教師心理健康教育能力培訓心得體會(huì )范文500字（精選19篇）
我們有一些啟發(fā)后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，如此可以一直更新迭代自己的想法。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的教師心理健康教育能力培訓心得體會(huì )范文500字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師心理健康教育能力培訓心得體會(huì ) 篇1
假期不知不覺(jué)得來(lái)到了，這周，我來(lái)到了北京，參加青愛(ài)工程的種子教師培訓會(huì )，青愛(ài)工程基金會(huì )把培訓地點(diǎn)選在了北京市昌平區的香堂文化新村，沒(méi)有到這里之前，覺(jué)得是很近，不會(huì )太遠，結果沒(méi)有想到，3:40分到的北京，到達香堂目的地已經(jīng)是晚上七點(diǎn)了，也許北京就是這么大，倒了四條線(xiàn)路的地鐵，最后還坐了半個(gè)小時(shí)的公交和的士。覺(jué)得這也是一種經(jīng)歷吧，每一次出發(fā)，都要去不同的地方，路途中的跋涉，也是一種體驗。香堂這個(gè)地方有個(gè)圣恩禪寺，在離寺廟不遠的地方，有我們住宿、吃飯和培訓的教室。吃的都是素食，上課坐的課桌也是返古式的地墊和矮小長(cháng)桌，大家席地而坐，好有一番賞古論今的感覺(jué)!
這些天的培訓安排的很緊湊，學(xué)到的更多的是如何給學(xué)生上好心理健康教育課以及性教育課程，在這之前，我對艾滋病的了解沒(méi)有那么深刻，也沒(méi)有想到近幾年我國艾滋病感染的.高危人群盡然是青年學(xué)生，在他們對性沒(méi)有了解的情況下，就這樣因為自己的盲目從而步入了深淵，然后引發(fā)了一系列的生理、心理問(wèn)題。
現在，我把培訓中的一些知識和大家一起分享：
對于孩子向老師、父母提出的一些性知識方面的問(wèn)題，大人應該不要避諱，該怎么回答就怎么回答，對于孩子來(lái)說(shuō)，越早知道越好，因為知道知識了，才有能力去預防。
教師的教育觀(guān)念中把對學(xué)生的教育從教育慢慢轉為心育的時(shí)候，學(xué)生就會(huì )多一些被關(guān)愛(ài)，多一些人格上的完善
回答學(xué)生們提出的問(wèn)題，一定要真心的回答，而且內容盡量是積極引導，但也要給孩子們呈現現實(shí)中的一些情況。不要完全呈現美好，讓孩子們對不好的后果要有預期
很多時(shí)候，來(lái)訪(fǎng)者來(lái)咨詢(xún)，在來(lái)訪(fǎng)者問(wèn)出問(wèn)題之前，其實(shí)來(lái)訪(fǎng)者內心已經(jīng)有答案了，只不過(guò)他是想來(lái)訴說(shuō)，并且希望能得到支持。
當孩子們來(lái)咨詢(xún)室問(wèn)及一些問(wèn)題的時(shí)候，我們不急于告訴孩子答案，而是試探性的問(wèn)問(wèn)孩子你為什么會(huì )對這個(gè)問(wèn)題這么好奇呢?類(lèi)似此類(lèi)的問(wèn)法是想去探索孩子問(wèn)題背后的動(dòng)機和背景到底是什么?
培訓中，越來(lái)越深刻的感覺(jué)到全國中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育的必要性，在國家日益繁榮發(fā)展的今天，國家需要的不僅僅是高分的人才，而更多地是對一個(gè)人全方面素質(zhì)的要求，所以我覺(jué)得動(dòng)力溝通在這個(gè)時(shí)候發(fā)展，也是順應歷史潮流的，就是要讓人們心理健康，內心和諧安定。
教師心理健康教育能力培訓心得體會(huì ) 篇2
6月7日，我參加了王教授的心理健康教育講座，感受極大。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內容，也是當前學(xué)校教育的一部分。在現今的學(xué)校里，如何看待心理健康教育呢？我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓中獲得的感受。
教育工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)、內容比較簡(jiǎn)單，但教師心理容易被一些不容回避的問(wèn)題所困擾，當不良情緒得不到釋放，就會(huì )造成教師心理狀態(tài)失衡，導致心理健康水平下降。所以教師要重視自身的心理健康防衛工作。
一是在調節、控制情緒上下功夫，通過(guò)自我情緒的調節，有意識對情緒的發(fā)生、發(fā)展加以調控，尋找有效的、適合自己的放松和排遣方式。如情緒轉移、向朋友傾訴、適度發(fā)泄等方式疏導不良情緒，達到生理或心理方面的新平衡。
二是教師要保持正確的處事態(tài)度。正視現實(shí)，客觀(guān)公正地看待自己和他人，既不能自高自大，又不能妄自菲薄。學(xué)會(huì )接納他人，尊重他人，待人處事既有自知之明又有容人之心。
三是保持積極進(jìn)取的良好心態(tài)，主動(dòng)適應環(huán)境，不斷學(xué)習掌握新的知識、新的教學(xué)方法、尋求新的發(fā)展，才能真正擁有心理上的安全感。
四是科學(xué)地正視自身的生理健康。生理和心理是相互影響的'，生理是心理活動(dòng)的物質(zhì)基礎，生理方面發(fā)生某種病態(tài)，就會(huì )引起心理方面某些癥狀，教師要重視身體健康，積極參加各種形式的健體活動(dòng)，以擁有一個(gè)健康的體魄。
因此，教師自身要保持良好的心理狀態(tài)，適時(shí)適度地調節好自己的心態(tài)與情緒。在目前教育體制改革的競爭中，只有正視現實(shí)，不斷進(jìn)取，才能適者生存。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，才能找到應有的位置，也才能真正擁有心理上的安全感。
教師心理健康教育能力培訓心得體會(huì ) 篇3
首先感謝教育局領(lǐng)導高瞻遠矚的決策，請來(lái)心理學(xué)專(zhuān)家為我們指點(diǎn)迷津，使我們對教育學(xué)生和自己的孩子有柳暗花明，豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。確實(shí)提高了我們的育人觀(guān)念，是我們虞城縣教育質(zhì)量的又一提高。
聽(tīng)了這些專(zhuān)家的報告和真實(shí)的案例分析，我確實(shí)明白了教育學(xué)生不能一味的批評指責，而應該走進(jìn)學(xué)生的內心，觀(guān)察學(xué)生的思想動(dòng)向，找出問(wèn)題的根源所在。特別是對那些“問(wèn)題”學(xué)生，更應該關(guān)心，鼓勵用溫和的眼光來(lái)發(fā)現他的優(yōu)點(diǎn)，在生活中多關(guān)心他，照顧他。這樣，他就會(huì )知道老師能看得起他，在重視他，原來(lái)放縱的行為就會(huì )慢慢收斂。王教授說(shuō)：“那些調皮的學(xué)生之所以會(huì )屢次犯錯誤，是因為他覺(jué)得沒(méi)人注意他，有失落感，想得到別人的重視，所以才會(huì )找茬�！碑斘覀兘處熈私饬怂男睦砗�，對癥下藥是很容易治愈的。
