我的班主任工作心得
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編精心整理的我的班主任工作心得，希望能夠幫助到大家。
我的班主任工作心得1
有人說(shuō)，班主任是一條扁擔，一頭擔著(zhù)學(xué)校的“要求”，一頭擔著(zhù)學(xué)生的“心愿”。也有人說(shuō)班主任是天空，是大海，胸懷坦蕩，包容萬(wàn)千。而我認為班主任就是那翱翔藍天的“領(lǐng)頭雁”。既要保證孩子們一個(gè)都不落下，又要給孩子們自由飛翔的天空。要幫助孩子們在隊伍里找到自己的位置，還要讓自己的隊伍保持好隊形，去搏擊長(cháng)空，翱翔于九天之上。
低年級的孩子，剛開(kāi)學(xué)時(shí)他們常常以自我為中心，安全意識淡薄，紀律渙散，衛生習慣差，缺乏責任意識，在與小伙伴的交往中總會(huì )出現各種矛盾。然而，家長(cháng)對孩子們的期望非常高，他們既希望孩子的學(xué)業(yè)能出類(lèi)拔萃，更希望孩子能在學(xué)校里健康的成長(cháng)。如何能夠快速地將班級帶上軌道，是擺在班主任面前的一道難題。良好的治班策略，就是破解這道難題的捷徑之一。
一、堅持一種理念。
教育應從細節入手。古人說(shuō)過(guò)：“泰山不拘細壤，故能成其高；江河不擇溪流，故能就其深”。在教育領(lǐng)域中，同樣也有一句話(huà)：“教育無(wú)小事”，說(shuō)的就是教育中的細節問(wèn)題。
1、抓細節，就要善于觀(guān)察。教育無(wú)小事，事事皆育人，教師無(wú)小節，事事皆楷模。學(xué)生的變化往往是細微的。班主任老師要善于從學(xué)生每日的言行舉止中，去發(fā)現不尋�；虍惓５那闆r。這時(shí)，就需要老師耳聽(tīng)八方，眼觀(guān)六路，捕捉學(xué)生生活或者學(xué)習中的細節，從而更好把握住教育的良機。
2、抓細節，就要善于思考。一滴水能反射太陽(yáng)的光輝，小事情、小舉動(dòng)往往也能說(shuō)明大問(wèn)題：為何開(kāi)學(xué)之初老是有孩子受傷，為何下課后電燈沒(méi)人關(guān)，為何地面老是有紙屑……凡事經(jīng)過(guò)這樣一番思考，就能透過(guò)現象看到本質(zhì)，工作中就能找到好的抓手，教育的針對性就強了。
3、抓細節，更要及時(shí)提醒。千里之堤毀于蟻穴，小毛病不及時(shí)糾正，就會(huì )釀成大錯；小隱患不排除就會(huì )釀成大患。只有教育及時(shí)跟進(jìn)，才能將各種問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。
4、抓細節不能只抓問(wèn)題，更要捕捉閃光點(diǎn)。班主任要用“火眼金睛”去弘揚正氣，樹(shù)立正面典型，尤其是要善于挖掘那些平時(shí)表現平平的孩子身上偶然冒出的蓓蕾，這樣可以讓小人物受到重視，感到溫暖。表?yè)P和鼓勵是孩子們最受用的教育方式，用老師們的慧眼，從平常之中挖出不平常之處，這樣的老師肯定會(huì )成為學(xué)生心中的偶像。
二、組建一個(gè)團隊。
關(guān)于班干部隊伍的建設，應該力爭做到人人有事做，但不是每個(gè)人都適合當班干部。班干部既意味著(zhù)一種責任，同時(shí)也意味著(zhù)一種榮譽(yù)，而且并不是所有的`孩子都愿意當班干部，更不是所有的孩子都適合做班干部。有的孩子有能力做，自己卻不想做；有的孩子想做，自己卻做不好。
發(fā)現“人才”，提拔“人才”。
面對一年級的孩子，不需要急著(zhù)組建班委，因為你對每個(gè)孩子的了解不夠深，所以必須要發(fā)現藏于他們中間的管理“人才”。班主任要輪流給孩子們找事做，留心觀(guān)察，咨詢(xún)家長(cháng)。這樣建立起來(lái)的班干部才能鍛煉自己，服務(wù)班級，當好老師的小助手。
其次，正確引導，樹(shù)立威信。
小干部們既要適應小學(xué)生的生活習慣，又要承擔較重的學(xué)習任務(wù)，還要協(xié)助管理班級。對于這些沒(méi)什么班級管理經(jīng)驗的孩子來(lái)說(shuō)，班主任的“引導”至關(guān)重要，引導他們熟悉新的學(xué)習環(huán)境，教給他們工作的方法，培養他們的工作能力，使班級快速地走上正常的運行軌道。
第三，有效評價(jià)，輪流上崗。班干部是班級的“領(lǐng)頭雁”，在班內起模范帶頭作用，做的好的地方班主任應該大力表?yè)P。同時(shí)，也要讓他們接受大家的監督，孩子們的目光是銳利的，他們會(huì )提出許多尖銳的問(wèn)題，指出許多班干部身上的不足。這時(shí)，班主任對班干部要及時(shí)批評教育，使他們認識到這些問(wèn)題，并幫助他們認真改正。隨時(shí)發(fā)現和培養積極分子，盡可能使每個(gè)孩子都得到鍛煉的機會(huì )，從中發(fā)現“人才”。對于一些不負責任的班干部，及時(shí)的做出調整，輪流上崗。讓孩子們知道班干部不僅是榮譽(yù)，更要承擔責任。換不是目的，只是一種促進(jìn)孩子成長(cháng)的手段，讓孩子知道自己的不足在哪兒，該從哪兒提高自己，得到新的鍛煉。孩子們有了事情做，既能鍛煉自己，又能從他們中不斷的去發(fā)現“人才”。
三、養成良好習慣。
有人說(shuō)：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。的確，對一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，養成一種良好的學(xué)習習慣、良好的生活習慣，進(jìn)而養成一種良好的思想品德修養，實(shí)在是比學(xué)會(huì )一些具體知識重要得多。因此，班主任在平時(shí)的工作中必須要注意培養孩子們良好的習慣。
1、榜樣示范。
列寧說(shuō)過(guò)：“榜樣的力量是無(wú)窮的”。小學(xué)生的可塑性強，給他們樹(shù)立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵他們向積極的方向去努力。比如：找學(xué)習專(zhuān)注的孩子進(jìn)行表?yè)P，告訴其余孩子他哪兒做的好，結果當然是其余的孩子都積極效仿。表?yè)P朗讀課文聲音洪亮的孩子，最會(huì )擺放課桌的孩子，最喜歡說(shuō)“老師好”的孩子等等。多給孩子樹(shù)立身邊的榜樣，挖掘每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)并樹(shù)立典型，孩子們都有爭強好勝的心理，就會(huì )不由自主地以他們?yōu)闃藴室笞约�，養成良好的行為習慣。
2、反復訓練。
我的班主任工作心得2
任何人都渴望擁有健康的體魄，遠離病痛的折磨。然而沒(méi)有一個(gè)人可以保持永遠健康。每個(gè)人的一生都在遵循著(zhù)生、老、病、死的過(guò)程，既然會(huì )生病，那么就一定會(huì )成為患者。每當此時(shí)，我總愛(ài)問(wèn)自己：如果有一天，我成為一名患者，又會(huì )是怎樣呢？ 假如我是一位病人我希望到環(huán)境優(yōu)雅和有美麗建筑到處彌散著(zhù)清麗的花香的醫院，有完善管理制度，先進(jìn)的醫療設備，優(yōu)秀的人才。那里沒(méi)有散亂的形象而傲慢面孔。只有整潔面帶微笑的白衣天使們，沒(méi)有嘲雜的喧嘩聲，只有病人和醫生和藹的對話(huà).當我住進(jìn)病房時(shí)，我不需要醫生華麗詞語(yǔ)的贊賞，和百般苛護，我只要天天見(jiàn)到親切和藹的面帶笑容，一句平常的問(wèn)候，見(jiàn)面一個(gè)善意的招呼，耐心答解答我的疑問(wèn)，在治療期間不隨便和人聊天，長(cháng)時(shí)間接聽(tīng)私人電話(huà)，更不會(huì )心不在焉地對待每一位病人，更不會(huì )把其它的情緒帶到病人面前。病房彌漫 著(zhù)溫馨氣氛，家的溫暖，不管處于生命終點(diǎn)或走向康復的病人，都是最最重要的安慰，這里有生命繼續支柱和動(dòng)力。
有了我是病人心靈的旅行或親身經(jīng)歷，更能深深體會(huì )到病人的痛楚，病人的的感受，作為一個(gè)醫務(wù)工作者，更要注重平時(shí)在病人面前的言行舉止，個(gè)人修養 ，不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平，為解除疾苦發(fā)一點(diǎn)關(guān)心和熱心。在病人的心目中，職業(yè)道德和精湛醫術(shù)同等重要，二者缺一不可，不能同時(shí)具備的并不是一個(gè)好醫生，一個(gè)合格的醫務(wù)工作者。
如果有一天自己真正是一位病人，我的要求并不高，一個(gè)整體服務(wù)質(zhì)量較好，醫術(shù)精湛的醫務(wù)工作者，不管結果如何，都不枉此生，因為在我的短暫的生命中我完美的扮演這兩種相互依存的角色，我真正體會(huì )到完美服務(wù)和被完美服務(wù)那種感受，真正感受到生命的真蒂，生命不管長(cháng)短，能在生的一天感覺(jué)到付出和得到都是快樂(lè )，那么這樣人生是完美，是有價(jià)值的。
生活并沒(méi)理想中那么完美，而為跟上現代化的步伐，盡量去靠進(jìn)和達到理想的彼岸。真正做到想病人之所想，憐病人之所痛，急病人之所疾，完善自我，全心全意為患者解除疾苦，為醫學(xué)事業(yè)、為病人，奉獻此生。 作為白衣天使的你們，雖然并不能給病人改變命運的希望，但你們能夠用你們天使的真心，在挽救生命解救病痛的同時(shí)給他們更多的溫暖與呵護，讓他們在自己的生命之旅中感到你們真誠的關(guān)懷！我只能說(shuō)：讓我們一齊努力吧！做一個(gè)守護人類(lèi)生命的“提燈女神”，天職的護士！
是誰(shuí)把護士比喻成白衣天使，從此帶著(zhù)那頂殊譽(yù)的白帽，把天使的一生用圣潔來(lái)譜寫(xiě)，她們是天使，因為她們工作在醫院，沒(méi)有硝煙而擁有花叢，她們在消除疾病為人類(lèi)健康而努力，但是花團錦簇的空間有時(shí)也長(cháng)有荊棘，但她們總是以一種特殊的方式讓自己更稱(chēng)職于這個(gè)角色。
服務(wù)行業(yè)有一句格言：“顧客永遠是對的”，我們能不能也說(shuō)一句：“病人永遠是對的”？對此，肯定我們有些同行可能接受不
了，因為我們一直認為醫療衛生是一個(gè)特殊的專(zhuān)業(yè)性很強的'服務(wù)部門(mén)。問(wèn)題的關(guān)鍵是我們習慣了僅從專(zhuān)業(yè)技術(shù)去考慮問(wèn)題和解決問(wèn)題，而不是從病人的角度，從人性的角度，從社會(huì )的角度去考慮和解決問(wèn)題，用溝通理解的人性觀(guān)點(diǎn)解決分歧。
能不能擺脫單純專(zhuān)業(yè)的層面，而從“己所不欲，勿施于人”的更高層次去觀(guān)察、分析、考慮和處理當前的“醫患關(guān)系”？醫務(wù)人員能不能離病人近一點(diǎn)，再近一點(diǎn)，能不能以此為突破口，打出一個(gè)醫療衛生服務(wù)的新天地？這樣，在我們遇到的每一位病人，甚至是他們提出不合理要求的時(shí)候，我們可以這樣對自己說(shuō)，假如我是病人。
健康是你的追求，也是我的追求；快樂(lè )是你的渴望，也是我的渴望。假如我是一名病人，我需要你的真心、耐心與關(guān)心；假如我是一名病人，我希望你本著(zhù)“一切為了病人”的要求能夠真正把它融入到醫療服務(wù)當中，以精湛的醫技拯救病人，以高尚的醫德感動(dòng)病人，讓我獲得真正的健康。
當我生病時(shí)，我會(huì )是什么樣的狀態(tài)呢？我的情緒無(wú)疑是低落的，我的心情是沮喪甚至絕望的，而且不免夾雜著(zhù)煩躁、憤怒。病痛帶來(lái)的不僅是生理上的折磨，更有心理上的煎熬。此時(shí)，我最需要的是什么呢？是信心和希望！希望出現在病榻前的不僅僅是一名護士，更是我的朋友、我的親人；希望護理我的護士不僅僅給我機械地打針、輸液，更能微笑著(zhù)與我溝通交流；希望她們的護理不僅僅是以疾病為中心的單一護理，更是以病人身心健康為中心的整體護理。
總而言之，我們需要具備扎實(shí)的基本功，我們需要掌握更多的臨床知識，用心，用情，用微笑給病人帶去整體的人性化護理。
是的，假如我是一名病人，我希望醫生護士不但具有高明的醫術(shù)，而且擁有高層次的文明。特別是我們護士，是能夠以親切的笑容溫暖病人，以體貼的話(huà)語(yǔ)安慰病人，勝過(guò)良藥三分的啊。
我有一種說(shuō)法，面對許多醫院提出的“患者就是上帝”的標語(yǔ)式口號，許多病人提出不要做上帝。他們說(shuō)：上帝不吃不喝什么都沒(méi)有，別說(shuō)這種空話(huà)，他們只要當親戚。因為親戚得到的照顧是可以感受到的，只要我們醫護人員把他們當成親戚一樣就行了。
作為一個(gè)病人最希望的是恢復健康痊愈出院，因此，病人首先需要的是醫護人員精湛的技術(shù)和良好的服務(wù)以及高度的責任心，任何一次小小的失誤都會(huì )給病人心靈蒙上陰影，由此對醫護人員產(chǎn)生不信任，甚至會(huì )有抵觸情緒。病人來(lái)到醫院都是為了治病的，他們往往對治療結果有比較高的期望，當達不到治療期望值時(shí)他們會(huì )很煩惱，甚至對醫護人員不滿(mǎn)，因此，一定要多與病人溝通，讓病人了解有關(guān)疾病的知識，把疾病可能出現的結果詳細告之病人，同時(shí)又注意避免對病人心理的不良影響。病人來(lái)到醫院，最希望能得到醫護人員的重視，希望醫護人員能主動(dòng)關(guān)懷自己，遇到問(wèn)題能及時(shí)解決，因此醫護人員主動(dòng)與病人溝通，了解病人的心理與困難，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。大部分人生了病之后不能工作，正常收入減少，還要支付醫療費用，作為一病人還希望能用最少的錢(qián)，達到最好的治療效果，希望醫生能合理
地使用病人的醫療費用，盡量減輕病人的經(jīng)濟負擔，希望一日清單能看明白；因此護士在解釋收費情況時(shí)，一定要耐心細致，一定要杜絕亂收費的情況，即使是一次疏忽導致收費不合理，都會(huì )使病人不滿(mǎn)。
作為一名病人我剖析，作為一名醫生我反��；給人溫暖我溫暖，給人快樂(lè )我快樂(lè )。通過(guò)換位思考，激發(fā)服務(wù)熱情，強化服務(wù)意識，提高服務(wù)技能。在今后的工作中，我將釋放自己最大的愛(ài)心，盡自己最大的所能，以心換心。對每一位病人真誠地說(shuō)：“來(lái)吧，讓我們一起面對，讓我們的生命都燦爛如花”！
我的班主任工作心得3
充實(shí)而又忙碌的一個(gè)月又要過(guò)去了，回想這個(gè)月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都讓我感到幸福和快樂(lè )！在這里我主要反思一下我這一個(gè)月來(lái)的班主任工作。
無(wú)論是當班主任還是一般的任課教師，我認為最重要的一點(diǎn)就是要用心去對待自己的學(xué)生，所謂“慈母”。我是個(gè)不善言辭的人，也沒(méi)有很多的所謂的社交技巧，但我就記住一點(diǎn)，用心去對待他人，當然也包括自己的學(xué)生。雖然這當中也出現過(guò)很多問(wèn)題，包括有些學(xué)生并不領(lǐng)情，但是總的來(lái)說(shuō)收到了良好的效果。一些即使是平時(shí)很調皮的學(xué)生也會(huì )知道你對他們的好，然后也會(huì )想方設法護著(zhù)你，給你作為一個(gè)老師最大的欣慰。
