教師示范課心得體會(huì )（通用18篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的教師示范課心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師示范課心得體會(huì ) 篇1
本學(xué)期第三周學(xué)校組織了骨干教師示范課，在這四天里，觀(guān)摩了本校九位老師的示范課，我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。通過(guò)聽(tīng)課，我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
通過(guò)聽(tīng)課，我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
一現代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習，但不等于教師可以放任自流，而應成為學(xué)習的.指導者，授之以“漁”，而不是授之以“魚(yú)”。要認真地看，仔細地聽(tīng)，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導學(xué)生學(xué)習。特別是現在提倡討論式的學(xué)習，教師應參與學(xué)生的討論，及時(shí)指導學(xué)生的討論，培養學(xué)生與他人合作精神。指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習方法。在設計問(wèn)題時(shí)要“跳一跳，夠得著(zhù)”，保持學(xué)生的學(xué)習興趣。
二教師的角色轉變了，學(xué)生的角色也在轉變，由被動(dòng)的學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習，學(xué)生既是知識的接受者，也是知識的發(fā)現者，真正成為課堂的主人。充分體現“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統教育中教師的絕對權威，洞悉學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛(ài)好找準教學(xué)的切入口，因勢利導，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。在這里，教師不再是喋喋不休的說(shuō)教者，學(xué)生不再是教師思想、情感的復制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內容，相反，教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問(wèn)題。
在這些示范課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。這些授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
教師示范課心得體會(huì ) 篇2
本周五我們進(jìn)行了骨干教師示范課活動(dòng)，三位執教老師積極準備，給聽(tīng)課老師們呈現出一節節高質(zhì)量的常態(tài)課。
朱玉嬌老師執教的《日月潭》一課精彩不斷，新意頗多。朱老師先是以宏偉壯觀(guān)的祖國名勝古跡引入課文，使學(xué)生很快地進(jìn)入了本文情境，將日月潭神秘的面紗逐一揭開(kāi)。接著(zhù)朱老師圍繞本節課的兩個(gè)主問(wèn)題“日月潭名字的由來(lái)”和“日月潭美在哪兒”，大膽整合教學(xué)環(huán)節，有舍有得，重點(diǎn)突出，不拖泥帶水。在識字寫(xiě)字環(huán)節，朱老師采用小組合作的方式學(xué)習字詞，六個(gè)步驟把字詞的學(xué)習夯實(shí)到位，最大化的發(fā)揮小組長(cháng)的組織能力，讓生本課堂落地生根。
沈磊老師執教的《秋天的雨》一課，語(yǔ)言清新、優(yōu)美，課堂充滿(mǎn)了感染力。沈老師充分挖掘學(xué)生的潛能，以生為本，她培養的小主持人儼然一位小老師，讓臺下的聽(tīng)課老師們紛紛點(diǎn)贊。本節課，沈老師在充分解讀文本的前提下，將文本提煉為一首小詩(shī)，將詩(shī)情畫(huà)意的秋天如畫(huà)卷一般在學(xué)生面前緩緩打開(kāi)。其次沈老師抓住“秋天的顏色、氣味、作用”三部分內容，用清晰、簡(jiǎn)潔的文字概括文本，讓學(xué)生在體會(huì )優(yōu)美語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習文章的布局謀篇，讓閱讀指向寫(xiě)作。
張麗萍老師執教的《七律·長(cháng)征》一課高效、精致。張老師先是引入首聯(lián)“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑”切入教學(xué)，讓學(xué)生總體感知長(cháng)征的難，除了萬(wàn)水千山，還有千難萬(wàn)險，而面對這些困難，紅軍戰士是“不怕”，是“只等閑”。接下來(lái)張老師通過(guò)多種形式的指導朗讀，引導學(xué)生在讀中感悟紅軍長(cháng)征遇到的`這些艱難險阻，險到讓常人難以想象，萬(wàn)分懼怕，再次理解紅軍“只等閑”的無(wú)畏和樂(lè )觀(guān)精神，教學(xué)層次分明，逐步遞進(jìn)。
開(kāi)學(xué)是忙碌的，三位執教老師同時(shí)都兼帶學(xué)校班主任，各項工作都不能掉隊，就這樣她們還是擠出了時(shí)間，加班加點(diǎn)的準備這節示范課，有的時(shí)候甚至備課到半夜，僅僅短短的一周，朱玉嬌老師的課就磨了三節，而且每一節都在不斷提升，每講完一節，我們倆就有了新的想法，收獲就在你我心間，就這樣我們在不知不覺(jué)中成長(cháng)，累并快樂(lè )著(zhù)，很幸運我們學(xué)校有這樣一個(gè)積極向上的團隊，讓我們攜手同行，一起去擁抱我們爛漫的歲月吧。
教師示范課心得體會(huì ) 篇3
聽(tīng)了石春梅和苗曉麗兩位老師的精彩的課堂教學(xué)，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。兩位老師體現先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，精美的課件制作等，讓我深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感，也對語(yǔ)文的展示課堂教學(xué)有了更新的認識。展示課堂的特征之一,就是“還給”學(xué)生說(shuō)話(huà)的權利、表達的權利,課堂展示為學(xué)生提供了這樣的平臺。課堂因學(xué)生的展示而精彩,因學(xué)生的展示而煥發(fā)生命活力。對這次活動(dòng)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )：
第一、吃透教材是最根本的。
聽(tīng)了兩位教師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住線(xiàn)索，一步步地深入文本。石春梅老師在《翠鳥(niǎo)》一課的教學(xué)中，始終緊扣作者描繪的畫(huà)面，思路清晰，感染力強。苗曉麗老師在《楊氏之子》中圍繞聰明、有禮貌，展開(kāi)想象，給每個(gè)學(xué)生表達的權利和機會(huì )。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習。
新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，教師是這個(gè)主體的引導者，兩位名師師都充分做到了這一點(diǎn)。真正把課堂還給學(xué)生，教師不再一味地灌輸知識給學(xué)生，而是引導他們在小組學(xué)習中去討論、交流和發(fā)現。
第三、注重引導學(xué)生朗讀。
兩位老師都非常注重指導學(xué)生朗讀，但絕不是為了讀而讀，而是在體會(huì )情感的基礎上去讀。學(xué)生帶著(zhù)濃濃的情感色彩，仿佛可以擰出情感的汁液來(lái)。
第四、親切的評價(jià)語(yǔ)言。
兩位老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么的貼切、到位，“你真聰明”、“讀得真好”這些套話(huà)幾乎沒(méi)有，而是針對學(xué)生的回答做出恰如其分的點(diǎn)評，使教學(xué)層次井然，讓我感觸很深。在以后的課堂上，我也會(huì )試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng)，更讓我明確的`今后努力的方向：必須不斷地學(xué)習。轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念，轉變自己的角色。教師是學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，讓每個(gè)孩子在小組內的密切合作中都有表達的機會(huì )，把課堂還給學(xué)生。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
教師示范課心得體會(huì ) 篇4
前幾天，有幸聆聽(tīng)了鎮三位骨干教師的示范課，一邊聽(tīng)著(zhù)她們的課，我也一邊在反思自己的課堂，雖然自己也在努力改進(jìn)課堂教學(xué)，但效果不是太好，聽(tīng)完課后，我受益匪淺，下面就此說(shuō)說(shuō)我的感想與收獲：
三節課的公同優(yōu)點(diǎn)：
一、教學(xué)目標的落實(shí)。
教學(xué)目標就像指向標，對于每節課來(lái)說(shuō)都是非常重要的。在我聽(tīng)的這幾節課中，各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標，將學(xué)段目標與課堂目標相結合，并落到實(shí)處。備課充分，目標貫穿始終。
二、朗讀訓練與讀寫(xiě)結合。
