小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課心得
當我們有一些感想時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課心得，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課心得1
20xx年10月9日，我縣組織了本縣的青年教師參加了“送教下鄉教學(xué)研討會(huì )”活動(dòng)。我聆聽(tīng)了集寧區實(shí)驗小學(xué)田老師的英語(yǔ)課，給我留下了深刻的印象。田老師是為男老師，在上課的時(shí)候對課堂知識點(diǎn)的設計比較合理，在學(xué)生面前講課時(shí)也顯得思路清晰、井井有條，可見(jiàn)在課前做了充分的準備。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些體會(huì )。
一、調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，是新課標的重要特點(diǎn)。田老師在上課的時(shí)候注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與。這節課互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。剛開(kāi)始田老師的這節課學(xué)生和老師配合的有時(shí)不是很融洽，可能是彼此之間不熟悉，或者是學(xué)生對老師的課堂用語(yǔ)不習慣，感覺(jué)老師在不停地用母語(yǔ)說(shuō)，聽(tīng)起來(lái)沒(méi)那么輕松。還好，老師非常地有激情，最終與學(xué)生融為一塊兒，課堂活躍，學(xué)生學(xué)習積極性逐漸提高，讓學(xué)生真正成了課堂的主人，效果非常好。所以教師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì )無(wú)從下手，太容易又沒(méi)意義，這都會(huì )打擊孩子的積極性。
二、教師自身的.良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
田老師的這節課就充分表現了這點(diǎn)，他剛從大學(xué)畢業(yè)又是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，無(wú)論從發(fā)音還是上課的技巧來(lái)講，都體現了一位年輕教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。他這節課的構思好，能把這幾個(gè)簡(jiǎn)單的單詞貫穿到句子中教學(xué)，讓學(xué)生在這種非常真實(shí)的情景中學(xué)習語(yǔ)言，并且設計了多種任務(wù)來(lái)完成單詞的學(xué)習。田老師把單詞貫穿到句子中來(lái)學(xué)，這樣就不會(huì )讓學(xué)生學(xué)得那么無(wú)味，學(xué)生也樂(lè )于學(xué)并且效果也好，他們不至于學(xué)得沒(méi)興趣，而且學(xué)生很容易就掌握了。
通過(guò)這次聽(tīng)課，大家開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子們喜歡上英語(yǔ)課？怎樣培養孩子們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課心得2
通過(guò)這次的“同課異構”活動(dòng)，讓我這個(gè)接觸小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間不長(cháng)的年輕教師受益匪淺。聽(tīng)完這幾節課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說(shuō)是感想，寫(xiě)出來(lái)大家一起分享。
第一、小學(xué)英語(yǔ)教師的基本功
作為小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語(yǔ)的日后發(fā)展。從狹義方面來(lái)說(shuō)包括兩個(gè)方面：語(yǔ)音的標準及語(yǔ)言的流利，規范的板書(shū)。小學(xué)英語(yǔ)對學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的要求相對多一些，因此，教師語(yǔ)音的規范及語(yǔ)言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語(yǔ)音語(yǔ)調基本功，確保我們說(shuō)出的每個(gè)單詞，每個(gè)句子沒(méi)有發(fā)音上的問(wèn)題。課堂語(yǔ)言除了要流暢，一定要確保我們說(shuō)出的不是錯誤的句子，我們對學(xué)生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規范的課堂用語(yǔ)，可能會(huì )給學(xué)生日后的學(xué)習帶來(lái)很大的負面影響。規范的板書(shū)除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
第二、情境的設置
英語(yǔ)的學(xué)習要求在語(yǔ)境中學(xué)習句子，在句子中學(xué)習單詞。這就是說(shuō)我們在教給學(xué)生一句話(huà)、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在一定的情境中學(xué)會(huì )用句子、
詞語(yǔ)。所創(chuàng )設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節課成敗的'重要方面。
第三、恰當的導入，自然的過(guò)渡
這幾節課，我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的。導入的自然，過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。
第四、注重基礎，適當拓展延伸
這次的課沒(méi)有想象中那么花哨，更多的是注重語(yǔ)音教學(xué)，注重基礎知識。在精講基礎知識的前提下，進(jìn)行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見(jiàn)，提高了整節課的課堂效率
小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課心得3
有幸去參加今年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能手的評選，讓我大開(kāi)眼界。三天半的學(xué)習更是讓我受益匪淺，也深深地感覺(jué)到自己和那些老師還有很遠的差距。是那樣令人耳目一新，過(guò)目難忘。下面我說(shuō)說(shuō)自己此次聽(tīng)課的一些感受：
一、善于啟發(fā)學(xué)生
每一個(gè)學(xué)生都是一匹千里馬，老師則是發(fā)現他們的伯樂(lè )。每一個(gè)學(xué)生都有他蘊藏的能量�？赡苌盥裨诘夭槐话l(fā)現。如何調動(dòng)這些積極因素是一個(gè)好老師應該追求的。在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到這些。上課的裴鑫老師都很善于發(fā)掘學(xué)生，他啟發(fā)式的提問(wèn)給了學(xué)生很大的發(fā)展空間。例如他在講受單詞“women”時(shí)et the womenstand up,he said: She is a woman,they are women.每一次都能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引到課堂的話(huà)題中。秦迎弟老師每一次的提問(wèn)都是以話(huà)題為中心的，她在講受單詞時(shí)，To you know what day is it today?S1: Today is Monday.T:What day is it tomorrow?S2:Tomorrow is Tuesday. 又出示了單詞“yesterday”.
