參加骨干教師的心得體會(huì )15篇
當我們備受啟迪時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編為大家收集的參加骨干教師的心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
參加骨干教師的心得體會(huì )1
20xx年4月24日-30日，我滿(mǎn)懷著(zhù)期望與渴盼，來(lái)到美麗的南京曉莊學(xué)院參加了珠海市民辦學(xué)校語(yǔ)文、數學(xué)骨干教師高級研修班的學(xué)習。
雖然一星期的學(xué)習，每天我們都早出晚歸，極其辛苦，但各位專(zhuān)家、教授的精彩報告給我的巨大收獲，我的那一點(diǎn)辛苦與疲憊早就被欣喜和感動(dòng)而替代。
回想這一星期，我們分別聽(tīng)取了白欲曉、徐志偉、張曉東、吳永軍、楊向紅、趙凱、金一民等專(zhuān)家學(xué)者不同風(fēng)格的報告，并且到了南京師范大學(xué)附小、南京外國語(yǔ)學(xué)校附屬學(xué)習聽(tīng)課學(xué)習，每一天都能感受到思想火花的沖擊，收獲頗豐。
下面是我這幾天來(lái)學(xué)習的一些心得與體會(huì )，希望能和大家交流，共同學(xué)習、共同進(jìn)步。
一、關(guān)注學(xué)生
這次的培訓的專(zhuān)家，談到了一個(gè)共同話(huà)題即“關(guān)注學(xué)生�！蔽腋杏X(jué)，這種關(guān)注，不再是剛實(shí)行課改時(shí)那種形式上的關(guān)注，而是真正了解學(xué)生心理，理清知識脈絡(luò )，找準思維起點(diǎn)，讓教師的教學(xué)貼著(zhù)學(xué)生的思維展開(kāi)，讓學(xué)生的思維在抽象、推理、建模中得到發(fā)展。
1、教育要為學(xué)生的全面發(fā)展著(zhù)想
受應試教育作崇，某些學(xué)校，部分教師仍然把分數的高低作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標準，于是，很多人陷入圍繞“分數”而教的怪圈，忽視了人的本性發(fā)展。通過(guò)這次培訓，我更堅信教育不能填滿(mǎn)學(xué)生生活的空間，要留有閑暇。因為學(xué)校教育絕不是給人生畫(huà)上句號，而是給人生準備好必要的“槳”。
2、關(guān)心尊重每個(gè)學(xué)生是教育成功的法寶
“橫 看成嶺側成峰，遠近高低各不同”�？次锸沁@樣，看人又何嘗不是這樣？每一個(gè)學(xué)生都有自己的長(cháng)處和閃光點(diǎn)，作為教師，我們應該用欣賞的眼光看學(xué)生。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì )喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì )在課堂上積極表現，快樂(lè )愉快地去學(xué)習。 只有讓孩子生活在一個(gè)團結，充滿(mǎn)愛(ài)心的集體中才能形成健康的人格。
3、學(xué)生才是學(xué)習和發(fā)展的真正主人
學(xué)生獲取知識的結果，遠遠比不上他學(xué)習知識的過(guò)程重要。讓學(xué)生在學(xué)習上有所發(fā)現，有所體驗，重要的前提是給予他在學(xué)習和研究知識的過(guò)程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間，這樣，他才會(huì )有幸福的體驗感，同時(shí)對自己所獲得的知識充滿(mǎn)自信。
二、體會(huì )教師職業(yè)的幸福感
一個(gè)時(shí)期以來(lái),受應試教育及社會(huì )大氣侯的影響,教師長(cháng)期處于身心不佳的狀態(tài),教師的職業(yè)幸福感在下降，經(jīng)常有老師抱怨,工作太辛苦，家長(cháng)不理解，學(xué)生很難管，精神很疲憊，報酬低，缺少幸福感。尤其民辦學(xué)校的老師，有些家長(cháng)把老師當作保姆，動(dòng)不動(dòng)就指責老師沒(méi)教好他的孩子，家長(cháng)沒(méi)一點(diǎn)責任。如何提升教師職業(yè)的幸福感呢？我認為可以從以下幾方面做。
1、教師是兒童生命世界的引領(lǐng)和民族精神的相傳者
盡管我們目前的職業(yè)活動(dòng)還很難達到這一高度，但至少我們內心中應該懷有一份敬意，不至于使教師職業(yè)墮落為純然謀生的職業(yè)，這意味著(zhù)教師職業(yè)的復雜性和心靈性。通過(guò)本次培訓，讓我更深刻的'體會(huì )到了“職業(yè)幸福感”。其實(shí)，幸福是一個(gè)過(guò)程，總會(huì )在不經(jīng)意間顯現，就看你有沒(méi)有善于發(fā)現的眼睛，有沒(méi)有敏感的心靈。珍惜這種過(guò)程，感悟學(xué)生的成長(cháng)未嘗不是快樂(lè )的事。不管壓力多大，我們都可以快樂(lè )而優(yōu)雅地追求幸福。就看你有沒(méi)有一顆平常心。就看你是否愿意走近學(xué)生的心靈，和他們做真心的朋友。
2、要及時(shí)反思自己的教學(xué)
傳統意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽(tīng)。老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當學(xué)生出現與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己。在今后的教學(xué)中應及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達到及時(shí)調控學(xué)生的情緒，引導學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
3、做研究型的教師
楊向紅老師的講座，對怎樣消除教師倦怠感，做研究型的教師進(jìn)行了具體地講解。使我對怎樣提升專(zhuān)業(yè)知識，怎樣在教學(xué)實(shí)踐中去做一個(gè)研究型教師有了明確地學(xué)習目標，并且能在研究學(xué)習中不斷進(jìn)步獲得成就感。
總 之，這次培訓內容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充滿(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓就會(huì )立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。這次時(shí)間雖然短暫，但是能給我們帶來(lái)強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)及許多教學(xué)上實(shí)用的東西。要學(xué)的東西還有很多，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
參加骨干教師的心得體會(huì )2
20xx年3月-5月，我有幸參加了河南省中小學(xué)骨干教師第五期培訓。為期十天的培訓雖然很短暫，但是每天的感覺(jué)是很充實(shí)的。因為可以和全市幾百名骨干教師一起學(xué)習、交流、研討。在這里有走在新課程前沿的專(zhuān)家和一線(xiàn)教師，能聽(tīng)到他們不同風(fēng)格的講座，不同風(fēng)味的上課，每一次都能感受到思想火花的沖擊。經(jīng)過(guò)十多天短暫的培訓，我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華。使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。
首場(chǎng)是山東省杜郎口中學(xué)校長(cháng)講得高效課堂的理論與實(shí)踐，聽(tīng)完之后，感受頗深，下面是2點(diǎn)體會(huì )：
一、提高認識，轉變觀(guān)念
理念是行動(dòng)的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的行動(dòng)。新課程是以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為宗旨和核心理念。對于教師而言，首要任務(wù)就是建夠新課程有效教學(xué)理念。要改掉傳統的“重教有余，重學(xué)不足；灌輸有余，啟發(fā)不足；復制有余，創(chuàng )新不足”觀(guān)念。通過(guò)培訓，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng )新，讓我的課堂充滿(mǎn)激情。我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現：人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。良好的數學(xué)教育就是不僅懂得了知識，還懂得了基本思想，在學(xué)習過(guò)程中得到磨練。在教學(xué)上要由關(guān)注“教”向關(guān)注學(xué)生“學(xué)”轉變。尊重學(xué)生的主體性，學(xué)生是學(xué)習的主人，教學(xué)不是看教師“教得怎么樣”，而是要看學(xué)生“學(xué)得怎么樣”。教師在教學(xué)中要大膽“放手”，讓學(xué)生學(xué)會(huì )“做中學(xué)”，在實(shí)踐中學(xué)習，在活動(dòng)中學(xué)習，在交往中學(xué)習。要關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗。在行動(dòng)上教師要賦予學(xué)生真實(shí)的“愛(ài)”，這種愛(ài)是一種對全體學(xué)生的關(guān)注，是一種對每位學(xué)生的信任，是一種平等的尊重，是一種深刻的理解，是一種“容錯”的悅納，是一種精神的'激勵。在教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸�，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學(xué)生由接受型轉向探究型與接受型相結合。培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，認真研究學(xué)生，學(xué)生在面對一個(gè)問(wèn)題時(shí)他們是如何思考的，其中是否存在著(zhù)經(jīng)驗。同時(shí)要給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神�？傊�，教師在教學(xué)中扮演好導演、導師的角色，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
二、科學(xué)分配學(xué)生，有效指導學(xué)習
