科學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì )（通用13篇）
我們心里有一些收獲后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編為大家收集的科學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì )，歡迎大家分享。
科學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì ) 1
上星期有幸參加福建省小學(xué)科學(xué)指導團隊現場(chǎng)教學(xué)診斷暨訪(fǎng)談式培訓活動(dòng)�，F場(chǎng)，兩位老師為我們展示了《我們周?chē)目諝狻愤@節課。
上午的執教教師是橋頭中心小學(xué)顏曉芬老師。顏老師教態(tài)親切，課堂掌控能力強，能充分利用時(shí)機對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P、鼓勵，課堂關(guān)注較為全面，縮短了教師講解的時(shí)間，把更多的時(shí)間留給了學(xué)生。她采用的是潤物細無(wú)聲的滲透教育。
古田第二實(shí)驗小學(xué)的陳容斌老師為我們上了一節以探究為主的科學(xué)實(shí)驗課。陳老師用懸念導入，以懸念結束。所采用的實(shí)驗都是很新穎的，學(xué)生都很有興趣。給我留下比較深的印象的是在學(xué)生做完實(shí)驗后，他們仍然停留在實(shí)驗的樂(lè )趣中，課堂出現了吵鬧的現象，我們都在想，完蛋了，一節好課可能會(huì )因為學(xué)生的不配合而砸了。恰恰沒(méi)有，在接下來(lái)的教學(xué)中，陳老師又拋出了新的'問(wèn)題，噴灑空氣清新劑來(lái)感受空氣的流動(dòng)，學(xué)生都被陳老師的教學(xué)吸引了，也漸漸恢復到課堂的學(xué)習氣氛中了。在陳老師的因勢利導下，學(xué)生們個(gè)個(gè)思維活躍，紛紛提出了各種證明空氣具有流動(dòng)的性質(zhì)的方法。陳老師是真正做到了在科學(xué)課堂中引起孩子學(xué)習科學(xué)的興趣，引導孩子進(jìn)行科學(xué)探究的目的。
科學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì ) 2
今天我參加了我市小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)課活動(dòng)。幾位老師為我們呈現了精彩紛呈的課堂，給我留下了深刻的印象。各位教師在授課過(guò)程中表現的解決問(wèn)題，處理問(wèn)題的能力很高。教學(xué)理念先進(jìn)靈活，面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。
一、活動(dòng)為載體，合作探究。
《小學(xué)科學(xué)課程標準》指出“小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施探究式的科學(xué)教育，通過(guò)引導學(xué)生體驗科學(xué)探究過(guò)程，初步形成對科學(xué)的認識，從而最有效地達到培養學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的目的�！笨v觀(guān)這節課，都深刻的貫徹了這一觀(guān)點(diǎn)。每節課知識探究部分都是有學(xué)生小組合作的形式，通過(guò)動(dòng)手設計實(shí)驗、操作，探討出規律，形成自己的體驗�？v觀(guān)整個(gè)過(guò)程，每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)步驟，都設計的恰到好處，都能根據自己學(xué)生的`認知水平采取靈活的方法。
二、實(shí)驗設計生動(dòng)有趣。
其中《玩鏡子》牛凱旋老師設計的探究活動(dòng)“激光燈怎樣繞過(guò)障礙物擊中目標”；《筷子》王佩佩老師設計的光穿過(guò)空氣的玻璃盒、穿過(guò)盛著(zhù)水的玻璃盒，對比實(shí)驗效果明顯；光穿過(guò)玻璃發(fā)生折射現象，更是引起學(xué)生的探究熱情�！靶W(xué)科學(xué)課程的總目標是培養學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，并應為他們繼續學(xué)習和終身發(fā)展奠定良好的基礎�！睂W(xué)生通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習，能保持和發(fā)展對自然的好奇心和探究熱情；理解與認知水平相適應的科學(xué)概念，并能應用于日常生活；體驗科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法；形成尊重事實(shí)、樂(lè )于探究的科學(xué)態(tài)度。
三、與生活緊密相連。
幾位老師導課都是用生活中有趣的現象，用科學(xué)知識解答生活現象。使學(xué)生對自然現象保持好奇心和探究熱情，樂(lè )于參加觀(guān)察、實(shí)驗、制作、調查等科學(xué)活動(dòng)，并能在活動(dòng)中克服困難，認真完成預定的任務(wù)。將學(xué)到的科學(xué)知識和日常生活中運用的工具、器具、設備相聯(lián)系，識別日常生活中科學(xué)的應用。
源頭活水常更新，在今后的工作中，我將不斷學(xué)習，汲取的精華，進(jìn)一步豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，爭取取得更好的成績(jì)。
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為期三天的《科學(xué)》優(yōu)質(zhì)課比賽已經(jīng)圓滿(mǎn)結束了，在本次活動(dòng)中我參加了兩天的聽(tīng)課，在本次活動(dòng)中，老師們都精心準備充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，盡顯各自的風(fēng)采，都講出了自己的特色，形成了獨到的教風(fēng)。讓聽(tīng)課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學(xué)工作，現將我在活動(dòng)中的感受總結如下：
一、課前廣泛搜集資料，努力探索教學(xué)路子。
