專(zhuān)題講座心得體會(huì )（精選15篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的專(zhuān)題講座心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
專(zhuān)題講座心得體會(huì ) 1
如今，身為大學(xué)生的我們，希望能夠以師兄師姐的身份、以朋友同伴的身份，在用輕松幽默的方式科普他們需要的知識之余，去向學(xué)生們分享我們曾經(jīng)的迷惘。
我們認為，想要做出改變，僅僅知識是遠遠不夠的。我們需要溫度，需要感同身受，需要不一定那么開(kāi)放，但必須是自由的、多樣的、相互尊重的對于性的態(tài)度。我們真正希望通過(guò)講座來(lái)傳達的，是這樣的東西。
我們認為，性教育不只是讓學(xué)生掌握基本的生理衛生常識，也不只是性安全知識的空白填補；良好的性教育能讓學(xué)生更好的認同自己、認識這個(gè)世界的多元和多樣性；讓學(xué)生建立對自己的身體、人格的自信，能夠學(xué)會(huì )與他人和諧共處，性格變得更加開(kāi)朗、情感更加豐富；讓學(xué)生了解性與生殖健康的全面信息，在與性相關(guān)的問(wèn)題上做出審慎的、負責的.選擇。
我們設計了四套講座，分別是XX防范安全、性與生殖健康、自尊建設專(zhuān)題、人際交往專(zhuān)題。
現如今，社會(huì )上有很多主流價(jià)值觀(guān)不能包容多元的、有差異的價(jià)值觀(guān)念和少數人群，學(xué)校老師教給學(xué)生的更多的是，是非判斷，而不是全面辯證的思考。身為大學(xué)生的我們，希望站在同齡人的角度，以平等交流的分享姿態(tài)，教會(huì )他們必要的知識、正確的態(tài)度的同時(shí)，也教會(huì )他們對事物更全面的認知角度，和辯證的思維能力。
專(zhuān)題講座心得體會(huì ) 2
隨著(zhù)教育改革的深化，教師的素質(zhì)越來(lái)越成為人們關(guān)注的課題�！拔覀內绾巫鲆粋�(gè)追求的教師”是一個(gè)老話(huà)題，但它卻作為一個(gè)新的挑戰出現在我們面前。今天如何做一個(gè)追求的教師，是每一個(gè)教師心中的夢(mèng)想。
什么是有追求的教師?教育是教師人生智慧和生命旋律的事業(yè)，是構成教師全部人生價(jià)值和意義的基礎。有追求的教師首先是教師作為人的一種精神追求，然后才是與專(zhuān)業(yè)素養相關(guān)的問(wèn)題。教師職業(yè)有自己的理想追求，教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導者，思想的啟迪者，心靈世界的開(kāi)拓者，情感、意志、信念的塑造者；教師不僅需要知道傳授什么知識，而且需要知道怎樣傳授知識，知道針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。今天，我們的確應該化更多的精力去關(guān)注教師的人生命運問(wèn)題，但我們還必須與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注時(shí)代發(fā)展的新走向，把教師的價(jià)值觀(guān)和理想人生放在一個(gè)更大的時(shí)代背景中思考，探討如何轉變教師觀(guān)念問(wèn)題。結合時(shí)代需要思考教師應當具備哪些新的教育理想追求。
如何做理想追求的教師，關(guān)鍵在于教師個(gè)人的教育信仰，有了這個(gè)信仰，心靈中就會(huì )有一個(gè)更高的東西讓自己的精神世界得到寄托，這樣才可能超越于普通人的精神境界。一個(gè)理想追求的教師是敢于挑戰、創(chuàng )新、求索，不斷追求卓越的教師，這既是我們這個(gè)時(shí)代對教師精神的要求，也同時(shí)是教師作為個(gè)人理想和追求幸福的.價(jià)值標準。從老黃牛式的奉獻精神，轉向自己挑戰，這是教師人格和道德精神的轉向。聯(lián)合國教科文組織在學(xué)會(huì )生存的那套叢書(shū)中，專(zhuān)門(mén)對未來(lái)教師的道德和精神作過(guò)充分論述，提出“新型教師”的概念和口號。在他們看來(lái)，未來(lái)的時(shí)代是一個(gè)眼花繚亂的時(shí)代，只有那種能夠不斷改造自己和不斷自己更新的教師，才能適應這個(gè)時(shí)代的召喚，勇敢地向這個(gè)時(shí)代發(fā)問(wèn)，這就是理想的教師，也是教師的追求。
這是對理想教師的重新定義。不過(guò)這不等于說(shuō)，傳統的教師理想和價(jià)值標準就失去了意義，傳統教師的奉獻、愛(ài)和關(guān)心，這些優(yōu)秀品質(zhì)，仍然是我們今天教師的理想素質(zhì)，這些傳統精神決不可輕易放棄。然而，僅僅有這些精神又是不夠的，唯一的辦法是要用一種新的教育世界觀(guān)重新理解和建構這些傳統價(jià)值。這是我們重新定義和解釋傳統教師精神和理想價(jià)值的基礎和依據。教師同樣需要學(xué)會(huì )愛(ài)，學(xué)會(huì )奉獻和關(guān)心，但它們的價(jià)值內涵和表達方式已經(jīng)發(fā)生了根本的變化。教師的奉獻不是盲目單純的奉獻，而是保持個(gè)人價(jià)值、尊重個(gè)人意志的奉獻；教師的奉獻不是替他人作工具，而是要表達自己獨立的教育精神。同樣，教師的愛(ài)和關(guān)心，也不是從自己出發(fā)的愛(ài)和關(guān)心，而是從學(xué)生生命發(fā)展和充分尊重學(xué)生自由的愛(ài)和關(guān)心，愛(ài)和關(guān)心只能從學(xué)生的角度采解釋?zhuān)荒軓慕逃吆徒逃哪康慕嵌葋?lái)解釋。
學(xué)會(huì )愛(ài)和關(guān)心，學(xué)會(huì )理解和尊重，再加上無(wú)私和奉獻，這可以說(shuō)是傳統教師的典型，除了這些之外，有追求理想的教師是能夠把握自己學(xué)生的教育關(guān)系，使自己與學(xué)生處于自由和約束的最佳關(guān)系之中的教師。一個(gè)能夠用這種新思想去理解傳統中的愛(ài)和關(guān)心的教師，就是我們時(shí)代所召喚的理想教師。我們要真正“蹲下來(lái)”跟學(xué)生說(shuō)話(huà)，我們甚至把教師有沒(méi)有給學(xué)生真誠地道過(guò)歉，作為一個(gè)好教師的標志。
當前，新的教師理想又不斷涌現，如從“科研型”到“教學(xué)科研型”，最近又有“自我成長(cháng)型”等等，這表明我們的思維視野越來(lái)越開(kāi)闊。在今天這個(gè)知識經(jīng)濟的時(shí)代背景下，教師所處的文化背景和教育條件已經(jīng)發(fā)生了很大的變化
專(zhuān)題講座心得體會(huì ) 3