讀，是語(yǔ)文學(xué)習的生命之所在。朗讀，更是了解文本內容，體會(huì )文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不同的形式來(lái)引導孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節課，都注重了孩子們的'書(shū)寫(xiě)。
三、習慣養成的關(guān)注。
習慣的力量是不可小覷的，一個(gè)好的習慣對于學(xué)習的幫助無(wú)疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書(shū)或者寫(xiě)作姿勢，幫助他們養成良好的習慣。在教學(xué)中，老師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法，去養成用這些方法去解決問(wèn)題的習慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，對于孩子學(xué)習語(yǔ)文的幫助是非常大的。
三節課各有亮點(diǎn)：
李彩霞教師的課語(yǔ)言運用恰到好處，課堂提問(wèn)，一語(yǔ)中的。課堂演示，干凈利索；課件展示該出手時(shí)就出手，適時(shí)而巧妙。屈翠霞老師對教材的處理恰當而到位，老師課堂教學(xué)用語(yǔ)豐富，恰到好處，而且胸有成竹，總能委婉含蓄地處理學(xué)生的問(wèn)題。孫向麗老師充滿(mǎn)激情，使用課件適時(shí)而巧妙。相比一下，自己的課堂就缺少很多，我的課堂語(yǔ)言不太精煉，評價(jià)語(yǔ)也比較單一，應該值得思考。
從中我也感悟到，課堂教學(xué)中，要想真正上好語(yǔ)文課，就要多培養孩子的學(xué)習習慣。比如：上課注意力一定要集中，在學(xué)習中不僅能自己當自己的老師，還能當別人的老師，認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，來(lái)補充自己的發(fā)言或存在的問(wèn)題。，還要教給孩子們自主學(xué)習的方法和獲取信息的能力。哪些問(wèn)題是只要瀏覽課文就能解決的，哪些問(wèn)題必須聯(lián)系上下文，通過(guò)自己的思考才能解決的。和同桌或四人小組討論的時(shí)候，自己應該干什么？如何讓學(xué)生各種形式的讀貫穿其中，讓課堂精彩紛呈等等。還要培養組長(cháng)的組織能力和可信度。只有這樣，在上課的時(shí)候，學(xué)生才會(huì )真正動(dòng)起來(lái)，人人有事做，加上合適的評價(jià)，又讓每件事情每個(gè)人都用心做。孩子們的學(xué)習氛圍加上老師的精益求精，我想這樣的課堂才是充實(shí)而有效的。
這是我從三位老師身上學(xué)到的和想到的，我也要用到我的課堂上，讓我的學(xué)生真正愛(ài)上我的語(yǔ)文課。
教師示范課心得體會(huì ) 篇5
近兩個(gè)月觀(guān)摩了多節語(yǔ)文示范課，每一堂課都是極具學(xué)習意義，各具特色。對于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這些示范課的觀(guān)摩學(xué)習使我產(chǎn)生很大的思想震撼，無(wú)疑是醍醐灌頂，久旱逢甘霖。而我始終，忘不了的是黃勇老師的“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”那樣一種相得益彰的課堂，忘不了的是程永華主任那種“清水出芙蓉，天然去雕飾”質(zhì)樸清新的課堂，忘不了的是胡文華老師那種“明月松間照，清泉石上流”空靈澄凈的課堂……贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì )有如此的魅力？為什么在他們的課堂上學(xué)生樂(lè )此不疲？從中我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。
“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”相得益彰的課堂之思
葉瀾教授一直呼吁“把課堂還給學(xué)生”，“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)生在課堂上還很難享受心曠神怡地閱讀，因此，格外強調我們要在“還”字上動(dòng)真格，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為閱讀的主體，真正把閱讀的主動(dòng)權交給學(xué)生。而在閱讀教學(xué)中，朗讀指導始終是重點(diǎn)戲，三位老師把朗讀指導與語(yǔ)言的感知、理解、運用、積累有機地融為一體，教學(xué)手段達到了使人信服的藝術(shù)境界。
但給我印象最深刻的是黃老師的舉手投足間，始終以“讀”為主旋律，以“讀正確、讀流利”作為初次朗讀的評價(jià)標準，堅持把讀書(shū)的主動(dòng)權還給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生逐段朗讀的過(guò)程中激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，尤其注重學(xué)困生朗讀能力的培養，針對學(xué)生讀不準的生字詞，黃勇老師時(shí)而側耳傾聽(tīng)，時(shí)而搭其肩膀反復教讀，時(shí)而以眼神鼓勵提示，同時(shí)結合不同語(yǔ)境引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解“天衣無(wú)縫”，以學(xué)定教，順學(xué)而導，鼓勵學(xué)生在正確、流利的朗讀中，識字，學(xué)詞，感悟，積累，做到字不離詞，詞不離句，讀中釋詞、析句，真正實(shí)現了教學(xué)功能的綜合化。學(xué)生在一次又一次的讀書(shū)中，真正是步步落實(shí)，毫不含糊，加深了對文中角色刷子李、曹小三的理解和體驗，不再僅僅只是見(jiàn)證了刷子李的技藝高超，更體會(huì )到夸人的技巧，而且在講故事的過(guò)程中拉近了學(xué)生與文本之間的距離，從而促進(jìn)了學(xué)生對課文的感悟和對語(yǔ)言的積累，進(jìn)而最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)困生的閱讀潛能。我想說(shuō)，黃老師不是給學(xué)生灌滿(mǎn)一桶水，而是給學(xué)生心中點(diǎn)燃一把火，使他們樹(shù)立了“我能行”的意識，幫助他們發(fā)現自己，發(fā)展自己，在生生思維火花碰撞的過(guò)程中取長(cháng)補短，正好相得益彰。
“清水出芙蓉，天然去雕飾”質(zhì)樸清新的課堂之思
“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種？三位老師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡程永華老師的教學(xué)——嚴謹、干凈。程老師的課嚴謹到“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”，以情景導入，明麗的宣傳影片讓人回味無(wú)窮，引人入勝，教學(xué)設計是那么合理，流暢。一個(gè)傳說(shuō)故事就是你講我聽(tīng)，我講你聽(tīng)，不經(jīng)意間把故事拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而復述故事，感受花珊這一人物形象，讓他們充分體驗思考所帶來(lái)得成功，促進(jìn)學(xué)生“我能講”、“我會(huì )講”、“我樂(lè )講”的學(xué)習愿望�！盎ㄉ簺Q心除妖，做了哪些準備？”“她練了多久？”“為什么練射箭？”“她又是怎么苦練本領(lǐng)？”……看似平常的提問(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界，段意合并、小標題、記敘文六要素等方法的引領(lǐng)，教會(huì )學(xué)生概括和復述故事的能力。程永華老師的課堂親切、自然，沒(méi)有任何雕琢，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
“明月松間照，清泉石上流”空靈澄凈的課堂之思
理想的課堂中動(dòng)靜之間的關(guān)系應是動(dòng)態(tài)的、互補的。課堂靜時(shí)如處子，動(dòng)時(shí)如脫兔。學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文需要靜，靜不下來(lái)的課堂，學(xué)習質(zhì)量肯定大打折扣。而“靜”應該是語(yǔ)文教學(xué)洗盡鉛華、回歸本真的必備條件。我對胡文華老師的印象極為深刻，在她的課堂上，她以《美麗的草原》為主旋律帶著(zhù)孩子們走進(jìn)敕勒川，充分發(fā)揮學(xué)生的五官功能，“敕勒民族的人們唱了些什么，你們聽(tīng)到了什么？”一個(gè)問(wèn)題瞬間將聽(tīng)見(jiàn)的轉化為看見(jiàn)的，隨著(zhù)學(xué)生的描述，我們似乎看到這樣一幅天似蒼穹籠蓋四野的壯麗畫(huà)面，“在敕勒川上，你看到了什么？”，此時(shí)看到的景物瞬間轉為一個(gè)個(gè)故事：草原是牧民的家鄉，牛羊的世界，但由于牧草過(guò)于豐茂，牛群羊群統統隱沒(méi)在那綠色的海洋里。只有當一陣清風(fēng)吹過(guò)，草浪動(dòng)蕩起伏，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊閃現出來(lái)。那黃的牛，白的羊，東一群，西一群，忽隱忽現，到處都是。于是，由靜態(tài)轉為動(dòng)態(tài)，由天蒼一色變?yōu)槎嗖识嘧�，整個(gè)草原充滿(mǎn)勃勃生機，連那穹廬似的天空也為之生色。就這樣，一動(dòng)一靜，相互映襯，胡老師引導學(xué)生“心動(dòng)”，班上的孩子縱然是低段，學(xué)生自我意識比較強，但是在胡老師的課堂上我卻看到一群幼小孩子的智慧在萌芽，思維在潛移默化地發(fā)展，能力在“雨后春筍”般地提高，著(zhù)實(shí)給我留下了思考的空間，安安靜靜的課堂絕非是教學(xué)行為的靜止，而胡老師班上的`學(xué)生的個(gè)性正是在胡老師的教育下，才得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。