老師們都認真學(xué)習教育教學(xué)理論，善于運用網(wǎng)絡(luò )輔助備課，以開(kāi)闊學(xué)生的視野；自己動(dòng)手制作精美實(shí)用的教學(xué)課件，使教學(xué)直觀(guān)，訓練到位；善于汲取先進(jìn)的教學(xué)思想。在實(shí)驗課的教學(xué)中，按照提出問(wèn)題——猜想、假設——設計實(shí)驗——實(shí)驗探索——匯報交流——拓展創(chuàng )新的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，在沒(méi)有實(shí)驗的課堂中讓學(xué)生搜集資料——交流展示——討論探索——拓展創(chuàng )新，使課堂教學(xué)活潑新穎，趣味無(wú)窮。
二、吃透教材，精心備課
老師們在本次講課活動(dòng)中講得都很成功，這都是與課前精心備課分不開(kāi)的。老師們不但精心地備教法、學(xué)法，還精心地選擇制作切實(shí)可行的教具。嚴密考慮如何開(kāi)拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。
三、發(fā)揮自身優(yōu)勢，講出自己的'特色
青年教師可塑性強，教學(xué)思路新穎，課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。在教學(xué)中，注重了自身的形體語(yǔ)言的運用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導作用。她們思路清晰，語(yǔ)言親切。善于組織和調控課堂。善于開(kāi)拓思路，激發(fā)創(chuàng )新。使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。老師們在課堂上力求語(yǔ)言精當，雖言語(yǔ)不多，但多點(diǎn)睛之處。學(xué)生能在教師的引導點(diǎn)撥下，拓寬思路，發(fā)現規律，從而掌握方法。
四、小組合作式的學(xué)習逐步成熟
本次活動(dòng)中，老師們都特別注重學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生在小組活動(dòng)中充分發(fā)揮自身作用，積極主動(dòng)地獲取知識。小組合作式學(xué)習已不在流于形式，而是真正發(fā)揮了其應有的作用。
總之，在本次活動(dòng)中，使自己得到了鍛煉。在聽(tīng)課評課中，學(xué)到了許多先進(jìn)的教法，真是受益頗豐。
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20xx年3月30日我有幸參加了牡丹區實(shí)驗小學(xué)，小學(xué)科學(xué)學(xué)科的培訓活動(dòng)，深感榮幸。因為這次科學(xué)科的培訓，讓我對此學(xué)科又有了新的認識。通過(guò)這次培訓讓我受益匪淺，此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現自己，完善自我有著(zhù)深刻的意義。通過(guò)這次認真的培訓和自己的努力學(xué)習，我感到收獲很大，下面我就此向大家匯報一下我本次培訓學(xué)習的感受，希望與大家共勉。
一、教師的基本素質(zhì)高，課前準備充分。
牡丹區實(shí)驗小學(xué)的各位教師在授課過(guò)程中表現的解決問(wèn)題，處理問(wèn)題的能力很高。教學(xué)理念先進(jìn)靈活，面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。課前資料收集齊全，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，學(xué)生的動(dòng)手能力和拓展創(chuàng )新得到了全面的發(fā)揮，教學(xué)活潑新穎。
二、小組合作學(xué)習效果明顯。
教師的準備十分充分，不僅備教材備學(xué)生特別是教具的準備相當好。充分體現了教師對教學(xué)的責任心，小組合作學(xué)習、交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)了學(xué)生相互幫助、學(xué)習、取長(cháng)補短、共同進(jìn)步、共同提高，充分的發(fā)揮了學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)過(guò)程精致。
在這次活動(dòng)中，每位教師教學(xué)思路新穎在教學(xué)中注重了自身的形體語(yǔ)言的`運用，他們的思路清晰，語(yǔ)言親切。善于組織調控課堂，開(kāi)拓學(xué)生的思路，老師善于把科學(xué)課融入生活，讓學(xué)生從生活中去感受科學(xué)課的樂(lè )趣。教學(xué)突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中形成科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。
總之，本次培訓雖然時(shí)間短暫，但是自己收獲頗大、感受較深，提高了實(shí)驗操作技能，拓展了的專(zhuān)業(yè)知識，對于課程標準的理解更加深刻�？茖W(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開(kāi)放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的實(shí)驗操作技能，良好的思維品質(zhì)。小學(xué)生對科學(xué)充滿(mǎn)好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因為各種各樣的活動(dòng)材料，都深深地吸引著(zhù)學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調空藝術(shù)，讓學(xué)生既動(dòng)起來(lái)，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養學(xué)生的探究能力就顯的很重要。只要我們在教學(xué)過(guò)程中不斷地發(fā)現、總結，孩子們就能學(xué)到有趣的科學(xué)、有用的科學(xué)。通過(guò)聽(tīng)課使我對科學(xué)課有了新的認識：從這些老師們的講課中，得到了鍛煉，學(xué)到了很多的先進(jìn)教法。同時(shí)也為我今后的教學(xué)工作指明了方向，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，爭取在科學(xué)課中取得更好的成績(jì)。
