小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )研修培訓心得體會(huì )（精選14篇）
我們有一些啟發(fā)后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )研修培訓心得體會(huì )，歡迎大家分享。
小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )研修培訓心得體會(huì ) 篇1
作為語(yǔ)文工作者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和熱情，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養是我們的職責和義務(wù)。
一、愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。
用心愛(ài)每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)學(xué)生的尊嚴。每次學(xué)習活動(dòng)都有機會(huì )參與，尊重他們的參與學(xué)習成果，融洽、親切的師生關(guān)系容易建立，學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習的勁頭就會(huì )越來(lái)越大。對此，我設計了平等對話(huà)、自選參與和質(zhì)疑優(yōu)先的教學(xué)方式。
平等對話(huà)式。對話(huà)，是指教學(xué)活動(dòng)中師生之間的一種平等交流關(guān)系，包括師生對話(huà)，生生對話(huà)，生與文本對話(huà)，生自我對話(huà)。在對話(huà)中，教師扮演的`是“平等中的首席”，經(jīng)過(guò)平等對話(huà)構造師生理解的語(yǔ)境，讓教師和學(xué)生的生活感情、人生體驗、生命意識滲入文本，學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習就會(huì )得到激勵，學(xué)生的個(gè)體精神就會(huì )得到飛揚。
自選參與式。教師根據學(xué)生的差異，設置不一樣層次的參與學(xué)習，讓學(xué)生根據自我的需要和水平選擇恰當的實(shí)踐形式。如體會(huì )人物的思想感情我會(huì )供給下頭幾種方式讓學(xué)生選擇：
�。�1）有感情朗讀你認為寫(xiě)得精彩的語(yǔ)段；
�。�2）分主角朗讀人物精彩對話(huà)片斷；
�。�3）找伙伴表演課文資料片段；
�。�4）猜想一下人物心里所想的話(huà)等。學(xué)生根據自我的喜好與水平去選擇方式去開(kāi)展言語(yǔ)實(shí)踐，主動(dòng)性更好，課堂氣氛更熱烈，學(xué)習效果更明顯。
質(zhì)疑優(yōu)先。質(zhì)疑是指學(xué)生在學(xué)習中不解的追尋與探究。在語(yǔ)文教學(xué)中，當質(zhì)疑得到重視和保證，學(xué)生的個(gè)性就會(huì )在問(wèn)題的引導下得
到各取所需的發(fā)展，從而構成無(wú)數個(gè)“獨自精彩”的個(gè)體。我們除了鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑外，還要教學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑，引導學(xué)生難點(diǎn)處求疑，矛盾處求疑，模糊處求疑，困惑處求疑，關(guān)鍵處求疑，易錯處求疑等，學(xué)生有了質(zhì)疑的本事，探求的熱望就會(huì )得到維持。
二、接納、寬容學(xué)生。
學(xué)生是天生的學(xué)習者，我相信每一個(gè)學(xué)生都有積極進(jìn)取的愿望，都有提高的可能；接納每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都能成材。具體做法一是實(shí)施“信任課堂”。在上課我總會(huì )說(shuō)：“上節課大家挺努力的，表現不錯，教師很高興。這節課我相信大家會(huì )更努力，表現會(huì )更出色，也相信大家必須行的�！碑攲W(xué)生學(xué)有困難時(shí)，我總會(huì )說(shuō)：“你行的，你再想想（或是“你再試試”）”等，讓學(xué)生在信任與期待中努力學(xué)習。二是實(shí)施“期待學(xué)期”。在每個(gè)學(xué)期初，我都會(huì )拿張這學(xué)期末的試卷考考學(xué)生，然后對他們說(shuō)：“你們看，還沒(méi)學(xué)過(guò)的東西你們都能做出一些來(lái)，說(shuō)明你們都是聰明的孩子，我相信你們經(jīng)過(guò)努力必須變得更聰明，必須會(huì )學(xué)得更好�！鼻‘數钠谕詴�(huì )創(chuàng )造奇跡，是因為它體現了教師對學(xué)生的信任與尊重。
只要學(xué)生肯思考，只要學(xué)生肯參與實(shí)踐，只要是學(xué)生努力的結果，我都會(huì )肯定，激發(fā)學(xué)生參與熱情，呵護其上進(jìn)心。有了這種自由的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生參與課堂實(shí)踐普遍很活躍。
三、賞識學(xué)生。
學(xué)生在求知過(guò)程中必須會(huì )遇到困難，所以做教師的有職責去幫忙學(xué)生度過(guò)難關(guān)，不斷積極，幫忙能讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心與重視，
會(huì )認為教師在真心的愛(ài)著(zhù)他們，從而產(chǎn)生感激產(chǎn)生報恩心理，產(chǎn)生信心，產(chǎn)生動(dòng)力，不斷追求成功。
小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )研修培訓心得體會(huì ) 篇2
最近網(wǎng)絡(luò )培訓，看了不少閱讀教學(xué)案例，閱讀了關(guān)于閱讀教學(xué)的書(shū)籍，通過(guò)教研活動(dòng)，聽(tīng)課評，聽(tīng)取了學(xué)校領(lǐng)導不少好的見(jiàn)解，可謂收獲多多。由此，我也引發(fā)了對閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考：
反思當前的閱讀教學(xué)，我們不難發(fā)現其中存在不少的問(wèn)題：
1、學(xué)生讀書(shū)、感悟少，教師提問(wèn)、分析多。在教學(xué)過(guò)程中，大部分教師把本應該是個(gè)性化、情感化、創(chuàng )造性的閱讀演繹成單純的內容分析，重理性輕感性，重認知輕情感，重學(xué)得輕習得。
2、學(xué)生自主探究少，教師牽引灌輸多。有些教師在課堂教學(xué)中，不斷地給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生也在積極的回答老師的提問(wèn)，課堂氣氛非�；钴S。但細想一下，不難發(fā)現在這種表面的熱鬧下卻有不少弊端：真正能夠參與課堂活動(dòng)只是少數學(xué)生，大部分學(xué)生都沒(méi)有真正動(dòng)起來(lái)，教師也并沒(méi)有真正重視學(xué)生的個(gè)人體驗與理解，往往是通過(guò)自己預先設計好的一連串追問(wèn)代替學(xué)生的思維過(guò)程，實(shí)際上仍是以自己預先設定好的答案為最終教學(xué)目標，并以此鎖定學(xué)生的思考。這其實(shí)仍是一種填鴨式的機械被動(dòng)的學(xué)習。
3、學(xué)生缺乏興趣，教師忽略培養。學(xué)生在繁重的學(xué)習壓力下，沒(méi)有主動(dòng)閱讀的興趣，也沒(méi)有正確的閱讀態(tài)度和方法，教師也只注重強調：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！焙鲆暳嗽诮虒W(xué)過(guò)程中引導學(xué)生去發(fā)現讀書(shū)的方法。
4、閱讀訓練不全面。一般教師在進(jìn)行閱讀訓練時(shí)，只注重學(xué)生對文本的精讀，而不太注重略讀和瀏覽的訓練；只強調學(xué)生的背誦，而忽略了朗讀和默讀習慣的培養。其實(shí)，略讀和瀏覽是新課標要求完成的重要教學(xué)目標，絕不是可有可無(wú)的“雞肋”；朗讀和默讀又是習得語(yǔ)言的重要手段，也是不可或缺的。
5、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法僵化。部分教師在閱讀教學(xué)中往往缺少必要的變化，少有新意，教學(xué)程式化、模式化比較突出，教學(xué)常常局限于課本，閱讀途徑比較封閉，割裂了語(yǔ)文與現實(shí)生活、大千世界的聯(lián)系。如此久而久之，學(xué)生就會(huì )喪失閱讀的興趣，最終就逃脫不了閱讀教學(xué)“少慢差費”的結局。
閱讀是小學(xué)語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習內容，課標認為：“閱讀是搜索處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑”，閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間的對話(huà)過(guò)程。閱讀教學(xué)，存在很多的對話(huà)關(guān)系。不管哪種關(guān)系，學(xué)生是閱讀與交流的中心，是閱讀的主體，如果沒(méi)有學(xué)生積極主動(dòng)的閱讀，多重的對話(huà)關(guān)系也建立不起來(lái)。以往的傳統教學(xué)，學(xué)生一問(wèn)三不知或一知半解，變群言堂為一言堂，其根本原因就是學(xué)生與文本的對話(huà)沒(méi)有建立起來(lái)，學(xué)生的主動(dòng)性與積極性沒(méi)有調動(dòng)起來(lái)。閱讀教學(xué)只有讓學(xué)生與文本建立起對話(huà)和交流的關(guān)系，真情投入，才能與作者的情感產(chǎn)生共鳴!