四月份，我有幸聽(tīng)了牡丹江師范學(xué)院孫朝霞教授的有關(guān)小學(xué)生傷害事故的法律講座，受益匪淺。為了預防和減少學(xué)校內學(xué)生意外傷害事故的發(fā)生，保障學(xué)生健康成長(cháng)，教育部特制定《學(xué)生傷害事故處理辦法》，我仔細閱讀，知道可能引發(fā)校內學(xué)生意外傷害事故的主要原因有：課間學(xué)生追逐、打鬧，學(xué)生自行到校外活動(dòng)或者放學(xué)后滯留學(xué)�；顒�(dòng)；體育活動(dòng)中不慎碰撞、摔倒；學(xué)校使用的教育教學(xué)和生活設施、設備不符合國家和本市的安全標準；學(xué)校的場(chǎng)地、房屋和設備等維護、管理不當；學(xué)校組織教育教學(xué)活動(dòng)未采取必要的安全防護措施等，都會(huì )引發(fā)學(xué)生不可避免的傷害。因此，如何應對校園傷害事故、妥善解決和處理此類(lèi)糾紛，明確法律責任已經(jīng)迫在眉睫。通過(guò)學(xué)習《學(xué)生傷害事故處理辦法》，我有以下體會(huì )。
學(xué)習《學(xué)生傷害事故處理辦法》體會(huì )到，對于在校老師、學(xué)生人身傷害事故予以妥善、正確處理，這不僅有利于維護老師、學(xué)生和學(xué)校的合法權益，也為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，促進(jìn)老師、學(xué)生身心的全面發(fā)展，提供必要的保障。它不僅避免了家長(cháng)和學(xué)校之間不必要的扯皮，讓我們老師也可以把更多的精力放在提高教學(xué)質(zhì)量，嚴抓教育管理和校園建設上�！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》的出臺，以法律的.形式劃定了學(xué)生事故傷害的責任范圍及其責任人，將學(xué)校、老師、學(xué)生及其監護人所負的責任明確，將有助于更妥善、更準確地解決處理學(xué)生在校期間遇到的人身事故傷害，兼顧學(xué)校和學(xué)生兩方面的合法權益。
我認為，小學(xué)生在校期間發(fā)生一些傷害事故是在所難免的，但在事故的解決過(guò)程中往往要牽扯學(xué)校、老師太多精力和財力，并且學(xué)校往往要成為事故的主要責任人而被推上被告席。不管學(xué)生在校期間發(fā)生了什么事情，學(xué)校擔大頭，這對學(xué)校而言是不公平的，因為學(xué)校成了事實(shí)上的“弱勢群體”。
仔細閱讀《學(xué)生傷害事故處理辦法》后，體會(huì )到在某種意義上是為了維護教育事業(yè)的正常發(fā)展，是為了保護“弱勢群體”的利益，而不是幫學(xué)校擺脫責任找一個(gè)合理的借口。但是《學(xué)生傷害事故處理辦法》也在教育我們學(xué)校老師在實(shí)施的教育教學(xué)活動(dòng)或者學(xué)校組織的校外活動(dòng)中，作為老師、班主任，一定要盡責盡力教育好學(xué)生安全防范措施，安全教育和自護自救教育；應當按照規定，建立健全安全制度，采取相應的管理措施，預防和消除教育教學(xué)環(huán)境中存在的安全隱患；當發(fā)生傷害事故時(shí)，應當及時(shí)采取措施救助受傷害學(xué)生。當然學(xué)生也必須遵守學(xué)校紀律和學(xué)校的規章制度，在不同的受教育階段，應當根據自身的年齡、認知能力和法律行為能力，避免和消除相應的危險。在學(xué)校期間聽(tīng)從老師的教導，不得從事危及自身或者他人安全的活動(dòng)。
《學(xué)生傷害事故處理辦法》還提醒我們，如果發(fā)生傷害事故，學(xué)生或其監護人應當承擔相應的責任，不能完全推給學(xué)校，可以通過(guò)協(xié)商方式解決；如不能協(xié)商解決，可依法起訴。每位教師都要牢記：當學(xué)生發(fā)生傷害事故時(shí)，要及時(shí)通知家長(cháng)并緊急救助。因學(xué)校、學(xué)生或者其他相關(guān)當事人的過(guò)錯造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當事人應當根據其行為過(guò)錯程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔相應的責任。當事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應當承擔主要責任；當事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔相應的責任。這樣避免了老師、家長(cháng)和學(xué)校之間不必要的扯皮。也讓未成年學(xué)生的父母或者其他監護人應當依法履行監護職責，配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行安全教育、管理和保護工作。
專(zhuān)題講座心得體會(huì ) 4
魏書(shū)生是著(zhù)名中學(xué)語(yǔ)文特級教師、教育改革家、全國勞模、國家級有突出貢獻專(zhuān)家和首屆中國十大杰出青年之一。僅受過(guò)9年教育的他，在短短5年教書(shū)時(shí)間里就創(chuàng )造出聞名中外的"六步教學(xué)法"，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人、學(xué)習的主體并注重"授人以漁"；同時(shí)他將自己的歷史觀(guān)、道德觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)等，以及心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)甚至宗教等多學(xué)科的知識，有意識地不斷地融人語(yǔ)文教學(xué)中，從而達到一個(gè)新的教學(xué)境界。魏書(shū)生是為人師表的典范，他十幾年如一日，進(jìn)入忘我勞動(dòng)的境界。他主張人要獲得勞動(dòng)的快樂(lè )，就要努力挖掘自己世界的潛力，就要把自己平凡的勞動(dòng)崗位看成一個(gè)宏大的世界，去觀(guān)察、思考、分析、研究，不斷進(jìn)行創(chuàng )造性的努力，為人民為國家做出貢獻。
魏書(shū)生老師是位極具人格魅力的人，他有一句話(huà)是這樣說(shuō)的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。不管演講時(shí)間是半天還是一天；他的面容一直是平和親切的，就像在跟你面對面談心；他從不講多么高深的大道理，也不用什么華麗的詞語(yǔ)，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習有關(guān)的小事情，幽默有趣，有時(shí)還帶著(zhù)一點(diǎn)點(diǎn)自私的念頭，卻很有一番見(jiàn)地，讓人有聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)之感，為他身上的那種難以言說(shuō)的魅力所吸引。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有空洞說(shuō)教，從容中蘊含巨大的凝聚力與感染力，拉近了人與人之間的距離，把普通人的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)與時(shí)代的脈搏緊密聯(lián)系起來(lái)，是心與心的交流。