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9月12號有幸參加了市教研室在實(shí)驗高中學(xué)術(shù)報告廳組織的青島版版小學(xué)科學(xué)教材培訓，聆聽(tīng)了專(zhuān)家講座、編者教材分析和一二年級上冊各課教學(xué)建議，獲益匪淺：教育觀(guān)念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，思考問(wèn)題能站在更高的角度，許多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決……
通過(guò)此次科學(xué)教材培訓，使我對如何進(jìn)行科學(xué)教學(xué)有了較深刻的認識。特別是省教研員盧巍主任的專(zhuān)題報告《小學(xué)科學(xué)核心素養框架探微》，新的科學(xué)課程改革使課堂充滿(mǎn)了活力，充分調動(dòng)了各個(gè)層面參與教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性。從教師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開(kāi)放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的'實(shí)驗操作技能，良好的思維品質(zhì)……特別是科學(xué)教師，更應當掌握現代教育教學(xué)理論（如多元智能理論、網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)學(xué)習方式等），掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。
從學(xué)生層面看，小學(xué)生對科學(xué)充滿(mǎn)好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因為各種各樣的活動(dòng)材料，都深深地吸引著(zhù)學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必然要開(kāi)口說(shuō)，動(dòng)手做，產(chǎn)生參與活動(dòng)的沖動(dòng)，在缺乏自制力的前提下，使課堂出現難控制的局面。但仔細分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調空藝術(shù)，讓學(xué)生既動(dòng)起來(lái)，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養學(xué)生的探究能力就顯的很重要。
怎樣在科學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生初步的探究能力呢？首先是想方法，做計劃，即通過(guò)提出探究活動(dòng)的大致思路，引導學(xué)生在解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)的計劃，包括制定的步驟，選擇方法和可能出現的問(wèn)題并提出應付的措施，然后開(kāi)展探究活動(dòng)。大致的思路是這樣的：提出問(wèn)題——猜想假設——制定方案——實(shí)施探究——展開(kāi)交流——拓展創(chuàng )新。其次要著(zhù)眼“三探”——探究活動(dòng)的引入要從生活中來(lái)到生活中去；探究活動(dòng)的過(guò)程要充分展示學(xué)生的思維過(guò)程；探究的結論要能促進(jìn)兒童原有認知向科學(xué)方向發(fā)展。
隨著(zhù)小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn)，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但一些問(wèn)題也隨之出現，諸如：?jiǎn)?wèn)題的提出牽強附會(huì )、科學(xué)猜想太過(guò)隨意、科學(xué)探究過(guò)度自主、匯報交流雜亂無(wú)章、多媒體運用越俎代庖等等。通過(guò)培訓我感覺(jué)實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn)：
1、要培養學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問(wèn)題”。
2、根據學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗，引導學(xué)生進(jìn)行猜想，在猜想過(guò)程中注意學(xué)生的思維訓練。
3、探究學(xué)習應重視教師的指導，把握好探究的時(shí)間和材料。
4、培養學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽(tīng)的良好習慣。
5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫(huà)龍點(diǎn)睛。
理想的科學(xué)課堂教學(xué)應達到以下境界：
1、從教學(xué)層來(lái)看，體現“四個(gè)超越”：超越模式，擺脫束縛；超越教材，整合資源；超越課堂，關(guān)注生成；超越教師，尊重主體。
2、從課堂形態(tài)看，體現“三氣”：大氣，立體鮮活；人氣，情感共鳴；靈氣，放飛想象。
3、從教學(xué)特點(diǎn)看，體現“四有”：?jiǎn)?wèn)題有懸念，思維有碰撞，感悟有挑戰，探究有喜悅。
4、從教學(xué)風(fēng)格看，體現“四味”：充滿(mǎn)趣味，飽含情味，具有韻味，令人回味。
科學(xué)課堂神秘重重，困難也重重�？傊�，只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準備，進(jìn)行精心的預設，才會(huì )在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì )使他們感到無(wú)限快樂(lè )，才會(huì )使學(xué)生的能力與個(gè)性得到充分的發(fā)展，使我們的科學(xué)課堂充滿(mǎn)生機和活力。
科學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì ) 6
10月19日，我有幸參加第二屆教科版小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選暨研討會(huì )（天津片區）。參會(huì )過(guò)程中，觀(guān)摩了各位來(lái)自全國各地的優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，使我收獲頗豐。同時(shí)，我也深深地感受到自己需要學(xué)習的東西還很多。下面談?wù)勎疫@次聽(tīng)課的心得體會(huì )：
