高中英語(yǔ)課程標準心得
我們有一些啟發(fā)后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的高中英語(yǔ)課程標準心得，歡迎閱讀與收藏。
高中英語(yǔ)課程標準心得1
一、認真鉆研新課標,積極更新教學(xué)觀(guān)念
我深刻的感受到,新課程下教師首先必須轉變思想觀(guān)念,提高認識,深刻理解新課程標準的內涵。記得我剛剛工作時(shí),學(xué)校就組織老師們參加了一次新課程的短期培訓,那是我第一次接受新課標,幾位老師的講評至今我記憶猶新。我相信,我一定能從中獲得新的啟發(fā),找到一些新的答案,這對指導我今后的教學(xué)和促進(jìn)我的能力提高必將發(fā)揮積極作用。
二、創(chuàng )設情景教學(xué),為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎
課堂教學(xué)中,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。對于學(xué)生認為枯燥的語(yǔ)法知識,課堂上采取師生互動(dòng)、生生交流的模式,努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái)。關(guān)注學(xué)習有困難或性格內向的學(xué)習,盡可能地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。積極開(kāi)展任務(wù)型教學(xué),通過(guò)任務(wù)型教學(xué)實(shí)踐,使學(xué)生們在“完成任務(wù)”的過(guò)程中學(xué)會(huì )了用英語(yǔ)表達,如對定語(yǔ)從句的學(xué)習可采取猜謎語(yǔ)的形式;在學(xué)習顏色、水果等時(shí),讓學(xué)生準備彩筆或實(shí)物;在介紹家庭成員時(shí),讓學(xué)生準備全家照。通過(guò)創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。英語(yǔ)課堂上語(yǔ)言知識的學(xué)習以語(yǔ)言運用為主要目的,讓學(xué)生通過(guò)參與這些真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),一方面使得語(yǔ)言學(xué)習和語(yǔ)言運用緊密地結合起來(lái),另一方面也創(chuàng )造綜合運用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的機會(huì )。
三、積極探索有效的英語(yǔ)評價(jià)方法,堅持形成性評價(jià)和終結性評價(jià)相結合
長(cháng)期以來(lái),我們的評價(jià)手段僅限于考試與測驗上,很少考慮評價(jià)手段的多樣性和評價(jià)功能的全面性,造成了“一紙定終生”的現象。具體到高中英語(yǔ)評價(jià),我們重點(diǎn)應該放在測試學(xué)生運用英語(yǔ)的能力,而不是具體的語(yǔ)法知識點(diǎn);測試重點(diǎn)放在動(dòng)態(tài)的記錄成長(cháng)中,而不是終結性的分數上;重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合能力提高上,而不是某一單項的'訓練上。形成性評價(jià)體現了評價(jià)的發(fā)展性并監控教和學(xué)的過(guò)程,主要目的不是為了選拔少數優(yōu)秀學(xué)生,而是為了發(fā)現每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì),改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習,并為教師提供反饋。這種評價(jià)是一個(gè)整體的概念,而我們平時(shí)非常熟悉的測試只是課堂評估技巧中的一種。
四、運用多媒體進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生提供多種學(xué)習英語(yǔ)的平臺
平時(shí)對聽(tīng)力的教學(xué),往往是“放給學(xué)生”,讓學(xué)生利用學(xué)校的放聽(tīng)力時(shí)間進(jìn)行集中學(xué)習和強化訓練,教師如果逼著(zhù)學(xué)生學(xué),勢必使學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習失去興趣乃至產(chǎn)生厭惡,稍有不慎就會(huì )使學(xué)生徹底放棄英語(yǔ)學(xué)習。因此,在教學(xué)中我會(huì )根據課程內容的需要,制作課件,運用多媒體技術(shù),采取圖、文、聲、像等豐富的表現功能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲望。課后鼓勵學(xué)生收看cctv-9英語(yǔ)頻道節目,通過(guò)看新聞、瀏覽網(wǎng)站、收聽(tīng)廣播的形式輸入后,在老師的指導和幫助下開(kāi)展知識的有效輸出訓練活動(dòng)。