魏書(shū)生是個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。對教師職業(yè)的'迷戀，源于教師是最有利于培養真誠、善良、美好的職業(yè)。帶著(zhù)這份樸素的情感，他放棄許多機會(huì )、經(jīng)過(guò)多次申請，終于成為一名教師、以至在擔任眾多的行政及兼職工作時(shí)都不曾離開(kāi)三尺講臺。對教育、對教學(xué)、對學(xué)生，魏書(shū)生有著(zhù)真真實(shí)實(shí)的情感。愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)他人，尤其是愛(ài)學(xué)生。魏書(shū)生愛(ài)學(xué)生，尤其是愛(ài)那些差生他有哲學(xué)家的頭腦，改革家的膽量，科學(xué)家的嚴謹；有儒家的禮讓?zhuān)嗅尲业男貞�，道家的超脫；有社�?huì )活動(dòng)家的閱歷，演講家的口才……這一切，成就了他作為一代教育家獨有的魅力和風(fēng)范，以一顆平常心快樂(lè )地生活、工作、學(xué)習著(zhù)。積極進(jìn)取，自強不息，鑄造心靈，自我教育，民主科學(xué)，持之以恒，用平平常常的心態(tài)，用高高興興的情感，去做平平凡凡的事情。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀的挑戰，面對多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀(guān)念，更新知識，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習、學(xué)習再學(xué)習。教師只有嚴謹治學(xué)，勤練基本功，方能精于教書(shū)而不失職！每一個(gè)學(xué)生都有敏銳眼睛，他們好奇好探索，正因為有強烈的好奇和探索的欲望，就像成人一樣有了欲望創(chuàng )新也就從這開(kāi)始
專(zhuān)題講座心得體會(huì ) 5
2月7日有幸聆聽(tīng)了中國教育學(xué)會(huì )“高質(zhì)量學(xué)習研究中心”的發(fā)起人、首席專(zhuān)家、深圳市龍崗區教師進(jìn)修學(xué)校劉靜波校長(cháng)《高質(zhì)量學(xué)習的思考》的專(zhuān)題講座，給我最深的感受是：我們教育教學(xué)工作者要追求真實(shí)而有生命的課堂。
事實(shí)上，我們的教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)會(huì )，還應該給學(xué)生創(chuàng )設有利于學(xué)習的環(huán)境，讓學(xué)生宜學(xué)；要把教室變成學(xué)習的體驗場(chǎng)，讓學(xué)生想學(xué)。從學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展來(lái)看，課堂不僅包括知識、書(shū)本和教師，更重要的還應該有學(xué)生的個(gè)體體驗、學(xué)習生活經(jīng)驗及他們對知識的建構能力。實(shí)踐證明課堂教學(xué)離開(kāi)了學(xué)生的主動(dòng)參與、合作探究、交流展示的自己成長(cháng)是片面的。因此我校強力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，建設生本高效課堂是符合教育教學(xué)規律的，是為學(xué)生終生發(fā)展服務(wù)的。下面我從兩個(gè)方面談?wù)勎覍Ρ敬窝行薜恼J識。
一、什么是高質(zhì)量學(xué)習
“好好學(xué)習，天天向上”這句話(huà)我們耳熟能詳，可究竟什么是學(xué)習？對于這個(gè)問(wèn)題的答案有多種解讀，而最權威的界定：學(xué)習是指學(xué)習者因經(jīng)驗而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。當前我們學(xué)生學(xué)習的表現：膚淺的`學(xué)習，對學(xué)習內容只是粗略瀏覽；學(xué)生對他們所做的功課只是應付，沒(méi)有學(xué)習熱情；學(xué)習缺乏計劃，只憑一時(shí)沖動(dòng)和興趣去學(xué)；不能將所學(xué)內容與現實(shí)生活相聯(lián)系，并且建立知識間的體系；生搬硬套，缺乏思考；學(xué)生同樣的錯誤多次出現，不能從錯誤中吸取教訓；學(xué)生學(xué)習注意力不集中，學(xué)習目標不持久等等，這些都是模仿式的低質(zhì)量學(xué)習的表現，而一直以來(lái)我們也忽略了讓學(xué)生自己去領(lǐng)略知識與人生的重要性。
所以我覺(jué)得真正的學(xué)習就是一種自己頓悟的過(guò)程，是學(xué)生對某種事物認知規律的一種發(fā)現，是喜歡學(xué)習，會(huì )學(xué)習，并且能夠學(xué)以致用。正如劉靜波校長(cháng)發(fā)起和倡導的高質(zhì)量學(xué)習，它的特征是快樂(lè )、主動(dòng)、豐富、高效、道德。我個(gè)人覺(jué)得高質(zhì)量的學(xué)習生活應該包括積極昂揚的文化氛圍；和諧上進(jìn)的師生、生生關(guān)系；體驗成功的學(xué)習過(guò)程；豐富多彩的活動(dòng)體驗等。
二、如何實(shí)現高質(zhì)量的學(xué)習
1、營(yíng)造宜學(xué)的學(xué)習環(huán)境
新課程倡導要為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，培養學(xué)生健康的情感、積極的態(tài)度、正確的人生價(jià)值觀(guān)，這就要求我們各個(gè)班級要重視學(xué)習環(huán)境的布置，以良好的文化氛圍感染學(xué)生。因為它不僅體現了班級的精神面貌，而且它能使學(xué)生在不知不覺(jué)中、自然而然中受到熏陶、暗示和感染，從而直接影響到學(xué)生的成長(cháng)與進(jìn)步。