教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權，也不是個(gè)別老師的天賦，它是教師成其為教師的基本資格�？梢哉f(shuō)，在這次語(yǔ)文示范課活動(dòng)中，每一位老師的教學(xué)基本功都比較深厚，我欣賞他們自然親切的嗓音，我欣賞他們漂亮端正的粉筆字，我欣賞他們信手拈來(lái)的恬靜與自然教學(xué)姿態(tài)……這些無(wú)不讓我感嘆：優(yōu)美的朗讀多么重要，規范的板書(shū)多么重要，良好習慣的培養多么重要，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻多么重要。真正扎實(shí)的課堂，“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更重要，有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效。
通過(guò)學(xué)校的這次示范引領(lǐng)，無(wú)不讓我受益匪淺。冰凍三尺，非一日之寒，對此我也仔細地反思了一下自己的教學(xué)，深刻地認識到自己的專(zhuān)業(yè)基本功仍需加強，在教學(xué)過(guò)程中，依舊存在很多問(wèn)題，都需要我自己去摸索，去經(jīng)歷，去成長(cháng)。突破常規，跳出井底看世界，是我最大的不足。在以后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì )盡可能幫助每一位學(xué)生，哪怕前進(jìn)很小的一步，也要堅信這一步將會(huì )成為他思維的情緒刺激的源泉�！皩W(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也”，在未來(lái)的教育教學(xué)過(guò)程中，我也會(huì )不斷學(xué)習，在反思中成長(cháng)，博采眾長(cháng)，努力提升自身素質(zhì)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養，做好一個(gè)合格而又受孩子們歡迎的老師是我的愿望，成為一位學(xué)習型、反思型的語(yǔ)文老師更是我不懈的追求！
教師示范課心得體會(huì ) 篇6
3月30日下午，清河灣學(xué)校七年級語(yǔ)文教師觀(guān)摩了夏邑縣第二初級中學(xué)組織的示范課研討活動(dòng)。每一堂課都是具有學(xué)習意義，但都各有特色。對于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的教師們來(lái)說(shuō)，這次觀(guān)摩學(xué)習收獲頗多。
現在從以下幾個(gè)方面談一談這次示范課的收獲：
第一、備課的精心和設計的新穎值得學(xué)習。兩位老師的獨特的教學(xué)設計，精美的課件制作讓人耳目一新。比如董夢(mèng)丹老師插入的錄制的學(xué)生微視頻，該視頻中學(xué)生展示了圈點(diǎn)批注的使用以及自己的感受，并進(jìn)行解說(shuō)�？梢�(jiàn)其備課和設計花了很多心思。他們的'做法使大家認識到了——教無(wú)定法，一切可用的資料都可以隨機而靈活地運用于教學(xué)中。
第二、注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線(xiàn)的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。如楊老師的綜合性學(xué)習《天下國家》讓學(xué)生主持活動(dòng)，學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的愛(ài)國人物故事和愛(ài)國古詩(shī)詞。期間還插入中國傳統文化中的飛花令，增加了趣味性。學(xué)生各抒己見(jiàn)，積極性很高。這一點(diǎn)，是所有聽(tīng)過(guò)這次課的老師都有的最深的體會(huì )。而要做到這一點(diǎn)，就必須在備課和設計上多花點(diǎn)心思。
第三、兩位教師具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，調控課堂游刃有余。教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權，也不是個(gè)別老師的天賦，它是教師成其為教師的基本資格。這次活動(dòng)中，兩位老師的教學(xué)基本功都比較的深厚。比如董老師的名著(zhù)導讀課《閱讀與發(fā)現——圈點(diǎn)與批注》，雖短短幾個(gè)字的板書(shū)，卻能簡(jiǎn)明扼要出文本主要內容，使人一目了然就知其主要內容。
第五，兩位教師課堂語(yǔ)言清晰流利，柔美悅耳，教姿、教態(tài)和教風(fēng)自然大方，成熟干練。他們能程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍學(xué)生的思維，真正做到把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。
最后，邵主任帶領(lǐng)參加觀(guān)摩課的各位教師進(jìn)行點(diǎn)評，大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，邵主任進(jìn)行總結。
通過(guò)參加這次研討活動(dòng)，教師們受益匪淺，反思了一下自己的教學(xué)，認識到自己的專(zhuān)業(yè)基本功還應需加強，教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法應須改進(jìn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式，實(shí)現學(xué)生的主體性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。
教師示范課心得體會(huì ) 篇7
10月23日，我有幸參加了蓮池區中小學(xué)美術(shù)教師示范課活動(dòng)。首先，感謝區美術(shù)教研員為大家提供的這次學(xué)習的機會(huì )，通過(guò)這次學(xué)習來(lái)推進(jìn)我本人在以后的教學(xué)工作中有更大的進(jìn)步和更好的提高。
本次參加美術(shù)示范課活動(dòng)，聽(tīng)了高xx、閆老師各1節課，讓我受益匪淺，從精彩的2節課中，都有一個(gè)共同點(diǎn)——“實(shí)在”，授課教師在講課中，與學(xué)生打成一片，與學(xué)生的距離可謂是近之又近，沒(méi)有花架子，他們注重利用身邊的生活注入教學(xué)，用具有親和力的語(yǔ)言引導學(xué)生，開(kāi)發(fā)學(xué)生思路，以便達到教學(xué)的目的。圍繞“學(xué)生研學(xué)發(fā)現問(wèn)題——課上教師提出問(wèn)題——師生一起分析問(wèn)題——繪畫(huà)操作解決問(wèn)題”為主線(xiàn)進(jìn)行探究和研討教學(xué)。通過(guò)這次學(xué)習，也讓我有了一下幾點(diǎn)深刻的體會(huì )：
一、興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一。在課堂上應充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，努力使課程內容呈現形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。
二、用真心、真情的去教美術(shù)。在教學(xué)中，教師要有好奇心，專(zhuān)業(yè)精神。同時(shí)教師要放的開(kāi)，注重師生互動(dòng)，大力利用肢體語(yǔ)言及優(yōu)美的語(yǔ)言的應用，充分調動(dòng)孩子的積極性。在教書(shū)過(guò)程中特別注重育人教育，要做到既教書(shū)又育人。
三、在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習，教學(xué)以學(xué)生為主體，通過(guò)欣賞、體驗感受、探索、總結、想象、創(chuàng )作、評價(jià)的過(guò)程，引導學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美，使學(xué)生的創(chuàng )作渴望倍增。盡可能的給孩子創(chuàng )造一個(gè)寬松的學(xué)習空間，使整節課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí)，要突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生運用多種形式，設計出精美的、主題豐富的作品。因此教學(xué)中要多采取活動(dòng)的形式開(kāi)展，活動(dòng)是否有收獲，即活動(dòng)要為教學(xué)目標服務(wù)。設計的活動(dòng)要呈現一個(gè)知識點(diǎn)。
四、在美術(shù)教學(xué)中，注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養。在上美術(shù)課，要有美術(shù)元素在里面，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)也要自然的體現。不光要教孩子的技巧，還要教孩子的思維。對待學(xué)生眼光要放高些，學(xué)生掌握的技巧放的低一些，給學(xué)生更寬、廣的一個(gè)思路。世界上最復雜的物體，都可以歸納成簡(jiǎn)單的幾何圖圖形。換個(gè)角度去看同一事物，會(huì )有意想不到的效果。
五、在教孩子的過(guò)程中，一定要考慮到學(xué)生的能力，給學(xué)生的思想要保持一致。一定要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生的.生活經(jīng)驗。讓孩子關(guān)注自己身邊的一些關(guān)于美術(shù)方面的東西。要從生活中，理解點(diǎn)線(xiàn)面等美術(shù)知識，如：花朵、斑馬等。培養孩子搜集素材的能力。而初中學(xué)生則要注重培養自學(xué)的能力。提問(wèn)學(xué)生其實(shí)也是引導學(xué)生的一個(gè)重要過(guò)程。示范的作用，要處理好示范的關(guān)系，教師要作為學(xué)生的樓梯，孩子要借助于老師向上爬。