高效課堂，實(shí)行分組，優(yōu)點(diǎn)在于鍛煉了學(xué)生在課堂上表現的能力及語(yǔ)言表達能力，每個(gè)小組是一個(gè)整體，加強了學(xué)生的團隊意識，讓每位孩子感受到團隊合作的重要，更鍛煉了小組長(cháng)的領(lǐng)導和指導能力。因此，在分組時(shí)一定要注意學(xué)生學(xué)習水平的搭配，學(xué)生個(gè)性差異的搭配，學(xué)生性格特點(diǎn)的搭配，學(xué)生性別差異的搭配等。只有科學(xué)合理的將學(xué)生分組，才有可能使每一位學(xué)生得到發(fā)展。
高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn)，是讓教師轉換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái)，極大限度地調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現了知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標的培養�？梢哉f(shuō)，學(xué)生學(xué)習中的每一個(gè)環(huán)節都是他們自覺(jué)主動(dòng)的行為，預習、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。學(xué)生在老師的指導下，課堂上自主、主動(dòng)、合作、和諧的探究，并且讓課堂上的每一分鐘都得進(jìn)其所。
在課堂中，學(xué)生有了學(xué)習的目標，有了解決問(wèn)題的欲望，有了超越他人的競爭意識，課后有了可以繼續學(xué)習的精神食糧。俗話(huà)說(shuō)，有所需要才有所動(dòng)力，在課堂中學(xué)生有了具體的目標，才會(huì )擁有源源不斷的精神動(dòng)力。
反思一下我們的課堂教學(xué)模式，雖然在課改的推動(dòng)下部分教師的教學(xué)方法有所改變，但大多數老師還是以講為主，學(xué)生在課堂上練得少，有的幾乎就沒(méi)有時(shí)間練。教師在課堂上唱獨角戲，“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式至今還被大多數老師所運用。教師不得不通過(guò)布置大量的作業(yè)讓學(xué)生去鞏固、消化所學(xué)的知識，教師、學(xué)生的負擔大大加重，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，學(xué)生對學(xué)習失去了興趣，教學(xué)效果就可想而知了。二、三十年的課改難道就是在上公開(kāi)課時(shí)間改一改課堂教學(xué)模式？難道就是為了做做樣子給別人看？難道就不能根據各自學(xué)校的實(shí)際情況踏踏實(shí)實(shí)的去改一改、去創(chuàng )新一次？在課堂，學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習自信心，學(xué)生的學(xué)習積極性被充分調動(dòng)起來(lái)了，那一切的成功就不在話(huà)下了。
3月29日上午是田恒平教授的講座。田教授是武漢大學(xué)班主任研究中心副主任、管理學(xué)博士。他所作的《班級管理——“無(wú)為中大成”》的報告，頗能引人深思。
老子說(shuō)：“為學(xué)日益，為道日損。損之又損，以至于無(wú)為。無(wú)為而無(wú)不為�！崩献邮堑兰业膭�(chuàng )始人，其高深的哲理并非我們一時(shí)半會(huì )兒能參透的。但是，田教授卻利用它為我們的班級管理指明了方向。
田恒平教授說(shuō)的好：作為一個(gè)班主任應該做到：無(wú)知，做一個(gè)傾聽(tīng)者；
無(wú)能，做一個(gè)欣賞著(zhù)；無(wú)用，做一個(gè)指揮者；無(wú)欲，做一個(gè)扶植者。
田教授用《西游記》給我們做了很好的闡釋?zhuān)涸谔粕〗?jīng)的這個(gè)團隊里，表面看來(lái)唐僧是一個(gè)“沒(méi)用”的人，他既沒(méi)有孫悟空的神通廣大；也沒(méi)有豬八戒和沙僧的降魔除妖的本領(lǐng)，甚至他也沒(méi)有白龍馬騰云駕霧的技能。但是，他有堅定的信念，他的所謂的“無(wú)知、無(wú)能、無(wú)用、無(wú)欲”，使他帶領(lǐng)他的團隊，戰勝了“九九八十一難，西天取得了真經(jīng)�！�
真是“無(wú)為而無(wú)所不為”��！
田教授認為，作為教師要像唐僧一樣，做個(gè)“無(wú)知、無(wú)能、無(wú)用、無(wú)欲”的人，把探索、表現、成功的機會(huì )留給學(xué)生。教師要學(xué)會(huì )向學(xué)生示弱，這樣一來(lái)可以增強學(xué)生的信心和積極性。作為班主任在管理班級的時(shí)候，要做到無(wú)為而無(wú)不為，即進(jìn)一步深刻理解學(xué)生是自我發(fā)展的主人，老師要做一個(gè)旁觀(guān)者，一個(gè)智者，不一定非要事必躬親，應當善于用人。班主任必須放手放權，讓學(xué)生獨擋一面，把機會(huì )留給學(xué)生，達到學(xué)生自主管理的目標。
在長(cháng)達三個(gè)多小時(shí)的專(zhuān)題報告中，整個(gè)會(huì )場(chǎng)不時(shí)響起陣陣掌聲和笑聲。聆聽(tīng)著(zhù)田教授的專(zhuān)題報告，讓我感覺(jué)到學(xué)習真是一種享受。
其實(shí)想一想，田教授不就是要告訴我們：班級本就應該是學(xué)生的舞臺，我們做班主任的沒(méi)有必要非得讓自己當“主角”，我們要勇于讓出位子，放手大膽的培養學(xué)生的能力，給學(xué)生一個(gè)展示自己的天空。讓學(xué)生自己決定自己的命運，這樣他們才能飛得更高，看得更遠！
總之，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
參加骨干教師的心得體會(huì )3
20xx年7月16-17日，昌樂(lè )縣小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓班在昌樂(lè )二中報告廳舉行，根據學(xué)校安排我和部分同事參加了此次培訓活動(dòng)，期間有幸聆聽(tīng)了臧秀霞、李玲、趙國防和郭美玲共4位專(zhuān)家、名師的教育教學(xué)經(jīng)驗報告：臧秀霞主任的《魅力課堂是怎樣煉成的》、李玲校長(cháng)的《讓數學(xué)好玩》、趙國防老師的《走在教學(xué)與教研的路上》以及本校同時(shí)郭美玲老師的《讓學(xué)生的個(gè)性魅力在數學(xué)日記中綻放》四個(gè)報告使我受益匪淺；郭美玲老師的《小數乘法》課堂教學(xué)展示給了我很大的啟迪，讓我懂得計算教學(xué)不僅要注重計算方法的總結敘述，更要注重學(xué)生對算理的理解�？傊畠商斓呐嘤栕屛沂斋@頗豐，如同醍醐灌頂，真有種“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”的感覺(jué)，培訓不僅是對自己知識的擴充、教學(xué)理念的`提高，更是對我心靈的一次洗滌，為我下一步的生活和學(xué)習，指引了方向。在感悟的同時(shí)我還深深地體會(huì )到以下幾點(diǎn)：
一、向一個(gè)研究型、專(zhuān)家型的教師努力
隨著(zhù)素質(zhì)教育的快速推進(jìn),不論是國家教育部門(mén)還是教育專(zhuān)家,都深深地感悟到只憑空洞的教育理論,是很難實(shí)現真正意義上的素質(zhì)教育的,素質(zhì)教育的實(shí)施更需要我們一線(xiàn)教師的共同參與,教育專(zhuān)家提出的新教育理念雖具有普遍性,但在具體實(shí)施中還有很多的實(shí)際問(wèn)題,需要我們一線(xiàn)教師來(lái)研究和實(shí)施,以此來(lái)證實(shí)新理念的正確性.因此,要做一名好老師,就一定要學(xué)會(huì )做課題研究,教師要做研究型,專(zhuān)家型的教師,要參與課題研究,否則各種先進(jìn)的教育理論都是一句空話(huà)，教師本人也會(huì )被教改的潮流沖垮,同時(shí),教師參與課題研究,是使自己快速成長(cháng)的一條捷徑,好多的教育奇才,教育專(zhuān)家都是從一般的教師參與課題研究而一舉成名的，因此，我沒(méi)有理由，不去參與課改，參與課題研究。
二、做一個(gè)有計劃有遠見(jiàn)的教師
經(jīng)常聽(tīng)到老師說(shuō)“我天天的忙忙碌碌，可到底在忙什么，我自己也不知道，更不用說(shuō)什么成績(jì)了，煩死了”，聽(tīng)起來(lái)好像很可笑，但這卻是我們很多人的生活真實(shí)寫(xiě)照。整天的忙來(lái)忙去，到頭來(lái)，卻不知道自己到底都忙了些什么，雖然教育教學(xué)本身就是由很多的瑣碎小事構成的，但這并不代表我們就真的這么忙，而主要是因為我們的工作沒(méi)有頭緒，沒(méi)有計劃性，也就是所謂的“碌碌但無(wú)為”。其實(shí)，我們在工作的同時(shí)，只要稍稍的對自己的工作做一下計劃，為自己的教育發(fā)展做一下規劃，就會(huì )從中找到工作的樂(lè )趣，成為一個(gè)“碌碌有為” “忙碌并快樂(lè )著(zhù)的人”！
三、做一個(gè)有危機感的智慧型教師。
近幾年來(lái)學(xué)生生源在日益減少，教師資源卻沒(méi)有減少的跡象，而且還有大量新畢業(yè)的師范類(lèi)準教師找不到工作，他們都在虎視眈眈的盯著(zhù)我們的工作崗位，國家有將教師向公務(wù)員管理轉軌,確立教育公務(wù)員的意向，以確保教師的各項待遇和吸納高素質(zhì)人才加入教師隊伍，這樣就對教師行業(yè)提出更高的要求，對我們現任教師產(chǎn)生了很大的威脅�！叭藷o(wú)遠慮，必有近憂(yōu)”，我們必須時(shí)刻保持自己的危機感、壓迫感，趁自己還算年輕，及時(shí)給自己充電，做一名智慧型的教師，才確保我們工作的穩定性！確保我們不會(huì )在幾年以后，被那些精力充沛、見(jiàn)多識廣的年輕人所淘汰。
四、做一個(gè)有愛(ài)心、有耐心、有責任心的教師。
且道出了我們做教師的真諦，做一名教師，我們不僅肩負著(zhù)為國家和社會(huì )培養人才的重任,更擔負著(zhù)一位位學(xué)生家長(cháng)的眷眷之心。教師的職業(yè)境界有三種，最低境界“工作僅為養家糊口”，第二境界“為了自己的良心而教學(xué)”，最高境界“能享受教學(xué)的幸�！�，當我們靜心反思時(shí)，我又屬于其中的那種境界呢？一名學(xué)生對我們老師而言可能只是幾百分之一,但對每一個(gè)家庭來(lái)說(shuō),那可是百分之百,甚至是百分之幾百阿!我們大部分老師也都有了自己的孩子,誰(shuí)能希望我們自己的孩子受到不公平的教育呢？而我們又是否做到像對待自己的孩子一樣,對待我們的學(xué)生呢?是否用真誠、善良、謙遜、寬容、愛(ài)心、責任心來(lái)教育我們的學(xué)生呢?