聽(tīng)了周曉萍教授講的`團體心理輔導，特別是增加團體凝聚力的那些小有戲，對我們更實(shí)用。這不，上個(gè)星期我們學(xué)校剛轉接過(guò)來(lái)的六年級新生，來(lái)到中學(xué)不太適應，看到一張張陌生的面孔，他們感到孤獨想家，于是，我就教他們做“解開(kāi)千千結”“突破困境”“幫助盲人”等一些游戲，果然，在做游戲的過(guò)程中，孩子們相識了，熟悉了，親密了，一切困難迎刃而解，這就是心理教育的偉大力量。
再者，作為教師如何教育好自己的孩子是我們的難題，聽(tīng)了王濱教授講的孩子厭學(xué)的最主要原因是‘家庭因素’，我不得不考慮自己管教孩子的方法�？偸前炎约旱暮⒆涌醋魇亲钔昝赖�，不允許他有任何缺點(diǎn)，總是拿孩子的缺點(diǎn)與學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)比，難怪孩子會(huì )說(shuō)：“誰(shuí)好，就讓誰(shuí)當你的孩子吧�！毕胂胍彩�，畢竟是十來(lái)歲的孩子，我們不能拿成人的眼光看他，我們?yōu)槭裁纯磩e的孩子那么優(yōu)秀，是因為我們對他沒(méi)有那么高的期望值。因此，我們對自己的孩子更要鼓勵，多溝通交流，談心。
總之，我們只要多學(xué)習，勤思考，敢探索，會(huì )既種好事業(yè)的田，又育好自家的園。
教師心理健康教育能力培訓心得體會(huì ) 篇4
20xx年11月27日，我有幸參加了20xx年臺山市中小學(xué)心理健康教育培訓。這是我從教以來(lái)第一次參加心理健康培訓，簡(jiǎn)單了解了班會(huì )課和心理課的各自的特點(diǎn)及作用。培訓的主要內容是：上午，現場(chǎng)聆聽(tīng)了稅其琴和羅秋玲兩位老師的心理課——《向著(zhù)目標奔跑》；然后是由袁安青副校長(cháng)主持的心理沙龍——心理班會(huì )課與主題班會(huì )課，主要成員都是臺山市專(zhuān)職心理教師（陳美珠、李婷、黃民盼、陳彩喬四位老師）。下午，陳美珠做了題為《班級管理中的心理效應》的專(zhuān)題講座，以及由李婷老師主持的團體輔導課《心靈牽手——人際溝通團體輔導》。
稅老師通過(guò)游戲讓同學(xué)們明白了目標在生活、學(xué)習中的重要性。然后逐步引導學(xué)生根據自身實(shí)際該如何制定切實(shí)可行的的`目標，以及怎樣才能實(shí)現各自的目標，然后將任務(wù)細分到每學(xué)期、每月甚至每周再到每一天。整個(gè)流程思路清晰，節奏把控很長(cháng)到位。獲得了大家包括專(zhuān)職心理教師的一致好評。袁安青副校長(cháng)主持的心理沙龍更是將培訓活動(dòng)推向了高潮，由臺山市專(zhuān)職心理教師對稅其琴和羅秋玲兩位老師的心理課進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的點(diǎn)評并提出了寶貴的建議；然后幾位專(zhuān)職心理老師各自談了對班會(huì )課和心理課的理解，也讓我們參訓教師大開(kāi)眼界，不虛此行。
下午給我印象較深的是由李婷老師主持的團體輔導課，除了游戲本身新穎，具有很強的吸引力外，還有我們幾位專(zhuān)職心理教師分工明確，密切配合，使得同學(xué)們在整個(gè)參與過(guò)程中都是異常興奮、激動(dòng)而且呈現出來(lái)的也一種是相當放松快樂(lè )的一個(gè)體驗過(guò)程。同學(xué)們到最后都還意猶未盡，笑容滿(mǎn)面地離場(chǎng)了。
本次培訓對我也有點(diǎn)小小的啟發(fā)：我們要用發(fā)展的眼光，去對待他們，去挖掘學(xué)生身上長(cháng)處，作為教師要努力使教育適合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)；如果教師能有意識地運用心理健康教育知識對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，其影響會(huì )更加深遠。因此在教育中要靈活運用各種教育策略，才能取得良好的效果。
教師心理健康教育能力培訓心得體會(huì ) 篇5
根據當前教育環(huán)境面臨的新形勢新任務(wù)，前不久開(kāi)展了心理健康培訓，我充分意識到了當前學(xué)校心理教育重要性和必然性，作為一個(gè)老師，尤其作為一個(gè)班主任，必須加大對學(xué)生心理發(fā)展的學(xué)習和關(guān)注，唯有如此，才能更好地開(kāi)展教育工作，才能為國家和社會(huì )真正培養身心健康的棟梁之才。
雖然，國家各大文件精神和政策要求學(xué)校開(kāi)展心理健康教育專(zhuān)題，建立心理咨詢(xún)室，全方位為中小學(xué)生的心理發(fā)展提供幫助和指導。但是，畢竟，心理學(xué)的知識博大精深，不是所有老師都接受過(guò)正規的心理輔導培訓的，另外就是心理咨詢(xún)室，雖然各學(xué)校都有設置，但實(shí)事求是的說(shuō)，一方面是普通學(xué)校的.心理咨詢(xún)室的配置都比較簡(jiǎn)陋，另一方面，學(xué)生對于心理問(wèn)題普遍認識不夠到位，缺乏主動(dòng)尋求心理幫助的勇氣，有了心理上的問(wèn)題，連主動(dòng)向班主任求助的想法都很少，想要學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)心理咨詢(xún)室更是難上加難。
這對老師們提出了更高的教育要求，要在日常的教學(xué)中主動(dòng)自覺(jué)地遵循學(xué)生心理健康教育的規律，將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育內容有機滲透到日常教育教學(xué)活動(dòng)中。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用。但不得不考慮當前的中學(xué)教育環(huán)境，還是普遍講升學(xué)率作為衡量學(xué)校的第一標準，學(xué)校自然還是將教學(xué)成績(jì)作為評價(jià)教師的第一標準，那這就在很大程度上限制了老師們對于學(xué)生心理狀況的關(guān)注，有的老師發(fā)現學(xué)生課堂有異常行為，無(wú)非就是兩種處理方式，要么作為課堂搗蛋分子交由班主任作為違紀情況處理，要么以擾亂課堂秩序為由直接訓斥學(xué)生，這些都不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。
學(xué)校固然也有不定時(shí)開(kāi)展的心理健康教育講座，但是由于場(chǎng)地、經(jīng)費等等各方面的原因，畢竟很少，而全體學(xué)生都能參與的機會(huì )少之又少，即使參加，群體活動(dòng)，起到的作用也是微乎其微的。