六、在上欣賞課時(shí)，不僅要學(xué)會(huì )欣賞，還要學(xué)會(huì )評述。美術(shù)語(yǔ)言要讓孩子多使用一些。尤其是欣賞評述課中，讓他們把自己的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。
七、生活中一些常見(jiàn)的東西，經(jīng)過(guò)高度概括、提煉，用最簡(jiǎn)潔的點(diǎn)線(xiàn)面來(lái)表現。點(diǎn)線(xiàn)面的聯(lián)系，是美術(shù)語(yǔ)言中最基本的。要讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng )作，不僅只是用紙、用筆。要開(kāi)發(fā)多種材料進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。
八、在對待學(xué)生作業(yè)時(shí)要做到：三個(gè)不一樣，即，與同學(xué)畫(huà)的不一樣;與欣賞的畫(huà)的不一樣;與過(guò)去畫(huà)的不一樣。學(xué)生的作品，要有趣味性，可操作性，并不一定要求很高。
九、教學(xué)中強調綜合性評價(jià)的激勵功能。在評價(jià)方式上以自評、同伴評為主，結合老師的評價(jià)，使評價(jià)進(jìn)一步民主化，多樣化，充分體現了評價(jià)的多元功能，讓學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣。同時(shí)使學(xué)生的綜合能力得到提高。
通過(guò)本次示范課，在今后工作中，我將會(huì )不斷的學(xué)習，多體會(huì )感受所學(xué)的知識，并用于實(shí)踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
教師示范課心得體會(huì ) 篇8
上一周參加了學(xué)校組織的骨干教師課改示范課活動(dòng)，因為聽(tīng)課和上課沖突，很遺憾只聽(tīng)了四節課，但學(xué)到了不少東西，也身感自己的語(yǔ)文教學(xué)存在的不足之處，有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善，深感不虛此行�，F將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì )，匯報如下：
回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長(cháng)設計各種活動(dòng)環(huán)節提高課堂氣氛，有的老師本著(zhù)有利中考考場(chǎng)多得分的目的教大家做題思路和方法。有的老師課堂語(yǔ)言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿(mǎn)不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十五分鐘內，不僅完成課堂教學(xué)的設計，還配有畫(huà)面優(yōu)美的課件教學(xué)。
劉艷蘭老師的課，真正以學(xué)生為本，把課堂還給學(xué)生，教學(xué)設計有梯度。課前預習提綱既有對舊知識的鞏固，又有新知識的引入。課堂答疑環(huán)節由淺入深，問(wèn)題由學(xué)生中來(lái)，整個(gè)課堂不論是概念還是方法都是學(xué)生實(shí)踐后總結得出。另外，實(shí)物投影應用直觀(guān)方便，及時(shí)有效的反映出學(xué)生的`不足，有利于及時(shí)、有針對性地改正。
王書(shū)營(yíng)老師的課，知識點(diǎn)落實(shí)到位，特別是學(xué)科特點(diǎn)突出。把實(shí)體教具帶到課堂，不僅指導學(xué)生觀(guān)察，還讓學(xué)生親自動(dòng)手摸一摸，零距離感受，加深學(xué)生的感受，形象記憶由于抽象記憶。
郭紅云老師的課突出初三復習課的特點(diǎn)，方法指導與實(shí)踐練習相結合，特別是練習的選擇有針對性和梯度變化。實(shí)物投影展示評改學(xué)生的答案直觀(guān)、針對性強。
張海燕老師的課，課堂容量大，知識性強，學(xué)案輔助教學(xué)，突出重點(diǎn)。課件制作內容豐富，小故事趣味性強，吸引學(xué)生。
不足之處
�。�1）教師上課缺乏激情，語(yǔ)調平淡，很難感染學(xué)生。
�。�2）學(xué)生發(fā)言后教師的評價(jià)單一，或缺乏有建樹(shù)性的評價(jià)。
�。�3）小組合作學(xué)習比較隨意，缺乏目的性、時(shí)間限定和教師的監控和點(diǎn)評。
個(gè)人教學(xué)反思和改進(jìn)措施
這次聽(tīng)示范課學(xué)習，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的很多不足，課堂氣氛沉悶，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，對學(xué)生點(diǎn)評同樣單一，缺乏指導，知識的落實(shí)上局限于口頭，缺乏實(shí)際操作，落實(shí)到筆頭上。在以后的教學(xué)中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學(xué)生的情況設計出合理的教學(xué)流程；課后認真反思，堅持寫(xiě)好教學(xué)后記；多看書(shū)學(xué)習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平。
爭取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長(cháng)和自己都滿(mǎn)意的研究型教師。
教師示范課心得體會(huì ) 篇9
首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導為我們新教師提供“職高骨干教師示范課”一個(gè)學(xué)習的平臺，讓我有一個(gè)互相學(xué)習，共同提高的機會(huì )。我是一名參加教師教育工作不到一年的教師，不具備一些老教師那樣經(jīng)過(guò)時(shí)間、實(shí)踐沖刷后的水平，只能將這次聽(tīng)課自己的想法的告訴大家。我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱男牡谩?/p>
一，精心設計課堂教學(xué)
作為一名中職教師，在讀懂教材外，還要充分考慮到學(xué)生的基礎，充分利用好課堂的每一分鐘，才能提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)課堂，嘗試用數學(xué)的方法來(lái)解決，因此一個(gè)良好的教學(xué)設計就非常關(guān)鍵了。
教學(xué)設計是教師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還要“備”學(xué)生，從基礎的知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材疑問(wèn)為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)，對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。
二，還課堂以安靜的氛圍
聽(tīng)完這次骨干教師聽(tīng)課活動(dòng)后，我最大的感受是：這些課與大型公開(kāi)課不同，像姚老師和葉老師的數學(xué)課，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識正能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì )到數學(xué)課堂教學(xué)的'樸素與扎實(shí)。
三，多媒體的運用
多媒體的運用，課堂上運用課件目的一方面是為了節省時(shí)間，二是直觀(guān)形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當高，很真實(shí)，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現象，學(xué)生的專(zhuān)著(zhù)力只在課件表面的畫(huà)面上，沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設。
總之，通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，特別是聽(tīng)了幾位老教師的示范課，在今后的教學(xué)工作中我一定要努力學(xué)習，找出教育教學(xué)中找到各方面與別人的差距，積極向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中，為我們的教育事業(yè)貢獻一份力量。
教師示范課心得體會(huì ) 篇10
x月x日，我帶領(lǐng)xx區小教部的全體教研員以及基層學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)導和一線(xiàn)教師x多人去開(kāi)原民主小學(xué)參加了xx市小學(xué)十年課改暨“三公開(kāi)”示范課活動(dòng)觀(guān)摩經(jīng)驗交流總結會(huì )。按照會(huì )議日程，我們首先觀(guān)摩了兩節優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)展示（各學(xué)科同時(shí)進(jìn)行），自行參觀(guān)了民主小學(xué)的校史館，觀(guān)看了民主小學(xué)的校本教研展示、認真聽(tīng)取了來(lái)自我市幾所即開(kāi)xx小學(xué)、xx第一小學(xué)、xx中心小學(xué)、xx縣xx小學(xué)的經(jīng)驗交流，還有教師學(xué)校的代表——xx教師進(jìn)修學(xué)校小教部的代表經(jīng)驗介紹。會(huì )后與前來(lái)學(xué)習的同行一起交流，都感覺(jué)收獲頗多，不枉此行。我作為負責小學(xué)教研的帶頭人，看到的不僅僅是課堂教學(xué)所表現出來(lái)的亮點(diǎn)，更感受到了兄弟縣區知名學(xué)校在教學(xué)、教研方面的獨特，很多地方值得學(xué)習和借鑒。