注重情感體驗，是閱讀的基本要求。要在閱讀教學(xué)中實(shí)施《課標》的.閱讀目標,首先要認真學(xué)習《課標》,明確閱讀教學(xué)目標。其次要轉變觀(guān)念，變教本為學(xué)本，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間。語(yǔ)文是人文性很強的學(xué)科，每篇文章具有很濃的情感色彩，要讓學(xué)生從中受到熏陶、感染，必須真心投入，讀懂作者寫(xiě)的每一句話(huà)。這樣，就會(huì )建立起與作者交流的關(guān)系，有交流就有感受，也就必然從中受到熏陶和感染。其次，要注意學(xué)生的獨特感受和體驗。學(xué)生生活條件，環(huán)境家庭不同，學(xué)生的生活經(jīng)驗也不同和個(gè)人氣質(zhì)也不同。既然學(xué)生間存在這么多的不一樣，在閱讀教學(xué)中就應鼓勵學(xué)生對閱讀的內容做出個(gè)性化的反應。
教學(xué)，是一件藝術(shù)品，需精雕細刻。相信著(zhù)，教師的教學(xué)應投入而美麗，學(xué)生的學(xué)習應投入而輕松！
小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )研修培訓心得體會(huì ) 篇3
教師的成長(cháng)與發(fā)展與繼續教育學(xué)習是分不開(kāi)的，有機會(huì )能投身到中小學(xué)教師國培學(xué)習之中，我感到非常榮幸，本次全員培訓活動(dòng)安排有序，內容豐富，方式便捷實(shí)用，實(shí)效性強，為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供了
良好的發(fā)展平臺，我很珍惜這次學(xué)習機會(huì )，認真參與培訓，主動(dòng)學(xué)習，勤于總結反思，全面提高自身素質(zhì)，促進(jìn)了自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，達到了預期目的。
1、網(wǎng)絡(luò )實(shí)現資源共享
網(wǎng)上學(xué)習真正實(shí)現了師師互動(dòng)、資源共享、優(yōu)勢互補;使得教師間溝通方便、取材靈活、疑難問(wèn)題得到及時(shí)解決;更能使教師時(shí)空自主、拓展視野、取長(cháng)補短。
2、網(wǎng)絡(luò )方便快捷
上網(wǎng)學(xué)習，能足不出戶(hù)、不影響工作，網(wǎng)上學(xué)習體現了學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，可以隨時(shí)學(xué)習，師生可以分別做自己目前緊要的工作，有空時(shí)發(fā)貼及回貼，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下有利于協(xié)作學(xué)習。全體學(xué)生可通過(guò)在線(xiàn)交流，探討問(wèn)題，一方面指導老師通過(guò)班級公告的管理功能快速傳送最新問(wèn)題。學(xué)生們把自己學(xué)習過(guò)程中形成的觀(guān)點(diǎn)、見(jiàn)解發(fā)布到網(wǎng)絡(luò )中，通過(guò)參與討論，將獲得愉悅感和成就感，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，增強了學(xué)生的求知欲和創(chuàng )新意識。
3、觀(guān)摩課堂教學(xué)，結合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了差距，也找到了改進(jìn)的方向。
這次培訓又安排了課堂觀(guān)摩。從觀(guān)摩教學(xué)中，我再結合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了自己的差距，認識到自己在教學(xué)中許多需要改進(jìn)和提高的地方。
4、節約了培訓時(shí)間。
以前的各種培訓學(xué)習，大多都是要求教師在指定時(shí)間和地點(diǎn)參加培訓學(xué)習，參加培訓的教師就不得不暫時(shí)離開(kāi)工作崗位和家庭。這樣以來(lái)不僅有家庭的困難需要解決，還要面臨學(xué)習回來(lái)后教學(xué)工作的交接，收獲與困難并存。而遠程網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習就解決了這些問(wèn)題:可以使教師在工作的同時(shí)學(xué)習，不僅不耽誤學(xué)校的教學(xué)工作，還能使教師及時(shí)將在學(xué)習中的一些收獲在教學(xué)過(guò)程中驗證和使用，所以說(shuō)遠程培訓是一種更節約、更人文的培訓。
5、使教師培訓學(xué)習收獲更多，視野更開(kāi)闊。
視頻里專(zhuān)家們用自己嚴謹的`治學(xué)態(tài)度，豐富的教學(xué)經(jīng)驗、高尚的師德修養、先進(jìn)的理論水平為培訓教師提供了一堂堂精彩的報告。對教師的職業(yè)道德、理論水平、教學(xué)實(shí)踐給予了很大的改進(jìn)和提高，老師們普遍認為每一次的專(zhuān)家報告對每一位培訓的教師都是思想的洗禮、靈魂的撞擊、理論的引領(lǐng)、水平的提高。他們的教學(xué)藝術(shù)、實(shí)踐經(jīng)驗對我們教師必將產(chǎn)生深遠的影響。一線(xiàn)教師的現場(chǎng)講課也給老師們很多的啟迪，他們對事業(yè)的執著(zhù)，對學(xué)生的熱愛(ài)，對教育的滿(mǎn)腔熱忱，他們廣博的知識，豐富的教育藝對放育教學(xué)細致地研究，給學(xué)員們留下了深刻的印象，樹(shù)立了榜樣。
通過(guò)教師們的互動(dòng)、辯論及名師的指導，更實(shí)際的探討了教育教學(xué)規律，豐富了教育內涵。在遠程網(wǎng)絡(luò )學(xué)習這個(gè)平臺上，教師們獲得了更多的教育教學(xué)信息，不僅可以把自己在教學(xué)中的心得和疑問(wèn)共同交流探討，還使教師們的視野變得更加開(kāi)闊。
總之，這次新教師培訓雖然是安排在學(xué)期之中，時(shí)間緊，任務(wù)重，不可能有太多的時(shí)間和次數，絕大多數教師都是在緊張的教學(xué)工作之余來(lái)參加培訓的。確實(shí)，作為一名老教師，要學(xué)習的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，為我們國家的教育事業(yè)做出應有的貢獻。
小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )研修培訓心得體會(huì ) 篇4
教師遠程教育高中新課程教師研修培訓即將結束，通過(guò)這次培訓，我真是受益匪淺，下面就本次參加遠程教育培訓談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )。
我曾在網(wǎng)絡(luò )上讀過(guò)這樣一句話(huà)：如果一個(gè)人被一個(gè)社會(huì )所淘汰了，那么不是因為年齡，而是因為失去了再學(xué)習的能力。不錯，只有學(xué)習再學(xué)習才能保持與時(shí)俱進(jìn)！俗話(huà)說(shuō)的好“活到老，學(xué)到老”，這句話(huà)對一個(gè)一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，就更具有現實(shí)意義。我們教師面對的對象是富有時(shí)代氣息活生生的學(xué)生，學(xué)生有自己的新思想和新主張，會(huì )思考，會(huì )用自己的雙眼看世界。我們教師如果僵化了自己的思想，就喪失了學(xué)習的熱情，又怎能為人師表呢？正如新一輪課程改革所提出來(lái)的，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習的合作者，要在工作中不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習，讓自己的知識結構與日俱進(jìn)地得到調整和改善。當今社會(huì )，各種知識更新?lián)Q代較快，舊知識迅速的老化，新知識飛速的生成。如果我們教師仍然死守著(zhù)自己的傳統教學(xué)方法、理念，不愿意學(xué)習新知識，那么勢必跟不上時(shí)代發(fā)展。所以，教師的再教育再學(xué)習就顯得尤為的重要了。
教師遠程培訓是在職教師繼續教育改革的一項新舉措，它不同于以往我們所接受的傳統的教育培訓，它是應用網(wǎng)絡(luò )平臺，搭建了一個(gè)教育空間，在這個(gè)嶄新的學(xué)習環(huán)境中，參加培訓的學(xué)員不需要統一的時(shí)間和地點(diǎn)，可以根據自己的計劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時(shí)，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習方式，掌握學(xué)習技巧、策略，最終學(xué)會(huì )學(xué)習。
教師遠程培訓大大改變了我們的學(xué)習環(huán)境和空間。它把教育培訓從實(shí)際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò )虛擬空間里，為我們創(chuàng )造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習環(huán)境。在這樣的學(xué)習環(huán)境里，我們通過(guò)看專(zhuān)家講的相關(guān)理論知識和資料外，還可以觀(guān)看一些名師授課的視頻，觀(guān)摩各種類(lèi)型的'優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，另外，還可以通過(guò)論壇跟自己同專(zhuān)業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習體會(huì )，共同學(xué)習，加強學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò )和交流，達到資源共享。
