教師支教心得體會(huì )通用15篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編為大家整理的教師支教心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師支教心得體會(huì )1
真的很難去總結這次社會(huì )實(shí)踐，因為很少能找出語(yǔ)言來(lái)形容內心的感受，去凝結這12天的心路歷程。只好用以下簡(jiǎn)介的文字，做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結，若有遺漏，請多包涵。
一直對此次青海之行懷著(zhù)無(wú)比的期待。因為去年也經(jīng)歷過(guò)一次印象深刻的社會(huì )實(shí)踐，因為此次實(shí)踐的伙伴是一群真心的朋友，因為深知這次社會(huì )實(shí)踐的意義……踏上了青海的土地，來(lái)到紅旗灘小學(xué)，開(kāi)始了一段終身難忘的旅程。那是一段新的旅程，更是心的`旅程。
不會(huì )忘記孩子們清澈的笑臉、單純的笑聲，雖然他們叫我“小胖哥”，觸及到了我心靈最敏感的深處。不會(huì )忘記孩子們用稚嫩的手指尋找、敲打著(zhù)鍵盤(pán)，那何嘗也不是在敲打著(zhù)我的心？不會(huì )忘記和孩子們一起撿垃圾，雖然很累，雖然很臟，但沒(méi)人會(huì )在意，只是充滿(mǎn)著(zhù)奮斗后的快樂(lè )。不會(huì )忘記教孩子們朗讀課文，不會(huì )忘記一起在操場(chǎng)上奔跑、丟沙包，也不會(huì )忘記每一天我們自己做飯、自己洗碗、刷鍋……不會(huì )忘記每一個(gè)瞬間，只要記得，就永遠不會(huì )失去。
第一天來(lái)到這里，學(xué)校還是頗出乎我的意料。去年去內蒙古，同樣也去了當地農村的小學(xué)，但那里的條件卻比這里要好不少，有多媒體設備，有電腦教室，也有楊老師認為的代表更先進(jìn)生產(chǎn)力的廁所= =……在這樣艱苦的條件下，能堅持下來(lái)四天，對于我們這些沒(méi)有吃過(guò)苦的孩子，還是頗為不易的。
說(shuō)到支教，還有很多不足之處。我們的準備不夠充分，對于孩子們的學(xué)習水平也不夠了解，最后也造成了不少楊老師口中“雞同鴨講”的情況出現。不過(guò)孩子們都很熱情地配合我們的支教活動(dòng)，很積極地回答我們的問(wèn)題，這也是對我們最好的鼓勵�？赡苓@次我們給孩子們帶來(lái)有用的知識的并不多，可能我們這次也不能給孩子們帶來(lái)多大的幫助，但我們相信我們讓他們看到了外面的世界，能有一個(gè)目標去奮斗，也激勵我們一起去奮斗，同時(shí)也為每一個(gè)人留下一段美妙的回憶，我想這就是這次社會(huì )實(shí)踐的意義。
最后告別的時(shí)候，下雨了，孩子們也送來(lái)了自己精心準備的禮物，鞋墊、獎品獲得的筆記本……我想這些比任何的夸贊、任何的贊美都要有意義、價(jià)值。這樣的一個(gè)夏天，我無(wú)悔，我不忘。
回憶是一件很美好的事情，但是更重要的終究還是未來(lái)。離開(kāi)了這里，很不舍，但也很難再回到這個(gè)地方，回到這個(gè)剛剛愛(ài)上卻就要離開(kāi)的地方。覺(jué)得自己沒(méi)有辦法為這些孩子做些什么，覺(jué)得自己也沒(méi)有勇氣為這些孩子們付出些什么，只能夠永遠記住這些孩子們的笑臉，為他們祈禱，為他們加油，期待著(zhù)他們成才，期待著(zhù)他們也能成為大學(xué)生，來(lái)到上海，實(shí)現自己的夢(mèng)想。
教師支教心得體會(huì )2
在我的求學(xué)生涯中，曾遇到過(guò)許多“好”老師，他們雖性格迥異，風(fēng)格不一，但在我看來(lái)“好”的方面卻十分相似——知識淵博、為人正直、有愛(ài)心、常在不經(jīng)意間讓我體會(huì )到溫暖，甚至直到畢業(yè)多年后也會(huì )時(shí)常想起當年的師生情誼。高考結束后填志愿時(shí)，我選擇了師范專(zhuān)業(yè)，立志以我的老師們?yōu)榘駱�，成為一名教師，教�?shū)育人。大三上學(xué)期備考教師資格證期間，我讀了20__年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，其中規定了教師職業(yè)道德的六條規范——愛(ài)國守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習，“愛(ài)”與“責任”是貫穿每一條規范的核心與靈魂。本學(xué)期我們師范生原計劃參加頂崗實(shí)習，但由于疫情影響各實(shí)習學(xué)校目前采取的是線(xiàn)上授課方式，我們也因此參與了一次特殊的線(xiàn)上實(shí)習，在每天與學(xué)生的“云”交往中，我漸漸體會(huì )到作為一名教師的任重道遠。近期，線(xiàn)上實(shí)習之余，我重溫了《規范》，這一次我對師德的理解更加深刻。
一、愛(ài)國守法
熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，擁護社會(huì )主義，是包括教師在內的每個(gè)公民的神圣職責與義務(wù)。作為教育工作者，教師應全面貫徹國家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。同時(shí)作為未成年人的學(xué)生是祖國的希望，民族的未來(lái)，教師是他們成長(cháng)的引路人。教師愛(ài)國守法，會(huì )在潛移默化中影響到學(xué)生，也成為知法守法的合格公民，從而為傳承民族文明、建設和諧社會(huì )培養接班人。
二、愛(ài)崗敬業(yè)
陶行知先生曾本著(zhù)“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的心態(tài)探索教育，以高度的無(wú)私奉獻精神培養了一代又一代英才。愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，沒(méi)有責任就辦不好教育，沒(méi)有感情就做不好教育工作。教師只有熱愛(ài)教育事業(yè)，才能樂(lè )在其中，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生
學(xué)生是教師的工作對象，是教師勞動(dòng)的反饋成果。只有愛(ài)學(xué)生才能教育好學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，學(xué)生需要關(guān)心呵護，需要溫暖幫助。關(guān)愛(ài)學(xué)生不僅要了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、思想動(dòng)態(tài)等，還要尊重信任學(xué)生，學(xué)會(huì )站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，辯證地看待學(xué)生的言行舉止，與學(xué)生建立“亦師亦友”的關(guān)系。但關(guān)愛(ài)理解并不等于放棄嚴格要求，學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中難免會(huì )出現錯誤，對此教師要循循善誘，督促改正，切不可就此放過(guò)，所謂“嚴師出高徒”。
四、教書(shū)育人
教書(shū)育人是教師最本分的天職。在教學(xué)方面，教師要從學(xué)生身心發(fā)展規律和學(xué)情出發(fā)，因材施教，因時(shí)制宜，尋求適合于不同類(lèi)型學(xué)生的有效教育方法和時(shí)機。按照教學(xué)規律進(jìn)行教學(xué)，才能教得得心應手，學(xué)生學(xué)起來(lái)也輕松高效。育人方面，教師肩負著(zhù)培養學(xué)生良好品行的重任，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石�！币粋�(gè)心存善念的教師對學(xué)生會(huì )起到春風(fēng)化雨般的作用;同時(shí)開(kāi)拓創(chuàng )新是教育發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是素質(zhì)教育獲得靈魂，因此教師要注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而更好地融入日新月異的世界。
五、為人師表
孔子云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！痹谌諒鸵蝗盏某ο嗵幹�，教師的學(xué)識、能力、性情、品德修養等綜合素質(zhì)塑造成的'人格耳濡目染地影響著(zhù)學(xué)生，要想教育學(xué)生成為什么樣的人，教師自己首先要成為這樣的人。因此教師要嚴于律己，以身作則，以人格喚醒人格，以高尚喚醒高尚。
六、終身學(xué)習
“學(xué)不可以已”。隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái)，知識的獲取途徑越來(lái)越多樣化，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )、雜志、報刊等媒介中可獲取的知識量多得驚人，教師只有樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，不斷學(xué)習，積極參加各種業(yè)務(wù)進(jìn)修，擴大自己的知識儲備，拓寬知識視野，才能使自己的教學(xué)具有無(wú)限的魅力，才能獲得學(xué)生的認可與尊重。
學(xué)為人師，行為世范。作為一名實(shí)習教師，我將在踐行師德的路上堅實(shí)地走下去，努力成為一名有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛(ài)之心的老師!