當然光有心還是不夠的，有些學(xué)生也會(huì )仗著(zhù)你對他們好，然后有點(diǎn)肆無(wú)忌憚。這時(shí)候我會(huì )拉下臉來(lái)，充當一個(gè)“嚴母”，要讓學(xué)生知道不能把福氣當客氣，作為一個(gè)老師必須有原則，這樣才能讓學(xué)生在親近你的同時(shí)也知道保持一定的距離。距離產(chǎn)生美，這永遠是個(gè)真理。
具體到班級管理上，還要有一個(gè)管理理念。我的管理理念就是把所在的這個(gè)班級當成家，家庭成員之間要融洽相處、互相幫助，給家人以溫暖和關(guān)心。平時(shí)我們的所作所為都必須考慮給這個(gè)家帶來(lái)的影響，也就是所謂的集體榮譽(yù)感，要培養學(xué)生“在今日以這個(gè)家為榮，而將來(lái)，這個(gè)家也會(huì )以你為榮”這樣一種思想有了理念，就要為這個(gè)理念去努力，要結合班級的實(shí)際來(lái)確立班級的工作計劃和奮斗目標。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標，就會(huì )失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應該有一個(gè)集體的奮斗目標，這個(gè)目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實(shí)現目標的過(guò)程會(huì )產(chǎn)生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。
理念有了，計劃有了，就必須要有得力的助手幫你去實(shí)施。一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周?chē)?積極分子，組成班集體的核心，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現集體目標。發(fā)揮班干部的作用，把班里大多數事情交給班長(cháng)他們去做，自己再適當的加以監督和指導，他們就能夠很順利地幫你完成，這樣既鍛煉了他們的能力，也給自己減輕了負擔。比如我們的班長(cháng)周成玉，一直以來(lái)給人的印象都是很文氣，不聲不響的那種，但是自從當了班長(cháng)一段時(shí)間后，發(fā)現她能夠把上面交代的事情做的很好。
當然除此之外還有很多要做的事情。而我作為一個(gè)班主任，事實(shí)上談不上是個(gè)很合格的班主任，也出過(guò)很多的問(wèn)題，但是我給自己的原則是學(xué)習學(xué)習再學(xué)習，讓自己能夠進(jìn)步進(jìn)步再進(jìn)步，就讓自己這只笨鳥(niǎo)，勤加練習，希望有朝一日能夠飛吧。
我的班主任工作心得4
班主任是個(gè)平凡而辛苦的崗位，平凡的我在這辛苦的崗位上站了已經(jīng)十三年年。我能堅持著(zhù)。除了領(lǐng)導的信任，同事的幫助，家人的支持外，很大程度取決于我喜歡和那些初出茅廬，充滿(mǎn)活力和青春氣息的學(xué)生們在一起�？吹剿麄円粡垙埑錆M(mǎn)稚氣、充滿(mǎn)渴望、又充滿(mǎn)迷茫的面孔，自己的'心中會(huì )油然升起一種職業(yè)職業(yè)自豪感和責任感。和學(xué)生們在一起是作為老師的一種幸福，驕傲，更擔負一種責任。在這些年里，我也深刻地感到了作為一個(gè)班主任不但要有很強的專(zhuān)業(yè)知識作依托，隨時(shí)為學(xué)生提供學(xué)生上的幫助，還要保持年輕的心態(tài)，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，更要有很好的組織能力，管理能力和活動(dòng)能力。下面我談下我做班主任工作的幾點(diǎn)初淺體會(huì )：
一、要熟悉自己的每一個(gè)學(xué)生
每當新接一批學(xué)生。我首先想到的要了解學(xué)生，要深知學(xué)生的方方面面。我會(huì )制作一張學(xué)生個(gè)人情況表，讓每個(gè)學(xué)生填寫(xiě)我要了解的內容：家庭、個(gè)人、學(xué)習、生活、興趣愛(ài)好、內心想法以及聯(lián)系電話(huà)。方便的話(huà)，我會(huì )向他們以前的班主任打聽(tīng)一些重要情況，這樣便于以后的工作。記得06年金秋接到初三的學(xué)生后。第二天有兩個(gè)人打架，其中一個(gè)同學(xué)的后腦勺被打出血來(lái)了。這時(shí)除了立刻送他上醫院，預付醫藥費外，還要把他們交給父母。父母用白紗布包扎了也太夸張了一點(diǎn)。辦公室的老師也替我捏把汗；這種模樣把他送回家。家長(cháng)看了可能鬧起來(lái)的。當時(shí)我嘴上說(shuō)沒(méi)事的，可心里那種擔心受怕的滋味是無(wú)法用言語(yǔ)表達的。我先到他倆以前的班主任問(wèn)清楚他們的父母是屬于哪種類(lèi)型的，容易溝通嗎？再試著(zhù)撥通電話(huà)，向家長(cháng)敘述了這件事情。這樣他們或許更能接受得了。后來(lái)把他送回家，沒(méi)有發(fā)生意外，我很慶幸自己在處理這件事情上沒(méi)有亂了方陣。
二、多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，既幫助學(xué)生，又快樂(lè )自己
課余聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，收獲很大。記得有一次課間我給學(xué)生發(fā)了一張紙條。讓他們寫(xiě)一句話(huà)給老師。有一位學(xué)生說(shuō)：老師活動(dòng)課你能和我們一起活動(dòng)嗎？我忽然意識到自己是缺少了運動(dòng)。于是在以后的日子里，遇上他們上體育課或課外活動(dòng)課，我會(huì )到操場(chǎng)找到他們的身形，和他們一起運動(dòng)。同時(shí)也放松了臉部肌肉，學(xué)生也在我面前毫無(wú)掩飾地表現自己。有時(shí)還會(huì )向我透露班級中我所不知的事情，便于解決。還有一位學(xué)生在紙條上說(shuō)：“老師你能不能讓我媽媽別罵我。我覺(jué)得很奇怪，又找她媽媽了解情況。她媽媽把實(shí)際情況告訴我：那天她談了樁生意，結果沒(méi)有談成，還吵了起來(lái)了，轉身一看自己的孩子不在認真地作業(yè)，于是罵了幾句。此時(shí)她已經(jīng)表示了悔意。同時(shí)我也拍拍這位學(xué)生，告訴她：你以后別讓你媽擔心了。他們很辛苦的。母子倆都笑開(kāi)了。這一系列問(wèn)題都這樣解決了。
三、多找學(xué)生談心
找學(xué)生談心，最好是找遍每一個(gè)學(xué)生。我分批找學(xué)生談。特別那批默默無(wú)聞的學(xué)生。找了他們談了以后，家長(cháng)紛紛來(lái)說(shuō)：董老師，我家某某回到家從來(lái)沒(méi)有這么開(kāi)心過(guò)，問(wèn)他為什么？回答是今天老師找我談話(huà)了。表?yè)P我這次考試成績(jì)有明顯的進(jìn)步。有的說(shuō)今天老師說(shuō)我有繪畫(huà)基礎，字寫(xiě)得不錯。如果平時(shí)多花點(diǎn)時(shí)間在學(xué)習英語(yǔ)上，你將很優(yōu)秀，并不比某某同學(xué)差。我也在觀(guān)察了一下，發(fā)現這批學(xué)生見(jiàn)了不再那么膽小了，更充滿(mǎn)了自信，這都是談話(huà)的效果呀！因此學(xué)生有時(shí)候這樣評價(jià)我：陳老師雖然很?chē)绤�，但嚴厲后也帶有一點(diǎn)和藹。
我的班主任工作心得5
1、教師如何把知識教出情趣
第一步，讓學(xué)生覺(jué)得課堂學(xué)習是自己的責任。第二步，老師應把課堂教學(xué)當做生活的一部分，課堂教學(xué)是拿來(lái)享受的，而不是忍受的。第三步，“教師要把知識中的情趣教出來(lái)”，比如，歷史研究是以時(shí)間為線(xiàn)的平面歷史等。
2、教育好學(xué)生的前提是真正了解學(xué)生
北京市優(yōu)秀班主任丁榕老師曾說(shuō)過(guò)：如果“真愛(ài)”是作好班主任的情感基礎，那么“了解”則是做好班主任工作的方法之源。
3、關(guān)注童瑤，能幫助我們了解孩子
從早些年傳唱的“小鳥(niǎo)說(shuō)，早早早，你為什么背起炸藥包”，到近來(lái)作業(yè)本上悄然出現的“人生目標：向錢(qián)看，向厚賺”等“潮人語(yǔ)錄”，校園童謠正在發(fā)生著(zhù)一種值得關(guān)注的變化。
“在我心中，老師最兇，晚上補課到九十點(diǎn)鐘；回到家里，老媽最兇，盯著(zhù)作業(yè)從不放松；父母不在，數我最兇，拳打腳踢發(fā)泄一通……”這首被改編的《真心英雄》，不少孩子唱得聲情并茂。班主任多關(guān)注班級中孩子們傳唱的童謠，能幫我們了解孩子。
4、帶著(zhù)感情去管理班級
“感情是唯一永遠有說(shuō)服力的演說(shuō)家；它是一種自然的`藝術(shù)，它的法則是絕無(wú)錯誤的；頭腦最簡(jiǎn)單然而面帶感情的人，較諸沒(méi)有感情的雄辯家更具有說(shuō)服力量�！绷_休夫柯，法國哲學(xué)家。班主任老師帶著(zhù)感情去教書(shū)，帶著(zhù)感情去育人，帶著(zhù)感情去帶班，帶著(zhù)感情和你的學(xué)生在一起！你會(huì )發(fā)現，班主任工作并不復雜。
5、班主任要把表?yè)P和鼓勵常掛在嘴上
班主任對學(xué)生的表?yè)P與期待，會(huì )給學(xué)生積極的自我肯定的心理暗示，會(huì )使學(xué)生的每一天都變得陽(yáng)光燦爛。
6、班主任對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)很重要。
班主任首先要對多數學(xué)生家庭普遍訪(fǎng)問(wèn)一次，以便全面了解學(xué)生，初接新班或開(kāi)學(xué)初多采用；第二是在發(fā)現班級學(xué)生問(wèn)題時(shí)隨時(shí)家訪(fǎng)，可以起到及時(shí)忠告或糾正作用；第三是要定期訪(fǎng)問(wèn)，和家長(cháng)約定好定期聯(lián)系，特別適用于那些班里的重點(diǎn)教育對象。
7、如何面對“問(wèn)題學(xué)生”
面對“問(wèn)題學(xué)生”，作為班主任，首先要問(wèn)自己：“我是否是問(wèn)題的根源”？在面對學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，我們在和學(xué)生一起溝通和解決某件事情的過(guò)程中，如果遇到挫折，我們通常會(huì )找出1000條與自己無(wú)關(guān)的理由。而一旦你這樣問(wèn)自己時(shí)，你就會(huì )不斷地促使自己改進(jìn)教育方法，直達教育成功。
8、保持好的狀態(tài)
“修煉”是一種“在路上”的狀態(tài)，是一種為應付變化而永遠處于應變狀態(tài)中的自我鍛造能力。班主任的自我成長(cháng)，就是這樣一種“在路上”的自我修煉的狀態(tài)，只要你的學(xué)生在，只要你還是一名老師，這種狀態(tài)就會(huì )一直會(huì )持續，永無(wú)止境。
9、班主任老師們，對你的學(xué)生微笑吧
當你微笑時(shí)，你全身上下每一個(gè)細胞都在暗示你：要高興，要熱情，要快樂(lè )，要顯露最積極的一面。如此，你的心境將優(yōu)化，你的思維將活躍，你的微笑會(huì )讓人覺(jué)得你陽(yáng)光燦爛，會(huì )讓人覺(jué)得你親和無(wú)比，因而你就具有了強大的吸引力，學(xué)生會(huì )不知不覺(jué)地靠近你親近你！
10、班主任老師們在與學(xué)生的交流中，一定要學(xué)會(huì )“聽(tīng)”
西方諺語(yǔ)說(shuō)：“用十秒鐘時(shí)間講，用十分鐘時(shí)間聽(tīng)�！敝袊灿芯淅显�(huà)叫：“說(shuō)三分，聽(tīng)七分�！笨梢�(jiàn)班主任在與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言溝通中，“會(huì )聽(tīng)”甚至比“會(huì )說(shuō)”還重要。
11、要全面了解學(xué)生
《學(xué)記》中指出：“知其心，然后能救其失也�！薄叭绻嘀魅蜗Ｍ麖娜矫嫒ソ逃愕膶W(xué)生，那么就必須首先從全方面去了解你的學(xué)生。
12、用真心對待學(xué)生
陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“要想完成鄉村教育的使命，屬于什么計劃方法都是次要的，那超過(guò)一切的條件是同志們肯不肯把整個(gè)的心獻給鄉村人民和兒童。真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處�！�
我的班主任工作心得6
唐代的古文運動(dòng)倡導者之一的韓愈在《師說(shuō)》中提到：“古之學(xué)者必有師古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也�！边@就將教師放在“傳道、授業(yè)、解惑”的位子上。但是聽(tīng)了汪克良老師講座后，我知道作為一位教師還要具有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念——不僅傳道、授業(yè)、解惑，為適應時(shí)代發(fā)展更要激趣、啟思、導疑，做一名智慧的教師。
做一名智慧的教師，就要有一雙發(fā)現的眼睛。汪老師一個(gè)“圖書(shū)館的故事”很是要我受啟發(fā)：圖書(shū)館丟書(shū)后，圖書(shū)管理員就將墻上貼著(zhù)“偷書(shū)者罰款100元”后仍然不斷丟書(shū)，最后有人將墻上的字改為“發(fā)現偷書(shū)者獎勵100元”的丟書(shū)減少，因為這就將每個(gè)讀者由開(kāi)始的受監視對象轉變?yōu)閳D書(shū)管理員。所以我很欣賞那位將字改了的人，他有一雙發(fā)現的眼睛并很好利用了它。作為一名教師就應該有一雙發(fā)現的眼睛，去解決教育教學(xué)中的問(wèn)題。在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有一部分同學(xué)自控能力差，于是我們就開(kāi)始每周換值周班干部，這樣起到很好的效果，這些同學(xué)開(kāi)始認真地管理自己了，取得這樣的效果都源于班主任老師那雙發(fā)現的眼睛。同時(shí)，在我實(shí)習的過(guò)程中也效仿我小學(xué)班主任的做法，任用班里自控能力較差的學(xué)生為軍體委員，很見(jiàn)效。
做一名智慧的教師，就要懂得堅持。古人常言“流水不腐，戶(hù)樞不蠹”就是要我們懂得堅持，做教師更要懂得堅持。汪老師講到這里時(shí)候特別舉出了鄭丹娜老師和吉林第一實(shí)驗小學(xué)的張曼凌老師的例子，要我感受頗深。我感動(dòng)著(zhù)鄭丹娜老師那一片片由愛(ài)寫(xiě)成的小紙條，用心與孩子們溝通，從學(xué)生年代走過(guò)來(lái)的我知道學(xué)生是多么希望老師可以讀懂自己的心啊，鄭老師讀懂了更堅持了下來(lái)。