教師遠程培訓不僅改變了我們的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習方式，更加強調了我們參與學(xué)習的自主性和能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用，不斷培養學(xué)習者的主體意識，不斷擺脫原有的依賴(lài)性和被動(dòng)性，使學(xué)習者不僅能夠進(jìn)行自主學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習對學(xué)習能力的培養、訓練，還著(zhù)眼于調動(dòng)學(xué)習者的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，從而不斷提高自主學(xué)習的獨立性和自覺(jué)性，從而提高教育培訓的效果。
通過(guò)這次遠程教育培訓，我深刻地體會(huì )到新課程教學(xué)應該是：“學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)自己親自去體驗、嘗試，來(lái)獲得知識，逐漸打下學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習的能力，從各個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強，對于學(xué)生錯誤性的認識，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對性，讓學(xué)生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì )等等�！碑斠幻處熑菀�，但是要當好一名教師卻是不易的，我在深深地問(wèn)自己，我做到了沒(méi)有？我們的老師做到了沒(méi)有？我們必須要轉變觀(guān)念，采取一些行之有效的措施。
通過(guò)學(xué)習、聽(tīng)專(zhuān)家講座等環(huán)節，我感到長(cháng)了見(jiàn)識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內容；教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，那樣又成了“滿(mǎn)堂灌”的形式；教師可以設置問(wèn)題引導學(xué)生，但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著(zhù)老師走，這樣便又成了“滿(mǎn)堂問(wèn)”的形式；另外教師的個(gè)人修養和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗來(lái)作保證。
總之，這次培訓對提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓對于我將會(huì )有很大幫助，特別是在開(kāi)展教學(xué)工作中的影響，總感到還有許多需要學(xué)習的地方。通過(guò)遠教的培訓，更是讓我們如沐春風(fēng)，如雷貫耳，受益匪淺。在這里，我們得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念。
小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )研修培訓心得體會(huì ) 篇5
從20年1月份開(kāi)始我參加了歷時(shí)兩個(gè)多月的遠程教育技術(shù)培訓，給我的體會(huì )很深，我的教育技術(shù)能力得到了很大提高。這次培訓活動(dòng)，領(lǐng)導高度重視，為我們創(chuàng )造良好的學(xué)習機會(huì )，提供了優(yōu)越的學(xué)習條件。隨著(zhù)信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應用，我越來(lái)越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。在培訓期間，我積極學(xué)習，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，學(xué)習教學(xué)相關(guān)策略，用心去領(lǐng)悟教育理論觀(guān)點(diǎn)，吸取精華;能積極參加網(wǎng)絡(luò )研討活動(dòng)，和各位學(xué)員相互交流，共同砌磋，真心探討。這次培訓使我在教學(xué)理論和教育觀(guān)念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
1、提高了教育信息技術(shù)的素養
“學(xué)高為師，身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺(jué)到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí)，我們也認識到教師的成長(cháng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題，特別是青年教師。信息技術(shù)使老師面臨著(zhù)如何成長(cháng)，如何應對的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓，讓我認識到，學(xué)會(huì )把信息技術(shù)應用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。
2、提高了專(zhuān)業(yè)知識水平
這次給我們培訓的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗，專(zhuān)業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過(guò)他們耐心細致的講解，讓我認識到學(xué)無(wú)止盡，自己的專(zhuān)業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是兩個(gè)多月的培訓所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì )貫通。
3、教育理念不斷得到更新
通過(guò)這些天的理論與實(shí)踐的學(xué)習，使我逐步更新了遠程教育教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水、調整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題，發(fā)現了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。
4、堅定信念，追求理想
教育信念，就象一盞明燈，指引著(zhù)教育工作者的行動(dòng)方向。當今社會(huì )多元價(jià)值并存，容易讓人迷茫，失去方向。 “有理想，才會(huì )有行動(dòng)”，追求自己的教育之夢(mèng)，是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì)，也是中國教育的支撐點(diǎn)之一。我們應心存崇高的教育理想、純凈的思想境界和人文情懷，讓我們的教育有靈魂，充滿(mǎn)生命力。
通過(guò)這次培訓，使我對遠程教育教學(xué)的.理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了。短暫的學(xué)習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的認識更加明晰;對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。
“雖然短暫的培訓學(xué)習已將結束，但終身的學(xué)習還在繼續”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中，增強學(xué)生的學(xué)習能力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )研修培訓心得體會(huì ) 篇6
有幸參加了“國培計劃20XX”————甘肅省農村中小學(xué)學(xué)科教師培訓�！皣唷睂�(zhuān)家各從自己擅長(cháng)的研究領(lǐng)域談起，理論結合實(shí)例，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我很好地把握了不同學(xué)段、內容的特征；為我深入文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向。專(zhuān)家們分別從備課基本功新課程教學(xué)實(shí)施策略教材與課例分析在崗實(shí)踐指導課等幾大板塊來(lái)細化了我們的學(xué)習內容。通過(guò)專(zhuān)家的理論講解和名師的課堂實(shí)錄讓我審視自己的課堂，反思自己的教學(xué)方法。使我的視野開(kāi)闊、信息靈通，變得"耳聰目明"，從而以最快的速度提高了自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平，了解到很多與新課程發(fā)展現狀相關(guān)的知識，吸取了一些大家對新課程教材的把握與處理的方法，真是受益匪淺。在三個(gè)多月的培訓中，自己能與小學(xué)美術(shù)教育界的同行一起學(xué)習交流我感到很快樂(lè )。所以在培訓中，我總是準時(shí)收看專(zhuān)家講座，踴躍參與交流討論，認真完成作業(yè)，積極書(shū)寫(xiě)教學(xué)感悟，并向同行學(xué)習，發(fā)表評論，提出自己的見(jiàn)解，共亨教學(xué)資源。在結束每天的學(xué)習后，我先認真整理筆記，對照專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)仔細分析，反思自己在實(shí)際教學(xué)中的不足，認真撰寫(xiě)研修日志。剛開(kāi)始我也曾迷茫過(guò)，不知從何寫(xiě)起。慢慢的我發(fā)現必須找到在實(shí)際教學(xué)中和專(zhuān)家理論的鍥入點(diǎn)，這樣才能真正的做到理論結合實(shí)踐，使自己的研修日志充實(shí)起來(lái)，從而提高自己的教學(xué)水平。在完成作業(yè)時(shí)，我先明確作業(yè)要求，認真準備，把國培中學(xué)到的新理論和新方法結合自己平時(shí)對教學(xué)課堂的反思進(jìn)行整合設計，力爭保質(zhì)保量的完成每次作業(yè)。我完成的部分作業(yè)也得到專(zhuān)家和輔導老師的認可。