一直以來(lái)，我總感覺(jué)科學(xué)實(shí)質(zhì)上就是給學(xué)生講解一些科學(xué)概念而已。而此次的優(yōu)質(zhì)課讓我深刻地感受到什么才是有效的課堂教學(xué)，到底如何才能真正在課堂中提升學(xué)生科學(xué)素養。在這次活動(dòng)中，每位教師教學(xué)思路新穎，在教學(xué)中，注重了自身的形體語(yǔ)言的運用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導作用。老師們在導入時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但卻很好地吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生對新知識的'求知欲更為強烈。從課堂中可以看出，教師是如何挖深教材，講透教材。他們巧妙的設計、引導與實(shí)驗，讓我認識到一節真正的好課。在有限的課堂時(shí)間內更有效地讓學(xué)生自主學(xué)習、積極探究。
從而，我感受到了科學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗，離不開(kāi)現實(shí)生活，把教學(xué)內容與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，聯(lián)系得越緊密就越巧妙，學(xué)生的感受也就越深，越能體會(huì )到學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣。在這些優(yōu)質(zhì)課中，每節課都有很多為切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的小實(shí)驗、小探究。老師們都特別注重學(xué)生的相互配合，使學(xué)生在小組活動(dòng)中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極主動(dòng)地獲取知識。實(shí)驗有趣而有意義，學(xué)生即動(dòng)手動(dòng)腦，又學(xué)有所獲。
總之，在這次的大會(huì )中，對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，為我今后的教學(xué)工作指明了方向，真是受益匪淺。
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在20xx年5月85月9日，于臨沂第四小學(xué)和勝利小學(xué)，參加了《山東省小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比》聽(tīng)課學(xué)習，會(huì )議聽(tīng)取了十四節省級授課比賽課，并聽(tīng)取了專(zhuān)家的簡(jiǎn)單點(diǎn)評，使我受益匪淺。
會(huì )議聽(tīng)取了《骨骼》，《肌肉》，《玩鏡子》，《飛旋的陀螺》，《光與我們的生活》，《心臟和血管》，《種辣椒》，《潛望鏡的秘密》，等省級科學(xué)比賽數學(xué)課，它們各有千秋，有的以邏輯推理為主南線(xiàn)，有的以觀(guān)察、實(shí)驗為主線(xiàn)，有的以翻查資料為主線(xiàn)，但是，不論是哪種課型，都注重了學(xué)生的發(fā)現環(huán)境問(wèn)題，提出假設，實(shí)驗驗證，思考得出結論的投資過(guò)程，著(zhù)重了學(xué)生的思維的訓練。有的課學(xué)生和老師的水平發(fā)揮到高中學(xué)生極致，學(xué)員的學(xué)和老師的指導渾然一體，水到渠成。
問(wèn)題情景的創(chuàng )設，要和我們教學(xué)內容恰好相反，不能實(shí)際上是為了引出課題，當更重要的是引發(fā)學(xué)生思考，引領(lǐng)學(xué)生陷入僵局科學(xué)探究。像〈骨骼〉一課，聊城的孟老師創(chuàng )設的非常好，課堂一開(kāi)始先展示了一個(gè)魔術(shù)，不光吸引了高中學(xué)生的興趣，就連臺下的體育老師老師也都瞪大了眼睛，都想看這究竟。從而引出老師的手可以變魔術(shù)，咱們的手可以干很多事，關(guān)于人體的骨，你想知道哪些事?問(wèn)題出來(lái)了，使這一課的科學(xué)探究順利進(jìn)行，水到渠成。老師風(fēng)趣的語(yǔ)言語(yǔ)言給我留下了真切的印象。
科學(xué)實(shí)驗的概念設計一定要科學(xué)，可說(shuō)明一定的科學(xué)道理。不能是罷了的。如說(shuō)明熱空氣比冷空氣輕，熱空氣會(huì )上升。實(shí)驗是這樣結構設計的：平衡尺的兩端等距離處分別用線(xiàn)懸掛著(zhù)兩個(gè)倒扣的紙杯，平衡尺平衡了。在其中一個(gè)紙杯底部用酒精燈加熱，紙杯上升，兩邊傾斜了。說(shuō)明熱空氣會(huì )上升，熱空氣比冷空氣輕。熱空氣上升，給紙杯一個(gè)整體感。而空氣的重力是受地球的重力而垂直向下的，紙杯是倒扣的，一個(gè)紙杯上升了，能說(shuō)明熱空氣輕而冷空氣重嗎?
引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習，首先要把握踏實(shí)教材，把握好教材，才能靈活使用課本，才能轉化成一些新的探究問(wèn)題。如天氣與社交生活一課，課中羅列了一些的天氣和不利的天氣。這種看法是不太正確的。事物都是一分為二的，任何天氣情況都有一面它有利的一面和不利的一面。同一種天氣對于不同的人因來(lái)說(shuō)，有不同的感受。同是雨天，久旱逢甘雨，對農民來(lái)說(shuō)是歡喜，對出行的人來(lái)說(shuō)是沮喪，對賣(mài)雨衣、雨傘的人來(lái)說(shuō)是暗喜的商機等。我們要充分利用天氣明智的一面，轉化不利的一面，這些才是本節課應該向學(xué)生滲透的。
科學(xué)學(xué)習要以探究為主，科學(xué)探究不僅僅是一個(gè)動(dòng)手做的整個(gè)過(guò)程，更重要的是學(xué)生首要的動(dòng)腦的過(guò)程，探究是在教師適時(shí)、必要、有效指導下學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程�？茖W(xué)技術(shù)探究要深入一些，教學(xué)要素要簡(jiǎn)潔一些，教師說(shuō)得要少一些，學(xué)生思維要盡量少。獲取科學(xué)事實(shí)，是一個(gè)十分重要的學(xué)術(shù)研究環(huán)節;指導學(xué)生圓滿(mǎn)結束思維活動(dòng)的.展開(kāi)是教學(xué)設計的主線(xiàn)。算出科學(xué)結論的得出要體現學(xué)生的思維過(guò)程。