一、課堂教學(xué)樸素清新、構建高效
本次活動(dòng)共有60節觀(guān)摩課，第一節聽(tīng)了開(kāi)原民主小學(xué)王鶴老師執教的五年級數學(xué)課《可能性》，教師對教材的處理、目標的確立、過(guò)程的調控、風(fēng)格的展示每個(gè)環(huán)節都能透出教師的睿智。尤其對學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養、引發(fā)思維沖突的質(zhì)疑生成，都給聽(tīng)課教師起到很好的引路導向作用，生動(dòng)樸實(shí)的課堂給我們留下了很深的印象。第二節聽(tīng)了xx小xx執教的科學(xué)課《探索宇宙》，匠心獨運的課堂設計吸引了聽(tīng)課的孩子們和所有在場(chǎng)的.教師。使我們看到了課改十年取得的驚人變化。
二、校本教研多元獨特、促進(jìn)發(fā)展
無(wú)論是參觀(guān)校史館還是看校本教研觀(guān)摩，都能從不同側面看到一所學(xué)校的管理，研討會(huì )上老師們運用豐實(shí)的理論、一線(xiàn)教學(xué)的課例經(jīng)驗有血有肉地剖析了“構建高效課堂”的諸多策略和方法。我一邊聽(tīng)一邊想，如果我們學(xué)校開(kāi)展這樣的教研，能否達到同樣的水準？活動(dòng)帶給我的促動(dòng)很大，看到了相比之下的差距。
三、“三公開(kāi)”形式新穎、凸顯特色
各兄弟校都做了精彩的報告，即有共性的措施，又能結合本地本校實(shí)際開(kāi)展別具一格的活動(dòng)，“三公開(kāi)”讓我們看到了課堂的變化、教師的變化、學(xué)生的變化。xx小學(xué)的報告“借力三公開(kāi)活動(dòng)，打造研究型隊伍”活動(dòng)結束后我又認真地閱讀材料進(jìn)行學(xué)習。校長(cháng)引領(lǐng)，提升教師教學(xué)理念的闡述讓我感動(dòng)，都說(shuō)一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校，做為業(yè)務(wù)校長(cháng)，感覺(jué)在學(xué)習、實(shí)踐、總結、提升方面有太多的欠缺，清醒地認識到轉變教師的教學(xué)行為首先引領(lǐng)者必須做到。
總之，本次活動(dòng)使我看到了課改十年的喜人變化，看到了“三公開(kāi)”活動(dòng)帶給鐵嶺市各縣區課堂教學(xué)的生機，引路，群師參與，在新一輪課改實(shí)施起步之際，必將涌現出更多的研究型教師，專(zhuān)業(yè)型教師，我們的課堂會(huì )收獲更加喜人的變化。
教師示范課心得體會(huì ) 篇11
我校于20xx年3月26—29日舉辦了20xx-20xx學(xué)年度教師示范課，有幸參加了3位老師的示范課，沒(méi)能完全聽(tīng)到所有教師的精彩課堂，實(shí)感遺憾。此次聽(tīng)課不僅讓我領(lǐng)略到了我校各專(zhuān)業(yè)出類(lèi)拔萃的教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。2月26日上午第一、二節課分別聽(tīng)了電子專(zhuān)業(yè)劉曉玲老師的《單電源互補對稱(chēng)電路》和計算機專(zhuān)業(yè)劉文藝老師的《查詢(xún)中表達式的使用》，26日下午第一節聽(tīng)了烹飪組毛建波老師的《開(kāi)花饅頭的制作》，總結以下幾個(gè)方面來(lái)談一下我的學(xué)習心得及體會(huì )：
一、課堂準備充分，亮點(diǎn)突出：
這次示范課內容全，多方面的教學(xué)內容，開(kāi)闊了我的教學(xué)思路，使我更好的學(xué)習了不同知識內容教學(xué)的新思想。備課精心和設計的新穎。在聽(tīng)課中我發(fā)現老師們對教學(xué)的內容都做了充分的準備，獨特的教學(xué)設計，還制作了精美的課件。要備好課就必須要對教材有充分的理解，對教材進(jìn)行深入細致的鉆研和分析，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)才能更好的把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。
通過(guò)復習（老師抽問(wèn)，學(xué)生集體回答或單獨回答）、引入課題、課堂小結、課堂練習、課后作業(yè)布置等環(huán)節，各位老師都把45分鐘安排得很恰當。通過(guò)聽(tīng)課，我對教學(xué)方法有了更深層次的了解。這種全方位、多角度、多層面的聽(tīng)課，使我對自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多。
二、精彩課堂，引人深思：
講課堂導入時(shí)上課的一個(gè)重要環(huán)節，好的開(kāi)場(chǎng)，能激發(fā)學(xué)生情緒，啟發(fā)思考，起到“一石擊破水中天”的作用，就像一塊磁石，一下子將學(xué)生的注意力聚攏起來(lái)，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣，使課堂啟發(fā)生動(dòng)活潑。置身于課堂中，傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握，體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注，他們在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
首先，精彩的導課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的老師以朗讀古詩(shī)文，有的以提出問(wèn)題（先讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，擴散思維）等活動(dòng)導入新課。其中付彬老師的課堂導入我認為比較好，他首先給出三幅圖片讓學(xué)生聯(lián)想和圖片畫(huà)面有關(guān)聯(lián)的古詩(shī)詞，然后自己也朗誦了一首。再就是劉文藝老師，他以幽默的語(yǔ)言講述了學(xué)習《Access數據庫》中查詢(xún)的SQL語(yǔ)句，以復習、總結、舉例、歸納開(kāi)始了本節課的學(xué)習，激起了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中。好的導課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強，積極參與教師的'教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習效率。
其次，問(wèn)題設置的人性化、具體化。教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)教師都精心設置了自己的問(wèn)題，使學(xué)生沿著(zhù)老師的足跡來(lái)學(xué)習。
三、教學(xué)手段高明，評價(jià)貼切：
教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵評價(jià)，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價(jià)值”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
我認為對于學(xué)生的評價(jià)不僅是“好”，還要對于他回答的問(wèn)題給予一個(gè)準確的評價(jià)，才能讓學(xué)生準確的評斷和調整自己的思維方式以及自己獲得信息的準確性。
還有一種評價(jià)，就是對小組的評價(jià)。通過(guò)小組合作、小組討論，幫助學(xué)生記憶了原子的復雜結構，并及時(shí)給于恰當的評價(jià)。這種以小組合作的方式，不僅培養了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。這樣的評價(jià)好過(guò)對學(xué)生個(gè)體的評價(jià)。
四、善于引導學(xué)生。
在教學(xué)過(guò)程中，更注重了學(xué)生合作意識的培養。小組合作只是在確實(shí)需要討論合作時(shí)才用，用在關(guān)鍵處，用得有價(jià)值。老師們在小組合作前一定是先有學(xué)生獨立思考的過(guò)程與空間的，在語(yǔ)言上這樣描述：同學(xué)們先自己想一想，做一做，再與同組同學(xué)交流，然后在小組內討論。也就是說(shuō)，學(xué)生一定是有了自己的想法和見(jiàn)解才去交流，才去討論。這樣既培養了學(xué)生獨立思考的能力，又避免了合作、討論的盲目性，把小組合作真正落到了實(shí)處。
通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng)，既讓我學(xué)到了很多東西，同時(shí)又看到了自己的不足，我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，一個(gè)好老師不是說(shuō)滿(mǎn)腹經(jīng)綸，不是說(shuō)聰明絕頂，不是說(shuō)解題能手，而是要會(huì )教。在下一步的教學(xué)中，要吸取老師們的好做法，及時(shí)查找自己存在的問(wèn)題。要想給學(xué)生一杯水，我們必須要有一桶水，取長(cháng)補短，共同提高。我們還應及時(shí)并認真地做好課后反思工作，教學(xué)反思要結合本課學(xué)生課堂反應來(lái)進(jìn)行。要深刻反省本課教學(xué)設計、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)方法乃至板書(shū)設計，從學(xué)生的眼神及表情中獲得有用的信息，反思是否達到了本節課的教學(xué)目標，及時(shí)調整自己的教學(xué)思路。
教師示范課心得體會(huì ) 篇12
本次活動(dòng)分為開(kāi)幕式、名師上示范課、分組講課并推薦出本組的優(yōu)質(zhì)課、展示各組的優(yōu)質(zhì)課，通過(guò)觀(guān)摩幾位優(yōu)秀老師的示范課，讓我受益匪淺。在幾位老師的授課中，讓我覺(jué)得眼前一亮的有這么幾個(gè)方面：