做一名智慧的教師就要懂得尊重。我還記得自己小學(xué)時(shí)侯自己就曾被老師誤會(huì )過(guò)，那種被無(wú)意宣傳開(kāi)的小誤會(huì )會(huì )給孩子帶來(lái)很大的傷害，孩子在那種委屈、自尊心受到傷害的情況下不會(huì )哭而是心在滴血啊，孩子雖然很小不懂得何為尊嚴但他明白自己受到痛心的打擊了。所以聽(tīng)了汪老師“一封家書(shū)，一個(gè)小男孩的尊嚴”時(shí)候，我不僅明白學(xué)生對老師做法的感激涕零，現在的我更是了解到那位老師那份給予學(xué)生尊重的寬容和仁者的智慧。
做一名智慧的教師要會(huì )反思�！拔覀冋嬲氖斋@不在于吃了多少東西，而在于消化了多少”這是在汪老師講牛的反芻時(shí)候提到的，用在教師的`身上就是要學(xué)會(huì )反思，反思的過(guò)程就是在消化自己的所得將其內化成自己的知識體系當中。
做一名智慧的教師要有多層次的思維反方式。我們很難理解這道算式“0=100”，但是我們好好想一想如果要學(xué)生將試題全答錯和全答對，都需要他對試題解題方法成竹在胸，那么這個(gè)算式就很容易理解了。所以在教育孩子的時(shí)候要多向、多層次的思考應用方法，做一名智慧的教師。
做一名智慧的教師還應當學(xué)會(huì )“違規”，不按規矩出牌達到出奇制勝的效果；做一名智慧的教師要懂得利用懲罰，在懲罰體現教師的聰慧；做一名智慧的教師更要學(xué)會(huì )創(chuàng )新，在教育教學(xué)過(guò)程中別出心裁；做一名智慧的教師要留意細節，感受以小見(jiàn)大的樂(lè )趣……
智慧有時(shí)候是在不斷探究摸索和學(xué)習中升華出的一種靈感，所以作為教師要不斷積累總結，將靈感轉化成一種經(jīng)驗，做一名真正的智慧教師。
我的班主任工作心得7
今天，在教育辦的組織下，我聆聽(tīng)了三位班主任的講座。他們分別來(lái)自小學(xué)、初中、高中，層次不同，卻各有各的特點(diǎn)，令人眼前一亮！聽(tīng)了他們的報告，深有感觸，真有許多話(huà)想說(shuō)，卻一時(shí)又不知如何表達。就先將他們的報告一一做個(gè)整理吧：
首先，是我校王深老師的報告，題目叫《點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài)，潤物無(wú)聲卻有情》王老師從六個(gè)方面進(jìn)行了闡述。（一）用個(gè)人魅力吸引學(xué)生，在這里重點(diǎn)強調了做一個(gè)有魅力的老師先從上好課開(kāi)始。（二）用愛(ài)關(guān)注感動(dòng)每一位學(xué)生。（三）用細心和耐心了解學(xué)生的發(fā)展。（四）用智慧做好班級管理。（五）用好表?yè)P和批評的藝術(shù)。（六）要有一顆平常心，要會(huì )自得其樂(lè )。
在王老師的報告中，給我印象最深的是他的評價(jià)藝術(shù)。因為王老師面對的是小學(xué)生，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們活潑、天真的性格，但同時(shí)他們又都爭強好勝、自制力差，所以這些五花八門(mén)的獎勵措施很容易激起他們學(xué)習的熱情，這遠遠超過(guò)老師的苦口婆心！我在教學(xué)中，也有類(lèi)似的獎勵措施，但做得還遠遠不夠，有的有始無(wú)終，聽(tīng)了王老師的報告，我想，再將我的東西整理歸納，讓他們發(fā)揮最大的用處。
第二個(gè)發(fā)言的是章丘四中的楊?lèi)?ài)春老師，題目叫《用心用腦，呵護學(xué)生成長(cháng)》。楊老師報告中主要講述了班會(huì )在良好班級建設中的作用。主題班會(huì )的`素材可從這樣幾方面著(zhù)手：小視頻，大人生；小情景，大哲理；小故事，大道理；小契機，大引領(lǐng)。而且，楊老師分別依據這些素材，給我們展現了精彩的視頻和班會(huì )課件。一段段視頻，一個(gè)個(gè)故事，無(wú)一不在感動(dòng)著(zhù)我，震撼著(zhù)我！我想對于高中的學(xué)生起到的作用也是不可估量的！
聽(tīng)了楊老師的報告，我更加認識到班會(huì )的作用！開(kāi)一次成功而有教育意義的班會(huì )，要比多上幾節課效果強得多！這是我今后努力的方向。
最后一個(gè)發(fā)言的是實(shí)驗二中的齊冬梅老師。齊老師發(fā)言的主題是《感．悟》。齊老師是個(gè)很有特色的老師，她身上有好多我所欠缺和學(xué)習的東西。她所說(shuō)每一句話(huà)都如至理名言一樣，敲打著(zhù)我的心扉，讓人豁然開(kāi)朗！比如：“打鐵需要自身硬”；“每天做一件自己快樂(lè )或別人快樂(lè )的事”；“人生如垂釣，順其自然，悠然自得”；“存在就有合理性”。由此看出，齊老師是個(gè)生活積極的人，正如她所說(shuō)的三樂(lè )：自得其樂(lè )、助人為樂(lè )、以苦為樂(lè )。這樣的境界真不是人人都能做到的。
齊老師給我印象較深的還有這樣一句話(huà)：把自己當孩子，把別人的孩子當自己的孩子。是的，如果我們每一個(gè)老師都這樣去做，都這樣去換位思考，我想心情會(huì )平和許多，對工作也會(huì )更多幾分熱情和快樂(lè )！
聽(tīng)了三位老師的報告，總結下來(lái)，他們都有這樣一個(gè)特點(diǎn)：快樂(lè )！特別是自得其樂(lè )！就像齊老師所說(shuō)，只有先使自己快樂(lè )，才能讓別人快樂(lè )！是啊，試想一個(gè)整天怨天尤人，心情糟糕的老師，怎么會(huì )有心情去讓自己的學(xué)生快樂(lè )呢！
所以，好好生活，好好經(jīng)營(yíng)家庭，好好與家人相處，好好與同事相處，健康快樂(lè )的過(guò)好每一天，做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的班主任！
我的班主任工作心得8
在擔任班主任工作以來(lái)，我虛心向老教師請教，學(xué)習優(yōu)秀班主任經(jīng)驗，結合自己的實(shí)踐，不斷歸納、總結，找到了一個(gè)比較綜合的治班方案。
1、制定出自己的班級公約，提出自己的班級口號，14年來(lái)，我一直沿用一個(gè)口號：堂堂正正做人，勤勤懇懇學(xué)習。
2、配好班干部。通過(guò)競選產(chǎn)生班干部，制定責任目標，定期評議考核。我想方設法構建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會(huì )，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習工作的`積極性。
3、建立日常家訪(fǎng)制度。每學(xué)期對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行兩次家訪(fǎng)和談話(huà)，定期召開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )，取得家長(cháng)的配合。
4、經(jīng)常和任課教師聯(lián)系。多和任課教師溝通，交換意見(jiàn)，既全面了解學(xué)生的情況，又爭取了他們的協(xié)助，非常有利于班級管理。
5、樹(shù)立學(xué)生典型，建立德育檔案。典型的樹(shù)立，有利于學(xué)生把對偉人、名人的敬仰轉化到實(shí)際學(xué)習生活中去，因為典型就是身邊的人，身邊的事，看得見(jiàn)，摸得著(zhù)。像z等，在我班級的QQ空間上，早已成了學(xué)生學(xué)習的楷模。今年，我班的z等同學(xué)助人為樂(lè )、專(zhuān)心學(xué)習的精神，也成了新一級學(xué)生學(xué)習的好榜樣。
我的班主任工作心得9
我曾擔任過(guò)一年級語(yǔ)文教學(xué)工作�；叵氘敵醯谝淮螕蔚帜昙�，當時(shí)我壓力很大，因為一年級教學(xué)不同于高年級。作為一位教師，總要對得起孩子，“路慢慢其修遠兮，吾將上下而求索”，于是我踏上了一條求索之路，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，感受頗多，收獲匪淺。
要上好一年級的每一節課的確很難，自擔任一年級以來(lái)，我聽(tīng)了許多老師的課。根據自己的感覺(jué)來(lái)說(shuō)，要想上好一堂一年級語(yǔ)文，首先，老師要至多耐心，做一名愛(ài)生的老師，心中有愛(ài)，那么在課堂上，一個(gè)微笑，一個(gè)手勢，一聲問(wèn)寒問(wèn)暖，都會(huì )體現出濃濃的愛(ài)意。心中有愛(ài)，才會(huì )有更多的愛(ài)心去教育學(xué)生，教育每一個(gè)學(xué)生，其次，就要能吸引每位孩子的注意力。一年級小朋友活潑好動(dòng)，好奇心強，注意力不易持久，要根據他們的.年齡和心理特征，采取生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)方法，這樣，可啟發(fā)并調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，使他們樂(lè )于學(xué)習，再者，老師的精神面貌同樣能影響和帶動(dòng)整個(gè)班級孩子的情緒。因此，老師必須首先有良好的精神面貌，另外，還要有適當的表?yè)P和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿(mǎn)自信。
總之，一年級教學(xué)需要注意的問(wèn)題很多，需要我們老師進(jìn)一步去摸索、去探討，我們的擔子不輕，責任不小，因為我們老師的工作是基礎，是基礎中的基礎，我相信，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。
我的班主任工作心得10
小學(xué)班主任工作說(shuō)時(shí)容易做時(shí)難，但無(wú)論怎樣只要以愛(ài)相傾以范為示，這項工作并不難做。下面就談?wù)勎业臏\見(jiàn)。
一、營(yíng)造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿(mǎn)氣息和活力
"愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟知的道理�！坝H其師，信其道”，班主任愛(ài)護和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂(lè )于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛(ài)，我充分利用各種機會(huì )與他們接觸、交往。課間找他們聊天、說(shuō)笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現思想問(wèn)題時(shí)，找他們談心，耐心細致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(cháng)保持聯(lián)系，取得家長(cháng)的密切配合。久而久之學(xué)生會(huì )逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開(kāi)始學(xué)習。
班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但"可敬"而且"可親"。在進(jìn)行各種勞動(dòng)時(shí)，我和學(xué)生頂著(zhù)烈日，共同勞作，短短幾句話(huà)，幾個(gè)動(dòng)作，很快縮短了師生間的距離。在每一次運動(dòng)會(huì )上，我和同學(xué)們一起寫(xiě)標語(yǔ)、做小旗，為運動(dòng)員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到班集體的溫暖，增強了集體的凝聚力。
二、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿(mǎn)“人情味”
俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)有規矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì )適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì )為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無(wú)完人”，我們應該允許學(xué)生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以?shī)蕵?lè )節目等等。
三、還要充分發(fā)揮評價(jià)機制
我們對學(xué)生的表?yè)P，既不夸大，也不縮小，必須實(shí)事求是，分寸適度。學(xué)生，尤其是后進(jìn)生表現出進(jìn)步苗頭的時(shí)候，我們應該給予適時(shí)適度的表?yè)P。這一點(diǎn)，就像劃火柴，火柴剛劃著(zhù)的時(shí)候，人們經(jīng)常要用手掌護著(zhù)，因為，開(kāi)始時(shí)火焰弱，經(jīng)不起氣流的沖擊。班主任老師一定要十分小心，保護這小小的進(jìn)步的火焰不要熄滅。表?yè)P是非常好的方法。如果一時(shí)沒(méi)有發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，就要創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)生閃光。比如在課堂上提一個(gè)比較簡(jiǎn)單的學(xué)生能夠回答的問(wèn)題讓學(xué)生回答，回答出來(lái)了，教師便及時(shí)給予表?yè)P。另外，如果一時(shí)學(xué)生沒(méi)有值得表?yè)P的方面，可以用贊美的方式，鼓勵他們的積極性、進(jìn)取心。比如，學(xué)生穿了一件新衣服，班主任教師不妨夸一夸他（她）的衣服；學(xué)生理了發(fā)，可以說(shuō)“今天真精神”。要知道，贊美在人心里引起的是積極效應，這種積極效應起連鎖反應，也許就因為一句贊美的話(huà)，學(xué)生上課注意聽(tīng)講了，發(fā)言積極了，作業(yè)認真了，這一切又造成了更多的閃光點(diǎn)，這些閃光點(diǎn)又成為班主任表?yè)P的契機。所以說(shuō)，一句表?yè)P或贊美的.作用是不可低估的，也許就是因為一句贊美的話(huà)，形成學(xué)生向上的良性循環(huán)。
總之，班主任工作是一門(mén)做學(xué)生工作的藝術(shù)。人的思想是靈活多變的，那么班主任工作也無(wú)一成不變的規律可循。要潛移默化地教育，最恰當的方法即要有嚴格要求，又要有體貼關(guān)懷。要有父親的嚴，又要有母親的愛(ài)。要在工作中不斷總結，不斷改進(jìn)，沒(méi)有最好，只有更好。
我的班主任工作心得11
屈指算來(lái)從教已經(jīng)有十多年了。從偏僻的湖XX區教到繁華的深圳，我接觸過(guò)很多不同類(lèi)型的家長(cháng)。我覺(jué)得在當今時(shí)代，教師已經(jīng)不能獨立解決許多迫切的教育問(wèn)題，現代的學(xué)校，需要家長(cháng)們的積極參與。我很幸慶自己這么多年來(lái)能得到家長(cháng)的理解與支持。我覺(jué)得教師與家長(cháng)的溝通是一門(mén)藝術(shù)，更是一種超越知識的智慧。在與家長(cháng)的溝通過(guò)程中，我是從以下幾個(gè)方面來(lái)做的。
