書(shū)的校長(cháng)，這些天我們學(xué)校的老師又共讀一本教育戰線(xiàn)上人人稱(chēng)頌的好書(shū)——《陶行知教育名篇》。領(lǐng)會(huì )了陶老先生的教育思想，感受頗深。
陶先生所倡導的教育理論和方法與新課程理念不謀而合。他提出“教學(xué)合一”，“先生的責任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)”、“教的法子必須根據學(xué)的法子”、“先生須一面教一面學(xué)”。認為好的老師不是教書(shū)，也不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)一方面要老師負指導的責任，一方面要學(xué)生負學(xué)習的責任。對于一個(gè)問(wèn)題，不是要老師全現成的解決方法來(lái)傳授學(xué)生，而是要把這個(gè)解決方法如何找來(lái)的過(guò)程，組織好，指導學(xué)生，使學(xué)生以最短的.時(shí)間，經(jīng)過(guò)類(lèi)似的經(jīng)驗，自己將這個(gè)方法找出來(lái)，并且能夠利用這種經(jīng)驗來(lái)找別的方法，解決別的問(wèn)題。有了這種經(jīng)驗，學(xué)生才能自己去探求知識，成為主動(dòng)學(xué)習者。教師應不斷研究，才能時(shí)常找到新理，只有學(xué)而不厭，然后才能誨人不倦。
陶老先生提倡“愛(ài)滿(mǎn)天下”，他是對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心的典范。書(shū)中的一句話(huà)特別震撼我的心靈：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心里的深處�！睆南壬脑�(huà)中，不難領(lǐng)會(huì )，離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。作為一名教師，特別是一名班主任，如何以“愛(ài)滿(mǎn)天下”的精神，去愛(ài)每一位學(xué)生呢?
一、不可輕視小孩子的情感
小孩子的喜怒哀樂(lè )就在臉上，做為班主任，你一定要做個(gè)有心人，細心觀(guān)察他們每天的心情，心理疏導也是你的職責，千萬(wàn)可別忽視了小孩子的情感。
二、把指責、批評、抱怨，換成啟發(fā)、表?yè)P、激勵
正如陶行知先生說(shuō)的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生�！弊鹬貙W(xué)生還要學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生，特別是對那些學(xué)習基礎差、紀律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。當你面對“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時(shí)，當你面對家庭和社會(huì )的煩惱時(shí)，一定要冷靜。
總之，陶公的“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神本源，是值得我們終身學(xué)習的!
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇2
寒假來(lái)臨，欣喜萬(wàn)分，因為能夠有更多時(shí)光讀書(shū)了。翻開(kāi)《新課程備課新思維》，情緒是急切的，很想從中攝取新知識，以解決課改實(shí)踐工作中遇到的一些困惑。于是迫不及待地跳過(guò)開(kāi)篇的引言，直接從第一章讀起。瀏覽了幾頁(yè)，感覺(jué)卻有點(diǎn)茫然。第二天再讀，我改變閱讀習慣，從《序》到《引子》逐句細讀，竟有意外收獲，這些收獲不僅僅讓我更好地理解了后面章節的資料，而且《引子》所講一位老師的備課故事更讓我悟到許多，個(gè)性是“教育無(wú)痕”這一點(diǎn)。我不禁感慨：拋磚引玉雖然是典故，但拋出來(lái)引玉的可不必須都是磚。
關(guān)于教育無(wú)痕，教育要“潤物細無(wú)聲”，以前在各種理論培訓學(xué)習中也有所聞，但都沒(méi)有這次體會(huì )深刻。我所教的科目是中學(xué)《思想品德》，這次讀書(shū)悟到：道德教育不是解決“知不知”的問(wèn)題，主要是解決“信不信”、“行（行動(dòng)）不行（行動(dòng)）”的問(wèn)題，因此品德教育是很需要技巧的。當學(xué)生感覺(jué)到你在教育他時(shí)，就很難讓他堅信。個(gè)性是初中階段的學(xué)生，正處于青春期，獨立意識有了必須的發(fā)展，逆反心理增強，對成年人的一味說(shuō)教和嘮叨有抵觸情緒。所以對他們的思想品德教育就應多選取感悟教學(xué)策略：教師自己少講或不講任何道理，讓學(xué)生自己生成問(wèn)題，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，用真實(shí)的鏡頭說(shuō)話(huà)，用現場(chǎng)教學(xué)資源說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生感悟人與人之間相互依存的'社會(huì )關(guān)系，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走向生活，在生活中感悟�！靶抡n程源于生活，新課程為了生活”。
德育不一樣于其他學(xué)科，她應當是用一朵云去推動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)去撼動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)靈魂去撞擊另一個(gè)靈魂。德育追尋“真、善、美”的境界，課堂教學(xué)能夠用多媒體輔助，營(yíng)造情理交融的完美境界，讓學(xué)生在完美境界中由感性認識逐步上升到理性認識的高度，從而實(shí)現“潤物細無(wú)聲”的教育效果，實(shí)現教育無(wú)痕的境界。
《新課程備課新思維》，我讀了很久，認真做了幾千字的讀書(shū)筆記，真的從中學(xué)到很多東西。我要從此刻開(kāi)始反思自己的教學(xué)行為，繼續加強理論學(xué)習，向書(shū)本學(xué)習，向名師學(xué)習，不斷提高自己對教學(xué)資料的處理加工潛力、課堂組織引導潛力以及評價(jià)反思潛力。努力優(yōu)化課堂教學(xué)操作，“重視課前預設，關(guān)注課堂生成”。努力優(yōu)化課堂教學(xué)手段，根據思想品德課的學(xué)科特性，采用感悟教學(xué)策略，運用多媒體直觀(guān)形象、動(dòng)靜結合、交互性強的特點(diǎn)，創(chuàng )設教學(xué)情境，引導學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀(guān)察社會(huì )，用自己的心靈感受、感悟社會(huì )生活，促進(jìn)學(xué)生德行上的自主構建、自主發(fā)展。還要努力優(yōu)化課堂學(xué)習心理，靈活駕馭課堂，掌控好課堂教學(xué)環(huán)節。
作為新課程改革形勢下的教師，想要隨著(zhù)課程改革一齊成長(cháng)，務(wù)必要多學(xué)習，還要多讀書(shū)，從自己面臨的現實(shí)情境和客觀(guān)條件出發(fā)，將理論和實(shí)踐緊密結合，自覺(jué)地對自己的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)行為、教學(xué)習慣、教學(xué)方式以及教學(xué)評價(jià)進(jìn)行認真而有效的思考和調整，同時(shí)加深對新課程的認識和創(chuàng )新，自覺(jué)運用新課程的理論解決教學(xué)中的困惑，提高自身的教學(xué)潛力和研究素養。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇3
這個(gè)假期，我一口氣讀完了《愛(ài)的教育》，真的非常喜歡，也讓我很震動(dòng)：書(shū)中一個(gè)個(gè)小故事很平凡很質(zhì)樸，但卻非常真實(shí)，其中蘊含的濃濃的：“愛(ài)”，更是激蕩于胸，讓我久久不能忘懷。
這本書(shū)以一個(gè)意大利小學(xué)生安利柯寫(xiě)日記的形式，記錄了發(fā)生在他小學(xué)四年級期間所發(fā)生的一個(gè)個(gè)小故事。故事里，有善良高尚的卡隆，他總是挺身而出幫助弱小者;有聰明懂事的德羅西，他學(xué)習優(yōu)秀，卻從不驕傲;有勤奮好學(xué)的斯代地，他不善言辭，卻毅力非凡;更有可愛(ài)可親、慈愛(ài)溫和的新老師，以及熱切愛(ài)著(zhù)小主人公并給他指引的爸爸媽媽……這里洋溢著(zhù)濃郁的親子之情、師生之情、同學(xué)之情，還有小小少年的愛(ài)國之心，小主人公在“愛(ài)”的氛圍中漸漸成長(cháng)起來(lái)。
書(shū)中的故事，我最喜歡的是《少年愛(ài)國者》。這個(gè)故事講述的是一個(gè)貧窮的意大利少年，乘坐輪船去熱那亞，船上的幾名乘客看他可憐，就掏出了一些錢(qián)給他。雖然少年很需要這些錢(qián)，可是當他聽(tīng)到這幾名乘客對自己的祖國指指點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候，他忍無(wú)可忍了。他抓起銅幣，劈頭蓋臉地向他們砸了過(guò)去，憤怒地說(shuō)道：“你們這些可惡的家伙，居然侮辱我的祖國，我不要你們的錢(qián)�！弊x到這里，我的心沸騰了，我深深地被少年強力的愛(ài)國之情打動(dòng)了。
如果愛(ài)是奔騰的熱血，是跳躍的心靈，那么，我認為這就是對于國家的崇高的.愛(ài)。也許它聽(tīng)起來(lái)很空洞，但作為一個(gè)有良知的人，這種愛(ài)應牢牢植入我們的心田。
愛(ài)之所以偉大，是因為它不僅僅對個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴與情緒。我想，“愛(ài)是什么”不會(huì )有明確的答案，但在我看來(lái)——愛(ài)世博大的、無(wú)窮的、偉大的力量。
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇4
陶行知是中國近代教育史上一位偉大的教育家。他以畢生的精力，批判舊教育，探索新教育，致力于教育改革并付諸實(shí)踐。對于我們基礎教育工作者來(lái)說(shuō)，我們應該努力學(xué)習他的教育思想，服務(wù)于我們的教育事業(yè)。我有幸拜讀了《陶行知教育名著(zhù)》這本書(shū)，受益匪淺。
“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。什么是“生活教育”？陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義�！奔热簧罱逃侨祟�(lèi)社會(huì )原來(lái)就有的，那么是生活便是教育，所謂“過(guò)什么生活便是受什么教育；過(guò)好的生活，便是受好的教育，過(guò)壞的生活，便是受壞的教育”。他還指出，“生活教育與生俱來(lái)，與生同去。進(jìn)棺材才算畢業(yè)”。生活教育強調的是教育要以生活為中心，反對傳統教育以書(shū)本為中心，認為不以生活為中心的教育是死的教育。生活教育是在批判傳統教育脫離生活實(shí)際的基礎上產(chǎn)生的，是單純知識教育的對立物�！吧罱逃笨梢哉业浆F實(shí)需要的根基，“生活教育”也是學(xué)生需要的教育。在每年對學(xué)生的教師教學(xué)情況的.調查中發(fā)現，學(xué)生喜歡同現實(shí)生活、學(xué)生生活有密切聯(lián)系的知識；學(xué)生喜歡能用生活的事件來(lái)解釋學(xué)科知識的老師。
陶行知先生把生活教育提高到這么一個(gè)高度，是我前所未聞的，更給了我一絲震撼，震撼于他的精辟和深刻，同時(shí)感嘆教育家的前瞻性，這不就是我們現在提倡的素質(zhì)教育嗎？教師不僅是傳道授業(yè)解惑也，還要讓他們學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )勞動(dòng)，學(xué)會(huì )學(xué)習，也就是陶行知的教育名言：千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。這也就是我們現在所推崇的教育的目的。按照他的思想，“生活即教育”就是說(shuō)“生活即教育”是人類(lèi)社會(huì )原來(lái)就有的，自有人類(lèi)生活產(chǎn)生便有生活教育，生活教育隨著(zhù)人類(lèi)生活的變化而變化。其次，“生活即教育”與人類(lèi)社會(huì )現實(shí)中的種種生活是相應的，生活教育就是在生活中受教育，教育在種種生活中進(jìn)行。第三，“生活即教育”是一種終身教育，與人生共始終的教育。只有在生活中，我們的教育才具有鮮明性，脫離了實(shí)際生活，教育就只是空洞的說(shuō)教。
善于發(fā)現生活中的教育，善于開(kāi)啟學(xué)生感受生活、學(xué)習探索的興致，教師是一個(gè)活的教科書(shū)，孩子從“活”的書(shū)中能感受生活，感受生命。師者，傳道；授業(yè)；解惑也。教師不僅要教給孩子知識，更要讓他們學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )計算，學(xué)會(huì )學(xué)習。教師應該像一個(gè)有能源支持的火炬，后者性一個(gè)有生命的蠟燭，以便燃燒，一邊又在生長(cháng)。在不斷的學(xué)習過(guò)程中，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值，更高的照亮度，這樣才有可能在有限的從教生涯中，為祖國，為民族的教育事業(yè)，為千百萬(wàn)人的成長(cháng)做出一份自己的貢獻，陶行知的教育名言是我教育之路的一盞明燈，指引我繼續前進(jìn)、感悟和探索……
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇5
陶行知是中國近代教育史上一位偉大的教育家。他以畢生的精力，批判舊教育，探索新教育，致力于教育改革并付諸實(shí)踐。對于我們基礎教育工作者來(lái)說(shuō)，我們就應努力學(xué)習他的教育思想，服務(wù)于我們的教育事業(yè)。我有幸拜讀了《陶行知教育名著(zhù)》這本書(shū)，受益匪淺。
“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。什么是“生活教育”？陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必需的教育。教育的根本好處是生活之變化。生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不內含教育的好處�！奔热簧罱逃侨祟�(lèi)社會(huì )原先就有的，那么是生活便是教育，所謂“過(guò)什么生活便是受什么教育；過(guò)好的生活，便是受好的教育，過(guò)壞的生活，便是受壞的教育”。他還指出，“生活教育與生俱來(lái)，與生同去。進(jìn)棺材才算畢業(yè)”。生活教育強調的是教育要以生活為中心，反對傳統教育以書(shū)本為中心，認為不以生活為中心的教育是死的教育。生活教育是在批判傳統教育脫離生活實(shí)際的基礎上產(chǎn)生的，是單純知識教育的對立物�！吧罱逃蹦軌蛘业浆F實(shí)需要的根基，“生活教育”也是學(xué)生需要的教育。在每年對學(xué)生的教師教學(xué)狀況的調查中發(fā)現，學(xué)生喜歡同現實(shí)生活、學(xué)生生活有密切聯(lián)系的知識；學(xué)生喜歡能用生活的事件來(lái)解釋學(xué)科知識的老師。
陶行知先生把生活教育提高到這么一個(gè)高度，是我前所未聞的，更給了我一絲震撼，震撼于他的精辟和深刻，同時(shí)感嘆教育家的前瞻性，這不就是我們此刻提倡的素質(zhì)教育嗎？教師不僅僅是傳道授業(yè)解惑也，還要讓他們學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )勞動(dòng)，學(xué)會(huì )學(xué)習，也就是陶行知的'教育名言：千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。這也就是我們此刻所推崇的教育的目的。按照他的思想，“生活即教育”就是說(shuō)“生活即教育”是人類(lèi)社會(huì )原先就有的，自有人類(lèi)生活產(chǎn)生便有生活教育，生活教育隨著(zhù)人類(lèi)生活的變化而變化。其次，“生活即教育”與人類(lèi)社會(huì )現實(shí)中的種種生活是相應的，生活教育就是在生活中受教育，教育在種種生活中進(jìn)行。第三，“生活即教育”是一種終身教育，與人生共始終的教育。只有在生活中，我們的教育才具有鮮明性，脫離了實(shí)際生活，教育就只是空洞的說(shuō)教。
善于發(fā)現生活中的教育，善于開(kāi)啟學(xué)生感受生活、學(xué)習探索的興致，教師是一個(gè)活的教科書(shū)，孩子從“活”的書(shū)中能感受生活，感受生命。師者，傳道；授業(yè)；解惑也。教師不僅僅要教給孩子知識，更要讓他們學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )計算，學(xué)會(huì )學(xué)習。教師就應像一個(gè)有能源支持的火炬，后者性一個(gè)有生命的蠟燭，以便燃燒，一邊又在生長(cháng)。在不斷的學(xué)習過(guò)程中，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值，更高的照亮度，這樣才有可能在有限的從教生涯中，為祖國，為民族的教育事業(yè)，為千百萬(wàn)人的成長(cháng)做出一份自己的貢獻，陶行知的教育名言是我教育之路的一盞明燈，指引我繼續前進(jìn)、感悟和探索……
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇6
最近，我有幸拜讀了蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基的教育選集。這是一部論文集，涉及內容很廣，既有德育、公民教育、理想教育方面的論文，也有勞動(dòng)教育、情感教育、語(yǔ)言教育、自己教育等方面的論文;有論述學(xué)校教育的論文，也有論及家庭教育、社會(huì )教育，以及各種教育有機結合的論文�？梢哉f(shuō)，這是蘇霍姆林斯基多年教育心得的結晶。在書(shū)中，他從多角度談了教師、家庭、社會(huì )對學(xué)生成長(cháng)的多方面影響，既有對成功做法的贊揚鼓勵，也有對學(xué)校和社會(huì )錯誤行為的嚴厲批判。
瓦·阿·蘇霍姆林斯基(1918-1970)，前蘇聯(lián)著(zhù)名教育實(shí)踐家和教育理論家。他從17歲即開(kāi)始投身教育工作，直到逝世，在國內外享有盛譽(yù)。蘇霍姆林斯基在從事學(xué)校實(shí)際工作的同時(shí)，進(jìn)行了一系列教育理論問(wèn)題的研究，《給教師的一百條建議》《把整個(gè)心靈獻給孩子》《巴甫雷什中學(xué)》《公民的誕生》《失去的一天》和《給女兒的信》《學(xué)生的精神世界》《致女兒的一封信》《我不是最弱小的》等教育專(zhuān)著(zhù)都收在《蘇霍姆林斯基選集》里。
蘇霍姆林斯基在該選集中從多角度論述了教育目的，提出了“培養共產(chǎn)主義建設者”、“培養全面發(fā)展的人”、“聰明的人”、“幸福的人”、“合格的公民”等等。其中最集中的也最深刻的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)是要把青少年培養成為“全面和諧發(fā)展的人，社會(huì )進(jìn)步的積極參與者�！倍囵B這種人需要實(shí)現全面發(fā)展的'教育任務(wù)，即應使“智育、體育、德育、勞動(dòng)教育和審美教育深入地相互滲透和相互交織在一起，使這幾個(gè)方面的教育呈現現個(gè)統一的完整的過(guò)程”。關(guān)于德育，他明確指出，“和諧全面發(fā)展的核心是高尚的道德”。他特別強調要使學(xué)生具有豐富的精神生活和精神需要，認為“精神空虛是人的最可怕的災難”。要求教師和家長(cháng)尊重兒童的人格，全面關(guān)心兒童。他說(shuō)：“如果有人問(wèn)我，生活中什么是最主要的呢?我可以毫不猶豫的回答說(shuō)‘愛(ài)孩子’�！彼岢隽恕耙屆總�(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路”的主張，并努力創(chuàng )設良好的教育環(huán)境，“讓學(xué)校的墻壁也說(shuō)話(huà)”。他同時(shí)指出愛(ài)不等于無(wú)原則的溺愛(ài)，應該用嚴格的紀律和道德規范去要求兒童，并注重通過(guò)集體教育培養學(xué)生的道德品質(zhì)。
是啊，我們的學(xué)生是一本豐富的書(shū)，是一個(gè)多彩的世界，是一具活潑的生命體，每個(gè)人的成長(cháng)都是獨一無(wú)二的，作為教師必須愛(ài)他的學(xué)生，相信他的學(xué)生，尊重他的學(xué)生，把學(xué)生真正當成學(xué)習的主人，這樣才能發(fā)揮學(xué)生巨大的學(xué)習潛能，培養他們無(wú)限的創(chuàng )新能力。
讀了這部專(zhuān)著(zhù)，就好象有一股清泉不斷沖擊著(zhù)我的頭腦，讓我的思想在不斷的撞擊中反復錘煉，去腐存新。在讀書(shū)時(shí)，我常常情不自禁地掩卷沉思，對照書(shū)中的例子，反思自己平時(shí)的教育行為，在不斷的對比與學(xué)習中，我常常為蘇霍姆林斯基為了學(xué)生成長(cháng)不惜余力的精神而感動(dòng)。他對學(xué)生充滿(mǎn)了無(wú)限的愛(ài)，而他的這愛(ài)，來(lái)自于他的人格的魅力;來(lái)自于無(wú)私的奉獻精神和堅毅的奮斗精神;來(lái)自于虛懷若谷，刻苦學(xué)習，頑強拼搏，不斷求實(shí)、不斷創(chuàng )新的精神;來(lái)自于勇攀科學(xué)高峰，不滿(mǎn)足于已取得的成就，不斷否定自己，超越自己，在教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)中不斷充實(shí)、完善和發(fā)展自己的頑強毅力。
蘇霍姆林斯基的教育思想是豐富多彩的，我作為一名教師所學(xué)習所要做的也是豐富多彩的。教育之路漫漫而修遠，讓我們懷揣一顆對教育、對學(xué)生真摯的心，在實(shí)踐中慢慢解讀蘇霍姆林斯基的教育理念，相信經(jīng)過(guò)我們不懈地努力，教育的明天更美好!