二、注重為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)境
語(yǔ)境具有形象性、生動(dòng)性、真實(shí)性的特點(diǎn)，它不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，還能讓學(xué)生去體驗，而語(yǔ)境的創(chuàng )設必須以學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的發(fā)展為根本目的。為此，教師要創(chuàng )設具有真實(shí)交際目的對話(huà)語(yǔ)境，以訓練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，減少機械訓練的時(shí)間，不能盲目追求形式上的熱鬧、有趣，更不能為活動(dòng)而活動(dòng)。在這方面我覺(jué)高妍老師做得很好。她在講“thirsty”“hungry”時(shí)，用手摸著(zhù)肚子，摸著(zhù)脖子表示出口渴、餓肚子的樣子，讓學(xué)生立刻就能知道單詞的意思。又如在講課文時(shí)，課文是圍繞著(zhù)西瓜展開(kāi)的，她她先拿了個(gè)大西瓜放在講臺上。用實(shí)物真實(shí)的表演了這次事件。讓學(xué)生覺(jué)得不是在知識，好象在表演音樂(lè )劇。在玩中就能把課文理解了。
三、教師自身的良好素質(zhì)
在聽(tīng)課中我發(fā)現大多數的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、善于利用多媒體，演唱，畫(huà)畫(huà)等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)。
2、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。
3、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
四、注重學(xué)生能力的培養
高年級的學(xué)生有了自己發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，老師在該放的時(shí)候，大膽放手，讓學(xué)生自己學(xué)習。例如在劉愛(ài)愛(ài)老師在講“We are going to speak Chinese.”這一課時(shí)，在學(xué)生掌握了基礎知識時(shí)，很注重學(xué)生能力的培養，讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識做成完形填空，(Choose and complete with the words in the box.)，提高了高年級學(xué)生的知識能力，接著(zhù)又安排了一個(gè)作文(Write a letter to your friend .Tell him what you are going to do this summmer holiday )。把學(xué)生的知識能力進(jìn)一步升華。
五、難點(diǎn)的巧妙突破
五年級第十模塊第一單元的一個(gè)難點(diǎn)是“be going to ”的句型的特殊疑問(wèn)句掌握。由于要學(xué)習特殊疑問(wèn)句有四個(gè)“Where are you going to …?”“What are you going to do?”“When are you going to go?”“Who are you going to with?”.如果都用一種方式呈現和學(xué)習，會(huì )使得教學(xué)相當枯燥。而張桂芳老師這堂課非常有特色。先聽(tīng)錄音劃出四個(gè)疑問(wèn)詞，通過(guò)看小短片，聽(tīng)英語(yǔ)的形式，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣；再用詞來(lái)造句子；再用來(lái)鞏固四個(gè)句型；最后再升到能力讓學(xué)生自己來(lái)提出這四個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生很輕松就把難點(diǎn)突破了。
六、注重高年級學(xué)生的特點(diǎn)
1 注重英語(yǔ)交流、培養英語(yǔ)思維
高年級的學(xué)生有了一定量的語(yǔ)言積累，有能力通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行一般的交流。老師特別注重這一點(diǎn)的培養。例如在引入階段，王英勇老師準備了一系列的問(wèn)題。T:What’s your name? S:My name is…. T:How old are you? S:I’m…. T: Are you happy?S:Yes ,we are.在交流中自然的引出本課教學(xué)內容，使學(xué)生并不覺(jué)得突兀，很自然的接受，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的表達，注重交流，迅速的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境。
2 注重對語(yǔ)法知識點(diǎn)的梳理
四年級的學(xué)生已經(jīng)不在是讀讀說(shuō)說(shuō)就能完成任務(wù)了。他們進(jìn)入了英語(yǔ)學(xué)習的另一個(gè)階段。在這一階段中有大量枯燥的語(yǔ)法知識點(diǎn)需要他們的掌握。在本課中，劉海霞老師很注重這一點(diǎn)，例如在教新句型時(shí)，一出現過(guò)去式ed，就即使的`通過(guò)實(shí)例進(jìn)行歸納和梳理。老師不是在做題目的時(shí)候才給學(xué)生歸納總結語(yǔ)法知識點(diǎn)的規律，而是在這一語(yǔ)法知識點(diǎn)一出現的時(shí)候，就要把這一知識點(diǎn)歸納梳理好，讓學(xué)生系統的有條理的掌握語(yǔ)法點(diǎn)。
七、激勵競爭，評價(jià)多元。
1、科學(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現課程目標的重要保障。形成性評價(jià)是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分。通過(guò)評價(jià)，使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習過(guò)程中不斷體驗進(jìn)步與成功，在不斷認識自我的過(guò)程中建立學(xué)習英語(yǔ)的自信心。以小組為單位的形成性評價(jià)是激勵學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的一種有效方式，本次創(chuàng )新賽中，參賽老師善用鼓勵性語(yǔ)言（Good!/Right!/Great!等等）及時(shí)對學(xué)生的課堂表現進(jìn)行肯定性評價(jià)；以多樣化的形式，依據不同組別在課堂教學(xué)中的不同表現進(jìn)行互評，獨具匠心進(jìn)行小組名稱(chēng)的命名，如，劉海霞老師采用三個(gè)小動(dòng)物給小組命名，并以“星數”進(jìn)行評價(jià)；最后再進(jìn)行總評；二小劉嫻潔老師采用“水果籃”的形式，分別以“pears, oranges, strawberries, cherries.”進(jìn)行有效激勵，迎合學(xué)生的好勝心理。
2、教師以形成同質(zhì)小組間的競爭來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性和自信心，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的欲望，巧用評價(jià)機智激活課堂。如，張桂芳老師采用了“Who is the best？”的方式，看誰(shuí)先得到禮物；劉海霞老師采用“每組貼紅花”的方式；參賽教師以“形成性評價(jià)表”為媒介，在課堂上及時(shí)地用小笑臉、小星星、小紅旗、小水果、簡(jiǎn)筆畫(huà)方式記錄、評價(jià)小組學(xué)生在課堂上的表現，在結課之前給予各組別進(jìn)行終結性評價(jià)，評選最佳小組。
小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課心得4
前不久，我校組織了青年教師優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)。在活動(dòng)中，我認真聽(tīng)了參賽教師的幾堂優(yōu)質(zhì)課，我覺(jué)得自己在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。下面談一談感受：
一.多媒體的使用
現代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。此次活動(dòng)，老師們都運用了多媒體這一現代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話(huà)，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng )造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍。
二.教師自身的`良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。
在聽(tīng)課中我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：1）口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言；2）善于利用多媒體，演唱，畫(huà)畫(huà)等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)；3）有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