1、課堂導入很關(guān)鍵，好的開(kāi)端是成功的一半，很好的導入很快就把學(xué)生帶入了課堂，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，為整個(gè)課堂做好了鋪墊。每個(gè)老師的導入都很有特色，其中大多數老師的視頻導入很受學(xué)生歡迎，其次還有很多故事導入，圖片導入等等，讓我覺(jué)得眼前一亮。
2、培養孩子們的動(dòng)手操作能力，在幾位老師的示范課中，老師們都設計的有實(shí)驗部分，始終以孩子們?yōu)橹黧w，注重他們的動(dòng)手能力，由孩子們自己來(lái)動(dòng)手操作，在活動(dòng)中滲透新知識孩子們印象更深。
3、老師們知識淵博，課堂形式靈活多樣，不斷引起學(xué)生的興趣，老師們利用講授、觀(guān)察、討論、實(shí)驗、情景劇等形式來(lái)把知識滲透的更清楚，培養孩子們的.觀(guān)察、動(dòng)手、創(chuàng )新思維能力；
4、生物來(lái)源于生活并運用到生活當中，三節生物課老師都把生物課講的活靈活現，把生物聯(lián)系實(shí)際，把健康知識都滲透到課堂中，服務(wù)于我們的生活。
5、優(yōu)秀老師們親和力很強、駕馭課堂的能力也很強，語(yǔ)言嚴謹規范，整個(gè)課堂穩步推進(jìn)，有始有終，開(kāi)端精彩、結束精簡(jiǎn)到位。值得大家學(xué)習。
總之，聽(tīng)完這次示范課后，我覺(jué)得名師就是名師，他們的出發(fā)點(diǎn)就是和我們不一樣，他們的備課就是比我們高一節，但是只有通過(guò)這樣的比較，學(xué)習，才會(huì )使得我們成長(cháng)，進(jìn)步。才會(huì )使得我們在教育這條路上走的更遠。
此次培訓，不僅使我在教育教學(xué)理論知識，教育教學(xué)技能方面有了新的認識，對我來(lái)說(shuō)更是一次心靈的洗禮。專(zhuān)家和特技教師展現出的個(gè)人魅力，以及教育風(fēng)采，都將觸及我心靈深處，帶給我更多的感慨，更多的深思，現在的我在教育教學(xué)方面雖然很幼稚，很笨拙，但是我相信，只要我不斷的努力，不斷的學(xué)習，總有一天我會(huì )成長(cháng)，會(huì )成熟，會(huì )達到成功的彼岸，做一名底蘊的，有內涵，有人格魅力的教師。
教師示范課心得體會(huì ) 篇13
通過(guò)聆聽(tīng)xx老師的公開(kāi)示范課，我感觸頗多，尤其是在教學(xué)準備和課堂教學(xué)過(guò)程中如何備好一門(mén)課和講好一門(mén)課，以下是我的一些心得
教學(xué)是學(xué)校的中心工作，現代教學(xué)觀(guān)要求在教學(xué)過(guò)程中著(zhù)眼于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，教給學(xué)生學(xué)習的方法，培養學(xué)生學(xué)習能力，以適應社會(huì )發(fā)展的需要。教師是課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)中起主導作用。因而，高校教師應在傳授現有知識的基礎上，教會(huì )學(xué)生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法，培養學(xué)生應用知識的能力;教會(huì )學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，而不是強調結果本身;在適度掌握知識數量和精確程度的基礎上，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，努力通過(guò)自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學(xué)生學(xué)習的引導者。只有確立了先進(jìn)的現代教育理念并在教學(xué)中加以貫徹，學(xué)生學(xué)習和創(chuàng )新能力的培養才能得到保證，從而為社會(huì )培養出合格的人才。
一、認真備課
課程的準備工作非常重要，一堂課能否上好，很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾十分鐘，課下卻需要教師做大量的準備工作。對于我們青年教師應做到積極參加教研活動(dòng)，尤其是集體備課，領(lǐng)會(huì )教學(xué)精神實(shí)質(zhì)，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)。
備課時(shí)認真鉆研教材及相關(guān)參考資料，虛心向有經(jīng)驗的`老師請教學(xué)習，力求吃透教材，掌握知識要點(diǎn)。立足學(xué)科發(fā)展，重視前沿知識，拓寬學(xué)生視野。
設計可行的教學(xué)思路，使教學(xué)內容完整而系統，脈絡(luò )清晰，重點(diǎn)突出，注意知識的縱橫向對比及前后銜接。
由于目前多采取多媒體教學(xué)，在課件制作時(shí)，力求多變，吸引學(xué)生注意力;針對專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，插人較多實(shí)物圖片及錄像資料，使學(xué)生能更形象直觀(guān)地感受所學(xué)的知識內容。
采用課前試講，以便掌握教學(xué)節奏，檢驗備課效果。
二、恰當運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段
好的課程準備還需要好的課堂發(fā)揮，才能取得好的教學(xué)效果。目前提倡“以學(xué)為主”的教學(xué)理念，即要加大學(xué)生自主學(xué)習的力度，以啟發(fā)學(xué)生探索學(xué)習、創(chuàng )新學(xué)習，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而，在課堂教學(xué)中，采用了對比式，啟發(fā)式、討論式，案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，通過(guò)講授、自學(xué)、討論會(huì )、實(shí)習等多種教學(xué)形式，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，增強了學(xué)生的參與意識，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其思考能力，分析問(wèn)題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。
三、加強溝通，注重教學(xué)效果
教學(xué)的目的在于取得良好的教學(xué)效果，而教學(xué)效果評價(jià)的主體是學(xué)生。處理好師生之間的關(guān)系，是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節。青年教師和學(xué)生年齡差距小，便于溝通，這是我們的優(yōu)勢所在。教師應主動(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)生的思想、學(xué)習、生活和課余活動(dòng)等方面的情況，還可以通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)，拓寬師生交往渠道，做到與學(xué)生及時(shí)溝通。對學(xué)生應一視同仁，不以成績(jì)的好壞來(lái)評價(jià)學(xué)生，建立起友好而相互信任的師生關(guān)系，這有利于我們教學(xué)工作的開(kāi)展。通過(guò)及時(shí)有效的溝通，學(xué)生可以從教學(xué)中受益，而教師也可以從中認識自身的不足，做到教學(xué)相長(cháng)，以便更有效地提高我們的教學(xué)水平。
當前，教育觀(guān)念不斷更新，新的教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷涌現，需要我們青年教師立足本專(zhuān)業(yè)，選擇適合的方式，應用于教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)不斷的摸索積累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，最終成長(cháng)為一名優(yōu)秀的高校教師。
示范課心得體會(huì )
前天，我們班用《云雀》這篇課文上了節語(yǔ)文公開(kāi)課。老師事先跟我們做了個(gè)心理準備，叫我們到時(shí)候不要害怕。公開(kāi)課沒(méi)什么了不起的啊，不就是有老師在聽(tīng)課嗎，可說(shuō)歸說(shuō)，想起周?chē)嗔嗽S多目光看你，心里還是不免有些害怕，怕自己在這么多老師面前出洋相，我們先已經(jīng)預習了這篇課文，希望到時(shí)候能回答的到位些。
那時(shí)，預備鈴一響，我們陸續回到自己位置上，只見(jiàn)后面已經(jīng)坐滿(mǎn)了老師，他們臉上帶著(zhù)嚴肅的表情，手上拿著(zhù)筆記本，默默地注視著(zhù)我們，這樣氣氛叫我們好是緊張�；氐轿恢梦覀儽愣甲亩硕苏�，那時(shí)的我們沒(méi)有了平時(shí)的喧鬧，也沒(méi)有了往常的竊竊私語(yǔ)，課堂上悄然無(wú)聲。
似乎是過(guò)了很長(cháng)的時(shí)間老師才進(jìn)來(lái)上課的，跟隨老師的還有我們的班主任，她坐在了門(mén)口的一張椅子上，觀(guān)看我們上課，在我們印象當中她是一位嚴厲的老師，所以那時(shí)的氣氛變的更加的緊張了。
老師先讓我們閱讀了整篇文章，有什么不認識的生詞或生字先來(lái)認識一下，隨即又讓我們朗讀課文的第一小節，然后再讓思考老師提出的問(wèn)題，可當老師讓我們舉手回答時(shí)，教室里沒(méi)人敢舉手，平時(shí)活躍的同學(xué)在這個(gè)時(shí)候也比較害羞了，老師用期待的眼神望著(zhù)我們，在老師的鼓勵下幾個(gè)小手才舉起來(lái)……打破了那時(shí)的尷尬。
哎，可見(jiàn)那節公開(kāi)課是多么令人膽戰心驚吶!