綜合來(lái)看，真正能夠為學(xué)生心理發(fā)展挑起重擔的責任還要落到班主任肩上，還要落到班級管理的方方面面，班主任在班級管理中對學(xué)生開(kāi)展心理教育才是有效引導學(xué)生心理健康發(fā)展的最可行最有意義的方式。而班主任班級管理的重要任務(wù)之一是班會(huì )的組織和開(kāi)展，班主任在班會(huì )組織中積極開(kāi)展心理教育課，合理加入心理素質(zhì)拓展活動(dòng)，包括團隊建設、心理訓練、情景設計、角色扮演、團隊游戲、心理情景劇，等等，將空泛的心理教育化為實(shí)實(shí)在在的學(xué)生親身參與其中，真實(shí)感受，自我內化提升的真正有助于學(xué)生身心發(fā)展的心理教育，同時(shí)，對學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展的意義是深刻深遠的。
教師心理健康教育能力培訓心得體會(huì ) 篇6
為加強師生對心理健康的重視，了解心理方面的知識、提高心理教育的自我認識。20xx年10月24日—10月25日伊州區教育局邀請鄭州人本心理研究院院長(cháng)、心理測評與咨詢(xún)專(zhuān)家、認知心理訓練專(zhuān)家、心理學(xué)應用技術(shù)專(zhuān)家、人本動(dòng)力學(xué)創(chuàng )始人程士釗講師為區屬67所中小學(xué)、幼兒園近100名心理健康教師進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)培訓。
程院長(cháng)從壓力的生理反應到壓力產(chǎn)生的原因，以及如何應對心理壓力進(jìn)行深入淺出的講解，以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述了心理學(xué)這門(mén)學(xué)科的魅力所在。通過(guò)理論學(xué)習心理測試體驗、自我剖析等讓參訓老師們意識到心理教育的重要性。通過(guò)講解心理測評軟件的使用，讓老師們能夠更有效地了解學(xué)生心理情況，采用有效的教育手段對學(xué)生進(jìn)行教育，更快的篩查出有心理有存在問(wèn)題的學(xué)生。
此次培訓活動(dòng)，對老師們來(lái)說(shuō)猶如及時(shí)雨，為全區心理健康老師提供了學(xué)習充電的機會(huì )，也對各校的心理健康工作起到了督促和指導的作用。同時(shí)，結合當下熱點(diǎn)問(wèn)題，程院長(cháng)用詼諧幽默的語(yǔ)言闡述了中小學(xué)心理健康教育的重要性，最后從心理測評的.項目及方法方面給在場(chǎng)的老師送去寶貴的經(jīng)驗。今后學(xué)�？梢杂杏媱�、有針對性地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)；通過(guò)家校合作，加強溝通，相互配合，將心理健康教育潛移默化地滲透到學(xué)校教育全過(guò)程。
持續兩天的培訓會(huì )，在掌聲中圓滿(mǎn)落下帷幕，通過(guò)兩天的培訓，使參訓教師受益匪淺，收獲頗多，培訓結束后，為30所購買(mǎi)心理云軟件的學(xué)校頒發(fā)心理測評師榮譽(yù)證書(shū)。
參加心理健康教育培訓班，對我來(lái)說(shuō)意義重大，讓我進(jìn)一步了解了心理健康教育的深刻含義，對我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓讓我受益匪淺，以下就是我在這次培訓活動(dòng)中以及對于未來(lái)的一些想法談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì )：
一、我不僅學(xué)到了很多心理學(xué)理論知識，學(xué)到了很多教育學(xué)的方法，也學(xué)到了正確對待生活的方式。如怎樣釋放壓力，調整自己心態(tài)，建立積極向上的健康心態(tài)。以健康的心態(tài)工作、學(xué)習、生活，碰到問(wèn)題不消極，想辦法解決。并且通過(guò)學(xué)習，我深深認識到心理健康教育是做教育工作、是當一名好教師所必不可少的基礎知識。
二、心理健康教育主要是針對青少年心理發(fā)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng)，旨在提高和培養學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )如何恰當有效地應對現實(shí)生活中所面臨的各種壓力、如何進(jìn)行情緒調節等。使學(xué)生更有效、積極地適應社會(huì )、適應自身的發(fā)展變化，促進(jìn)青少年心理健康的發(fā)展。所以，預防問(wèn)題發(fā)生、促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標。從本質(zhì)上來(lái)講，心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，是素質(zhì)教育的具體體現。
三、心理健康問(wèn)題是每一位學(xué)生在成長(cháng)與發(fā)展中都必然會(huì )面臨的挑戰，包括那些學(xué)習優(yōu)秀、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因為，往往由于學(xué)習成績(jì)好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如，清華大學(xué)生向狗熊潑硫酸便是一個(gè)的例證。
四、心理健康教育任重道遠。我們知道一個(gè)巴掌拍不響，學(xué)校心理健康教育僅僅有我們的熱情是不夠的。通過(guò)這次培訓，給我的啟示就是：在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育，應該從以下幾方面努力。學(xué)校領(lǐng)導要重視，雖然有些學(xué)校有這方面的材料和計劃，那只不過(guò)是應付檢查。各任課教師在各科教學(xué)中要滲透心理教育，優(yōu)化學(xué)校、班級文化心理環(huán)境，開(kāi)展心理輔導工作、開(kāi)設心理輔導課，加強學(xué)生心理輔導和心理訓練�？傊�，軟件和硬件兩手都要抓，可是現狀令人尷尬。
教師心理健康教育能力培訓心得體會(huì ) 篇7
11月24日至12月3日，我有幸參加了榆林市教師培訓中心組織的中小學(xué)教師心理健康培訓，通過(guò)十天的培訓，讓我對心理健康、心理教育以及心理學(xué)有了新的理解和認識，對我今后的教學(xué)工作也有很大的幫助。本次培訓我能按時(shí)參加，嚴格遵守會(huì )場(chǎng)紀律，能認真聽(tīng)取每位教師的講座，認真做好課堂筆記，積極參與到學(xué)員間的交流和互動(dòng)，讓我受益匪淺，以下是我針對這次培訓和今后工作的一些想法。