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇7
暑假里，我認真閱讀了《每個(gè)孩子都能成功》這本書(shū)。
《每個(gè)孩子都能成功》是一本西方教育名著(zhù)，作者是美國著(zhù)名的學(xué)習問(wèn)題專(zhuān)家托馬斯·阿姆斯特朗先生。他進(jìn)行了15年深入的調查研究寫(xiě)成的經(jīng)典教育專(zhuān)著(zhù)。他的研究成果表明，實(shí)際上根本沒(méi)有天生的所謂學(xué)習上不行的孩子，絕大部分也是世人帶著(zhù)有色眼鏡看待的結果。
書(shū)中說(shuō)到一個(gè)叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著(zhù)水槽流下，帶著(zhù)乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉起來(lái)，最后進(jìn)入玩具鱷魚(yú)嘴里。這樣，一個(gè)鱷魚(yú)似的小切削器便被啟動(dòng)了，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機械，也是既富創(chuàng )造性又有實(shí)用性。然而，比利還是被勒令退學(xué)了，他似乎不會(huì )按學(xué)校規定的方式辦事，甚至不會(huì )計算房間的面積。
還有一個(gè)活潑好學(xué)的六歲小姑娘，當她第一天入校時(shí)是何等地激動(dòng)。她已習慣于把時(shí)間花在小池邊與朋友們畫(huà)畫(huà)、戲水、堆磚和唱……在入校第一天這么一個(gè)有紀念意義的日子里，她充滿(mǎn)了期待，期待能在四周走動(dòng)走動(dòng)，期待能了解一些事物，期待學(xué)校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著(zhù)能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實(shí)際情況并非如此。她發(fā)現自己生活在一個(gè)不得不長(cháng)時(shí)間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復雜的說(shuō)辭，眼睛必須一眨不眨地盯著(zhù)味道怪異的書(shū)本上那些細小而又彎彎曲曲的數字與字母。當她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時(shí)，老師就建議她去專(zhuān)家那兒做個(gè)檢查。于是，她接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認為是徹頭徹尾的“癡呆生”。
托馬斯先生發(fā)現，孩子學(xué)習有困難，本質(zhì)上是他的學(xué)習方法壓根和你不一樣，他具體分析了很多孩子學(xué)習不好的原因，最后歸結到是現今的學(xué)校教育很難適應孩子們多種天賦類(lèi)型和學(xué)習方式的多樣性，老師們僅僅重視孩子在有限的幾個(gè)能力方面的培養，使得很多孩子天生的才能和潛能被打壓了，從而產(chǎn)生了很多不適應學(xué)校教育的差生、學(xué)業(yè)上的殘疾人，但這些標簽被無(wú)情地貼到孩子身上時(shí)，孩子們就真正地成了學(xué)業(yè)上的殘疾人了。
其實(shí)像《每個(gè)孩子都能成功》一書(shū)中描述的這些外國孩子，在我們的現實(shí)生活中又何嘗少呢?在報告文學(xué)《每個(gè)父母都能成功——李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書(shū)中介紹的北京一位叫李圣珍的老師，好幾年來(lái)，她已經(jīng)將來(lái)自全國的50多個(gè)家長(cháng)和老師認為在學(xué)業(yè)上無(wú)可救藥的差生轉變成了人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。來(lái)李老師家之前，有的孩子在學(xué)�？荚噹缀蹰T(mén)門(mén)都不及格，有的孩子上到小學(xué)四年級，數數還超不過(guò)20，有的孩子一見(jiàn)到書(shū)本就想撕……在李老師的教育下，這些孩子在學(xué)業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長(cháng)足的進(jìn)步，有的`一躍成為班上的前五名，有的當上了三好學(xué)生，還有的已經(jīng)考上國內重點(diǎn)大學(xué)，有的還赴世界一流大學(xué)留學(xué)深造。
同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被中國教育界譽(yù)為“拯救差生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育經(jīng)驗時(shí)，她語(yǔ)出驚人：世界上不愿意學(xué)習好的孩子根本不存在，學(xué)業(yè)差只是教育不當的結果。
“學(xué)業(yè)殘疾”這一概念應該換成“學(xué)習差異”，成千上萬(wàn)的被認為有“學(xué)業(yè)殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己獨特的學(xué)習方式，而老師和家長(cháng)并沒(méi)有認識清楚。而且，數以百萬(wàn)計的孩子，之所以在校學(xué)習未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)�？謶职Y或厭倦教室，是因為沒(méi)有誰(shuí)認識以及開(kāi)發(fā)他們應該在學(xué)校表現出來(lái)的東西，也就是說(shuō)他們特有的天賦與才華被教師和家長(cháng)的傲慢與偏見(jiàn)徹底泯滅和忽視了。李圣珍常說(shuō)，教育是一門(mén)神秘科學(xué)，需要耐心地探求和細心地分析。
古今中外不乏許多大器晚成的偉人，中國就有齊白石，年少時(shí)只能以木匠為生，五十歲時(shí)開(kāi)始學(xué)習繪畫(huà)，終成一代國畫(huà)大師;而外國也有愛(ài)因斯坦，年幼時(shí)數次不及格甚至零分，也沒(méi)阻礙他成年以后智力的蓬勃發(fā)展，“最偉大的發(fā)明家”桂冠無(wú)可非議地屬于他。
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇8
讀了陶行知先生的《陶行知教育名篇》，我受益匪淺，本書(shū)匯集了陶行知先生平生教學(xué)研究與實(shí)踐的精髓，從“教學(xué)合一”、“學(xué)生自治”、“創(chuàng )造的教育 ”、“創(chuàng )造的兒童教育”等各個(gè)方面，集中體現了陶行知先生倡導的“生活即教育”、“教學(xué)合一”以及“創(chuàng )造的教育”的獨特教育思想，對于我們的教育事業(yè)具有許多現實(shí)意義。
陶行知先生的創(chuàng )造思想主要體現在以下幾個(gè)方面：一是六大解放，即頭腦解放、手腳解放、身體解放、感官解放、時(shí)間解放、語(yǔ)言解放;二是“勞力的基礎上勞心” ;三是“學(xué)做合一” ;四是“實(shí)驗即創(chuàng )造” ，創(chuàng )造的本質(zhì)是活鮮鮮的生命，是活生生的愿望，是在于火一樣的熱情，是在于探究的興趣，創(chuàng )造來(lái)源于生活的活力、來(lái)源于生命的本身。
按照陶行知先生的說(shuō)法，“生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活的向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說(shuō)：是生活決定教育。從效力上說(shuō)：教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育�！�
“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。什么是“生活教育”?陶行知指出:“生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義�！奔热簧罱逃侨祟�(lèi)社會(huì )原來(lái)就有的，那么是生活便是教育，所謂“過(guò)什么生活便是受什么教育;過(guò)好的生活，便是受好的教育，過(guò)壞的生活，便是受壞的教育�！彼�指出，“生活教育與生俱來(lái)，與生同去。進(jìn)棺材才算畢業(yè)�！鄙罱逃龔娬{的是教育要以生活為中心，反對傳統教育以書(shū)本為中心，認為不以生活為中心的教育是死的教育。生活教育是在批判傳統教育脫離生活實(shí)際的基礎上產(chǎn)生的，是單純知識教育的對立物。
陶行知先生把生活教育提高到這么一個(gè)高度，是我前所未聞的，更給了我一絲震撼，震撼于他的精辟和深刻，同時(shí)感嘆教育家的前瞻性，這不就是我們現在提倡的素質(zhì)教育嗎?
教師不僅是傳道授業(yè)解惑也，還要讓他們學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )勞動(dòng)，學(xué)會(huì )學(xué)習，也就是陶行知的教育名言：千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。這也就是我們現在所推崇的教育的目的。按照他的思想，“生活即教育”就是說(shuō)“生活即教育”是人類(lèi)社會(huì )原來(lái)就有的，自有人類(lèi)生活產(chǎn)生便有生活教育，生活教育隨著(zhù)人類(lèi)生活的.變化而變化。其次，“生活即教育”與人類(lèi)社會(huì )現實(shí)中的種種生活是相應的，生活教育就是在生活中受教育，教育在種種生活中進(jìn)行。第三，“生活即教育”是一種終身教育，與人生共始終的教育。只有在生活中，我們的教育才具有鮮明性，脫離了實(shí)際生活，教育就只是空洞的說(shuō)教。
作為一名教育工作者，要不斷更新教育理念，引導學(xué)生手腦并用，學(xué)會(huì )過(guò)硬的技能，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使每一位學(xué)生成為具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的有用人才。在實(shí)際教學(xué)中，我將從書(shū)上學(xué)到的做起，從自己的本職工作做起，認真對待每一名學(xué)生，認真上好每一堂課，以真正的創(chuàng )新理念去開(kāi)拓自己的新天地。
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇9
《給教師的建議》一書(shū)系20世紀蘇聯(lián)教育經(jīng)典譯叢之一，由前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家B·A·蘇霍姆林斯基著(zhù)、杜殿坤編譯，教育科學(xué)出版社出版。 譯者根據我國的情況和需要，選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分，另從蘇氏的其他著(zhù)作里選擇了有益于教師開(kāi)闊眼界、提高水平的精彩條目作為補充，全書(shū)仍有一百條，統稱(chēng)《給教師的建議》。書(shū)中每一條談一個(gè)問(wèn)題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來(lái)。它讓我明白了一個(gè)道理，原來(lái)學(xué)生該這樣教。書(shū)中眾多理論對我影響深遠，現選一例作以說(shuō)明。
書(shū)中提到一個(gè)問(wèn)題：教師的時(shí)間從哪里來(lái)？一晝夜只有24小時(shí)��！確實(shí)，做教師的都知道，每天必須做的幾件事：備課、上課、改作業(yè)、課外輔導，現在還要抽出時(shí)間來(lái)讀書(shū)搞科研。帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我閱讀到書(shū)中所寫(xiě)：怎樣進(jìn)行呢？這就是讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應付明天的課，而是出自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)著(zhù)作。是��！我們應當在自己所教的那門(mén)學(xué)科里，使學(xué)校教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎知識，只不過(guò)是入門(mén)的常識，在科學(xué)知識的大海里，我們所教給學(xué)生的教科書(shū)里那點(diǎn)基礎知識，應當只是滄海之一粟。讀了這些，我茅塞頓開(kāi)，教師的時(shí)間問(wèn)題是與教育過(guò)程的.一系列因素和方面密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng )造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養它。怎樣使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時(shí)間時(shí)應該首先考慮清楚的！所以讀了這本書(shū)，我想給自己，也給我的同行朋友們說(shuō)一句：讀書(shū)吧，朋友！
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇10
新教育行動(dòng)在全國如火如荼的開(kāi)展，我們也積極的參與其中，又一次的讀了這本教育典著(zhù)，又一次的豁然開(kāi)朗，又一次的被深深的震撼。
再一次的重讀新教育，這一次對對它的理念：“過(guò)一種幸福而完整的教育生活�！庇辛烁畹睦斫�，燃起我對教育的新的期望。教育也可以是幸福的、完整的.。這句話(huà)，不只說(shuō)我們教師要過(guò)幸福而完整的教育生活，學(xué)生也應該是幸福的。
這本書(shū)中我最欣賞的一句話(huà)是：行動(dòng)就有收獲。朱永新教授說(shuō)的是，只要你去做，你就能行；只要你去做你就會(huì )成功。是的呀。在人生的漫漫長(cháng)河中，我們總是想要的、希望的很多，而實(shí)現的卻很少。原因有很多種，自身的惰性，是最重要的是，沒(méi)有去行動(dòng)，沒(méi)有去堅持。我們不需要華而不實(shí)的話(huà)語(yǔ)，我們不需要夸夸其談的口號，我們只需要踏踏實(shí)實(shí)的去做、去行動(dòng)，就一定會(huì )有所收獲。
而整本書(shū)里，我感受最深的是沒(méi)有教師的幸福，就不會(huì )有快樂(lè )的學(xué)生。教師是教育活動(dòng)的支撐點(diǎn)，一切為了教師，為了教師的一切。讓教師和學(xué)生在教育過(guò)程中共同成長(cháng)，共同發(fā)展進(jìn)步，讓教師和學(xué)生一樣，也能享受教育的幸福感和愉悅感。我們校長(cháng)也常說(shuō)，一個(gè)學(xué)校發(fā)展的最最核心的的東西就是教師用自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，進(jìn)而去影響學(xué)生的成長(cháng)。那就很清楚了，如果沒(méi)有教師的成長(cháng)，也就不會(huì )有學(xué)生的成長(cháng)；沒(méi)有教師的快樂(lè )就不會(huì )有學(xué)生的快樂(lè )。教師不快樂(lè )，他就沒(méi)有激情去擁抱他的教育生活，那么幸福的教育生活從何而來(lái)？
一個(gè)人精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。閱讀讓我們精神起來(lái)！因此我們教師應該把閱讀當成一個(gè)自己的習慣，就像每天起床、吃飯一樣，每天讀每天都有收獲。在收獲中成長(cháng)，在收獲中快樂(lè )，自己快樂(lè )，孩子們也就快樂(lè )了。
朱永新教授還說(shuō)過(guò)：“只有追求理想，超越自己，才能培養積極的態(tài)度，真正的讓教師、學(xué)生和學(xué)校一起成長(cháng)。每個(gè)老師都應該有自己的夢(mèng)，都應該給自己一種挑戰自己的勇氣，一種超越的精神。這樣每一個(gè)老師、每一位學(xué)生都要成功、都會(huì )成功。
為師者，不斷提高自己，用心閱讀，用心成長(cháng)，用心總結。讓我們在新教育這條路上，越走越堅定，越走越平坦。
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇11
陶行知是"五四"前后中國教育改造的旗手，他堅持從中國國情出發(fā)，辦中國人民所需要的教育。本書(shū)匯集了陶行知先生平生教育教學(xué)研究與實(shí)踐的精髓，行文深入淺出，通俗易懂，從"教學(xué)合一"，"學(xué)生自治"，"平民教育"，"學(xué)校觀(guān)"，"創(chuàng )造的兒童教育"，"民主教育"等各個(gè)方面集中體現了陶行知先生的"生活即教育"及"知行合一"的獨特教育思想，經(jīng)過(guò)八十多年的考驗，不僅仍有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值，而且對今天的中國教育改革具有很強的借鑒價(jià)值和指導意義。下面就"生活即教育"來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì )。
按照陶行知先生的說(shuō)法，"生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活的向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說(shuō)：是生活決定教育。從效力上說(shuō)：教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。"
"生活即教育"是陶行知生活教育理論的核心。什么是"生活教育"。陶行知指出："生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義。"既然生活教育是人類(lèi)社會(huì )原來(lái)就有的，那么是生活便是教育，所謂"過(guò)什么生活便是受什么教育；過(guò)好的生活，便是受好的教育，過(guò)壞的生活，便是受壞的教育"。他還指出，"生活教育與生俱來(lái)，與生同去。進(jìn)棺材才算畢業(yè)"。生活教育強調的是教育要以生活為中心，反對傳統教育以書(shū)本為中心，認為不以生活為中心的教育是死的，教育。生活教育是在批判傳統教育脫離生活實(shí)際的基礎上產(chǎn)生的，是單純知識教育的對立物。陶行知先生把生活教育提高到這么一個(gè)高度，是我前所未聞的，更給了我一絲震撼，震撼于他的精辟和深刻，同時(shí)感嘆教育家的前瞻性，這不就是我們現在提倡的素質(zhì)教育嗎？
教師不僅是傳道授業(yè)解惑也，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )勞動(dòng)，學(xué)會(huì )學(xué)習，也就是陶行知的教育名言：千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。這也就是我們現在所推崇的`教育的目的。按照他的思想，"生活即教育"就是說(shuō)"生活即教育"是人類(lèi)社會(huì )原來(lái)就有的，自有人類(lèi)生活產(chǎn)生便有生活教育，生活教育隨著(zhù)人類(lèi)生活的變化而變化。其次，"生活即教育"與人類(lèi)社會(huì )現實(shí)中的種種生活是相應的，生活教育就是在生活中受教育，教育在種種生活中進(jìn)行。第三，"生活即教育"是一種終身教育，與人生共始終的教育。只有在生活中，我們的教育才具有鮮明性，脫離了實(shí)際生活，教育就只是空洞的說(shuō)教。
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇12