自主創(chuàng )新科學(xué)探究的過(guò)程也就是學(xué)生創(chuàng )新活動(dòng)過(guò)程，創(chuàng )新思維習慣是長(cháng)期逐漸養成的，長(cháng)期的創(chuàng )新思維活動(dòng)才有可能養成創(chuàng )新思維習慣。技術(shù)儲備創(chuàng )新思維是創(chuàng )新能力的主要重要環(huán)節。創(chuàng )新思維是人的思維的最高表現。對學(xué)生的創(chuàng )新思維基本特征訓練是有一定規律的。因此，教學(xué)中應注意：要鼓勵、保護學(xué)生思維火花的產(chǎn)生。要教給學(xué)生善于捕捉思維的和理順的方法。要給學(xué)生活動(dòng)創(chuàng )造活動(dòng)留出多少的時(shí)間和空間，允許學(xué)生將想法深入的研究探討。每個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng )造的生存能力，有待我們去開(kāi)發(fā)。
總之，科學(xué)課要以探究為核心，注重學(xué)生的基本技能和思維的訓練，科學(xué)探究不僅僅是一個(gè)動(dòng)手做的整個(gè)過(guò)程，更重要的是學(xué)生的動(dòng)腦的過(guò)程。
科學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì ) 8
20xx年12月6日至8日，我參加了教育局舉辦的小學(xué)科學(xué)教師培訓，這次培訓中我受益匪淺，特別是聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座，使我耳目一新，7日去參觀(guān)了xx小學(xué)這所全國示范學(xué)校，學(xué)習了一節科學(xué)課，我感受到對自己今后開(kāi)展科學(xué)教學(xué)工作有著(zhù)重要的指導意義，下面我具體談?wù)勥@次學(xué)習的感受。
學(xué)生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習科學(xué)應該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程�？茖W(xué)課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。區教研室提出：讓學(xué)生們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
“科學(xué)學(xué)習要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程”這是新課程標準給我們提出的要求。開(kāi)展有效的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識，這是科學(xué)探究過(guò)程中培養學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。
探究既是科學(xué)學(xué)習的'目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)習科學(xué)的主要途徑。通過(guò)液體，空氣的特點(diǎn)對比，同學(xué)們逐步的發(fā)現空氣的流動(dòng)和液體的流動(dòng)式不同的。這樣就得到氣體的概念，對于同學(xué)們理解困難。但是做課老師給與我們一個(gè)很好的體會(huì )。讓在座的科學(xué)教師觀(guān)察、體驗空氣的特點(diǎn)。由此可見(jiàn)科學(xué)課程在培養學(xué)生的創(chuàng )新性學(xué)習的能力基礎上，向學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會(huì )。創(chuàng )新性學(xué)習是一種對未來(lái)的預期與前瞻的意識。
在科學(xué)探究的過(guò)程中，我們還應該多從身邊的事物尋找。在學(xué)生驗證空氣占據的空間實(shí)驗中，學(xué)生都較好的進(jìn)行了實(shí)驗操作。
要培養科學(xué)課的課堂常規，如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，及時(shí)地記錄觀(guān)察到的現象，能長(cháng)期堅持觀(guān)察記錄，能傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能提出自己的見(jiàn)解等。
科學(xué)課的內容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及同時(shí)要學(xué)會(huì )科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì )更高。
經(jīng)歷了這次培訓，我深刻體會(huì )到有太多的知識需要我去學(xué)習，有太多的問(wèn)題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習，不斷地提高自身的科學(xué)素養，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
科學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì ) 9
20xx年10月，我到漳州實(shí)驗小學(xué)聽(tīng)取了十七位教師的科學(xué)課后，讓我感觸頗多，受益匪淺�，F將自己的心得體會(huì )總結如下：
一、 學(xué)生是科學(xué)學(xué)習的主體。
小學(xué)學(xué)生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，科學(xué)對于他們而言具有強大的吸引力，但如果一味灌輸，只會(huì )取得相反效果，所以學(xué)習科學(xué)應該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)相結合的過(guò)程�？茖W(xué)課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓練更有效。如：《有趣的食物鏈》這一課，教師充分體現出了科學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和親密的伙伴，讓學(xué)生在科學(xué)課中玩得開(kāi)心，學(xué)得開(kāi)心，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的表現給予充分的理解和尊重，并以自己的幽默行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