通過(guò)學(xué)習，我知道了健康心理一般有八個(gè)標準：智力正常、情緒積極穩定、意志健全、人格完整、自我評價(jià)正確、人際關(guān)系和諧、適應能力強、心理行為符合年齡特征，也懂得了作為一名教師，首先要具備健康的心理。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者，不但要有淵博的學(xué)識和出色的專(zhuān)業(yè)技能，還要有健全的人格。教師的言行對學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會(huì )讓學(xué)生受到深刻的影響。因此，教師完善的心理素質(zhì)，是構建良好師生關(guān)系的基礎，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養，提升自己的`人格魅力。
通過(guò)學(xué)習，我還認識到了學(xué)生心理健康的重要性。中小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有極為重要的影響�，F在的孩子都是獨生子女，從他們出生起就擁有了太多的愛(ài)，獨生子女家庭經(jīng)濟相對寬裕，有可能為孩子提供較好的生活、學(xué)習條件。但孩子在家庭中地位獨一無(wú)二，若教育不得法，輕易出現一些心理偏差。比如容易使孩子變得自私，凡事先考慮自己的利益得失，不知為別人著(zhù)想，而且獨生子女沒(méi)有兄弟姐妹為伴，幼時(shí)缺少與小伙伴一起游戲的集體活動(dòng)，既不易養成與人協(xié)同合作精神，也不不善于處理人際關(guān)系，又缺少競爭性，在班級中輕易表現為不懂得尊重別人。在家里，父母代勞獨生子女許多本應自理的事情，使其易于形成依靠性，自主精神和自立能力都差，也缺少勞動(dòng)自覺(jué)性。這表明，當代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現象、新問(wèn)題面前，心理健康教師應力求“對癥下藥”，給予學(xué)生鼓勵，幫他們重拾信心，要對學(xué)生不良心理的成因多加了解，尋求社會(huì )、家庭各方面的力量來(lái)幫助青少年健康成長(cháng)。例如，可以盡量創(chuàng )設健康的教育環(huán)境，可以有計劃有針對性地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)；可以與學(xué)生家長(cháng)溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程。
培訓雖然結束了，但是對我來(lái)說(shuō)工作才剛剛開(kāi)始，怎么樣能夠把自己學(xué)到的這些知識運用到學(xué)校的教學(xué)和班級的管理中，在學(xué)校開(kāi)展心理輔導，這是我接下來(lái)要多思考的問(wèn)題。作為年輕教師的我有機會(huì )去了解更多的知識來(lái)充實(shí)自己，也才有機會(huì )在未來(lái)的工作中更好地運用這些知識和方法來(lái)提高自己的教學(xué)能力。我會(huì )不斷思考不斷創(chuàng )新、爭取把自己的工作越做越好！
教師心理健康教育能力培訓心得體會(huì ) 篇8
通過(guò)這次培訓，使我懂得心理健康教育要面向全體學(xué)生，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動(dòng)，現今社會(huì )不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì )適應能力。經(jīng)過(guò)這次心理健康教育的學(xué)習，我的收獲很大。不僅學(xué)習了許多專(zhuān)業(yè)的心理知識，以前很多的疑問(wèn)都得到了解決，我真正認識到了心理健康的重要性。以下是我的一些心得：
通過(guò)一線(xiàn)的教學(xué)經(jīng)歷，深深的體會(huì )到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護。一個(gè)優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系，既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習和掌握新的知識，盡快適應新的教學(xué)觀(guān)念，掌握新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當“無(wú)所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著(zhù)在假期給自己充電。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開(kāi)闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來(lái)，更好的促進(jìn)教育工作。
教師的天職就是教書(shū)育人，對待問(wèn)題學(xué)生更應該盡心盡責，遇到問(wèn)題學(xué)生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級氛圍中，加強對學(xué)生心理的團體輔導，通過(guò)主題班會(huì )的形式，充分發(fā)揮班隊活動(dòng)課的集體心理輔導效應。針對特殊學(xué)生的'特點(diǎn)，有側重地選擇團體輔導的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓練等多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與的內在動(dòng)機，并在活動(dòng)中得到領(lǐng)悟。通過(guò)一系列的團體輔導活動(dòng)，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。
在考慮學(xué)生一般心理規律的同時(shí)，也要對暴露出來(lái)的個(gè)別學(xué)生的個(gè)別心理問(wèn)題進(jìn)行疏導幫助。在對學(xué)生的個(gè)別輔導中，我一方面通過(guò)心理輔導室兼職心理教師的個(gè)別咨詢(xún)輔導，另一方面也進(jìn)行了個(gè)別談心與輔導。通過(guò)學(xué)校開(kāi)通的心理咨詢(xún)箱，打通教師和學(xué)生的心理通道，及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)思想，幫助學(xué)生解決心理困惑。
以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會(huì )可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理，正視我們自己的問(wèn)題，看到自己的優(yōu)勢，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開(kāi)闊的心境，良好的心態(tài)!