參加骨干教師的心得體會(huì )4
x年x月，工作在教學(xué)第一線(xiàn)的我，有幸成為xx市骨干教師培養人選，x年開(kāi)始參加市教育局舉辦的為期三年的培訓，骨干教師培訓心得體會(huì )。每次培訓的時(shí)間雖然不長(cháng)，但是每次每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都是面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長(cháng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(cháng)，也許會(huì )走得很累，但作為一線(xiàn)教師的我會(huì )走下去，也能走下去。前邊的路很長(cháng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì )朝這個(gè)目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。
在本階段培訓中我們聽(tīng)到了專(zhuān)家對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見(jiàn)解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟.安振平老師的有效提問(wèn),也從多方面給我們講解了提問(wèn)的藝術(shù).主要是通過(guò)討論的形式來(lái)解決我們教學(xué)中的難題.并結合課例組織設計提問(wèn)，引導討論其有效性,了解設計課堂提問(wèn)應注意的問(wèn)題,掌握有效提問(wèn)的策略.再就是省教科所李興貴老師給我們講的“對當前課堂教學(xué)出現問(wèn)題的思考”，李興貴老師主要 從“新課程改革的背景”、“當前課堂教學(xué)出現的問(wèn)題”、“解決問(wèn)題的建議”三個(gè)方面談了他的思考，最后設半個(gè)小時(shí)互動(dòng)時(shí)間，各位教師提出自己的問(wèn)題或者困惑，和大家共同探討，共同解決，在共同探討中，每位在做的骨干教師，都積極發(fā)言，參加討論，這也是我求之不得的課堂氛圍，李老師的思考也起到了拋磚引玉的作用。從他們身上，我學(xué)到的遠不只是專(zhuān)業(yè)的知識和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執著(zhù)于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式。這些，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從培訓學(xué)習中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。
一、教師如何進(jìn)行知識更新
“知識也有保質(zhì)期�！弊鳛榻處�，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈伴。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習、培訓，對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是很有必要的，是很有價(jià)值的。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者
教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習的能力，心得體會(huì )《骨干教師培訓心得體會(huì )》。應變把機會(huì )交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的`方法和過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。這樣，學(xué)生自然就會(huì )興奮，參與的積極性也就會(huì )高起來(lái)，他們的才智就會(huì )得到大大的提高和發(fā)展。
三、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。
這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境�？赏ㄟ^(guò)這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑�！皭�(ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。
四、加強專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習，做一專(zhuān)多能的教師。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這是不準確的，我們教師要具備一桶清澈新鮮源源不斷的水，這才是我們教師應該具備的。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。只有不斷的學(xué)習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
五、積極加強課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。
課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)這幾天的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì )遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結果。這樣中華民族將會(huì )是一個(gè)富有創(chuàng )新能力的民族，并會(huì )永葆青春、永立于世界民族之林。
這階段培訓內容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)這階段培訓就會(huì )立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有所收獲，有所感悟。
參加骨干教師的心得體會(huì )5
我是一名工作了6年的職高語(yǔ)文教師，以前也參加過(guò)一些培訓，這次有幸能參加區骨干教師培訓，坐在教室里，領(lǐng)略一種久違的高尚情懷，開(kāi)闊了眼界，真可謂是受益匪淺。
探尋對文本的適度解讀上午，進(jìn)修校羅奎老師為我們培訓了“教什么：文本的解讀”，羅老師用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)形象的講解，讓我對文本解讀有了新的認識。
文本解讀是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的第一步，也是教師必備的基本功。試想，如果教師自己對文本一知半解、模棱兩可，自然也就無(wú)法引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本、感悟文本、品味語(yǔ)言了。文本是有生命、有靈性的，是獨立存在的語(yǔ)言形態(tài)。文本的解讀需要解讀者用自己的情感和思想去激活、去點(diǎn)燃。課堂教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間互動(dòng)對話(huà)的行程。這其中，教師是“平等中的首席”，唯有教師首先對文本進(jìn)行深入、廣闊、細致的解讀，準確把握文本的精髓,方能在課堂教學(xué)中深入淺出、揮灑自如地引導學(xué)生在字里行間穿行,盡性地展開(kāi)與文本的心靈對話(huà),體悟承載于文本之中的情與思。
羅老師講到，上海師范大學(xué)的王榮生教授的的觀(guān)點(diǎn)：文本的教學(xué)解讀分為依據體式和根據學(xué)情。不同體式的文本，一位著(zhù)閱讀方法的不同，意味著(zhù)所需要的`閱讀能力的不同。閱讀能力，大致可以分為“閱讀取向”與“閱讀方法”這兩個(gè)方面。閱讀取向，是指哪一種閱讀，什么樣的閱讀姿態(tài)？抱著(zhù)什么閱讀目的？怎樣看待文本？閱讀方法，可以理解為這種體式的文章要看什么地方？從文章的這些地方讀出什么東西來(lái)？也就是說(shuō)，要上好一片課文，關(guān)鍵在于，要事先弄清文體，比如：《走向蟲(chóng)子》這是一篇說(shuō)理的散文，而不是描寫(xiě)、紀實(shí)的散文，更不是抒情的散文。
作為職高語(yǔ)文教師，我們的教學(xué)對象，其語(yǔ)文素養不同于普高學(xué)生，常常有關(guān)于教學(xué)難度不易把握的困惑，到底應該教給學(xué)生什么？聽(tīng)完課后，我十分贊成的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。即根據學(xué)情的文本解讀，可以歸結為三句話(huà)：學(xué)生不喜歡的，使他喜歡：學(xué)生讀不懂的，使他讀懂；學(xué)生讀不好，使他讀好。對于我們的學(xué)生，可以適當降低要求，敢于“粗俗”，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生對語(yǔ)文有追求，有希望。有的老師總認為，這堂課，我已經(jīng)備好了，就一定要在課內把所謂的重難點(diǎn)講完，講完后，也不管學(xué)生是否聽(tīng)懂，自己的任務(wù)就完成了，實(shí)際上，課堂里反復講的東西，往往是學(xué)生已經(jīng)掌握的，而學(xué)生的疑惑，幾乎沒(méi)用老師注意到。這一點(diǎn)，對我們第一線(xiàn)的老師提了醒，備課的同時(shí)，要備學(xué)生；不僅上課前要備學(xué)生，更為重要的是在課堂上還有繼續關(guān)注學(xué)生的情況，并隨機調整自己的教學(xué)，讓學(xué)生在原有層次上有所進(jìn)步。這才是一堂有效的語(yǔ)文課。 認識教學(xué)目標與語(yǔ)文教學(xué)
語(yǔ)文是什么，與語(yǔ)言什么什么關(guān)系；語(yǔ)文做什么，達到什么目標；語(yǔ)文怎達到，途經(jīng)有哪些；語(yǔ)文怎么做，學(xué)生怎么做。這一系列問(wèn)題問(wèn)題都是我們作為語(yǔ)文教師應該了解的。盡管在教學(xué)一線(xiàn)已經(jīng)當了六年語(yǔ)文教師，但在聽(tīng)完何元儉老師關(guān)于“教學(xué)目標與語(yǔ)文教學(xué)”的解讀，才深刻意識到，原來(lái)自己在實(shí)際教學(xué)中，對教學(xué)目標的實(shí)踐一直有較大的偏差。