通過(guò)三個(gè)多月的培訓我認識到：新課程不僅是課程內容、教材的變化，是美術(shù)教師的角色、教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習方式的變化。新的教學(xué)理念注重興趣的培養、課程的整合，注重創(chuàng )新能力、合作精神的培養，注重探究性學(xué)習方式。一堂高效的美術(shù)課就在于上課的老師自身的素養，語(yǔ)言的功底，思想的修養，文化的積淀，心態(tài)的調整，課堂的掌控，提問(wèn)的技巧，意外的處理，均可以看出一個(gè)老師是否對學(xué)生是真正的關(guān)注和尊重，及對美術(shù)真正的熱愛(ài)和投入。因此，我們的美術(shù)課堂教學(xué)開(kāi)始變得更自由、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習美術(shù)。
1、從學(xué)生學(xué)習方法上看，在課堂學(xué)習中學(xué)生要改變傳統的接受式學(xué)習方式，積極主動(dòng)地感知美術(shù)、體驗美術(shù)、表現美術(shù)，同時(shí)能夠大膽地探究問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題。課堂的主體是學(xué)生，學(xué)生的潛力是無(wú)限的，這需要老師細心的發(fā)現和巧妙的挖掘。美術(shù)教師要學(xué)會(huì )發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)地使用肯定，使用贊揚，使用引導，使用評價(jià)，使學(xué)生的情感和靈感激發(fā)。并根據美術(shù)的感知特點(diǎn)、美術(shù)標準不確定性特點(diǎn)，給了學(xué)生極大的空間想象力，讓學(xué)生大膽闡述自己對作品的獨到見(jiàn)解。
2、從教師教學(xué)方法上看。美術(shù)教師要大膽創(chuàng )設與教學(xué)內容相吻合的教學(xué)情境，提供開(kāi)放式的教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位，注重師生之間的交流與反饋，注重創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的培養，注重課程的整合與延伸，積極引導學(xué)生感知、體驗、表現美術(shù)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣。努力縮短美術(shù)藝術(shù)與現實(shí)生活之間的距離，著(zhù)眼于學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展，融合眾多藝術(shù)風(fēng)格于一體。
3、從教師角色上看。美術(shù)教師要構建了相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、合作的新型師生關(guān)系，拉近了師生之間的距離，教師在教學(xué)過(guò)程中由“傳授者”變成學(xué)生學(xué)習的“促進(jìn)者”“參與者”“組織者”。
通過(guò)三個(gè)多月的培訓我的收獲：
1、師德水準得到提高
在培訓過(guò)程中，我從教授專(zhuān)家的身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我得到的是人格的提升、生命的升華。
2、教育觀(guān)念得到更新
此次網(wǎng)絡(luò )學(xué)習班的全體學(xué)員幾乎都來(lái)自小學(xué)美術(shù)教學(xué)第一線(xiàn)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )評論交流，讓我逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式，把
素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。這些專(zhuān)家們深刻獨到、深入淺出、通俗易懂、旁征博引的`講解，使我對以后的教學(xué)有了更充分的理論依據，對如何作一個(gè)合格的教師充滿(mǎn)了自信心。
3、教育教學(xué)理論更為系統
這次學(xué)習使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。近三個(gè)月的學(xué)習，我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認識更加明晰；對教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統；對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。
4、合作學(xué)習、共同成長(cháng)
通過(guò)學(xué)員之間互動(dòng)評論、取長(cháng)補短，結下了深厚的友誼。培訓結束，就是我們新的合作開(kāi)始，在之后的工作中，我們仍然會(huì )互通信息，保持聯(lián)系，互相交流，共同提高，爭取以最簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條拉動(dòng)最豐富的知識。
這次培訓，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。通過(guò)這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)，采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。我將用我的實(shí)際行動(dòng)，盡心盡力、踏踏實(shí)實(shí)地工作，做一名優(yōu)秀的小學(xué)美術(shù)教師。
小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )研修培訓心得體會(huì ) 篇7
在全國小語(yǔ)會(huì )會(huì )長(cháng)——崔巒老師的報告中，他簡(jiǎn)要總結了當前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所存在的問(wèn)題。主要體現在教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦，師生的付出與教學(xué)成果不成正比，學(xué)生語(yǔ)文素養水平普遍不高。崔巒老師將其概括為九個(gè)字“費時(shí)多，收效微，負擔重”。具體來(lái)說(shuō)，可體現在以下幾個(gè)方面：
1、識字數量不高，識字速度不快，有限的識字量拖了閱讀的后腿，因而造成閱讀量大大不足，閱讀面狹窄，學(xué)生詞匯量不夠。
2、寫(xiě)字水平下降，淡化了寫(xiě)字教學(xué)，對學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣缺乏重視和引導。
3、學(xué)生進(jìn)入獨立閱讀的.時(shí)間較晚，閱讀量小，閱讀興趣不夠，能力不足，因而語(yǔ)文綜合素養偏低，語(yǔ)言表達能力較弱。
4、習作教學(xué)，指導方法不足，學(xué)生口頭、書(shū)面表達能力不足，不能適應生活的需要，語(yǔ)文學(xué)科在實(shí)際生活中的應用能力較差。
5、口語(yǔ)交際中的聽(tīng)力不足，聽(tīng)，聽(tīng)不出要點(diǎn)，說(shuō)，不能完整地表達意思，不善于積極主動(dòng)地與人交流。
針對這些現狀，我們該怎樣深化語(yǔ)文課程和語(yǔ)文教學(xué)改革呢？崔巒老師提出了以下改革思路：
1、改革識字教學(xué)，解決識字拖閱讀后腿的問(wèn)題。具體可從這樣幾點(diǎn)入手：識字提前，早認多識；加強自學(xué)，大量閱讀；識寫(xiě)分步，強化認字，扎實(shí)寫(xiě)字。
2、改革閱讀教學(xué)課程結構，深化傳統意義上的語(yǔ)文教學(xué)，大力推進(jìn)課外閱讀，盡早閱讀，大量閱讀，有指導性地閱讀。
3、閱讀教學(xué)不再是單純而繁瑣的理解分析，而是在理解感悟文本的同時(shí)，滲透閱讀與習作的方法，做到課內得法，課外博讀，利
用課文教，而不是教課文。崔老師提出：向分析式閱讀教學(xué)說(shuō)再見(jiàn)，向方法指導式閱讀教學(xué)轉身。
4、年段目標，課時(shí)目標以及每一課時(shí)的訓練點(diǎn)要進(jìn)一步明確。
5、加強語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養語(yǔ)文的運用能力，大力弘揚“大語(yǔ)文觀(guān)”及“生活語(yǔ)文”的思想，并貫穿始終。
6、做到讀寫(xiě)結合，讀與表達相結合，提倡生活式作文，真情作文，表達真實(shí)見(jiàn)聞，真情實(shí)感，創(chuàng )新思想，克服厭寫(xiě)畏懼的情緒。
綜上所述，我們現在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要力爭實(shí)現“五個(gè)一”，即：寫(xiě)一手好字，有一副好口才，能寫(xiě)一篇好文章，養成一種好習慣，有一顆博愛(ài)的心。