三.調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì )無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì )打擊孩子的積極性。
四.注重優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。
上課教師積極為學(xué)生創(chuàng )造了全面開(kāi)放的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境。教師通過(guò)真實(shí)的或創(chuàng )設的情景使學(xué)生理解所學(xué)的新的語(yǔ)言知識，再在理解的基礎上通過(guò)技能訓練和交際活動(dòng)鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識。比如：別出心裁的組織教學(xué)，喚起學(xué)生的注意；逼真的情景教學(xué)，提高學(xué)生的交際能力；真誠實(shí)效的輔導，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的指導，從而激勵學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的強烈興趣，積極主動(dòng)參與各項學(xué)習活動(dòng)。這些措施都極大的優(yōu)化了課堂資源，提高了課堂的教學(xué)效率。
五.注重課堂德育教育。
通過(guò)聽(tīng)課使我清晰地認識到：我們不僅是一位英語(yǔ)老師，還是一位教育工作者。教師在注重知識傳授的基礎上，更重視學(xué)生的德育教育，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到各項學(xué)習活動(dòng)中去。使學(xué)生既受到思想政治教育，又能培養運用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力。課堂上教師多用英語(yǔ)OK，Verygood.Wonderful.excellent等鼓勵學(xué)生積極學(xué)習，使他們懷著(zhù)輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習英語(yǔ)的活動(dòng)中去。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養孩子的能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能跟他們拉近距離，不斷進(jìn)步。
小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課心得5
20xx年3月，在這個(gè)春暖花開(kāi)的季節里，我們的第23屆英語(yǔ)開(kāi)放周活動(dòng)如火如荼的展開(kāi)了，本次開(kāi)放周一共有六位老師給我們展示公開(kāi)課，有經(jīng)驗豐富的老教師焦老師，馬老師，也有年輕漂亮的付老師，曲老師，還有帶病為我們展示授課的楊老師，這精神真是令我們佩服呀。這六位老師個(gè)個(gè)身懷絕技，令我佩服的不得了，也感到慚愧，慚愧的是自己既沒(méi)有老教師的經(jīng)驗豐富，也沒(méi)有年輕教師的年輕貌美，頓時(shí)覺(jué)得壓力好大。所以要好好的努力學(xué)習了。
這六位教師所講的課，期中四節是語(yǔ)音課，兩節是故事課。先說(shuō)說(shuō)語(yǔ)音課吧，今年我們學(xué)校也是積極響應張主任的號召，開(kāi)展了語(yǔ)音課的教學(xué)，我也講了這個(gè)課型，所以聽(tīng)得時(shí)候聽(tīng)得很認真，簡(jiǎn)單的'說(shuō)說(shuō)我的幾點(diǎn)看法：
1、第一節和第二節的語(yǔ)音課，我認為有很大的共同點(diǎn)，馬老師和焦老師都選用了單詞字母拼單詞的活動(dòng)，我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)比較好，學(xué)生們非常喜歡，也起到了練習的效果。
2、我們學(xué)校的劉老師的這節課的亮點(diǎn)則是整節課無(wú)縫連接，尤其是將學(xué)過(guò)的三個(gè)字母發(fā)音的小chant連接到一起組成一個(gè)新的chant進(jìn)行總結并且加上動(dòng)作進(jìn)行說(shuō)唱這是本節課最大的亮點(diǎn)，避免了枯燥無(wú)味，學(xué)生們動(dòng)起來(lái)了，也調動(dòng)了積極性，學(xué)校效果也很好。。
3、我覺(jué)得楊老師的課個(gè)人覺(jué)得兩個(gè)字母講的太分了，感覺(jué)是兩節課組合到了一起，太散。
4、故事課就不用說(shuō)了，我們已經(jīng)搞了這么多年，這個(gè)課型已經(jīng)很成熟了，兩個(gè)老師也是很厲害，有很多地方值得我學(xué)習。
聽(tīng)課的最大感受就是教師要想上好一堂課不是件容易的事情。這一節課是老師挖空心思在琢磨，這一節課是經(jīng)過(guò)多少次組內的打磨，這一節課是整個(gè)學(xué)校智慧的結晶，只有參入之中才能體會(huì )其中的苦與樂(lè )，每個(gè)學(xué)校都有自己的特色，走出來(lái)才發(fā)現原來(lái)還可以這樣設計，聽(tīng)了之后確實(shí)是有了很多的靈感，讓人茅塞頓開(kāi)。在回過(guò)頭來(lái)想想自己講的那節語(yǔ)音課，則是感覺(jué)有很多的地方設計的不合理，原來(lái)還可以加入拼單詞的游戲。有些細節原來(lái)還可以在講究一些。
想想這兩年來(lái)到二小確實(shí)在講課方面歷練了很多，學(xué)到了很多，正如張主任跟我說(shuō)的，在這個(gè)大家庭里，在這樣的氛圍中，你自然而然的跟著(zhù)一起走，一起學(xué)。你不學(xué)也是被大家拖著(zhù)一起走，而且拖得連皮帶肉。說(shuō)的真是形象呀，自己的心里就是這個(gè)感受。我這個(gè)人比較悶，而且也不善于表達，所以我還要做的有很多，還要學(xué)的有很多。繼續努力吧。
小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課心得6
今天我聽(tīng)了北京小學(xué)陳立力老師的《小學(xué)英語(yǔ)“聽(tīng)做.說(shuō)唱.玩演”教學(xué)法》專(zhuān)題報告，受益匪淺。我懂得了：英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，是交際的工具，要使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展。教學(xué)就應面向實(shí)際，貼近生活，通過(guò)各種教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生的精神、思維、身體等處于積極參與狀態(tài)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習興趣。也就是說(shuō)讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習，在輕松愉快的氛圍中鍛煉。
我還知道了：
一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的
二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標
三、兒童語(yǔ)言學(xué)習要素
四、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)原則
1、興趣第一
2、重體驗、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng )造
3、要重語(yǔ)感、重語(yǔ)音語(yǔ)調基礎、重交流能力。
五、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式
根據小學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)，它的教學(xué)模式很多，重要的是聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演教學(xué)法。
1.聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做
聽(tīng)聽(tīng)做做開(kāi)發(fā)身體運動(dòng)智能，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習。
2.演演、說(shuō)說(shuō)、唱唱
3、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)。
4、玩玩、說(shuō)說(shuō)、練練
�。ㄒ唬┰~匯游戲
�。�2）Crossword puzzle(縱橫字謎)
�。�3）Flash cards(卡片閃動(dòng))
�。�4）Magic eyes(魔力眼)
�。�5）Riddles(謎語(yǔ))
�。ǘ┚湫陀螒�
�。�1）連鎖反應
�。�2）包中猜物
�。�3）語(yǔ)音游戲
a.口令兵
b.繞口令
游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有著(zhù)十分顯著(zhù)的作用，我們應創(chuàng )造更多更有趣的游戲巧妙地應用于我們的教學(xué)，但“每種教學(xué)方法，都有自己的功能、特點(diǎn)及應用范圍，又有它的`局限性”，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，教師必須堅持完整的觀(guān)點(diǎn)，注意各種方法之間的有機配合，充分發(fā)揮教學(xué)方法體系的整體性功能。