首先，我很尊重家長(cháng)。因為每個(gè)人在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學(xué)生家長(cháng)的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽(tīng)話(huà)”孩子家長(cháng)的人格。對教育過(guò)程中出現的問(wèn)題，我會(huì )先從自己身上找原因，而且還會(huì )客觀(guān)地分析問(wèn)題的癥結所在，公正地評價(jià)學(xué)生的表現和家長(cháng)的家庭教育工作，和家長(cháng)共同研究解決問(wèn)題的方法。
“敬人者，人恒敬之”。我不會(huì )動(dòng)輒就向家長(cháng)“告狀”和當眾責備他們的子女。更不會(huì )訓斥、指責家長(cháng)，不說(shuō)侮辱學(xué)生家長(cháng)人格的話(huà)，不做侮辱學(xué)生家長(cháng)人格的事。其實(shí)，很多學(xué)困生的家長(cháng)，因為家長(cháng)間的互相聯(lián)系，在他們的內心，也有一種因為子女讀書(shū)成績(jì)差這個(gè)問(wèn)題而感到自卑的因素。所以經(jīng)�？梢钥匆�(jiàn)，一年級時(shí)所有接送的家長(cháng)在門(mén)口窩成一團，互相間議論學(xué)校發(fā)生的事。而到了三四年級，有部分學(xué)困生的家長(cháng)漸漸淡出了這個(gè)圈子，整天聽(tīng)著(zhù)別人的家長(cháng)議論自己孩子的學(xué)習成績(jì)，當問(wèn)到自己的孩子時(shí)，他說(shuō)不出口，所以避而遠之。而往往這樣的家長(cháng)，他很不愿意和學(xué)校老師做溝通工作，甚至有部分家長(cháng)會(huì )因此而覺(jué)得老師對他們也有偏見(jiàn)。像這樣的家長(cháng)，我會(huì )多主動(dòng)去表?yè)P他們的孩子。
我們班的馬小嵐，學(xué)習成績(jì)一直比較落后的，一年級剛開(kāi)學(xué)時(shí)，家長(cháng)是門(mén)口圈子里最?lèi)?ài)唧唧喳喳的媽媽?zhuān)詮牡诙䝼�(gè)學(xué)期后，她的媽媽因為自己女兒的成績(jì)問(wèn)題，老是站在門(mén)口最遠處。有一次，我將學(xué)生帶出門(mén)口后，想找她談一談，等了好久這個(gè)媽媽才緩緩的走過(guò)來(lái)，一臉的不情愿，開(kāi)口就是一句：“老師啊，我們家小嵐最近是不是很不好啊�！闭f(shuō)完，狠狠地瞪了自己的女兒一眼。我急忙說(shuō)：“其實(shí)也不是的，只是因為最近你的孩子經(jīng)常遲到，今天想提醒你一下。每天讓她早些出門(mén)�！薄芭�，好的好的，我知道了，不好意思啊，老師�！闭f(shuō)完，媽媽帶著(zhù)孩子便走了。遠遠地，你還聽(tīng)的到他們的對話(huà)聲：“你啦，害的我都不好意思到學(xué)校來(lái)接你，真是把媽媽的面子都丟光了你！”聽(tīng)著(zhù)孩子家長(cháng)這話(huà)，我心里忽然也覺(jué)得不好受，讓這個(gè)媽媽這樣沒(méi)面子的其實(shí)不止是她的孩子，還有我啊。試問(wèn)，哪個(gè)家長(cháng)不愿意聽(tīng)到自己孩子的表?yè)P啊，又有幾個(gè)家長(cháng)能一次又一次的承受的住老師批評的打擊啊。孩子們學(xué)習上的差異性，難道就要讓家長(cháng)抬不起頭做人嗎？于是，我換了一種方式，經(jīng)常主動(dòng)上去和她媽媽說(shuō)她的女兒有幾天沒(méi)遲到了，上課也不打瞌睡了，也能寫(xiě)一些作業(yè)了，逮到雞毛蒜皮的事就表?yè)P她的.媽媽會(huì )教育孩子，效果很好�，F在馬小嵐同學(xué)上學(xué)不遲到了，字寫(xiě)得比以前好了。
第二，我會(huì )適時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)。每次家訪(fǎng)我都會(huì )先與家長(cháng)約定，不做“不速之客”，以免使家長(cháng)因我的突然來(lái)訪(fǎng)而感到不自在。在家訪(fǎng)中我會(huì )多表?yè)P孩子的長(cháng)處和進(jìn)步。多了解孩子的家庭情況，和家長(cháng)多溝通。讓家長(cháng)能及時(shí)了解自己的孩子，好與老師一起來(lái)教育關(guān)心幫助孩子，使他們能健康的成長(cháng)。在和家長(cháng)的交流中，我也學(xué)到了很多，還和很多家長(cháng)成為了朋友。有很多家長(cháng)，就是我沒(méi)有教他們的孩子了還經(jīng)常和我聯(lián)系，談一些教育方法。在和家長(cháng)的交流中，因為我做到了真心與誠心，家長(cháng)都能認可我，我覺(jué)得家長(cháng)幾乎能跟著(zhù)我的感覺(jué)走了。我印象非常深的一次是去易瑾家里家訪(fǎng)，她家里是開(kāi)麻將館的。我去的時(shí)候他們剛吃完飯，還沒(méi)有人來(lái)打麻將。她爸爸媽媽對很客氣，我們交談了一會(huì )兒，就來(lái)了很多人要打麻將，她爸爸就說(shuō)“今天不開(kāi)臺，老師來(lái)了休息一晚�！蹦切┛腿硕际刈吡�。當時(shí)我很感動(dòng)，我回去就在校訓通上發(fā)了一條信息：分享感動(dòng)，“昨天我去易瑾同學(xué)家，她父母能丟下生意不做和我交流。能做到盡量給孩子創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，讓我很感動(dòng)�！焙髞�(lái)很多家長(cháng)都很配合我的工作。我覺(jué)得家長(cháng)也需要表?yè)P。因此，我會(huì )經(jīng)常運用不同方式跟家長(cháng)交流。取得家長(cháng)的信任與支持。
第三，我會(huì )做到多傾聽(tīng)。
任何教師，無(wú)論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和深厚的理論修養，都不可能把復雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著(zhù)整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(cháng)的水平也在不斷提高，他們的許多見(jiàn)解值得教師學(xué)習和借鑒。加之“旁觀(guān)者清”，有時(shí)家長(cháng)比教師更容易發(fā)現教育過(guò)程中的問(wèn)題。因此，教師要放下“教育權威”的架子，經(jīng)常向家長(cháng)征求意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取他們的批評和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會(huì )使家長(cháng)覺(jué)得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信。
學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(cháng)的文化水平、素質(zhì)和修養都不同，因此，我覺(jué)得要根據實(shí)際情況巧妙地運用語(yǔ)言藝術(shù)與不同類(lèi)型的家長(cháng)進(jìn)行溝通。如：一是對于素質(zhì)比較高的家長(cháng)，我就坦率地將孩子在校的表現如實(shí)地向家長(cháng)反映，并主動(dòng)地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽(tīng)他的意見(jiàn)和適時(shí)提出自己的看法，共同做好學(xué)生的教育工作；二是對于那些比較溺愛(ài)孩子的家長(cháng)，我就首先肯定其孩子的長(cháng)處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說(shuō)服家長(cháng)采取更好的方式方法教育孩子。三是對于那些對孩子放任不管，把責任推給學(xué)校和老師的家長(cháng)，我就多報憂(yōu)，少報喜，從而吸引他們主動(dòng)參與到教育孩子的活動(dòng)中來(lái)，開(kāi)始主動(dòng)關(guān)心孩子，主動(dòng)與子女溝通，與學(xué)校溝通，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。四是對于后進(jìn)生或是認為自己對孩子已經(jīng)管不了的家長(cháng)，我們應盡量挖掘其孩子的閃光點(diǎn)和特長(cháng)，讓家長(cháng)看到孩子的長(cháng)處和進(jìn)步，對孩子的缺點(diǎn)適時(shí)地每次說(shuō)一點(diǎn)，語(yǔ)氣委婉，并提出改正孩子缺點(diǎn)的措施，重新燃起家長(cháng)對孩子的希望，使家長(cháng)對孩子充滿(mǎn)信心，只有這樣，家長(cháng)才會(huì )主動(dòng)地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子。五是對于個(gè)別不太講理的家長(cháng)，或是不理解學(xué)校的一些工作安排的家長(cháng)。遇到這種情況時(shí)我就沉住氣，先讓家長(cháng)說(shuō)完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對家長(cháng)的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語(yǔ)氣與家長(cháng)解釋、分析事情的利弊和對錯，以理服人并體現出自己的寬容大度，贏(yíng)得家長(cháng)的好感，從而得到家長(cháng)對學(xué)校教育工作的理解和支持。
確實(shí)，在我的教學(xué)生涯中，我深深感到：教師與家長(cháng)溝通時(shí)的方式無(wú)處不在，涉及的內容更是方方面面，我會(huì )把對學(xué)生的那份濃濃的愛(ài)心、耐心和責任心充分地流露給家長(cháng)，讓家長(cháng)深切的感受到我是真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護他的孩子，我所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。我會(huì )繼續讓家長(cháng)跟著(zhù)我的感覺(jué)走，以此，讓我教育教學(xué)更有效。
用心播種愛(ài),用愛(ài)助成長(cháng)!
記得，在我收到大學(xué)錄取通知書(shū)的那天，通知書(shū)上印著(zhù)“教師,是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)!”，顯眼的語(yǔ)句深深地刻在了我的腦海里。帶著(zhù)夢(mèng)想，帶著(zhù)期待，20xx年的秋天來(lái)得比往年要早一些，從此開(kāi)始了我全新的教師生涯。站在學(xué)生面前，看著(zhù)一張張青春的笑臉，我知道我的夢(mèng)想實(shí)現了，我要在這里放飛我的夢(mèng)想，開(kāi)拓我的事業(yè)。我也暗暗發(fā)誓：我要為我的學(xué)生奉獻我的熱情，用心播種愛(ài)，用愛(ài)助成長(cháng)！
畢業(yè)后的第一年，我但任八(1)班班主任。開(kāi)學(xué)的第一天，我滿(mǎn)懷著(zhù)期待與興奮，在課室里忐忑不安地等候著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的到來(lái)。忽然，一個(gè)沒(méi)有穿校服、身材粗壯、頭發(fā)長(cháng)長(cháng)的男孩大搖大擺地直沖進(jìn)課室，我一看不妙，但還是立刻面帶笑容地對這位同學(xué)說(shuō)：“這位同學(xué)，你遲到了，請報告再進(jìn)課室！” 誰(shuí)知道他非但不領(lǐng)情，還氣勢洶洶的直接走到座位，若無(wú)其事地坐了下來(lái)。我為了給全班同學(xué)一個(gè)好印象，沒(méi)有沖動(dòng)發(fā)火，只是叫這位同學(xué)下課到辦公室找我。下課后，他很不情愿的，遲緩的來(lái)到辦公室，但從他的表情可以看出一點(diǎn)悔意都沒(méi)有，眼睜睜的看著(zhù)我。然而，不管我怎么說(shuō)怎么問(wèn)，他一言不語(yǔ)，一副不屑的樣子。這時(shí)，我火氣直沖而上，大聲喝斥道：“剛開(kāi)學(xué)第一天,你就不把我班主任放在眼里了？你是怎么做學(xué)生的？難道你老爸也是這樣教你的……”他還是一言不語(yǔ)，我被氣得，一下子也沒(méi)了法。情急之下，我試著(zhù)轉變態(tài)度，心情平和下來(lái)，慢慢地和他說(shuō)：“孩子，你的行為真的讓老師很生氣，開(kāi)學(xué)第一天，你就讓我這班主任的臉往哪擱啊，你要老師怎么教育你��？如果剛才老師的大聲喝斥不滿(mǎn)意，老師向你說(shuō)道歉，我說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)……他默默地低下了頭，眼淚哭碌的滑下，他很是艱難地說(shuō)出幾個(gè)字：“對-不-起-老-師”。這時(shí)，我才恍然大悟，大吃一驚，原來(lái)他是個(gè)有嚴重口吃的學(xué)生。在艱難的溝通中得知，他是在一次車(chē)禍中失去一個(gè)正常孩子應該有的一些能力，智力也受到了影響。在以前的學(xué)習和生活中，同學(xué)們都孤立他,嘲笑他，欺負他，他也時(shí)常和其他同學(xué)發(fā)生盾，甚至打架。
后來(lái)我了解到這名學(xué)生叫劉旭。我和他的媽媽聊了他的情況，她傷心地哭起來(lái)，看著(zhù)這位悲痛的母親，初為人師的我，有一股強烈的責任感不斷地在提醒我：決不能放棄！再辛苦再難，也要堅持！
我決定用濃濃的師愛(ài)打開(kāi)他的心扉。每天早上，我拉著(zhù)他的手用語(yǔ)言和簡(jiǎn)單的手勢跟他聊天，問(wèn)他：“在家里睡得好不好？”幫他整理皺折的衣服，教他寫(xiě)字等，讓他感受到老師對他的關(guān)心和愛(ài)。我還鼓勵學(xué)生和他做朋友，一起玩耍，引導他慢慢融入溫暖的班集體。這是一個(gè)漫長(cháng)而艱辛的過(guò)程，他的情緒安穩多了，但在我們的關(guān)愛(ài)下，他慢慢進(jìn)步了。這給了我更多信心。
為了深入了解他的想法和需求，我繼續與家長(cháng)密切聯(lián)系，每天詳細記錄他的表現，和家長(cháng)一起幫助他學(xué)會(huì )學(xué)習、生活。他的媽媽感動(dòng)地說(shuō)：“李老師，謝謝你沒(méi)有放棄我的孩子，我真不知如何感謝您！”頓時(shí)，我的眼睛滋潤了，我很是感動(dòng)，覺(jué)得所有的付出都是值得的！