教師示范課心得體會(huì ) 篇14
10月xx日上午，xx區美術(shù)教研活動(dòng)xx和xx兩位老師為本區的中小學(xué)美術(shù)教師呈現了兩節精彩的美術(shù)示范課。課后，我的心情久久不能平靜，感覺(jué)受益匪淺。兩位老師的課設計科學(xué)嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，教態(tài)和藹可親貼近學(xué)生。課堂互動(dòng)評價(jià)豐富多樣，知識引領(lǐng)和專(zhuān)業(yè)傳授潛移默化，上課的同時(shí)也是一種美的享受！在說(shuō)課的.環(huán)節，兩位老師都細致深入的剖析了其教學(xué)設計的構思，過(guò)程，更是有令人茅塞頓開(kāi)之感。
x老師關(guān)注問(wèn)題情境下的深度學(xué)習，抓住幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，依托教材，關(guān)注學(xué)生，統籌規劃知識，預設課堂結構。通過(guò)七個(gè)教學(xué)大環(huán)節，引領(lǐng)帶動(dòng)學(xué)生走入點(diǎn)線(xiàn)面。課前反復的研習調查，教學(xué)過(guò)程的反復推敲，都使課堂更加貼近學(xué)生，設計更加圍繞教學(xué)目標的完成。x老師把抽象復雜的色構知識融入一個(gè)個(gè)小活動(dòng)，小環(huán)節之中，節奏起伏，層次分明，逐層遞進(jìn)，使學(xué)生不知不覺(jué)已經(jīng)進(jìn)入到學(xué)習活動(dòng)之中。同時(shí)，兩位老師都非常巧妙的將德育教育貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中，切實(shí)貫徹了立德樹(shù)人的教學(xué)方針。
這短暫的兩節卻展示了兩位老師豐富的教學(xué)知識儲備，深厚的教學(xué)基本功，x度的敬業(yè)精神，是我們學(xué)習努力的榜樣。希望今后有更多向名師學(xué)習交流的機會(huì )，帶動(dòng)自己更好的進(jìn)步。
教師示范課心得體會(huì ) 篇15
聽(tīng)了徐老師的課，給我的總體感覺(jué)是徐老師教態(tài)和藹，語(yǔ)言具有親和力、感染力，學(xué)生在良好的氣氛中很樂(lè )學(xué)。
本節課徐老師創(chuàng )設學(xué)生身邊的情境導入：昨晚上的數學(xué)作業(yè)得A的15人，得A+的10人，貼近學(xué)生的生活，易于學(xué)生接受。然后讓學(xué)生將這兩個(gè)等級的人數做一個(gè)比較，讓學(xué)生通過(guò)對已有知識與經(jīng)驗的回顧，使學(xué)生認識到用減法可以表示兩個(gè)數量的相差關(guān)系，用分數或除法可以表示兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系，而比又是對兩個(gè)數量進(jìn)行比較的又一種數學(xué)方法。這樣的設計激起學(xué)生原有的知識經(jīng)驗和認知水平，通過(guò)觀(guān)察、比較分析從而提煉了比這個(gè)概念，實(shí)現概念的內化。
徐老師特別注重知識的自主建構。本節課的學(xué)習內容較多，不僅要讓學(xué)生理解比的`意義，還要學(xué)會(huì )比的讀寫(xiě)、比各部分的名稱(chēng)、求比值的方法以及比、除法和分數之間的關(guān)系等，這么多的內容，如果全部由老師教給學(xué)生，就會(huì )顯得多、雜，并且枯燥�？紤]到這些內容的難度不大，學(xué)生能夠通過(guò)看書(shū)自學(xué)解決問(wèn)題，所以在教學(xué)完比的意義后徐老師大膽放手，最大限度給學(xué)生以自學(xué)的機會(huì )。在教學(xué)比各部分名稱(chēng)，求比值時(shí)采用自學(xué)為主引導學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考、討論、交流等活動(dòng)，這樣既培養學(xué)生的自學(xué)能力，又拓展課堂的寬度，同時(shí)也使教學(xué)重點(diǎn)得到強化。
教師示范課心得體會(huì ) 篇16
參加“聚焦立德樹(shù)人，回歸課堂本位之名師示范課”活動(dòng)，讓我受益匪淺。課堂是教師工作的第一線(xiàn)，也是教師個(gè)人能力集中體現的地方，能否上好一堂課，對于教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
聽(tīng)了兩位名師的課，我有很多感悟：
一、預習改變學(xué)習主動(dòng)性。
x老師在上課前，提前給學(xué)生發(fā)放了研學(xué)單，學(xué)生們填寫(xiě)的過(guò)程也是學(xué)生在預習的過(guò)程。x老師在研學(xué)單中提問(wèn)學(xué)生：你還想了解什么內容？讓學(xué)生能夠帶著(zhù)問(wèn)題去上課，可以提x學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。如果能在課程結束前再次復盤(pán)學(xué)生的疑惑是否能更加提升教學(xué)效果。
二、立德樹(shù)人貫穿課堂始終
x老師在選擇素材時(shí)，采用了大量具有中國元素的圖片，例如陶盆、丹霞、鳥(niǎo)巢、以及最近的閱兵儀式等，讓學(xué)生們既了解了點(diǎn)線(xiàn)面的知識，又激發(fā)了孩子們的愛(ài)國情感。x老師提到閱兵、丹霞等內容時(shí)神情自信，言語(yǔ)激昂，傳遞給學(xué)生正能量。
三、多角度評價(jià)，培養學(xué)生表述能力
在評價(jià)環(huán)節，x老師提供三種評價(jià)方式自評、互評、邀請別人給自己提建議。幫助學(xué)生培養欣賞表述能力。在平時(shí)的教學(xué)中，我們往往忽略欣賞和表述能力的培養。在這堂課上，孩子們使用這三句話(huà)還略顯生疏，但如果能持續的訓練，相信孩子們的表述能力一定會(huì )得到很大的提升。
四、教學(xué)需要創(chuàng )意，課堂需要節奏
在聽(tīng)x老師的課時(shí)最大的感受就是x老師的教學(xué)方法無(wú)處不充滿(mǎn)了智慧的光芒。
1、為講解色調，用名畫(huà)變色，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì )色調變化帶來(lái)的不同感受。
2、雙人合作為畫(huà)添色彩，省去造型部分，直接切入色調。
3、雙層畫(huà)紙給學(xué)生斟酌的機會(huì )，也直觀(guān)地反應了教學(xué)成效。
4、擊鼓傳畫(huà)的評價(jià)方式創(chuàng )意新穎，活躍了課堂氛圍，也符合學(xué)生的.心理需求，我也希望能夠在自己的課堂中使用。
五、語(yǔ)言生動(dòng)準確，教態(tài)親切自然
x老師和x老師的語(yǔ)言流暢自然，而且用詞準確，情感表達生動(dòng)。我想這與兩位老師課前充分的準備以及自身的文化積淀密不可分，這一點(diǎn)是我非常欠缺的。作為教師，我們會(huì )關(guān)注課堂環(huán)節的設計，專(zhuān)業(yè)技能的訓練，卻常常忽略了我們自身氣質(zhì)修養的提升。無(wú)論是x老師還是x老師，她們站在講臺上的神采奕奕、與我們年輕教師交談時(shí)的從容優(yōu)雅，都給人清風(fēng)拂面的舒適感。在私底下的接觸中，了解到其實(shí)她們工作也很繁重，可從未在她們臉上看見(jiàn)疲態(tài)，x老師說(shuō)：我就喜歡講課！這句鏗鏘有力的話(huà)語(yǔ)，深深感動(dòng)了我，也讓我反思自己。
教師示范課心得體會(huì ) 篇17
特別感謝xx區的領(lǐng)導為我們提供這么好的學(xué)習機會(huì )，早就聽(tīng)說(shuō)兩位老師是咱們xx市的美術(shù)名師，一直期盼著(zhù)能有機會(huì )能聽(tīng)聽(tīng)名師上課。這次的學(xué)習讓我收獲了很多，對我以后的美術(shù)教學(xué)起了很大的指導作用。
首先，兩位老師的不斷學(xué)習的精神特別讓我欽佩。我在上大學(xué)的時(shí)候xx老師就到我們學(xué)校講座，雖然過(guò)去五年了，x老師一直在美術(shù)教學(xué)中不斷研究、開(kāi)發(fā)創(chuàng )新，是我們青年教師最值得學(xué)習的地方。參加過(guò)幾次xx南路的教研，每次教研x老師總能給我們帶來(lái)新的理念、新的授課方法，給我們學(xué)校的小學(xué)老師很多的體會(huì )和指導。雖然兩位老師教學(xué)經(jīng)驗非常豐富，但是她們沒(méi)有停止學(xué)習，沒(méi)有停止創(chuàng )新和改變，一直在探索的路上，讓我深有體會(huì )，她們的精神會(huì )一直激勵著(zhù)我，讓我在美術(shù)的教學(xué)中不斷學(xué)習進(jìn)步。
第二，讓我感觸最深的是她們的教態(tài)特別自然、知識特別豐富、美術(shù)語(yǔ)言應用的特別恰當、非常的從容自然。這種狀態(tài)是一般老師所不能達到的，我們年輕教師上公開(kāi)課總是特別緊張、不從容、不能夠面對學(xué)生的突發(fā)狀況。這從從容不是一天兩天所練就的，是需要長(cháng)期的不斷積累、不斷深入研究才能達到的。這種大師風(fēng)范我們雖然暫時(shí)不能夠達到，希望通過(guò)我的不斷學(xué)習、不斷積累能夠更進(jìn)一步。