語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀(guān)察和認識世界的方法和習慣。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的需求，英語(yǔ)這一種語(yǔ)言工具變成了一種競爭的能力，一種知識庫。是觀(guān)察和認識世界的另一特殊技能，因而行內、行外人們都普遍重視英語(yǔ)學(xué)習。
心理學(xué)研究表明，小學(xué)生開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，他們是懷著(zhù)對世界上一切都好奇興奮的心情，投入到未知語(yǔ)言的學(xué)習中來(lái)的。他們對學(xué)習過(guò)程或學(xué)習活動(dòng)本身最感興趣。這里需要提出，小學(xué)生對學(xué)習過(guò)程中的說(shuō)唱玩演游戲活動(dòng)更感興趣，對英語(yǔ)的興趣是附帶的，因為新奇好玩，喜歡，并非他們真正認識到學(xué)習英語(yǔ)的重要意義。這是一種原始的自然興趣，是一種學(xué)習的動(dòng)力，我們的教師在英語(yǔ)教學(xué)中，基本能利用學(xué)生原始的自然興趣，像學(xué)生的大朋友一樣，抓住時(shí)機，創(chuàng )設情景，使學(xué)生看得見(jiàn)景，聽(tīng)得見(jiàn)音，并親自參與表演和交際，使語(yǔ)言在交際中學(xué)得。培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的良好習慣。
但是這種原始的自然興趣是很容易被消磨掉的。英語(yǔ)課需要說(shuō)唱玩演游戲活動(dòng)，在中低年級特別重要。但單靠說(shuō)說(shuō)唱唱，演演玩玩，讓學(xué)生形成了誤解，認為學(xué)習英語(yǔ)就是玩耍課。英語(yǔ)學(xué)了一段時(shí)間以后，隨著(zhù)學(xué)習的難度逐漸增加，要記得的詞句多起來(lái)，而當這些玩�；顒�(dòng)對他們沒(méi)有新意，對他們的學(xué)習幫助不大時(shí)，熱情和興趣就會(huì )發(fā)生變化。我們英語(yǔ)教師應在英語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程中要轉變觀(guān)念，創(chuàng )造性地與學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)，并適時(shí)地給予學(xué)生多元和情景化評估，從而實(shí)現教與學(xué)的最優(yōu)化。
我一定要把今天所學(xué)的小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演教學(xué)法應用到實(shí)際教學(xué)當中，全面提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課心得7
6月10號到12號，很有幸觀(guān)摩學(xué)習了六安市小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽。大賽分為預賽和決賽兩個(gè)環(huán)節。賽后，主辦方又請了廣東的兩位專(zhuān)家給大家上了兩節示范課，兩天半的時(shí)間，行程安排的既充實(shí)又科學(xué)。
下面，就我自己學(xué)習感受談幾點(diǎn)想法：
一、預賽中個(gè)人展示要抓眼球。
縱觀(guān)18位參賽選手，每位參賽者都是實(shí)力雄厚，從各縣區的層層選拔中脫穎而出的佼佼者。那么在這樣高手如云的競爭中，怎樣才能戰勝其他對手取勝呢？經(jīng)過(guò)我的觀(guān)摩與思考，我覺(jué)得有幸進(jìn)入決賽的選手在預賽環(huán)節的都特別出彩，這種出彩又分為兩種情況，一種情況是在預賽過(guò)程中，稿子背的非常熟，而且英語(yǔ)的發(fā)音很能夠抓住人心，也就是說(shuō)英語(yǔ)發(fā)音很純正，味道十足，一下子就抓住了評委的眼睛。另一種情況就是個(gè)人表現力極強，首先要能駕馭的了整個(gè)場(chǎng)面，不能怯場(chǎng)，把自己的自信展現給評委，并且選擇新穎的表現方式，例如；詩(shī)歌，故事，寓言，甚至可以在邊講英語(yǔ)的過(guò)程中，配上簡(jiǎn)筆畫(huà)，這樣一來(lái)，效果非常明顯。
二、決賽中準備充分要抓學(xué)生。
第二天共有7位選手進(jìn)入決賽，進(jìn)行一二等獎的角逐，選擇2位最優(yōu)秀的作為一等獎，其余都是二等獎。
11號一天上午4節比賽課，下午3節比賽課，一天觀(guān)摩學(xué)習了7節課，我們如此，評委也是如此，所以，一天下來(lái)，大家都很疲憊，也只有表現特別出色的，才能拔得頭籌。
當我聽(tīng)完這7節課時(shí)，感慨良多，雖然在我們這個(gè)地區小學(xué)英語(yǔ)起步很晚，但這7位教師的專(zhuān)業(yè)水平都是非常過(guò)硬的。整個(gè)7節課的下來(lái)，所有教師都基本實(shí)現了全英課堂教學(xué)，即使是在三年級的課堂上，老師們也是努力進(jìn)行全英教學(xué)，借助身體語(yǔ)言和手勢語(yǔ)，孩子們也可以理解老師們的意思，這樣一來(lái)，既為學(xué)生們營(yíng)造了一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)聽(tīng)英語(yǔ)的環(huán)境，又能對學(xué)生們的聽(tīng)力進(jìn)行很好的訓練。這一點(diǎn)，在我自己以后的教學(xué)工作中，我一定也多說(shuō)英語(yǔ)，努力做到更好。
在這7節課中，每位教師的課準備的都很充分，課程設置也很合理，表現力都不差。但只有2位參賽者獲得一等獎，去省里進(jìn)行比賽�；匚哆@2節課，我覺(jué)得他們勝在課堂上對學(xué)生的關(guān)注程度上。這兩位老師，同時(shí)上三年級的.英語(yǔ)課，針對三年級的學(xué)生，他們既把課堂進(jìn)行了全英教學(xué)，又在課堂上關(guān)注學(xué)生學(xué)習的能力，學(xué)生接受快的，很自然的進(jìn)入下面的內容，而學(xué)生難以接受的內容，老師則進(jìn)行多次講解，這樣一來(lái)學(xué)生學(xué)會(huì )了，聽(tīng)懂了，就會(huì )有意愿跟著(zhù)老師的步調進(jìn)行，課堂的參與度就高了，課堂氣氛也就出來(lái)了。這樣一來(lái)，課堂效果就非常完美了。
觀(guān)摩學(xué)習的時(shí)候，感慨良多�；氐綄W(xué)校之后，我想我所要做的就是努力把自己的課堂提升，同時(shí)努力提升自己。
小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課心得8
抱著(zhù)學(xué)習的態(tài)度，我于9月21日-22日參加了洛陽(yáng)市小學(xué)英語(yǔ)研討會(huì )。來(lái)自舊縣六區的近千名教師聚集一堂，從理論與實(shí)踐出發(fā)，對新課標、新教學(xué)進(jìn)行全面深入的探討，展示了六節優(yōu)質(zhì)課，分別從語(yǔ)音、閱讀、句型、對話(huà)各方面給我很多啟發(fā)。
河南師范大學(xué)外國語(yǔ)學(xué)院、教育部“國培計劃”專(zhuān)家王彩琴教授的報告不僅給我們帶來(lái)了最前沿、最先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)方法和教學(xué)理念。她對課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)環(huán)節等方面進(jìn)行詳細講解，使我們深切感受到新課程給英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)的發(fā)展變化，同時(shí)也讓我們在課堂教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為中心，正確使用課堂教學(xué)技巧等方面帶來(lái)思考。
講課的七位教師有效地通過(guò)言語(yǔ)、色彩、圖像、實(shí)物等多種手段構建情感生成舞臺，叩開(kāi)學(xué)生的心扉。在學(xué)習課文中，創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生想象力。聲情并茂的誦讀是一種真切的自我情感體驗。澗西區英語(yǔ)學(xué)校段老師的閱讀課上得有聲有色，使學(xué)生在輕松的閱讀中掌握了大量的語(yǔ)言信息，使學(xué)生輕松愉快的掌握了本節課的重難點(diǎn)。洛陽(yáng)市第五十五中的藍菲兒老師，把一個(gè)個(gè)枯燥無(wú)味的音標，將得像一個(gè)個(gè)美麗的音符，她編的順口溜也給人留下了深刻的印象。期中給我印象最深的是來(lái)自嵩縣實(shí)驗小學(xué)的老師。他在教“Doyoulikemusic?”這一課時(shí)，走進(jìn)教室邊唱邊跳，生動(dòng)活潑的導入使學(xué)生興趣盎然。在教學(xué)中他使用很多事物教具，使學(xué)生一目了然，同時(shí)對這一課的句型反復操練，使學(xué)生不知不覺(jué)中掌握了句型的用法。
我覺(jué)得要成為一名真正出色的小學(xué)英語(yǔ)教師，不僅需要扎實(shí)的基本功，那就是英語(yǔ)教師的發(fā)音必須準確優(yōu)美，語(yǔ)音語(yǔ)調純正地道，這樣才能保證學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境的熏陶。這一點(diǎn)是我們應該特別注意的'。并且，我明白了英語(yǔ)課到底要給學(xué)生帶來(lái)什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學(xué)生能夠真正體會(huì )英語(yǔ)本身的魅力，以及學(xué)以致用時(shí)帶來(lái)的幸福與喜悅。