是劉旭同學(xué)讓我明白了：教師在引導學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程，其實(shí)就是自我成長(cháng)的過(guò)程。是他讓我懂得了師愛(ài)的真諦：用心播種愛(ài)，用愛(ài)助成長(cháng)！
現在全社會(huì )都在提倡的素質(zhì)教育的基本要求是教育要面向全體學(xué)生，因此，后進(jìn)生的轉化可以說(shuō)是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，它直接影響素質(zhì)教育的效果，而如何做好后進(jìn)生的轉化工作，是每一位班主任都要面對的問(wèn)題，也是班主任工作中的一個(gè)永遠探索不盡的課題。
我班有個(gè)學(xué)生叫黃錦濤。我剛接這個(gè)班時(shí)，他也正好轉學(xué)到這個(gè)班，名為轉學(xué)實(shí)際上是老師沒(méi)有辦法約束了。在課堂上他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習，提不起一點(diǎn)學(xué)習的興趣；課余時(shí)間追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話(huà)，希望他能遵守學(xué)校的各項規章制度，以學(xué)習為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應了�？伤忠蝗缂韧�，毫無(wú)長(cháng)進(jìn)，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉化而影響整個(gè)班集體，必須面對現實(shí)。他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒(méi)有真正認識自己的錯誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。
為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話(huà)，談話(huà)中，我了解到他心里十分怨恨二年級的班主任老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會(huì )來(lái)了。我輕聲問(wèn)他：“你為什么會(huì )恨那個(gè)老師?”他不好意思地回答：“因為她常常批評我�！蔽翼樦�(zhù)問(wèn)：“老師為什么會(huì )常在課堂上批評你，你知道嗎?”他說(shuō)：“因為我常違反紀律，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)也不工整……”“你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺(jué)得應該怎樣做才好?”“想改正錯誤嗎?想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀律，團結友愛(ài)，認真完成作業(yè)……”“那你可要說(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái)，他無(wú)論是在紀律上，還是在學(xué)習上，都有了明顯的進(jìn)步。當他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習的目的，端正了學(xué)習態(tài)度。在老師和同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績(jì)也有了很大的進(jìn)步。為此，我也會(huì )心地笑了。
通過(guò)對黃錦濤的轉化工作，我認識到每個(gè)孩子無(wú)論成績(jì)好壞，他們都應該受到教師同樣的關(guān)注，學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生尤其需要外界的賞識和關(guān)愛(ài)。只有這樣，每個(gè)孩子才有可能在同一片藍天下健康成長(cháng)。
我的班主任工作心得12
理科實(shí)驗班班主任如是說(shuō)，我有幸在七中做了理科實(shí)驗班班主任。我用心血打造了了一份杰作2007級13班。
三年來(lái)，我與這些最優(yōu)秀的學(xué)生朝夕相處。我在實(shí)施教育的同時(shí)也獲得了許多最直接的感受。我相信我的身邊，一定有許多的學(xué)生渴望像他們一樣的成長(cháng)，一定有許多的父母渴望有這樣的孩子，一定有許多的老師渴望培養出這樣優(yōu)秀的學(xué)生。
三年的教育，三年的付出，最終是為了培養適應社會(huì )發(fā)展的復合性人才，培養理科實(shí)驗班學(xué)生這些足以支撐社會(huì )的精英們的優(yōu)秀素質(zhì)。
我愿意與大家分享成功，分享我的感受。
一定要有高遠的目標。這是有志者與庸人的最大不同。人生很短暫，不過(guò)幾十年。我到底要成為什么樣的人，在七中的三年我要怎樣發(fā)展自己，獲得怎樣的成功，這是每個(gè)理科實(shí)驗班學(xué)生都應該刻意思考的問(wèn)題，不可以回避。
只有明確了自己的目標，才可能活得積極主動(dòng)，活得清醒而有目的；才可能在學(xué)習、生活中不盲從，不被動(dòng)，不被他人左右，不被生活中暫時(shí)的困難打倒。當然人生目標不是一天兩天就能夠確定的，或許要窮其我們一生的精力。
但只要我們愿意去思考，去探索，我們就會(huì )獲取思考的智慧，得到生活的主動(dòng)權。許多優(yōu)秀學(xué)生，在七中三年的學(xué)習生活中不斷思考這個(gè)問(wèn)題，不斷修正自己的人生目標，也不斷地為自己設立階段目標。人生需要近期目標和長(cháng)遠目標，也需要認同感和成功感，這樣有助于學(xué)生的茁壯成長(cháng)和不斷的超越自己。
因此我認為，理科實(shí)驗班班主任的首要任務(wù)，就是要幫助每個(gè)學(xué)生確定高遠的明確的目標，讓他們具有精英意識，立志成為社會(huì )最杰出的人才。
一定要注重培養學(xué)習的品質(zhì)。這是成大業(yè)者必須具備的基本條件。七中學(xué)生中不乏聰明者，特別是在理科實(shí)驗班，高手林立。然而要真正成就偉業(yè)，要想讓自己的智商與知識、與年齡一起增長(cháng)，要想最大的激活腦細胞，挖掘自己的學(xué)習潛力，就必須注重優(yōu)秀品質(zhì)的培養。認真而專(zhuān)注、執著(zhù)而堅韌、積極而開(kāi)朗這是理科實(shí)驗班優(yōu)秀學(xué)生擁有的共同品質(zhì)。
他們做事講效率，在課堂上以全神貫注來(lái)獲取知識的最大量。他們一旦認準了目標，就不會(huì )輕易言放棄，不會(huì )三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。他們能預見(jiàn)困難的長(cháng)期性和艱苦性，用自己的頑強、用自己的堅韌來(lái)實(shí)踐自己的諾言和目標。
他們始終以積極的心態(tài)來(lái)面對學(xué)習和生活，以熱情快樂(lè )來(lái)組成生活的主旋律，來(lái)張揚生命的本性和崇高。優(yōu)秀的品質(zhì)讓他們的心智得到了最健康的成長(cháng)和最好的發(fā)展，也讓他們在激烈的競爭中脫穎而出。因此高中三年，我們圍繞培養學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)組織了一系列班級活動(dòng)，讓學(xué)生獲取終生的財富。
一定要培養讀書(shū)的興趣和愛(ài)好。學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )思考，提升的是做人的文化內涵和思想境界。理科實(shí)驗班的學(xué)生大多都非常喜歡讀書(shū)，愛(ài)好思考，博學(xué)多才，興趣廣泛。他們主動(dòng)涉獵自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)，涉獵課外知識，經(jīng)常在一起探討問(wèn)題，如人類(lèi)的起源、社會(huì )的發(fā)展等。他們也討論我是誰(shuí)?我從何處來(lái)?等哲學(xué)命題。
恰好是閱讀和思考，讓他們有了深邃的思想，有了獨到的見(jiàn)解；讓他們看到了更為廣闊的世界，更為開(kāi)闊的知識領(lǐng)域，更為新奇的現代科學(xué)。從而增加了社會(huì )責任感和使命感，增強了探索未知世界的興趣和精神。興趣是最好的老師。而對處在高中階段的學(xué)生而言，興趣應該是由他們自己在學(xué)習的過(guò)程中去主動(dòng)獲取的，而不再是家長(cháng)、老師強加給他們的。
高雅的愛(ài)好可以培養高尚的情操，讀書(shū)提升的是生活的品質(zhì)，獲取的是精神享受；對于正在成長(cháng)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，更重要的是讓他們的人生有了廣闊的視野，有了更高遠的目標。高中三年，我們有計劃地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，以各種方式交流讀書(shū)心得，倡導廣泛的閱讀，促進(jìn)了整個(gè)班級的文化發(fā)展。最后事實(shí)也證明，最優(yōu)秀者皆是博覽群書(shū)的學(xué)生。
要視學(xué)習為快樂(lè )，學(xué)會(huì )享受過(guò)程。注重學(xué)習過(guò)程，追求學(xué)習過(guò)程中的快樂(lè )，是理科實(shí)驗班學(xué)生應該具有的特點(diǎn)。盡管高考和競賽已經(jīng)讓學(xué)生的學(xué)習有了很強的功利性，但優(yōu)秀的學(xué)生，仍是將自己的心智完全放牧于知識的'原野，去享受獲取知識的快樂(lè )，享受成長(cháng)、成功的快樂(lè )。因此他們以獲取知識、培養學(xué)習能力為學(xué)習的主要目的，注重不斷總結和完善學(xué)習方法，不斷探索和完善學(xué)習策略，不斷開(kāi)拓學(xué)習思維，提升個(gè)人的學(xué)習能力。
他們也善于向他人學(xué)習，善于以他人之長(cháng)補己之短。事實(shí)也證明：如果學(xué)生的學(xué)習過(guò)多的被功利、被升學(xué)所束縛，那么學(xué)生的聰明才智和創(chuàng )造力都將被打壓和扼殺。因此在學(xué)生的學(xué)習中，我們更看重過(guò)程而不是結果，看重能力而不是分數，看重學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展而不是短期效益。讓學(xué)生真正將自己的身心完全融人學(xué)習中，追求學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )，獲取自主學(xué)習的能力。
如果做到了這點(diǎn)，優(yōu)異的成績(jì)自然會(huì )不期而至。這是理科實(shí)驗班的許多優(yōu)秀學(xué)生用成功的事實(shí)證明了的經(jīng)驗。
要學(xué)會(huì )能靜能動(dòng)，收放自如。傳統觀(guān)念中，理科實(shí)驗班的學(xué)生都是書(shū)呆子，能文不能武，能靜不能動(dòng)。2007級13班徹底顛覆了這個(gè)理論。運動(dòng)場(chǎng)上，他們崇尚奧運精神，
奮力拼搏，追求體魄和精神的雙重健康。各項活動(dòng)中，他們崇尚培養能力，展示自我，不放過(guò)鍛煉自己、或是為班級爭取榮譽(yù)的每一個(gè)機會(huì )。三年來(lái)，13班在校運動(dòng)會(huì )上三次獲得團體總分第一名的成績(jì)，實(shí)現了三年冠；三年連續獲得教室美化第一名，獲得學(xué)校歌詠比賽第一名等多項榮譽(yù)。
他們用成績(jì)向全校師生證明了：理科實(shí)驗班學(xué)生四肢發(fā)達，頭腦更發(fā)達。理科實(shí)驗班的教育理念，應該始終追求學(xué)生的全面發(fā)展，追求學(xué)生身體與心理的雙重健康。運動(dòng)場(chǎng)上生龍活虎的他們，一旦回歸教室，便可以盡快投入課堂，進(jìn)人無(wú)入境界；動(dòng)要動(dòng)到揮汗如雨，淋漓盡致。即便是在高三相對枯燥的課堂學(xué)習
中，他們仍發(fā)揮聰明才智，演繹著(zhù)靜與動(dòng)的完美結合。能靜能動(dòng)，收放自如，既體現著(zhù)優(yōu)秀學(xué)生的全面發(fā)展，也體現著(zhù)一種新的人才觀(guān)。
要學(xué)會(huì )高調做事，低調做人。
高調做事強調的是一種積極人世的人生態(tài)度，低調做人則強調的是做人的內斂和低位。積極參與體現著(zhù)一種自我挑戰，自我完善的精神，內斂低位則體現著(zhù)一種謙虛、包容的文化和智慧。理科實(shí)驗班的學(xué)生多是同齡人中的佼佼者，他們理應站在時(shí)代的最前列，以滿(mǎn)腔熱情投入到積極的生活之中，投入到廣闊的社會(huì )之中。而作為個(gè)體的學(xué)生來(lái)講，我們則強調做人要有謙遜的態(tài)度，要有一種低姿態(tài)，這樣才可能如大海容納百川。
在整個(gè)社會(huì )崇尚張揚個(gè)性的今天，我們更注重這些優(yōu)秀學(xué)生的內斂和低位，這樣更有助于他們的健康成長(cháng)，讓他們的人生道路走得更好更遠。我們的班訓容百川為海，采眾長(cháng)成學(xué)也充分體現了這一思想。
要樂(lè )觀(guān)自信，要始終以微笑面對生活。在一個(gè)高手林立的集體中，人與人仍有聰明才智、能力高低的區別。面對眾多高手，一般的人很容易讓自己被他人的光環(huán)罩住，讓自己迷失方向�？粗刈约�，愛(ài)惜自己就顯得猶為重要。人一旦喪失自信就失去了力量，任何人都無(wú)法相助。自信，意味著(zhù)要堅守自己的本色，要充分發(fā)掘自己的長(cháng)處，要實(shí)事求是的評價(jià)自己，要相信天生我材必有用，相信我一定行，我肯定行。有了自信，才可能讓學(xué)生永遠不言放棄，永遠不被失敗打倒。
理科實(shí)驗班的學(xué)生面臨的競爭，從某種角度言可能更激烈更殘酷，無(wú)論是競賽還是高考，強者之間的競爭都永遠存在。自信是讓眾多學(xué)生能夠在理科實(shí)驗班立足、在強者中獲勝最重要條件。微笑則是人世間最美麗最動(dòng)人的表情，它詮釋著(zhù)一種自信。
要有愛(ài)心，既要享受愛(ài)又要學(xué)會(huì )愛(ài)，學(xué)會(huì )善待他人，學(xué)會(huì )感恩。因為是獨生子女，因為從小出類(lèi)拔萃，因為成績(jì)太優(yōu)秀，理科實(shí)驗班的很多學(xué)生便習慣了被贊揚，被寵愛(ài)，習慣了成為眾多人關(guān)注的焦點(diǎn)。理科實(shí)驗班的班主任理應用自己的愛(ài)教會(huì )學(xué)生去愛(ài)，用自己的感動(dòng)教會(huì )學(xué)生去感動(dòng)，用自己的善心教會(huì )學(xué)生具有善心。