大綱課標要求培養學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養，實(shí)際操作中，就是依靠語(yǔ)文教材和語(yǔ)文考試里達到這一目標。這里讓我再次明確一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，語(yǔ)文教材是只是達成目標的例子，而不是學(xué)科教學(xué)的目標。因為語(yǔ)文教材都是以語(yǔ)言為載體的，學(xué)生學(xué)這些知識的目的不在于這些知識本身，而在于把握漢語(yǔ)表達的特點(diǎn)，進(jìn)而能在深入理解的基礎上學(xué)會(huì )運用。語(yǔ)文不同于數理化，教師在講解例題時(shí)，為讓學(xué)生了解公式或定理，然后通過(guò)運算、推導過(guò)程的展示，最終，讓學(xué)生認識了這個(gè)定理或公式。盡管這個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生的思路不一定完全相同，但講解之后師生對于這道例題包含了什么定理都是很清楚的。但學(xué)習語(yǔ)文教材的例子就不一樣了。對一篇課文，要學(xué)習什么，不同的教師可能會(huì )有不同的理解，學(xué)生和教師的理解也不會(huì )完全一樣；學(xué)習的路徑就更不可能完全一樣了，這也是由語(yǔ)文教材例子的特殊性所決定的。我們的認識不必也不可能在學(xué)習語(yǔ)文課文的時(shí)候達到像數理化題目那樣清晰和統一的程度。對作為例子的語(yǔ)文教材的學(xué)習，無(wú)論是教師在備課時(shí)的預設，還是在課堂上的生成，要求我應該引導學(xué)生在語(yǔ)言的叢林中探究、思考和感悟的過(guò)程，在情感、思維、心智等不同層面進(jìn)行實(shí)踐。
語(yǔ)文教學(xué)不僅是教學(xué)生讀懂課文，更應該發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言、人文素養和言語(yǔ)能力策略。之后，我再次閱讀了《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》，中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程要在九年義務(wù)教育的基礎上，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情，使學(xué)生進(jìn)一步提高正確理解與運用祖國語(yǔ)言文字的能力，提高科學(xué)文化素養，以適應就業(yè)和創(chuàng )業(yè)的需要。指導學(xué)生學(xué)習必需的語(yǔ)文基礎知識，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現代文閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)作品欣賞能力和淺易文
言文閱讀能力。指導學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習方法，養成自學(xué)和運用語(yǔ)文的良好習慣。引導學(xué)生重視語(yǔ)言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養和審美情趣，形成良好的個(gè)性、健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。教學(xué)內容分為基礎模塊、職業(yè)模塊、拓展模塊。均從閱讀與欣賞、表達與交流兩個(gè)方面提出教學(xué)內容和教學(xué)要求，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生綜合運用語(yǔ)文的能力。
然而，要將以上目標很好的落實(shí)，不是易事，這就需要語(yǔ)文老師不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合能力，路漫漫其修遠兮，毋將上下而求索。
參加骨干教師的心得體會(huì )6
俗語(yǔ)說(shuō)“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。1月16—17日兩天有幸參加了通化教育學(xué)院師訓處主辦的骨干教師培訓，與會(huì )兩天我們分別聆聽(tīng)了北大錢(qián)志亮教授的講座《教師的基本邏輯》、劉天云校長(cháng)的《課堂教學(xué)有效評價(jià)策略的研究》趙金明主任的《多元智能理論與教學(xué)實(shí)踐》。三位學(xué)者利用都大量列舉了教學(xué)生活中的實(shí)例，深入淺出的語(yǔ)言闡述了自己的觀(guān)點(diǎn)，是我的教育教學(xué)理論又一次得到了提升。尤其是錢(qián)教授的講座讓人耳目一新。
一、教育=愛(ài)+責任
這是一次與眾不同的“學(xué)術(shù)報告”，一天的學(xué)習我們都在輕松的氣氛中度過(guò)。錢(qián)教授用詼諧的語(yǔ)言，類(lèi)似于小品表演的形式為我們闡述生命的起源，從而讓我們敬畏生命，尊重生命，珍惜生命——愛(ài)生命——愛(ài)學(xué)生。
愛(ài)是教育的原點(diǎn)，家長(cháng)和國家的信任強化了教師的責任。學(xué)生家長(cháng)沒(méi)有把存折給教師，而是把比存折更重要的孩子交給了教師——托付的不僅是孩子的一生，而是兩人晚年的生活質(zhì)量、家族的希望。黨把明天的社會(huì )的公民交給我們——托付的是國家的希望和民族的擔當。正是這種敬畏升華了教師的責任，因愛(ài)而生的一種責任。一位美國校長(cháng)對他的新教師就有這樣的忠告：
建議你們要愛(ài)班里學(xué)習好的學(xué)生，因為他們有可能讓你擁有光環(huán)和榮譽(yù)
更要愛(ài)學(xué)習中等的學(xué)生，因為他們很可能成為你的同事
比前兩種學(xué)生更愛(ài)學(xué)習差的學(xué)生，因為他們有可能成為大款
比前三種學(xué)生更愛(ài)品質(zhì)劣的'學(xué)生，因為他們將來(lái)要當議員。教師職業(yè)的本質(zhì)要求教師必須要愛(ài)學(xué)生。
希望我們的教師：少一點(diǎn)浮躁，多一點(diǎn)實(shí)在。
少一點(diǎn)自傲，多一點(diǎn)進(jìn)取。
少一點(diǎn)偏見(jiàn)，多一點(diǎn)公正。
少一點(diǎn)享樂(lè )，多一點(diǎn)磨煉。
少一點(diǎn)功利心，多一點(diǎn)敬業(yè)。
少一點(diǎn)勢利，多一點(diǎn)奉獻。
靜下心教書(shū)。
二、有效課堂
錢(qián)教授生動(dòng)有趣的為我們講解了什么事有效課堂，有效課堂的條件，有效課堂的實(shí)施。通過(guò)學(xué)習，我進(jìn)一步認識到備課是有效課堂、成功教學(xué)的基礎。備課要注意以下幾點(diǎn)：備教材、教學(xué)內容（吃準教材，提出教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；理解、分析、處理教材；知識關(guān)聯(lián)；教學(xué)內容的轉化）；備心境（心里準備，教師要力圖建立和諧、公平、自由寬容、民主平等）；備學(xué)生（知識背景）；備導入（激發(fā)興趣）；備方法（教學(xué)策略）；備設問(wèn)（現場(chǎng)反饋）；備層次（教學(xué)過(guò)程，多數學(xué)生怎么教）；備訓練（鞏固應用）；備語(yǔ)言（感染吸引，要使自己的語(yǔ)言有感染力和吸引力，防止口頭禪，防止教師話(huà)語(yǔ)霸權，要多考慮一些鼓勵性的語(yǔ)言，課堂要體現精、氣、神）；備板書(shū)（邏輯思路）；備課件、備教具（輔助教學(xué)）；備小結（推廣提升），準備充分的材料來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
備課是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要的環(huán)節，我們應充分地重視它在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重要性，切不可掉以輕心，切不可把它看著(zhù)是可有可無(wú)的一個(gè)環(huán)節。只有認真備好課，才能認真上好課，尤其是在新課改全面鋪開(kāi)的今天，對備課的要求是越來(lái)越高，我們應當轉變觀(guān)念，把備課備的更靈活，并且還要和教學(xué)研究聯(lián)系在一起，相輔相成。只有這樣，才能把我們的教學(xué)搞好，才能使備課這個(gè)環(huán)節真正成為教師展現自己個(gè)性的一個(gè)平臺。
三、課堂教學(xué)有效評價(jià)策略研究
劉天云校長(cháng)從什么是課堂教學(xué)評價(jià)入手，為我們闡述了為什么要做課堂教學(xué)評價(jià)，怎樣進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)
課堂教學(xué)評價(jià)的過(guò)程和方法
1、隨堂聽(tīng)課評價(jià)法
�。�1）課前的充分準備
�。�2）課中的仔細觀(guān)察和翔實(shí)記錄
�。�3）課后客觀(guān)評析，加強指導
2、量表評價(jià)法——課堂觀(guān)察
四、多元智能理論與課堂教學(xué)實(shí)踐
八種本質(zhì)不同的智能——語(yǔ)言智能、邏輯數學(xué)智能、博物學(xué)家智能、空間智能、肢體運動(dòng)智能、音樂(lè )智能、人際關(guān)系智能、自我認識自省智能。
多元智能的特征——文化性和情境性、多元性與差異性、實(shí)踐性和創(chuàng )造性、獨立性和組合性。
在今后的日子里我將不斷進(jìn)行理論知識學(xué)習，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)做一個(gè)專(zhuān)家型和學(xué)者型教師，這樣才能更好地培養出新時(shí)期需要的“創(chuàng )造性和創(chuàng )新性”合格學(xué)生。
參加骨干教師的心得體會(huì )7
8月12日，我們――100個(gè)來(lái)自全省的同行們，聚集在了九站農機院這個(gè)美麗的校園，參加國培計劃——幼兒園骨干教師培訓。充實(shí)的日子總是過(guò)得很快，十五天的學(xué)習一晃就過(guò)去了，我們都有一種深深的感受，那就是“滋養思想、提升力量”，這十五天，每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊；這十五天，是我們的教育人生中非常重要的一段日子，將會(huì )成為我們永恒的一個(gè)回憶。