教師心理健康教育能力培訓心得體會(huì ) 篇9
我這次參加了教師心理健康的維護培訓,受益匪淺。嚴老師從教師的心理狀況對學(xué)生的影響、教師的心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因、教師心理健康的維護這三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明教師心理健康的重要性。嚴老師用很多生活中的`例子說(shuō)明教師不經(jīng)意間的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì )潛移默化的影響著(zhù)學(xué)生及其他教師的心理與行為，對于教師個(gè)人工作的成敗也有極其重大的作用。
“振興民族的希望在于教育，振興教育的希望在于教師�！苯處煿ぷ魇浅绺叩�，他擔負的使命是為社會(huì )培養一代新人。作為教師就要具有健康心理、陽(yáng)光心態(tài)、與人為善、樂(lè )觀(guān)寬容、笑對人生。要熱愛(ài)和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，一視同仁，對他們進(jìn)行耐心地啟發(fā)和引導，循循善誘，捕捉每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，對他們進(jìn)行鼓勵和表?yè)P，增強他們的自信心，促使每個(gè)孩子在原有的基礎上有進(jìn)步，促進(jìn)他們身心和和諧發(fā)展。
既然我們改變不了環(huán)境、事實(shí)、過(guò)去、他人，那我們就要改變一下自己的心境、心態(tài)和現在;我們不能預知明天，就要把握我今天;我們不會(huì )事事順利，但我們可以事事盡力，我們要高興的生活、學(xué)習和工作，做一個(gè)學(xué)生、家長(cháng)喜歡的老師。
教師心理健康教育能力培訓心得體會(huì ) 篇10
3月31日下午，我有幸到鄭州八十二中聆聽(tīng)了《名優(yōu)教師研修論壇----提升教師職業(yè)幸福與學(xué)生心理健康發(fā)展》的專(zhuān)業(yè)講座。主講的林教授年紀輕輕卻學(xué)識淵博。在課堂伊始，林老師首先用一道選擇題，成功的吸引了所有與會(huì )人員的注意力，然后順勢的引入到本次講座的'主題。我大為驚嘆，林教授雖不是教師確是課堂導入的高手！在之后3個(gè)小時(shí)的學(xué)習中，林教授結合生活的實(shí)例為我們講解了不同年齡段孩子的心理健康發(fā)展，并對不同時(shí)期孩子集中出現的問(wèn)題給予了方法的指導。如3----6歲的孩子在教育時(shí)應該多重復正性的要求；在孩子叛逆的時(shí)候，家長(cháng)要做的就是陪伴、支持與信任；在孩子青春期時(shí)要把孩子溫柔的送出去，要讓他們接受恰到好處的挫折……
這次講座不論是作為老師的我，還是作為母親的我，在教育學(xué)生、教育自己孩子方面都有著(zhù)很實(shí)在的作用。它讓我懂得了孩子在每個(gè)階段的心理發(fā)展特點(diǎn)，讓我知道了孩子這樣的表現是正常的，減少了教育時(shí)的焦慮。感謝進(jìn)修校能夠舉辦這樣有意義的活動(dòng)！感謝學(xué)校能夠給我參加這次學(xué)習的機會(huì )！
教師心理健康教育能力培訓心得體會(huì ) 篇11
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來(lái)人才素質(zhì)中十分重要的內容。學(xué)校心理健康教育是培養學(xué)生健康心理，健全人格的最佳途徑，是現代學(xué)校的標志。這次山口片組織了心理健康教育交流會(huì )，我感受很深。從中得到一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì )。
1、要提高教育管理的針對性。
以往我們有用同種方法、同種手段教育所有的學(xué)生的現象，少數人犯錯，大家挨批，少數人有提高，全班都光榮，不重視個(gè)性教育。在教育上，所有“一個(gè)羊是放，一群羊也是放”的說(shuō)法和作法全是錯誤的。有不少家長(cháng)把學(xué)生送到學(xué)校時(shí)對老師說(shuō)的第一句話(huà)：“給您添一個(gè)麻煩，要多勞您一分心�！边@就是要求針對學(xué)生實(shí)際加強教育的期望。教育管理有了針對性，才可以收到好的效果。
2、要營(yíng)造良好的教育環(huán)境。
良好的教育環(huán)境有獨特的.教育功能，可以起到使學(xué)生耳濡目染、潛移默化的作用。幽靜的校園和優(yōu)美的環(huán)境自然會(huì )使人心情舒暢、氣氛和諧，這就為轉變學(xué)生思想、調整學(xué)生的心態(tài)和行為創(chuàng )造了有利條件。管理民主，師生平等，尊重學(xué)生人格，愛(ài)護學(xué)生心靈，互交知心朋友是正常的教育氛圍。民主與平等能給人們心理的寬松，感到心平氣和，不易產(chǎn)生逆反心理。在這種環(huán)境中才能教會(huì )學(xué)生調整自我心態(tài)，增強正確評價(jià)自我、正確認識現實(shí)、正視逆境的能力以及對社會(huì )的適應能力，這也是培養學(xué)生健康心理水平的必要條件。
實(shí)施心理健康教育，是一項長(cháng)期而艱巨的工作。我們要在實(shí)踐中不斷探索，不斷總結，注重各種教育渠道的整體配合，同時(shí)要努力提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)能力，讓心理健康之花，結出更豐碩的果實(shí)。
教師心理健康教育能力培訓心得體會(huì ) 篇12