三年來(lái)，每個(gè)住校生的穿衣吃飯和生活費，以及周末他們的去處我一一過(guò)問(wèn)和登記。天冷了提醒學(xué)生加衣，天熱了提醒喝水；頭發(fā)長(cháng)了提醒剪發(fā)，衣服臟了提醒換衣；生病了我帶學(xué)生去醫院，周末想家了到老師家看電視。每逢中秋我們全班一起遙望明月，載歌載舞，為外地同學(xué)送上祝福；節假之時(shí)總有一份特殊的家庭作業(yè)叫享受親情；外地學(xué)生洗衣服有困難，全班自愿組成一幫一小組；講臺上永遠為老師擺放著(zhù)擦汗的餐巾紙；三年來(lái)，每周都有學(xué)生去敬老院看望老人。
可以說(shuō)，在這樣的班級里，每天都演繹著(zhù)愛(ài)的故事，每天都流淌著(zhù)感動(dòng)的音符。
因此我說(shuō)，能夠做20xx級十三班一個(gè)理科實(shí)驗班的班主任，我除了幸福，還是幸福。
我的班主任工作心得13
熱愛(ài)班主任工作，熱愛(ài)學(xué)生。這是做好班主任工作的前提，也是作為一名班主任的基本要求。這個(gè)愛(ài)心要切實(shí)地體現在日常的工作中。除了這一顆愛(ài)心，一名好的班主任還要將他的信心，耐心，虛心，恒心乃至真心，責任心，細心，信任之心，寬容之心等等表現得淋漓盡致，滿(mǎn)懷激情地用“心”去做班主任工作，才能將班主任工作做好。
一、愛(ài)心是前提。愛(ài)心是對事業(yè)的熱愛(ài)，對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，同事之間的友愛(ài)。今天的學(xué)生，是未來(lái)的棟梁。作為班主任，首先是接受社會(huì )和家長(cháng)的“委托”，擔負起教育他們的子女的職責的，要把對事業(yè)的愛(ài)轉化為對學(xué)生的愛(ài)。其次，對學(xué)生要有一顆慈母般的愛(ài)心。對待學(xué)生像春天般的溫暖，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受教育，在寬松和諧的環(huán)境中領(lǐng)悟道理，在情感交流的理解中獲得心理平衡。讓學(xué)生覺(jué)得在學(xué)校和在家一樣的溫馨�？梢赃@樣說(shuō)，做了班主任，愛(ài)學(xué)生就要像愛(ài)孩子一樣，學(xué)生的一痛一癢，一喜一悲，都要細心觀(guān)察，悉心關(guān)懷。第三：對學(xué)生有一顆公允之心，愛(ài)而不偏頗。既關(guān)心“金鳳凰”，也重視“丑小鴨”。每個(gè)學(xué)生，都希望教師公平地對待他們，盼望得到教師的賞識，討厭教師的厚此薄彼。一個(gè)班級，幾十位學(xué)生，基礎不同，素質(zhì)不同。針對不同的層次，提出了不同的要求。對優(yōu)等學(xué)生，愛(ài)而不縱，常用含蓄的語(yǔ)言指出其短處，提出新的奮斗目標；對中等學(xué)生，愛(ài)而力促，常用談話(huà)法，縱橫比較，以情動(dòng)之，以榜樣激之；他們的潛力是很大的；對后進(jìn)學(xué)生，既公允又偏愛(ài)。公允，就是決不以成績(jì)高下論英雄。對他們不是冷淡、疏遠，而是抱著(zhù)一顆愛(ài)心去親近他們，在人格上尊重他們，生活上關(guān)心他們，心理上安慰鼓勵他們。讓他們少聽(tīng)些批評，多聽(tīng)到贊譽(yù)，要給他們以持久的關(guān)愛(ài)，才能溫暖他們的心。
要做好以上的工作，首先就要了解學(xué)生�！安涣私鈱W(xué)生，教師就像黑夜里走路”這是世界著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基的名言。這種了解是真誠的、相互信任的；其次這種了解是深入的，細致的、艱苦的，需要班主任用理智來(lái)控制行動(dòng)，不能感情用事。再次，這種了解不是一朝一夕所能完成的，而是有計劃的，長(cháng)期的，需要班主任善于發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，找矛盾點(diǎn)，求共同點(diǎn)，守限制點(diǎn)，補空白點(diǎn)，勇于實(shí)踐，積累經(jīng)驗。
如我為了更好地了解學(xué)生，經(jīng)常利用節假日休息時(shí)間去家訪(fǎng)。幾乎每年的“五。一”、“十。一”我都是在家訪(fǎng)中度過(guò)的。我帶的學(xué)生家我幾乎都走遍了，并且有的還不只一次、二次。家訪(fǎng)不但使我幫助學(xué)生們解決了存在的困難，而且幫助那些“望子成龍”、“恨鐵不成鋼”的家長(cháng)們疏通了思想，大大緩解了學(xué)生們對家長(cháng)的“逆反心理”和抵觸情緒，更重要的是使我和學(xué)生的心貼得更近了。
為了了解學(xué)生，我還常常批閱學(xué)生的周記，有時(shí)，學(xué)生的這個(gè)小本子就成了我們師生交流的一個(gè)平臺。記得我班的宋煒同學(xué)在她初三要畢業(yè)時(shí)，他的父親得病去世了，一個(gè)小女孩怎么能承受得了，于是她的每篇日記都充滿(mǎn)了淚水，而我一定會(huì )在她的日記后寫(xiě)給她長(cháng)篇的勸導鼓勵的話(huà)，一來(lái)一往地很多次，終于她從悲痛中站起來(lái)了，還考進(jìn)了我們本校的高中，又考進(jìn)了吉林大學(xué)，畢業(yè)后進(jìn)了汽車(chē)廠(chǎng)，現在已結婚，過(guò)上了幸福的小日子。她上班后第一次開(kāi)工資就給我買(mǎi)了禮物來(lái)看我，也讓我體會(huì )到了教師的幸福感。
現在通訊發(fā)達了，我還經(jīng)常利用手機短信與學(xué)生交流。如學(xué)生犯錯誤了，或學(xué)生放假了，我經(jīng)常根據情況給學(xué)生發(fā)短信進(jìn)行交流。再比如，過(guò)年時(shí)我們常常接到學(xué)生們的拜年短信，我是要給他們回的。以此來(lái)對他們進(jìn)行一次愛(ài)的教育。
為了與學(xué)生構架溝通心靈的橋梁。課下，我經(jīng)常和學(xué)生一起說(shuō)笑，做游戲，一起打球；勞動(dòng)中，我和學(xué)生們一起干。春游去效外時(shí)，我和學(xué)生們一起爬山，打水仗，師生們仿佛置身于傣家的“潑水節”中，一個(gè)個(gè)渾身濕漉漉的，心里都甜滋滋的，同學(xué)們說(shuō)：“老師，您可真和我們打成一片了！”這溫馨的師生情令人永遠難忘。我還經(jīng)常與學(xué)生們談心，時(shí)常給出現問(wèn)題的學(xué)生寫(xiě)信、打電話(huà)等。我還利用課間，檢查作業(yè)等許多機會(huì )與學(xué)生交談，以便更好地了解他們，我所做的一切，使學(xué)生們深深體會(huì )到老師對他們的滿(mǎn)腔的愛(ài)，使得他們能理解和接受我對他們的嚴格要求，對他們的嚴厲批評，使學(xué)生們樂(lè )于聽(tīng)從老師的教導。因此，我的各項教育工作都收到了良好的效果。
教育要面向全體學(xué)生。美國當代著(zhù)名教育家布盧姆曾經(jīng)指出，教育者的基本態(tài)度應是選擇適合兒童的教育而不是選擇適合教育的兒童。素質(zhì)教育就是作為一種以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育。作為一名教師，要關(guān)心愛(ài)護每一名學(xué)生，特別是那些差生，就如同花園里的病苗、弱苗，更需要園丁去精心培養。因此，我特別注意后進(jìn)生的轉化工作，我總是想方設法調動(dòng)他們的積極性，糾正他們的不良習性，盡量不使他們掉隊，讓全體學(xué)生的心中都擁有屬于自己的那片藍天。為了調動(dòng)他們的積極性，我在設立光榮榜的同時(shí)，為他們設立了進(jìn)步榜，只要他們有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，他們的照片就能高高地掛在班級的墻上，讓他們也光榮一回，以此來(lái)激勵他們的.進(jìn)取心。在我工作過(guò)程中，光榮榜，狀元榜，進(jìn)步榜這幾個(gè)榜的設立很好地調動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習積極性。如我的第六個(gè)班是個(gè)文科平行班，學(xué)生們各方面的習慣都很差，這三個(gè)榜很好地調動(dòng)了他們的學(xué)習積極性。對學(xué)習上的后進(jìn)生如此，對思想上有問(wèn)題的學(xué)生更應該多愛(ài)護他們。我曾經(jīng)教過(guò)樣一名學(xué)生，聰明，淘氣，還經(jīng)常搞些惡作劇，如他坐在第一桌，每當傳卷子時(shí)，最后一名學(xué)生的卷子上準有一只小烏龜，那是他在幾秒鐘內畫(huà)上去的……更嚴重的是，有一次他竟然偷了鄰居的金項鏈、戒指、照相機而被公安機關(guān)傳訊了，自己覺(jué)得沒(méi)希望了，便死活不來(lái)上學(xué)了，家長(cháng)急得團團轉。我知道這個(gè)消息，馬上找到他說(shuō)：“我不管別人說(shuō)什么，你承認了錯誤，我只管你今后做什么。而且我保證咱班同學(xué)決不會(huì )知道這件事�！睅拙湓�(huà)打消了他的顧慮。此后，我又多次開(kāi)導他，讓班內的同學(xué)主動(dòng)與他交朋友，使這位學(xué)生得到老師和同學(xué)們的愛(ài)，心靈受到了震動(dòng)，下決心改掉了不良習慣。三年下來(lái)，再沒(méi)犯類(lèi)似的錯誤。一次他不小心將班級的球弄丟了，他主動(dòng)找我承認了錯誤，并且用自己的零花錢(qián)主動(dòng)買(mǎi)了一個(gè)球賠上。同學(xué)們的愛(ài)心，師生之情，溫暖了一顆冰涼的心，也拯救了一個(gè)人。
談到愛(ài)，我們做班主任總有這樣想法：就是嚴與愛(ài)這個(gè)關(guān)系的處理問(wèn)題。對這一問(wèn)題，我是這樣想的。
中國有句古語(yǔ)“嚴師出高徒�！睖蚀_地道出了嚴在教育工作中所起的重要作用。人們也深知：愛(ài)為師德之本，無(wú)愛(ài)便無(wú)教育。有時(shí)，嚴與愛(ài)似乎是一對矛盾，但只要我們正確處理好嚴與愛(ài)的關(guān)系，我們的教育工作就會(huì )取得成功。嚴要以愛(ài)為前提，嚴而不苛刻；愛(ài)要貫穿于嚴格的要求中，愛(ài)而不放縱。
嚴以律己是每一位教師，特別是班主任老師首先要做到的。俗話(huà)說(shuō)：“正人先正己�！币髮W(xué)生做到的，教師首先要做到。只有這樣，學(xué)生才能心悅誠服地接受教師的嚴格要求。正如加里寧所說(shuō)：“教師應該感覺(jué)到，他的一舉一動(dòng)都處在最嚴格的監督之下，世界上任何人也沒(méi)有受到這樣嚴格的監督�！币箤W(xué)生熱愛(ài)祖國，教師首先應該熱愛(ài)祖國；要使學(xué)生好學(xué)向上，做事認真負責，教師就要勤奮學(xué)習，兢兢業(yè)業(yè)地工作；要使學(xué)生遵守紀律，熱愛(ài)集體，團結友愛(ài)，互相幫助，教師首先要身體力行。試想，我們對學(xué)生提出這樣那樣的要求，而我們自己卻毫不在意地放松對自己的要求，學(xué)生怎么可能心甘情愿地服從你的管理呢？你的教育又怎么會(huì )收到良好的效果呢？在這方面我有深切的體會(huì )。在我初當班主任時(shí)，曾為了讓學(xué)生多做幾道題、多學(xué)習一會(huì )兒而置學(xué)校的某些要求于不顧，結果，使學(xué)生仿效我而置我的某些要求于不顧，給我的工作造成了很大的麻煩。所以，教師必須以身作則，嚴格要求自己，正人先正己。
嚴要嚴得有理，嚴在明處。教師應使每個(gè)學(xué)生明確老師對他的每一項要求，明確自己應當怎樣做。我每接一個(gè)新班，都仔仔細細地向學(xué)生講清我的每一項要求，甚至將每一項要求印發(fā)給學(xué)生，使其心中有數。只有明確了應該怎樣做，才有可能做好。同時(shí)，還要使學(xué)生明白為什么對他們有這么多的要求。馬卡連柯有一句名言：“如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育�！彼�說(shuō)：“盡可能多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人�！薄爱斘覀儗σ粋�(gè)人提出很多要求的時(shí)候，在這種要求里也包含著(zhù)我們對這個(gè)人的尊重�！苯處煂W(xué)生提出各種要求的同時(shí)，就是教師對學(xué)生的滿(mǎn)腔愛(ài)心的具體體現。所以，教師在提出要求時(shí)，就應把你滿(mǎn)腔的愛(ài)心展現給學(xué)生，使學(xué)生理解你所有的要求都是為他好，都是很有必要的。只有這樣，學(xué)生才愿意按你的要求去做。
嚴要有法。既然有了前面的明確要求，就必須采取有力措施使學(xué)生盡力按照要求去做；既然提出要求時(shí)就已講清了道理，得到了學(xué)生的認可，就應在提出要求的同時(shí)，和學(xué)生共同探討如果達不到要求怎么辦，共同商討出達不到要求的處理意見(jiàn)，使得學(xué)生在心理上有所顧忌，從而起到約束的作用。另外，教師要及時(shí)表?yè)P那些達到要求的學(xué)生，因為一句表?yè)P勝過(guò)十句批評，表?yè)P一個(gè)可以帶動(dòng)一片，從而使全體學(xué)生盡快達到要求。
嚴要有度。班主任應該有他嚴厲的一面，對那些多次沒(méi)按要求做的學(xué)生，不妨來(lái)一次暴風(fēng)雨般的批評，但一定要注意說(shuō)話(huà)的分寸，應使其從你嚴厲的批評中，看到你對他的希望，你對他的愛(ài)，你對他的尊重，使其即懼怕你嚴厲的話(huà)語(yǔ)，又從中看到自己的希望。你的話(huà)應使其信心倍增，使其受過(guò)批評后，回憶起來(lái)，覺(jué)得自己確實(shí)錯了，但只要改正了還是大有希望的。當然，要達到這種效果，必須在暴風(fēng)雨后，再來(lái)一場(chǎng)毛毛細雨，用你誠懇、溫暖的話(huà)語(yǔ)滋潤他被暴風(fēng)雨沖刷過(guò)的心靈。另外，嚴中還要有寬容，有些錯誤是學(xué)生不經(jīng)意當中犯的，不能一概地嚴厲，如果那樣，將使學(xué)生經(jīng)常處于緊張狀態(tài)，不利于其身心健康發(fā)展，不利于其實(shí)事求是地承認錯誤，對待某些錯誤，教師可采取寬容的態(tài)度，也同樣可使其心靈受到震撼，達到于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷的效果，從而達到教育的目的。
嚴要以愛(ài)為基礎。教師如一味地嚴格要求，而不尋求與學(xué)生心靈的溝通，他的所有工作就會(huì )大打折扣。班主任必須在嚴格要求學(xué)生的同時(shí)，努力做學(xué)生的知心朋友。只有這樣，學(xué)生才會(huì )樂(lè )于接受你的教育。如可采取家訪(fǎng)，談心，寫(xiě)評語(yǔ)，一起做游戲等多種形式與學(xué)生溝通。我通過(guò)批閱學(xué)生的日記獲益匪淺，學(xué)生有什么心里話(huà)要對我說(shuō)、對我有什么要求就寫(xiě)在日記里，而每周一我都會(huì )認真閱讀全體學(xué)生的日記，他們的合理要求我都會(huì )滿(mǎn)足，他們對我的正確批評，我也樂(lè )于接受，他們的思想問(wèn)題，我會(huì )及時(shí)去做工作……從而達到我們師生之間心靈的溝通，使我的教育工作收到良好的效果。