二、 科學(xué)學(xué)習要以探究為核心。
在xx市實(shí)驗小學(xué)方老師的《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》這堂課中，讓我感受到科學(xué)探究不僅僅是一個(gè)動(dòng)手做的過(guò)程，更重要的是學(xué)生的動(dòng)腦的過(guò)程，探究是在教師適時(shí)、必要、有效指導下學(xué)生自主學(xué)習的.過(guò)程�？茖W(xué)探究要深入一些，教學(xué)環(huán)節要簡(jiǎn)潔一些，教師說(shuō)得要少一些，學(xué)生思維要多一些。這個(gè)環(huán)節是我之前教授科學(xué)課時(shí)所缺少的重要部分，通過(guò)這幾節課的學(xué)習，讓我明白了科學(xué)探究的過(guò)程也就是學(xué)生創(chuàng )新活動(dòng)過(guò)程，創(chuàng )新思維習慣是長(cháng)期逐漸養成的。教學(xué)中應注意：要教給學(xué)生善于捕捉思維的火花和理順的方法。要給學(xué)生創(chuàng )造活動(dòng)留出一定的時(shí)間和空間，允許學(xué)生將想法深入的研究探討。每個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng )造的能力，有待我們去開(kāi)發(fā)。
三、從生活出發(fā)尋找探究點(diǎn)
聲音通過(guò)氣體、液體、固體進(jìn)行傳播，對于同學(xué)們理解比較抽象。但是廈門(mén)大學(xué)附屬實(shí)驗小學(xué)的遲老師給與我們一個(gè)很好的體會(huì )。讓學(xué)生們從最熟悉的上課鈴聲實(shí)驗出發(fā)，提出問(wèn)題“你和我之間有什么呢?”，構造了一種直觀(guān)模型，讓我們形象的認識到聲音是通過(guò)空氣傳播。由此可見(jiàn)科學(xué)即生活�？茖W(xué)課的學(xué)習過(guò)程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣。
四、科學(xué)課要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
培養科學(xué)課的課堂常規必不可少，如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗，才能將教師和學(xué)生緊密的結合在一起;實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，及時(shí)地記錄觀(guān)察到的現象，才能保護思維火花的產(chǎn)生;能傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能提出自己的見(jiàn)解等，才能真正成為一名小小科學(xué)家。
五、科學(xué)教師要樹(shù)立終生學(xué)習的意識，不斷提高自身的科學(xué)素養。
科學(xué)課的內容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時(shí)補充知識儲備，同時(shí)要學(xué)會(huì )科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì )更高。
經(jīng)歷這次聽(tīng)課，我觸動(dòng)很大，包括老師們的自評都使我收獲頗豐，我深刻體會(huì )到有太多的知識需要我去學(xué)習，有太多的問(wèn)題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習，在今后教學(xué)工作中學(xué)習他們的有點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，不斷地提高自身的科學(xué)素養，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
科學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì ) 10
20xx年xx月xxx，在xxx中學(xué)我有幸領(lǐng)略了兩位教師的教學(xué)風(fēng)采。此次觀(guān)摩，讓我對新課改和科學(xué)教學(xué)有了更深的認識。使我認識到了真正一堂好課應該脫掉花俏的外套，在有限的課堂時(shí)間內更有效地讓學(xué)生自主學(xué)習、積極探究，且學(xué)有所獲。
一直以為公開(kāi)課是外在的絢麗，并不能真正做到知識的落實(shí)，是不適合作為平常課的。而此次的公開(kāi)課讓我深刻感受到什么才是有效的課堂教學(xué)，到底如何才能真正在課堂中提升學(xué)生科學(xué)素養。兩位老師的課件并沒(méi)有我想象中的美觀(guān)，但非常的'實(shí)在、實(shí)用。他們的導入簡(jiǎn)單明了，用時(shí)短，但又能很好地吸引學(xué)生的注意力。我感到他們并不是花很多精力來(lái)對課進(jìn)行外在的包裝，而是如何挖深教材，講透教材。他們巧妙的引導與實(shí)驗設計，課堂教學(xué)是展示教師的教學(xué)智慧，只有閃爍著(zhù)智慧，充滿(mǎn)著(zhù)創(chuàng )意，課的內容才會(huì )生動(dòng)、深刻。兩位老師幾乎每個(gè)實(shí)驗設計都閃爍著(zhù)智慧的火花。每個(gè)創(chuàng )新都成了本堂課的閃光點(diǎn)，也是最值得聽(tīng)課者學(xué)習的亮點(diǎn)。
課堂上，教師能主動(dòng)引導學(xué)生積極思考，設置懸念，為每一個(gè)學(xué)生提供了學(xué)習、探究的機會(huì )和有效的指導；能考慮到學(xué)生與學(xué)生間的差異，在探究、評價(jià)上具有多樣性和靈活性；能鼓勵和幫助（包括適時(shí)地提供工具，在必要的時(shí)候教給他們更有效地開(kāi)展探究的過(guò)程與方法等）學(xué)生，引導他們最終能夠找到他們感興趣的現象和問(wèn)題的答案，并引導學(xué)生自己得出結論。