教師支教心得體會(huì )3
20xx年11月9日，我們來(lái)到xx省寧遠縣眼頭小學(xué)開(kāi)展為期兩天的支教交流活動(dòng)。這算是我第二次支教了，第一次是大學(xué)時(shí)候為期一學(xué)期的支教活動(dòng)。一下車(chē)，看到這次的支教點(diǎn)小學(xué)，比上次的小學(xué)簡(jiǎn)陋多多了。下午和孩子們第一次見(jiàn)面，孩子們雖然穿著(zhù)有點(diǎn)臟，但眼睛始終是炯炯有神，他們的眼神是有光的。當我問(wèn)到看到那群從未走出大山的孩子們腦海里的'廣東的是怎樣的，他們說(shuō)廣東很亮（夜晚很亮），廣東的學(xué)校很漂亮，廣東的公園很大......這也是他們內心的期盼。一到晚上，他們的村子的黑乎乎的，靜悄悄的；也沒(méi)有公園；更沒(méi)有漂亮的學(xué)校；但孩子們對知識的渴望沒(méi)有減少，我的心有點(diǎn)酸酸的。放學(xué)之后，孩子們圍著(zhù)我說(shuō)要帶我去山坡上玩，說(shuō)要帶我去看銀杏樹(shù)，由于時(shí)間關(guān)系我們沒(méi)有去成，我想那里肯定很漂亮。支教時(shí)間很短，短到一個(gè)班只有18個(gè)同學(xué)我都沒(méi)法一一記住他們的名字；但是這兩天讓我對生活更多了一份熱愛(ài)，知道怎樣讓它更有意義。人，是可以承擔很多的。對于那里的小朋友，他們的純樸、天真、熱情，也教會(huì )我很多，白日不到處，青春恰自來(lái)，苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)，他們肯定會(huì )盛開(kāi)得很漂亮的。
教師支教心得體會(huì )4
為期四天的“螢光支教”“隴上行”音樂(lè )培訓與8月3號到6號已經(jīng)落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè )的4天里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓的內容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽(tīng)了的金老師和張老師的理論指導，也觀(guān)看了王老師和張老師同課異構的教學(xué)實(shí)例，親身體驗了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì )了老師所的內容。以下是我的心得體會(huì )：教育要以人為本不是做作不是照本宣科，要的是我們的愛(ài)心，一切從心從真出發(fā)，我相信這是最大的感染力，超過(guò)了知識本身超過(guò)了音符本身超過(guò)了普通的教與學(xué)的單調形式，音樂(lè )教學(xué)不僅僅是要教會(huì )學(xué)生唱兩首歌、跳兩只舞蹈，更重要的是要教會(huì )他們什么是美好的事物如何正確認識美追求美感受美欣賞美創(chuàng )造美，因此小學(xué)的音樂(lè )教育尤其重要。要給學(xué)生半桶水自己要有一桶水，多方面的知識和能力對現在教師的要求是必要的。在教學(xué)中創(chuàng )設輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)等愉快的音樂(lè )實(shí)活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。
一、通過(guò)本次學(xué)習，我提高了教學(xué)理論
這次的培訓學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進(jìn)我教學(xué)路上不斷成長(cháng)的一次培訓。
二、通過(guò)本次學(xué)習，我增長(cháng)了見(jiàn)識。
這次培訓平臺上的老師都在努力地學(xué)習，積極地發(fā)表意見(jiàn)和評論，我深深感到自身的淺薄，感到加強學(xué)習的重要性。所以培訓的'過(guò)程中，我一直抱著(zhù)向其他老師學(xué)習的態(tài)度參與的，多學(xué)習他們的經(jīng)驗，結合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗和教訓，對我來(lái)是非常的珍貴。
三、通過(guò)本次學(xué)習，反思自我
1 、缺乏創(chuàng )新。這次培訓我離開(kāi)喧囂、離開(kāi)忙亂，靜靜地聆聽(tīng)講座，靜靜地讀書(shū)，靜靜地寫(xiě)研修日記，徜徉在學(xué)習的快樂(lè )里。好久沒(méi)有這樣靜靜地坐下來(lái)思考了！我太久地奔波于作業(yè)試卷之間，太多地疲于題型戰海中。通過(guò)這次學(xué)習，我更清醒地認識到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過(guò)去的自己：安于現狀、自滿(mǎn)自足多，緊迫感、危機感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機會(huì )少。通過(guò)培訓，我們清醒地認識到：激情和創(chuàng )新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會(huì )朝著(zhù)這個(gè)方向前進(jìn)的。
2 、反思教學(xué)方面，一名合格的教師，光會(huì )教還不行，還得研。要成為一名優(yōu)秀教師，要朝著(zhù)教育特長(cháng)型發(fā)展，這就要求我必須在一定行為規范的基礎上，將自身調節機制放在教育活動(dòng)的控制執行環(huán)節上，直接影響活動(dòng)的進(jìn)行及活動(dòng)目標實(shí)現的水平，就要求我在認識能力、設計能力、傳播能力、組織能力等方面都有所鍛煉，并提高以有效地調節執行環(huán)節，使教育活動(dòng)的定向環(huán)節中提出的目標高水平的實(shí)現。為了做好這些，我決定在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中多做練習，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗。
3 、反思責任 ， 作為一個(gè)人民教師，有強烈的責任心是最基本的，教師教書(shū)育人應是面對全體學(xué)生，對每一位學(xué)生負起責任，必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。
4 、身正為范，以身作則 ，教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生都喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(cháng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要 時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，起到模范帶頭的作用。凡要求學(xué)生要做到的， 自己首先做到。堅持嚴于律己。
5 、 堅持讀書(shū)，以豐富自己的內涵 ， 任何人想發(fā)展都離不開(kāi)書(shū)，讀書(shū)的邊界就是人生的邊界。因此，以后要堅持讀書(shū)，以豐富自己的內涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。
四、通過(guò)本次學(xué)習，激勵自我
培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的音樂(lè )教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識，以便今后上課進(jìn)一步提高。
通過(guò)這次培訓，我對音樂(lè )教學(xué)有了更深的認識，在今后的音樂(lè )教學(xué)中，我會(huì )用全新的理念進(jìn)行教學(xué)，不斷地創(chuàng )新，我相信，在自己的努力工作下，今后的音樂(lè )教學(xué)一定會(huì )更上一層樓。同時(shí)從一線(xiàn)教師的經(jīng)驗介紹中，讓我們在教學(xué)上有了一個(gè)更全面的認識。最后，謝謝上海華信公益基金會(huì )的贊助者和上海普陀區教育學(xué)院擔任培訓的老師們，謝謝你們的大力支持！
教師支教心得體會(huì )5
為期一年的支教任務(wù)圓滿(mǎn)完成了。這次支教工作使我在思想上得到了升華、能力上得到了鍛煉，業(yè)務(wù)上獲得了提高。
這次支教的學(xué)校是贊皇縣xx鄉xx小學(xué)。農村長(cháng)大的我，從接到支教任務(wù)起，我就相信自己能克服生活上、工作上的困難，盡自己所能，配合學(xué)校的教育教學(xué)工作，為山區教育貢獻一己之力，很好地完成好這次任務(wù)。
**年9月3日，冒著(zhù)大雨，我們到達贊皇縣教育局，隨后跟著(zhù)來(lái)接我的支教學(xué)校的領(lǐng)導進(jìn)入xx鄉xx小學(xué)，開(kāi)始了為期一年的支教工作。
課程概況與工作突破
xx小學(xué)是一所寄宿制學(xué)校，6個(gè)年級12個(gè)班，總共600多名學(xué)生。開(kāi)設語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)和品德5門(mén)課，平均每班配備2名教師包班，我擔任的是五三班的數學(xué)、科學(xué)和品德課三門(mén)課。學(xué)校的作息時(shí)間從早上6：00起床開(kāi)始，一節早自習課，上午4節課，中午一小時(shí)午自習，下午3節課，晚上6：30——8：30，2小時(shí)晚自習。