反思自己的教學(xué)，找到了自己的不足：
1、教學(xué)的設計缺少學(xué)生的質(zhì)疑，語(yǔ)文教學(xué)需要進(jìn)一步走向深層，多考慮學(xué)生學(xué)習中實(shí)際遇到的困難。
2、教學(xué)目標不夠明確，預設不足，教學(xué)內容選擇過(guò)多，內容分散不夠集中。有些環(huán)節不夠扎實(shí)，學(xué)生的閱讀不夠充分。
針對這些不足，在今后的教學(xué)中，要做到“有舍得”，在課前解讀文本時(shí)要準確地立定目標，落實(shí)做透。教學(xué)中要抓住重難點(diǎn)，找準切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生深入體會(huì )、研讀、留給學(xué)生充分的閱讀和思考的時(shí)間，盡可能做到簡(jiǎn)潔、集中、有效，盡可能做到深入淺出。
我要更好地反思自己的課堂教學(xué)，在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)、創(chuàng )新，正如沈大安老師所說(shuō)，做“落花生”一樣的教師，營(yíng)造“落花生”一樣的課堂教學(xué)，做到“既好看，又實(shí)用”。
小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )研修培訓心得體會(huì ) 篇8
這次我有幸參加了江蘇省小學(xué)數學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )培訓的學(xué)習。雖然白天工作繁忙，晚上還要擠時(shí)間來(lái)學(xué)習和培訓，但一個(gè)多月的學(xué)習對提高數學(xué)學(xué)習的興趣,教水平學(xué)和提升數學(xué)教學(xué)理念，都給我帶來(lái)了很大的收獲。聆聽(tīng)了專(zhuān)家和名師的講座并且觀(guān)摩了優(yōu)秀課例，看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標，同時(shí)，進(jìn)一步反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。
本次培訓使我深刻地認識到，本次培訓的小學(xué)數學(xué)的教學(xué)與傳統小學(xué)數學(xué)教學(xué)最大的不同在于課堂中注重交流，注重互動(dòng)，暢所欲言，營(yíng)造一個(gè)輕松、活潑的課堂氛圍。每當教師走進(jìn)教室，手里拿的不光是課本，教案和粉筆，還有各種小禮品、小飾物、五顏六色的圖片、生動(dòng)的課件。課堂上教師總是有說(shuō)有笑，有唱有跳，、不斷的走下講臺，參與學(xué)生們的活動(dòng)，不斷的鼓勵學(xué)生與她大膽交流，不停地提問(wèn)題，學(xué)生不停地搶著(zhù)回答，教師時(shí)不時(shí)地伸出大拇指：“謝謝！”“你真行！”“非常好！”在課中還穿插、親生經(jīng)歷的動(dòng)聽(tīng)的故事，讓孩子們沉浸在快樂(lè )的，真實(shí)的氛圍中。數學(xué)是一闋樂(lè )章，旋律優(yōu)美；是一幅圖畫(huà)，色彩熱烈；是一種生活，精彩而時(shí)尚；是一種責任，任重而道遠。課堂上總是充滿(mǎn)了歡樂(lè )，本次培訓能讓老師們理解怎樣用比較輕松、活潑的方法去教自己的學(xué)生，還進(jìn)一步幫老師們提高語(yǔ)音、語(yǔ)調和數學(xué)教學(xué)的能力，對數學(xué)教學(xué)有了更深刻的了解，使我對數學(xué)教學(xué)方法有了新的認識。同時(shí)也談?wù)劚救藢虒W(xué)的一點(diǎn)點(diǎn)想法，一個(gè)多月的學(xué)習讓我對教學(xué)有了新的思考。
一、知道并理解了新課程理念，創(chuàng )新與策略
1．注重學(xué)生基礎學(xué)習能力的提高�；A學(xué)習能力是學(xué)生適應未來(lái)社會(huì )的前提，是開(kāi)展終身學(xué)習、促進(jìn)自我完善與發(fā)展的基礎�；A學(xué)習能力是學(xué)生適應未來(lái)社會(huì )的前提，是開(kāi)展終身學(xué)習、促進(jìn)自我完善與發(fā)展的基礎。
2．注重學(xué)生信息素質(zhì)的養成，迎接信息時(shí)代的挑戰，適應信息化社會(huì )，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，學(xué)生必須具備相應的信息素養。
3．注重學(xué)生創(chuàng )新性與開(kāi)放性思維的培養。教育應該培養胸襟開(kāi)闊、能夠站在全球化視野考察問(wèn)題并創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的公民。
4．強調學(xué)生的價(jià)值觀(guān)教育和道德教育。在享受現代科技發(fā)展帶來(lái)的充足的物質(zhì)生活的同時(shí)，應更注重精神世界的錘煉，如對真理、正義、誠信、責任感的追求。
5．尊重學(xué)生學(xué)習經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。了解學(xué)生特征，選擇合適的教學(xué)策略，實(shí)現因材施教。
二、體驗教師的職業(yè)樂(lè )趣。
一個(gè)健康成長(cháng)的人應有樂(lè )趣相伴，這樣他的工作，職業(yè)生涯才能獲得鮮活的生命，教師的工作環(huán)境，工作對象的特殊性更要求教師應有自己的工作樂(lè )趣。
因此，在我們教師隊伍中就出現了這樣的人：對待工作不積極，沒(méi)有熱情，得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有責任心和進(jìn)取心，沒(méi)有明確的目標，與學(xué)生關(guān)系淡薄，排斥學(xué)生，不和學(xué)生接觸，為和學(xué)生交往而煩惱。究其原因，就是缺乏教師職業(yè)自豪感，沒(méi)能充分認識自己的職業(yè)價(jià)值。要改變這一現狀，我們要注意以下幾方面：
首先，教師的環(huán)境特別是教育對象是不斷變換的。那么，教師就應迅速適應教育對象，這樣才能做到因材施教，達到預期的.目的效果。從而促使教學(xué)的高效循環(huán)。只有適應教育對象、環(huán)境、教師工作起來(lái)才能順心順手，才能安心，并從中體味到工作的樂(lè )趣。不斷充實(shí)自己，掃除自己在英語(yǔ)知識方面的盲區，尤其要扎實(shí)課堂用語(yǔ)。教師除了要熟悉書(shū)本上的詞匯、短語(yǔ)、句子外，還應結合生活實(shí)際，熟悉一些生活常用語(yǔ)，俗話(huà)說(shuō)：“打鐵先要自身硬”，只有教師達到在課堂上能無(wú)所顧忌地使用英語(yǔ)的情況下，才能進(jìn)一步去談教師課堂教學(xué)水平的提高。
其次，教師的個(gè)性是吸引學(xué)生的重要因素之一。每個(gè)教師都應該時(shí)常問(wèn)自己：我靠什么吸引學(xué)生？一個(gè)善于反思的教師，一個(gè)關(guān)注學(xué)生感受的教師，一個(gè)充滿(mǎn)民主的愛(ài)心與學(xué)識的教師，一個(gè)有著(zhù)與眾不同的教育魅力的教師，到哪兒都是受歡迎的。結合學(xué)生實(shí)際，選擇合適的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。培訓中，專(zhuān)家和老師們的講座提出了許多非常好的做法，有很多是經(jīng)驗之談，但經(jīng)過(guò)我在實(shí)際中的實(shí)踐反思，我發(fā)現有些方法不一定就實(shí)用于我所教學(xué)的班級，因而，我覺(jué)得作為教師，應該根據實(shí)際情況，摸索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。難怪有的教師和學(xué)生相處默契，永遠是校園里的一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。當然，我這里所說(shuō)的吸引絕不是庸俗的討好學(xué)生。其實(shí)，一個(gè)學(xué)識和魅力并存的教師，即使你對學(xué)生嚴厲一些，學(xué)生仍然愛(ài)你、崇拜你。偶爾當你有一些小缺點(diǎn)時(shí)，反而會(huì )使學(xué)生感到親切甚至“有意思”。再次，教師的工作大部分是定性的：備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導是教師工作日的定性工作流程。這些工作都在有效的時(shí)間內完成，富于緊張。那么，我們就應學(xué)會(huì )在緊張的工作背后放松，盡力讓自己的工作充滿(mǎn)彈性，留下教學(xué)以外的時(shí)間空間，豐富業(yè)余生活，這樣也有益提高效益。還要營(yíng)造學(xué)習數學(xué)的氛圍，營(yíng)造學(xué)習數學(xué)的氛圍，使數序學(xué)習成為教師和學(xué)生的共同愛(ài)好。平時(shí)我們教學(xué)中存在最大的一個(gè)問(wèn)題，就是部分學(xué)生不喜歡學(xué)數學(xué)，學(xué)校里沒(méi)有良好的數學(xué)學(xué)習氛圍。我就在思考，沒(méi)有氛圍，那我們就應該去營(yíng)造氛圍，就應該從自身做起，首先，教師要做好榜樣，在平時(shí)教學(xué)中或和學(xué)生的交流中要盡量使用數學(xué)，至少在自己教學(xué)的班級是可以實(shí)現的，雖然這做起來(lái)的確有些難，但我們還是應該努力去嘗試，只要你做了，就總會(huì )有收獲的，當你通過(guò)努力使一部分學(xué)生喜歡數學(xué)，對數學(xué)課感興趣的時(shí)候，你會(huì )覺(jué)得你沒(méi)有白付出。