20xx年的這個(gè)夏天，本人非常榮幸能夠參加區教委組織的幼兒教師“幼兒心理與教育”和省里組織的“心理健康c證”這兩次培訓。通過(guò)這兩次的培訓學(xué)習，讓我對幼兒心理健康教育又有了新的認識和看法，對學(xué)校心理健康教育的迫切性和重要性又有了一個(gè)更為全新的認識，我相信，這次的培訓學(xué)習不僅僅只帶給了我理論高度的提升，更多的是一種精神上的延續。
xx年畢業(yè)那年，我踏上了自己熱愛(ài)的幼教崗位，工作的第一年，我被分在中班任教，沒(méi)過(guò)幾天，班上一位孩子立刻引起了我的注意，他上課時(shí)總會(huì )控制不住地發(fā)出很多怪聲音，通常，出現這種情況，我會(huì )用眼神或動(dòng)作提醒他，因為我覺(jué)得，他所做的這一切的初衷只是想引起大家的`注意罷了，我愿意去進(jìn)一步了解他，當他被貼上“壞孩子”的標簽甚至被否定時(shí)，我沒(méi)有，我似乎看出了他行為背后更深層的一面，他需要關(guān)愛(ài)，他需要同伴，我愿意尊重他，走近他，傾聽(tīng)他內心最真實(shí)的聲音，于是，我便這么一直用心做著(zhù)，等著(zhù)他慢慢向我敞開(kāi)心扉，果不其然，他開(kāi)始有了變化，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的引導，他在各方面都有了長(cháng)足的進(jìn)步，慢慢地，同伴們也接受了他，而他也學(xué)會(huì )了更多與人相處之道，看到他的成長(cháng)，我倍感欣慰。
是的，教育就是這么一回事，尤其是對于我們年幼的孩子，他們的心靈更需要我們的呵護和理解。培訓后的今天，回想起當初那件事，我真的倍感欣慰，因為我把孩子當人看，一個(gè)有血有肉有情感有思想的人。在幼兒心理健康教育大力普及的今天，請每一位在幼教一線(xiàn)的教師，真正用心關(guān)注我們孩子的心理健康問(wèn)題，做一位合格的幼兒心理健康教育教師，讓我們未來(lái)的主人翁都能擁有健全的人格、愛(ài)的能力、創(chuàng )造的勇氣、積極的同伴關(guān)系、智慧和靈性以及審美體驗。
教師心理健康教育能力培訓心得體會(huì ) 篇13
一直以來(lái)，很是關(guān)注孩子們的心理活動(dòng)，意在教育中滲透心理輔導。甚至一直告誡自己，成為孩子們的一道光，點(diǎn)燃孩子們的一片天空，讓他們也成為一道光～正直、向上、有活力、有激情。聽(tīng)了張佩老師《提高抗挫折能力，打造孩子＂成長(cháng)型思維＂》后，確實(shí)為我開(kāi)啟了一扇門(mén)！
三年的疫情，讓很多人自以為參透了人生，沒(méi)有學(xué)會(huì )克服困難，反而學(xué)會(huì )了找到各種理由躺平。我們的孩子也是如此！怎樣讓孩子們面對挫折和打擊，能夠積極和理性地認識自己，成了橫在我們心中的一道坎。但凡有點(diǎn)責任心的班主任都會(huì )試圖想盡辦法提高孩子們的抗挫能力，甚至想著(zhù)把暫時(shí)落后的學(xué)生，如何通過(guò)努力逆襲！
我也曾經(jīng)躬行之，但總是有行動(dòng)，也有一些效果，但卻找不到理論的根據！張佩老師講到的斯坦福大學(xué)著(zhù)名發(fā)展心理學(xué)家卡羅爾·德韋克提出的“固定型思維”和“成長(cháng)型思維”兩個(gè)概念，以及針對這兩種概念提出的教育者應該具備的教育思想和教育方法，讓我茅塞頓開(kāi)！原來(lái)，我們壓根就給了孩子們一種固定性的思維，卻沒(méi)有全力以赴開(kāi)啟他們的成長(cháng)型思維！我們給了他們一種模式化的認識，卻沒(méi)有認識到他們也有可能在我們的循循善誘下也能通過(guò)努力改變現狀；我們給了他們太多的自以為鼓勵的.話(huà)，實(shí)際上卻把他們引入了歧途；我們只是看到了他們的現在，卻沒(méi)有積極主動(dòng)地采取一些正確的方法和措施，幫助他們改變這種事實(shí)！
張佩老師娓娓道來(lái)，給我們指明了前進(jìn)的方向和具體的方法。讓我們也多多走心，多讀一些心理學(xué)書(shū)籍，采用更好的教育思想和方法，我想，我們的教育不僅僅有了溫度，更有了高度！我想，當我們擁有了強大的理論武裝，我們一定能成為一個(gè)智慧的且幸福的班主任了！
教師心理健康教育能力培訓心得體會(huì ) 篇14
區教師進(jìn)修學(xué)校于2014年暑假舉辦了教師心理健康教育培訓，本人有幸參加了三天的學(xué)習。雖然時(shí)間不長(cháng)，卻從中收獲了一些實(shí)用的知識。對于自己的生活和工作都頗有益處。在此闡述自己的一點(diǎn)心得體會(huì )。
一、通過(guò)學(xué)習認識到了心理健康教育需要專(zhuān)業(yè)常識。作為一名班主任，經(jīng)常要關(guān)注學(xué)生身心健康問(wèn)題。以前，我也知道學(xué)生的心理健康要及時(shí)關(guān)注，這對孩子的成長(cháng)非常重要。但本人學(xué)的并不是心理健康專(zhuān)業(yè)，平時(shí)與學(xué)生接觸時(shí)也只是以自己的大致理解去處理一些問(wèn)題。并沒(méi)有把心理健康教育放在一個(gè)專(zhuān)業(yè)性的高度上。而通過(guò)這次學(xué)習，我明白了：要想真正關(guān)注孩子的心理健康，首先自己得有一定的專(zhuān)業(yè)知識，不能靠直覺(jué)，不能盲目摸象。
二、通過(guò)對兒童的性心理學(xué)習，我釋然了平時(shí)的一些困惑。我對兒童性心理這堂課受益匪淺。這表現在兩個(gè)方面。一是，通過(guò)學(xué)習，讓我掌握了在生活中如何與自己的.孩子談?wù)撔灾R。知道該用什么樣的態(tài)度和方式去對待。二是，通過(guò)學(xué)習，我能夠解釋一些在平時(shí)的教學(xué)中碰到的發(fā)生在孩子身上的奇怪的性現象。