最近和我們家的小學(xué)生白宇凡一同讀了一本書(shū)——《愛(ài)的教育》，書(shū)中是一個(gè)意大利的小學(xué)生以日記的形式，記錄了發(fā)生在他小學(xué)四年級期間的一個(gè)個(gè)小故事。本書(shū)用質(zhì)樸的語(yǔ)言記述了小學(xué)生的所見(jiàn)、所聞及所想，那發(fā)自?xún)刃牡谋戆�，充滿(mǎn)愛(ài)和友情的情節，讀后讓人頗受啟發(fā)。
一直來(lái)，我們希望孩子在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心和友情的環(huán)境下健康成長(cháng)，均衡發(fā)展。我想，作為象我們一樣的年輕的父母們，往往在孩子的教育上會(huì )顯得不知所措。我們習慣于每天把自己在對待孩子的教育問(wèn)題上搞得緊張兮兮的，于此同時(shí)也把自己的壓力無(wú)形之中傳遞到了孩子身上，把自己無(wú)法實(shí)現的一些個(gè)人愿望施加到孩子身上，讓孩子在成長(cháng)的過(guò)程中過(guò)早失去童趣。由于家庭的原因和成長(cháng)的環(huán)境差異，不同孩子的個(gè)性會(huì )有很大的差異，但我想做父母的都有一個(gè)共同的心愿：希望自己的孩子性格開(kāi)朗、身心健康、內心充滿(mǎn)友愛(ài)、熱愛(ài)學(xué)校生活并最終形成良好的學(xué)習習慣。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)，讓我們看到的一個(gè)健康向上的小學(xué)生形象。小學(xué)四年級學(xué)生安利柯講述了眾多發(fā)生在學(xué)校和生活中的小故事，這些小故事都有一個(gè)共同的情感，那就是“愛(ài)”。這些“愛(ài)的'故事”將真誠、友愛(ài)、堅強、善良、高尚的真情注入孩子們的心田，滋養著(zhù)他們的心靈。通過(guò)讀這本書(shū)，我們也深深體會(huì )到孩子們豐富和善良的內心世界，進(jìn)而激發(fā)的我們在今后的生活中，一定要好好配合老師的教育工作，在教育孩子的過(guò)程中一定要用“愛(ài)的方式”來(lái)教育孩子，感化孩子。
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇13
暑假閱讀月里，我看了幾本書(shū)，比如《罪與罰》《愛(ài)瑪》《愛(ài)的教育》等。其中覺(jué)得最有意義的就是《愛(ài)的教育》了，這本書(shū)讓我對自己的教師生涯有了一些更深刻的理解。
教育是一個(gè)池子，而這個(gè)池子里面的水則是情，是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成為無(wú)水的池，任爾四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。這本書(shū)通過(guò)對生活樸素的描寫(xiě)，使人感受到人與人之間是多么需要互相關(guān)心、互相理解、互相幫助！而這種關(guān)心、理解、幫助都離不開(kāi)一個(gè)最根本的東西——愛(ài)�？鬃釉唬喝收邜�(ài)人�？梢�(jiàn)有仁者之心的人，首先必須具有一顆美好的愛(ài)心，教師更是如此。這本書(shū)用樸素平淡的.語(yǔ)言，塑造出了一個(gè)個(gè)貌似渺小但實(shí)際上很不平凡的人物，比如災難中的洛佩諦、愛(ài)國的少年鼓手、六千英里尋母的瑪爾可、船難中的少年馬利阿等等，這些平凡的人物在我心中激起一陣陣強烈的感情。
我喜歡先生說(shuō)的這句話(huà)：“你們是我的兒子，我愛(ài)你們，請你們也歡喜我！我一個(gè)都不愿責罰你們，請將你們的真心給我看看！請你們全班成為一家，給我慰藉，給我榮耀！”這些話(huà)讓我感受到了教師對學(xué)生的愛(ài)，讓我懂得要用愛(ài)去關(guān)心學(xué)生，用愛(ài)去教育學(xué)生。
我們應該去追求教育事業(yè)的偉大理想，我們要生存于信仰、希望與愛(ài)之中，生存于信仰、希望與愛(ài)中的人是最偉大的。
最幸福的，是對于自己的職業(yè)有興味的人。
學(xué)習吧！努力吧！全心全意用功，這樣才能得到教育事業(yè)的快樂(lè )，實(shí)現自己的人生價(jià)值。
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇14
有這么一種東西，它溫暖了每一個(gè)人的內心，陶冶了我們的心靈，滋潤了世間萬(wàn)物。正是它，令我們成長(cháng)，令我們奮進(jìn);它是幸福的源泉，是它創(chuàng )造了這個(gè)精彩動(dòng)人了世界。這就是愛(ài)。
《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯寫(xiě)的，這本書(shū)所寫(xiě)的是一個(gè)四年級小學(xué)生安利柯在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所發(fā)生的許多平凡而感人的事情。這些事兒雖然都是生活中的平常小事，卻融入了種種世間最偉大的愛(ài)：大至國家、社會(huì )、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(cháng)、朋友間的小我之愛(ài)。也許，每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑，引人深思。
愛(ài)到底是什么呢?古往今來(lái)，人們一向在為這個(gè)簡(jiǎn)單卻深奧的.字眼兒不斷地詮釋?zhuān)瑓s沒(méi)有人能夠說(shuō)得清楚。其實(shí)，每一個(gè)善良的人都能了解什么是愛(ài)。因為，就在我們的日常生活中，每一件事兒都能夠感受到愛(ài)的存在，每一個(gè)心中有愛(ài)都在讓愛(ài)的真諦不斷延伸、升華。如果一個(gè)人從不愛(ài)他人，那么他就是一個(gè)無(wú)情的人，他的生活也將失去色彩，人生將失去好處。如果我們能夠用心去感受生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就會(huì )發(fā)現：媽媽對你嘮嘮叨叨，那是她對你的關(guān)愛(ài);爸爸對你嚴格要求，但卻嚴中有愛(ài);老師給你耐心教導，他們用愛(ài)傳播了知識;同學(xué)熱心幫忙你，因為你們有純真的友誼。在這個(gè)世界上，有人為你自豪，也有人默默地為你擔憂(yōu)，為你帶給幫忙。所以，愛(ài)是無(wú)處不在的。那么，我們也去做一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的人吧，用真誠去對待每一個(gè)人，用愛(ài)去創(chuàng )造更美麗動(dòng)人的世界!
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇15
寒假里，老師推薦我們看《愛(ài)的教育》這本書(shū)，看后感覺(jué)受益匪淺。
在這本書(shū)中，小主人公安利柯從三年級升入四年級，他認識了許多新朋友：高高的卡隆﹑不幸的耐利﹑真誠熱情的克萊諦﹑快樂(lè )活潑的“小石匠”﹑刻苦頑強的潑來(lái)可西﹑品學(xué)兼優(yōu)的代洛西﹑虛榮的華諦尼﹑堅韌好學(xué)的斯代諦﹑壞孩子勿蘭諦……書(shū)中以小學(xué)生的口吻﹑小主人公充滿(mǎn)愛(ài)心的視角講述了發(fā)生在身邊的一個(gè)個(gè)故事，其中我最喜歡的'就是《玩具火車(chē)》。這個(gè)故事主要講述了潑來(lái)可西和卡隆一起來(lái)到了安利柯家發(fā)生的事情。因為卡隆第一次來(lái)這里，安利柯把他介紹給媽媽。之后，三個(gè)小朋友開(kāi)始做游戲，潑來(lái)可西很喜歡那輛玩具火車(chē)，安利柯知道潑來(lái)可西家沒(méi)有玩具，想把玩具火車(chē)送給他，安利柯的爸爸也十分贊同。當安利柯把玩具火車(chē)送給潑來(lái)可西時(shí)，潑來(lái)可西很疑惑。安利柯的爸爸說(shuō)：“因為你們倆是好朋友呀！這是他的賀禮�！睗妬�(lái)可西接過(guò)玩具火車(chē)，高興得合不攏嘴。
從這些故事中，都能體會(huì )到朋友之間深厚的友誼和學(xué)生父母高尚的品質(zhì)。這本書(shū)寫(xiě)出了他們對祖國和人民﹑對父母和兄弟﹑對老師和同學(xué)深厚而真摯的愛(ài)。同時(shí)也說(shuō)明了一個(gè)道理：教育不僅是知識的傳授，更重要的是對孩子進(jìn)行情感與心靈的熏陶，培養孩子的一顆愛(ài)心。
同學(xué)們，打開(kāi)這本書(shū)，一起接受一次“愛(ài)的教育”吧！
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇16
寒假里讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，內容是以一個(gè)四年級孩子的口吻和眼光講述了一個(gè)個(gè)感人至深的小故事。
故事里有正直善良的卡隆、品學(xué)兼優(yōu)的德羅西、勤奮好學(xué)的斯代地、舍已救人的羅伯特、勤勞刻苦的可萊諦、有著(zhù)堅韌性格的耐利、還有孝順的朱利奧和波列科西等等人物活靈活現的展現在我的`眼前。在這些故事里我看到了積極、樂(lè )觀(guān)、光明和愛(ài)。
在這些孩子的身上我開(kāi)始反思自己的教育，印象比較深的很多，其中有一篇是《玩具火車(chē)》，它講的是卡隆和波列科西到安利柯家玩，波列科西很喜歡安利柯的小火車(chē)，那是安利柯的父親送給安利柯的禮物，但是他看到波列科西那么喜歡他的小火車(chē)，他最終決定了把小火車(chē)送給了波列科西。這是一個(gè)小故事，但是讓小朋友能把自己喜歡的玩具送給別人卻并不那么容易，明理就沒(méi)有這樣的習慣，現在的都只有一個(gè)孩子，在一般情況下孩子要的都會(huì )給，但是卻極少讓孩子把自己喜歡的東西送給別人，孩子就沒(méi)有這樣的習慣，反倒是他不想吃了，不想要了就會(huì )遞給我，最近跟他說(shuō)“已所不欲，勿施于人”，目前還沒(méi)看到效果，不過(guò)習慣的養成是個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，要改掉這個(gè)習慣可能需要更長(cháng)時(shí)間的努力。
我想讓他多看這本《愛(ài)的教育》，希望他能從這些小朋友身上看到自己的缺點(diǎn)，并且能學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，從點(diǎn)滴的小事做起，從換位思考做起，學(xué)會(huì )理解，諒解和寬容。
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇17
前幾天，我懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的心情看完了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，我的心靈受到了深深地震撼，仿佛看到了善良高尚的卡隆，他身材高大，在孩子們心中很有威信，當弱小同學(xué)受到欺負時(shí)，他挺身而出，以至于有幾個(gè)孩子都怕他了，見(jiàn)到了聰明懂事的德羅西，他學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，家庭富有，但他并沒(méi)有因此而驕傲，還耐心幫助困難的同學(xué);看到了勤奮好學(xué)的斯代地，他不善言辭，卻具有著(zhù)無(wú)人能比的毅力，讓我佩服;見(jiàn)到了堅強、孝順的波列科西，他一次一次忍受爸爸的無(wú)理打罵，卻從未失去孝心，最終用很好的`成績(jì)讓爸爸后悔;還見(jiàn)到了勇敢愛(ài)國的小小少年，寧愿自己多么苦，但為了軍隊的勝利，完成了送信的任務(wù)，最終受了傷……
《愛(ài)的教育》這本書(shū)以日記的形式，記錄了意大利的小學(xué)生安利柯在四年級期間的一個(gè)個(gè)小故事，還有老師講的每月故事，以及父親和母親對安利柯的話(huà)，每一篇文章都蘊含著(zhù)“愛(ài)”，這里讓我印象最深刻的是羅伯特這篇日記，事情是這樣的：一個(gè)要上一年級的小男孩，他突然掙脫了媽媽的手，跑了起來(lái)，結果在馬路中央摔倒了，這時(shí)有一輛馬車(chē)正好行駛過(guò)來(lái)，羅伯特不顧自己的安危，一個(gè)箭步?jīng)_上去，抱開(kāi)了小孩，自己卻被壓傷了，昏迷了過(guò)去，這個(gè)故事充分體現了羅伯特善良，勇敢，不顧自己，而卻去拯救別人的精神，值得我們學(xué)習。
這本書(shū)將友善、善良、堅強、真誠高尚品質(zhì)注入了我的心田，讓我震撼，我覺(jué)得這是一本好書(shū)，希望大家有時(shí)間也要看一看哦!
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇18
高爾基曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！睍�(shū)籍是人類(lèi)智慧的結晶，是思想的火花，是豐富的精神世界。當我讀完《愛(ài)的教育》這本書(shū)后我深有感觸。
這本書(shū)是以日記形式創(chuàng )作的小說(shuō)，文章內容主要以上小學(xué)四年級的男孩安利柯的角度講述了十月份開(kāi)學(xué)第一天到第二年七月份在校內外的所見(jiàn)、所聞、所感。
通過(guò)這本書(shū)我體會(huì )到作者利用一個(gè)個(gè)看似渺小，卻實(shí)則不凡的人物、事物等，來(lái)闡述了“愛(ài)”的偉大，“愛(ài)”無(wú)處不在，這一千古不變的主題。讓我懂得了“愛(ài)”可以滋潤人心，比如說(shuō)文中鐵匠的兒子波列科西，他的父親每天在外面喝酒喝的爛醉如泥，回家后對波列科西實(shí)施家暴，可波列科西卻繼續努力的學(xué)習。功夫不負有心人，波列科西最終以?xún)?yōu)異的成績(jì)和對父親始終如一的孝順打動(dòng)了父親，重新成為了波列科西的`好爸爸。
愛(ài)有許多種，愛(ài)需要用心去體會(huì )，父母的愛(ài)讓我們茁壯成長(cháng)，老師的愛(ài)讓我們成為棟梁之才，同學(xué)的愛(ài)讓我們快樂(lè )學(xué)習……愛(ài)是一盞燈，引領(lǐng)我們走出黑暗；愛(ài)是冬天里的一縷陽(yáng)光，讓我們感受到溫暖；愛(ài)是一切美好的源頭······
讀了這本書(shū)后，我相信每一個(gè)孩子都有一顆善良的心，只要悉心愛(ài)護，再貧瘠的土地上都能開(kāi)出美麗的人性之花，讓我們一起擁抱“愛(ài)”吧。
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇19
暑假一開(kāi)始媽媽就去書(shū)店給我買(mǎi)了好多書(shū)，里面有一本《十萬(wàn)個(gè)為什么》，因為這一類(lèi)科普書(shū)我已經(jīng)有好多本了，所以遲遲沒(méi)有去讀。有一天我翻開(kāi)它，看到的那些不同尋常的目錄，如《水能把房屋炸毀》《火柴為什么可以點(diǎn)著(zhù)》，這些就有可能發(fā)生在身邊的事情，我確實(shí)沒(méi)有仔細的去想過(guò)為什么？
為什么面團里面放上酵母會(huì )發(fā)起來(lái)？牛奶為什么會(huì )變酸？古代人們都吃什么？在這本書(shū)里這些疑問(wèn)你都可以得到解答。其中我最感興趣的就是水能不能把房屋砸毀？書(shū)里說(shuō)水爆炸比火藥爆炸藥危險20倍，我們來(lái)看看吧！有一次22個(gè)蒸汽鍋同時(shí)爆炸，把周?chē)姆课萑吭覛�，蒸汽鍋的`碎片甚至飛到了距離爆炸地方500米以外的地方。
現在知道了吧，水爆炸是多么的可怕！我還知道了水星上為什么沒(méi)有水，因為水星離太陽(yáng)最近，上面的溫度有400度以上，就算是水星上原來(lái)有水，也早被太陽(yáng)的高溫蒸發(fā)了；其實(shí)火星上也沒(méi)有火；知道了月球為什么不能居住，因為上面白天的溫度高達127度，晚上的溫度零下185度，月球上沒(méi)有空氣，也沒(méi)有水，所以人類(lèi)不能到月球上居住。里面的知識真是非常有趣呀！
我喜歡看十萬(wàn)個(gè)為什么，其實(shí)理由很簡(jiǎn)單，我們在生活當中會(huì )有一些奇奇怪怪的疑問(wèn)，問(wèn)爸爸媽媽他們也講不出個(gè)所以然來(lái)，而《十萬(wàn)個(gè)為什么》卻能幫我解決這些生活中的難題。我希望有一天我也能寫(xiě)出這么有趣又有道理的作品。
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇20
《愛(ài)的教育》這本書(shū)我已經(jīng)讀完。其中有許多值得我們感動(dòng)的事和人。我現在就要說(shuō)一下最令我感動(dòng)的人。
在《愛(ài)的教育》這本書(shū)里，最令我感動(dòng)的就是勇敢的卡隆了�？槿苏�，老實(shí)。愛(ài)打抱不平，學(xué)習又好。是我心目中的偶像。
在《納利的保護人》故事中，駝背的納利經(jīng)常受一些同學(xué)欺負，而納利卻只能忍氣吞聲。一天，納利再次受到了同學(xué)的.欺負。之后，卡隆實(shí)在看不下去，就說(shuō)：“以后誰(shuí)再敢欺負納利，我就給他一個(gè)耳光，讓他轉三圈！”一個(gè)同學(xué)不信，卡隆真的打了他一耳光，讓他轉了三圈。從此，卡隆就成了納利的保護人。這雖然只是一個(gè)小事情，體現出的卻是卡隆巨大的團結精神和同情心。更體現出了卡隆對弱小同學(xué)的善良和關(guān)懷。
在《高尚行為》這個(gè)故事中，克洛西因為受同學(xué)嘲笑，而無(wú)意間犯了一個(gè)錯誤。在老師的一再追問(wèn)下，卡隆挺身而出，代替克洛西接受處罰。接著(zhù)，老師查清了事實(shí)，表?yè)P了卡隆。此時(shí)的卡隆，情愿自己這樣一個(gè)毫無(wú)關(guān)系的人來(lái)受罰，也不愿讓克洛西受委屈。這是一種多麼高尚的行為��！
卡隆他的善良，團結，正直，老實(shí)，打抱不平……他身上所有的閃光點(diǎn)都是值得我們所學(xué)習的。我們一定要想卡隆那樣，團結同學(xué)，保護那些弱小的同學(xué)，做一個(gè)卡隆第二！
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇21
今天，媽媽給我買(mǎi)了一本書(shū)，名叫《愛(ài)的教育》。
《愛(ài)的教育》是�！さ隆ぐ⒚诅魉沟囊徊恐�(zhù)作�！稅�(ài)的教育》通過(guò)日記的格式講述很小的故事，用以培養年輕一代的思想情操。
這本書(shū)記載了小學(xué)生恩利科整整九個(gè)月的四年級生活�！皭�(ài)”是整篇小說(shuō)的主旨，就在最平常的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛(ài)：老師之愛(ài)、學(xué)生之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)……每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑、引人深思。整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生最不染世俗的眼光審視著(zhù)美與丑、善與惡。這里有讓恩利科深以為傲的好友卡隆的仗義之舉，有品學(xué)兼優(yōu)的班長(cháng)代洛西的助人為樂(lè )，也有華槏尼的虛榮狹隘，諾瑟斯的傲慢無(wú)禮，還有樸實(shí)可愛(ài)的'“小石匠”，堅強不息的克洛西……完全在用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
這本書(shū)讓我感受到了老師為學(xué)生付出了多少時(shí)間和精力，傾注了多少才華，卻又無(wú)怨無(wú)悔。體現了老師與同學(xué)之間無(wú)私的愛(ài)。這種平淡無(wú)奇卻又深入人心的愛(ài)是最令人難以忘記的，在身邊時(shí)不會(huì )留意，感覺(jué)不是很重要，但在失去了的時(shí)候才會(huì )發(fā)現已經(jīng)習慣了這種愛(ài)的存在。雖不是轟轟烈烈，但卻可以維持長(cháng)久。
這本書(shū)讓我感觸很深，并且讓我知道了朋友之間的愛(ài)不用言辭便能領(lǐng)會(huì )，果然，書(shū)是知識的海洋，也是樂(lè )趣的港灣!