古人有“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，“德高為師”之說(shuō)，其中就說(shuō)出了為人師者，不但要重視教授知識，也要以德服人。在現代的的教育理念中更是有“教師就是要用自己的高尚品德和人格魅力來(lái)感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的震撼”這樣一種觀(guān)點(diǎn)，歐博士的敬業(yè)精神正是對“為人師表”最好的詮釋。所以說(shuō)師德是為人師的靈魂所在。面對當前的教育改革，面對這樣大的改革力度，是機遇也是挑戰，更要求我們老師要不斷的學(xué)習，提高自我。我們必須具備豐富的教師的專(zhuān)業(yè)知識，一個(gè)適應時(shí)代的教師首先必須具有扎實(shí)和系統的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識，掌握所教學(xué)科的基本理論和基本知識。還要不斷的提高我們自身的專(zhuān)業(yè)能力。這就要求我們在日常的工作中要不斷搜集大量的素材，增加自身的積累。
通過(guò)這次學(xué)習與交流，我們從專(zhuān)家哪里學(xué)到了很多專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)知識；也從各位同仁哪里學(xué)到了很多值得借鑒的經(jīng)驗。在江蘇省教師網(wǎng)的教研平臺上，我們可以和同仁們一起探討，大家交流經(jīng)驗、分解困惑、分享快樂(lè )。但愿以后再有機會(huì )參加此類(lèi)培訓，以不斷提高自己！這次培訓對我來(lái)說(shuō)的確是受益匪淺，從中不但開(kāi)闊了我的知識視野，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論，在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開(kāi)展一些類(lèi)似的培訓活動(dòng)，多給我們一些學(xué)習的機會(huì )。
小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )研修培訓心得體會(huì ) 篇9
xxxx年3月18日，我校在科組長(cháng)XX老師的組織下進(jìn)行了小學(xué)語(yǔ)文統編教材網(wǎng)絡(luò )培訓，通過(guò)培訓，我對語(yǔ)文教學(xué)的新要求有了比較直觀(guān)的理解，也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。
這次培訓會(huì )自上午九點(diǎn)開(kāi)始。上午，人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文編輯室編輯、部編義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)三年級下冊責任編輯張沛專(zhuān)家主講，張沛老師就"部編本"語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景、創(chuàng )新點(diǎn)以及用好“部編本”教材進(jìn)行詳盡的解說(shuō)。重點(diǎn)介紹“部編本”小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊教學(xué)內容，并就各個(gè)板塊提出詳細、具體的教學(xué)建議甚至是教學(xué)的操作步驟，使老師們有路可循，少走彎路。
下午由上海市教委教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員、上海市教育學(xué)會(huì )小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )秘書(shū)長(cháng)、上海市青語(yǔ)會(huì )副會(huì )長(cháng)薛峰老師就閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、習作教學(xué)等方面進(jìn)行培訓指導，深入淺出的講解使我對教材的認識更加深刻，教育視野更加開(kāi)闊。
聽(tīng)了專(zhuān)家的講座后我才深深感到：不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)才感到自己知識的貧乏，學(xué)的東西太少了。這次培訓，不僅給我們教師創(chuàng )造了良好的機會(huì )，也讓我們有充裕的時(shí)間來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐;給教師回顧反思的平臺。通過(guò)一天的認真學(xué)習，我對課標的理解和運用多種教學(xué)策略以達到有效教學(xué)有了認識上的提高，在今后的教學(xué)中，我會(huì )努力做到以下幾點(diǎn)：
1、要鉆研教材，體會(huì )新教材的意境，要將情感教學(xué)融入課堂，組織好自己的語(yǔ)言，把握新教材的精髓，在教法上應有改革，做到人文主題和語(yǔ)文要素雙管齊下。
2、在設計課堂教學(xué)的時(shí)候，要不留痕跡地留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。正如陶行知先生所說(shuō)的解放頭腦，讓學(xué)生能想;解放學(xué)生的`眼睛，讓學(xué)生能看;解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生能說(shuō)。
3、探究培養學(xué)生學(xué)習能力的好辦法。新教材十分重視激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。教學(xué)應從實(shí)際出發(fā)，適時(shí)適當的應用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，以培養學(xué)生的能力。為今后的教學(xué)，將理論結合實(shí)踐，讓理論指導實(shí)踐，明確教學(xué)方向，以提高學(xué)生素養為責任，進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓為我們提供了難得的平臺，我一定會(huì )認真閱讀筆記加強消化理解，并在今后的教學(xué)中結合實(shí)際，不斷地學(xué)習，努力提高自已的教學(xué)技能，成為一名真正掌握教學(xué)真諦的好老師!
小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )研修培訓心得體會(huì ) 篇10
最近參加了南通市課題網(wǎng)主辦的網(wǎng)絡(luò )培訓，仔細閱讀了四年級教材分析中的幾篇文章，感受頗深，下面我就《語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程》一文談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得。
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標準》）在論及語(yǔ)文教育的特點(diǎn)時(shí)說(shuō)：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識的系統和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律�！�
這段話(huà)精辟地闡述了語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，揭示了語(yǔ)文學(xué)習的規律，指出了培養學(xué)生語(yǔ)文能力的主要途徑，對于我們實(shí)施素質(zhì)教育、提高語(yǔ)文教學(xué)效率具有十分重要的意義。那么就我們教師來(lái)說(shuō)，如何組織學(xué)生參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力就顯得尤為重要。下面我從五個(gè)方面淺談一下做法。
一、加強表演性實(shí)踐活動(dòng)，培養創(chuàng )新精神。
實(shí)踐證明：表演性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。在閱讀教學(xué)中，我經(jīng)常根據課文有關(guān)內容，組織學(xué)生進(jìn)行表演，如：猜謎語(yǔ)、做游戲、改編課本劇、成語(yǔ)接龍、創(chuàng )編故事、設計廣告等等。一方面幫助學(xué)生理解課文內容，一方面培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。一次在學(xué)習了課文《祁黃羊》時(shí)，我讓學(xué)生自己根據課文改編課本劇進(jìn)行表演，學(xué)生分成幾個(gè)小組自編、自導、自演，最后評一評誰(shuí)演得好，使學(xué)生在這些活動(dòng)中思想和行動(dòng)都活躍起來(lái)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)唱愛(ài)跳，但開(kāi)展表演實(shí)踐活動(dòng)要符合兒童的年齡特點(diǎn)，不能成為學(xué)生運用語(yǔ)文的一種負擔，所以要選擇學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)，愛(ài)做的表演性活動(dòng)。
二、增加辯論性實(shí)踐活動(dòng)，培養思維能力。
辯論性的.語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生明辨是非，而且也培養了學(xué)生的思維能力。如《武松打虎》一課，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對武松打虎這一行為的看法。這樣的辯論可以各抒己見(jiàn)，從不同的角度看待問(wèn)題。另外，有些時(shí)候辯論需要教師的適時(shí)引導，要注意一定的價(jià)值取向。譬如我在教學(xué)《永遠的白衣戰士》一文時(shí)，為了讓學(xué)生充分朗讀，感悟葉欣崇高的敬業(yè)精神，大愛(ài)無(wú)邊的崇高品質(zhì)，我甩出這樣的一個(gè)問(wèn)題：“葉欣包攬了所有的救護和護理工作。你贊成她的做法嗎？”在此基礎上，我“引進(jìn)”了電視節目中“大家看法”這一形式，來(lái)激發(fā)他們的興趣。一時(shí)氣氛活躍，舉手者躍躍欲試，學(xué)生盡情發(fā)言，有的贊成，有的反對。積極性再次被調動(dòng)起來(lái)，最后達成一致的意見(jiàn)，這是葉欣為了不讓同事受非典感染，而不顧個(gè)人的安危的崇高品質(zhì)的表現。