個(gè)人認為宜學(xué)的學(xué)習環(huán)境最重要的是和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在快樂(lè )、自然輕松的心態(tài)下體驗學(xué)習，體驗成功，而不是在恐懼與對立的緊張氛圍下接受學(xué)習。教師可以通過(guò)自己的學(xué)識、氣質(zhì)形象、愛(ài)心、品德等來(lái)改善師生關(guān)系，建立安全、公平和有序的課堂氛圍，從而增強課堂對學(xué)生的吸引力。
2、塑造樂(lè )學(xué)、要學(xué)的學(xué)習品質(zhì)
沒(méi)有學(xué)生的學(xué)，教師的教也就無(wú)從談起，只有學(xué)生自己學(xué)習了，才會(huì )在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生困惑，只有掌握了學(xué)生的學(xué)習困惑，教師的教學(xué)才有針對性。因此我校在新一輪的教改工作中強化“學(xué)案”，確立問(wèn)題導學(xué)意識正是以“學(xué)”為中心進(jìn)行教學(xué)設計，體現了先學(xué)后教，讓教有針對性；以學(xué)定教，讓教有有效性�，F在看來(lái)之前我部以課前預習為突破口的正確舉措也與高質(zhì)量學(xué)習的原則不謀而合，所以我們要進(jìn)一步落實(shí)課前預習、自主學(xué)習環(huán)節，通過(guò)預習為后面的學(xué)習提供知識基礎，而預習也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的起步，只有有了這個(gè)起步，學(xué)生才會(huì )對整個(gè)學(xué)習過(guò)程負責任，因為只有當學(xué)生自己?jiǎn)?dòng)了學(xué)習過(guò)程，他才能夠意識到學(xué)習是屬于自己的，他才能夠快樂(lè )主動(dòng)的去學(xué)習。
3、打造想學(xué)的學(xué)習體驗場(chǎng)
教學(xué)改革個(gè)人覺(jué)得并不是教師簡(jiǎn)單的把課堂還給學(xué)生就行了，而是要進(jìn)一步通過(guò)有效的小組合作、展示交流、激勵評價(jià)、師生互動(dòng)的教學(xué)方式，把學(xué)生組織起來(lái)，充分利用同學(xué)之間的學(xué)習資源，讓學(xué)生教學(xué)生，讓學(xué)生幫學(xué)生，充分營(yíng)造互幫互學(xué)、共同受益的學(xué)習組織和學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在課堂學(xué)習中學(xué)會(huì )團結、在課堂團結中學(xué)會(huì )學(xué)習。
在12月4日我校質(zhì)量提升項目觀(guān)課議課教學(xué)研討活動(dòng)中專(zhuān)家的示范課給我最大的啟示：教師在講授教學(xué)內容時(shí)，要用多種表現形式來(lái)呈現教學(xué)內容，尤其是要將抽象的教學(xué)內容與學(xué)生具體的現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。在課堂教學(xué)中使用多種教學(xué)手段，尤其是要借用現代教學(xué)技術(shù)，對學(xué)科課程加以有機整合，從而讓學(xué)生能夠更輕松地理解學(xué)科課程，所以我們要通過(guò)各種教學(xué)手段努力為學(xué)生提供多樣化的經(jīng)歷和體驗，鼓勵學(xué)生高質(zhì)量合作和相互學(xué)習。
4、創(chuàng )造好學(xué)、會(huì )學(xué)的學(xué)習策略
眾所周知，思路決定出路。所以教師要善于對知識進(jìn)行合理的整合、加工和再造，通過(guò)學(xué)生自覺(jué)運用多種思維工具進(jìn)行自主學(xué)習，建立知識間的聯(lián)系，讓學(xué)生覺(jué)得知識更加容易學(xué)習、掌握、運用。個(gè)人覺(jué)得除了我校正在積極推廣運用的思維導圖外，Y型圖（將圖一分為三，分別為看到的、聽(tīng)到的、想到的）也是我們教學(xué)教研應該運用的思維工具。
我們要通過(guò)合理的思維工具讓學(xué)生掌握學(xué)習方法，提高學(xué)習興趣，培養邏輯思維和創(chuàng )造性思維能力，達到終生學(xué)習的目的。教師也可通過(guò)使用思維工具更深刻的掌握課改精髓，更高效的學(xué)習各種專(zhuān)業(yè)知識，更好的和學(xué)生溝通，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習、善于學(xué)習、終生學(xué)習。
總之，課堂教學(xué)是學(xué)生人生中一段重要的生命歷程，是他們生命中有意義的構成部分，對學(xué)生一生的發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們應從生命意義的高度，重新審視我們的課堂教學(xué)，堅定不移的推進(jìn)我校教改工作，真正地使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力，從而實(shí)現我校教育質(zhì)量全面穩步發(fā)展。
專(zhuān)題講座心得體會(huì ) 6
所謂進(jìn)步來(lái)自學(xué)習，今天有幸聆聽(tīng)了兩位來(lái)自北京教育專(zhuān)家的兩節語(yǔ)文課以及關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)方面的講座。通過(guò)學(xué)習讓我感觸頗深，對于自己的教學(xué)又有了更深刻的認識。
自己從事十幾年的教師，每天都面對著(zhù)一群天真活潑的孩子，課間在操場(chǎng)上快樂(lè )，無(wú)拘無(wú)束的玩耍著(zhù)，而上課時(shí)卻總有那么一些無(wú)精打采，溜號，不喜歡學(xué)習知識的孩子。究竟什么樣的課堂既能讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，又能學(xué)到知識？今天在陳延軍老師的課堂上讓我看到了什么是寓教于樂(lè )，什么是真正的語(yǔ)文味。學(xué)生快樂(lè )地學(xué)者，教師輕松地講著(zhù)，學(xué)生在課上不僅學(xué)到了知識，重要的是學(xué)會(huì )了學(xué)習的方法，用陳老師自己的話(huà)說(shuō)：“學(xué)習的結果重要，過(guò)程與方法更重要�！�
在陳老師的課堂上讓我感受最深的就是一個(gè)字——“透”。
一、學(xué)生學(xué)得透，教師對教材的把握透，陳老師對字、詞、句、段、篇的分析，每一處的點(diǎn)撥都很透徹、清晰，有著(zhù)教師語(yǔ)言的精煉、幽默。豐富的詞匯量從未離開(kāi)過(guò)這篇課文，陳老師在報告中也指出：課本上的內容還沒(méi)有理解，還怎么學(xué)習課外的東西呢？怎么能學(xué)得會(huì )呢?