學(xué)習期間，領(lǐng)導關(guān)心備至。開(kāi)班典禮，領(lǐng)導熱情洋溢的講話(huà)，讓我們備受鼓舞，充滿(mǎn)學(xué)習的熱情；班主任全程陪同管理，細致入微；培訓內容精心安排，豐富實(shí)用：有著(zhù)名專(zhuān)家的講座、幼兒手指操和學(xué)習基本舞蹈等多種形式。我審視每個(gè)環(huán)節，反思研討，品嘗著(zhù)知識的大餐，汲取著(zhù)豐富的營(yíng)養。
與專(zhuān)家對話(huà)是一種享受。宮長(cháng)海、金蘭、金姝芳、王萍、唐雯雯……一個(gè)個(gè)專(zhuān)家用的是他們淵博的學(xué)識、深厚的素養以及他們對教育獨到而深刻的理解，我們用的是對知識的渴求和解決教學(xué)問(wèn)題的愿望。這是一場(chǎng)無(wú)聲的對話(huà)，但我們能感受得到我們的心靈是相通的，因為我們都有一份對教育事業(yè)的深情，都有一種想突破自己的愿望。通過(guò)一場(chǎng)場(chǎng)對話(huà)，我們對“生活與游戲中的數學(xué)”和《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》有了更好的了解；對“學(xué)前兒童生理及活動(dòng)的發(fā)展”、“區域活動(dòng)設計與實(shí)施實(shí)例分析”等問(wèn)題的認識比以前更系統和全面了；我們對“幼兒園安全工作”、“學(xué)前兒童科學(xué)”等問(wèn)題有了比較深刻的理解。印象最深的是唐雯雯的講座，她有著(zhù)豐富的一線(xiàn)研究經(jīng)驗，通過(guò)大量的實(shí)例，形象生動(dòng)的語(yǔ)言講述，給我們傳遞了教育部基礎教育的前沿信息，對我們的工作具有一定的指導意義。她的講座風(fēng)格獨特，吸引學(xué)員的眼球，坐在下面學(xué)員認真的像個(gè)小學(xué)生，不停的記著(zhù)筆記，她的內容滲透的理念新，有時(shí)代氣息。三個(gè)小時(shí)不知不覺(jué)過(guò)去了，我們一點(diǎn)都不覺(jué)得疲勞和饑餓，還是認真地聽(tīng)著(zhù)、記著(zhù)，享用著(zhù)她為我們精心準備的特殊的“知識大餐”。還有孟雙教授帶著(zhù)我們一起走進(jìn)幼兒舞蹈、參與互動(dòng)，享受舞蹈帶來(lái)的快樂(lè )；王輝教授手把手的傳授幼兒手指操；每一個(gè)動(dòng)作都能提高兒童的動(dòng)手能力，促進(jìn)兒童思維的發(fā)展……
培訓學(xué)習中，我更加感悟到：能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神，陶行知先生獻身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢(mèng)想。教師要給予幼兒做事的機會(huì )，調動(dòng)原有經(jīng)驗去建構新經(jīng)驗，讓幼兒最大努力地學(xué)習，讓幼兒在過(guò)程中真正獲得有益的經(jīng)驗。教師要會(huì )寬容，允許幼兒的認識反復的過(guò)程，應為幼兒排除不良因素的干擾，創(chuàng )造條件，指出實(shí)實(shí)在在的，讓幼兒“跳一跳”就可以達到的努力目標，要因勢利導，用愛(ài)心感染幼兒。同時(shí)，我也更加意識到老師的人格魅力對教育效果有多重要，更加明確教師和幼兒在課改中是結伴而行、共同成長(cháng)的.……可以說(shuō)，這一場(chǎng)場(chǎng)報告，一次次學(xué)習，就像一份份精神食糧，不斷地滋養著(zhù)我們的思想，不斷地給予我們力量，使得我們在今后的幼兒教育道路上能走得更好。
其實(shí)，培訓是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。反思對于激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機，調動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐，使其以主體身份投入其中，使教師的教育教學(xué)觀(guān)念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來(lái)說(shuō)，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習，并在實(shí)踐的不斷反思中二次學(xué)習。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調整自己的教育策略，使自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在反思中不斷地，有效地提高和成長(cháng)。
感謝九站農機院為我們提供這么好的學(xué)習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習機會(huì )，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)！十五天的培訓學(xué)習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的�；氐今R川子小學(xué)，我深感肩上擔子的沉重，雖然我剛剛進(jìn)入幼兒教育，但我要把學(xué)到的知識，應用到我的學(xué)校，要讓我們農村幼兒園的孩子也能得到前衛的教育。只有我們終身學(xué)習、與時(shí)俱進(jìn)，堅持思考和學(xué)習，不斷轉變教育觀(guān)念，更新儲備知識，摸索教學(xué)方法，才會(huì )厚積薄發(fā)，得心應手，才能為促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧的發(fā)展推波助瀾。
讓我們一起努力吧！
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這次培訓，我見(jiàn)識了優(yōu)秀教師的風(fēng)采，見(jiàn)識了“三四五高效課堂”的四種模式，真正是“學(xué)然后知不足”，更明白了學(xué)習的重要性、堅定了終身學(xué)習的信念。
一、學(xué)然后知不足
觀(guān)摩了這幾位老師的課堂，我找到了自己的差距。想想以前不管是讀書(shū)還是教書(shū)，總是認為老師是教課本，學(xué)生是學(xué)課本，老師是通過(guò)教課本教給學(xué)生知識，學(xué)生是通過(guò)學(xué)課本掌握所學(xué)知識。課本是“經(jīng)”，老師和學(xué)生都是課本忠實(shí)的追隨者，這就導致我在上語(yǔ)文課時(shí)總是對教材的每一篇課文不厭其煩的、詳詳細細、認認真真、方方面面的講解；導致課堂教學(xué)以本為本、以綱為綱，脫離了生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。曾經(jīng)有一段時(shí)間，我課前認真備課，翻閱了大量的參考書(shū)，對上課中的任何一個(gè)問(wèn)題了如指掌，甚至語(yǔ)言的表述都非常符合參考答案的特色。結果是上課時(shí)雖然展示了老師的風(fēng)采，自我感覺(jué)不錯，可學(xué)生總是一臉的茫然。我當時(shí)真是不明白，為什么投入的時(shí)間與產(chǎn)出的效果不成正比呢？
通過(guò)這次培訓，我明白了其中的緣由：第一，我過(guò)多的講解擠占了學(xué)生思考交流的時(shí)間；第二，我過(guò)細的指導鉗制了學(xué)生的.發(fā)散思維，讓學(xué)生不自覺(jué)的以我為中心，跟著(zhù)我的思路走。
今后上課時(shí)，我要做到：和學(xué)生面對同一問(wèn)題，處于同一起跑線(xiàn)上，師生共同交流、引導學(xué)生的理解和分析，保證教師的主導作用和學(xué)生的主體地位。更應注意學(xué)生的興趣體驗，設身處地的為學(xué)生考慮，站在學(xué)生的角度來(lái)備課、上課。還要充分考慮到全體學(xué)生及學(xué)生個(gè)體的差異，制定具有較強操作性的學(xué)習目標，并且考慮到每一個(gè)學(xué)生對所學(xué)知識的理解、掌握程度的不同，設置科學(xué)合理的教案。
二、堅定了終身學(xué)習的信念
在這個(gè)學(xué)習型的社會(huì )里，不學(xué)習自然會(huì )落伍。在今后的教學(xué)中，一方面，我會(huì )抽時(shí)間讀更多的書(shū)，讓語(yǔ)文的底子再增加點(diǎn)厚度；另一方面，我會(huì )在業(yè)務(wù)上持續不斷的學(xué)習，多吸收多借鑒，博采眾長(cháng)，取長(cháng)補短；更要在工作中多積累多歷練，篤學(xué)慎思，不斷進(jìn)步。
感謝市教科院組織這次培訓、感謝這五位教師精彩的展示，為我們提供了學(xué)習的機會(huì )，讓我獲益匪淺。我打算，不僅自己在以后教學(xué)中向這五位教師好好學(xué)習，把培訓落到實(shí)處，還要積極宣傳號召大家更好的打造“三四五高效課堂”。
參加骨干教師的心得體會(huì )9
20xx年5月5日至7日，我有幸參加了市骨干教師的培訓。在三天的培訓中，我在學(xué)習中收獲著(zhù)，在感動(dòng)中回味著(zhù)，在反思中提升著(zhù)，在沉淀中回歸自己的教育教學(xué)。西方流傳著(zhù)一句諺語(yǔ)：如果你想要幾小時(shí)的幸福，就去喝醉吧；如果你想要一輩子的幸福，就去做教師吧。我想，做報告的幾位老師一定強烈地感覺(jué)到了教師的幸福所在。對照專(zhuān)家教師的教育教學(xué)經(jīng)歷，感觸頗多。
一、對教育工作要保持永久的激情。
有人說(shuō)，由心而發(fā)地去工作最易產(chǎn)生激情。大多數老師踏上工作崗位的開(kāi)始對教育是充滿(mǎn)美好的憧憬的，隨著(zhù)時(shí)間的流逝，慢慢地適應進(jìn)入平淡階段，再后來(lái)，由于種種原因會(huì )產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。我也有這樣的感覺(jué)，雖然自己在工作中也有一些光環(huán)，但也常常抱怨工作的瑣碎與忙碌，并逐漸產(chǎn)生一種職業(yè)的厭倦。真正對教育自始至終擁有激情的教師，是極少數的。也正是他們的堅持，才成就了自己的成功，體現了教師的真正價(jià)值。教育需要保持激情，有了激情，才會(huì )擁有對學(xué)生的耐心，擁有課堂上的忘我，擁有對工作的精益求精。
二、樂(lè )于接納自我，敢于暴露自己缺點(diǎn)的人更容易成功。