第三，我想說(shuō)的是情懷。石主任也點(diǎn)評了兩位老師特別有情懷。這種情感源自對教育發(fā)自?xún)刃牡纳畛恋膼?ài)，是對美術(shù)的愛(ài)、對孩子的愛(ài)。試問(wèn)，這么多教師，能有幾人有教育情懷呢？可能我們身邊所見(jiàn)到的不多。其實(shí)我們從事教育的原因有很多，既然我們選擇了，我們堅持了，為什么不讓自己成為一名有教育情懷的'老師呢？工作其實(shí)就是我們的生活，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生這樣我們的生活或許就會(huì )比現在的更美好！
第四，兩位老師特別關(guān)注學(xué)生，能夠以學(xué)生為主體，這也是我們核心素養所提倡的。每節課都在關(guān)注學(xué)生的參與度、關(guān)注學(xué)生有沒(méi)有理解、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。今天早上我也上了一節美術(shù)公開(kāi)課，題目是《xxx》，公開(kāi)課之前呢，看了很多的視頻，搜集了很多資料，做了很充分的準備，上完課后我在反思，我設置了很多問(wèn)題，為什么學(xué)生的參與度不夠x呢，回憶了兩位名師的課程，我總結了一下，分以下幾點(diǎn)，我設置的問(wèn)題是為我自己設計的，單純是為了說(shuō)出我要的答案；我的問(wèn)題沒(méi)有考慮孩子們現有的知識構成，我提前可以設計研學(xué)單去設計；我在課堂上可以更放手一些，不要怕課堂效果不好，應該給孩子更多的參與機會(huì )。好課是學(xué)生參與了、他們開(kāi)心了、他們學(xué)會(huì )了，而不是講課的老師、或者聽(tīng)課的老師覺(jué)得很精彩。
第五，兩位老師依托課標、課本，緊扣核心素養設計課程。雖然兩位老師教齡很長(cháng)，她們每次上課的時(shí)候都會(huì )認真研究課標、課本。反思了一下自己，其實(shí)并沒(méi)有深入的研究課標要求，沒(méi)有認真研讀課本，看到的都是表面的圖片和作品。研究的內容太淺，不深入。兩位老師也是深入研究了美術(shù)課堂的核心素養，并且在課程中滲透，學(xué)生不僅學(xué)習到了美術(shù)知識，體會(huì )了輕松愉快的課堂氛圍，還對他們的心靈產(chǎn)生了很深的影響。
兩位老師值得我學(xué)習的地方還有很多，她們不斷嘗試、開(kāi)拓創(chuàng )新、研究教材而又不拘于教材，有自己的思想和創(chuàng )新；課堂設計的有節奏、有梯度、循序漸進(jìn)；課堂中尊重學(xué)生的體驗、理解學(xué)生的感受，讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。
再次感謝領(lǐng)導給我們提供這么好的學(xué)習機會(huì )，感謝兩位老師呈現這么精彩的課堂。通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，讓我學(xué)有所得，也有很多值得我深思的方面，我也要不斷的學(xué)習進(jìn)步、多聽(tīng)優(yōu)秀課、多講課，認真研讀教材，使自己能夠有更大的進(jìn)步，希望以后在美術(shù)教學(xué)的道路上邁上一個(gè)新的臺階！
教師示范課心得體會(huì ) 篇18
4月14日至4月16日，我有幸參加了全國小學(xué)數學(xué)（人教版）示范課觀(guān)摩交流會(huì )，與會(huì )期間一共聽(tīng)了17節課、6場(chǎng)專(zhuān)家點(diǎn)評及報告。這是一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，我認真聽(tīng)，詳細記，用心去體會(huì )……以下是一點(diǎn)點(diǎn)感受，有不當之處，敬請指正。
為期三天的觀(guān)摩課活動(dòng)，給我感受最深的是上課的老師在課堂教學(xué)設計上教學(xué)理念超前、各有所長(cháng)，形式多樣，有的將知識點(diǎn)用一個(gè)故事情節串起來(lái)，有的將知識點(diǎn)分散到闖關(guān)的要求中，有的將知識點(diǎn)融入到游戲里……
一、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習
新課程實(shí)驗教材注重了兒童心理學(xué)，教師應根據教學(xué)內容創(chuàng )設生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀(guān)形象的情境中去發(fā)現新的數學(xué)知識與方法，不知不覺(jué)地進(jìn)入數學(xué)學(xué)習世界。比如貴州省的王春蘭老師在《打電話(huà)》一課中，“將某地發(fā)生車(chē)禍，正碰到清明假期很多醫生護士放假了，值班醫生要盡快通知休假的15名醫護人員回到醫院搶救傷員”為主線(xiàn)引入教學(xué)內容，這個(gè)真實(shí)的情境，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現新的知識。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重創(chuàng )設情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習數學(xué)、發(fā)展數學(xué)、體驗數學(xué)的價(jià)值。
二、學(xué)習內容生活化，使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系
數學(xué)源于生活，生活中處處有數學(xué)。在我們日常生活中充滿(mǎn)著(zhù)許多數學(xué)知識，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數學(xué)，使他們感到生活與數學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)、發(fā)現數學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，如：學(xué)習《平均數》時(shí)，河南省的李敏潔老師利用學(xué)生熟悉的讀書(shū)情況入手，引導學(xué)生自然進(jìn)入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。課中以讀書(shū)作為主線(xiàn)，貫穿整節課，學(xué)生在這個(gè)情境中不僅學(xué)習了平均數的知識，還受到了多讀書(shū)的教育。這樣的學(xué)習對學(xué)生不陌生，又不枯燥，體現了教學(xué)內容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
三、學(xué)習方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習形式。創(chuàng )設學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識的過(guò)程中重視了操作活動(dòng)。
動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結合的活動(dòng)中，化枯燥的知識趣味化。如新疆省的何立姣老師執教的《有余數的'除法》一課，她先出示預習要求，讓學(xué)生用小棒擺一擺有圖的任意一種圖形，用不同的根數多試幾次，比一比每次擺的結果有什么不同，然后讓學(xué)生在小組內進(jìn)行交流分享。學(xué)生在動(dòng)手操作中，理解了平均分的兩種情況，從而為理解有余數的除法做好了鋪墊。
因此，在數學(xué)教學(xué)中應讓學(xué)生在現實(shí)的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展，注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng )設鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習素材，吸引他們展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，并從中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的意義。教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，令我的眼界大開(kāi)，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類(lèi)似的活動(dòng)還能有機會(huì )參加，我會(huì )將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
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