三、通過(guò)室外心理活動(dòng)實(shí)踐，我掌握了一些心理學(xué)的活動(dòng)開(kāi)展方式。
這次學(xué)習不僅有理論傳授，還有心理活動(dòng)實(shí)踐。通過(guò)一些具體的室外活動(dòng)，讓老師們放松心情，互相了解，增進(jìn)友情。在這次活動(dòng)中，我認識了一些同行，也掌握了一些心理學(xué)方面的游戲，可以運用到自己的教學(xué)中。
總之，非常感謝xx區進(jìn)修學(xué)校為我提供了這樣一次學(xué)習機會(huì )。讓我在擔任班主任的道路上又成長(cháng)了一次。
教師心理健康教育能力培訓心得體會(huì ) 篇15
通過(guò)這次心理健康教育培訓，我知道了：
(一)擁有平和的心態(tài)：在社會(huì )競爭日益激烈的今天，面對越來(lái)越難管理的學(xué)生，我們一定要做到心態(tài)平和，要實(shí)事求是地認識自己，努力成為最好的自己;把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯誤的判斷中來(lái)，成功從失敗中來(lái)，真正做到“大度能容，容天下難容之事”。
(二)尊重學(xué)生，與學(xué)生“共情”：“教育可持續發(fā)展的核心內容是尊重”。要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的差異。作為班主任，要相信每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的。我們要學(xué)會(huì )用細心的眼光去觀(guān)察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛(ài)的重要，讓我們對陌生的事物感到向往，并激發(fā)求知和探索的欲望。所以，面對學(xué)生時(shí)，我們要多一份理解，多一份關(guān)愛(ài)，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感，才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。
專(zhuān)家的講授一方面使我們感到了適時(shí)更新班主任教育管理理念的必要性，使我對班主任工作有了更深的理解，更多的思考;另一方面也指導著(zhù)班主任工作技能和水平的提升，也深感小學(xué)班主任工作的'任重而道遠。
引用xx老師的“讓人們因為我的存在而感到幸�！�，讓學(xué)生因為我作為他們的班主任而感到幸福作為自己追求的境界。做一個(gè)有愛(ài)心、有責任心、有自信心、有自尊心、有恒心、有進(jìn)取心的班主任。用自己的心靈與學(xué)生溝通，使蘊藏在學(xué)生腦中的巨大潛能得以開(kāi)發(fā)，喚醒學(xué)生心靈中美好的東西。讓學(xué)生在生活、學(xué)習、感知、創(chuàng )造、感恩的過(guò)程中，去成長(cháng)和享受。
教師心理健康教育能力培訓心得體會(huì ) 篇16
10月22日下午，我們在長(cháng)江東路小學(xué)聆聽(tīng)了王紀瓊老師做的精彩報告，主題是——為愛(ài)出發(fā) 塑造陽(yáng)光心態(tài) 提升職業(yè)幸福
王老師從一個(gè)約會(huì )的故事開(kāi)始講起，大家可以看到，整個(gè)下午，王老師一直是站著(zhù)為我們做報告的。他講課詼諧、幽默，用一些小事情向我們講明一些大道理。老師們聽(tīng)課的激情很高，都聽(tīng)得積極專(zhuān)注，他列舉的`事例都是我們身邊的事，所以大家聽(tīng)得都很入迷，不時(shí)報以熱烈的掌聲。為了調節會(huì )場(chǎng)的氣氛，中間還穿插一些小游戲，和聽(tīng)課的老師互動(dòng)起來(lái)，效果很好，使大家聽(tīng)得既輕松又有效果。
在講課的同時(shí)，他還把重點(diǎn)語(yǔ)句讓老師們記下來(lái)，現摘抄如下：
幸福人生的四大核心詞匯：定位 方向 專(zhuān)注 潛能
在講到“方向”一詞時(shí)，王老師向我們講了幸福教師教學(xué)教研方向，強調作為一名教師對自己的專(zhuān)業(yè)一定要有絕招；人一生當中一定要有三個(gè)好朋友：有醫生朋友、營(yíng)養學(xué)朋友和心理學(xué)朋友，這樣會(huì )對你有很大的幫助。
在講到“專(zhuān)注”一項內容時(shí)，王老師提到每個(gè)人要活的有特色，同時(shí)作為老師這個(gè)神圣的職業(yè)，還要做到三方面：1、知識補充。2、輔導技能。3、講課技能。
還有一句話(huà)，我記得很清楚，王老師說(shuō)“一個(gè)人一輩子一心一意只做一件事一定能成功�！�
作為一名小學(xué)老師，我們面對的是小學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)，一定要學(xué)會(huì )與他們溝通，不能光溝不通，學(xué)會(huì )溝通的技巧；還應該控制自己的情緒，因為情緒是可以遮蔽記憶的。所以，我們要學(xué)會(huì )靠智慧去解決問(wèn)題，而不是靠情緒去解決問(wèn)題。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我們就應該一心一意地把自己的本職工作干好，做一名優(yōu)秀的教師。
教師心理健康教育能力培訓心得體會(huì ) 篇17