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇22
愛(ài)，一個(gè)多么熟悉的字，在每個(gè)人心中都有一份純潔的愛(ài)。我讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)時(shí)，我才知道愛(ài)是無(wú)私的，愛(ài)是偉大的，只有生活在愛(ài)的海洋里，才會(huì )真正的享受到愛(ài)，感受到愛(ài)。書(shū)中人與人之間流露出的真情實(shí)感，讓我感動(dòng)不以。
這本書(shū)主要講了一個(gè)四年級男孩兒安利柯以日記的方式，從四年級10月份開(kāi)學(xué)
的第一天一直寫(xiě)到第二年的7月份，記錄了他身邊各種感人的小故事，記錄了他
在生活中一點(diǎn)一滴所積累的愛(ài)，他一天感受一點(diǎn)，一天反思一點(diǎn)，每天都在愛(ài)的
世界里成長(cháng)。
書(shū)中的每一篇文章都非常感人，其中使我印象最深的是第三篇《災難》：
一個(gè)名叫洛佩諦的一個(gè)二年級的.學(xué)生，上學(xué)來(lái)的時(shí)候，有一個(gè)一年級的小學(xué)生忽然離開(kāi)了母親的手，在街路上倒了。這時(shí)，街車(chē)正往他倒下的地方駛來(lái)，洛佩諦眼見(jiàn)這小孩將被車(chē)子軋傷，大膽地跳了過(guò)去，把他拖救出來(lái)。不料因為來(lái)不及拖出自己的腳，自己反被車(chē)子軋傷了。
讀了這本書(shū)，我終于深刻體會(huì )到同學(xué)之間、朋友之間應該互相幫助，應該學(xué)會(huì )寬恕別人、學(xué)會(huì )理解別人，我們自己遇到困難時(shí)總想獲得別人的幫助，而我們平時(shí)遇到有困難的人時(shí)也應該盡力地去幫助他，人與人之間的關(guān)愛(ài)有時(shí)雖然是微小的，但它是無(wú)私的、珍貴的、非凡的。
我相信，只要我們人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，我們的世界將會(huì )永遠充滿(mǎn)愛(ài)！
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇23
暑假里，我閱讀了很多課外書(shū)。其中，《愛(ài)的教育》這本書(shū)里的每個(gè)小故事讓我記憶猶新，我反復閱讀了好幾遍，也和爸爸媽媽探討“愛(ài)”是什么?
《愛(ài)的教育》是一本日記體小說(shuō)，講述了小學(xué)四年級男孩安利柯在學(xué)校內外的所見(jiàn)所聞、所感所思。書(shū)中還有安利柯的父母為他寫(xiě)的勸誡性的文章，以及老師在課堂上朗讀的感人肺腑、引人深思的“每月故事”。書(shū)中描寫(xiě)了許多平凡而善良的小人物：賣(mài)碳人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的老師……以及他們平凡的日常生活。
看了這本書(shū)之后，我懂得了很多。我知道我們要熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)祖國、關(guān)心他人、同情弱小。通過(guò)和我爸爸媽媽的探討，我對“愛(ài)”這個(gè)字有了更深的理解。媽媽告訴我，“愛(ài)”分很多種，有對祖國的熱愛(ài)，有善良的母愛(ài)，有對同學(xué)的`關(guān)愛(ài)，對學(xué)習的喜愛(ài)，對物品的珍愛(ài)。主人利柯是個(gè)積極樂(lè )觀(guān)、向上、樂(lè )于助人的好孩子，他的父母、姐姐、老師、同學(xué)都非常關(guān)心他的學(xué)習和生活，教導他如何做人。安利柯的生活充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)。我們也要有一顆純真、善良、充滿(mǎn)愛(ài)的心。我們更要學(xué)會(huì )感恩，感恩生養我的父母，感恩給予我知識的老師，感恩幫助過(guò)我的同學(xué)。
我最喜歡這本教育我們的書(shū)，讓我感受到愛(ài)，也讓我又前進(jìn)了一步。
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇24
這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。
愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描述的也是極為平凡的人物，沒(méi)有跌蕩起伏的情節，沒(méi)有引人入勝的懸念。但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì )讓人感受動(dòng)不已。這也是亞米契斯先生的文章的成功之處�！稅�(ài)的教育》雖然我沒(méi)有流淚，但是我的心已經(jīng)承認這是一本洗滌心靈的書(shū)籍，吸引我的，并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那細膩的筆觸中體現出來(lái)的.近乎完美的親子之愛(ài)，字里行間，都抒發(fā)了作者本人對愛(ài)的理解，這種情感是普通的，確實(shí)不平凡的。這部處處洋溢著(zhù)愛(ài)的小說(shuō)所散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大，這也是為什么愛(ài)的教育被評為愛(ài)的魔法書(shū)的原因。雖然，每個(gè)人的人生閱歷都不同，但是你會(huì )從《愛(ài)的教育》中，體會(huì )到以前經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感，只是我們對此的態(tài)度可能不同而已。當自己所擁有的要失去的時(shí)候，才明白事物的珍貴，讓一些平凡溫馨的瞬間，在自己的心中偷偷地溜走了�！皭�(ài)”像空氣，每一天在我們身邊，因為它無(wú)影無(wú)形，所以常常會(huì )被我們所忽略，它是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，我們往往會(huì )忽略周?chē)�，被我們視為理所當然的�?ài)，加以體會(huì )，你則會(huì )感覺(jué)到：人生，這是一個(gè)多么完美的東西啊!
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇25
《愛(ài)的教育》是依據意大利小學(xué)生日記改編成的一本書(shū)。資料包含著(zhù)父愛(ài)、母愛(ài)、老師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)、孩子對家長(cháng)的尊重、對祖國的愛(ài)……
這本書(shū)讓我深深的感受到了什么是大愛(ài)無(wú)疆，每一個(gè)故事都能打動(dòng)人心。爸爸、媽媽的每一封信，都有著(zhù)一個(gè)道理，寄托著(zhù)對孩子的期望。這本書(shū)以一個(gè)名叫安利柯的男孩的眼光審視著(zhù)身邊的真與假、美與丑、善與惡。閱讀了這本書(shū)，其中有一個(gè)故事最讓我感動(dòng)：羅貝蒂是二年級的學(xué)生，他的父親是一名炮兵大尉，這孩子從小倍受寵愛(ài)。就在早上上學(xué)的途中，羅貝蒂碰到一個(gè)低年級的學(xué)生，他眼看著(zhù)那個(gè)低年級學(xué)生就要被一輛疾速行駛的'車(chē)撞倒，羅貝蒂趕忙沖上去，一把推開(kāi)了那個(gè)學(xué)生，而他自己卻不幸被車(chē)碾軋了過(guò)去。
我們每個(gè)人在生活中都會(huì )遇到困難，也都會(huì )受到他人的幫忙。就拿我來(lái)說(shuō)，有一次在學(xué)校，課間同學(xué)們在玩，無(wú)意中，我的手被門(mén)夾了一下，當時(shí)我心中充滿(mǎn)恐懼。我告訴了老師，老師了解了狀況，同學(xué)們也都圍過(guò)來(lái)問(wèn)我疼不疼?好一點(diǎn)沒(méi)有?那一刻，我心里暖洋洋的，我感受到大家庭般的溫暖。愛(ài)，看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，卻充滿(mǎn)在我們的生活中，讓我們能時(shí)刻感受到。我要在我的內心種下愛(ài)的種子，在生活中無(wú)私的獻出自己的愛(ài)，從小事做起。同時(shí)，我也期望大家都能有愛(ài)心，共同建立一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的社會(huì )。
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇26
最近的閱讀課，成為了我的最?lèi)?ài)。因為那里有一本讓我揪心的書(shū)，讓我不下的書(shū)，有一本對我啟發(fā)非常大的書(shū)，那就是——《愛(ài)的教育》。
《愛(ài)的教育》是一本日記體的小說(shuō)，以一個(gè)四年級男孩安利科的眼光，記錄了他一年之內在學(xué)校、家庭、社會(huì )的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著(zhù)對祖國、父母、師長(cháng)，朋友，真摯的愛(ài)，有著(zhù)感人肺腑的力量。安利科從四年級十月份開(kāi)學(xué)的第一天，一直寫(xiě)到第二年七月份，愛(ài)是整篇小說(shuō)的主旨，就在平常的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛(ài)，老師之愛(ài)，學(xué)生之愛(ài)，父母之愛(ài)，兒女之愛(ài)，同學(xué)之愛(ài)……有大愛(ài)、也有小愛(ài)，每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑，動(dòng)人心炫。
最令我感動(dòng)和佩服的'是一個(gè)二年級的小同學(xué)——洛佩蒂，他上學(xué)來(lái)的時(shí)候，有一個(gè)一年級的小學(xué)生忽然松開(kāi)了母親的手，倒在街上。這時(shí)剛好有一輛車(chē)正朝他倒下的地方駛來(lái)，洛佩蒂親眼見(jiàn)這小孩將被車(chē)子軋傷，就大膽地撲了過(guò)去，把他救上來(lái)，自己卻被車(chē)子軋傷了腳。如果我碰見(jiàn)這種事，我早就嚇的跳到一邊去了。洛佩蒂這種舍己救人的精神難道不值得我們學(xué)習嗎？
讀了《愛(ài)的教育》，我不僅看到了文章中人物的優(yōu)秀品質(zhì)，更明白了：要心懷大愛(ài)、要學(xué)會(huì )感恩，只有這樣才能真實(shí)的感受到生活的美好，才能體會(huì )到生活的幸福。
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇27
書(shū)，是知識的海洋。在好的書(shū)中我們可以學(xué)到很多有益的知識。寒假里我就讀了意大利人德·亞米契斯寫(xiě)的《愛(ài)的教育》這本很有教育意義的書(shū)。
《愛(ài)的教育》主要講的是意大利的一個(gè)名叫安利柯的小男孩，把他身邊發(fā)生的許許多多系列故事用日記的形式記錄了下來(lái)，告戒我們如何去感恩和愛(ài)。里面有父母寫(xiě)給他的勸戒、啟發(fā)性的`文字，有老師在課堂上生動(dòng)、精彩的勵志故事。在里面你可以體驗到熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)學(xué)習、同情弱小、樂(lè )于助人、尊敬師長(cháng)、體貼父母等美好的精神。
這本書(shū)最讓我感動(dòng)的是《女老師之死》。有一句寫(xiě)的非常好的話(huà)，說(shuō)的是女老師臨終前主人公發(fā)自?xún)刃牡钠魡荆河H愛(ài)的老師，你把全部精力都奉獻給了你的學(xué)生�，F在你卻永遠的離開(kāi)了我們！親愛(ài)的老師，再見(jiàn)了！我會(huì )永遠珍藏你留給我的那些美好回憶！。短短的文字，真切的表達出了師生之間的濃濃深情，讓我看了眼淚都掉了下來(lái)。還有《爸爸的話(huà)：我的媽媽》和《媽媽的話(huà)：我的爸爸》講的都是父母在教育孩子的問(wèn)題上都是苦口婆心，而且不被孩子理解的事，教育我們要行孝而知禮。
我建議同學(xué)們有機會(huì )一定要看看這本書(shū)，特別是那些不尊敬師長(cháng)和同學(xué)的學(xué)生們。
我想只要我們一起走進(jìn)這本書(shū)，我們就可以感受到父母和老師那博大、真切、無(wú)私的大愛(ài)！
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇28
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，作為一名小學(xué)生，要多讀書(shū)、讀好書(shū)。在我讀過(guò)的書(shū)中，給我留下深刻印象的書(shū)是《愛(ài)的教育》。
《愛(ài)的教育》的作者是亞米契斯，這是以日記形式向我們講述了一個(gè)少年成長(cháng)經(jīng)歷的一個(gè)個(gè)感人的故事。
《愛(ài)的教育》讓我明白了寬容之心：卡羅菲在一次和同學(xué)打雪球的時(shí)候，一不小心打中了路旁的一個(gè)行走的老人，把老人的眼睛打傷了。他為了表示歉意，把自己心愛(ài)的集郵冊送給了老人，老人并沒(méi)有要，反而將自己珍藏的三張珍貴郵票送給了卡羅菲，卡羅菲很感動(dòng)，被老人的寬容之心所感動(dòng)，我也被老人的寬容之心打動(dòng)了。
《愛(ài)的.教育》讓我懂得了愛(ài)國之心：書(shū)中的巴杜亞是個(gè)愛(ài)國少年，小時(shí)候父母把他賣(mài)給了戲班子，戲班子老板為了讓他學(xué)會(huì )唱戲，不給他吃飯，不給他喝水，他只好逃出來(lái)向警察求助，他拿著(zhù)警察寫(xiě)的一封信上了一艘船，在船上有人給了巴杜菲一些錢(qián)，然后臭罵意大利，巴杜菲聽(tīng)了把錢(qián)往他身上一扔，說(shuō)“我不要你們的臭錢(qián)�！币驗樗辉试S別人辱罵自己的國家，這表現出他的愛(ài)國之心。
《愛(ài)的教育》還讓我知道了善良之心：波列科西和卡羅納到艾利克家作客，由于波列科西家里很窮，從未見(jiàn)過(guò)火車(chē)，很喜歡那個(gè)小火車(chē)模型，艾利克大方地將小火車(chē)送給了波列科西。這表現了艾利克的善良之心，這也讓我覺(jué)得人與人之間這種善良之心的可貴。
《愛(ài)的教育》讓我明白了寬容，讓我懂得了愛(ài)國，讓我知道了善良。這本書(shū)太好看了，以后我要多讀這種書(shū)!