很多時(shí)候，我們不敢暴露自己的缺點(diǎn)。因為不敢，所以不去嘗試。面對機會(huì )的來(lái)臨，因為不去嘗試，失去更多成功的機會(huì )。我身邊有太多的老師，因為性格等原本，不愿意參加讀書(shū)演講、基本功大比武、講課比賽等活動(dòng)，借口就是感到自己不行，不如別人，就這樣，機會(huì )在他們面前一次次流過(guò)，面對別人的成功他們也只能望塵莫及。我也曾有過(guò)這樣的想法，因為想給別人一個(gè)完美的自我，所以不愿意去嘗試自己不擅長(cháng)的工作，更不愿意去改變。聽(tīng)了專(zhuān)家的報告，我樂(lè )于接納自我，敢于暴露自己缺點(diǎn)的人更容易成功。
三、教師的成長(cháng)經(jīng)歷是有規律可循的。
由于教育職業(yè)的特殊性，每一位教師的成長(cháng)都必須經(jīng)歷共同的幾個(gè)階段，教師的`成長(cháng)經(jīng)歷是有規律可循的。即：在課堂上追尋幸福的生長(cháng)點(diǎn)；平時(shí)上課以及參加各類(lèi)比賽課；捕捉到課堂教學(xué)中的某些共性；及時(shí)總結成文字性的東西，發(fā)表；適時(shí)開(kāi)展小課題研究，豐富工作室成果；成果應用到平時(shí)的課堂教學(xué)。我身邊的很多老師的成長(cháng)也經(jīng)歷著(zhù)這樣的過(guò)程，他們珍惜每一次學(xué)習的機會(huì )，珍惜每一次觀(guān)摩課、公開(kāi)課或優(yōu)質(zhì)課評比的機會(huì )，不厭其煩地修改自己的教案。在一次次的磨課中提升自己。正是因為這樣的歷練，他們才如蠶蛹化蝶般逐漸蛻變?yōu)榻逃绲馁摺?/p>
四、讀書(shū)是教師最好的成長(cháng)。
讀書(shū)或者 旅行，身體與靈魂，總有一個(gè)要在路上。作為教師，雖然知道這句話(huà)確確實(shí)實(shí)是對的，但又總覺(jué)得自己已經(jīng)四十好幾的老教師了，總是感覺(jué)沒(méi)有時(shí)間來(lái)讀，借口很多，覺(jué)得讀書(shū)已經(jīng)晚了，所以也總是拿這句話(huà)奉勸一下身邊的年輕教師，更激勵自己的學(xué)生要堅持每天讀書(shū)。本次培訓，讓我深刻認識到自己的想法是錯誤的，因為有一句話(huà)這樣說(shuō)：“覺(jué)得為時(shí)已晚的時(shí)候，恰恰是最早的時(shí)候 �！笔前�，作家畢淑敏也曾說(shuō)“快奔40的女人了，外表的裝扮已經(jīng)不是很重要了，內心的充實(shí)才是最美麗的�！弊x書(shū)不是語(yǔ)文教師的專(zhuān)利，專(zhuān)家教師石菁老師、梁崗老師都不是語(yǔ)文教師，他們卻博覽群書(shū)。聽(tīng)石菁老師的報告，那優(yōu)美的語(yǔ)言，爾雅的強調完全讓人信服這是一位具有詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)文教師，而她確是一位數學(xué)教師；聽(tīng)梁崗老師的報告，他和學(xué)生一起上閱讀課，共讀一本書(shū)，一起分析書(shū)中的人物，一起思考書(shū)中蘊含的哲理。他儼然不是一位化學(xué)教師，而是一位文學(xué)家、一位哲學(xué)家、一位導演。所以，從現在開(kāi)始，無(wú)論年輕還是年長(cháng)，都應該手捧一本書(shū)，在書(shū)中尋求智慧，在書(shū)中汲取營(yíng)養，在書(shū)中找尋教師成長(cháng)的源泉。
五、做一個(gè)勤于反思的教師。
梁剛老師是位八零后年輕教師，并且是從心理學(xué)角度切入自己的教育教學(xué)工作的，心中一直充滿(mǎn)佩服之情，這次培訓之行終于見(jiàn)到了真人，從外貌看非常憨厚的一位男老師，但是一張口就讓人感受到這是為非常聰明、非常用心的男老師，佩服之情更上一層樓。梁老師報告的主題是《在反思和實(shí)踐中自主成長(cháng)》。梁老師在其教育教學(xué)成長(cháng)過(guò)程中，不斷地反思，不斷地探索新的途徑，探索出一條適合學(xué)生的身心發(fā)展的教育之道。其實(shí)學(xué)生的教育就是這樣，只要我們能夠跟學(xué)生做到心與心的交流，讓學(xué)生在班級無(wú)恐懼感、有獨特感和歸屬感，這樣的教室是安全的，這樣的教師是值得尊重和敬佩的。
六、做一位有思想的教師
很多老師的職業(yè)倦怠感來(lái)自于他的工作是重復性的，今天這樣，明天還這樣，今年這樣教，明年還這樣教，永遠再重復，沒(méi)有創(chuàng )新，沒(méi)有思考，更沒(méi)有嘗試性的實(shí)踐。梁老師卻在不斷地創(chuàng )新。讓人眼前一亮的是他的懲罰大典。梁老師對學(xué)生的獎懲都是先進(jìn)行調查，這樣就容易抓住孩子們內心深處的需求點(diǎn)和進(jìn)步點(diǎn)，然后在班級設立獎懲大使，當哪個(gè)孩子需要獎勵或懲罰時(shí)就會(huì )更加心服口服。梁老師另一份教育的景致非常特別，值得高興的是我本學(xué)期也有這方面的打算，那就是電影課程。讀書(shū)非常重要，電影也是現在孩子迫切需要的東西，梁老師能夠從不同的電影或電視劇中獲得與班級發(fā)展的結合點(diǎn)，這是非常值得學(xué)習的。
有人說(shuō)：朝著(zhù)月亮射箭永遠比朝著(zhù)樹(shù)梢射射得遠。我相信這些專(zhuān)家老師都是朝著(zhù)月亮射箭的人，同時(shí)，也希望自己也成為朝著(zhù)月亮射箭的人。
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這次我有幸參加了骨干教師培訓，由衷感謝市教育局領(lǐng)導和進(jìn)修學(xué)校老師為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習、提高的平臺。在這五天的培訓中，我們有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩講座，還學(xué)會(huì )如何利用電腦制作幻燈片，進(jìn)行現代化教學(xué)。在此，我將自己的收獲加以總結：
一、廣泛學(xué)習科學(xué)的教育理論。
聽(tīng)了教育局陳德芳科長(cháng)《讓生命插上夢(mèng)想的翅膀快樂(lè )飛翔》的講座，讓我明白了作為一名幼兒教師必須心中要有夢(mèng)想，雖然在我們追夢(mèng)的路上會(huì )經(jīng)歷各種困難，但這些經(jīng)歷對我們來(lái)說(shuō)恰恰是一種最好的鍛煉，正如陳科長(cháng)說(shuō)的“合理的是訓練，不合理的是磨練，但他們都是最好的鍛煉�！敝挥薪�(jīng)歷了各種鍛煉，我們才會(huì )有甜蜜的收獲。在講座中陳科長(cháng)還提到我們還要做一個(gè)善于思考、勤于動(dòng)筆的人�？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！蔽覀兊慕虒W(xué)也如此，只教不研，就會(huì )成為教死書(shū)的教書(shū)匠；只研不教，就會(huì )成為紙上談兵的空談?wù)�。幾位�?zhuān)家也特別強調了應加強反思，注重積累。只有成為一名科研型的教師，邊教邊總結，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進(jìn)一步�！�
繪本教學(xué)在我們句容實(shí)施的時(shí)間并不長(cháng)，一直在農村工作的我對繪本教學(xué)更是所知不多，南京師范大學(xué)教科院的幼兒教育專(zhuān)家華希穎作的《繪本教學(xué)語(yǔ)言教育因素及其理論依據》專(zhuān)題講座,讓我們在教育理論方面有了進(jìn)一步的認識與提高，華老師通過(guò)理論講述，通過(guò)對具體案例設計指導，通過(guò)師生互動(dòng)，向我們介紹了繪本教學(xué)中的語(yǔ)言教育因素與傳統文學(xué)作品中的語(yǔ)言教育因素的不同之處，以及繪本教學(xué)與看圖講述、早期閱讀語(yǔ)言教育之間的關(guān)系，從而讓我對繪本教學(xué)有了新的認識。丹陽(yáng)教研室的狄留芬主任的《幼兒園音樂(lè )教學(xué)》專(zhuān)題講座主題明確，緊緊圍繞“為什么教？教什么？怎樣教？”三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，具體向我們闡述了幼兒園音樂(lè )教學(xué)（韻律活動(dòng)、音樂(lè )欣賞活動(dòng)、歌唱活動(dòng)）如何正確組織實(shí)施，以及在實(shí)施過(guò)程中應該注意的問(wèn)題。讓我受益匪淺。
二、學(xué)習運用多媒體教學(xué)設備，進(jìn)行現代化教學(xué)。
如今，電腦及網(wǎng)絡(luò )的運用在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)相當普遍，作為現代教師應更好的掌握多媒體教學(xué)技能，更好的服務(wù)于教學(xué)。在黃煌老師的講座中，我們具體學(xué)習了幻燈片的制作，通過(guò)實(shí)際操作，我對在幻燈片中輸入文字、插入動(dòng)畫(huà)及超級，添加音樂(lè )及視頻及電子白板的使用等相關(guān)操作有了一定的了解。在經(jīng)后的教學(xué)活動(dòng)中，如果能多使用、恰當的使用這些技術(shù)，相信能使我們的課堂教學(xué)更加生動(dòng)，更吸引孩子，獲得較好的.教學(xué)效果。對于一些還不夠熟悉的環(huán)節，還應多多練習鞏固，逐漸積累網(wǎng)絡(luò )及多媒體運用知識與技能。
五天的幼兒教師培訓結束了范文寫(xiě)作，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上�！边@些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。
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20xx年4月11日，我很榮幸參加了市教育局組織的骨干教師培訓，時(shí)間也從4月11日持續到6月低，但統一一起培訓的時(shí)間只有五天，其余時(shí)間是自學(xué)自練階段，數學(xué)骨干教師培訓心得體會(huì )。培訓的內容包括：李志老師講的《小學(xué)數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與有效教學(xué)》 、 王福軍老師講的《用智慧催生魅力課》--如何上好小學(xué)數學(xué)課、何尤老師講的《小學(xué)數學(xué)課堂反饋練習的有效策略》、培新小學(xué)李靜老師的示范課《憶江南》和范莉老師的《三角形特性》、培新小學(xué)沈君梅老師講的《小學(xué)數學(xué)圖形與幾何教學(xué)策略》 雖然一起學(xué)習的時(shí)間并不長(cháng)，但內容卻是如此的豐富，對于我們小學(xué)一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)更是終身受益。通過(guò)此次的培訓，我也得到了相當大的收獲，現如下幾點(diǎn)：