嚴格要求學(xué)生，正是教師對學(xué)生滿(mǎn)腔的愛(ài)的具體體現�！皣朗菒�(ài)，松是害�！边@一點(diǎn)我們每個(gè)班主任都深深地理解。只要我們嚴以律己，嚴得有理，嚴得有法，嚴得有度，我們的每個(gè)學(xué)生都能從這嚴中體會(huì )到深深的師愛(ài)，我們的教育工作一定會(huì )取得較大的成果，我們的學(xué)生一定會(huì )盡早成為建設祖國的有用之才。
二、耐心是基礎。我們的教育工作中，常常會(huì )遇到困難，如在我們教育某些學(xué)生時(shí)，雖然我們苦口婆心耐心教導，但可能幾天后此生又犯了同樣的錯誤，也可能我們剛剛和他談過(guò)話(huà)，那邊他又犯了這樣或那樣的錯誤，如果我們沒(méi)有耐心，放棄對他的教育，這個(gè)學(xué)生也就可能在退步的道路上越走越遠了，一個(gè)好的班主任一定要有耐心，要有寬容之心，要真心地去關(guān)愛(ài)他們，要相信：只要我們仔細觀(guān)察，在學(xué)生身上發(fā)現閃光點(diǎn)，以此為突破口，給學(xué)生逐步制定切實(shí)可行的目標并督促其逐步完成，使其嘗到成功的喜悅，使其知道這樣的道理：當你無(wú)法從一樓蹦到三樓時(shí)，不要忘記走樓梯，要記住偉大的成功往往不是一蹴而就的，必須學(xué)會(huì )分解你的目標，逐步實(shí)施。如我的上個(gè)班的沙赫同學(xué)，是個(gè)調皮學(xué)生，但我發(fā)現：他聰明，愛(ài)面子，我就從這一點(diǎn)入手去引導他。他剛到我班時(shí)，連續上學(xué)不能超過(guò)一星期，因他坐不了那么長(cháng)時(shí)間，我就到周六時(shí)，先給他一天假，逐漸到他能坐住板凳了……
其實(shí)，每一個(gè)人身上都有這樣或那樣的缺點(diǎn)，當然，每一個(gè)人也都有自身的優(yōu)點(diǎn)，差生往往不能正確地評價(jià)自己，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)。教師要注意發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，并給以肯定，表?yè)P，使其品嘗到成功的快樂(lè )。從而使其變得有點(diǎn)自信，使其認定：“我還行！”并引導其將其成功的感受遷移到其它方面。如我班有一男生，學(xué)習成績(jì)差，要求自己也不嚴格，經(jīng)常犯錯誤，并且與同學(xué)們相處的也不太融洽。但我發(fā)現，他在勞動(dòng)方面表現比較突出，干起活來(lái)既能干，又會(huì )干，并且經(jīng)常主動(dòng)去干。抓住這一閃光點(diǎn)，我在班會(huì )上大大地表?yè)P了他一番，他很吃驚，臉漲得通紅。之后，他變得不只勞動(dòng)方面更積極了，而且紀律上有了很大進(jìn)步，課堂上也能積極發(fā)言了，成績(jì)，特別是我所教學(xué)科有了很大的進(jìn)步。這樣的例子很多。這些例子說(shuō)明：只要我們的教育方法合適，我們的差生也會(huì )樹(shù)立起信心，努力向上的。
要幫助差生設立一個(gè)個(gè)的小目標，要求其達到。目標設置要合理，要使其感到，要達到這一點(diǎn)，我只要努力了還是能夠做到的。差生往往在成績(jì)上被其他學(xué)生拉下很遠，這遙遠的距離常常使他們望而卻步，從而自暴自棄，越拉越遠。我們作教師的要承認這一現實(shí)，并根據實(shí)際情況，為他們設立他們可以取得成功的小目標，使其能夠有信心，繼續努力，不放棄，就是我們的勝利。如我班有幾名學(xué)生，學(xué)習很吃力，有一次期中考試，數學(xué)竟得了十幾分甚至幾分，我很生氣，但我深知，光狠狠地批評，沒(méi)有用處，于是我為他們設立了小目標：期終考試一定要達到三十分以上，如達到三十分以上，我就表?yè)P，并給他們分析，他們一定能達到這一標準。并在課堂上經(jīng)常提問(wèn)他們，期終考試時(shí)他們多數人都超過(guò)了這一標準。于是，我給他們下定義，你們成功了！使他們對自己的信心大大增強了。對學(xué)習差的學(xué)生如此，對行為習慣差的學(xué)生更是如此。如我班有一名男生特皮，上課經(jīng)常說(shuō)話(huà)，攪得周?chē)耐瑢W(xué)都聽(tīng)不好課，雖然我多次找他談，仍不起多大作用，他竟說(shuō)：“老師，我知道我這樣做不好，但我板不住自己，沒(méi)辦法�！辈⑶疑险n時(shí)還經(jīng)常出洋相，用膠帶紙將嘴沾上，但仍在不停地說(shuō)。針對他這種情況，我首先幫助他樹(shù)立信心，我和他談，作為一個(gè)人應該有控制自己的能力，你也行，你板不住是由于你長(cháng)期這樣下來(lái)，形成了壞習慣，咱們一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒來(lái)，你肯定能改掉這一壞毛病。我問(wèn)他，你一節課不說(shuō)話(huà)，能不能做到？他說(shuō)：“能！”于是，我們一節課接一節課地堅持下來(lái)，他有了一點(diǎn)進(jìn)步，我就馬上給以肯定，使他體會(huì )到我能堅持住啊。從而增強了信心，紀律上有了很大的進(jìn)步。教師一定要讓學(xué)生相信，自己能夠駕馭自己的身體和行為，相信只要努力就很可能成功！教師更要不斷地去要求學(xué)生，盡可能地尊重學(xué)生，尤其是那些差生。他們之所以成為差生，往往是由于他們受到了太多的指責和白眼，他們的自信心往往是在批評聲中消失了，要使他們重樹(shù)信心，必須要充分地尊重他們。正如馬卡連柯所說(shuō)：“盡可能多地要求一個(gè)人，也盡可能多地尊重一個(gè)人�！薄爱斘覀儗σ粋�(gè)人提出很多要求的時(shí)候，在這要求里也包含著(zhù)我們對這個(gè)人的尊重�！蔽覀冏鼋處煹臎Q不能輕言不管哪個(gè)學(xué)生了，而應當對那些差生提出各項要求，從而使學(xué)生從這些要求里看到自己的希望，看到教師對自己的尊重，以便于重塑信心。
教師更要有耐心，要允許學(xué)生反復。差生之所以成為差生，他在情感控制方面肯定存在這樣或那樣的毛病，他們改正錯誤往往出現反復。經(jīng)常出現這樣的情況，教師經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦的工作，終于使某個(gè)差生有了一定的自信，但由于他的自信心還不是很穩定，又出現了滑坡現象，如果此時(shí)作教師的就此下結論，該生真是不可救藥了，往往會(huì )前功盡棄。當學(xué)生出現反復時(shí)，教師一定要耐心地和學(xué)生重溫他成功的快樂(lè )，喚醒其又沉睡的自信與自尊，使其重新走上正軌。我前面提到的那個(gè)調皮的男生，就幾次出現反復，但我不放棄，一直在努力地幫他，使他不斷地進(jìn)步。這里面大量地提到了信心。
三、信心是保證。信心是互動(dòng)的，在學(xué)校教育中，它來(lái)自學(xué)生和老師兩個(gè)方面，一方面是老師對班級、對學(xué)生也包括對自己的信心，另一方面是學(xué)生相信老師能力，對老師教誨充滿(mǎn)信心，同時(shí)也對自己充滿(mǎn)信心。我在工作中常常遇到這樣的事情：學(xué)生認為自己某段時(shí)間非常地努力，可成績(jì)上卻沒(méi)有體現出來(lái)，也就是付出了但卻沒(méi)有回報，這樣的結果常常使他們失去信心，我給這樣的學(xué)生推薦這樣一段話(huà)“高原跋涉，四目青山，不見(jiàn)提高，實(shí)在進(jìn)步，貴在堅持，終登極頂�！辈⑴e些名人等的例子，使之不喪失信心；并鼓勵其將“苦學(xué)”變?yōu)椤跋雽W(xué)”再改為“會(huì )學(xué)”再改為“樂(lè )學(xué)”；并幫助其找出學(xué)習方法方面的問(wèn)題，使其能提高學(xué)習效率，進(jìn)而增強其學(xué)習信心。教師還要自己充滿(mǎn)必勝的信心，每天充滿(mǎn)激情地去工作，以自身的表現為學(xué)生的表率，使學(xué)生對自己的老師充滿(mǎn)信心，進(jìn)而對自己充滿(mǎn)信心。
我們做教師的首先要樹(shù)立必勝的信心，并用我們的信心去影響學(xué)生，使他們也有必勝的信心。比如上一屆我帶的是一個(gè)文科平行班，學(xué)生們的基礎很差，接班伊始，我心灰意冷，感慨萬(wàn)分，我的三年啊，就這樣毀了。然而，隨著(zhù)接觸的增多，工作的深入，一些事讓我震驚，一次，我表?yè)P一位學(xué)生，他都從我面前過(guò)去了，才反映過(guò)來(lái)，這是表?yè)P啊，估計他想的是，我怎么會(huì )受到表?yè)P呢？于是他跑回來(lái)問(wèn)我：老師，你剛才說(shuō)的話(huà)是正話(huà)，還是反話(huà)？聽(tīng)了這話(huà)，我的心是很痛的感覺(jué)，我反思：我們作老師的都做了什么？讓學(xué)生不敢相信，他會(huì )受到表?yè)P。還有一件事也讓學(xué)生們?yōu)槲疑狭艘徽n：在四川地震捐款活動(dòng)中，我并沒(méi)有怎么動(dòng)員，我班捐款為全校第一，捐的最多的鄭云飛捐了667元。全班捐了七千多元。這件事，讓我看到了孩子們金子般的心，他們是善良的，我們要幫助他們走好高中這一人生中最重要的一步。于是我先樹(shù)立了要帶好他們的自信心，我下決心要通過(guò)我的努力工作，使他們學(xué)業(yè)有成。并且我還要通過(guò)我讓他們對自己有信心，于是我努力去尋找他們身上的閃光點(diǎn)，多去表?yè)P他們，表?yè)P要比批評好使得多呀！這樣能讓他們有自信心，有了信心才能去拼搏，會(huì )拼才能贏(yíng)啊。最后，我班在高考中取得了較好的成績(jì)，考上五個(gè)重點(diǎn)，二十一個(gè)本科，還有近二十個(gè)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)。
再比如，我帶的第五個(gè)班是個(gè)理科平行班。我的團支部書(shū)記小馬，在二�？荚囍�，一片混亂，自己都不知道怎么回事了，于是我找到她，以堅定的眼神和語(yǔ)氣告訴她，不要緊，你肯定不是這種水平，翻過(guò)這一頁(yè)，正常復習就行，結果她重樹(shù)了信心，高考中考了600多分，考入了理想的大學(xué)。其實(shí)，我們做班主任的，經(jīng)常會(huì )遇到這樣的事，學(xué)生成績(jì)上不去，沒(méi)信心了，他們?yōu)榱藢で髱椭业轿覀�，�?shí)際上他最需要的是一句鼓勵的話(huà)，一句能讓他重樹(shù)信心的話(huà)而已。比如昨天我班考年級第一的學(xué)生還問(wèn)我：老師，立體幾何我完了，學(xué)不好了，怎么辦？我悄悄告訴她：堅持，再學(xué)一段時(shí)間，你的立體感有了，就會(huì )有一個(gè)飛躍的。我當時(shí)就這樣，我那時(shí)還趕不上你現在的水平呢，那時(shí)我得40多分，你看你現在是70多分呢。她笑了。
四、虛心是促進(jìn)。不積細流，無(wú)以成江海。班主任面對幾十位學(xué)生，雖然年齡相仿，但思想品質(zhì)、心理特征、文化水平各不相同，要教育好他們，確實(shí)不容易，這是一個(gè)負責的系統工程，這就要求班主任有一顆虛懷若谷之心。首先，班主任不能僅憑經(jīng)驗辦事，要用科學(xué)理論作指導，這就要求班主任要不斷地學(xué)習，充實(shí)自己。并且本著(zhù)從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去，再把實(shí)踐升華到理論的高度的辯證唯物主義世界觀(guān)，在這循環(huán)過(guò)程中不斷提高班主任工作的水平。也就是說(shuō)我們要經(jīng)常學(xué)些教育理論，管理方法等等。其次，班主任工作不能唱獨腳戲，不能孤軍奮戰。要經(jīng)常向任課老師了解和通報班級學(xué)生的情況，共商管理辦法，這樣班主任對班級情況才能了如指掌，任課教師對班內情況也非常熟悉，這樣班級管理就能形成齊抓共管的局面，揚他人之長(cháng)，避自己之短。第三，“虛心”向他人學(xué)習，還包括向教育對象學(xué)習。班主任在教育學(xué)生的同時(shí)，也必然受到學(xué)生的監督。而且現在學(xué)生觀(guān)念新，思路廣，點(diǎn)子多，一群青年學(xué)生的辦法并不比一個(gè)班主任的辦法少，作為教育者，不能擺出儼然不可一世的權威的架子，學(xué)生身上有許多值得老師學(xué)習的優(yōu)點(diǎn)，老師也要向學(xué)生們學(xué)習。如我們經(jīng)常被學(xué)生對別人，對班級的熱情所感染，經(jīng)常被學(xué)生負責任的工作態(tài)度所折服，經(jīng)常為學(xué)生們的創(chuàng )造性而贊嘆。其實(shí)，學(xué)生們也是我們的學(xué)習榜樣。
我們作班主任的還要充分地尊重學(xué)生。信任學(xué)生。我們在平時(shí)的教育活動(dòng)中要運用各種方法，最大限度地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。學(xué)生是教育中的主體，我們對學(xué)生的管束應“如扶孩子走路，雖小心扶持，而時(shí)時(shí)不忘放手也�！保ㄈ~圣陶語(yǔ)）在平時(shí)的班級管理中，我們應當適當地放手，讓學(xué)生自己管理自己，讓學(xué)生在自我管理中找到自尊，找到自信，學(xué)會(huì )自立，學(xué)會(huì )自強，學(xué)會(huì )交往，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，讓創(chuàng )意在學(xué)生的自我管理中升華。
我們作為教師必須認識到：在傳統的教育體制和管理模式下，教育管理者帶有統一性的特點(diǎn)和家長(cháng)制的作風(fēng)，抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng )造性的培養。在這種模式下，管理者要求學(xué)生聽(tīng)話(huà)，不允許學(xué)生有自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，要求大家按統一模式、統一標準遵守學(xué)校紀律。學(xué)生在老師統一安排下，很少自己動(dòng)手去發(fā)現、去創(chuàng )造，甚至離了老師都不知自己該怎樣做，長(cháng)此以往，學(xué)生的個(gè)性趨同，創(chuàng )造力一般，甚至沒(méi)有了創(chuàng )造性。這顯然與素質(zhì)教育的要求相違背，這種方式教育出來(lái)的學(xué)生又怎能適應未來(lái)高科技社會(huì )的激烈競爭呢？況且，這一時(shí)期的學(xué)生處于心理上的斷乳期，自己獨立人格的形成期，對任何事物有自己的看法和思想，盡管還不成熟，他們也不愿意事事聽(tīng)從老師的。我們必須探索管理的創(chuàng )新，我們要讓學(xué)生自己管理自己，可以避免以上的各種弊病。
首先，我們應當發(fā)動(dòng)全體學(xué)生共同來(lái)制定班級的制度和獎懲措施。我們應當把學(xué)校的各項具體要求清楚地告訴學(xué)生，提醒他們我們必須做到什么，大家討論我們怎樣才能做好，如果做不到怎么辦。使學(xué)生從思想上認識到自己是班級的主人，是自己的主人，并使學(xué)生相信自己能管理好自己。當學(xué)校有大型活動(dòng)或班級發(fā)生什么事情時(shí)更要把處理好這些事情的權利交給學(xué)生，使學(xué)生在其中受到充分地鍛煉。