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇29
暑期里，我看了很多書(shū)，我認為最更有意義的便是《愛(ài)的教育》了。它講的是：有一個(gè)男孩兒，他叫安利柯，在他的身旁發(fā)生了很多感人至深的短故事，他把他們都用隨筆紀錄了出來(lái)。
在其中，我最喜歡安利柯的`教師講的每個(gè)月小故事：《爸爸的看護者》本文，它講了鄉村青少年西西洛聽(tīng)聞爸爸生病了，一大早起來(lái)冒著(zhù)雨，從鄉村趕來(lái)大城市的醫院里，探望他得病的爸爸。他見(jiàn)到自身的“爸爸”病得重無(wú)比，忍不住痛哭起來(lái)。他體貼入微的照顧著(zhù)“爸爸”，或者給他梳理褥子呀，或者給他趕蚊蟲(chóng)呀，或者拿手摸摸他的頭呀，或者給他喂湯劑呀這些。直至有一天，西西洛正確實(shí)爸爸來(lái)啦，他才發(fā)覺(jué)認錯了人，原先哪個(gè)病人并不是西西洛的爸爸，可是西西洛還是守衛在哪個(gè)病人身旁，之后，由于他病的過(guò)重了，最后還是去世了，西西洛才戀戀不舍地走了。我十分欽佩他，他聽(tīng)聞爸爸生病了，急考慮尋找爸爸認錯了人都不清楚。他還關(guān)注別人，之后他本來(lái)了解病人并不是爸爸了，還激情的侍候著(zhù)他，直至他去世了才離去他。
我覺(jué)得：一定要學(xué)習培訓西西洛關(guān)注爸爸媽媽的質(zhì)量，我爸爸工作中也十分艱辛，他經(jīng)常是我睡著(zhù)了才回家，我早上起來(lái)后他就要上班了。因此，睡覺(jué)前，我給爸爸熱了一杯牛奶，下邊有一張小紙條，寫(xiě)著(zhù)：“爸爸辛苦！”第二天，爸爸夸獎了我，由于小紙條上盡管僅有一句話(huà)，可是它意味著(zhù)了我對爸爸的情意，我高興極了！
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇30
今天早上陽(yáng)光燦爛，我在陽(yáng)臺上邊喝著(zhù)水，一邊愜意地看《愛(ài)的教育》。其中一篇文章令我深有感受。
這篇文章主要寫(xiě)孩子們在雪地里打雪仗，大雪球打中了老人的眼睛，接著(zhù)講卡羅菲在卡羅納的鼓舞下承認了自己的過(guò)錯，最后講老人及在場(chǎng)的人都原諒了他。
讀了這篇文章我知道了做錯事不要緊，要勇于承認和改正錯誤才是好孩子。古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人非圣賢，孰能無(wú)錯，知錯能改善莫大焉”，說(shuō)的也正是這個(gè)道理。是啊，我們不是圣人，在成長(cháng)過(guò)程中誰(shuí)會(huì )沒(méi)犯過(guò)錯呢？但我們要勇于承認自己的錯誤，就像故事里的卡羅菲那樣勇敢地向老人承認錯誤，并且認識和改正錯誤。
我也曾遇到過(guò)類(lèi)似的事情，我也勇敢地去向別人道歉，所以別人原諒了我。事情經(jīng)過(guò)是這樣的，記得二年級時(shí)，我和同學(xué)搶書(shū)，我們一人拿著(zhù)一端，你不讓我，我不讓你地搶來(lái)?yè)屓�，最后我和他吵架甚至打架，我還把他打傷了。老師來(lái)上課時(shí)看到那個(gè)受傷的同學(xué)，就問(wèn)誰(shuí)和他打架了。那時(shí)我怕得直發(fā)抖，也不敢站起來(lái)承認，但我想到大人們都說(shuō)要做一個(gè)誠實(shí)的`孩子，要知錯能改，我最終都站起來(lái)了······老師了解事情后，她并沒(méi)有太嚴厲地批評我，而是耐心得教育我。我也認識到同學(xué)之間要互相禮讓互相關(guān)心。
知錯就改的好意義，不但不會(huì )讓你失去尊嚴，而且還會(huì )讓你得到尊敬。朋友們，快快做一個(gè)知錯就改的人吧！
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇31
讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)后，我體會(huì )到了友誼是無(wú)價(jià)之寶，如果你不好好珍惜它，它就會(huì )很快從你身邊消失。
當我讀到克洛西被別的學(xué)生戲弄、被尺子打、被栗子殼砸�？寺逦鹘K于忍不住了，他用墨水瓶去扔弗蘭迪，可是弗蘭迪敏捷地躲開(kāi)了。墨水瓶砸到了正從外面進(jìn)來(lái)的老師。老師非常地生氣，說(shuō)：“是誰(shuí)扔的！”蓋隆說(shuō)：“是我扔的�！崩蠋熣f(shuō)：“你平時(shí)不會(huì )這么調皮的，到底是誰(shuí)扔的，我不會(huì )怪他�！笨寺逦鬣ㄆ卣酒饋�(lái)，說(shuō)：“有人欺負我，還打我。我氣昏了，才用墨水瓶砸他。結果他躲開(kāi)了，所以墨水瓶砸到了您�！� 蓋隆是怕我被批評所以他才說(shuō)是他扔的。老師表?yè)P了蓋隆，批評了弗蘭迪。
其實(shí)我也有過(guò)這樣的經(jīng)歷。記得那是一個(gè)風(fēng)和日麗的`下午，我正在公園里打籃球。突然，有一個(gè)人把另一個(gè)人壓在地上，死活不肯起來(lái)。我看見(jiàn)了，放下籃球，過(guò)去看了。我問(wèn)那個(gè)壓在別人身上的人：“你為什么要壓在那個(gè)人身上呢？”他回答道：“他好欺負，我壓在他身上好玩兒�！绷硪粋�(gè)人急忙說(shuō)：“快救我出來(lái)，我現在很難受�！蔽衣�(tīng)了，把壓在他身上的人推開(kāi)，說(shuō)：“小朋友，快跑，我們不能被他抓到，否則就倒霉了！”我們一直跑，然后我讓他先到我家躲一下，遲點(diǎn)我們再出去。過(guò)了一個(gè)小時(shí)后，我們走了出去。發(fā)現他不見(jiàn)了，我就讓那個(gè)小朋友回家了。
我希望人間處處有愛(ài)，處處是和諧的春天！
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇32
愛(ài)就像一葉小舟，載著(zhù)我駛向夢(mèng)想的彼岸……
每當我重讀一遍《愛(ài)的教育》，我對愛(ài)都會(huì )有更深的理解。
《愛(ài)的教育》全書(shū)一百篇，其中最讓我浮想連翩的是《小抄寫(xiě)員》。
從前，有一個(gè)貧窮的家庭，父親的工資很少，還要扶養多個(gè)孩子，小敘利奧十分懂事，想幫爸爸抄寫(xiě)，可被爸爸拒絕了。于是，他只好在晚上偷偷地幫爸爸抄寫(xiě)，有了他的幫忙，隨之時(shí)間的消逝，家里的情景好了許多�？尚⒗麏W卻因嚴重缺乏睡眠而導致上課無(wú)法認真聽(tīng)講，回家也無(wú)精打采的，所以，爸爸經(jīng)常責罵他。直到有一天，爸爸發(fā)現了一件事，原先小敘利奧偷偷地幫他抄了許多文件，此時(shí)的爸爸愧疚萬(wàn)分，后悔自己錯怪孩子。
俗話(huà)說(shuō)：“窮人的'孩子早當家”。小敘利奧就是這樣從小就背負起增加家庭收入的重擔，這是多么難能可貴的事，況且他在很長(cháng)一段時(shí)間里，還忍受著(zhù)父親的責罵，仍堅持每晚幫著(zhù)抄寫(xiě)文件，就只為看見(jiàn)父親舒展的笑容。他的所作所為，他的家庭職責感，難道不值得我們學(xué)習嗎？
在我七歲時(shí)，我看見(jiàn)一則新聞：一個(gè)四歲的小孩為了照顧受傷的爸爸，所有的家務(wù)勞動(dòng)，都由他一個(gè)人承擔，當時(shí)，看到那個(gè)場(chǎng)景后，我的眼淚不禁奪眶而出，難道他的家庭職責感是天生的嗎？我們?yōu)槭裁礇](méi)有？
愛(ài)，就像蜂蜜，蜜蜂不能缺少它，正如我們每個(gè)人不能缺少愛(ài)一樣。
愛(ài)，有時(shí)就是職責，每年個(gè)家庭不能缺少它，正如小敘利奧一樣，他從小學(xué)會(huì )了擔當，學(xué)會(huì )了分擔，學(xué)會(huì )了付出。請問(wèn)：你我有嗎？
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇33
《愛(ài)的教育》這本書(shū)是意大利名作家亞米挈斯寫(xiě)的，主要講述了小男孩安利柯在四年級發(fā)生的一些故事，它用日記的形式，以一個(gè)四年級小學(xué)生的所見(jiàn)所聞，講了一個(gè)又一個(gè)令人感動(dòng)的故事。通過(guò)這些故事，教會(huì )了我們做人的道理。在眾多故事中，有4個(gè)故事給我留下的'印象最為深刻。
我最喜歡的第一個(gè)故事是《勇敢的洛佩諦》。故事講了一輛馬車(chē)快要撞到一個(gè)一年級的小女孩，洛佩諦為了救這個(gè)小女孩，自己卻被撞傷了腿。這個(gè)故事讓我感受到了洛佩諦的勇敢和樂(lè )于助人。
第二個(gè)故事是《朋友可萊諦》。這個(gè)故事主要講了可萊諦家里很貧窮，爸爸出去打工了，媽媽生了病，家里的一切事情都由可萊諦來(lái)干。體現了可萊諦的勤勞和堅強。
第三個(gè)故事是《少年偵查兵》。這個(gè)故事主要講了1859年法意兩國與奧地利交戰，少年偵查兵爬上樹(shù)幫助自己的國家看清敵方情況，最后被子彈打中光榮犧牲了，體現了他的愛(ài)國精神。
第四個(gè)故事是《雪球》。這個(gè)故事主要寫(xiě)了卡洛斐不小心用雪球打傷了一位老人，后來(lái)卡洛斐主動(dòng)承認了錯誤。這個(gè)故事告訴我們要用于承認錯誤。
我覺(jué)得《愛(ài)的教育》是一本好書(shū)。讀完這本書(shū)，我深刻體會(huì )到了愛(ài)是什么。雖然我們離開(kāi)那個(gè)年代很久遠了，但愛(ài)的品質(zhì)不會(huì )離我們而去。愛(ài)是偉大的，愛(ài)是無(wú)私的，我想以安利柯為榜樣，做一個(gè)善良正義、勤勞孝順、勇敢愛(ài)國的人。我深深的感受到：只有懂得愛(ài)，才能做一個(gè)有品德的好人!
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇34
暑假里，我看了許多書(shū)，我覺(jué)得最有好處的就是《愛(ài)的教育》了。它講的是：有一個(gè)小男孩，他叫安利柯，在他的身邊發(fā)生了許多感人的小故事，他把它們都用日記記錄了下來(lái)。
其中，我最喜歡安利柯的老師講的每月故事：《爸爸的看護者》這篇文章，它講了農村少年西西洛聽(tīng)說(shuō)爸爸病了，一大早起來(lái)冒著(zhù)雨，從農村趕到城市的醫院里，看望他生病的'爸爸。他看到自己的“爸爸”病得重極了，禁不住哭了起來(lái)。他無(wú)微不至的照料著(zhù)“爸爸”，或是給他整理被子呀，或是給他趕蒼蠅呀，或是用手摸摸他的頭呀，或是給他喂湯藥呀等等。直到有一天，西西洛正真的爸爸來(lái)了，他才發(fā)現認錯了人，原先那個(gè)病人不是西西洛的爸爸，但是西西洛還是守護在那個(gè)病人身邊，之后，因為他病的太重了，最終還是死了，西西洛才依依不舍地走了。我十分佩服他，他聽(tīng)說(shuō)爸爸病了，急著(zhù)想找到爸爸認錯了人都不明白。他還關(guān)心他人，之后他明明明白病人不是爸爸了，還熱情的服侍著(zhù)他，直到他死了才離開(kāi)他。
我想：必須要學(xué)習西西洛關(guān)心父母的品質(zhì)，我爸爸工作也十分辛苦，他常常是我睡著(zhù)了才回來(lái)，我早上起來(lái)后他就去上班了。于是，晚上睡覺(jué)前，我給爸爸熱了一杯牛奶，下面有一張紙條，寫(xiě)著(zhù)：“爸爸辛苦了!”第二天，爸爸表?yè)P了我，因為紙條上雖然只有一句話(huà)，但是它代表了我對爸爸的心意，我高興極了!
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇35
最近我讀了一本叫《愛(ài)的教育》的書(shū)，讀完后我感慨萬(wàn)分。這真是一本難得的好書(shū)！這本書(shū)的主人公是一個(gè)意大利男孩，名叫安利柯，他是一個(gè)幸福的小男孩。再學(xué)校，他有可愛(ài)﹑善良的同學(xué)，和藹可親的老師。在家里，有關(guān)心﹑愛(ài)護他的父母和姐姐。這本書(shū)記錄了安利柯四年級時(shí)發(fā)生的一件件有趣而感人的故事。其中我最喜歡的人物是樂(lè )于助人的卡隆和品學(xué)兼優(yōu)的德羅西。書(shū)中最令我感動(dòng)和難忘的故事是“西西里的勇敢少年”。
這是個(gè)很久以前的故事。故事講的是在一次航海過(guò)程中，一個(gè)12歲的'男孩馬里奧和一個(gè)快13歲女孩朱列塔成了感情非常深厚的好朋友，他們每天都在一起談心﹑玩耍。后來(lái)，船出事了，馬里奧把逃生的機會(huì )讓給了朱列塔，自己卻獻出了寶貴的生命。
這是怎樣的一種愛(ài)啊﹗我真是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容。想想我們自己，在家里一個(gè)個(gè)被寵成了“小皇帝”，整天被愛(ài)包圍著(zhù)，做事的時(shí)候總想著(zhù)自己，不顧別人的感受。在學(xué)校的時(shí)候既不知道怎樣去關(guān)心別人，也不懂得互相謙讓。真讓人感到慚愧。今后，我決心要改變自己，多去關(guān)心那些需要關(guān)心，需要幫助的人。如果我們每個(gè)人都多一點(diǎn)愛(ài)心，那么我們的班級，我們的校園就會(huì )像一個(gè)溫暖的大家庭，同學(xué)們在一起相親相愛(ài)，互幫互助，那將是多么美好的情景啊﹗
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇36
《愛(ài)的教育》是依據意大利小學(xué)生日記改編成的一本書(shū)。資料包含著(zhù)父愛(ài)、母愛(ài)、教師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)、孩子對家長(cháng)的尊重、對祖國的愛(ài)……
這本書(shū)讓我深深的感受到了什么是大愛(ài)無(wú)疆，每一個(gè)故事都能打動(dòng)人心。爸爸、媽媽的每一封信，都有著(zhù)一個(gè)道理，寄托著(zhù)對孩子的期望。這本書(shū)以一個(gè)名叫安利柯的男孩的眼光審視著(zhù)身邊的真與假、美與丑、善與惡。閱讀了這本書(shū)，其中有一個(gè)故事最讓我感動(dòng)：羅貝蒂是二年級的學(xué)生，他的父親是一名炮兵大尉，這孩子從小倍受寵愛(ài)。就在早上上學(xué)的途中，羅貝蒂碰到一個(gè)低年級的學(xué)生，他眼看著(zhù)那個(gè)低年級學(xué)生就要被一輛疾速行駛的車(chē)撞倒，羅貝蒂趕忙沖上去，一把推開(kāi)了那個(gè)學(xué)生，而他自己卻不幸被車(chē)碾軋了過(guò)去。
我們每個(gè)人在生活中都會(huì )遇到困難，也都會(huì )受到他人的.幫忙。就拿我來(lái)說(shuō)，有一次在學(xué)校，課間同學(xué)們在玩，無(wú)意中，我的手被門(mén)夾了一下，當時(shí)我心中充滿(mǎn)恐懼。我告訴了教師，教師了解了情景，同學(xué)們也都圍過(guò)來(lái)問(wèn)我疼不疼？好一點(diǎn)沒(méi)有？那一刻，我心里暖洋洋的，我感受到大家庭般的溫暖。愛(ài)，看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，卻充滿(mǎn)在我們的生活中，讓我們能時(shí)刻感受到。我要在我的內心種下愛(ài)的種子，在生活中無(wú)私的獻出自我的愛(ài)，從小事做起。同時(shí)，我也期望大家都能有愛(ài)心，共同建立一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的社會(huì )。
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇37
寒假期間，我看了一本書(shū)，《愛(ài)的教育》。他讓我感觸頗深。
《愛(ài)的教育》一書(shū)有一個(gè)副標題——“一個(gè)意大利小學(xué)生的日記”。全書(shū)采用一個(gè)小男孩安利柯對在學(xué)校和在家庭的日常生活做記錄的形式。書(shū)中講述了發(fā)生在安利柯身邊的各種感人的小故事；也記下了安利柯的父母在他日記本上寫(xiě)下的勸誡和啟發(fā)性的話(huà)語(yǔ)；以及教師在課堂上宣讀的“每月故事”……所有這些，都是以人與人之間的愛(ài)、關(guān)懷、諒解以及善良、互助、愛(ài)國、堅強、團結、感恩等為主題。詮譯了一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的故事，處處被渲染得淋漓盡致、感人肺腑。
《愛(ài)的教育》就是這樣一本充滿(mǎn)了溫暖的愛(ài)心與親情的書(shū)。夏丐尊先生曾說(shuō)：他在1920年初讀此書(shū)的時(shí)候，一邊讀一邊流淚。他把自己為人父為人師的態(tài)度與小說(shuō)里比較，慚愧得直流眼淚。他當時(shí)就下決心要把這本書(shū)翻譯出來(lái)，給小孩，給大人看，給自己的.祖國看。
作者亞米契斯經(jīng)過(guò)這些故事在心靈與心靈之間架起了一座座理解與關(guān)懷的橋：怎樣去愛(ài)你的父母，怎樣去愛(ài)你的教師與同學(xué)，怎樣去對待需要幫忙的人，怎樣去愛(ài)你的國家……這一切，你都能夠在書(shū)中找到滿(mǎn)意的答案。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)讓我覺(jué)得，無(wú)論是學(xué)校還是家庭，好比是一個(gè)池塘，是方的還是圓的，并不重要，重要的是池塘里要有水！而愛(ài)，就是那清澈的水滴��！