月日我有幸在長(cháng)春聽(tīng)了3節優(yōu)質(zhì)課總體感覺(jué)就是：課堂教學(xué)的基本功扎實(shí)，口語(yǔ)自然流暢，語(yǔ)音純正，板書(shū)有序，教態(tài)親切，語(yǔ)氣神態(tài)充滿(mǎn)自信和激情，駕馭課堂教學(xué)能力強，對教材鉆研透澈。
一、體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念
培養和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習主體性是英語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù)。這些老的能力很強。提升到理論的高度應該說(shuō)這些老師上的課基本上遵循了新課標初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本要求和原則。具體表現在以下幾個(gè)方面：師改變了過(guò)去“一言堂”的傳統教學(xué)模式，而是根據“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思路，設計了大量問(wèn)答、敘述、表演、討論等形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中逐步形成主動(dòng)參與、樂(lè )于探索、勤于動(dòng)手、善于合作的學(xué)習態(tài)度，同時(shí)十分注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展互助、關(guān)心和合作的`新型師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的思想情感和個(gè)體差異，使他們真正成為學(xué)習的主人。
二、重視了語(yǔ)言情景的創(chuàng )設和利用
運用多種教學(xué)手段創(chuàng )設語(yǔ)言情景是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要原則。這些老師充分利用圖片、多媒體課件以及身體語(yǔ)言創(chuàng )設了比較真實(shí)的語(yǔ)言運用情景，并利用情景講解語(yǔ)言知識，進(jìn)行技能訓練，使教學(xué)內容既簡(jiǎn)潔清晰，又形象生動(dòng)；使學(xué)生既能快速理解，又能流暢表達，讓學(xué)生愉快地融合在語(yǔ)言運用的情景之中，自然而然地、不知不覺(jué)地吸取和操練，不斷提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等運用語(yǔ)言的能力。
三、突出了扎實(shí)靈活的語(yǔ)言操練
這些老師從課文的整體著(zhù)眼，通過(guò)情景并采用多種手段和方法，引導學(xué)生學(xué)習、操練新詞語(yǔ)和新句型。在操練過(guò)程中盡可能地使語(yǔ)言形式和語(yǔ)言意義緊密聯(lián)系、有機結合，盡可能地使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項技能相輔相成、互相促進(jìn)，并努力做到目的明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散、形式活潑，還充分注意了訓練的速度、節奏和密度。
四、強調了學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言能力的培養
培養學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言的能力是英語(yǔ)課程的一項主要任務(wù)。在這些課中，各位老師堅持做到以語(yǔ)言?xún)热莺驼Z(yǔ)言功能為主，以語(yǔ)言形式和語(yǔ)言結構為輔，使內容和形式、功能和結構相互滲透、相互作用。通過(guò)敘述、問(wèn)答、討論、等手段，積極引導學(xué)生盡可能多地讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，運用語(yǔ)言做事，運用語(yǔ)言吸收和傳遞信息，運用語(yǔ)言表情達意、交流思想，將所學(xué)語(yǔ)言運用于真實(shí)交際。
五、提高了課堂教學(xué)的效果和效率
這些老師由于運用了比較多的直觀(guān)教具和多媒體課件，節約了講解的時(shí)間，提高了時(shí)間的利用的主動(dòng)性。
小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課心得9
20xx年10月21日，田莊中心校組織了本轄區的青年教師進(jìn)行了"高效課堂教學(xué)研討會(huì )"活動(dòng)。我聆聽(tīng)了新世紀希望小學(xué)張元老師的英語(yǔ)課，給我留下了深刻的印象。張元老師剛從大學(xué)畢業(yè)，是今年新分配的特崗教師，經(jīng)驗也許不如其他教師豐富深厚，但是在上課的時(shí)候對課堂知識點(diǎn)的設計比較合理，在學(xué)生面前講課時(shí)也顯得思路清晰、井井有條，可見(jiàn)在課前做了充分的準備。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些體會(huì )。
一、調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，是新課標的重要特點(diǎn)。張元老師在上課的'時(shí)候注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與。這節課互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。剛開(kāi)始張元老師的這節課學(xué)生和老師配合的有時(shí)不是很融洽，可能是彼此之間不熟悉，或者是學(xué)生對老師的課堂用語(yǔ)不習慣，感覺(jué)老師在不停地用母語(yǔ)說(shuō)，聽(tīng)起來(lái)沒(méi)那么輕松。
還好，老師非常地有激情，最終與學(xué)生融為一塊兒，課堂活躍，學(xué)生學(xué)習積極性逐漸提高，讓學(xué)生真正成了課堂的主人，效果非常好。所以教師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì )無(wú)從下手，太容易又沒(méi)意義，這都會(huì )打擊孩子的積極性。
二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
張元老師的這節課就充分表現了這點(diǎn)，他剛從大學(xué)畢業(yè)又是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，無(wú)論從發(fā)音還是上課的技巧來(lái)講，都體現了一位年輕教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。她這節課的構思好，能把這幾個(gè)簡(jiǎn)單的單詞串成一首歌謠，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習語(yǔ)言，并且設計了多種任務(wù)來(lái)完成單詞的學(xué)習。張元老師把歌謠分解成一句句來(lái)學(xué)，這樣就不會(huì )讓學(xué)生學(xué)得那么累，學(xué)生也樂(lè )于學(xué)并且效果也好，他們不至于學(xué)得沒(méi)興趣，而且學(xué)生很容易就掌握了。
通過(guò)這次聽(tīng)課，大家開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子們喜歡上英語(yǔ)課？怎樣培養孩子們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課心得10
11月1日，我有幸參加了東四溝小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩課，聆聽(tīng)了東四溝老師精彩的課。此時(shí)此刻，無(wú)數個(gè)課堂場(chǎng)景在我的腦海中不斷交替出現，讓我一次又一次感受著(zhù)英語(yǔ)課堂教學(xué)所帶來(lái)的魅力。各位執教教師注意創(chuàng )設寬松、愉快的學(xué)習氛圍，以英語(yǔ)歌曲、歌謠、TPR活動(dòng)或日常生活對話(huà)引入新課，運用“任務(wù)型”教學(xué)手段，引導學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。教師和學(xué)生親切交流，多媒體課件直觀(guān)、實(shí)用性強，活動(dòng)設計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)，在看別人上課的過(guò)程中，也發(fā)現了一些問(wèn)題。有些問(wèn)題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒(méi)意識到。通過(guò)學(xué)習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現類(lèi)似的問(wèn)題，努力讓自己的課堂做到更好。
一、教師扎實(shí)的教學(xué)基本功