一、經(jīng)過(guò)此次培訓使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認識。
在本次培訓中聽(tīng)了幾位老師的講座后，使我對教師這一職業(yè)有了更加明確的認識。首先，教師是文化的傳播者，正如韓愈所說(shuō)：“師者，傳道授業(yè)解惑也�！边@是從知識傳播的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，“學(xué)高為師，身正為范”正是這個(gè)意思，這里也涉及到做人的問(wèn)題，學(xué)生都是有向師性的，這也是做人的一種認同感，同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力，才能使課堂教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。第四，教師是父母�！皭�(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神�！倍鳛橐幻陆處煾挥袗�(ài)心，教師對學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母
。并且作為教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需求。第五，教師是朋友，“良師益友”這就強調了作為教師要懂得和學(xué)生做交心的朋友，師生之間相處要融洽，親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心里輔導者。教師必須要懂得教育學(xué)、心理學(xué)、健康心里學(xué)等，作為教師應了解不同學(xué)生的心里特點(diǎn)、心里困惑、心里壓力等，并及時(shí)給予及時(shí)的幫助和排解，培養學(xué)生健康的心里品質(zhì)。
與此同時(shí)，對教師工作的基本內涵也有了比較明確的認識，認識到了教師責任的重大，要做一名合格的好教師必須要具備敬業(yè)精神，奉獻精神，創(chuàng )新精神，拼博精神，這使我深深的體會(huì )到了作為一名人民教師就要為祖國的教育事業(yè)奉獻自己的青春年華，含辛茹苦，默默耕耘，更要“愛(ài)生如子”時(shí)時(shí)為學(xué)生著(zhù)想，以學(xué)生的利益為重，處處用真情去打動(dòng)學(xué)生，心得體會(huì )《數學(xué)骨干教師培訓心得體會(huì )》。新時(shí)代的教師應具備高尚的師德，先進(jìn)的理念，健全的人格，健康的心里素質(zhì)和比較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論功夫和專(zhuān)業(yè)水平，有敏捷的思維，較強的語(yǔ)言表達能力和感染力。對待學(xué)生要多問(wèn)“為什么?”還要多鼓勵、多安慰、經(jīng)常開(kāi)導，說(shuō)實(shí)話(huà)。少說(shuō)諷刺的話(huà)，冷淡的話(huà)，傷人的話(huà)、威脅的話(huà)，這些都是作為一名合格教師應具備的素質(zhì)。
二、經(jīng)過(guò)本次的培訓為我的工作提供了許多實(shí)際日用的方法和策略。
通過(guò)學(xué)科專(zhuān)業(yè)科的培訓，使我認識到要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，必須具備最基本的六要素既：認真備課，認真上課，認真設計作業(yè)，認真輔導，認真組織課內外活動(dòng)。其中備課是一項重要的組成部分，備課中要準備三方面的內容，備教材、備學(xué)生、備教學(xué)，更要關(guān)注學(xué)生如何學(xué)、學(xué)到了多少東西。這不僅僅要求老師課時(shí)的安排及備課，還要善于在長(cháng)期的教育教學(xué)中進(jìn)行總結和積累，只有這樣才能提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。在教學(xué)上應該懂得將教學(xué)藝術(shù)化，學(xué)會(huì )抓住學(xué)生的心里，引起他們對知識的好奇心，引導學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，改變傳統的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法。教師應當從新知識的傳輸者變?yōu)橹R的引導者，這就更加要求教師要懂得授課的藝術(shù)性。特別是在新課程改革的背景下，一定要認真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿勢迎接新的挑戰。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地教好這門(mén)學(xué)科，使學(xué)生能夠持續地從心靈深處接受我的.教學(xué)方式。這就要我努力地備好課，努力地鍛煉，努力地學(xué)習。
三、經(jīng)過(guò)這次培訓使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。
本次的培訓貫穿對新教師的鼓勵。鼓勵我們要趕快適應新的教學(xué)環(huán)境和生活環(huán)境，人際關(guān)系等;鼓勵我們要更加理性地認識社會(huì )，認識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學(xué)習型的老師，做一名能夠不斷適應新知識新問(wèn)題新環(huán)境的老師;鼓勵我們要堅持創(chuàng )新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學(xué)發(fā)展的浪花。這些鼓勵使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“只有滿(mǎn)懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信，讓自信充滿(mǎn)生活，并實(shí)現自己的意志。也許，對于我來(lái)說(shuō)，只要有克服困難的信心，就能取得好的開(kāi)始，而好的開(kāi)始，便是成功的一半”。
最后，各位前輩的建議我將銘記于心，用心去備好每一堂課，用心去教學(xué)，用時(shí)間來(lái)我的付出。在教學(xué)上的不足要努力去克服，在生活上更應該幸�？鞓�(lè )。
總之，通過(guò)這十幾天的培訓，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο�，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，盡全力去做好自己的本職工作，爭取早日成為一名優(yōu)秀的教師，同時(shí)希望學(xué)校以后能有更多此類(lèi)的培訓活動(dòng)來(lái)幫助新教師提升自身素質(zhì)。
參加骨干教師的心得體會(huì )12
本人有幸參加了農村骨干教師能力提升生物學(xué)科第一期省級培訓。雖然只有短程的10天時(shí)間，卻受益匪淺。從師德、教育理念、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)研究、教學(xué)資源的獲取、師生心理健康、生物科學(xué)發(fā)展前沿等方面都得到了長(cháng)足的進(jìn)步。
對于來(lái)自農村的教師，理論方面的知識比較欠缺，這次培訓在一定程度上填補了這方面的空白，使我們在教育理論方面有了長(cháng)足的進(jìn)步。特別是課改理念方面，有許多認識不到位的地方，影響了教學(xué)中對學(xué)生素質(zhì)的培養，而這次培訓使我們的教育理念有了根本的轉變，對今后教學(xué)中貫徹實(shí)施課改精神及個(gè)人教育教學(xué)能力的發(fā)展都有很重要的意義。
通過(guò)這次培訓也使我們在教育技術(shù)方面受益匪淺。教育技術(shù)是提高課堂有效性的一個(gè)重要途徑，培訓使我們懂得怎樣合理地利用多媒體等現代教育技術(shù)來(lái)更好地為教學(xué)服務(wù)及制作電子幻燈片的巧妙方法。
通過(guò)這次培訓，也使我們的眼界大開(kāi)。一定程度上了解了城市及我省各地農村教育改革現狀和生物學(xué)發(fā)展前沿。同時(shí)也為我們今后進(jìn)行教育教研提供了一個(gè)理想的平臺。
這次培訓，還提高了我們的教育教學(xué)研究的方法。聽(tīng)課、評課到論文的寫(xiě)作，都得到了有效的指導。
我相信，這次培訓，將使我們培訓班的每個(gè)學(xué)員，在今后的教學(xué)中有很大的促進(jìn)作用，使每個(gè)學(xué)員在今后的農村的.課改實(shí)踐中發(fā)揮著(zhù)重要作用。
培訓的第一個(gè)階段結束了�；匚吨懈械接幸恍┬⌒〉娜焙叮�
一是時(shí)間太短，而想學(xué)和需要學(xué)的很多，囫圇吞棗，難免使效果大打折扣;
二、現在，我省廣泛開(kāi)展“雙高普九”，實(shí)驗這方面急需加強，特別是實(shí)驗操作方面，這次培訓難以滿(mǎn)足。
三、學(xué)員間、學(xué)員與老師間未能充分接觸了解交流，有許多的問(wèn)題都無(wú)法廣泛深入的探討。
對于培訓，我還有一個(gè)希望。希望作為我省教育教研的權威機構，能對地方各級行政主管部門(mén)提出建議，使教育管理能適應課改要求，不會(huì )造成要求老師“舊鞋子不讓脫，新鞋子必須穿”的現象而加重老師負擔，使教師們無(wú)所適從，不利于提高教育實(shí)效。
參加骨干教師的心得體會(huì )13
20xx年xx月xx日，我們小學(xué)語(yǔ)文骨干班又進(jìn)行了一次《習作教學(xué)》的培訓。這次培訓結合觀(guān)課和評課一起進(jìn)行，通過(guò)學(xué)習，使我耳目一新，受益匪淺。
早上，聽(tīng)了兩節作文課。分別是臺城二小的伍瑤娟老師上的《父母的愛(ài)》、深圳平洲小學(xué)的葉素珊老師上的《水的聯(lián)想》。兩節課給我們帶來(lái)了不同的感受。伍老師的課讓我們看到了一位經(jīng)驗豐富的老師利用短片、歌曲和信等形式引導學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴。而葉老師的課讓人佩服的地方，就是她能在短短的幾十分鐘把孩子貯存在大腦的知識釋放出來(lái)。而且我們還看到孩子們隨著(zhù)自己的想法去發(fā)揮。