學(xué)生一天的課時(shí)比較長(cháng)，課程安排比較單調。為了給孩子們調節心情、活躍思維，我給他們增加了體育課和音樂(lè )課。音樂(lè )課上，透過(guò)學(xué)生那熱情、專(zhuān)注、渴望的眼神，我知道這樣的課對學(xué)生來(lái)說(shuō)很解渴；體育課上，通過(guò)學(xué)生那真誠的態(tài)度、整齊的步伐、開(kāi)心的大笑，我知道學(xué)生身上的好多東西得到了釋放。校長(cháng)看到體育課不僅能讓學(xué)生鍛煉身體、活躍心情，還給沉寂的校園帶來(lái)勃勃生機，立刻決定全校每班每周增加兩節體育課。
至此，xx小學(xué)結束了沒(méi)有體育課的歷史。
學(xué)生現狀與日常教育
由于這里大多數孩子住宿，所以學(xué)生平時(shí)的衛生情況便成了問(wèn)題，從個(gè)人衛生到教室衛生都很糟糕，于是檢查衛生便成了我每天必不可少的工作。從提醒學(xué)生擦鼻子洗臉，到每個(gè)周末需要換洗的衣服；從教室的每一個(gè)桌屜、桌角，到操場(chǎng)的成片衛生區，每天都需要老師監督到位。
為了培養學(xué)生衛生習慣的養成，我在品德課上適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行個(gè)人習慣養成教育、集體觀(guān)念教育等，并結合學(xué)生的日常表現，有針對性的進(jìn)行提示、鼓勵、引導。經(jīng)過(guò)近一個(gè)多月的檢查、督促、教育，衛生的整體情況才慢慢好起來(lái)，但是，這樣的檢查一天都不能松懈，自始至終一直堅持。
貼近實(shí)際的教學(xué)與教研
與城里的學(xué)生相比，這里的學(xué)生學(xué)習節奏慢，知識面相對窄，機械重復性的作業(yè)比較多，學(xué)習效率比較低。針對這些特點(diǎn)在數學(xué)課上，我試著(zhù)采用啟發(fā)式教學(xué)，在慢節奏的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生的多項思維、發(fā)散思維。比如在推導梯形面積公式時(shí)，啟發(fā)學(xué)生用梯形旋轉平移法、三角形法、平行四邊形法等多種方法進(jìn)行推導，拓寬學(xué)生的思維方式，開(kāi)闊他們的思路。久而久之，學(xué)生的思想開(kāi)始活躍起來(lái)，思路漸漸地寬了，學(xué)習效率也開(kāi)始提高。
在學(xué)生的作業(yè)中，我盡量避免簡(jiǎn)單重復性的作業(yè)，鼓勵學(xué)生靈活運用知識，多角度考慮問(wèn)題，多種方法解決問(wèn)題，作業(yè)不在多而在精，慢慢培養學(xué)生的數學(xué)素養。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，多數學(xué)生有了明顯的進(jìn)步，表現突出的是閆佳宏和耿玉杰，這兩位原是中等水平的學(xué)生，在期末考試中躍進(jìn)了全班前4名。
在與當地老師的教研中，我一方面學(xué)習他們真實(shí)有效的教學(xué)策略和教學(xué)方法，一方面把先進(jìn)開(kāi)放的教學(xué)理念推薦給他們，把網(wǎng)上的好課推薦給他們，使大家相互學(xué)習、共同進(jìn)步。
克服困難，遵守各項規章制度
農村的冬天是很冷的，宿舍的暖氣在太陽(yáng)好的時(shí)候就沒(méi)有了，晚上才來(lái)，睡覺(jué)時(shí)，身下的電褥子是熱的，挨著(zhù)被子的肚皮卻怎么也熱乎不起來(lái)，索性?xún)纱脖蛔佣級荷�；教室里是有空調的，但溫度設定在10度左右，我穿著(zhù)羽絨服都不覺(jué)得暖和。在這樣的冬天，對于習慣了城里暖氣的我，開(kāi)始時(shí)很是不適應，但看到這里的老師們常年生活在這樣的環(huán)境中都沒(méi)有怨言，我也暗暗說(shuō)服自己慢慢學(xué)著(zhù)適應。還好，有我們長(cháng)征街小學(xué)領(lǐng)導的溫暖關(guān)懷，我們的宿舍后來(lái)變得溫暖、溫馨，這里我要向我校的領(lǐng)導們表示深深的感謝。
一日三餐，老師和學(xué)生一樣吃，剛開(kāi)始我還能堅持吃食堂，但時(shí)間久了就堅持不下去了，雖然我想了一些辦法解決吃飯問(wèn)題，但最終還是鬧起了胃病，回市里醫院胃鏡檢查過(guò)后，帶著(zhù)藥又回到了贊皇，任務(wù)還沒(méi)有完成，需要堅持下去……
xx小學(xué)有一個(gè)習慣：期末考試前的星期天是不休息的，師生需要連續大干半個(gè)月，我本來(lái)家里有孩子需要周末回家照顧的，也只好委屈孩子自己了……
早晚自習和寢室紀律
每天早上6：00全校師生按時(shí)起床，學(xué)生們在凌晨的寒風(fēng)中匆匆整理一下自己的個(gè)人衛生就趕到了教室，懵懂中打開(kāi)課本開(kāi)始早讀；當天的值日生則拿起掃帚到操場(chǎng)打掃本班的衛生區……就這樣，老師和學(xué)生們在匆忙中開(kāi)始了新一天的學(xué)校生活。
晚自習從下午6：30——8：30，在這個(gè)時(shí)間段里，班里幾個(gè)不安分的學(xué)生，有時(shí)會(huì )跑出去玩游戲機，有時(shí)會(huì )跟學(xué)校外面的人發(fā)生摩擦，有時(shí)學(xué)生之間會(huì )發(fā)生矛盾……這些孩子是最讓老師操心的，但他們也最需要老師的監督、教育、關(guān)愛(ài)和幫助。我堅持與這些孩子的家長(cháng)做好溝通，協(xié)商解決孩子遇到的棘手問(wèn)題，同時(shí)也對家長(cháng)的教育方法提出合理建議，幫助家長(cháng)樹(shù)立科學(xué)的教育思想，家長(cháng)和老師共同努力，糾正孩子的不良習慣。在對這些孩子的.教育上，我堅持多關(guān)心、多幫助、多指導、少批評的原則，慢慢與他們建立朋友式的師生關(guān)系，使他們接受老師的建議和幫助。辛勤耕耘總會(huì )有收獲，在期末學(xué)生自發(fā)組織的平安夜聯(lián)歡會(huì )上，這些孩子竟然成了晚會(huì )上最活躍的積極分子，熱情而投入的策劃和表演，贏(yíng)得了全體師生的熱烈掌聲，我為他們的進(jìn)步感到由衷的高興！
晚自習后的寢室是事故多發(fā)時(shí)段，一次班里的王浩哲與人打架，頭被打破了，班主任老師和宿管老師一起開(kāi)車(chē)帶他到30多里地外的縣城醫院縫針，回來(lái)時(shí)已經(jīng)12點(diǎn)多了。還有一次學(xué)校停電，班里的3個(gè)女生自作主張到村里的親戚家住宿，我和宿管老師急的到處打電話(huà)找孩子，把她們的父母從十幾里外的村里叫過(guò)來(lái)，一起聯(lián)絡(luò )附近的親戚朋友詢(xún)問(wèn)孩子的下落，直到晚上十一點(diǎn)，才在一個(gè)親戚家找到了孩子的下落，我才把懸著(zhù)的心放下來(lái)……
一年的支教工作充滿(mǎn)著(zhù)辛苦、忍耐、適應、突破、感恩和欣慰，也讓我平凡的生活平添了一抹明亮的色彩！
教師支教心得體會(huì )6
時(shí)間總是那樣，在你希望它過(guò)的快一點(diǎn)的時(shí)候，它總是過(guò)的很慢；在你希望它過(guò)的慢一點(diǎn)的時(shí)候，它總是過(guò)的很快。我很珍惜和院里面孩子們在一起的生活，即使很累�？墒菚r(shí)間不會(huì )因為我的珍惜而變慢，很快18天的支教生活就接近了尾聲。在支教期間，我不僅鍛煉了自己，還了解了院里孩子們的生活環(huán)境與習慣，也看到了院里老師的責任心與對孩子們的那份愛(ài)。
在來(lái)這里之前，我和計劃和我一起來(lái)這邊支教的同學(xué)一起寫(xiě)了來(lái)這邊支教的理由、目的與希望。我們之所以選擇來(lái)穆斯林孤兒院支教，是因為我們希望我們的愛(ài)可以給他們感動(dòng)，可以讓愛(ài)心傳遞；我們希望我們盡自己的能力解決他們在學(xué)習上的種種問(wèn)題；我們希望我們的學(xué)習經(jīng)歷可以改變想要放棄學(xué)習的學(xué)生對學(xué)習的態(tài)度。
那天下午，我和同學(xué)一起來(lái)到了穆斯林孤兒院，當天下午就開(kāi)時(shí)了文化課與暑假作業(yè)輔導，我的任務(wù)是給八年級輔導數學(xué)、物理和小學(xué)部的.數學(xué)。我的第一節課是在小學(xué)部。因為一間教室有二到五年級的同學(xué)，沒(méi)辦法統一給他們講暑假作業(yè)，所以只能單個(gè)輔導，依稀記得小學(xué)部的七名同學(xué)對學(xué)習的積極性，這使我整堂課都沒(méi)有停下來(lái)。還沒(méi)有給那位同學(xué)講完題，另外一位同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始喊“姐姐，姐姐，這道題怎么做”了。在小學(xué)部的第一節課，我非常開(kāi)心。
在接下來(lái)的學(xué)生中，同學(xué)們的學(xué)習熱情逐漸降低�；蛟S是因為我的輔導方法他們不喜歡，或許是因為他們感覺(jué)這樣輔導對他們來(lái)說(shuō)是無(wú)濟于事的。有的同學(xué)開(kāi)始在課堂睡覺(jué)，有的同學(xué)開(kāi)始在課堂上說(shuō)話(huà)。因為我始終覺(jué)得，站上講臺上我就是老師，我必須維持課堂秩序，所以和班里不遵守紀律的個(gè)別同學(xué)發(fā)生了爭執，不過(guò)我用我自己感覺(jué)合適的方法解決了，之后和同學(xué)們相處的比較融洽。在結束支教之前，我們志愿者協(xié)助院里老師對學(xué)生這一階段的學(xué)習做了測試，大部分同學(xué)的成績(jì)都進(jìn)步了，這讓我很開(kāi)心，但有個(gè)別同學(xué)的成績(jì)反倒下降了，我從中反思了自己支教中的不足。