讓我感受最深的要數各位教師教學(xué)語(yǔ)言的運用。教師語(yǔ)言對于一堂課來(lái)說(shuō)無(wú)異于生命的源泉，口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。英語(yǔ)教師最基本的要求就是語(yǔ)音語(yǔ)調要準確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語(yǔ)要既簡(jiǎn)練、準確又易懂，為學(xué)生創(chuàng )設很好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。如何給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)真實(shí)地運用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問(wèn)題。這次展示課上我們看到教師們語(yǔ)言能力優(yōu)異，發(fā)音準確，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。如孫老師，她的語(yǔ)言表達準確自如，教風(fēng)沉穩、這些教師有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂教學(xué)語(yǔ)言充實(shí)。教態(tài)親切自然，表情豐富，教學(xué)手段靈活多樣。如信陽(yáng)的任萌萌老師，課堂上富有激情，語(yǔ)言極具感染力，肢體語(yǔ)言豐富，TPR活動(dòng)運用得很好，這都在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。生動(dòng)、自然而又幽默的風(fēng)格使學(xué)生又放松又緊張，學(xué)生在這種放松的機警的課堂氛圍中，學(xué)習效率很高。
二、教學(xué)設計靈活、新穎，別具一格
教師們從一個(gè)主題出發(fā)，創(chuàng )設各種情境，以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中將學(xué)習內容分解成一個(gè)個(gè)具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)習英語(yǔ)并學(xué)會(huì )用英語(yǔ)，許多老師的教學(xué)思路設計的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動(dòng)活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽(tīng)力練習，再到對話(huà)討論，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒(méi)有斷點(diǎn)。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過(guò)程。老師們通過(guò)各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍的特點(diǎn)，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀(guān)者，既是傾聽(tīng)者更是出色的指揮者，整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序。其中孫老師的課堂設計給我的印象特別深刻，讓我耳目一新。孫老師設計各種情景，采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做、玩、演等多種手段或形式，使學(xué)生準確地理解和掌握語(yǔ)言。她的課堂流程動(dòng)靜結合，張弛有度。教師引導得法，在學(xué)生進(jìn)行各項活動(dòng)之前教師都先做個(gè)示范，學(xué)生雖然不一定聽(tīng)懂老師的指令，但就因為有她的示范表演，所以，學(xué)生總能很快領(lǐng)會(huì )老師的意圖，積極地開(kāi)始課堂活動(dòng)，體現了教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)的設計上采用分解難點(diǎn)、分步呈現、逐步擴展、層層深入的方式，注意示范的質(zhì)量，保證學(xué)生對語(yǔ)言意義的正確理解，通過(guò)各種模仿和操練活動(dòng)，使學(xué)生掌握新的語(yǔ)言形式。她將單詞和詞組的學(xué)習與句子相融合，注意語(yǔ)言的整體性，教學(xué)內容由淺入深，教學(xué)活動(dòng)貫穿始終。她所設計的四個(gè)練習也都緊緊圍繞語(yǔ)言的交際，以學(xué)生為中心，通過(guò)體驗、參與合作和交流等學(xué)習方式來(lái)學(xué)習和運用語(yǔ)言，注意了語(yǔ)言的交際功能，促進(jìn)了知識向能力的轉化。教語(yǔ)言的目的是在于運用，而不是學(xué)會(huì )多少個(gè)詞、多少個(gè)句子，孫老師善于設置一些恰當的情景，讓學(xué)生去運用所學(xué)的語(yǔ)言�？傊�，整堂課學(xué)生都在不斷地運用所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流，切實(shí)做到了新課標所要求的英語(yǔ)教學(xué)的總目標：培養學(xué)生綜合語(yǔ)言的'運用能力。
三、教師的個(gè)人魅力在課堂上的作用
小學(xué)英語(yǔ)一個(gè)重要的任務(wù)是要提高學(xué)生的學(xué)習興趣，想必這幾乎成了每個(gè)英語(yǔ)基礎教育工作者的“座右銘”。正因如此，老師們拿出了各自的看家本領(lǐng)，各顯其能，目的只有一個(gè)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。如信陽(yáng)的任萌萌老師，她用夸張的動(dòng)作和富有煽動(dòng)性的語(yǔ)言吸引了學(xué)生和聽(tīng)課的老師，充分地展現教師的個(gè)人魅力，創(chuàng )造良好的師生互動(dòng)，課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生在老師設計的一個(gè)個(gè)富有童趣、活潑的游戲中鞏固所學(xué)語(yǔ)言，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，課堂的有效性體現得淋漓盡致。讓我們不能不承認這是老師的個(gè)人魅力在其中起了很大的作用。
小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課心得11
很有幸的觀(guān)看了送教下鄉的三位老師的公開(kāi)課。課堂是那么的優(yōu)秀，三位老師以?xún)晒?年級一節4年級的課展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)復習舊知識、展示新知識并配合當堂練習構建整堂課。同一單元教學(xué)內容用兩種不同層次的學(xué)生實(shí)施教學(xué)，并在同一層次班進(jìn)行分層次教學(xué)，實(shí)現同課分層次教學(xué)。為我們英語(yǔ)組教師提高提供了一次不可多得的學(xué)習機會(huì )，盡管學(xué)生水平不一，三位教師教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，下面談一談自己的聽(tīng)課心得：
首先，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習熱情，增強了他們的自信心和參與意識。聽(tīng)課時(shí)，我特別注意了三位老師在教學(xué)實(shí)踐中針對不同層次的學(xué)生采用了不同的調動(dòng)學(xué)生積極性的方式，而且，互動(dòng)模式多樣，采用看圖、看動(dòng)畫(huà)的模式或創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，J激起了學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。
其次，三位老師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現向“新知”的遷移，注重學(xué)生學(xué)習策略的培養，從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì )”迅速過(guò)渡到“會(huì )學(xué)”上來(lái)。一位老師對a層次的學(xué)生采用師生對話(huà)引出新課內容，充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識儲備，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對學(xué)生的要求清楚明確，難易適中；年輕教師針對b層次的學(xué)生則采用溫故而知新過(guò)渡到新課知識，教學(xué)目的`明確，重難點(diǎn)突出，多媒體課件制作精美，容量也相當大。我個(gè)人認為于和美老師能稍微放慢教學(xué)節奏，留給學(xué)生足夠思維空間和書(shū)寫(xiě)，讓b層次的學(xué)生學(xué)得更有成就感，便不失為一節極為優(yōu)秀的課。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我對自己也提出了相應的問(wèn)題去思考，怎樣在教學(xué)中也針對不同層次的學(xué)生開(kāi)展分層次教學(xué)？最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習時(shí)空和學(xué)習平臺。我們應該承認學(xué)生的個(gè)性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生，實(shí)事求是地分析學(xué)生的學(xué)習現狀。在教學(xué)中要J激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，提供好的學(xué)習方法，創(chuàng )設成功的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機與行為。三位老師的確有許多值得自己學(xué)習和借鑒的東西，相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課心得12