二、方法點(diǎn)撥透，教師對教學(xué)的理解透。例如：對課題的分析，《鄉下人家》這是一篇四年級的課文，陳老師先讓學(xué)生整體讀題目，再分開(kāi)讀題目，看看課題中都含有什么要素？“鄉下”是地點(diǎn)，“人家”是人物，地點(diǎn)是寫(xiě)景，人物是寫(xiě)人，從而在整體上理清了文章的脈絡(luò )。特別是生字的教學(xué)，陳老師更是一絕，指導學(xué)生用觀(guān)察的方法記憶字形，把不用書(shū)寫(xiě)就能一輩子記住的生字畫(huà)上對號。不要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)全部的生字，學(xué)生自學(xué)后是學(xué)生向教師提出認為最難寫(xiě)的字，考老師，這時(shí)學(xué)生的興趣一下子被調動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生考教師的過(guò)程中，教師邊寫(xiě)邊講述要注意的地方，“冠”字是用手把帽子戴在頭上，“聳”字是聳著(zhù)耳朵聽(tīng)。最后讓學(xué)生總結老師是用什么好辦法記住這些字的？從而學(xué)生掌握了記字的方法。
還有很多這樣的例子：教學(xué)生如何創(chuàng )新詞語(yǔ)？如何概括文章中心？如何把握作者的寫(xiě)作手法？如何進(jìn)行口語(yǔ)交際？如何學(xué)以致用？總之，在陳老師的課堂上，我實(shí)實(shí)在在的'學(xué)會(huì )了怎樣上好一節語(yǔ)文課。
我是一個(gè)特別喜歡語(yǔ)文教學(xué)的教師，因為在與孩子的學(xué)習中，自己也學(xué)到了很多知識，也就是陳老師在課上對學(xué)生說(shuō)的：你們是我的學(xué)生，我也是你們的學(xué)生，我們都在互相學(xué)習。他對學(xué)生的尊重卓然可見(jiàn)。在他的報告中，提到：教學(xué)要時(shí)時(shí)顛覆自己，減輕負擔，就是減輕學(xué)生的身心壓力，搞好師生關(guān)系。
最后陳老師還告訴我們：語(yǔ)文，文無(wú)定法，有規可循。語(yǔ)文是學(xué)生讀會(huì )的，不是講會(huì )的，要在課堂上重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力訓練。要選擇成為一名優(yōu)秀的教師，其實(shí)就是選擇了吃苦，因為你要付出比別人更多的努力。
這是我參加工作以來(lái)第二次聽(tīng)來(lái)自北京優(yōu)秀教師的課，第一次是吳xx老師的課，至今難忘，而今天我會(huì )受益終生。
專(zhuān)題講座心得體會(huì ) 7
11月12日下午我有幸參加了在本校六樓多媒體會(huì )議室由鐘雷老師主講的《做有追求的教師》專(zhuān)題講座培訓學(xué)習。鐘老師在講座中為我們闡述了為什么要做有追求的教師、應該追求什么以及如何追求。我聽(tīng)了這個(gè)專(zhuān)題講座后感受頗深受益匪淺。我想作為一名普通的農村中學(xué)教師自己應該有理想、有目標、有愛(ài)心、有追求，這樣人生才有價(jià)值、有意義，現將本次學(xué)習心得體會(huì )總結如下：
一、在教育教學(xué)工作中，對學(xué)生要有一顆關(guān)愛(ài)之心。所謂“親其師，信其道”。在平時(shí)教學(xué)中，要走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。多做換位思考，少一些急躁。多發(fā)揮表?yè)P的作用，少一些批評。
二、做學(xué)習型的教師。鐘老師說(shuō)：“不想做將軍的士兵不是好士兵，不想做名師的教師不是好教師。你的知識水平高低不重要，學(xué)習力強才是最重要的�！痹谌粘＝虒W(xué)中，要努力提高自己的教學(xué)水平，這不僅要多鉆研教材，還要更多的學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法，堅持終身學(xué)習的理念。
三、做反思型的教師。一名教師寫(xiě)一輩子的教案不一定成為名師，如果一名教師連續寫(xiě)三年的反思就可能成為名師。所以要想使自己成長(cháng)起來(lái)，就需要在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行課后反思。反思自己教學(xué)的得與失，并將課堂實(shí)踐的心得形成書(shū)面的反思材料。多和同行進(jìn)行交流，向他們請教在教學(xué)中遇到的問(wèn)題和解決的辦法。將學(xué)習和總結出的理論知識指導教學(xué)實(shí)踐。在實(shí)踐中去驗證理論，這就是撰寫(xiě)論文的素材，也是我們專(zhuān)業(yè)發(fā)展的.增長(cháng)點(diǎn)。我想只有堅持“理論與實(shí)踐”相結合的方法，才能提高自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，讓我明白了只有努力的做一名有理想、有追求的教師，才能適應未來(lái)社會(huì )的發(fā)展要求，才能飛得更高，飛得更遠。
專(zhuān)題講座心得體會(huì ) 8
聽(tīng)完“心理疏導”等專(zhuān)題講座后，感覺(jué)收獲很多。時(shí)代的發(fā)展，對人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現代人必須具備的條件和基礎。健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。隨著(zhù)社會(huì )競爭壓力的增大，就可能遇到或產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。
一、自己要保持健康的心態(tài)
我認為，領(lǐng)導干部是單位各項工作的領(lǐng)導者和推行者，一個(gè)成功的領(lǐng)導干部，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的工作技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的領(lǐng)導干部，能在工作中創(chuàng )造一種和諧與溫馨的`氣氛，使單位同事如沐春風(fēng)，輕松愉快。所以，領(lǐng)導干部自身保持一種樂(lè )觀(guān)的心態(tài)非常重要。通過(guò)學(xué)習，我知道了領(lǐng)導干部要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自己，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到工作中去。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學(xué)會(huì )緩解心理壓力，提高心理承受能力。