下午，張校長(cháng)的講座就更精彩了，張校長(cháng)說(shuō)：“習作，閱讀是基礎，興趣是動(dòng)力，思維是關(guān)鍵，表達是難點(diǎn)�！伴_(kāi)放的理念”、“開(kāi)放的思維”、“開(kāi)放的情感”、“開(kāi)放的內容”、“開(kāi)放的表達”、“開(kāi)放的文體”，形成了以“開(kāi)放”為特征的言之有理、行之有效的小學(xué)習作教學(xué)模式�！遍_(kāi)放習作表達方法的教學(xué)應由重形式指導該為重內容指導，由重課堂指導改為重課前指導，由重套路指導改為重思路開(kāi)拓。在習作教學(xué)的重課前指導方面，在以往自己的習作教學(xué)中，我也注重課前指導。經(jīng)常讓學(xué)生把學(xué)校的活動(dòng)作為習作的`生活素材之一，如學(xué)校開(kāi)展的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，校運會(huì )、電影觀(guān)后感。有了課前的生活積累和真實(shí)體驗，學(xué)生都樂(lè )于習作，樂(lè )于表達。就是張校長(cháng)所說(shuō)的：“有了生活積累，有了真實(shí)體驗，誰(shuí)說(shuō)學(xué)生表達無(wú)物，抒發(fā)無(wú)情？”
這次習作培訓，既有精辟而創(chuàng )新的理論，也有實(shí)質(zhì)性的課堂案例，深入淺出，給我們語(yǔ)文老師提供了寶貴的習作教學(xué)經(jīng)驗，避免我們誤入習作教學(xué)的歧途，避免我們走彎路，引導我們走習作教學(xué)的陽(yáng)光大道。
參加骨干教師的心得體會(huì )14
xxxx年8月17日至18日我非常榮幸地參加了區教委組織的“xxxx區xxxx年幼兒園園長(cháng)和骨干教師培訓班”。在培訓期間，我們聽(tīng)取了區教育局副局長(cháng)丁翌平、學(xué)前科副科長(cháng)周虹、泰州師專(zhuān)的黃紅霞老師、姜堰市第二實(shí)驗幼兒園的園長(cháng)黃翠萍的講座。專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論，闡述了幼兒園管理、加強園本培訓促進(jìn)教師成長(cháng)、幼兒園課題研究及把握綱要精神有效實(shí)施幼兒園健康教育。讓我深受啟發(fā)，感悟至深，真可謂受益匪淺！下面主要談?wù)劸蛥^教育局學(xué)前科副科長(cháng)周虹和姜堰市第二實(shí)驗幼兒園園長(cháng)黃翠萍的講座后，我的一些感悟和啟示，與同行們一道交流與分享。
區教育局學(xué)前科副科長(cháng)周虹的講座《把握綱要精神有效實(shí)施幼兒園健康教育》給我留下了深刻的印象。周科長(cháng)在講座中闡述簡(jiǎn)要精辟，為我們的健康教育的教學(xué)實(shí)踐起到了挈領(lǐng)的作用，為我們的健康教育的科學(xué)理論注入了源頭之水。新《綱要》提出，“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。我們知道幼兒園健康教育是幼兒園對幼兒實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)十分重要的組成部分，隨著(zhù)新的課程標準的頒布，幼兒園健康教育作為課程領(lǐng)域之一已提升到很高的地位。結合幼兒園實(shí)際工作，讓我們了解在實(shí)際教學(xué)中如何實(shí)施健康教育，才能保證健康教育效果。幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個(gè)人健康和公共衛生的態(tài)度，培養幼兒的各種有益于個(gè)人、社會(huì )健康的行為和習慣，還要密切關(guān)注幼兒的心理健康，培養幼兒樹(shù)立樂(lè )觀(guān)自信堅強的品格，引導幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系�？偠灾�，“幼兒園健康教育”是以實(shí)現幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養幼兒的.良好習慣所實(shí)施的教育，將為幼兒的未來(lái)的健康生活奠定堅實(shí)的基礎。
在姜堰市第二實(shí)驗幼兒園園長(cháng)黃翠萍的講座《放飛隱形的翅膀》中，以膾炙人口的流行歌曲“隱形的翅膀”作為講座的開(kāi)始，在這熟悉的音樂(lè )旋律中黃園長(cháng)以飽滿(mǎn)的激情、形象生動(dòng)的肢體語(yǔ)言、幽默風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ)及輕松的課間互動(dòng)使會(huì )場(chǎng)上的氣氛特別輕松、活躍。我們知道我們每個(gè)人都有一雙隱形的翅膀，如何讓這雙隱形的翅膀帶著(zhù)我們展翅翱翔，則需要我們老師的專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素養的提高。教育作為促進(jìn)社會(huì )發(fā)展的力量越來(lái)越被人們重視，從事教育工作的教師的素質(zhì)問(wèn)題，教師的素質(zhì)與教育事業(yè)的成敗關(guān)系，教師如何更快地走向成熟等問(wèn)題，已成為教育界甚至全社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習黃園長(cháng)的《加強園本培訓促進(jìn)教師成長(cháng)》，使我更進(jìn)一步認識到教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要性及教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的內涵，教師的專(zhuān)業(yè)素養是做一名好教師不可缺少的重要條件。
短短為期兩天的培訓活動(dòng)雖然結束了，但留給我的卻是一筆寶貴的財富。我相信這筆寶貴的財富將為我今后的教育教學(xué)和教育科學(xué)研究奠定良好的基礎！在未來(lái)的工作中我會(huì )把這次培訓的感觸和收獲作為自己今后成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)體會(huì ),將學(xué)到的帶入到平時(shí)的工作中去，時(shí)刻提醒自己、激勵自己，在教師的職業(yè)道路上更上一層樓！
參加骨干教師的心得體會(huì )15
20xx年1月16日，我參加了教育學(xué)院組織的骨干教師培訓，聆聽(tīng)到錢(qián)志亮教授的講座《教師職業(yè)的基本邏輯》，深受教育和啟發(fā)，他的思想理念，個(gè)人修養及魅力非常值得我們做教師的好好學(xué)習，錢(qián)老師教授從遺傳學(xué)、心理咨詢(xún)學(xué)、倫理學(xué)、宗教學(xué)、儒家道家哲學(xué)、文字學(xué)等諸多方面論述了人的涵義，人的差異，人的教育等內容，這些問(wèn)題不少都是老師們、家長(cháng)們非常關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題;他用幽默、睿智、富有哲理的語(yǔ)言，向我們娓娓道來(lái)生命的來(lái)之不易，從而引領(lǐng)我們敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛(ài)生命，讓我們從內心真正明白教育的原點(diǎn)是愛(ài)!由愛(ài)生而產(chǎn)生的責任。他的語(yǔ)言詼諧幽默，生動(dòng)、活潑，幷善于運用各種方式與聽(tīng)者溝通，錢(qián)老師的語(yǔ)言表達方式大家聽(tīng)起來(lái)很舒服、很有感染力，他的論述生動(dòng)有趣，深入淺出，對人的差異性做了透徹分析，運用大量生動(dòng)的事例引導我們追根溯源，思想匯報剖析比照，回到原點(diǎn)看人，尊重差異，科學(xué)育人。
錢(qián)志亮教授上課的方式有些特別，與其說(shuō)是聽(tīng)報告，不如說(shuō)是聽(tīng)評書(shū)，或是與一個(gè)狂放不羈的智者對話(huà)。他詼諧逗趣，很少站在講臺上，總是穿梭在學(xué)員之間，時(shí)而與你對話(huà)，時(shí)而詢(xún)問(wèn)大伙;時(shí)而京腔表達，時(shí)而小品表演，講到激昂處，手勢比劃，眉飛色舞，逗得大家哈哈大笑，會(huì )場(chǎng)里笑聲不斷。
講座內容更引發(fā)我深深的思考：在當今教育中我們應該做什么，作為教師的我們應該給學(xué)生正確的、飽滿(mǎn)的愛(ài)，因為“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，但我們又有誰(shuí)能真正做到了呢?有時(shí)我們也看不上班上的那些調皮搗蛋的`學(xué)生，有時(shí)對那些學(xué)習不好的學(xué)生沒(méi)有耐心，有時(shí)也會(huì )歧視學(xué)習不好的學(xué)生，聽(tīng)了報告后，我會(huì )深深反思自己的行為，改變以往的態(tài)度，我會(huì )正視學(xué)生之間的差異，人都不是完美的。讓我們愛(ài)班級內的每一位同學(xué)如同愛(ài)我們自己!我們應敬畏生命、珍惜生命。我們應珍惜這份“教育緣”，我們相遇不容易，這是何等的特別的緣分“五百年修得擦肩過(guò)，一千年修來(lái)一回眸”。工作總結同時(shí)我們更應慶幸我們活著(zhù)不孤單，我們的身邊有好多陪伴我們的人，我們要感謝上蒼，讓那么多的學(xué)生來(lái)陪我，我們不但要善待自己的生命，也要善待陪伴我們的人，呵護比我們弱小的生命，本著(zhù)一顆感恩的心，感謝上天讓我們能夠因為教育而結緣，這是何等緣分，這是多么深的淵源，我們要用我們教師博大的胸懷去包容他們、用理智去教化他們、用知識去武裝他們、用愛(ài)去感化他們，讓我們正視差異的存在!讓我們珍惜相遇的這份緣，讓我們關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓他們快樂(lè )的成長(cháng)。錢(qián)教授用他那大師的智慧、幽默和深刻的思考，無(wú)不啟迪著(zhù)我們，作為一名教師，我們更要感激生存，敬畏生命!珍惜緣分，用心感動(dòng)!傾心相助，激發(fā)潛能，促進(jìn)發(fā)展!我們要把愛(ài)學(xué)生當做教育教學(xué)工作的根本，當做教育藝術(shù)的核心。為我們的教育教學(xué)工作畫(huà)上完美的句號。
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