三、開(kāi)展調查型實(shí)踐活動(dòng)，培養搜集處理信息能力。
社會(huì )是豐富多彩的，人生的價(jià)值在社會(huì )生活中才能得到驗證。孩子們對未來(lái)社會(huì )充滿(mǎn)好奇的，教師可布置一些調查型的活動(dòng)，把作業(yè)設計與兒童的家庭生活、社會(huì )生活及其他各科的學(xué)習活動(dòng)結合起來(lái)，構成一個(gè)和諧的學(xué)習整體，以鞏固、應用、深化所學(xué)的語(yǔ)文知識，使學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐中鞏固語(yǔ)文知識，發(fā)展語(yǔ)文能力、創(chuàng )新能力，在豐富的社會(huì )生活中得到提高。
四、強化體驗性實(shí)踐活動(dòng)，培養解決實(shí)際問(wèn)題能力。
學(xué)習了《云雀的心愿》這課課文后，我讓學(xué)生以“綠化小使者”的身份，考察我們周邊的綠化，并作簡(jiǎn)單的分析闡述。學(xué)生懷著(zhù)對家鄉的美好憧憬，走入了現實(shí)生活中，他們詢(xún)問(wèn)附近的居民，參觀(guān)工廠(chǎng)、學(xué)校，通過(guò)角色體驗，同學(xué)們懂得了保護環(huán)境的道理和方式。
家庭是社會(huì )大環(huán)境的縮影。家庭生活的寫(xiě)作資源是取之不盡用之不竭的。當然，還需要教師精心設計活動(dòng)內容。就如，我班開(kāi)展了“這一天我當家”的體驗性活動(dòng)，鼓勵學(xué)生做家務(wù)，合理安排一家人一天的生活，掌握生活的技能。這一天的體驗，學(xué)生自然感受到父母平時(shí)工作或勞動(dòng)的艱辛，既解決了習作素材貧乏、感性認識不豐富等實(shí)際問(wèn)題，又培養了學(xué)生尊重父母的感情。
五、增加合作型實(shí)踐活動(dòng)，培養團結協(xié)作精神。
社會(huì )離不開(kāi)人與人之間的交往，培養學(xué)生的團結協(xié)作意識也是至關(guān)重要的。在這方面，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)比課堂學(xué)科教學(xué)更具優(yōu)勢。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)常以同桌、小組或集體合作、討論的形式進(jìn)行，人際交往充分，學(xué)生可以學(xué)會(huì )如何獨立思考，如何接受他人的意見(jiàn)，如何與他人合作，共同完成任務(wù)等。
我在語(yǔ)文教學(xué)中，要求學(xué)習小組成員每月合作完成一期手抄報或剪報、墻報，其中每期手抄報要有一篇自己寫(xiě)的文章。辦報時(shí)，學(xué)生要各自發(fā)揮特長(cháng)，綜合運用閱讀、作文、美術(shù)、書(shū)法等各種知識與技能，將刊頭設計、材料取舍、排版、插圖等集于一身。最后，每月開(kāi)展一次評報活動(dòng)。通過(guò)評報，又發(fā)展提高了學(xué)生的審美能力、語(yǔ)言表達能力，達到綜合素質(zhì)的提高的目的，同時(shí)培養了學(xué)生的團結協(xié)作精神。
六、實(shí)施評價(jià)型實(shí)踐活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)習生活信心。
評價(jià)型實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習和再學(xué)習過(guò)程的主要動(dòng)力。因此，教師要轉變原有的評價(jià)觀(guān)念，及時(shí)指出學(xué)生的實(shí)踐成績(jì)，激發(fā)再實(shí)踐的興趣，樹(shù)立實(shí)踐的信心。教師首先要轉變舊的評價(jià)觀(guān)念，采取形成性評價(jià)和定性評價(jià)等新的評價(jià)方式。在學(xué)生日常實(shí)踐活動(dòng)中的表現，應予以鼓勵、表?yè)P，及時(shí)指出學(xué)生在實(shí)踐中的成績(jì)，讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè )，以此樹(shù)立他們生活和學(xué)習的信心。同時(shí)，教師應指導學(xué)生自我發(fā)現實(shí)踐成績(jì)，或學(xué)生之間互相發(fā)現。自己都發(fā)現自己的實(shí)踐成績(jì)，他們將受到多大的鼓舞可想而知。教師要引導學(xué)生自我發(fā)現，自我評價(jià)，自我激勵，完善學(xué)生自主實(shí)踐機制。應組織多種形式的學(xué)生間的評價(jià)型實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐，那樣可以起到互相監督、互相指點(diǎn)、互相發(fā)現成績(jì)等作用。而且小組合作易于出成績(jì)，能讓每個(gè)小組成員都能體驗到成功，以此更加激發(fā)他們的實(shí)踐興趣和信心。
語(yǔ)文教學(xué)只有超越課本、超越課堂，引導學(xué)生走向生活實(shí)踐，才能真正實(shí)現語(yǔ)文能力的提高。通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐性活動(dòng)，可充分展現了學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的能力素養在不同方面得到了提高。開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐性活動(dòng)的形式和內容還有很多，在實(shí)施新課程標準的今天，我們要敢于創(chuàng )新、博采眾長(cháng)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，切實(shí)加強語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )研修培訓心得體會(huì ) 篇11
當今社會(huì )生活猶如一個(gè)色彩繽紛的萬(wàn)花筒，錯綜復雜，令人眼花潦亂。世間人際交往，家庭變故，人生遭遇，人情冷暖……，凡此種種，往往令人或喜或悲，窮于應對，疲于奔命。大人深感生話(huà)壓力，小孩情何以堪?有些小孩因父母離異，家境變遷，產(chǎn)生失落感、自悲感、自賤感；有些學(xué)生因朋友誤解、背離，而產(chǎn)生孤獨和怨恨的心理，有些學(xué)生因學(xué)習遇到困難而產(chǎn)生壓抑和恐懼的心理，有些學(xué)生懷疑老師偏心，不關(guān)心他們，就產(chǎn)生仇恨情緒，甚至暴力傾向。凡此種種，不勝枚舉。小學(xué)生嚴重的心理障礙問(wèn)題赫然嚴酷地存在著(zhù)。究其原因無(wú)非是受自身的生理、心理和外界的環(huán)境影響造成的。學(xué)生一系列的心理障礙，嚴重地阻礙著(zhù)他們身心的發(fā)展，已經(jīng)成為搞好素質(zhì)教育的當務(wù)之急。我們豈可等閑視之!作為音樂(lè )教師，應該充分利用音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，發(fā)揮其德育優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。
考慮到學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的千差萬(wàn)別，心理障礙的五花八門(mén)，教師唯有“對癥下藥"，因材施教，健康教育方能奏效，才能在素質(zhì)教育思想指導下，把發(fā)展和培養學(xué)生健全人格和個(gè)性特點(diǎn)，以及良好的社會(huì )適應能力作為教育原則，運用不同類(lèi)型的音樂(lè )課進(jìn)行心理健康教育。在唱歌教學(xué)中，健康活潑的，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的兒童歌曲，可以激發(fā)孩子們愛(ài)國感情，培養高尚的情操，陶冶純潔的心靈。當孩子們唱起《可愛(ài)的.祖國》時(shí)愛(ài)國的種子在心中發(fā)芽。在音樂(lè )欣賞課上，在教師的指導下，學(xué)生既理解樂(lè )曲的內涵，又進(jìn)入意境，情緒得到美妙的調節，例如，把感情愉快的《讓我們蕩起雙槳》唱起來(lái)，讓心情緊張的學(xué)生頓時(shí)心曠神怡。在學(xué)友聚會(huì )時(shí)，學(xué)友們唱起《我們永遠是朋友》讓深厚的真誠友情得到盡情抒發(fā)。課外音樂(lè )活動(dòng)，不但能豐富學(xué)生的精神生活，增強集體觀(guān)念，而且能培養學(xué)生的音樂(lè )感受力，表現力，消除抑郁內向的心理，發(fā)展健康向上情感。另外，在心理健康教育中，還要盡量使班級全體參與和個(gè)別輔導相結合，以求教育效果最大化。
總而言之，音樂(lè )教育具有獨特的魅力，可以使學(xué)生的高尚情感得到滋養，可以使學(xué)生健康的情趣得到調養，可以使學(xué)生的感恩思想得到培養。愿每位音樂(lè )教師都能充分發(fā)揮音樂(lè )教育立德樹(shù)人的優(yōu)勢，把握學(xué)生心身發(fā)展的規律，掌握音樂(lè )學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng )造性地富有成效地開(kāi)展德育工作。
小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )研修培訓心得體會(huì ) 篇12