院里面的生活條件很優(yōu)越，每日三餐，幾乎每頓都有一個(gè)素菜，一個(gè)葷菜，并且每個(gè)周末還會(huì )改善生活。他們的課外生活多姿多彩，周末舉行各種比賽。在我支教的這18天里，第一周的周末，他們進(jìn)行足球和籃球比賽，第二周的周末進(jìn)行羽毛球比賽，第三周的進(jìn)行百科知識競賽。從競賽中，我發(fā)現院里面孩子讀的書(shū)比較多，這對他們以后的學(xué)習、工作、生活都有很大的好處。另外院里面的孩子和別的同齡的孩子相比較，他們都可以自立。來(lái)這里的第二天晚上，我發(fā)現一個(gè)年僅7歲的孩子在自己洗衣服，這讓我很驚訝也很羞愧。我們在18歲之前，衣服幾乎都是媽媽洗的，甚至覺(jué)得那是理所應當的事情。在自立方面，我們差他們真的太遠了。
院里面的老師都很負責，他們的分工很明確，有負責教學(xué)的，有負責生活的，也有負責發(fā)放自助的。從他們對孩子們學(xué)習的關(guān)心程度，我看到了他們對孩子們的期望與愛(ài)，他們的工作態(tài)度與熱情，讓我明白了做事要盡心盡力，認真負責。
最后一天讓我很感動(dòng)，和同學(xué)們在一起，談了談他們的理想，讓他們對我的講課方法提出了建議。我答應他們，以后有時(shí)間一定會(huì )去看他們。
這次支教圓滿(mǎn)的畫(huà)上了句號，盡管在輔導學(xué)生功課的過(guò)程中遇到了很多的艱辛和困難，但在同學(xué)們的相互理解之下，也都一一得到解決，其中的辛酸與感動(dòng)，我存在心底，我將以此作為人生的一個(gè)新起點(diǎn)，懷揣著(zhù)這一段美好的友誼和回憶，去走好未來(lái)的每一步。
教師支教心得體會(huì )7
美術(shù)教育，必須堅信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習美術(shù)的能力。新課程改革，不是照樣選科，更應該主動(dòng)學(xué)習，并在探索的基礎上進(jìn)一步實(shí)踐。而農村教師更加應該根據實(shí)際情況對教學(xué)教材“特殊”處理，挖掘學(xué)生的潛質(zhì)，使他們獲得不同程度的發(fā)展。
去年我到了偏遠的農村中學(xué)支教。在那里，一個(gè)年級只有兩個(gè)班級，學(xué)生一部分是本地的，一部分是“小候鳥(niǎo)”，隨時(shí)都有可能“飛”走。更重要的是，學(xué)生本身具有的美術(shù)素質(zhì)遠遠低于我的想象，并且參差不齊。一部分學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候，無(wú)法像城里的學(xué)生那樣接受正規的美術(shù)教育，因為很多村小都不具備專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師，課程的開(kāi)設如同虛設�，F狀如此，原來(lái)的教學(xué)方法已經(jīng)不適合新的學(xué)生，如何改變過(guò)去的教學(xué)方法呢?經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，對于農村美術(shù)教學(xué)的思考，我有以下幾點(diǎn)探析：
從生活出發(fā)，表現熟悉的事物
大美相當于無(wú)術(shù)，我們不能要求學(xué)生能夠掌握多少技能和技法，但必須讓學(xué)生對于美術(shù)這門(mén)課程產(chǎn)生興趣，使他們在原來(lái)的潛質(zhì)上有所發(fā)展。
興趣從哪里來(lái)?怎樣去培養?我國現代教育家陶行知先生曾經(jīng)創(chuàng )立了“生活即學(xué)�！焙汀敖虒W(xué)做合一”的教育理論體系。其“生活即教育”是教育的核心，即生活和教育是同一過(guò)程，教育被包含在生活當中，教育必須和生活相結合才能發(fā)揮作用，而且“生活教育與生俱來(lái)，與生同去，出世便是啟蒙，進(jìn)棺材才畢業(yè)”。
學(xué)生來(lái)自全國各地，生活習慣、風(fēng)俗和生活經(jīng)驗各有不同，但共鳴點(diǎn)相同——他們生活在同一個(gè)地方，擁有目前共同的學(xué)習和生活。我支教的地方是一個(gè)海邊小鎮的中學(xué)，距離學(xué)校100米就是碼頭。穿梭的輪船、樸實(shí)勤勞的漁民、編織而成的美麗魚(yú)網(wǎng)、蔚藍色的大海、白色的海鳥(niǎo)……這些都是學(xué)生眼中最平常不過(guò)的景物。而放學(xué)后到海灘上去撿自己喜歡的貝殼，也成了他們生活中最喜歡做的事情，這一切都可以成為以后教師引導學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作的基礎和源泉。
感知的主觀(guān)性是培養創(chuàng )造能力的起點(diǎn)。一些學(xué)生的家長(cháng)出外打工，學(xué)生過(guò)著(zhù)“留守生活”，往往覺(jué)得孤獨，而家長(cháng)的生活習慣與娛樂(lè )方式，也讓他們感到無(wú)奈。那么，教師就得充分利用現成的資源，注重教學(xué)和實(shí)際相結合，聯(lián)系學(xué)生的日常生活與學(xué)習的情景，以學(xué)生所熟悉的景和物、人和事、學(xué)習和生活為載體，構建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。
在學(xué)習《宣傳畫(huà)》這一課時(shí)，除了教材提供的主題外，我刻意引導學(xué)生：生活中有沒(méi)有自己特別關(guān)注且愿意表現的主題，或是讓自己“糾結”的問(wèn)題?有一個(gè)學(xué)生的畫(huà)面傳達出了內心的吶喊。他用俯視的角度畫(huà)了一個(gè)學(xué)生在一張桌上做作業(yè)，桌角放了幾本書(shū)，而更多的空間則被凌亂的麻將牌所占據。他很痛恨母親打麻將影響了他的學(xué)習，而母親卻熟視無(wú)睹。這樣的美術(shù)作業(yè)可以讓學(xué)生壓抑的心情得到發(fā)泄，也可以從中了解學(xué)生的生活現狀，便于教師與之溝通�？梢�(jiàn)，從自己的切身經(jīng)歷出發(fā)所創(chuàng )作的宣傳畫(huà)，猶顯真實(shí)。
教材之外，實(shí)踐出真知
美術(shù)新課程標準在保證基本規定性的同時(shí)給了教師更大的教學(xué)空間，不同地區的老師可以根據實(shí)際情況選擇不同的教學(xué)活動(dòng)，有所創(chuàng )新。面對這些農村的中學(xué)生，我不能按部就班地跟著(zhù)教材走，必須根據實(shí)際情況進(jìn)行刪補。
初一的美術(shù)課上，我為學(xué)生增加兒童畫(huà)或者線(xiàn)描。課前讓學(xué)生利用課余時(shí)間到海邊撿貝殼，或螺，或蟶子。相對來(lái)說(shuō)，初一的學(xué)生生理年齡較小，兒童畫(huà)比較好操作，易出效果，也容易讓他們產(chǎn)生成就感。我希望學(xué)生把大海的氣息帶進(jìn)教室，讓他們在親切的氛圍中進(jìn)行兒童畫(huà)學(xué)習和創(chuàng )作。之后，我讓學(xué)生舉起自己的作業(yè)，教師在其中比較畫(huà)面物體的位置安排，從中進(jìn)行引導。在比較中讓他們獲得合理構圖的信息，實(shí)踐出真知，記憶便會(huì )深刻。
抓住學(xué)生閃光點(diǎn)，給學(xué)生樹(shù)立信心的同時(shí)，利用多媒體給學(xué)生欣賞優(yōu)秀的兒童畫(huà)作品，比較自己的畫(huà)面上缺少些什么，而缺少的彌補會(huì )讓作品更加生動(dòng)，教師可以在學(xué)生總結的基礎上順勢引導學(xué)生創(chuàng )作。
在之前兒童畫(huà)學(xué)習的基礎上，還可以發(fā)掘出一些造型能力較好的學(xué)生，讓他們對作品進(jìn)行再創(chuàng )作。那就是結合鄉土開(kāi)發(fā)教材，再發(fā)掘自己的長(cháng)處。我在學(xué)生寫(xiě)生海鮮的作業(yè)中，挑選了幾幅優(yōu)秀的作品，引導他們利用課余的時(shí)間用工筆白描的方式把寫(xiě)生的畫(huà)面重新表現。如此一來(lái)，學(xué)生在完成作品的同時(shí)，也對中國畫(huà)的知識有了一定的了解，也培養了他們耐心細致、持之以恒的'學(xué)習態(tài)度，以及預想設計的行為和習慣，同時(shí)也讓更多的同學(xué)明白：同一個(gè)題材的作品可以有多種表現形式。
學(xué)會(huì )贊賞，挖掘長(cháng)處與個(gè)性
學(xué)生很敏感，因為是外來(lái)人口，家境的不富裕和對于本地環(huán)境的不熟悉，他們容易產(chǎn)生自卑的心理。教師要時(shí)刻提醒自己：學(xué)會(huì )贊賞，給予關(guān)愛(ài)。