第二，要培養出一批較好的小干部隊伍，使他們能獨立地管理好班級的日常工作，有創(chuàng )造性地完成學(xué)校、老師交給的任務(wù)，成為學(xué)生管理好自己的帶頭人。教師的任務(wù)是向學(xué)生干部交待清楚，他們的責任是什么，并檢查他們工作的完成情況，至于怎么完成，則給他們以充分的自由度。如我班班干部按任務(wù)大體分成兩部分。一部分管衛生，另一部分管紀律，協(xié)調兩部分的是班長(cháng)。管紀律的同學(xué)的任務(wù)：一是早自習前及讀報前；另一任務(wù)是管好自習課的紀律。管衛生的同學(xué)又分為管地面及管非地面（主要是框）兩部分。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現學(xué)生完全能夠管理好自己，管衛生的同學(xué)，學(xué)會(huì )了仔細認真，學(xué)會(huì )了怎樣調動(dòng)同學(xué)的積極性；管紀律的同學(xué)更是收獲不小，學(xué)會(huì )了如何與人相處，學(xué)會(huì )了要做好工作必須動(dòng)腦筋想辦法。我班一名管紀律的同學(xué)，她負責記錄同學(xué)們行為規范得分情況，一個(gè)月公布一次，為了更有效地使用行為規范積分制，她每個(gè)月都主動(dòng)地將同學(xué)們的得分情況上墻公布，（請注意老師并沒(méi)要求她這樣做）當我看到同學(xué)們圍在那兒認真觀(guān)看時(shí)，心里非常欣慰。另外，我們也絕不能忽視小組長(cháng)，科代表的作用，由于我班干部負責制已經(jīng)成習慣，所以小組長(cháng)，科代表同學(xué)也都非常自覺(jué)地干好自己份內的工作。這樣，自己認識到自己應主動(dòng)參與班級管理的同學(xué)就達到了二十多人，占了班級同學(xué)總數的一半，甚至一半以上，這對我們的教育面向全體學(xué)生很重要。
第三：在各項大型集體活動(dòng)中也要大膽地放手，讓學(xué)生們更多地參與進(jìn)來(lái)。我們深知，學(xué)生的自信心，進(jìn)取的銳氣，活潑的靈性，開(kāi)朗的性格，來(lái)自于教師的肯定、贊美、表?yè)P、鼓勵以及寬容。我們做教師的只要把你的信任毫無(wú)保留地送給學(xué)生。學(xué)生們會(huì )很好地完成你需要他所做的一切。如運動(dòng)會(huì )時(shí)，學(xué)生們比教師更清楚誰(shuí)跑得快，比教師更清楚誰(shuí)能組織編排好節目；藝術(shù)節時(shí)教師的信任會(huì )使從沒(méi)擔任過(guò)指揮任務(wù)的同學(xué)大膽地走出來(lái)，承擔指揮大合唱的重任；板報比賽時(shí)，教師的信任會(huì )使學(xué)生精心設計，精心完成一個(gè)完美的板報。更重要的是在其中使學(xué)生體會(huì )到創(chuàng )造的樂(lè )趣。
第四：要通過(guò)班會(huì )使學(xué)生進(jìn)行自我教育，使全體學(xué)生從中受益。班會(huì )是個(gè)使學(xué)生進(jìn)行自我教育的很好的一個(gè)途徑。組織班會(huì )，教師要做好指導，然后盡管放手讓學(xué)生們去完成設計和實(shí)施。我在上個(gè)班曾做過(guò)這樣的實(shí)踐：把班級能力比較強的學(xué)生分成三組設計，主持了一個(gè)學(xué)期的自己的班會(huì )。如：《揚起理想的風(fēng)帆》、《不負一片愛(ài)心》等班會(huì )，使我看到了學(xué)生確實(shí)很有能力，看到了他們的創(chuàng )造精神，認識到他們完全能獨立地完成許多事情，只要我們的指導跟得上，就會(huì )收到意想不到的效果。并且，班會(huì )是全員參加，這樣可使全體學(xué)生都體會(huì )到自我教育的樂(lè )趣所在，調動(dòng)他們主動(dòng)參與的積極性。
五、恒心是關(guān)鍵�！昂恪奔础熬靡病�。人們常說(shuō)，學(xué)貴有恒，其實(shí)教又何嘗不是如此？有不少人認為，班主任上任伊始，大刀闊斧，雷厲風(fēng)行，措施手段齊上，規章制度齊下，以為這樣以后就天下太平，高枕而無(wú)憂(yōu)了，以為學(xué)生經(jīng)這“三斧頭”就會(huì )言聽(tīng)計從。其實(shí)不然，教育是長(cháng)期而復雜的系統工程，思想工作的反復性是行家們皆知的，學(xué)生的成長(cháng)不是一蹴而就、指日可待的，它不是木匠運斧，三下兩下即可完工。它需要一個(gè)潛移默化的過(guò)程。再說(shuō)，有些措施不是一個(gè)循環(huán)就能解決，其間還會(huì )有反復。沒(méi)有持之以恒之心不可能產(chǎn)生理想的效果。班主任的恒心，還表現在甘于平談、日久而不懈怠的默默的行為中�！岸琛蹦巳酥Ｇ�，學(xué)生如此，老師亦如此。取得成績(jì)的關(guān)鍵不是看你開(kāi)頭怎么樣，而應看班級管理的效果，看能不能持之以恒。并且教師的持之以恒還會(huì )給學(xué)生以榜樣的力量，使學(xué)生以在學(xué)習方面，為人方面，成才等各方面都能持之以“恒”，才能最后取得成功。
要使學(xué)生懂得：一個(gè)人的成功不取決于他的智慧，而是毅力。知道“如果你真的下決心做一件事，那全世界都會(huì )給予你幫助�！边@樣的道理。
教師和學(xué)生還必須清楚，光有奮斗是不夠的，還需要腳踏實(shí)地一步一步地去做。這也是恒心的一種表現。要先分析自己的現狀，分析自己現在處于什么位置，到底具備什么樣的能力，這也是一種科學(xué)精神。你給自己定了目標，你還要知道怎樣去一步一步地實(shí)現這個(gè)目標。從某種意義上說(shuō)，樹(shù)立具體目標和腳踏實(shí)地地去做同等重要。并且我們一定要一做到底，才能成功。因為，哪怕是最沒(méi)有希望的事情，只要有一個(gè)勇敢者去堅持做，到最后就會(huì )擁有希望。
作為班主任，我們必須清楚，我們肩上的擔子很重，我們要以愛(ài)心為前提，耐心為基礎，信心為保證，虛心為促進(jìn)，恒心為關(guān)鍵，堅持不懈地滿(mǎn)腔熱情地用“心”做好我們的班主任工作，我們的學(xué)生定會(huì )成為有用之才。
我的班主任工作心得14
1、我將以我對學(xué)生的尊重換取學(xué)生對我的敬重。
2、學(xué)生思想、行為上的偏差，如同傾瀉的洪水，堵塞之法只會(huì )使其更加泛濫，只有正確疏導，才能糾正偏差，除了耐心教育還是耐心教育。
3、學(xué)生是愿意接受老師正確的批評的，所不能接受的往往是老師批評的方式。
4、粗暴的教育培養出毫無(wú)耐心的學(xué)生，訓斥命令的教育培養出唯命是從的學(xué)生，而民主的教育方法則培養出思想有見(jiàn)地的學(xué)生。
5、我們要用發(fā)現的眼睛，去尋覓學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。作文中一句優(yōu)美的話(huà)，生活中一點(diǎn)好的表現，也許相對于學(xué)生的'過(guò)失、缺點(diǎn)顯得微不足道，然而，每一次真誠的表?yè)P，都會(huì )給他們一份自尊和自信。
6、對于犯錯誤的學(xué)生，要講究寬容，論事不論人。態(tài)度上客觀(guān)，保護學(xué)生的自尊；時(shí)間上寬容，讓學(xué)生有改正錯誤的機會(huì )和時(shí)間；處理上寬容，促成學(xué)生的自省。
7、把學(xué)生當作自己的孩子一樣看待、教育、關(guān)心；把學(xué)生當作自己的朋友一樣交流、溝通、分享成功的快樂(lè )。
8、班主任應該努力成為學(xué)會(huì )做“精神關(guān)懷者”。我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)。所以，不僅要關(guān)心學(xué)生的成績(jì)，更要關(guān)心他們的情感、情緒。
9.當全班同學(xué)的面嚴厲批評，只能激起學(xué)生對老師的更加對立和反抗，要慎用批評，不要急于下結論，更不要為當面戳穿學(xué)生的謊言而洋洋自得。
10、從嚴治班固然是好，但若僅僅計較事事弄個(gè)清楚明白，反而有損教育本意。從這個(gè)意義上講，班級管理有時(shí)也需要點(diǎn)糊涂的藝術(shù)。
11、有承諾就要有兌現，有班規就要執行，有布置就要有檢查。班級管理要有誠信。
12、教師臉上的微笑是最直接的，平時(shí)多接觸學(xué)生，多與學(xué)生交流，將會(huì )換取學(xué)生的信任、愛(ài)戴。
13、不要希求學(xué)生一下子就會(huì )改正缺點(diǎn)錯誤，要給他們坡度，一步一步地讓他們上來(lái)。
14、好的成績(jì)源于好的學(xué)風(fēng)，好的學(xué)風(fēng)源于好的班風(fēng)，好的班風(fēng)源于正氣抬頭，正氣抬頭源于有一個(gè)得力的班干部隊伍。
我的班主任工作心得15
作為教師，我渴望成為充滿(mǎn)愛(ài)心,有高尚師德、有人格魅力的教師；作為班主任，我渴望成為點(diǎn)燃生命激情，能喚起班級正氣，在學(xué)生中有號召力，用真才實(shí)學(xué)贏(yíng)得學(xué)生尊敬的班主任。從教多年，我體會(huì )到：為學(xué)生創(chuàng )設良好的成長(cháng)環(huán)境，使學(xué)生逐步獲得知識和技能，在社會(huì )中健康成長(cháng)，是班主任的職責所在。
我教育學(xué)生的目標是：做學(xué)生三年、為終生著(zhù)想。關(guān)注學(xué)生成長(cháng)細節，培養學(xué)生良好習慣。
一、我的班主任工作圍繞三個(gè)字：人、事、物。
�。ㄒ唬┤恕獙W(xué)生
1、對學(xué)生進(jìn)行品德教育和行為習慣的訓練。特別要做好后進(jìn)生的轉化工作。
2、關(guān)注學(xué)習，培養良好的學(xué)習習慣，及時(shí)了解和掌握學(xué)生各科學(xué)習情況，配合各科教師，指導學(xué)生學(xué)好各科。
3、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通過(guò)組織學(xué)生的各項活動(dòng)，培養學(xué)生良好的生活習慣，衛生習慣、勞動(dòng)習慣。
4、認真做好家、校聯(lián)絡(luò )工作。關(guān)心和指導學(xué)生的校外生活。
5、積累資料，結合學(xué)生日常各項素質(zhì)表現，做好學(xué)生獎懲工作。
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1、班級計劃要根據學(xué)校工作計劃，結合本班學(xué)生實(shí)際，認真制訂，要確立班級遠期、中期、近期工作目標。
2、建設班級培養學(xué)生的集體主義觀(guān)念，重視樹(shù)立正確的輿論導向，發(fā)揮集體教育的作用，逐步形成勤學(xué)、守紀、崇美、向上的班風(fēng)。
3、重視干部培養，有目的地開(kāi)展必要的活動(dòng)，如班干部會(huì )議，主題班會(huì )，晨會(huì )及每次的黑板報。人人為集體，班級煉個(gè)人。
4、大膽實(shí)踐探索學(xué)生思想教育工作的方法和途徑，不斷總結經(jīng)驗。
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1、課桌椅、教室用品定期清洗，如有損壞及時(shí)報修。
2、電器用品了解正確使用方法，并按照正確使用方法使用，一旦損壞立即報修。指導學(xué)生正確使用并教育學(xué)生愛(ài)惜。
3、教室定期更換環(huán)境布置，充分發(fā)揮其教育作用，并保持其完整性，便于交接。
4、其它財物認真做好保潔工作，教育學(xué)生愛(ài)惜。
5、學(xué)生物品——教育學(xué)生養成良好習慣，各歸其位，并經(jīng)常清點(diǎn)。
二、班主任每日常規工作,持之以恒,常抓不懈
早讀、衛生、跑操、周會(huì )、課堂紀律、每日總結內省、放學(xué)事項安排、值日生交接等工作每天都要做，也許多做點(diǎn)少做點(diǎn)并不是每天都能看出來(lái)，但是這些工作形成了班主任工作的鎖鏈，哪一處缺乏“關(guān)愛(ài)”，一段時(shí)間后，哪一處必定會(huì )出現問(wèn)題。
“早讀”
1、按時(shí)進(jìn)班，主動(dòng)和學(xué)生接觸。
2、督促學(xué)生早讀，不占用早讀時(shí)間做自己的課前準備。
3、其他老師指導早讀時(shí)，可在一旁協(xié)助管理，或者處理一些班級事務(wù)。
“衛生保潔”
1、督促學(xué)生按時(shí)到校參加早晨勞動(dòng)。
2、認真檢查室內外勞動(dòng)情況，要求干凈整齊。
3、班主任無(wú)法離開(kāi)教室時(shí)，可安排小干部檢查室外勞動(dòng)。
“跑操”
1、按時(shí)與班參與跑操，主動(dòng)提醒學(xué)生做好跑操的準備事宜。
2、指導訓練學(xué)生自覺(jué)排隊，做到快靜齊。整齊踏步，做到有朝氣。
3、認真巡視學(xué)生出操情況，及時(shí)糾正動(dòng)作，不做與之無(wú)關(guān)的事情。
“晨會(huì )”
1、按照學(xué)校要求認真上好晨會(huì )課，不隨意更改晨會(huì )課的內容。
2、注意尋找班級、學(xué)校、社會(huì )中具有教育意義的典型事例，豐富晨會(huì )內容，少說(shuō)教、少訓斥，使晨會(huì )的作用完善有效。
3、指導學(xué)生完成自主晨會(huì )，幫助學(xué)生正確搜集資料，對口語(yǔ)有問(wèn)題學(xué)生，適時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)訓練。
“課堂紀律管理”
1、每天的值日班長(cháng)負責檢查督促每節課的正常進(jìn)行。
2、遇到突發(fā)事件，主動(dòng)協(xié)助科任老師一起解決。
“每日總結內省”
利用內省的時(shí)間對一天的.學(xué)習生活做好小結，獎懲分明。
“放學(xué)事項安排”
按時(shí)放學(xué)盡可能不拖堂，明確作業(yè)，提醒學(xué)生遵守交通安全。桌面清理干凈，椅子塞進(jìn)課桌下，值日生要擦凈黑板并好關(guān)燈關(guān)窗才能離開(kāi)。
雖然這些工作非�，嵥�，每天做來(lái)的確會(huì )消耗很多的精力和時(shí)間，但我的工作經(jīng)驗告訴我：辛苦幾個(gè)月，幸福整三年。在每學(xué)期第一個(gè)月，記住兩個(gè)一定：一定要反復思考制定好切實(shí)可行的計劃，使學(xué)生明確各項要求，逐步實(shí)施。實(shí)施時(shí)，一定要事事親歷親為，逐步培養班干部的工作能力，并伴有嚴格的檢查，具有成效后逐漸放手班干部。開(kāi)學(xué)前期十分重要，一定要過(guò)好開(kāi)學(xué)前期，多呆在教室，多觀(guān)察，多思考。
三、好習慣培養
我做班主任工作的目標就是“把學(xué)生的好習慣培養作為重點(diǎn)”。在我們日常工作中，培養學(xué)生哪些良好習慣，作為班主任一定要心中有數，一定要重視。好習慣不僅適用于學(xué)生，也適用于老師。
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