這段時(shí)間，我通過(guò)在網(wǎng)上參加華南師范大學(xué)中遠程培訓網(wǎng)的相關(guān)教學(xué)課程的學(xué)習。使我對學(xué)有了一定的認識并產(chǎn)生了濃厚的興趣。我覺(jué)得這個(gè)學(xué)習過(guò)程和學(xué)習時(shí)間都是值得的，因為我學(xué)到了以前不能學(xué)習也沒(méi)有學(xué)到的，并以后學(xué)習的過(guò)程中還要進(jìn)一步理解和了解心理學(xué)方面的知識。
心理學(xué)是心理現象，從中發(fā)現及其本質(zhì)和及其規律的科學(xué)。心理學(xué)是一門(mén)嚴肅的科學(xué)，它有明確的科學(xué)知識體系，有科學(xué)的實(shí)證研究方法。心理學(xué)研究人的行為方式，習慣，性格，研究心理變化與行為的，并通過(guò)研究的結果對人的行為進(jìn)行預測。心理學(xué)是人類(lèi)在研究社會(huì )和人類(lèi)自身的關(guān)系中發(fā)現和總結出來(lái)的一種學(xué)問(wèn)，所有的心理學(xué)，實(shí)際上都是處理人的關(guān)系：人的'自身關(guān)系，人與人之間的關(guān)系。無(wú)論是社會(huì )、還是家庭，都離不開(kāi)心理學(xué)。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人類(lèi)的進(jìn)步，心理學(xué)在現實(shí)生活中的作用與意義將會(huì )愈來(lái)愈重要。心理對生理是有巨大反作用的，心理的健康直接影響于生理健康。在當今信息化，高科技化和全球經(jīng)濟一體化時(shí)代中，現代生活由于生活節奏的加快，竟爭加劇，思想觀(guān)念的更新，社會(huì )生活的變化，人們產(chǎn)生更多的心理壓力，心理的不適應與心理的失衡，心理挫折感也漸繁多，“心理健康”與“精神健康”已成為新世紀人類(lèi)自身發(fā)展的主題。而通過(guò)心理咨詢(xún)等活動(dòng)，可使人們內心的情緒得到渲泄、解除，且對一些事，觀(guān)念上進(jìn)行認知的糾正，從而營(yíng)造良好的心理環(huán)境和良好的工作環(huán)境，提高自已的適應能力。為以后在教學(xué)工作中運用心理學(xué)知識滲透到教學(xué)中提供了很好的理論基礎。
教師心理健康教育能力培訓心得體會(huì ) 篇18
教師保持健康的心理不僅有利于教師自身的生理健康，有利于提高工作效率，而且有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
1.有利于工作效率的提高
教師的心理健康水平較高會(huì )使各方面機能都得到正常發(fā)揮，能客觀(guān)地評價(jià)、自如地應對客觀(guān)環(huán)境，同事關(guān)系，師生關(guān)系關(guān)系基本上協(xié)調。從而有助于提高工作的.效率。他們也能以平和的心態(tài)對待生活中的挫折，一般不會(huì )因偶爾的失敗而喪失信心，相反，一時(shí)的挫折只會(huì )增強其斗志，工作和學(xué)習效率必然優(yōu)于心理不健康的人。
2.有利于學(xué)生心理的健康發(fā)展
教師的心理健康問(wèn)題還不僅僅是個(gè)人的事情，它也影響著(zhù)學(xué)生的心理健康水平。
教師是學(xué)生心目中的重要人物，是學(xué)生認同的楷模，在師生日常接觸中，最能發(fā)揮潛移默化的作用。而且，心理健康的教師能通過(guò)教學(xué)歷程影響學(xué)生，使學(xué)生的心理也健康發(fā)展。能更好地促進(jìn)學(xué)生形成樂(lè )觀(guān)，向上良好心理品質(zhì)。
教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師心理健康教育能力培訓心得體會(huì ) 篇19
學(xué)校和社會(huì )關(guān)注教師的心理題目，就要為她們營(yíng)建一個(gè)支持教師職業(yè)聲望的社會(huì )心理氛圍，創(chuàng )造一個(gè)和諧、溫馨、積極進(jìn)取的工作環(huán)境，減輕他們太重的工作，進(jìn)步心理負荷教師的心理健康程度，同時(shí)這也是教師本身健康生活的需要。那末如何解決教師心理健康題目呢?從本身動(dòng)身，教師本身要加強心理素質(zhì)。
1．正確熟悉自我
正確熟悉自我，包括熟悉自己的個(gè)性、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、工作能力及所負擔的角色，有益于減輕工作壓力。教師應在教育教學(xué)工作中取長(cháng)補短，根據個(gè)性特點(diǎn)，采用靈活的、適應時(shí)代變化的教育策略，以化解聘業(yè)適應障礙，如根據自己的性情是內向還是外向，處事主觀(guān)、迅速還是民主、疏松等來(lái)決定自己的教學(xué)風(fēng)格。
2．以積極的、正面的態(tài)度面對壓力
教師在重視業(yè)務(wù)學(xué)習的同時(shí)，把握一些心理保健方面的知識，通過(guò)放松練習、轉移留意、與人交談、參加體育活動(dòng)等方法來(lái)減輕工作壓力。教師要不斷進(jìn)步個(gè)人修養，磨練自己的意志品質(zhì)，增強感受及抵抗工作壓力的能力。
3．活到老，學(xué)到老
教師要跟上時(shí)代的步伐，適應時(shí)代的.要求，必須不斷學(xué)習，牢固地建立畢生學(xué)習的理念與意識，將學(xué)校視為自己不斷學(xué)習的場(chǎng)所，對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組，解決本身在教育教學(xué)中碰到的題目，有效地促進(jìn)專(zhuān)業(yè)潛能的發(fā)揮，減緩工作壓力。
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