有一位學(xué)生的媽媽離家出走，爸爸聾啞，在許多老師眼里，他的成績(jì)只能排在“差生”一列。在他覺(jué)得自己“不想讀書(shū)”的時(shí)候，我特意帶著(zhù)他到旁邊的田野走走。秋天的色彩豐富，我讓他記住看到的景色和位置，歸納成幾大色塊后，把田野、房子、樹(shù)木、蘆葦和小河等畫(huà)在小稿上，進(jìn)行調整，然后采用了一種適合他操作的表現手法——紙漿畫(huà)。這種形式幾乎不要求學(xué)生有太多的造型能力，只要能夠靜下心來(lái)耐心畫(huà)完便可。作畫(huà)時(shí)，我與他聊聊家常，此時(shí)，他也會(huì )放下包袱，與我敞開(kāi)心扉。他對于色彩的敏感程度讓我感到吃驚，我也慶幸自己的堅持沒(méi)有白費。
學(xué)生作品的展出，在校園文化中尤為重要。對于學(xué)生的課堂作業(yè)，每一次我都會(huì )精心挑選進(jìn)行保留，盡量做到不重復個(gè)人。雖然課堂作業(yè)的質(zhì)量及不上興趣小組的作業(yè)，但是它涉及的學(xué)生面廣，是對學(xué)生學(xué)習美術(shù)的最好認可，容易調動(dòng)學(xué)生的積極性。而興趣小組的作品追求大氣，表現材料的多樣性。我記得展出當天，學(xué)生都興奮地尋找自己的作品，也認出了其他同學(xué)的“風(fēng)格”，每個(gè)人都有可取之處。
教師支教心得體會(huì )8
對于本次督導走訪(fǎng)活動(dòng)，我的感想是孩子真的大多數很可憐，父母大多數不在身邊，都是老人家帶著(zhù)，很多都是留守兒童。家庭教育的缺失，影響著(zhù)他們的學(xué)習和生活習慣的培養。雖然說(shuō)支教志愿者很努力去教孩子，但往往效果甚微，真正喜歡學(xué)習的'孩子并不多，所以我覺(jué)得孩子需要老師心理上進(jìn)行輔導，教孩子把生活一些壞習慣慢慢改變一下，習慣改好了，才能更好的開(kāi)展教學(xué)工作。我們的孩子從小如果沒(méi)有養成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，可能這一輩子就這樣渾渾噩噩的過(guò)去了，所以這次活動(dòng)真的深深影響著(zhù)我，影響了我對教育的看法，也讓我重新認識了家庭教育得缺失對于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)或許是最致命的教學(xué)事故，跟各位志愿者交流也讓我獲益匪淺，更加為我以后的教學(xué)道路積累了寶貴的經(jīng)驗！
教師支教心得體會(huì )9
我叫焦守蕓，是垛莊中學(xué)的一名普通教師。去年暑假，我向學(xué)校領(lǐng)導遞交了支教申請，來(lái)到了垛莊鎮官營(yíng)小學(xué)，開(kāi)始了我一年的支教生活。
記得支教第一天，帶著(zhù)激動(dòng)與迫不及待的心情，一大早我就準備好行囊，做好了出發(fā)的準備。對于偏遠山區的孩子們，對于新的領(lǐng)導與同事，對于新學(xué)校，我心里充滿(mǎn)了好奇與憧憬。乘著(zhù)官營(yíng)小學(xué)同事的車(chē)子，一陣寒暄、一路風(fēng)景、一車(chē)歡聲笑語(yǔ)，正式踏上了我一年的支教旅程。說(shuō)實(shí)在的，在那一刻，在興奮的同時(shí)還有幾分忐忑：支教不是一次心曠神怡的簡(jiǎn)單的游山玩水，而是一份沉甸甸的責任，是付出，是耕耘，是奉獻。自從章丘教育在章丘市教體局的領(lǐng)導下，開(kāi)展支援偏遠山區教育活動(dòng)以來(lái)，已有眾多杰出的支教教師，用她們辛勤的付出與汗水，為廣大教師樹(shù)立了榜樣。垛莊的支教教師們更是以她們吃苦耐勞的品質(zhì)、頑強的意志、無(wú)私奉獻的精神，書(shū)寫(xiě)了許多可歌可泣的動(dòng)人篇章。在邁出支教歷程第一步的時(shí)刻，我暗下決心：我一定不辜負領(lǐng)導的重托，不負社會(huì )、家長(cháng)和孩子們的厚望，我將心懷榜樣，竭盡全力，用自己的實(shí)際行動(dòng)為偏遠山區孩子們的成長(cháng)，為垛莊偏遠山區教育的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
由于學(xué)校英語(yǔ)教師短缺，我主動(dòng)承擔了四、五、六三個(gè)年級的繁重的英語(yǔ)教學(xué)工作。小學(xué)是學(xué)生各方面學(xué)習發(fā)展的啟蒙階段，是良好學(xué)習習慣的重要培養階段，面對一個(gè)個(gè)嬌嫩的"花骨朵",我深感肩上責任的重大，不敢有一絲的懈怠。和中學(xué)教師相比，小學(xué)教師課時(shí)多，工作量大而雜，使我深深得體會(huì )到了作為一名小學(xué)教師的不易之處。由于孩子們從小居住在大山深處，與外界聯(lián)系較少，許多事物接受起來(lái)比較困難，這也增加了教學(xué)的難度。雖然有諸多的困難與不適應，但我深信"Nothing is difficult if you put your heart into it!",困難只會(huì )讓人變得更堅強、更智慧。
在教學(xué)中，我竭盡全力，絞盡腦汁，努力解決教學(xué)中所遇到的各種困難，在所教的學(xué)生身上，幾乎傾注了我全部的愛(ài)。通過(guò)了解知道孩子們的英語(yǔ)水平參差不齊，為了使學(xué)生們都能輕松地學(xué)好英語(yǔ)。課前，我力求做到深入而全面的備課，悉心了解每一個(gè)學(xué)生的各種情況，因材施教。課堂上我想盡各種辦法，力求教學(xué)方法更加豐富多彩，牢牢地抓住每一個(gè)學(xué)生。課后，我認真批改作業(yè)，及時(shí)高效地解決好學(xué)生作業(yè)中出現的各種問(wèn)題，并對后進(jìn)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導，總是讓每一個(gè)學(xué)生都理解消化了才肯罷休。
為培養了學(xué)生對英語(yǔ)的濃厚興趣，幫助他們樹(shù)立了學(xué)好英語(yǔ)的.自信心，我還教學(xué)生唱英文歌曲，編演英語(yǔ)話(huà)劇，不斷的充實(shí)他們的課間生活，打破了山里娃學(xué)不好英語(yǔ)的傳說(shuō)，期末考試中，我所帶三個(gè)年級的英語(yǔ)成績(jì)均名列全鎮前兩名，工作總結《小學(xué)英語(yǔ)教師支教工作總結》。
一年來(lái)，我信守承諾，不忘初衷，努力堅持自己的教育信念，時(shí)時(shí)處處嚴格要求自己。 同時(shí)我也感受到了孩子們的成功所帶給我的喜悅。盡管支教路上有諸如離家路途遙遠、生活不便、家中孩子幼小等較多的困難，但我依然風(fēng)雨無(wú)阻，堅持著(zhù)支教工作的那份執著(zhù)，用行動(dòng)戰勝自我，從容的面對困難，戰勝困難。重要的只是，我無(wú)愧于心，踐行了我的初衷。這一年的歷程，將在我的工作生涯中寫(xiě)下不平凡的一頁(yè)。在付出與收獲的同時(shí)，我也被官營(yíng)小學(xué)老師們身上那種吃苦耐勞，踏實(shí)肯干的實(shí)干精神所感動(dòng)，從他們身上我學(xué)到了很多很多……
為了給學(xué)生創(chuàng )造更加優(yōu)美的校園生活環(huán)境，營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍，官營(yíng)小學(xué)的老師們在張校長(cháng)的帶領(lǐng)下，努力打造"山水園林式"精美校園。
學(xué)校老師們以校為家，放棄節假日休息時(shí)間，頭頂烈日，親力親為，預制地面，修建水池，還從大山深處精心選材，把一塊塊純樸自然、渾然天趣的山石搬進(jìn)了校園，并對校園進(jìn)行了裝飾和美化，讓校園處處萌發(fā)著(zhù)智慧的種子，彌漫著(zhù)文化的芬芳，既陶冶了情操，又培養了學(xué)生的審美觀(guān)和創(chuàng )新實(shí)踐能力。
一株樹(shù)，一棵草，一朵花，在校園的綠色景點(diǎn)和特色辦學(xué)特點(diǎn)的映襯下，突出了自然生態(tài)與人的心靈的有機融合，營(yíng)造了自然山水意境，提升了校園文化內涵，更增添了幾分靈氣。
張校長(cháng)，為人誠實(shí)，正直，話(huà)語(yǔ)不多，說(shuō)的最多的就是"只要用心做事，就能夠做好",這給了我的心靈新的洗禮 .我看見(jiàn)，工作中，他嚴格要求自己，為教育殫盡竭慮，在全面抓好學(xué)校各項工作的同時(shí)，為打造大山最美校園而沖鋒在前，吃苦在前；我看見(jiàn)，在張校長(cháng)的帶領(lǐng)下，官營(yíng)小學(xué)的教學(xué)成績(jì)連續3年在全鎮名列前茅，老師們互相幫助，共同鉆研，構建了一支優(yōu)秀的教師團隊；我看見(jiàn)，學(xué)校的每個(gè)角落，都凝聚著(zhù)全體教師的血汗和智慧，是他們用自己的雙手托起了官營(yíng)小學(xué)美麗的現在，用強有力的肩膀扛起了偏遠山區教育輝煌的未來(lái)。
野花從未因平凡而放棄綻放的機會(huì )，他們也從未因位卑而放棄對事業(yè)的執著(zhù)。從他們身上彰顯了我們垛莊教師們執著(zhù)的敬業(yè)精神，垛莊教師們的偉大。他們是我們這個(gè)時(shí)代教師中的楷模，是我一生學(xué)習的榜樣……
"年難留，時(shí)易損","日月既往，不可復追".一年的支教生活在忙碌與快樂(lè )中，在收獲與感動(dòng)中忽然而已，但孩子們的歡聲笑語(yǔ)，領(lǐng)導的關(guān)懷，同事們的音容笑貌，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的校園，支教生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……都在我腦海里留下了深深的印跡，成了我人生歷程上的一筆寶貴的財富。選擇支教，我無(wú)怨無(wú)悔，我可愛(ài)的官營(yíng)小學(xué)的孩子們，尊敬的同事們，在這即將離開(kāi)的日子里，我深深地祝福你們，祝你們在以后的日子里，健康、快樂(lè )、幸福，同時(shí)祝官營(yíng)小學(xué)的明天更加美好，輝煌！