�。ǘ┱{整情緒，保持心理的平衡。
�。ㄈ┥朴谶x擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系。
�。ㄋ模�(lè )于為工作奉獻，并合理安排時(shí)間，張弛有度。
�。ㄎ澹┡囵B多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操。
二、以良好的心態(tài)感染同事
我們要以積極的情緒狀態(tài)和較強的感染力，要以對黨、國家和人民的事業(yè)的滿(mǎn)腔熱忱，對工作的高度責任感，對同事的一片愛(ài)心、對所任崗位的深厚感情，努力做到態(tài)度親切、熱情、和藹可親，工作語(yǔ)言要生動(dòng)活潑、富有幽默感。工作方式、方法要直觀(guān)、形象、豐富多樣。要創(chuàng )設一個(gè)團結互助、好學(xué)上進(jìn)的領(lǐng)導班子，使每一個(gè)同事在良好的環(huán)境里工作。
當然，在新改革形勢下，我們的工作方法與工作思想的碰撞，產(chǎn)生了不少問(wèn)題，問(wèn)題的出現需要我們去思考、去解決，如領(lǐng)導干部采用怎樣的工作方式，選擇怎樣工作方法去實(shí)現工作目標，面對這些問(wèn)題我們如果能用樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去面對，最終一定會(huì )找出解決問(wèn)題的辦法。同時(shí)工作中會(huì )有一些不良的現象展現在你面前，此時(shí)，應該以怎么樣的心情來(lái)對待呢？是氣憤、激怒、傷心，還是用樂(lè )觀(guān)的心態(tài)來(lái)處理，我想，工作中需要耐心和寬容，以動(dòng)之以情、曉之以理的方法去對待每一個(gè)同事。
通過(guò)學(xué)習，我知道了領(lǐng)導干部要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自己，看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習掌握心理調節的方法，學(xué)會(huì )緩解心理壓力；調整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系；培養多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操。在挫折和失敗面前，要做當之無(wú)愧的強者，要學(xué)會(huì )反思，從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗教訓，確立奮斗方向和人生目標，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到工作中去。
專(zhuān)題講座心得體會(huì ) 9
4月17日下午，我參加了舊州中心小學(xué)組織的專(zhuān)題講座《小課題研究操作實(shí)務(wù)》。雖然只有短短的兩個(gè)小時(shí)，但伍海云專(zhuān)家的演講使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。對我來(lái)說(shuō)，它既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝上的增長(cháng)，這是一次收獲豐厚的學(xué)習。
小課題研究是伍海云老師多年來(lái)指導中小學(xué)教師做課題研究的經(jīng)驗，選擇小課題研究作為切入點(diǎn)，經(jīng)過(guò)系統梳理開(kāi)發(fā)而成。課程采用了豐富的真實(shí)案例，手把手教你如何開(kāi)展課題研究，如何做一個(gè)研究型教師，如何促進(jìn)和提升教師自己的.專(zhuān)業(yè)水平。
首先是它目標明確。教師做課題研究，是一種專(zhuān)業(yè)的教育實(shí)踐研究，是遵循自己的問(wèn)題做自己的工作，如果你想讓教師的勞動(dòng)給你帶來(lái)樂(lè )趣，其目的就是要讓你做一個(gè)想研究，會(huì )研究，能研究的幸福教師。通過(guò)研究來(lái)提升自己的職業(yè)幸福感。
但也有些教師在自身的教學(xué)中，做課題研究不規范，脫離了教育實(shí)踐，不顧學(xué)校教育的復雜性，結果其研究沒(méi)有說(shuō)服力，使研究目標指向不明。
其次是它的特點(diǎn)比較突出。教師做課題研究是教師在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，遇到一些具體的、微小的、突出的、影響教育教學(xué)質(zhì)量的，且有條件和能力解決的實(shí)際問(wèn)題，其主要特點(diǎn)是操作實(shí)務(wù)。
第三是教師如何去做課題研究。教學(xué)科研不是為研究而研究，而是為教育而研究。我認為，從事教育科學(xué)研究，目的就是解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題，我們把自己放在一個(gè)研究者的位置上，用自己的教學(xué)行為，建立起一個(gè)富有魅力的課堂文化。在平時(shí)的教學(xué)中，我們應該及時(shí)記錄下自己的教育心路。無(wú)論是教學(xué)得失，還是學(xué)習所悟，都能夠梳理好自己感到困惑的問(wèn)題，并整理好自己的思維過(guò)程，從而認識到自己在教育教學(xué)中的不足。
總之，小課題研究對于我們來(lái)說(shuō)是有必要的。這次講座既廣泛，又細致。它引領(lǐng)我們尋找到了小課題研究的方向，規范了小課題研究的基本程序。在今后的日子里，我將繼續學(xué)習理論和知識，不斷開(kāi)拓自己，在實(shí)際的教學(xué)中，讓自己成長(cháng)為專(zhuān)業(yè)化、科研型的教師。
專(zhuān)題講座心得體會(huì ) 10
4月17日下午，我有幸聆聽(tīng)了伍海云教授的《做小課題研究，當大作為的老師》專(zhuān)題講座。我認真地聽(tīng)著(zhù)，詳細地記錄筆記。伍海云教授深入淺出對課題研究作了方方面面的指導講解。聽(tīng)完講座后，我感受頗深，受益匪淺！
一、我明確了什么是“課題研究”�！罢n題研究就是一個(gè)以教育教學(xué)問(wèn)題為指向，積聚眾人智慧，產(chǎn)生思維火花的研究平臺�！�
二、如何讓課題研究做到實(shí)用、有效，而且不會(huì )造成教師平常的教學(xué)負擔呢？最好的方法就是把課題研究的內容與校本教研和日常教學(xué)工作結合起來(lái)。
三、應找準課題研究的“點(diǎn)“。這是伍海云教授在講座中給我印象最深，也是給我啟發(fā)最大的一句話(huà)。伍海云教授深入剖析我們小學(xué)的課題方案，具體的事例，一針見(jiàn)血地指明了撰寫(xiě)課題方案中存在的問(wèn)題，讓我們引以為鑒，少走彎路，明白了寫(xiě)好課題方案的重要性，以及如何寫(xiě)好課題方案。