20xx.12.1我在張槎小學(xué)聽(tīng)了一節英語(yǔ)課，題目是《colours》，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)課心得。雖然與幼兒園英語(yǔ)教學(xué)有很大的差異，風(fēng)格各異，但都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。下面談一談我的感受：
1.多媒體的使用
現代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。此次活動(dòng)，老師都運用了多媒體這一現代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話(huà)，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng )造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍。
2.教師自身的良好素質(zhì)是講好課的'重要前提和基本保證。
在聽(tīng)課中我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：1)口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言;2)善于利用多媒體，演唱，畫(huà)畫(huà)等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng);3)有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
3.調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。聽(tīng)課時(shí)我特別注意了老師不同的調動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難孩子會(huì )無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì )打擊孩子的積極性。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡上英語(yǔ)課?怎樣培養孩子的能力?相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課心得13
有人說(shuō)：教師授課是一種藝術(shù)。是的，這次研討會(huì )的4節觀(guān)摩課就給我以美的享受。來(lái)自蘇浙的4位執教老師隨機抽取了一個(gè)話(huà)題，精心準備之后，進(jìn)行借班上課。面對千余名來(lái)自全省各地的聽(tīng)課教師，執教教師們從容地展示了一節又一節精彩的英語(yǔ)課并且分享了自己的教學(xué)心得和教育觀(guān)念。我想，對于執教教師過(guò)硬的教學(xué)水平，用“十年磨一劍”來(lái)形容是再恰當不過(guò)了。以下是我聽(tīng)課后的反思，與老師們共享：
教師授課是藝術(shù)，學(xué)生上課是享受藝術(shù)，聽(tīng)課則是對授課藝術(shù)產(chǎn)生課堂效果的見(jiàn)證。
教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。
現代教學(xué)論指出，沒(méi)有交往，沒(méi)有互動(dòng)，就不存在或不發(fā)生教學(xué)，那些只有教學(xué)的形式而無(wú)實(shí)質(zhì)性交往發(fā)生的“教學(xué)”是假教學(xué)。教師從認識到實(shí)踐，根據小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱，考慮教材的內容和形式的實(shí)際，結合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習外語(yǔ)心理的特點(diǎn)，突出聽(tīng)說(shuō)訓練的地位，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力與教學(xué)內容的程度較為一致，培養了學(xué)生初步的運用外語(yǔ)的表達能力和交際能力。但與此同時(shí)，亦出現了忽略筆頭練習的傾向。即使采用了筆頭練習，但卻缺乏科學(xué)的設計及合理的.編排。在這次活動(dòng)中，在每個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，每個(gè)老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂的實(shí)效，也就是我們平時(shí)所強調的實(shí)效性。最明顯的是每個(gè)老師的課堂上都注重了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，其中練習的內容也多樣化了。
我在感嘆如果是我自己上課的話(huà)，這么多的練習能夠當堂完成嗎？可是在授課老師的課中，真的做到了當堂課程全部完成，讓人不得不贊嘆老師高效的教學(xué)能力。在這兩天的聽(tīng)課中，有很多位老師都采用了小組競賽的形式來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。有的老師則采用了用實(shí)物做動(dòng)作的方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在熟悉的動(dòng)作中掌握新概念。平時(shí)我在這一方面做得就不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各位老師不同的調動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì )無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì )打擊孩子的積極性。
問(wèn)題是一種美。
調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì )無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì )打擊孩子的積極性。
學(xué)生是否真的理解、掌握了？教師要會(huì )做延遲判斷，讓學(xué)生自己來(lái)判斷，而不是老師作為一個(gè)“法官”來(lái)判斷，這是老師在課堂上要經(jīng)常使用的一種策略。面對學(xué)生的疑惑，提問(wèn)可以給學(xué)生一個(gè)表達的機會(huì )，一個(gè)真實(shí)的時(shí)空，能真正地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，煥發(fā)出生命的活力。
優(yōu)化課堂結構，增加課堂容量，提高教學(xué)效率
在教學(xué)中，通過(guò)師生信息交流、多媒體設備的輔助，學(xué)生學(xué)習了新句，理解了課文，拓寬了視野，有效地增大了知識容量，有趣的畫(huà)面，回味無(wú)窮的交流，大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。本次觀(guān)摩課充分體現了聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫(xiě)跟上的教學(xué)原則，幾乎每一節課中教師都根據教學(xué)內容安排了閱讀、寫(xiě)作練習。教師上課節奏清晰、明快，整個(gè)課堂駕馭能力非常強，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始處在高度興奮、高度思考運轉的狀態(tài)。在這兩天的聽(tīng)課中我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確，課上盡量多的使用英語(yǔ)。只有教師說(shuō)英語(yǔ)才能對學(xué)生起到潛移默化的作用，達到良好的教學(xué)效果。做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言。
2、此次活動(dòng)，老師們都運用了多媒體這一現代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話(huà)，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng )造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍。利用電腦課件、錄音機、等多媒體，創(chuàng )編一些游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在玩中得，樂(lè )中學(xué)。
3、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)，教態(tài)親切，表情豐富。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。教師在課堂上極具親和力的語(yǔ)言，使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養。而這樣的課堂，正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，個(gè)性得以張揚的重要前提。