教師支教心得體會(huì )10
這次支教生活，整個(gè)隊伍，我相信我是感受最深的一個(gè)。我從小到大，生活條件就很好。但是，從小的我，因為父母工作原因，一直很少人有人真正關(guān)懷我。所以，我真的很高興能參加這次活動(dòng)，認識了50個(gè)可愛(ài)的朋友們。最起碼大家都是用真心對待彼此，對待我們的學(xué)生們。
雖然我不太嬌生慣養，但是去到什么地方都需要適應。當我到達團隊報道的第一天，看到?jīng)]有空調。說(shuō)實(shí)話(huà)我有點(diǎn)傻眼，我感覺(jué)我不知道今后我的20天生活會(huì )怎么繼續。很感謝大家一到了就對我非常好，我完全感覺(jué)不到那是我第一次見(jiàn)到大家�？赡墚敃r(shí)大家對我的形象嚇到了，不管是頭發(fā)，衣著(zhù)還是氣質(zhì)。感覺(jué)就不象個(gè)老師，哈哈。但是我心是個(gè)大家一起的。
通過(guò)兩三天的培訓和準備，終于出發(fā)了。一路上，我看到很多新奇的東西，比如說(shuō)有床的客車(chē)還有能過(guò)河的大卡車(chē)。一直非常興奮，但是當我到達尖山，鋪天蓋地的`困難就出來(lái)了。我作為隊長(cháng)，其實(shí)我一直很心虛，團隊里面有無(wú)數高手，我何德何能可以成為一個(gè)隊伍的領(lǐng)袖。尖山小組的情況相信很多人不太了解，我們是三個(gè)小組中最艱苦的。無(wú)論是條件還是一些客觀(guān)因素，每天都是給我新的挑戰。第一天，我們上山之后，住的地方只有一張桌子，床我們果然讓給女生們。東西放下后，我們開(kāi)始整理廚具，那些東西，我真的看到就有作嘔的感覺(jué)。不知道上面有多少灰和臟東西。學(xué)校里面只有一個(gè)插頭有電，而且還沒(méi)有水，我們支援者只好到村民那里借水，每次我們都只敢提小盆。因為傻傻的我們，以為鄉親們賺錢(qián)不容易，不敢用他們太多水。后來(lái)得知，他們是不用交水費的。下午，一個(gè)學(xué)校的后勤老師來(lái)了，給我交代了一些事情，然后把學(xué)校的房間鑰匙給了我。然后幫我弄水弄電。就是這樣，我們才煮出來(lái)一頓勉強能說(shuō)是飯，其實(shí)就是粥加火腿腸還有一些榨菜。吃完飯后，我們簡(jiǎn)單開(kāi)了個(gè)會(huì )，準備好第二天的工作。
第二天，我早早起來(lái)洗漱，然后學(xué)生們7點(diǎn)多就到了。讓我出呼意料的是，來(lái)的學(xué)生中，有小學(xué)，初中，還有高中的。我們之前準備了3個(gè)月的東西全部作廢，我當時(shí)有點(diǎn)不知道怎么辦。馬上開(kāi)緊急會(huì )議，我決定當天讓大家先了解學(xué)生情況，然后再從新準備。然后決定第三天下山和臨江負責人商量。第三天，在睡夢(mèng)中的，被吵醒了。樓下，來(lái)了另外一個(gè)團隊，居然跟我們沖突了。我馬上起來(lái)去調節，發(fā)現成果不好。跟校方聯(lián)絡(luò )，我從他們的語(yǔ)氣中能聽(tīng)出，其實(shí)他們早知道我們2個(gè)隊伍都要來(lái)。卻沒(méi)有處理，只有靠自己了。他們對我們團隊的態(tài)度跟剛開(kāi)始我們來(lái)不一樣。下午，我從臨江回家時(shí)候，我記得負責人說(shuō)，洋洋，任何事情都能妥協(xié)，但是不能讓我們團隊丟掉尊嚴。我明白，我是唯一能撐起大家的。經(jīng)過(guò)協(xié)調，我們決定2個(gè)團隊合作。之后2天效果還不錯，我以為我們就能這樣繼續了。誰(shuí)知道呢，困難又來(lái)了，這次是生死。山洪，200年一遇吹毀不單單是生命財產(chǎn)，更是我們9個(gè)人尖山人的支教希望。當時(shí)，我是看者4米多高的洪水沖下來(lái)，哄水中還有活人，車(chē)輛。當時(shí)我們2個(gè)團隊馬上轉移，只帶了一些簡(jiǎn)單的財務(wù)，衣服，被子和干糧。哪天，我真的嚇壞了，第一次這么近距離面隊生死。但是我不能表現出來(lái)，我需要鎮定，9個(gè)人團隊的心都在我這里。所以，我一晚上都沒(méi)睡，在一旁給大家蓋蓋被子。我真的生怕再有什么突發(fā)情況。
被困了三天，我們下山了。來(lái)到了臨江。又是一個(gè)新的開(kāi)始，我們2個(gè)隊伍需要融合。怎么以最快的速度融合到一起呢?我只能無(wú)情指出大家的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候我不能給任何人面子。面子是不能當飯吃的，社會(huì )就是這么無(wú)情。我告訴大家，不要問(wèn)我為什么覺(jué)得你不行，你應該問(wèn)問(wèn)自己為什么你自己讓我覺(jué)得你自己不行。大家反應很大，我早預料到了。我心痛大家，但是這個(gè)時(shí)候不會(huì )用機會(huì )讓環(huán)境去適應你，只有你盡快適應環(huán)境。團隊為我們開(kāi)了一個(gè)班，初二一，是一個(gè)不則不扣的問(wèn)題班級。開(kāi)班第一天就有同學(xué)打架鬧事，經(jīng)過(guò)調解，我其實(shí)放了很多個(gè)人感情進(jìn)去。因為這些孩子真的就是從前的我，這是我支教第一次流淚。問(wèn)題學(xué)生，什么叫問(wèn)題學(xué)生?我從來(lái)不覺(jué)得問(wèn)題學(xué)生會(huì )比所謂的好學(xué)生真正差到那里去!為什么有這個(gè)情況出現?有很多因素，家庭?學(xué)校?社會(huì )?他們缺少的是關(guān)懷。
我記得一句話(huà)讓我非�？坦倾懶�，我問(wèn)我一個(gè)同學(xué)，讓你好好學(xué)習很難嗎?他回答我，老師，如果我好好學(xué)習，就不能遇見(jiàn)你這么好的老師了，你才是真正懂我，關(guān)心我的人。我很辛酸，孩子的天真感動(dòng)我。之后的時(shí)間，我投入了100%的心去幫助這些學(xué)生。每天真的很辛苦，我從來(lái)沒(méi)有睡這么少覺(jué)，吃這么差的飯菜。雖然休息時(shí)間少之又少，但是我的心一直在喊，說(shuō)，劉洋洋，你要堅持，這里的孩子需要你。需要你的經(jīng)歷去了解他們并且提供幫助。我就是靠者這份心走出來(lái)的。
支教20天，非�？斓倪^(guò)去了。中間有無(wú)數的感動(dòng)，我除了教導學(xué)生，同時(shí)他們也教導了。讓我明白了，困難有什么了不起，戰勝自己就什么都不怕。他們讓我學(xué)習到，如果你真正敞開(kāi)心扉去跟一個(gè)人相處，受益的真的是你自己。孩子們是我一輩子的財富。這次支教成果很好，我想要的效果達到了，孩子們已經(jīng)被我激勵到，愿意好好讀書(shū)，走出大山，才有希望。
明年，估計是我真正意義的最后一年參加活動(dòng)了。我會(huì )好好準備。
教師支教心得體會(huì )11
就這樣，培訓結束了。
以往徘徊過(guò)自我參加xx支教的最初目的是什么，自我是否有資格參加xx支教。但當歷經(jīng)了這樣前期的支教培訓之后，雖然心中或多或少還是會(huì )有些許迷茫，可是真的感覺(jué)很值得，值得擁有這樣一群談心的朋友，值得為了那個(gè)共同的夢(mèng)想而奮斗。
和我預想的結果不一樣，曾以為支教的前期培訓會(huì )讓自我收獲到很多學(xué)術(shù)知識或者其他方面的技能，然而讀書(shū)筆記因為五年晚會(huì )而稍微停滯了，晨讀因為經(jīng)常的通宵而變成所有人都懶散的在晨讀時(shí)睡覺(jué)，晚訓也因為經(jīng)常的開(kāi)會(huì )而斷斷續續。曾問(wèn)過(guò)好隊長(cháng)這樣的晨讀晚訓是否會(huì )有意義，我們能收獲到什么他只說(shuō)用一個(gè)月的時(shí)間來(lái)學(xué)習任何知識技能都不可能真的學(xué)到什么東西，僅有在這一個(gè)月里培養一個(gè)團隊的感情，培養團隊的合作精神。說(shuō)實(shí)話(huà)，當時(shí)真的不太明白他的話(huà)，也不能理解。但當看到五年晚會(huì )上因為我們共同的努力做出的視頻得到所有人的肯定時(shí)，我確乎有點(diǎn)懂了，什么樣的團隊才適合x(chóng)x估計也僅有去過(guò)xx的隊長(cháng)才明白。