四、如何做到扎實(shí)研究。在這方面，伍海云教授講了三個(gè)方面：
1、研究方法的`選擇。在于文獻研究，敘事研究，行動(dòng)研究，實(shí)驗研究。
2、工作計劃的制定與落實(shí)。工作計劃分為實(shí)驗計劃，學(xué)期工作計劃。一定按照計劃進(jìn)行。
3、各種資料的收集與整理。資料應當體現真實(shí)性，典型性，充實(shí)性，特色性。要有針對性設計符合本課題研究的相關(guān)表格。要有標準性地分類(lèi)整理材料。
這次課題研究專(zhuān)題講座，意義重大，為我們今后申報課題具有切實(shí)的指導意義。
專(zhuān)題講座心得體會(huì ) 11
20xx年11月12日下午，我校舉行了一期由鐘雷老師做題為《做有追求的教師》的專(zhuān)題講座，參加這次講座后，我深受鼓舞，感受、感觸頗深。
教師必須是一個(gè)有大愛(ài)的人。一個(gè)優(yōu)秀的教師應當是像毛澤東說(shuō)過(guò)的那樣：是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)脫離了低級趣味的人。一個(gè)優(yōu)秀的教師就是要視自己的事業(yè)勝過(guò)生命，視自己的學(xué)生勝過(guò)自己的孩子。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有一切。愛(ài)心是做一個(gè)有魅力的教師前提。
教師必須是一本學(xué)生永遠讀不完、讀不夠的書(shū)。教師的智慧會(huì )直接影響學(xué)生的發(fā)展。一肚子墨水，外加一手好字，一張巧嘴，就是一個(gè)好教師！
一個(gè)引領(lǐng)孩子們成長(cháng)的人，必須是一個(gè)樂(lè )觀(guān)向上、熱愛(ài)生活、充滿(mǎn)激情的`人。教師要心存美好，用高尚的人生觀(guān)去影響孩子們。教師也是社會(huì )人，教師不是神仙，也有物欲私欲。但是要時(shí)時(shí)提高自己的修養，淡泊以明志，寧靜而致遠。要甘于平凡的生活。教師活潑開(kāi)朗、熱情大方的性格，健康愉悅、追求美好的心態(tài)，不僅會(huì )給孩子們一天天的學(xué)習生活帶來(lái)幸�？鞓�(lè )，更會(huì )給孩子們帶來(lái)理想人生的追求。
陽(yáng)光做人，樂(lè )觀(guān)做事，今天的態(tài)度決定了今后的命運！塑造陽(yáng)光心態(tài)吧，做一個(gè)有理想，有追求的幸福教師！
專(zhuān)題講座心得體會(huì ) 12
聽(tīng)了機械工程前沿專(zhuān)題講座后感觸還是蠻大的，機械工程這個(gè)領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展的真是快。從小到一粒紐扣上的字到航空領(lǐng)域中設備無(wú)不與機械工程有關(guān)。同時(shí)使我的視野一下子開(kāi)闊了很多。了解了數控機床的應用，知道了激光的形成及用途。機器人——特別是對自重構的機器人印象最深，機器人能變形，以前一直以為只是在動(dòng)畫(huà)片里才有的。也深刻地體會(huì )到了加工技術(shù)對工業(yè)發(fā)展的重要性，沒(méi)有這些先進(jìn)的加工技術(shù)就不可能生產(chǎn)出高質(zhì)量，高精度，高難度的產(chǎn)品。也就不可能制造出先進(jìn)的設備。
其實(shí)在我平時(shí)的工作中也經(jīng)常會(huì )直接或間接的接觸到這些機械工程技術(shù)。只不過(guò)不太注意或是因為這方面知識的缺乏而根本不知道。就如在工作中用到的一些金屬工具，通常上面都標有字，圖標等。之前我一直認為是用特殊的工藝打印在上面的，從沒(méi)想到是用激光刻出來(lái)的。還有我們單位有一個(gè)靠四個(gè)裝在一起的吸盆來(lái)搬運紙箱的機器。以前沒(méi)有多想過(guò)，只知道是一個(gè)機器而已�，F在想想應該是一個(gè)簡(jiǎn)單的機器人手，而且是運用了四連桿機構的原理，它能夠視物體的遠近高低在操作員的控制下調節位置。這或許跟我從事電器維修的工作有關(guān)吧，平時(shí)沒(méi)有太關(guān)注機械方面。但我想既然我選擇了機電一體化這一專(zhuān)業(yè)，而且當今的電氣或儀表跟機械已經(jīng)是息息相關(guān)的了，兩者幾乎是不可能分開(kāi)的。我堅信，有了機械方面的知識對我的電氣維修是非常有幫助的。使我考慮問(wèn)題時(shí)更全面，更深入。因此在今后的工作中我會(huì )不斷的學(xué)習以彌補在這方面知識的'缺乏，落后，在平時(shí)的工作中多觀(guān)察，多思考來(lái)適應不斷發(fā)展的科學(xué)技術(shù)。
總之，這次的講座對我來(lái)說(shuō)是有收獲的。不僅使我知道了當今機械工程發(fā)展狀況和前景，更重要的是對我個(gè)人的鞭策，意識到我現在所學(xué)到的知識只是冰山一角。只有不斷的學(xué)習，充實(shí)自己才不至于被當今這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì )拋棄。
專(zhuān)題講座心得體會(huì ) 13
在接到學(xué)校處通知關(guān)于聽(tīng)取《“十二五”專(zhuān)題講座》主題講座時(shí)，心中是充滿(mǎn)好奇的，一直在猜測和打量這樣的內容老師們會(huì )以什么角度和方式來(lái)給我們講述。在例會(huì )當天，瓊臺師專(zhuān)附屬幼兒園丁園長(cháng)和�？谑兄行挠變簣@園長(cháng)通過(guò)她精心準備的歷年文件、精準的數據、直觀(guān)的圖表、生動(dòng)的例子等等給我們娓娓道來(lái)她關(guān)于十二五規劃的理解和運用。
講座讓我在對規劃有深刻認識的同時(shí)更增長(cháng)和普及許多知識�！爸v座讓我在對規劃有深刻認識的同時(shí)更增長(cháng)和普及許多知識。就瓊臺師專(zhuān)附屬幼兒園丁園長(cháng)主題講座的具體內容來(lái)看，我們了解到《國家中長(cháng)期教育發(fā)展綱要》側重于促進(jìn)公平、提高質(zhì)量、人才培養、管理體制，其總戰略包括“兩個(gè)基本一個(gè)進(jìn)入”，即進(jìn)入人力資源發(fā)展強國。要想達到這點(diǎn)要求，我們就必須更加有責任感的肩負起幼兒教育思想政治教育工作，培養和提高學(xué)生社會(huì )責任感，遵守“三個(gè)堅持”，即堅持德育為先，堅持全面發(fā)展，堅持能力為重。在具體的實(shí)施方面，要重視等教育質(zhì)量及評價(jià)，產(chǎn)學(xué)研用結合，注重實(shí)踐能力。師德=人格+學(xué)術(shù)魅力，作為一名幼兒教師我們必須在人格魅力上加以深塑和拓展。老師講座中尤其提到了修老師曾說(shuō)過(guò)的一句“怎么講學(xué)生才愿意聽(tīng)，怎么聽(tīng)學(xué)生才愿意講”這一與學(xué)生溝通交流的問(wèn)題，在這一點(diǎn)上作為一名幼兒教師我們也是深有感觸，怎樣把有益的信息以最大效率效用傳達給學(xué)生，以怎樣的姿態(tài)和方式傾聽(tīng)學(xué)生才愿意與你袒露心聲，用什么樣心態(tài)和角度去關(guān)注不同層面的`學(xué)生等等這些問(wèn)題一直是我們不斷探索和追求鉆研的。