課堂教學(xué)還需要我不斷學(xué)習、嘗試,長(cháng)期實(shí)踐、探索�！奥仿湫捱h兮,吾將上寫(xiě)而求索”,我會(huì )沿著(zhù)這個(gè)方向不懈努力,不斷提高自己教育教學(xué)能力。
高中英語(yǔ)課程標準心得2
(一)改進(jìn)學(xué)習方式，重視實(shí)踐運用。
新課標主張教師設計具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習理解、應用實(shí)踐、遷移創(chuàng )新等一系列融語(yǔ)言、文化、思維為一體的活動(dòng)，獲取、闡釋和評判語(yǔ)篇意義，發(fā)展多元思維和批判性思維，提高英語(yǔ)學(xué)習能力和運用能力。這就要求英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，善于創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，引導學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中思考、表達、行動(dòng)，變單一講授式課堂為自主、合作、探究課堂，變學(xué)生被動(dòng)吸收為主動(dòng)參與、建設。
(二)完善評價(jià)機制，以學(xué)生核心素養發(fā)展為課程評價(jià)依據。
英語(yǔ)課程應建立以學(xué)生為主體、促進(jìn)學(xué)生全面、健康而有個(gè)性地發(fā)展的課程評價(jià)體系。評價(jià)應聚焦并促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養的形成及發(fā)展，采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的多元評價(jià)方式，重視評價(jià)的促學(xué)作用，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所表現出來(lái)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等因素，引導學(xué)生監控和調整自己的英語(yǔ)學(xué)習目標、學(xué)習方式和學(xué)習進(jìn)程�？茖W(xué)合理的評價(jià)方式既能指導教師的教，也能指導學(xué)生的學(xué)，評價(jià)機制合理與否關(guān)乎課程標準實(shí)施的成敗。
(三)更新教學(xué)方法，重視現代信息技術(shù)運用。
新課標重視現代信息技術(shù)背景下教學(xué)模式和學(xué)習方式的變革，主張充分利用信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合，根據信息化環(huán)境下英語(yǔ)學(xué)習的特點(diǎn)，科學(xué)地組織和開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)，豐富課程資源，拓展學(xué)習渠道。在課程實(shí)施過(guò)程中，教師應重視營(yíng)造信息化教學(xué)環(huán)境，及時(shí)了解和跟進(jìn)科技的進(jìn)步和學(xué)科的發(fā)展，充分發(fā)揮現代教育技術(shù)對教與學(xué)的支持與服務(wù)功能，選擇恰當的數字技術(shù)和多媒體手段，確保虛擬現實(shí)、人工智能、大數據等新技術(shù)的應用有助于學(xué)生的有效學(xué)習和英語(yǔ)學(xué)科核心素養的.形成與發(fā)展。不斷發(fā)展的科技和日益完善的育人理念要求全體教師保持終身學(xué)習的習慣，學(xué)習新理念、新技術(shù)，不斷提升現代信息技術(shù)運用能力，改進(jìn)教學(xué)方式，提升教學(xué)效果。
(四)教師要提升對教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)的能力。
在不影響教材的完整性和系統性的前提下，教師應根據學(xué)生實(shí)際情況對教材內容及教學(xué)順序進(jìn)行適當調整，以使其更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實(shí)際生活，真正讓教材內容與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，提高學(xué)生的學(xué)習效率。同時(shí)，教師還要處理好必修教材、選擇性必修教材、選修教材三者之間的關(guān)系，認清三者的區別與聯(lián)系，深入思考不同教材的不同教法，這樣才能達到課程設置的目的。
如果說(shuō)課程是設計圖紙，課堂則是施工過(guò)程;如果說(shuō)課程是樂(lè )譜，課堂則是演奏過(guò)程。新的高中英語(yǔ)課程標準雖已為我們的教學(xué)描繪了一幅美好藍圖，但仍需要每一位英語(yǔ)教師時(shí)刻懷揣質(zhì)量意識，把握好施教的每一道工序，如此方能將這幅美好藍圖轉化為現實(shí)中的瑰麗城堡
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