前期支教培訓給自我感觸異常深刻的估計就是那次團體反思自我能為支教犧牲什么如今支教結束了，回想起來(lái)，仿佛自我根本沒(méi)為支教做什么事情，從來(lái)不會(huì )站在團體的角度研究事情，似乎做什么還是像以前一樣以自我為中心。一些簡(jiǎn)單瑣事反思：1，好隊長(cháng)以往批評我獨自做歌詞卡片的事情，說(shuō)實(shí)話(huà)當時(shí)確實(shí)感到挺委屈的，可是之后想想，自我當時(shí)一意孤行認為自我能夠做好一些卡片，其實(shí)當時(shí)心里是有種自我成就感的心理，期望當卡片發(fā)到隊友手中的時(shí)候，他們會(huì )對我刮目相看，確實(shí)也是因為這種自我主義讓我忽略了隊長(cháng)所說(shuō)的，卡片大家一齊做，借此能夠增進(jìn)大家彼此的感情，增加每個(gè)人對彼此的了解。2，發(fā)覺(jué)自我總是說(shuō)的多做的少，給貓貓慶祝生日，給雨瀟慶祝生日，大家一齊吃火鍋，每一次自我都是想點(diǎn)子，然后就不再過(guò)問(wèn)事情的發(fā)展了，似乎每一次做實(shí)事兒的都不是自我，似乎每一次自我都會(huì )用各種理由各種借口推脫職責不去做事兒�？傆X(jué)得自我是那種口頭上說(shuō)的冠冕堂皇，然而真正落到實(shí)處時(shí)又是另一回事兒的人。每一次貓貓都說(shuō)你好忙，好辛苦，注意休息的時(shí)候，我都感覺(jué)好愧疚。支教團隊里的每一個(gè)人都有很多別的工作，然而他們從來(lái)都沒(méi)抱怨過(guò)，他們都盡心盡力的做著(zhù)自我該做的事情，然而自我卻，自我總是以自我為中心，總是以自我的利益為先，從不研究隊友，從不為團隊著(zhù)想，這種態(tài)度真的該改了，該反省反省了。3，忙碌五周年晚會(huì )的事兒的時(shí)候，無(wú)數次開(kāi)會(huì )熬夜，自我越發(fā)疲倦了，懈怠了，應對進(jìn)取的隊友，我開(kāi)始感覺(jué)自我能夠不需要提意見(jiàn)了，聽(tīng)他們說(shuō)就好，所以每一次的.開(kāi)會(huì )總是帶著(zhù)無(wú)所謂的態(tài)度，似乎身在曹營(yíng)心在漢的感覺(jué)。每一次的開(kāi)會(huì )好像自我都是迷茫的，不明白在說(shuō)些什么，也沒(méi)用心去聽(tīng)會(huì )議的資料。尤其記得當時(shí)負責采訪(fǎng)的那個(gè)版塊時(shí)，說(shuō)好的是我聯(lián)系白川川學(xué)長(cháng)，結果拖了很久，還是貓貓打電話(huà)問(wèn)我，我才想起自我該做的事情沒(méi)有做完。這樣的工作態(tài)度，就是一個(gè)想去支教的人有的么又一次想起自我究竟能為支教犧牲什么學(xué)習，生活，感情很羞愧我很少去瀏覽隊友的博客日記，很羞愧很少去主動(dòng)關(guān)心與支教有關(guān)的人，事，物。當學(xué)習壓力襲來(lái)，當自我身陷感情糾葛的時(shí)候，我把支教放在了哪里我總是安慰自我，到了xx我就會(huì )真的忘我的全身心的投入xx支教。然而前期的支教培訓我都無(wú)法真心投入，豈能期盼真正xx支教的時(shí)候全身心付出很多事情是要從小細節入手的，對于支教的感情也是，前期的支教培訓其實(shí)更主要的是培養我們對支教這個(gè)工作的認真負責的態(tài)度吧，而這正是我欠缺的。
一個(gè)團隊是需要不斷的磨合的，如今的我們的團隊，感覺(jué)大家都是那么的和睦，因為大家一齊經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，確實(shí)是很真心彼此的那份感情。然而，確實(shí)是因為團隊里的每一個(gè)人都很優(yōu)秀，確乎很少聽(tīng)到對彼此批評的意見(jiàn)，這樣的團隊可能不會(huì )更好的成長(cháng)吧。真心期望以后團隊里的成員能更多的談心，彼此沒(méi)有隔閡。
培訓結束了，小小的感悟，其實(shí)還有很多感動(dòng)沒(méi)有分享，只是期望寫(xiě)出覺(jué)得自我不足的地方，在這段時(shí)間里能夠盡力完善自我。
教師支教心得體會(huì )12
學(xué)校的志愿者老師任勞任怨，起早貪黑，毫無(wú)怨言。由于學(xué)校師資不足，老師們的工作量都很大，一周19節正課，十分辛苦。但在跟他們接觸中，雖然比較累，但老師們都有一種樂(lè )觀(guān)向上的心態(tài)，對待工作還是充滿(mǎn)熱情，認認真真教學(xué)，沒(méi)有表現出任何的不滿(mǎn)或是怨言。他們有的`人甚至幾個(gè)月了都沒(méi)有回過(guò)自己家一次，把心思都放在了這里的孩子們身上。從他們身上，我深深地體會(huì )到作為一名山區支教教師的偉大。
當我第一次走進(jìn)教室，全體同學(xué)都站起來(lái)高喊“老師好”，我不由地觸動(dòng)了。當看見(jiàn)他們那么可愛(ài)，聽(tīng)到他們響亮的回答聲音及嘹亮的歌聲，看到他們那充滿(mǎn)著(zhù)渴望的雙眼，聽(tīng)著(zhù)他們那童稚的聲音，我有一種沖動(dòng)，恨不得一下子把我所有的知識傳授給他們。這里的孩子很淳樸善良，不像城市里長(cháng)大那些孩子會(huì )追求物質(zhì)需要，他們要的就是愛(ài)和關(guān)懷。因為他們都是留守兒童，他們的父母都去城里賺錢(qián)打工，一年回家不過(guò)一兩次，所以特別缺乏父母的關(guān)愛(ài)。
這次二天一夜的支教活動(dòng)時(shí)間有點(diǎn)短。有機會(huì )下次我一定會(huì )再參加這么有意義的活動(dòng)。
教師支教心得體會(huì )13
外出交流學(xué)習，總能從看似平常的風(fēng)景中有另一番感悟。
3月20日上午，我跟隨校領(lǐng)導到龍崗下李朗小學(xué)參觀(guān)交流。剛到學(xué)校不久，大課間的鐘聲便響了起來(lái)，各個(gè)班級排著(zhù)整齊的列隊來(lái)到操場(chǎng)。而在操場(chǎng)的入口站著(zhù)兩個(gè)學(xué)生，身上披戴著(zhù)的綬帶表明他們是當值學(xué)生督導。每個(gè)小督導手上拿著(zhù)筆和本，認真地檢查著(zhù)每個(gè)入場(chǎng)的隊伍，然后在本子上一一打分。把關(guān)完入場(chǎng)后，他們還站在每個(gè)班級前面檢查學(xué)生做操的情況。在班級后面以及操場(chǎng)右側，全校老師整齊列隊，和學(xué)生們整齊地做起操來(lái)。操場(chǎng)上無(wú)論老師還是學(xué)生，都是大課間的參與者，教師的言傳身教體現在日常生活的細節當中，既拉近了師生間的距離，也很好地激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)力。早操在每個(gè)學(xué)校都是稀松平常的事，但我們卻習慣了監督者的身份，嘗試轉換身份，與學(xué)生共同參與，也許有意想不到的收獲。
接下來(lái)分別是一節二年級和一節五年級的語(yǔ)文展示課。兩位執教老師都是和我年齡相仿的年輕老師，剛走上工作崗位不久。二年級的葉婷老師上課溫婉親切，讓人賞心悅目，班級朗讀課文時(shí)學(xué)生很有默契，輕柔適當的'音量、抑揚頓挫的書(shū)聲一如葉婷老師的風(fēng)格，可見(jiàn)平時(shí)教師個(gè)人魅力對學(xué)生的潛移默化以及教師教學(xué)工作的細致周到。而五年級的劉瑾老師卻是截然不同的輕松灑脫，課堂調控收放自如�！斑@個(gè)老師瘋了嗎？”、“親愛(ài)的”、“孩子們”、“你們太了不起了！”、“不得了了！”這些極具個(gè)性的用語(yǔ)消除了學(xué)生的緊張約束，讓他們暢所欲言，不時(shí)爆出陣陣笑聲，學(xué)生的學(xué)習積極性一直高漲，課文朗讀了一遍又一遍，背誦了一遍又一遍卻不覺(jué)得累。聽(tīng)課的老師也融入其中，被學(xué)生的笑聲所牽引。兩位教師風(fēng)格迥異，卻有著(zhù)對工作共同的熱愛(ài)與激情。葉婷老師細膩的教學(xué)與劉瑾老師課堂上真性情的流露仿佛一面鏡子，讓我看到了自己教學(xué)工作中缺乏的嚴謹與過(guò)多的拘謹。
一個(gè)上午的交流活動(dòng)很快結束，在返校的路上，我腦海中反復回放著(zhù)剛剛經(jīng)歷的一切：與孩子們一起做操，兩位年輕教師的展示課，都讓我感受到了教師對孩子們的用心以及在工作崗位上的全心全意。而每天看似簡(jiǎn)單重復的生活，有了真心、真情的澆灌，會(huì )讓自己和孩子們的心中每天開(kāi)出一朵花，風(fēng)景無(wú)限。
教師支教心得體會(huì )14
介于我們實(shí)習的特殊性，從教育局到實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導都非常重視，當天下午到校后學(xué)校很快將我的食宿安排好，解決了生活上的后顧之憂(yōu)，考慮到我之前不是師范類(lèi)學(xué)生，沒(méi)有過(guò)登講臺講課的經(jīng)歷，同時(shí)學(xué)校師資充沛，英語(yǔ)老師暫時(shí)沒(méi)有空缺，因此，學(xué)校要求我在第一周抓緊時(shí)間熟悉校園課堂環(huán)境，給我教案評比中非常優(yōu)秀的教案來(lái)研究模仿學(xué)習，教務(wù)處老師還給了我一張全校各年級幾個(gè)最優(yōu)秀的英語(yǔ)老師的課表，讓我會(huì )去聽(tīng)聽(tīng)其他老師的課，汲取一些寶貴的經(jīng)驗。我正式開(kāi)始聽(tīng)課從周三開(kāi)始到第二周，實(shí)際聽(tīng)課時(shí)間為一周半。
在這短時(shí)間里，通過(guò)聽(tīng)課我學(xué)到了很多東西。比如在聽(tīng)課的過(guò)程中，我明顯感受到了每個(gè)老師不同的風(fēng)格，以及在這各種風(fēng)格下學(xué)生反饋及表現的明顯不同，比如我的指導老師張老師帶的是七年級兩個(gè)重點(diǎn)班，特點(diǎn)就在于學(xué)生底子相對較好，反應快，因此，我明顯能感覺(jué)到，張老師的課堂信息量大，節奏非常緊湊，有許多知識點(diǎn)的擴展和延伸，提問(wèn)較多和學(xué)生的互動(dòng)非常好，而另外一位帶平行班的劉老師的課也非常精彩，但與張老師的風(fēng)格就區別很大，劉老師課堂環(huán)節清晰，講解和領(lǐng)讀較多，有助于基礎知識的掌握適合基礎較弱的學(xué)生，因此也取得了非常好的效果。我們在學(xué)習研究中經(jīng)常會(huì )說(shuō)一堂課學(xué)生的學(xué)習程度，掌握程度，包括注意度和注意的持久度都與老師講課緊密相關(guān)，這里得到了充分印證。