總之，我的這次學(xué)習使我深刻認識到自己在科學(xué)課上的不足，在這幾位老師的身上我要學(xué)習的很多，我在今后的教學(xué)中要改進(jìn)的方面很多，我一定會(huì )努力下去，讓我們的科學(xué)課真正的有所改觀(guān)。
科學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì ) 11
兩位老師在授課的過(guò)程中所表現的解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，體現了素質(zhì)是很高的。在教學(xué)觀(guān)念上能利用新的教學(xué)理念指導教學(xué)，方法靈活、面向全體。在基礎知識的處理上，做到了提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導學(xué)生小組討論歸納、總結知識規律。在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能力、應變能力強，處理突發(fā)問(wèn)題適當合理，從而達到使學(xué)生的能力得到培養、提高的目的。
通過(guò)聽(tīng)課使我對科學(xué)課有了進(jìn)一步的'認識。
1、利用教學(xué)資源創(chuàng )設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，充分利用現有教學(xué)資源，試圖從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮教具得最大作用，精心組織教學(xué)實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生從經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習科學(xué)、研究科學(xué)，指導學(xué)生把學(xué)習到的科學(xué)知識應用到生活實(shí)際中去，使學(xué)生親近自然，感到學(xué)習科學(xué)的快樂(lè )，提高自身的科學(xué)價(jià)值觀(guān)。
2、注重教法、多激勵少批評，提高學(xué)習積極性。
在教學(xué)中，要注意教法的靈活運用，充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，采取積極有效的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言，少批評。調動(dòng)學(xué)生積極合作、探求知識的欲望，激發(fā)情感，面向全體，是每一個(gè)學(xué)生都能成才。
總之，我聽(tīng)完這兩節課后觸動(dòng)很大，包括其他老師的評價(jià)和兩位教研員的總結都使我收獲頗豐，我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做得更好一些，把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂(lè )趣，做一個(gè)合格的科學(xué)老師。
科學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì ) 12
我聽(tīng)取了《大氣的壓強》，《質(zhì)量守恒定律》，《聲音的傳播》，《四季更替》，等，它們各有千秋，有的以實(shí)驗為主線(xiàn)，有的以觀(guān)察為主線(xiàn)，有的以查閱資料為主線(xiàn)，但是，不論是哪種課型，都注重了學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題，提出假設，實(shí)驗驗證，思考得出結論的過(guò)程，注重了學(xué)生的思維的訓練。有的課學(xué)生和老師的水平發(fā)揮到極致，學(xué)生的學(xué)和老師的指導渾然一體，水到渠成。
一、課前準備充分，資料收集齊全。
老師善于運用網(wǎng)絡(luò )資料，以開(kāi)闊學(xué)生的視野；自己動(dòng)手制作精美實(shí)用的`教學(xué)課件，使教學(xué)直觀(guān)，訓練到位；善于汲取先進(jìn)的教學(xué)思想。在教學(xué)中，按照提出問(wèn)題——猜想、假設——設計實(shí)驗——實(shí)驗探索——匯報交流——拓展創(chuàng )新的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)活潑新穎，趣味無(wú)窮。
二、吃透教材，精心備課
不難看出她課前作了精心備課。不但精心地備教法、學(xué)法，還精心地選擇制作切實(shí)可行的教具。周密考慮如何開(kāi)拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習。
三、自身優(yōu)勢明顯，特色突出。
在這次活動(dòng)中，教學(xué)思路新穎，在教學(xué)中，注重了自身的形體語(yǔ)言的運用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導作用。她思路清晰，語(yǔ)言親切。善于組織和調控課堂。善于開(kāi)拓思路，激發(fā)創(chuàng )新。教師講得生動(dòng)，學(xué)生學(xué)得有趣。在課堂上力求語(yǔ)言精當，學(xué)生能在教師的引導點(diǎn)撥下，拓寬思路，發(fā)現規律，從而掌握方法。她甜美的語(yǔ)言，優(yōu)美的肢體動(dòng)作，嫻熟的駕馭課堂能力，把課堂氣氛一次又一次推向高潮。
四、小組合作學(xué)習，已經(jīng)不是局限形式，逐步走向成熟。
課堂上，老師們都特別注重學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)的相互配合，使學(xué)生在小組活動(dòng)中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極主動(dòng)地獲取知識。小組合作式學(xué)習已不在流于形式，他們?yōu)閷W(xué)生們提供一個(gè)觀(guān)察、操作、表達、思考、探究的平臺。以小組合作為載體，引導學(xué)生探究，有效地擴大了學(xué)生的參與面，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生互相幫助、互相學(xué)習，取長(cháng)補短、共同進(jìn)步、共同提高，真正發(fā)揮了合作的作用。
總之，在本次活動(dòng)中，參加講課的老師得到了鍛煉，聽(tīng)課的老師學(xué)到了許多先進(jìn)的教法，對于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，為我今后的教學(xué)工作指明了方向，真是受益頗豐。