但愿每一個(gè)家庭，每一所學(xué)校，每一顆心靈之中，永遠不要留下干涸。
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇38
讀完《愛(ài)的教育》這本書(shū)，讓我對愛(ài)又有了更深的理解。愛(ài)如春天中第一個(gè)嫩芽的小草，讓世界變得春意盎然；愛(ài)如夏日中的一陣涼風(fēng)，給人們送來(lái)清涼；愛(ài)就如秋天調謝的樹(shù)葉，給大樹(shù)帶來(lái)養分；愛(ài)如冬天中最潔白的那一片雪花，給小朋友們帶來(lái)驚喜；愛(ài)總無(wú)處不在，世界就是充滿(mǎn)溫暖的世界。
《愛(ài)的教育》中，讓我最感動(dòng)的一篇是“訪(fǎng)問(wèn)受傷的老人”卡羅菲將老人的眼睛打傷了，他去看望老人，老人叫卡羅非不要擔心�？_菲細細的.抽泣著(zhù)并向老人手中塞了一個(gè)東西后跑了出去，原來(lái)是卡羅菲珍愛(ài)的郵集冊�？_菲為了道歉送出郵集冊，他一定想表達他道歉的誠懇。老人對卡羅菲的寬容是愛(ài)，卡羅菲的誠懇道歉是愛(ài)，正因為如此，這個(gè)故事才會(huì )深深地感動(dòng)著(zhù)我。
從這本書(shū)中你還會(huì )感受到更多的愛(ài)，你會(huì )看到愛(ài)可以把一個(gè)陷入深淵的孩子拉出來(lái)；愛(ài)可以把一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心、不孝順的孩子變得人見(jiàn)人愛(ài)；愛(ài)可以把你從沮喪的河水挽救上來(lái)，愛(ài)真是一股無(wú)窮無(wú)形的力量。所以，父母對我們的愛(ài)，我們應該去感激父母；同學(xué)對我們的關(guān)愛(ài)，我們應該互幫互助，團結友愛(ài)；姐妹親密無(wú)間的愛(ài)，我們應該互相理解。
愛(ài)，感化了每一顆鋼鐵般的心，無(wú)論你的心多么冷酷無(wú)情，愛(ài)永遠都是他們的感化劑，多少冷酷無(wú)情的人遇見(jiàn)了那些心中充滿(mǎn)愛(ài)的人，都會(huì )變得柔軟起來(lái)。
愛(ài)，真的很偉大，不要辜負了每一個(gè)愛(ài)你的人，那是你堅強的后盾，同時(shí)大家也要學(xué)會(huì )如何去愛(ài)，讓自己的心中充滿(mǎn)愛(ài)吧！
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇39
《愛(ài)的教育》這是由愛(ài)編織的一本書(shū)，書(shū)中的每一句話(huà)都感動(dòng)了我，每一個(gè)小小的細節都能使我留下感動(dòng)的眼淚，教會(huì )了如何去尋找身邊每一處的愛(ài)。
這本書(shū)是以日記的形式講述了主人公安利柯身邊的感動(dòng)。他的伙伴是他學(xué)習的好榜樣，慈祥的母親讓他學(xué)會(huì )善良，樂(lè )于助人的'父親教會(huì )了安利柯如何學(xué)會(huì )感恩。我真為安利柯在這樣一個(gè)大家庭中感到幸福。
這本書(shū)中還有師生、父母、朋友之間微不足道、扣人心弦的小愛(ài)；有國家、社會(huì )、民族之間感人肺腑的大愛(ài)。處處洋溢著(zhù)樂(lè )觀(guān)向上的精神，也使我非常震撼。
再看看我們的身邊，在學(xué)校借好朋友一支筆，是一種愛(ài)。在家中，父母的教導是一種愛(ài)。在公交車(chē)上，給有需要的人讓座也是一種愛(ài)。在運動(dòng)場(chǎng)上，努力拼搏為國爭光也是一種愛(ài)，在實(shí)驗室中，為國家研究出成果也是一種愛(ài)。其實(shí)愛(ài)在我們身邊無(wú)處不在。我們沒(méi)有權利說(shuō)我們的身邊沒(méi)有愛(ài)，只能說(shuō)人類(lèi)缺少的那一雙發(fā)現愛(ài)的眼睛。
這是一本用愛(ài)編織的書(shū)，擁有了那雙發(fā)現愛(ài)的眼睛，讓我們每天都沒(méi)有任何煩惱，過(guò)的愉快、輕松的生活，在這個(gè)被愛(ài)包圍的美麗世界。
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇40
《愛(ài)的教育》這本書(shū)講的是一個(gè)四年級的小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記得日記，里面包含了對父母，兄弟姐妹，同學(xué)以及對老師的愛(ài)......現在我才發(fā)現，原來(lái)愛(ài)有這么多種。
讀到書(shū)中29頁(yè)時(shí)，《費羅倫薩的小抄寫(xiě)員》這篇文章深深的打動(dòng)了我。文章里講述了敘利亞和他父親的故事，敘利亞的父親是鐵路局的一名職員，為了增加家庭收入，他又從別處接了書(shū)件抄寫(xiě)的.工作。每天執筆伏案很晚才睡覺(jué)，這份工作很辛苦，每當在飯桌上吃飯時(shí)他就會(huì )向家里人叫苦，“我的眼睛似乎壞起來(lái)了，這樣熬夜會(huì )縮短我的壽命的！”有一天，敘利亞對他的父親說(shuō)：“父親，你每天都這么辛苦，我來(lái)幫你抄寫(xiě)吧，我會(huì )寫(xiě)的和你一樣的好�！备赣H堅決不同意，他不想因此影響到孩子的學(xué)習。敘利亞知道父親的脾氣，也就不再堅持，默默在心里想辦法。他每天聽(tīng)到父親停止工作，回臥室休息的腳步聲，就悄悄的去給父親抄寫(xiě)雜志，父親一直都沒(méi)有察覺(jué)到。就這樣日積月累，敘利亞因為睡眠不足影響了學(xué)習，父親狠狠的批評了他，甚至對他不管不問(wèn)，但是敘利亞并沒(méi)有放棄幫父親分憂(yōu)。文章的后面，父親發(fā)現敘利亞一直悄悄在幫助他抄寫(xiě)，感到非常的意外和懊悔。同時(shí)也敘述父親對敘利亞深深的愛(ài)。
我被文章里濃郁的情感所感動(dòng)，深深的體會(huì )生活中父母對我的愛(ài)。而我在生活中還經(jīng)常惹父母生氣，以后我一定要努力學(xué)習，好好的體貼父母。
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇41
《愛(ài)的教育》這本書(shū)是意大利著(zhù)名作家亞米契斯寫(xiě)的一部日記載體的小說(shuō)，它講述的是一個(gè)男孩安利柯與朋友發(fā)生的事，他用主人公安利柯的口吻講述著(zhù)一個(gè)又一個(gè)的感人故事，里面的每一個(gè)故事都如春雨般滋潤著(zhù)我的心房。
《愛(ài)的教育》經(jīng)歷了百年的滄桑歲月，它仍經(jīng)久不衰，它溫暖了幾代人的心弦，是它讓人們懂得人間處處充滿(mǎn)了愛(ài)，其中《爸爸的`看護人》那感人的故事深深印在我的心間。
一位少年從鄉下趕來(lái)，他是來(lái)找他的父親的，他的父親從法國回來(lái)，卻因生病而住院。醫生帶他來(lái)到病人的身邊時(shí)，病人那渾濁的眼睛盯著(zhù)少年，少年就開(kāi)始照顧病人。當天夜里，病人的病情加重了，醫生說(shuō)他活不了五天了，一天，少年聽(tīng)見(jiàn)了一聲熟悉的聲音，那是爸爸的聲音。原來(lái)是醫生把他帶錯病房了。爸爸讓他回去，少年看向了病人，病人的眼里正含著(zhù)淚水盯著(zhù)他，少年決定留下來(lái)繼續照顧病人，過(guò)了幾天，病人去世了。少年靜靜的看著(zhù)病人，不禁叫了聲父親，在這個(gè)故事里，我感受到了少年對陌生病人的愛(ài)。他是一個(gè)多么溫暖的人呀！對待陌生的人都能如此用心。對待身邊的人也一定是如此！他真讓我感動(dòng)。
讀完了這本書(shū)后，不僅感嘆：這就是溫暖而美妙的愛(ài)呀！愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)形的，是無(wú)聲的，也是互相的，人間處處充滿(mǎn)了愛(ài)。只要你想，愛(ài)就會(huì )出現，這本書(shū)把愛(ài)表現的淋漓盡致。我想，這應該就是這本書(shū)經(jīng)過(guò)百年歷史卻仍經(jīng)久不衰的原因吧！
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇42
從前，我買(mǎi)了一本《愛(ài)的教育》，我沒(méi)有好好的閱讀它，總是隨便翻幾頁(yè)就過(guò)去了，現在放暑假了，我正好趁這機會(huì )好好地讀一次了。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)它是有非常非常多的小故事組成的，故事中所展現許多美德，給我們樹(shù)立起樸素而又正確的是非標準。給我印象最深的是里面其中的`一個(gè)小小的故事，它說(shuō)的是：小主人翁——安利柯，在街上散步的時(shí)候，遇見(jiàn)了一個(gè)非常瘦弱、臉色蒼白、還抱著(zhù)一個(gè)小孩子的女乞丐向安利柯討錢(qián)。他什么也沒(méi)給這個(gè)女乞丐，只是看著(zhù)她就擺擺手走開(kāi)了，其實(shí)安利柯身上裝著(zhù)許多錢(qián)的，他只是不想把錢(qián)給那個(gè)女乞丐。其實(shí)讓我印象深刻的不是安利柯的行為，是安利柯媽媽說(shuō)的話(huà)。
她是這樣說(shuō)的：“你不該這樣。一個(gè)真正不幸的人伸手乞求時(shí)，我們不該視而不見(jiàn)、假裝不知啊，尤其是為了吃奶的小孩兒而乞求的母親，那懷中的小孩說(shuō)不定正餓著(zhù)，如果真是這樣，那位母親該是怎樣的難過(guò)呀！假如你母親——我，不得已要對你說(shuō)‘安利柯啊，今天不能再給你食物了’，你想，那時(shí)的我，心里會(huì )是怎樣的難過(guò)的呢？”看了他母親說(shuō)的話(huà)，我想起了以前，曾經(jīng)站在我面前的、那些要求我幫助的那些窮人，家里也說(shuō)不定一樣有正餓著(zhù)的老人和小孩正需要我的幫助，如果當時(shí)我可以給他們一些錢(qián)，或者就一個(gè)硬幣，他們一定會(huì )感激萬(wàn)分，可是我當時(shí)為什么沒(méi)有這樣做呢？因為我當時(shí)認為他們這一些又臟又臭的乞丐根本不需要我們大家的同情�；叵肫鹨郧暗狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，我的臉不由的紅了…
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇43
《愛(ài)的教育》這本書(shū)是意大利著(zhù)名的兒童文學(xué)作家埃得蒙多·德·亞米契斯的代表作，一八八六年問(wèn)世，成為各國一代又一代讀者尤其是青少年讀者愛(ài)不釋手的讀物。它尤近百個(gè)故事組成，包括每月故事、父母寫(xiě)給孩子的信和日記，其中，大部分為日記，寫(xiě)了十個(gè)月，是圍繞主人公“我”━━恩里科在小學(xué)三年級的一個(gè)學(xué)年里的記事。其中，我最喜歡的就是一篇篇美好、感人的每月故事。
我最喜歡《撒丁島的小鼓手》這篇每月故事。它講了在戰爭時(shí)期，意軍被奧軍打得落花流水，小鼓手去請援兵，然后打敗了奧軍，但是他失去了一條腿。上尉很欣賞他，因為他犧牲了腿，但換來(lái)了戰爭的勝利。我覺(jué)得，小鼓手是好人，如果在今天的社會(huì )中，人人都和他一樣，那么，世界上將沒(méi)有壞人，大家都會(huì )安居樂(lè )業(yè)。
在《愛(ài)的教育》中，還有很多感人、令人反思的故事。我覺(jué)得，雖然那時(shí)的科技不先進(jìn)，但是，發(fā)生的事并沒(méi)有因為科技不先進(jìn)而幼稚（作家注意到，意大利在一八七〇年實(shí)現民族統一以后，人民大眾的處境并沒(méi)有得到改善，建立現代文明的民主社會(huì )的`理想還有待實(shí)現。不過(guò)，他認為，借助學(xué)校教育，借助博愛(ài)、諒解的精神，可以變革現狀。他特別重視學(xué)校教育，因為學(xué)校承擔著(zhù)培養社會(huì )新一代成員的使命。這也正是埃得蒙多·德·亞米契斯傾注心血與寫(xiě)作《愛(ài)的教育》的社會(huì )背景和思想淵源），反而很感人。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)令我感觸很深，建議大家讀一讀。
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇44
“愛(ài)”是什么意思呢？我查了字典知道“愛(ài)”的意思是：對人和事物有很深的感情，喜愛(ài)和愛(ài)惜。但什么是愛(ài)呢？我一直都不很清楚，在前幾天我讀了《愛(ài)的教育》以后終于明白：愛(ài)是為了尋找母親而走遍了千山萬(wàn)水；愛(ài)是把最后一個(gè)活下來(lái)的機會(huì )讓給了陌生人；愛(ài)是為了保護親人而勇敢的面對壞人；愛(ài)是為了祖國的勝利不惜犧牲自己的生命。
《萬(wàn)里尋母記》是說(shuō)一個(gè)工人家的兒子，只有十三歲就獨自一人從意大利的熱那亞到美洲去尋找母親，一路上每當他要失去信心的時(shí)候，都會(huì )有人同情和幫助他，使他可以重新振作起來(lái)，對母親的愛(ài)讓他最終找到了母親。
《難船》是說(shuō)一條大船在海上遇到風(fēng)浪快要沉沒(méi)了，一個(gè)小男孩把救生艇上最后一個(gè)位置讓給了剛認識的'小姑娘，他把最后生存的機會(huì )讓給了別人，他的心靈是高尚的。
《費魯喬的血》是說(shuō)費魯喬和祖母在家時(shí)，壞人來(lái)?yè)屽X(qián)并要殺死祖母，費魯喬打跑了壞人自己卻死了。費魯喬很勇敢，為了救自己的祖母連生命都不要了，真是個(gè)小英雄。
《倫巴底的小偵察員》是說(shuō)一個(gè)小男孩在戰爭年代幫自己的軍隊偵察敵情時(shí)死去了。這孩子十分熱愛(ài)祖國，臨死時(shí)也要說(shuō)出哪里有敵人，真了不起��！
《愛(ài)的教育》中安利柯聽(tīng)到的遇到的種種和愛(ài)有關(guān)的事情，在我們的生活中也是無(wú)處不在的，只是我們沒(méi)有用心去感受，只要我們每個(gè)人心中都有愛(ài)，這個(gè)世界就一定會(huì )充滿(mǎn)愛(ài)！
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇45
我讀過(guò)許多有趣的書(shū)，比如《水滸傳》，《俗世奇人》等，但是讓我記憶猶新的是六年級必讀課外書(shū)《愛(ài)的教育》。
這本書(shū)講的一位名叫安利柯的小男孩在學(xué)校的四年內寫(xiě)的日記，其中最讓我感動(dòng)的是題目叫一個(gè)愛(ài)國者思想的孩子。文中試講一艘法國輪船準備從西班牙的巴塞羅那開(kāi)往意大利的熱那亞。船上有許多旅游的人，其中包括一個(gè)衣衫襤褸的少年。兩年前，安利柯被人賣(mài)到馬戲團，馬戲團里的人經(jīng)常欺負他，踢他，打他，不給他飯吃，強迫他學(xué)習賣(mài)藝。到了巴塞以后，他想盡辦法逃出了馬戲團。來(lái)到意大利領(lǐng)事館尋求保護，領(lǐng)事館聽(tīng)到了她的遭遇，十分同情，把他安排到了回國的輪船上。船上的`三個(gè)游客聽(tīng)到了他的遭遇，出于憐憫，給他了一些錢(qián)。接著(zhù)又和游客聊起了天，把話(huà)題轉移到了意大利。他們越說(shuō)越激動(dòng)，把意大利說(shuō)得一無(wú)是處。正在這時(shí)錢(qián)幣像雨一樣落了下來(lái)砸在他們的頭上�！鞍涯銈兊腻X(qián)拿走，我絕對不要那些侮辱我的祖國人的錢(qián)�！币粋�(gè)憤怒的聲音炸開(kāi)。這篇文中的小男孩雖然受到了許多苦，但是他這種熱愛(ài)祖國的精神值得大家學(xué)習。
小男孩雖然十分窘迫，非常需要那一筆錢(qián)，但是他十分有骨氣，聽(tīng)到那些人辱罵他的國家就把錢(qián)回歸原位。這種骨氣，我們值得學(xué)習。
《愛(ài)的教育》情節跌宕起伏，很適合我們看。
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇46
《愛(ài)的教育》這本書(shū)講述了意大利的小學(xué)生柯卡恩整個(gè)四年級的學(xué)習生活。這些故事書(shū)里包含了一百多個(gè)故事，這些故事都以“愛(ài)”為主題。其中最讓我感動(dòng)的是“少年愛(ài)國”這個(gè)故事。
故事講述了一個(gè)少年在年幼時(shí)期被種地的爸爸媽媽賣(mài)給了一個(gè)巴塞羅那的戲班子。在那里他受夠了班主的'虐待，悄悄地逃了出來(lái)。后來(lái)在意大利駐館大使的幫助下，上了回家鄉的船。在船上，人們覺(jué)得他很可憐，便給了這位少年許多錢(qián)。有一天，少年聽(tīng)到了幾位富人正在談?wù)撟约旱淖鎳�，語(yǔ)氣里帶著(zhù)一種藐視，以及一種厭惡。他十分憤怒，把手里的錢(qián)狠狠地向富人砸去，說(shuō)：“我才不會(huì )要你的錢(qián)!”