這學(xué)期，我參加了“現代教育技術(shù)下的聽(tīng)評課與課堂觀(guān)察”網(wǎng)絡(luò )培訓活動(dòng)，課余我的大部分時(shí)間都歸于電腦前，我每天流連其中。在這個(gè)研修的平臺里，有專(zhuān)家引領(lǐng)、互動(dòng)對話(huà)、在線(xiàn)交流、導師引導、作業(yè)導航等方式，每天都會(huì )快樂(lè )而充實(shí)的度過(guò)。一個(gè)個(gè)專(zhuān)題學(xué)過(guò)來(lái)，生怕漏掉些許的精華，寫(xiě)評論努力做到客觀(guān)而實(shí)在。我按要求保質(zhì)保量地完成規定的作業(yè)和評論數，參與在線(xiàn)研討，時(shí)間雖然短暫，但對我的影響卻是深遠的：提升了自己的'綜合素質(zhì)，拓寬了自己的眼界。下面和大家交流下我的心得體會(huì )：
首先，我很享受網(wǎng)絡(luò )培訓帶給我的幸福。在日復一日的細瑣工作中，還有機會(huì )坐下來(lái)聆聽(tīng)他人的教誨，反思自己的教學(xué)行為，還能彼此間真誠交流學(xué)習心得，共同分享教學(xué)資源，進(jìn)而重新審視自己從事的教學(xué)行為，這就是工作的幸福。
其次，多交流才能常進(jìn)步。 肖伯納說(shuō)，“倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了”。但我覺(jué)得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過(guò)程中產(chǎn)生多種思想。在研修中把自己的心得，研修日志記錄下來(lái)，讓別人讀，他人有了自己的收獲；我給別人評論，回復或者參與班級研討和在線(xiàn)研討，每一次交流都是學(xué)習和進(jìn)步，交流讓我們收獲更多的思想，也結交更多志同道合的好友。
第三、重實(shí)踐和反思。人應該是活到老學(xué)到老。每一期每一模塊的學(xué)習要反復地聽(tīng)，并記錄要點(diǎn)，結合我校教研活動(dòng)，做好課堂觀(guān)察。一個(gè)真正的語(yǔ)文老師的任務(wù)不僅僅是教會(huì )學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文知識，更重要的是借助語(yǔ)文這個(gè)百科之母去打開(kāi)學(xué)生的視野，讓學(xué)生把自身的潛能發(fā)揮出來(lái)，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，培養學(xué)生的人文情懷，讓學(xué)生做一個(gè)有文化有品位的人。
總之在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實(shí)的同時(shí)，情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛(ài)暖流的滋潤,感謝網(wǎng)絡(luò )研修，網(wǎng)絡(luò )教研為我們提供了一個(gè)交流的平臺，讓我們共同學(xué)習，共同研究，網(wǎng)絡(luò )讓我們成長(cháng)。網(wǎng)絡(luò )研修這樣的學(xué)習其實(shí)是一種對我更新教育理念，提升專(zhuān)業(yè)素養，改進(jìn)教育思維模式，探究提升自己的教育有效途徑是很有意義的工作。
小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )研修培訓心得體會(huì ) 篇13
十分有幸參加了本次江蘇省新課標小學(xué)數學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )培訓，本人認真研讀了《義務(wù)教育課程標準》（xxxx年版），開(kāi)闊了視野，有了全新的全面的體驗�！墩n標》修訂中在繼承我國數學(xué)教育注重“雙基”傳統的同時(shí)，突出了培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提出了使學(xué)生理解和掌握“基本的數學(xué)思想和方法”，獲得“基本的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗”。
數學(xué)思想方法是學(xué)生認識事物、學(xué)習數學(xué)的基本依據，教學(xué)中滲透數學(xué)思想方法可以使學(xué)生自覺(jué)地將數學(xué)知識轉化為數學(xué)能力，最終通過(guò)自身的學(xué)習轉化為創(chuàng )造能力。數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗需要在“做”的過(guò)程和“思考”的過(guò)程中沉淀，在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中逐步積累。
在教學(xué)中教師首先要重觀(guān)察、重操作，豐富學(xué)生的表象，積累體驗性經(jīng)驗。其次要注重結合具體的學(xué)習內容，設計有效地數學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)生的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，從而積累數學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗。下面本人就結合小學(xué)數學(xué)的日常教學(xué)進(jìn)行淺淡。
例如，數軸的認識，可以設計這樣一個(gè)活動(dòng)：全班分為三個(gè)大組分列排好，第一位同學(xué)舉一個(gè)箭頭代表方向，任意指定某位同學(xué)作為原點(diǎn)位置，把o寫(xiě)在大卡片上，掛在相應的同學(xué)的胸前。各人代表數軸上不同的整數點(diǎn)。由教師發(fā)出－3，1、大于2的數等指令，符合教師指令的同學(xué)要舉手，比賽各個(gè)小組的正確性高低。學(xué)生通過(guò)扮演實(shí)數，合作成數軸這一游戲，既掌握了知識，對數軸的數和點(diǎn)有了深刻的了解，又體驗到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
再如，在教學(xué)圓的面積這節課時(shí)，本人先引導學(xué)生回憶平行四邊形，三角形，梯形面積公式的推導過(guò)程，教師配合演示，給學(xué)生視覺(jué)的刺激。整個(gè)過(guò)程不是僅僅為了回憶，而是通過(guò)這一環(huán)節，滲透一種重要的`數學(xué)思想，那就是轉化的思想，引導學(xué)生概括出：新的問(wèn)題可以轉化成舊的知識，利用舊的知識解決新的問(wèn)題。從而推及到圓的面積能不能轉化成以前學(xué)過(guò)的平面圖形？如果能，我們可以很容易發(fā)現它的計算方法了。讓學(xué)生明白可以用剪拼法把圓轉化成近似的長(cháng)方形求面積的方法，從而獲得新知。這樣發(fā)揮了知識的遷移作用，促進(jìn)知識內化，使學(xué)生不僅長(cháng)知識，而且長(cháng)智慧。
多讓學(xué)生參與一些數學(xué)活動(dòng)的體驗，遠比我們老師口頭說(shuō)教的效果好得多，所以，我認為我們老師應給學(xué)生提供有價(jià)值的數學(xué)活動(dòng)，這是獲得基本活動(dòng)經(jīng)驗的前提和核心。沒(méi)有經(jīng)歷數學(xué)活動(dòng)，就談不上獲得數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )研修培訓心得體會(huì ) 篇14
通過(guò)這次的培訓學(xué)習，我收獲頗多。
小學(xué)三年級《道德與法治》新教材的編寫(xiě)是按兒童的生活路徑，以?xún)和某砷L(cháng)與發(fā)展的生活邏輯為核心設計的。教材中的主體是兒童，教材的內容是兒童的生活。教材關(guān)注三年級學(xué)生的整體成長(cháng)、生活;了解學(xué)校生活的兩個(gè)主體生活方式;學(xué)會(huì )玩，并且有意義地玩;學(xué)會(huì )主動(dòng)思考，樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)，有想法的參與學(xué)習。
整本教材洋溢著(zhù)對自然和生活的熱愛(ài)，從多元的`生活世界，力圖體現多元、開(kāi)放、平等、包容的價(jià)值觀(guān)。新教材具備了以?xún)和纳钜暯呛吐窂�，形成生活內容和教學(xué)相統一的敘事邏輯，教材力圖體現和諧與溫暖的情懷，體現著(zhù)人與人、人與自然、人與社會(huì )之間和諧與溫暖的關(guān)系。學(xué)生從課本中能學(xué)會(huì )守法、樹(shù)立規則和公民意識、學(xué)會(huì )做事、主動(dòng)思考、積極參與學(xué)習，讓自己努力從適應制度走向自理、自律、自覺(jué)、自主。
新教材中沒(méi)有了說(shuō)教性的內容，各冊設計了相對集中的教育主題，呈現方式體現了兒童的審美需求，突出趣味性，有些還滲入了一些繪本圖畫(huà)和內容，激發(fā)了學(xué)生們的想象力和思考，力求從生活中的小事中滲透法制教育。教師不僅要向學(xué)生傳授好的道德實(shí)例和現實(shí)需求的法治知識，也應和學(xué)生一起解讀、分析，更要帶學(xué)生們走出教室，走進(jìn)社會(huì )，觀(guān)察、思考、感悟、實(shí)踐。
面對新教材，我們要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教師，用自己的實(shí)際行動(dòng)教書(shū)育人，做一位有眼光、有底蘊、有情懷的教育者，用德浸潤和溫暖兒童心靈，用法呵護兒童健康快樂(lè )成長(cháng)。
鑒于理想的基礎上，我們還要調整好自己的心態(tài)，提高自身的思想道德素質(zhì)和知識。
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