接下來(lái)第二周我在張老師的兩個(gè)班開(kāi)始熟悉課堂，嘗試上講臺，負責習題課閱讀課。漸漸熟悉之后，我了解到，這個(gè)學(xué)校的孩子大多數是外來(lái)遷移戶(hù)，也就是說(shuō)父母是從更偏遠的山村來(lái)到縣城打工的，小部分父母在家務(wù)農，用我們學(xué)校老師的話(huà)說(shuō)就是“城不城，農不農，既沒(méi)有城里孩子良好的學(xué)習基礎和天分，又沒(méi)有農村孩子的樸實(shí)踏實(shí)上進(jìn)，由于父母常年忙于打工，根本沒(méi)時(shí)間管孩子，導致很多孩子產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，同時(shí)還有一些孩子身上已經(jīng)染上不少
惡習”說(shuō)實(shí)話(huà)心里當時(shí)有點(diǎn)害怕，害怕接手后，管理不好。
這邊的孩子們其實(shí)很辛苦，每個(gè)班老師都要求6：40開(kāi)始早讀,7：10分學(xué)校早自習正式開(kāi)始，12點(diǎn)過(guò)五分下中午最后一節課，孩子們還要吃飯打水，學(xué)校的廣播一點(diǎn)半就響了，休息時(shí)間非常短，下午2:30上課5:40下課，但各班老師都要留下背單詞到六點(diǎn)以后，7:30晚自習到10點(diǎn)。有老師告訴我，“我們各方面條件都不如市里的學(xué)校，孩子們的基礎更是比市里的孩子差很多，但是幾年以后我們的孩子在面臨高考時(shí)是要和市里的孩子競爭的，分數線(xiàn)并不會(huì )
比市里低，怎么辦？我們就只能下苦功夫，我們的孩子成績(jì)都是苦出來(lái)的�！�
聽(tīng)到這句話(huà)我心里非常不是滋味，這是在中國每個(gè)城市每個(gè)地方都存在的問(wèn)題，但卻又是好像根本無(wú)法解決的問(wèn)題，農村的孩子想要得到和城里孩子一樣的成績(jì)就必須付出城里孩子幾倍甚至幾十倍的努力。我開(kāi)始想，我能為他們做些什么?我能為他們帶來(lái)什么？
第三周，學(xué)校安排了聽(tīng)我的課，聽(tīng)我課那天，因為是學(xué)校領(lǐng)導班子成員包括各年級組長(cháng)及英語(yǔ)教研組長(cháng)旁聽(tīng)，所以我很擔心會(huì )緊張，但那天卻出乎意外的自然，領(lǐng)導評課的時(shí)候指出的問(wèn)題是確確實(shí)實(shí)存在的，比如聲音太小，板書(shū)不夠規范，但同時(shí)也有優(yōu)點(diǎn)：教態(tài)大方、在課堂中和學(xué)生有交流，課堂內容豐富靈活等等。雖然經(jīng)驗不足，但我個(gè)人覺(jué)得我是成功了，最起碼是得到校領(lǐng)導的認可了，心里的大石頭總算落下了。
第四周安排我帶八年級兩個(gè)班英語(yǔ)課，初次獨立代課還是比較緊張，但深入接觸中我才發(fā)現，孩子們真的都非�？蓯�(ài)，即便那些所謂差生，他們只是在青春期的一種叛逆，他們希望有人能懂他們，能溝通交流。上課時(shí)由他們感興趣的話(huà)題導入，會(huì )收到意想不到的好效果。在短暫的代課時(shí)間里我發(fā)現教案和每一課堂環(huán)節應更加突出其目的，目標。在每課教案后進(jìn)行課堂反思效果非常好，能夠及時(shí)發(fā)現問(wèn)題改正問(wèn)題。
后來(lái)由于七年級一位老師生病請假，學(xué)校安排我代17,18班英語(yǔ)課，并兼17班班主任，這時(shí)上課已經(jīng)比較自如了，但在短暫的任班主任幾天，一開(kāi)始覺(jué)得無(wú)法走近孩子們，因為他們與之前的英語(yǔ)老師也就是他們的班主任感情非常好，但精誠所至金石為開(kāi)，在多日的相處下，孩子們開(kāi)始慢慢接納我，有同
學(xué)開(kāi)始給我寫(xiě)小紙條，告訴我他們的想法，他們的心里話(huà)，讓我非常有成就感。 支教的生活很充實(shí)，雖然每天都要備課，改一百多本作業(yè)，每天要上四五節課，遇上學(xué)校還有許多活動(dòng)，古詩(shī)詞朗誦比賽，單詞競賽，數學(xué)競賽，增加了工作量，但也從各方面鍛煉了我，特別是只要能和學(xué)生在一起，能看到他們的進(jìn)步，能聽(tīng)他們說(shuō)聲老師好，我就感覺(jué)無(wú)比開(kāi)心。
實(shí)習結束時(shí)有幸碰到了這次國培計劃來(lái)我校講課的一位專(zhuān)家，在交談中，樊老師說(shuō)，即便是讀研我們也不應該僅鉆研理論研究，畢竟理論和實(shí)際還是有很大差距的，我們應當珍惜這樣的實(shí)習機會(huì )和學(xué)生多接觸，并且在今后的日子里也應該多關(guān)注國內優(yōu)秀的學(xué)科精品課程來(lái)提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，一個(gè)好老師不是一朝一夕能養成的。
短短兩個(gè)月的時(shí)間，我們經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉換。不管是在教案的`準備和書(shū)寫(xiě)上，課堂的布置上，還是在課時(shí)的掌握上都有了很大提高，雖然時(shí)間不長(cháng)，但感受頗多。學(xué)高為師，身正為范。我們的一舉一動(dòng)都影響著(zhù)學(xué)生的身心，所以我們每時(shí)每刻都要注意自己的言行舉止。我們既是實(shí)習老師，又是學(xué)生的知心朋友，課下要做好學(xué)生的思想工作，注意加強與學(xué)生之間的感情溝通，課上則高要求、高標準、保持嚴肅、樹(shù)立威信。
實(shí)習之前，我從未上過(guò)講臺，面對實(shí)際的教學(xué)心里還是沒(méi)有太大把握。但在教學(xué)中我慢慢找到了感覺(jué)，發(fā)現自己的不足，找到應該努力的方向。新課改的實(shí)施和素質(zhì)教育的推廣，對老師的要求更多了，這就要求我們要改變傳統而枯燥的教學(xué)模式，大膽創(chuàng )新，不能再束縛于老的教學(xué)方法中，在組織教學(xué)中要有自己的獨到之處，有新意，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里上好每一節課。教師想讓學(xué)生尊重、信服，就要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，不斷學(xué)習。
頂崗實(shí)習雖然時(shí)間很短，但從中獲得的經(jīng)歷和體會(huì )，對于我們今后走上工作崗位，都有很大幫助。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習，也會(huì )提高我的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)水平，在以后的工作中我會(huì )爭取更大的進(jìn)步，相信今后無(wú)論什么時(shí)候回想起這段經(jīng)歷，都會(huì )覺(jué)得很有價(jià)值，而且永遠銘記于心。
教師支教心得體會(huì )15
每天最幸福的時(shí)光，就是和孩子們在一起的時(shí)候。我給他們分享從家鄉帶來(lái)的海螺和貝殼，利用科學(xué)課給他們講述天南海北的故事……日子久了，和孩子們越來(lái)越熟悉了，課間時(shí)常被孩子們圍住，回答孩子們的“十萬(wàn)個(gè)為什么”和“老師你怎么什么都知道”。我享受著(zhù)被孩子們圍住的幸福感，也學(xué)習著(zhù)如何處理師生和朋友關(guān)系的矛盾。
正課、下午自習、晚自習，還有社團活動(dòng)等等，因為樂(lè )在其中，所以我不知疲倦�！袄蠋�，降溫了，你穿這些，真的不冷嗎？”“老師，你上課干嘛這么嚴肅，想笑就笑出來(lái)吧�！薄袄蠋�，我給你寫(xiě)的信你要保管好�！薄袄蠋�，聽(tīng)我們班主任說(shuō)你只過(guò)來(lái)支教一年，那一年之后呢？”“老師，等你明年走的時(shí)候，我們一定要好好拍一張大合照�！�
記得之前寫(xiě)過(guò)一段和班上的一個(gè)孩子關(guān)于“夢(mèng)想”的對話(huà)。
有一天，一個(gè)孩子問(wèn)我：“老師，你的夢(mèng)想是什么？”我一時(shí)語(yǔ)塞，說(shuō)實(shí)話(huà)我沒(méi)有什么夢(mèng)想，我想的更多的.是現在如何把這幫孩子教好。孩子又問(wèn)：“老師，那你小時(shí)候的夢(mèng)想是什么？”我笑了，我被孩子的單純打動(dòng)……
還記得和孩子們最默契的是一段關(guān)于期中考試的對話(huà)。
“孩子們，馬上就要期中考試了，我真替你們著(zhù)急呀，要知道學(xué)習是自己的事情�！�
“老師，我們上一二年級的時(shí)候，老師就這樣說(shuō)，我的耳朵都要起繭子啦�！�
“嗯，那我這樣說(shuō)，為了我，大家都好好準備考試，怎么樣？”
“好！好！好！……”
這里的孩子，他們有的時(shí)候很淘，調皮搗蛋，七嘴八舌，破壞紀律，每當從他們身上看到我小時(shí)候的影子，我就樂(lè )呵地一笑，不會(huì )那么生氣；他們大多時(shí)候很有靈性，能看懂我的眼神，體會(huì )我的語(yǔ)氣，明白我的心思，理解我的小幽默。我是一個(gè)特別在乎回憶的人，嘴上很少說(shuō)起但心里確實(shí)是這樣想的，每每想到這些可愛(ài)又機靈的孩子，我都會(huì )感慨：這段支教時(shí)光，一定會(huì )很幸福。
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