文中的少年令我十分敬佩，他當時(shí)身無(wú)分文，最需要的就是錢(qián)�？墒钱攧e人鄙視自己自己的祖國時(shí)，他卻挺身而出，捍衛自己祖國的尊嚴，這是一種多么高尚的愛(ài)國情操啊!假設當時(shí)是我處在柯卡恩的位置上，我會(huì )像他一樣為了維護在幼年時(shí)期就離開(kāi)的祖國的尊嚴，而讓自己忍受著(zhù)寒冷與饑餓嗎?恐怕是不會(huì )的。我想就是成年人恐怕也很少有人能做到的。
在中國，有許多具有這樣愛(ài)國精神的人。如推翻清政府統治的孫中山，解放新中國的毛澤東。他們把人民從水深火熱的生活中解放了出來(lái)，讓老百姓過(guò)上了人民當家做主的幸福生活，正是這些具有愛(ài)國精神的人，才換來(lái)了我們今天幸福的生活，
我相信，只要我們人人都愛(ài)國，祖國一定會(huì )會(huì )更加繁榮昌盛。
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇47
愛(ài)，一個(gè)多么熟悉的字，在每個(gè)人心中都有一份純潔的愛(ài)。我讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，我才真正知道愛(ài)是無(wú)私的，愛(ài)是偉大的，只有生活在愛(ài)的海洋里，才會(huì )享受愛(ài)。書(shū)中人與人之間流露出的真摯情感，讓我感動(dòng)不已！
這本書(shū)主要講了一個(gè)四年級男孩兒安利柯以日記的方式，從四年級10月份開(kāi)學(xué)的第一天一直寫(xiě)到第二年的7月份，記錄了他身邊各式各樣感人的小故事，記錄了他在生活中一點(diǎn)一滴所累計的愛(ài)，他一天感受一點(diǎn)，一天反思一點(diǎn)，每天都在愛(ài)的世界里成長(cháng)。
書(shū)中的每一篇文章都感人肺腑，其中使我印象最深的是一個(gè)清掃煙筒的.小孩，把清掃煙筒賺來(lái)的三十個(gè)銅幣丟了，他無(wú)法回家，于是路過(guò)的同學(xué)都用自己的錢(qián)幣來(lái)幫助他，沒(méi)有帶錢(qián)的同學(xué)就把自己的鮮花贈送給他，我覺(jué)得這一段是最感人的，這讓我感到了一個(gè)人要是有了一顆無(wú)私愛(ài)心，就會(huì )是一個(gè)擁有一切高尚品質(zhì)的人。在《愛(ài)的教育》這本感人的書(shū)中，處處都是這種擁有高尚品質(zhì)的人。
讀了這本書(shū)，我終于深刻體會(huì )到同學(xué)之間、朋友之間應該互相幫助的關(guān)愛(ài)。應該學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )理解別人，我們自己遇到困難時(shí)總想獲得別人的幫助，而我們平時(shí)遇到有困難的人時(shí)也應該盡力而為地去幫助他，人與人之間的關(guān)愛(ài)有時(shí)雖然是微小的，但它是無(wú)私的、珍貴的、非凡的、偉大的。
我相信，只要我們人人都獻出一點(diǎn)點(diǎn)的愛(ài)，那么我們的世界將會(huì )永遠充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)！
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇48
我終于花了整整兩個(gè)多月讀完了一本厚厚的《愛(ài)的教育》。讀完后，給我的第一個(gè)感觸就是——愛(ài)。
這本書(shū)是意大利的亞米契斯寫(xiě)的。整本書(shū)通過(guò)小男孩安利柯的日記，來(lái)告訴我們日常生活中學(xué)校和家庭之間的`關(guān)系，老師和同學(xué)的關(guān)系，以及父母、兄弟姐妹之間的天倫之愛(ài)。
雖然《愛(ài)的教育》文字簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，但是其中流露出的人與人之間的真摯情誼，讓我感動(dòng)不已。
在書(shū)中，我印象最深刻的就是四年級的小羅伯特在馬路上為救了一個(gè)素不相識的小女孩，而不惜使自己骨折。故事發(fā)生在一個(gè)上學(xué)日的早晨，一位小女孩和她的媽媽走在馬路邊的人行道上。但不知道為什么，小女孩突然掙脫了自己母親的手，向馬路中間跑去。這時(shí)，一輛馬車(chē)正朝這邊飛馳而來(lái)。羅伯特在這讓人目瞪口呆的危急關(guān)頭，一個(gè)箭步?jīng)_了過(guò)去，推開(kāi)了小女孩。小女孩當時(shí)得救了，但是羅伯特的右腳骨折了。我很佩服羅伯特的勇敢，更贊賞他的愛(ài)心。
“愛(ài)”是我們每一個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的字眼，可是有時(shí)候我們也會(huì )忽略身邊的愛(ài)。比如父母對子女無(wú)微不至的愛(ài)，老師對同學(xué)們循循善誘的愛(ài)，朋友之間互相安慰的愛(ài)……這些往往都會(huì )被我們視為理所應當的，而沒(méi)有細細地加以體會(huì )。而如果你靜靜體會(huì )，你會(huì )感覺(jué)到人生有愛(ài)，是多么美好的��！
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇49
“只要人人都獻出一片愛(ài)，世界將變成美好的人間……”是啊，如果這個(gè)世界處處充滿(mǎn)了愛(ài)，該多么美好��！
當我在暑假里看了《愛(ài)的教育》后，更是讓我對我的想法更加堅信。
《愛(ài)的教育》是一本日體小說(shuō)，講述了一個(gè)名為恩利科的小男孩的成長(cháng)故事。這里面每一個(gè)故事雖然短小，但它們都圍繞著(zhù)一個(gè)主題——愛(ài)。有了愛(ài)，世間的一切都將變得美好。
最讓我記憶深刻的是其中一篇每月故事：“小抄寫(xiě)員”。故事中講了小小年紀的朱利奧為了減輕父親背負的生活重擔，深夜堅持為父親抄寫(xiě)包裹訂單，并且忍受著(zhù)父親對他的.責罵和誤解，直到四個(gè)月后才被發(fā)現……
當我讀到“啊，爸爸！沒(méi)有您的愛(ài)，我是活不下去的——無(wú)論怎樣，請您不要這樣說(shuō)�！睍r(shí)，我的心情久久不能平靜，這是朱利奧難以忍受父親對他的不關(guān)心而發(fā)自?xún)刃牡暮艉�，也不難看出朱利奧把爸爸對他的愛(ài)當成了一種精神支柱，和他對爸爸的關(guān)心和珍惜。
朱利奧父子之間的感情是多么深厚！一個(gè)和我差不多大的小男孩，對家人做出了如此大的貢獻，相比之下，我自愧不如。我總以為只要做好自己的事就足夠了，可他卻恰恰相反。我真應該學(xué)習朱利奧。學(xué)會(huì )分擔一點(diǎn)家中的責任。
《愛(ài)的教育》是一本不厚的書(shū)，卻讓我看到了世間美好的一面，看到了身邊各種愛(ài)，懂得了愛(ài)與被愛(ài)，真不愧是一本世名著(zhù)。
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇50
我愛(ài)閱讀課，在任老師的帶領(lǐng)下我們共讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，我深深地被它吸引且感動(dòng)。它讓我知道了許多做人的道理令我收益匪淺。
我覺(jué)得安利柯是一個(gè)孝順的孩子，也是個(gè)善良的孩子。他天真活潑好動(dòng)，在他生活中有許多關(guān)懷他的好朋友，時(shí)常鼓勵他安慰他。所以他才可以順利的成長(cháng)，也可以從中獲取經(jīng)驗。
給我記憶最深的是二年級的學(xué)生羅伯特，他為了保護一位一年級的小學(xué)生不被馬車(chē)撞到，自己卻來(lái)不及躲開(kāi)，被馬車(chē)把腳骨壓碎了，以后可能只能靠拐杖行走了。在我們生活中幫助別人的同學(xué)是有的`，但像他那樣，為了保護別人而犧牲自己的同學(xué)，我們就不一定有幸遇到了。
看到這個(gè)故事。我想起報紙上的一則報道。一位九十多歲的老太太倒在人行道上。20多分鐘里，竟沒(méi)有一個(gè)路人上去扶一把。等到120急救車(chē)趕到時(shí)，老太太已經(jīng)去世20多分鐘了。同樣是兩個(gè)值得幫助的人，但是結果卻完全不同。一個(gè)得到了別人的舍命相救，一個(gè)去世了很久才被發(fā)現，這些行人根舍身救人的羅伯特簡(jiǎn)直差之千里。
正是因為安利柯身邊有這么多善良的伙伴，他才可以明白這個(gè)世界處處充滿(mǎn)愛(ài)。這讓我覺(jué)得這本書(shū)很有意義，讓我體會(huì )到什么是同學(xué)之間無(wú)法摧殘的友誼，什么是師生間無(wú)微不至的關(guān)懷，什么是父母永無(wú)止境的愛(ài)。我相信如果有了這些品質(zhì)，知道了什么是真善美的人，一定是世界上生活的最美好的人！
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇51
趁著(zhù)國慶假期，我讀了《愛(ài)的教育》一書(shū)。
《愛(ài)的教育》是意大利作者亞米契斯寫(xiě)的，書(shū)中有100多個(gè)感人的小故事，給我印象最深刻的是《爭吵》。講述了：一位11歲的男孩安利柯和珂萊諦，吵架了。這不是因為他前幾天受了獎，我嫉妒他，而是因為當時(shí)我正在寫(xiě)著(zhù)每月例話(huà)《洛馬格那的血》時(shí)，他碰了我一下，墨水把紙弄污了。我生氣了，他微笑著(zhù)說(shuō)：“我不是故意的！”但是，我覺(jué)得他笑的'不自然，認為是：這家伙受了獎后得意忘形，于是。把他的寫(xiě)字帖也給弄臟了，他漲紅了臉說(shuō)：“你這是故意的！”他舉起手要打我。這時(shí)上課了，他縮回了手，說(shuō)：“下課后，我在外面等你�！蔽一卮鸬溃骸昂��！苯K于挨到了放學(xué)，我拿著(zhù)戒尺，來(lái)到街上，等他走進(jìn)，我舉起戒尺�？伤麉s說(shuō)：“我們和好吧！”我高興地了回家。我把這件事情告訴了父親，原先是讓父親高興一下。不料父親，嚴厲的說(shuō)：“你應該向他道歉，不應該舉起戒尺，打你的朋友�！�
這樣的事情在我們身上也經(jīng)常會(huì )發(fā)生，讀了《愛(ài)的教育》后一定會(huì )引以為戒，要肯接受別人的錯誤，不應該向高尚的朋友舉起戒尺。在生活中，要學(xué)會(huì )寬容，不要和同學(xué)爭吵，如果別人錯了，要接受別人的錯誤，因為每個(gè)人都會(huì )有錯誤的時(shí)候。
在以后我們的學(xué)習生活中，要多獻出愛(ài)，感受愛(ài)，讓世間充滿(mǎn)愛(ài)。
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇52
我第一次看見(jiàn)意大利作家�！さ隆ぐ⒚诅魉箤�(xiě)的這本書(shū)的時(shí)候，還以為是一本長(cháng)篇小說(shuō)，可是，當我翻開(kāi)這本書(shū)，卻發(fā)現原來(lái)是一本日記形式的書(shū)。里面一個(gè)又一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事，讓我不知不覺(jué)地看得入了迷。
愛(ài)是什么？愛(ài)就是書(shū)中一段讓人感動(dòng)的句子。愛(ài)就是書(shū)中當掃煙囪的小男孩因為掉了錢(qián)，沒(méi)法向主人交差而傷心哭泣的時(shí)候，女生們不惜傾盡所有去幫助他——“錢(qián)幣冰雹似的傾瀉下來(lái)，人群依然潮水般地向這邊涌來(lái)……三十個(gè)銅幣早已綽綽有余，可錢(qián)幣還是源源不斷地拋過(guò)來(lái)。那些沒(méi)有帶錢(qián)的小女孩也想送點(diǎn)什么。便擠過(guò)大女孩，把朵朵鮮花送給他�！边@一刻，沒(méi)有貧窮和富貴之分，有的`，只是無(wú)私的愛(ài)。
愛(ài)是什么？愛(ài)就是不懂事的一年級新生給恩利科日記中的德?tīng)柨ǖ侠蠋煵粩嗳锹闊⿻r(shí)，她就像他們的另一個(gè)媽媽?zhuān)托牡亟虒麄儾椭麄�。甚至在他們惹老師發(fā)火受到責罰了，過(guò)后，她也會(huì )覺(jué)得很后悔，很自責。
愛(ài)是什么？愛(ài)是媽媽慈祥地輕輕撫摸著(zhù)我的頭，愛(ài)是爸爸媽媽半夜給我換被汗浸透的背心，愛(ài)是每天早上爸爸媽媽給我燒香噴噴的早飯……
讀著(zhù)，讀著(zhù)……我想到了我剛才對媽媽大吼大叫；我想到了老師上課時(shí)我不認真聽(tīng)講在做小動(dòng)作；我想到了之前埋怨爸爸一下班就玩電腦而不陪我玩兒……想到這些，我感到很慚愧，我只想到我自己的快樂(lè )卻沒(méi)有體會(huì )到他們的感受。
我明白了愛(ài)是什么，愛(ài)就是無(wú)私的付出！愛(ài)就是相互的尊重！愛(ài)就是溫暖！
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇53
前兩天，我看了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，書(shū)中一個(gè)個(gè)愛(ài)的小故事深深吸引了我，使我受益匪淺。
這本《愛(ài)的教育》書(shū)原名《心》，是意大利作家阿米琪斯于1886年發(fā)表的日記體小說(shuō)，講述小學(xué)生的學(xué)習和生活。書(shū)中介紹了無(wú)數種愛(ài)，有父母之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、師生之愛(ài)等等。雖然每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的，但卻是感人肺腑的。整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生的眼光審視著(zhù)身邊的美與丑，惡與善，完全在用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴�！稅�(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的`身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中生活的人。但我知道"愛(ài)"是沒(méi)有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵，父母對孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻骨髓、獻血、幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì )被"污染"，"稀釋"，甚至"消失"，所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài)，我想這部好小說(shuō)將會(huì )把這種美好的感受帶給更多更多的人。只有這樣，生活中才會(huì )充滿(mǎn)大大小小的愛(ài)。
親愛(ài)的同學(xué)們，請你們也讀一讀這部書(shū)，希望能喜歡它，并從中獲得“愛(ài)”!
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇54
剛開(kāi)始為了應付作業(yè)，不情愿的開(kāi)了《愛(ài)的教育》。書(shū)里好像有一種無(wú)形的力量，拉著(zhù)我，讓我撿起來(lái)，不想放下。最初來(lái)找我的真的是它，后來(lái)我也來(lái)了。
這本書(shū)以日記的形式描述了人類(lèi)最偉大的情感。書(shū)中處處都有愛(ài)，比如同學(xué)之間的友誼，父母和孩子之間的母愛(ài)，老師和學(xué)生之間的'愛(ài)。這本書(shū)把愛(ài)情表現的淋漓盡致，在我們日常生活中發(fā)生的一些小事上，也加上了愛(ài)的翅膀，讓人感動(dòng)，讓人深思。
不同背景的孩子在書(shū)中扮演不同的故事。堅強的卡羅娜誠實(shí)可靠，主持正義；德羅西，學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，助人為樂(lè )；炮兵隊長(cháng)的兒子羅伯蒂投降了；老師日夜為學(xué)生工作，無(wú)私奉獻.
書(shū)里父母的信教我們如何做人，如何做一個(gè)合格的人。父母的來(lái)信常常讓我深思，雖然都是很普通的事情.
精彩的月度故事讓人落淚。其中，費倫薩的小抄寫(xiě)員幾個(gè)月沒(méi)睡好，半夜起來(lái)幫父親抄紙條，導致白天無(wú)精打采，受委屈受責罵，忍氣吞聲，默默奉獻；倫巴第的小哨兵，為祖國冒著(zhù)艱難險阻，在探險中英勇?tīng)奚?
看完整本書(shū)，仿佛這一切都剛剛發(fā)生在我身上，我的內心受到了一次深刻的“愛(ài)的洗禮”。我如夢(mèng)方醒，愛(ài)一直伴隨著(zhù)我。因為愛(ài)是看不見(jiàn)的，看不見(jiàn)的，摸不著(zhù)的，那些來(lái)自平凡的愛(ài)，在我們心中是理所當然的。只要每個(gè)人都付出一點(diǎn)愛(ài)，這個(gè)世界就會(huì )變成一個(gè)美麗的地方。我要讓愛(ài)的火焰在每個(gè)人心中點(diǎn)燃，讓愛(ài)在每個(gè)人心中傳遞，創(chuàng )造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的美好家園！
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇55
這個(gè)寒假我看了好多書(shū)，其中有一本書(shū)深深地打動(dòng)著(zhù)我的心，這本書(shū)的名字叫《愛(ài)的教育》。它是一部日記體兒童小說(shuō)，原名《心》。作者在書(shū)中以小學(xué)生的口吻，記述了發(fā)生在四年級學(xué)生中的100個(gè)動(dòng)人的故事。故事的主人公有學(xué)生，有老師，還有父母等平凡的人物。這本書(shū)寫(xiě)出了這些平凡人物對祖國、對人民、對兄弟姐妹、對老師和同學(xué)深厚而真摯的愛(ài)。
在那么多的故事中，最感人的故事要數《馬利奧和朱利葉》了。故事發(fā)生在一艘載著(zhù)許多人的大輪船上，馬利奧和朱利葉，兩個(gè)素不相識的孩子成了好朋友。在一個(gè)暴風(fēng)雨的'夜晚，一場(chǎng)災難降臨了，一個(gè)大浪把船打破了，水嘩嘩地涌進(jìn)船艙，先救老人、孩子和婦女，于是一艘艘救生艇帶著(zhù)老人、孩子和婦女駛離了這個(gè)災難之地。當最后一艘救生艇被放下水去，很快小艇就坐滿(mǎn)了人，還可以載一個(gè)。人們讓船長(cháng)上小艇，但善良的船長(cháng)不肯，他要把生的希望留給別人。馬利奧和朱利葉誰(shuí)也不肯先上小艇，最后馬利奧對朱利葉說(shuō)：“你去吧�！睕](méi)等朱利葉反應，就被馬利奧推上了救生艇。最后，朱利葉得救了，而她的朋友馬利奧卻再也沒(méi)能回來(lái)。
生命是寶貴的，而珍貴的友情卻更無(wú)價(jià)。這就是愛(ài)，讓我們珍惜朋友間的友情，親人間的親情，善待身邊的每一位人，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇56
最近我讀了一本書(shū)——《愛(ài)的教育》這本書(shū)。書(shū)中的.每個(gè)故事都很感人，讓我讀了愛(ài)不釋手。
這本書(shū)里，我最喜歡《佛羅倫薩爾的小抄寫(xiě)員》這個(gè)故事，文中主人公敘利奧為了幫助父親維持一家人的生計，每天半夜，他偷偷起來(lái)替父親抄寫(xiě)文件，一直寫(xiě)到深夜。日積月累，他越來(lái)越疲憊，嚴重影響了學(xué)習，父親誤以為他學(xué)習態(tài)度不好，對他的態(tài)度越來(lái)越惡劣。敘利亞心如刀絞，他不止一次地想：告訴父親吧！告訴父親吧！可是話(huà)到嘴邊，他怎么也說(shuō)不出口。到了半夜，因為習慣使然，他還是起來(lái)了，他又繼續幫父親抄寫(xiě)文件。他想，還是一直瞞下去，多幫爸爸做些事吧！于是他加倍努力，確保自己功課好的同時(shí)，繼續幫爸爸做事。
敘利亞是個(gè)多么懂事的孩子��！對比之下，我很慚愧，以前我不知道體貼父母，只知道自己吃飽喝足，舒舒服服就可以了。從沒(méi)想過(guò)父母每天早出晚歸，工作已經(jīng)十分勞累�；貋�(lái)還要給我們做飯，忙忙碌碌，非常辛苦�？晌也粌H不體諒他們，有時(shí)還惹他們生氣，從來(lái)沒(méi)有顧及他們苦不苦，累不累？有一次，我看完電視就上床睡覺(jué)了，忘了寫(xiě)作業(yè)。到了學(xué)校，我被老師嚴厲地批評了一頓，回到家我還責怪父母沒(méi)有提醒我�，F在回想起來(lái)，我覺(jué)得自己真是太不應該了。比起敘利奧，我的這種行為真是令人無(wú)地自容��！
敘利奧是我們學(xué)習的好榜樣。我要像他一樣，學(xué)會(huì )體貼父母，理解父母，做一個(gè)懂得感恩的好孩子。
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇57
《愛(ài)的教育》是一部日記體兒童小說(shuō)，從一個(gè)叫安里科的四年級的小學(xué)生的視角，經(jīng)過(guò)一件件細微的、平凡的事，娓娓記敘了師生之情、父子之愛(ài)，朋友、同學(xué)之誼，展示人性的善良與純潔，謳歌愛(ài)祖國、愛(ài)社會(huì )的精神。我讀了每月故事《尋母記》后，激蕩于胸懷的感情波瀾久久難以平息。
馬爾科出生在一個(gè)貧困潦倒的家庭中。母親為了賺錢(qián)，到了一個(gè)離家十里之外的城市當傭人。有段時(shí)間，媽媽沓無(wú)音信。馬爾科為了尋找媽媽?zhuān)隈R路上四處奔波，走過(guò)了無(wú)數條路，找遍了整整6個(gè)城市，他找到媽媽時(shí)，媽媽生了一場(chǎng)大病，死活不肯動(dòng)手術(shù)。見(jiàn)到他，便有了活的期望，最終，媽媽活了下去。
馬爾科的決定恐怕連一些大人都不能做到，是愛(ài)給他無(wú)窮的'力量。愛(ài)能扭轉命運，愛(ài)能創(chuàng )造奇跡！如果世界上真的沒(méi)有愛(ài)，那么會(huì )怎樣樣？沒(méi)有愛(ài)，世界上將戰爭一片，沒(méi)有愛(ài)，媽媽就不會(huì )照顧我們，我們早已露宿街頭，沒(méi)有愛(ài)，世界上誰(shuí)都不管誰(shuí)，都十分自私……沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有這個(gè)世界！
我們要向馬爾科學(xué)習，愛(ài)自己的親人和父母，愛(ài)社會(huì )，不斷創(chuàng )造奇跡；向馬爾科學(xué)習，勇敢起來(lái)，自己走自己的路，取得新成績(jì)。只要我們心中有一種堅忍不拔的愛(ài)，再大的困難也不會(huì )阻擋我們的人生之路！
所以，我們要珍惜自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)，千萬(wàn)不要讓它們慢慢地流失。因為，每一點(diǎn)愛(ài)都是珍貴的，都是如鉆石般閃閃發(fā)亮的！
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇58
利用暑假，我讀了意大利作家亞米契斯寫(xiě)的《愛(ài)的教育》一書(shū)，感受特別深刻。
這本書(shū)是以一個(gè)小男孩安利柯的日記來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系，以及父母、兄弟姐妹之間的天倫之愛(ài)。書(shū)中的每一個(gè)故事是那么的普通、那么的平凡，但它們卻包含著(zhù)深刻的做人道理，人與人之間真誠的愛(ài)。
我最喜歡書(shū)中“賣(mài)炭人和紳士”的故事。里面寫(xiě)出了人與人都是平等的，沒(méi)有貧富之分，也沒(méi)有職務(wù)高低之別，不能因為職業(yè)和權力不同而去貶低別人的`等級，故事中的諾琵斯的父親就是一個(gè)不因為自己富有而去欺負窮人的紳士，他以自己的言行教育孩子。故事清清楚楚地告訴我們;只有你去尊重別人，別人就會(huì )尊重你。
最近我看到了一則新聞:慈溪育才中學(xué)“育才班”遇尷尬，十七名貴州山區學(xué)生遭遇本地學(xué)生家長(cháng)集體抵制的報道，我感到很失望，也很難過(guò)。這些家長(cháng)不就是在歧視山區的孩子嗎?表現出人與人是不平等的，接受教育也是不平等的，這樣割斷了城市孩子與農村孩子情感和愛(ài)的交流，使青年一代在思想上留下陰影，社會(huì )能和諧嗎?這是人格的侮辱、是傲慢與偏見(jiàn)的表現，這對山區的孩子心靈上會(huì )造成多大的打擊與傷害，他們又怎樣面對自己的孩子呢?冷酷換不了真情，私利者失去了道義，必然會(huì )遭到人們的譴責，他們與“紳士”相比顯得多么的渺小。
愛(ài)，就像空氣，充滿(mǎn)了每個(gè)角落，每天都在我們身旁。只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì )變得更和諧，更美麗!