科學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì ) 13
作為剛參加工作一年的新老師，能參加這次科學(xué)交流我感到非常榮幸，帶著(zhù)半興奮半忐忑的心來(lái)到了松陽(yáng)。
九月十七日、十八日兩天的學(xué)習，顯得忙碌而充實(shí)，整整六節課的旁聽(tīng)，讓我學(xué)到了許多東西，每一堂生動(dòng)出彩的課，都讓我耳目一新。
這次培訓教給我們，在教學(xué)理念上，我們應當秉持，以學(xué)生為中心，做到心中有學(xué)生。六節生動(dòng)活潑的課程迥異于傳統的傳授式教學(xué)，豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)設計，讓課堂精彩繽紛，教師的正確引導，讓學(xué)生積極性高，參與度高。教師教的快樂(lè )，學(xué)生學(xué)的開(kāi)心。
若我是學(xué)生，必然是喜歡向往這樣的課堂的，而我如今是一名老師，則必然會(huì )努力以此為目標，不斷提高自己。
教師要教好這樣一堂課，絕非隨手捏來(lái)，它需要精心的設計，扎實(shí)的功底，還有豐富教育機智。
首先，要上好課，必須先備好課。而備課要做的，不僅是對教材的理解重組運用，更要對學(xué)情分析到位！六節課上，6位老師都在一定程度上對教材進(jìn)行了重組，這正是對“用教材教，而不是教教材”的最好詮釋。而楊玉玲老師更是為了上好細胞這一節課，讓孩子們真切認識微觀(guān)下的世界，不僅別出心裁的將顯微鏡搬到了課堂，更是精心培育了活的草履蟲(chóng)，讓孩子們，包括聽(tīng)課的老師，都大開(kāi)眼界。這讓我知道，哪怕是幾十年教齡的老老師，想上好一堂出彩的課，必然也需要精心備課，精心準備，而我們這些新老師，更是不能在這一方面偷懶。
一堂好課，有趣的引題非常重要，它可以讓學(xué)生在最快的時(shí)間內從課外進(jìn)入課內，并且對整節課的知識充滿(mǎn)興趣。這次上課的老師中，每一節課的引題都十分有趣，有用生活中常見(jiàn)的例子例如喝豆漿、喝糖水來(lái)引入物質(zhì)的溶解性的，也有用大家都喜歡吃的柑橘來(lái)引起大家注意的，或者通過(guò)提問(wèn)的方式引起學(xué)生的興趣，為什么植物能長(cháng)那么高，為什么葉子那么綠？一個(gè)好的引題，就是一個(gè)好的開(kāi)始，而一個(gè)好的開(kāi)始，就是一節好課成功的一半。
一堂好課，教師的語(yǔ)言表述也十分重要，教師語(yǔ)言的應用主要表現在一下三個(gè)方面。
第一，在知識的傳授過(guò)程中，生動(dòng)形象又不失幽默的.語(yǔ)言，總能引人入勝。一個(gè)好的教師，能用自己的語(yǔ)言將學(xué)生引入一個(gè)神奇的自然世界。而作為一個(gè)科學(xué)教師，除了以上之外，在傳授知識的時(shí)候，還要特別注意語(yǔ)言表述的規范性，特別是在講一些科學(xué)概念時(shí)，模糊不清或者錯誤表述，說(shuō)不定就會(huì )讓學(xué)生錯誤的理解。語(yǔ)文遣詞造句要反復推敲，科學(xué)教學(xué)更需謹而又慎！
其次，教師的語(yǔ)言表述除了表現在教學(xué)上，同時(shí)也表現在了對學(xué)生的評價(jià)上。對學(xué)生的即時(shí)評價(jià)，是調動(dòng)學(xué)生的積極性的有利法寶。如何批評才能不傷學(xué)生的自尊心和積極性同時(shí)又能給以學(xué)生警醒，如何表?yè)P才能讓學(xué)生不驕傲但是感到自豪，同時(shí)激起班里其他同學(xué)的積極性，這是一門(mén)藝術(shù)。十七號張惠美老師就給我上了一堂十分生動(dòng)的課。她和藹可親的笑容，及時(shí)的鼓勵和表?yè)P，讓原本有些沉悶害羞的孩子們，一個(gè)個(gè)越來(lái)越勇敢踴躍的舉手發(fā)言。
最后，教師的語(yǔ)言表達則表現在提問(wèn)上。一節課，不論是引課，教學(xué)新課，還是檢驗鞏固新課，總是離開(kāi)不了提問(wèn)。表達明確的問(wèn)題可以引導學(xué)生思考，而表達模糊不清的問(wèn)題，只會(huì )讓學(xué)生迷惑。言之有物的問(wèn)題可以幫助學(xué)生落實(shí)知識，很多無(wú)效的問(wèn)題卻只能浪費課堂寶貴的時(shí)間。什么時(shí)候該提問(wèn)，問(wèn)些什么，怎么問(wèn)，都是一門(mén)學(xué)問(wèn)。
說(shuō)完語(yǔ)言，我們來(lái)說(shuō)教學(xué)活動(dòng)。
如果說(shuō)語(yǔ)言是課堂的裝點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)的設計就是一堂課的靈魂！如何把握好教與學(xué)的時(shí)間分配，是一個(gè)需要仔細專(zhuān)研琢磨的問(wèn)題�；顒�(dòng)的設計與組織，在注重學(xué)生的參與度的同時(shí)，同樣不能忘記知識點(diǎn)的落實(shí)。如何讓教學(xué)活動(dòng)能傳達更多的知識的同時(shí)又不顯得枯燥，讓學(xué)生玩的開(kāi)心的同時(shí)，又沒(méi)有浪費時(shí)間，這就需要教師對活動(dòng)的精心設計和細致引導。一如這次細胞一課中，有幾位老師都選擇了讓同學(xué)們動(dòng)手做一做細胞模型，讓孩子們在動(dòng)手做的過(guò)程中，記憶細胞的結構。其中張南老師在活動(dòng)之前，就明確告訴了孩子們，運用彩紙和橡皮泥，要分工合作，在15分鐘內完成，同時(shí)ppt上還展示了一些注意事項。而在學(xué)生展示的同時(shí)，他還通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導學(xué)生，將細胞結構的功能，又落實(shí)了一遍。任務(wù)指示明確，注意事項明確，任務(wù)時(shí)間明確，再加上活動(dòng)過(guò)程中的巡視，活動(dòng)展示時(shí)的引導，讓這樣一個(gè)活動(dòng)獲得了圓滿(mǎn)的成功。在時(shí)間被充分利用，知識點(diǎn)落實(shí)的同時(shí)，每一位上臺展示的孩子們的臉上，也都洋溢著(zhù)幸�？鞓�(lè )的微笑！
綜上所訴，不過(guò)短短兩天，我確實(shí)收獲良多！
教師是一門(mén)專(zhuān)業(yè)，更是一門(mén)藝術(shù)，想要在教師這條路上走的更遠，我還有許許多多需要努力的地方。
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