教師的成長(cháng)，實(shí)際上就是在教學(xué)實(shí)踐中不斷分析、思考、改進(jìn)自己教學(xué)行為，即通過(guò)自我反思提高教學(xué)水平的過(guò)程。新的一輪課程改革給廣大教師帶來(lái)了前所未有的壓力，同時(shí)也帶來(lái)了動(dòng)力。通過(guò)反思，教師不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)形成自己對教學(xué)現象、教學(xué)問(wèn)題的獨立思考和創(chuàng )造見(jiàn)解。
專(zhuān)題講座心得體會(huì ) 14
12月31日上午，有幸參加了在西安小學(xué)舉行的《聽(tīng)課、評課、研課與教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》專(zhuān)題講座，雖然講座的時(shí)間只有短短的一個(gè)上午，但許貽亮老師的講話(huà)卻帶給了我很大的觸動(dòng)。
作為一名踏上崗位不足4年的新教師，我覺(jué)得聽(tīng)課、評課、研課與教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有著(zhù)十分密切的關(guān)系。
對一個(gè)新教師來(lái)說(shuō)，堅持聽(tīng)課，可使自己盡快成長(cháng)。自己剛走上工作崗位的第一節課就是在“聽(tīng)”中度過(guò)的。結合這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)“聽(tīng)”也不是一件簡(jiǎn)單的事，我們不能照搬別人的模式，很多新教師，喜歡完全照搬教參或別人的教學(xué)模式，我覺(jué)得這一點(diǎn)是不可取的。新教師的“學(xué)”和“模仿”，不能是照搬，要學(xué)會(huì )取長(cháng)補短，并根據實(shí)際情況作出相應的調整，學(xué)會(huì )“取其精華，去其糟粕”，只有這樣才能切實(shí)提高教學(xué)效果，也只有這樣才能實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
評課對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)也有很大的幫助，評課可以促使教師發(fā)現問(wèn)題、思考解決問(wèn)題的方法，在反思中不斷完善教學(xué)活動(dòng)，從而提高教師教育教學(xué)的.實(shí)踐能力。那要如何才能評好一節課呢？我覺(jué)得可以從以下三個(gè)方面入手：
1、課前要了解所聽(tīng)課的內容，只有了解了教學(xué)內容，在評課時(shí)才能有的放矢，所以現在每次聽(tīng)課時(shí)我都帶上相應的教學(xué)用書(shū)；
2、從聽(tīng)好課入手，做好聽(tīng)課記錄；
3、多反思，多假設性反思。這節哪些地方上得好？哪些地方需要改進(jìn)？如果我來(lái)上這節課，我會(huì )怎么上？
從準備教學(xué)區公開(kāi)課和新教師匯報課評比活動(dòng)的過(guò)程中，我覺(jué)得研課與教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)更是有著(zhù)密不可分的關(guān)系，走上崗位后我承擔了一次教學(xué)區公開(kāi)課，若干次校級公開(kāi)課，參加了安海鎮新教師匯報課評比活動(dòng)和其他比賽，在準備這些課的時(shí)候，和其他教師共同研課給了我很大的幫助，大家的思維在研課中碰撞，相互學(xué)習、共同提高，群策群力，年輕教師在此過(guò)程受益頗多，研課給我們提供了更多學(xué)習的機會(huì )。
專(zhuān)題講座心得體會(huì ) 15
20xx年8月15日——8月17日，我很榮幸能參加這次中外音樂(lè )教育大會(huì )，在這三天中，我在李老師那里學(xué)習了心智音樂(lè )的教育。我是一x名剛畢業(yè)一年的幼兒教師，孫老師上課的內容對我們來(lái)說(shuō)是比較適用的，他也分析了一些我們在幼兒園所存在的問(wèn)題，也教了一些比較好的處理方法，真的很感謝他。其中他的一些話(huà)讓我印象很深刻，他說(shuō)：“教育幼兒，要先教會(huì )他們做人，再教他們做事。不以音教而為人本�！备嬖V我們要以幼兒為主體，尊重每一位幼兒的個(gè)性發(fā)展，因材施教。
在這次學(xué)習中，我也在仁迪老師那里學(xué)習了印尼的傳統樂(lè )器——安格隆。第一次拿到安格隆的時(shí)候就很好奇，這個(gè)樂(lè )器怎么玩的呀?帶著(zhù)疑問(wèn)向老師學(xué)習，慢慢的`對它感興趣，在老師的帶領(lǐng)下，我們完成了幾首樂(lè )譜的演奏，瞬間覺(jué)得我們很厲害，在那么短的時(shí)間里合作得那么好。在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，真的很享受這個(gè)學(xué)習的過(guò)程，很感謝仁迪老師。
其中，美國音樂(lè )協(xié)會(huì )主席克里斯的課我也去學(xué)習了，給我第一感覺(jué)就是，和這位老師上課好好玩，想一直玩下去。在課堂上，我們感受到了團結協(xié)作的力量，游戲由易到難，充滿(mǎn)挑戰性。從中老師教的一些律動(dòng)，跟著(zhù)音樂(lè )做各種動(dòng)作，甚至舞蹈，很享受這個(gè)過(guò)程，一個(gè)律動(dòng)下來(lái)，整個(gè)人都放開(kāi)了，心情很舒暢，雖然出了一身汗，有些累，但是我們真的玩得很開(kāi)心，真希望以后有更多的機會(huì )和這么優(yōu)秀的老師學(xué)習，非常感謝克里斯老師。
這次中外音樂(lè )教育大會(huì )能成功舉辦，真的要非常感謝周志娟等在背后默默付出的老師們、領(lǐng)導們、志愿者們，是你們的努力換來(lái)這次寶貴的機會(huì )，讓我們有辛參加，真的非常感謝!被你們對教育的那份用心所感動(dòng)，我也會(huì )用自己微薄的力量去傳播更多的正能量，默默地去學(xué)習更多音樂(lè )教育知識，結合我們本地的特點(diǎn)，然后運用到課堂上，讓更多的孩子感受到音樂(lè )的魅力!
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