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇59
書(shū)就像是人類(lèi)的好朋友，我們每天都與它“玩�！�。這不，暑假我就交了個(gè)“好朋友”——《愛(ài)的教育》。它以日記的形式，記錄了少年恩利科一學(xué)期以來(lái)的事情，以及父母姐妹兄弟寫(xiě)給他的一些充滿(mǎn)教育性的信件，還有每一個(gè)月老師講的關(guān)于愛(ài)的故事。
我的朋友使我懂得了父母對我的愛(ài)，朋友對我的愛(ài)，兄弟姐妹對我的愛(ài)。不管是愛(ài)，還是被愛(ài)，都是幸福的，珍惜別人對你的愛(ài)，一切便都是美滿(mǎn)。
我的朋友描寫(xiě)了許多主人公恩利科身邊的人，比如卡羅納、科列帝，當然還有那個(gè)壞孩子弗蘭蒂，他們之間有著(zhù)許許多多的快樂(lè )的事情。我認為書(shū)中無(wú)惡不作的`弗蘭蒂是我的朋友有意刻畫(huà)的，這是教育我們不珍惜別人愛(ài)的下場(chǎng)。
最令我感動(dòng)的是每月故事中的《尋母記》，文中男孩馬爾可在得不到母親消息后，他立即決定去千里之外的美洲尋母，一個(gè)13歲的少年，獨自橫跨大西洋，這是需要多大的意志與勇氣��！到了美洲，事先的計劃出了意外，這個(gè)少年靠自己的力量一路打聽(tīng)，功夫不負有心人，終于找到了母親。
年僅13歲的馬爾可能靠著(zhù)永不言棄的精神跨越千山萬(wàn)水找到媽媽?zhuān)@是因為他對母親的思念以及母親往日對他的愛(ài)。再看看我，每天都有父母的陪伴，父母把他們全部的愛(ài)都給了我，而我卻不珍惜，每次都因為一點(diǎn)小事跟父母吵架。在看完這本書(shū)后，曾經(jīng)與父母、朋友的矛盾都使我深深的感到后悔。
愛(ài)是這個(gè)世界上最美好的語(yǔ)言，請珍惜別人給你的愛(ài)吧！
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇60
讀完《愛(ài)的教育》這本書(shū)后，我的內心十分感動(dòng)。這本書(shū)是由日記的形式寫(xiě)出來(lái)的，他記述了小主人公安利柯四年級時(shí)的所見(jiàn)所聞，如果把這本書(shū)融合起來(lái)的話(huà)，可以濃縮成一個(gè)字——愛(ài)，這個(gè)“愛(ài)”的含義只有細心人才能理解其中的意思，把它讀透。這“愛(ài)”字簡(jiǎn)單的包含了同學(xué)之間的愛(ài)，家庭之間的愛(ài)和師生之間的愛(ài)，這些愛(ài)讓我感受到社會(huì )上的溫暖。其中最明顯的代表是安利柯的同學(xué)卡隆，卡隆十四歲，但他并不因自己身強力壯而欺負同學(xué)，相反，他在同學(xué)遇到困難的時(shí)候總是伸手相助，在遇到以大欺小的時(shí)候，他會(huì )把大的學(xué)生揍一頓，并去安慰小的學(xué)生。這些事例體現了同學(xué)之間的愛(ài)。
在安利柯的家庭里，我最喜歡他的爸爸 ，因為他能理解小孩子想的是什么，知道小孩子做的事是對還是錯，對不能驕傲，錯就要改正，并教育安利柯不能傷害自己的朋友，如果跟朋友吵了架，應當先反省自己，想想是不是自己做錯了，一定不能罵自己的朋友。別看安利柯的.爸爸對安利柯很?chē)绤�，但這也正體現出家庭之間的愛(ài)與父母無(wú)私的愛(ài)。
《愛(ài)的教育》還有許多感人的地方，讓我明白，我們要有一顆包容的心和感恩的心去對待自己的朋友和家人，對待朋友不能以大欺小，要互幫互助，對父母要尊敬他們，孝敬他們。只有你自己閱讀才能感受到其中的美，所以，一定要用你們聰明的大腦去思考哦 ！
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇61
在暑假，我讀完了《愛(ài)的教育》這本書(shū)。書(shū)中講述了安利柯在四年級感受和觀(guān)察到的一切，他以一個(gè)小學(xué)生的眼光審視了身邊的美與丑、善與惡，完全用愛(ài)感受著(zhù)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
書(shū)中描寫(xiě)的人物都是極其平凡的，也沒(méi)有跌宕起伏的情節，但其中流露出來(lái)的真情實(shí)感讓人感動(dòng)不已。如：卡羅納主動(dòng)為同學(xué)解憂(yōu)，保護弱小，伸張正義。主人公安利柯在父母的影響下，主動(dòng)幫助窮苦孩子和需要幫助的人。再想想自己動(dòng)不動(dòng)就和父母鬧別扭，看見(jiàn)大街上那些吃不飽、穿不暖的人，還看不起他們，用歧視的眼光瞥他們一眼，我感到非常慚愧！
書(shū)中每一篇文章都讓我感動(dòng)，讓我一只沉浸在愛(ài)的光芒中，特別是“每月故事”感人至深。這些故事中的人物形象生動(dòng)豐滿(mǎn)，給人留下了深刻的印象。故事中人物的高尚品德啟迪著(zhù)孩子們的心靈，也震撼著(zhù)人們的心。如“每月故事”中替爸爸分憂(yōu)的'小抄寫(xiě)員，他承受著(zhù)爸爸的誤會(huì )甚至責罵，依然默默地幫爸爸工作，幾個(gè)月來(lái)沒(méi)睡過(guò)一個(gè)好覺(jué)。最后爸爸發(fā)現他幫自己工作時(shí)，懊悔的流下了眼淚。他對爸爸、對家庭深深的愛(ài)，不禁讓我肅然起敬。再想想自己和小抄寫(xiě)員年齡一樣，卻顯得那樣無(wú)知，那樣渺小。真是太不應該了！
《愛(ài)的教育》這本書(shū)讓我收獲良多，讓我懂得了關(guān)愛(ài)和尊重我們周?chē)械娜�。閱讀之后，我感受到了別人對我的愛(ài)，同時(shí)也讓我知道了要永遠有一顆愛(ài)別人的心。我感謝這本書(shū)，它讓我懂得了友愛(ài)、父愛(ài)、母愛(ài)……
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇62
《愛(ài)的教育》寫(xiě)于1886年，是一位意大利著(zhù)名作家亞米契斯所寫(xiě)的。這部作品以一個(gè)小學(xué)生日記的形式，通過(guò)小主人公恩利科一年中所看見(jiàn)的，聽(tīng)見(jiàn)的感人的故事，深情的書(shū)寫(xiě)了師生之誼，同學(xué)之情，親子之愛(ài)和人與人之間的將心比心，互助，體貼和關(guān)愛(ài)。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！蔽液芟矚g《愛(ài)的教育》這本書(shū)，每一篇都流露出來(lái)真情實(shí)感，讓我受益匪淺。
當我讀到了《我的母親》時(shí)我的`心靈深深的感觸了，留下了深刻的印象。故事講述的是：恩利科對母親說(shuō)了一些不尊重的話(huà)。父親說(shuō)，在恩利科生病的時(shí)候，母親整日整夜的守在床前，數著(zhù)他的脈搏，聽(tīng)著(zhù)他的呼吸，擔心得不停在啜泣。父親要恩利科牢牢記�。喝耸篱g最神圣的愛(ài)莫過(guò)于母愛(ài)。不管誰(shuí)踐踏了這種愛(ài)，他必然落個(gè)可悲的下場(chǎng)。父親最后還說(shuō)：要是他在對母親不尊敬，就不認他這個(gè)兒子了。
我很慚愧，我總是頂撞媽媽?zhuān)蛔鹁磱寢專(zhuān)�說(shuō)她是壞媽媽?zhuān)睦镆恢甭裨顾龑ξ业囊筇��？戳恕稅?ài)的教育》才感悟到：媽媽教我懂得道理，懂得與別人溝通交流，懂得做人的真諦。媽媽盡職盡責的站在自己的崗位上，默默無(wú)聞，無(wú)私的奉獻，不求多大的回報。我們應帶著(zhù)感恩的心，來(lái)回報無(wú)私的母愛(ài)。
愛(ài)，其實(shí)很簡(jiǎn)單、很平凡，不用驚天動(dòng)地，就像我們的爸爸媽媽無(wú)私的愛(ài)著(zhù)我們一樣。愛(ài)，其實(shí)離我們并不遙遠，只要我們用心去感受。
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇63
讀完了《愛(ài)的教育》，我明白了一個(gè)道理一一我們要學(xué)會(huì )感受父母對我們的愛(ài)。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)主要講述了發(fā)生在安利柯各種感人小故事以及老師在課堂上講的每月故事。
讓我印象最深刻的《爭吵》，讓我的腦海里涌現了一大堆生活里的畫(huà)面。故事主要講了安利柯和最好的朋友發(fā)生了爭執，安利柯用尺子指著(zhù)朋友，父親把尺子折斷了扔到墻角去了，這位父親雖然嚴厲，但舉止中卻飽含著(zhù)對孩子的愛(ài)。這讓我想到了我的父親，而我的父母也是這樣。學(xué)習進(jìn)步時(shí)，爸爸媽媽會(huì )獎勵我，讓我有了成就感；退步時(shí)，爸爸媽媽會(huì )教育、批評和引導我該怎么改正錯誤。那是幾年前，一個(gè)美麗的日子，晴朗的天空。而我卻覺(jué)得非常糟糕，那是因為我的數學(xué)復習題只得了良�；丶业穆飞�，我忐忑不安的想：“爸爸不會(huì )罵我吧？應該不會(huì )吧？爸爸是愛(ài)我的……大不了罵我一頓……真希望能夠這樣吧！”突然覺(jué)得時(shí)間過(guò)的很快，不知不覺(jué)的`就回到了家，爸爸沒(méi)有像我想的那樣對我，反而迎來(lái)了一陣劈頭蓋臉的斥罵。隨后，爸爸恢復了情緒。開(kāi)始耐心的教導我該怎么做這些題。而一旁的媽媽在爸爸教完我題目后鼓勵我:“一次沒(méi)考好沒(méi)事，下次努努力就好了�！倍鴭寢尨认榈脑�(huà)語(yǔ)讓我心頭暖暖的。
我從心底里知道，我們從呱呱墜地時(shí)就一直被父母各種愛(ài)包圍著(zhù)，有時(shí)是嚴厲的愛(ài)，有時(shí)是慈祥的愛(ài)……在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛去。
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇64
讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，讓我深受教育。這本書(shū)讓我懂得了什么是“愛(ài)”，愛(ài)很簡(jiǎn)單，能夠是關(guān)愛(ài)，也能夠是膩愛(ài)。但膩愛(ài)不能太過(guò)度。
這本書(shū)主要講了意大利小孩安利柯的生活和學(xué)習。讓我深受感動(dòng)的是“愛(ài)國”，這篇文章講了安利柯對祖國的熱愛(ài)和關(guān)心，因為他有許多理由喜歡他的祖國；他的父母在意大利，他有許多朋友在意大利，他流著(zhù)意大利人的血，他周?chē)利惖沫h(huán)境和一切都屬于意大利，這些都是安利柯愛(ài)國的理由。愛(ài)國不必須要去犧牲，只要我們有顆愛(ài)國的心，為祖國做出自我力所能及的事情也是愛(ài)國，保護壞境也是愛(ài)國。綠化壞境和我們身邊的小花、小草、大樹(shù)也是愛(ài)國。我們每做一件好事就是在愛(ài)國。把一件小事一次又一次的去敵，也會(huì )成為一件大事。隨著(zhù)我們的年齡不斷的增大，也就為祖國做的.頁(yè)獻也就越來(lái)越大�？墒菫樽鎳胍龈蟮呢暙I就要有知識，所以我們要好好學(xué)習。
我們身邊必須有很多這樣的故事，比如：我們院子里有幾棵小樹(shù)，但小樹(shù)好久沒(méi)人澆水了，都快枯死了。我和我們院子里的幾個(gè)好朋友拿了一桶水給小樹(shù)澆了水，過(guò)了幾天小樹(shù)就活了。
假如別的國家來(lái)侮辱我們國家，我必須會(huì )努火中燒。
這本書(shū)中全都是愛(ài)，這本書(shū)中沒(méi)有乏味的說(shuō)教、也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，僅有平凡的日常生活，但那里充滿(mǎn)了對國家、社會(huì )、民族的愛(ài)，充滿(mǎn)了對父母、教師、朋友的愛(ài)。
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇65
這本書(shū)原名為《一名意大利小學(xué)生的日記》，作者挨。德。亞米鍥斯是根據自己兒子的日記改編的。通過(guò)一個(gè)四年級男孩安利柯之口，講述了從四年級10月份開(kāi)學(xué)的第一天到第二年的10月份在校內外的所見(jiàn)，所聞和所感，反映了社會(huì )各階層的人以及他們對各種事物的不同態(tài)度，不同情感和不同的處置方法。
書(shū)中每個(gè)人物皆栩栩如生，以高尚的感情聯(lián)系在一起，組成一幅幅生動(dòng)的人生畫(huà)面一直印在我的腦海里，久久不能抹去。
這本書(shū)是通過(guò)對生活樸素的描寫(xiě)，使人感受到人與人之間是多么需要互相關(guān)心�；ハ嗬斫��；ハ鄮椭�！而這種關(guān)心，理解，幫助都離不開(kāi)一個(gè)最根本的東西——愛(ài)！孔子曰：仁者愛(ài)心�？梢�(jiàn)仁者之心的人，首先必須具有一顆美好的愛(ài)心。雖然這本書(shū)文字并不多，但是里面卻蘊含了無(wú)比深厚與沉重。它用樸素平淡的語(yǔ)言，塑造出一個(gè)個(gè)貌似渺小，但實(shí)際上卻很不平凡的人物：老鐵匠父子，老石匠父子，賣(mài)菜婦女，賣(mài)柴人，賣(mài)炭人父子，少年鼓手，父親的老師，帶病上課的教員等等。這些平凡的人物在我心中激起一陣陣強烈的感情。
這本書(shū)讓我學(xué)到了對父母的`愛(ài)，對老師的敬重和終身不忘，對同學(xué)們的關(guān)心，對窮苦人的同情，對殘疾人的幫助和尊重，對祖國的熱愛(ài)，對英雄的敬仰，要做一個(gè)勇敢，正直，不圖回報，善良的人。
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇66
最近我讀了作家亞米契斯的作品《愛(ài)的教育》，故事講述了小學(xué)四年級學(xué)生安利柯在十個(gè)月中所寫(xiě)的日記，其中所描寫(xiě)的都是平凡的人物與平凡的事情，卻處處流露出真實(shí)而感人的情感，讓我幾次潸然淚下。書(shū)本中介紹的人物:待人和氣、品學(xué)兼優(yōu)的代洛西，善良而正直、樂(lè )于幫助弱小的卡隆，身殘志不殘、毅力頑強的`奈利……他們一個(gè)個(gè)都用平凡的事例向我們展示著(zhù)身邊平凡而又真摯的愛(ài)，讓我感動(dòng)不已。
書(shū)本中最吸引我的是“每月故事”環(huán)節的英雄小故事�！渡倌暧⑿邸分v述了十一二歲的少年孤兒，為了國家不顧生命危險，爬上樹(shù)梢替軍官偵探前方敵情，為了看得更遠、更多，他向前、向右、向左看……在被敵人發(fā)現之后，面對敵人的子彈，他依然毫無(wú)畏懼，最后用他自己的生命展示了他熱忱的愛(ài)國之心！一股深深的敬佩之情在我心中油然而生，少年英雄永遠是我學(xué)習的榜樣！
讀完這本書(shū)，讓我對愛(ài)有了更深的認識。我們要用心體會(huì )身邊的愛(ài)，如：爸爸媽媽對我們無(wú)微不至的照顧；老師對我們的循循善誘；同學(xué)之間的友好相處與相互幫助等。
同時(shí)，我們要學(xué)會(huì )做一個(gè)善良正直、愛(ài)護弱小、寬容大方、無(wú)私奉獻的人，用一顆熱忱的心去愛(ài)身邊的人，愛(ài)社會(huì )，愛(ài)祖國。我堅信：只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天！
教育名著(zhù)讀書(shū)心得 篇67
愛(ài)，就像春日里的細雨，綿綿的滋潤著(zhù)大地；愛(ài)，就像清晨的陽(yáng)光，暖暖的照亮著(zhù)心房；愛(ài)，就像黑夜里的燈塔，為我們指引著(zhù)方向。
《愛(ài)的教育》是用日記形式寫(xiě)成的，一篇篇文章利用最樸實(shí)的語(yǔ)言敘述著(zhù)一個(gè)個(gè)故事。像啟祿那個(gè)小男孩，父親因病入院，母親要照看小兒子，不得不讓僅有十一歲的啟祿去照顧父親，而他又陰差陽(yáng)錯的照顧了一個(gè)陌生人，最后不但沒(méi)有跟親生父親回家，還一直照顧著(zhù)那個(gè)陌生人去世。還有賣(mài)菜婦女、鐵匠的兒子、石匠的兒子、帶病上課的老師等等，雖然他們只是平凡的小人物，卻因為心存愛(ài)而變得無(wú)上偉大。
讀著(zhù)這本書(shū)，書(shū)中栩栩如生的人物仿佛就站在我的面前，感動(dòng)著(zhù)我，影響著(zhù)我�？纯此麄�，再反思反思自己，我感到羞愧不已、無(wú)地自容。記得有一次，我看到一個(gè)身穿破爛不堪衣服的.老人在大街伸手乞討，而我卻冷漠地從他面前走過(guò)。和他們一比，我感到自己是多么殘忍，多么渺小��！雖然盡即使我上前掏盡所有零錢(qián)給他，也無(wú)法改變他那殘酷的現實(shí)生活，但至少可以給他灰冷的心送上一絲光明吧。我們日常生活中有無(wú)數件事，只要你用心去對待，用愛(ài)去呵護，相信你會(huì )有一份驚人的收獲。
愛(ài)，像空氣，每天環(huán)繞在我們身邊。因為它無(wú)影無(wú)形，所以常常會(huì )被我們忽略，可是我們的生活卻不能缺少它。我相信，只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天！
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