當代教育學(xué)家霍姆林斯基曾說(shuō)：“一個(gè)人到學(xué)校上學(xué)，不僅是為了取得一份知識的行囊，而主要是獲得聰明。因此，我們主要的努力就不應該用在記憶上，而應用在思考上。所以，真正的學(xué)校應是一個(gè)積極思考的王國，必須讓學(xué)生生活在思考的世界里�！眴l(fā)思維并著(zhù)力培養學(xué)生的英語(yǔ)思維應成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的主旋律。通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養孩子的能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課心得14
抱著(zhù)學(xué)習的態(tài)度，我于12月1日參加了黔東南州教育局送培到三穗縣開(kāi)展教學(xué)業(yè)務(wù)活動(dòng)培訓活動(dòng)。來(lái)自全縣各小學(xué)的英語(yǔ)老師近百名聚集一堂，從理論與實(shí)踐出發(fā)，對新課標、新教學(xué)進(jìn)行全面深入的探討，展示了二節優(yōu)質(zhì)課，分別從教學(xué)方法、多樣化的活動(dòng)、句型、對話(huà)各方面給我很多啟發(fā)。
凱里下來(lái)的兩位老師不僅給我們帶來(lái)了最前沿、最先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)方法和教學(xué)理念；她們還對課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)環(huán)節等方面進(jìn)行詳細講解，使我們深切感受到新課程給英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)的發(fā)展變化，同時(shí)也讓我們在課堂教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為中心，正確使用課堂教學(xué)技巧等方面帶來(lái)思考。
講課的二位教師有效地通過(guò)言語(yǔ)、活動(dòng)、圖片、實(shí)物等多種手段構建情感生成舞臺，解開(kāi)學(xué)生的心扉。在學(xué)習課文中，創(chuàng )設情景，運用肢體，激發(fā)學(xué)生想象力和感知力。全身心的突入教學(xué)，以學(xué)生為主進(jìn)行教學(xué)，這是我的'情感體驗。陸華老師的課把幾個(gè)枯燥無(wú)味的單詞policeman/policewoman/pupil and fireman等運用圖片和切合實(shí)際的游戲，使學(xué)生輕松愉快的掌握了本節課的重難點(diǎn)。
其中，給我印象最深的是紀莎老師。她在教“Where’s the cat？”這一課時(shí)，運用了游戲比賽式等方法，讓學(xué)生在積極、活潑課堂中使學(xué)習。在教學(xué)中她使用各種超鏈方法，讓每一位學(xué)生都參與其中，使每一位學(xué)生都能夠說(shuō)，同時(shí)對這一課的句型反復操練，使學(xué)生不知不覺(jué)中掌握了句型的用法。
我覺(jué)得要成為一名真正出色的小學(xué)英語(yǔ)教師，不僅需要扎實(shí)的基本功，還要有豐富的課堂教學(xué)，這樣才能保證學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境。這一點(diǎn)是我們應該特別注意的。并且，我明白了英語(yǔ)課到底要給學(xué)生帶來(lái)什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學(xué)生能夠真正體會(huì )英語(yǔ)本身的魅力，以及學(xué)以致用時(shí)帶來(lái)的幸福與喜悅。
小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課心得15
20xx年10月26至27日，我有幸到海軍中小觀(guān)摩了高港區英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽。來(lái)自全區各學(xué)校的12位老師為我們展示了各自獨特的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，以及精湛的教學(xué)藝術(shù)，每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，兩天的學(xué)習觀(guān)摩，讓我受益匪淺。
一、學(xué)習觀(guān)摩情況及收獲
26日上午，三位老師為我們傳授了如何進(jìn)行語(yǔ)篇教學(xué)，語(yǔ)篇教學(xué)是指在具體語(yǔ)境中教學(xué)單詞和句型，主張把單詞融入句子中教學(xué)，從整體入手，展現給學(xué)生完整的語(yǔ)言概念。語(yǔ)篇是小學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的好材料，是學(xué)生獲取語(yǔ)言信息和運用語(yǔ)言的重要途徑。對于這一部分作為第一課時(shí)講，我一直覺(jué)得很難把握，因為語(yǔ)篇中涉及一定量的生詞、句型以及文化背景知識，容量較大。但是這三位老師語(yǔ)篇教學(xué)處理得就非常好，首先精彩的導入就激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。如：萬(wàn)晶老師設計了“去智慧屋去尋找財富，只要完成三個(gè)任務(wù)，我們就能得到財富”，王娟老師設計了“女巫邀請孩子們去參加萬(wàn)圣節聚會(huì )，前提是完成三個(gè)任務(wù)”來(lái)激發(fā)孩子的求知欲，將所學(xué)新知識都貫穿于學(xué)生愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片、探險等游戲中，學(xué)生樂(lè )意去學(xué)，最后，有始必有終，萬(wàn)老師帶著(zhù)孩子去打開(kāi)箱子，得到了財富“We should help each other, that is a good thing、 If you can , you do、”。王老師則布置了作業(yè)：打電話(huà)給朋友來(lái)參加萬(wàn)圣節聚會(huì )。第三節課，徐美娟老師則先出示了自己與學(xué)生喜歡的白雪公主的對話(huà)，白雪公主邀請孩子們一起去幫忙打掃，從而先引出課題，接著(zhù)觀(guān)看了白雪公主和動(dòng)物們打掃的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生熟悉現在進(jìn)行時(shí)的句式，進(jìn)而進(jìn)入課文的學(xué)習。在語(yǔ)篇的整體感知中融入句子、單詞的學(xué)習。最后老師布置兩項任務(wù)：一是打電話(huà)給大熊，讓大熊幫你做作業(yè)。二是打電話(huà)給火力少年王中的凌亮幫你玩溜溜球。讓孩子大顯身手選擇其中的一種用所學(xué)電話(huà)用語(yǔ)和新句型進(jìn)行表演，對孩子們學(xué)習新知識起到了很好的'鞏固作用。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習，我也有所悟，明白了自己應該在語(yǔ)篇方面該從哪兒著(zhù)手了。
接下來(lái)的一天半時(shí)間，九位老師從學(xué)生熟悉的學(xué)校生活入手，很容易地吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。唐文萍老師拍了自己學(xué)生一連串動(dòng)作的視頻讓學(xué)生在直觀(guān)呈現中學(xué)習動(dòng)詞，整節課以telephone call貫穿始終，貼合本單元目標，設計巧妙。唐小麗老師手機號碼的設關(guān)設計，戴娥老師兒歌中學(xué)句型和精美的板書(shū)設計，葉慧老師、李琳老師、王婷老師在設計語(yǔ)音教學(xué)版塊的獨具匠心，都是值得我回味深思的。
二、參加學(xué)習觀(guān)摩后的思考
1、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這次聽(tīng)課中，我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：一是發(fā)音準確，只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識、地道的語(yǔ)言;二是善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng);三是教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;四是有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
2、課前互動(dòng)是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節。老師們大多數從自身的生活著(zhù)手，利用歌曲、說(shuō)唱或者做一些小游戲來(lái)活躍課堂氣氛。
3、媒體輔助，課堂效益更佳。多媒體不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，更有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。蔡老師的課件簡(jiǎn)單直觀(guān)實(shí)用，可操作性強，能夠很好的為語(yǔ)言教學(xué)服務(wù)。
通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，看到了自身的不足，認識了自己的局限，也更深切地感受到了需要加強學(xué)習的緊迫感。我將認真吸收消化各位老師的教學(xué)精髓，在今后的教學(xué)中合理加以運用，爭取使自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)技能有一個(gè)明顯的提升，以更好地為學(xué)生們服務(wù)!
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