職業(yè)教育法心得體會(huì )
當我們有一些感想時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的職業(yè)教育法心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
職業(yè)教育法心得體會(huì )1
20xx年5月1日起，修訂后的《中華人民共和國職業(yè)教育法》開(kāi)始實(shí)施，工作室組織成員開(kāi)展了階段性的集中學(xué)習與自我學(xué)習。
xxxx年5月15日，第八屆全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )第十九次會(huì )議通過(guò)《中華人民共和國職業(yè)教育法》，20xx年4月20日第十三屆全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )第三十四次會(huì )議修訂，20xx年5月1日起實(shí)施新的《中華人民共和國職業(yè)教育法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《職業(yè)教育法》）。
這是職業(yè)教育法xx96年頒布實(shí)施以來(lái)的第一次全面修訂。職教法的修訂前后三次列入全國人大立法規劃。此次，在各方面特別是立法機關(guān)的關(guān)心支持下，歷時(shí)4年多最終得以完成，可謂是來(lái)之不易、恰逢其時(shí)。新法對新時(shí)代職業(yè)教育的改革發(fā)展，無(wú)疑會(huì )起到固根本、穩預期、利長(cháng)遠的重要作用，影響深遠。本次修訂的主要特點(diǎn)有：
一是全面系統。修訂案對原法進(jìn)行了系統性重構。條文由原來(lái)的四一條，增加到六十九條，新增或者由原條文拆分增加了二一九條，同時(shí)，幾乎所有的原條文都做重新修改，補充了大量的新內容；章節由五章增加到八章，內容更是日原來(lái)的3400余字，增加到1萬(wàn)字，篇幅達到原法的'近3倍。全面反映、體現了十九大以來(lái)黨中央國務(wù)院有關(guān)職業(yè)教育的重大決策、改革發(fā)展的最新成果。
二是尊重實(shí)踐。將改革實(shí)踐中成熟的政策及時(shí)上升為法律，是修訂工作的重要遵循。修訂中對標對表20xx年國務(wù)院頒布的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，將其中的可以制度化、法定化的規定和政策，轉化為法律規定。如實(shí)施方案提出了職業(yè)教育是與普通教育不同類(lèi)型、同等重要的教育這一重要論斷，為修訂提供了重要原則。近期發(fā)布的《關(guān)于推動(dòng)現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》也為修訂提供了重要依據。同時(shí)，各地職業(yè)教育改革發(fā)展實(shí)踐中的成功做法，也為修訂提供了重要參考，如中高職貫通培養、產(chǎn)教融合的新方式、訂單培養、活頁(yè)教材等等。
三是問(wèn)題導向。xx指出，人民群眾對立法的期盼已經(jīng)不是有沒(méi)有，而是好不好、管用不管用、能不能解決實(shí)際問(wèn)題。修訂工作從一開(kāi)始，就形成了聚焦職業(yè)教育改革發(fā)展中的主要問(wèn)題，特別是需要從法律制度上破解的焦點(diǎn)問(wèn)題的工作思路。如何界定職業(yè)教育內涵、定位，如何提高職業(yè)教育的吸引力、適應性？如何理順管理體制？如何解決校企合作剃頭挑子一頭熱，調動(dòng)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性？如何落實(shí)職業(yè)教育“由政府舉辦為主向政府統籌管理、社會(huì )多元辦學(xué)的格局轉變”的要求？如何使職業(yè)學(xué)校面向市場(chǎng)增強辦學(xué)活力等等，尋求破解這些問(wèn)題的辦法，貫穿了法律修訂的全過(guò)程。
職業(yè)教育法心得體會(huì )2
新版《中華人民共和國職業(yè)教育法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新法）已于20xx年5月1日正式施行，這是職業(yè)教育法自xx96年頒布以來(lái)的第一次大修。工作室在主持人杜麗娟老師的組織與帶領(lǐng)下，積極開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習，讓我有機會(huì )對新法有了更深入的學(xué)習與研讀。
“此次新修訂的職業(yè)教育法，其目的是為了推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，也讓社會(huì )各界更多關(guān)注和認可職業(yè)教育�！焙芏鄬�(zhuān)家如是說(shuō)。
“不被關(guān)注與認可”是長(cháng)久以來(lái)對我們職業(yè)教師沖擊最大的一個(gè)“痛點(diǎn)”，而這次立法讓職業(yè)學(xué)校的師生們對職業(yè)教育的發(fā)展有了更多的憧憬。
于是，循著(zhù)這樣的思路，我在新法中尋找“被認可”的痕跡。
一、教學(xué)內容更全面
新法強調必須在堅持領(lǐng)導下，開(kāi)展立德樹(shù)人、德技并修，產(chǎn)教融合、校企合作，面向市場(chǎng)、促進(jìn)就業(yè)，面向實(shí)踐、強化能力，面向人人、因材施教的教學(xué)。提出職業(yè)學(xué)校的思想政治教育、職業(yè)道德教育不可棄，要致力于培育勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神等全面提高受教育者素質(zhì)的教育活動(dòng)。由此可見(jiàn)，職業(yè)教育的內容在新法中被明確、拓展和強調，教育變得更系統、更全面、更“以人為本”，足見(jiàn)職業(yè)教育更具辦學(xué)魅力和社會(huì )認可性。
二、教學(xué)類(lèi)型更明確
新法突出強調職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型，是國民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)重要組成部分，是培養多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng )業(yè)的重要途徑。從“普職分流”到“普職協(xié)調發(fā)展”的陳述改變，明確了職業(yè)教育的地位，界定了職業(yè)教育與普通教育不是層次不同，而是類(lèi)型不同，并非低人一等、矮人一截。我們有理由堅信：職教和普高的招生比例將隨著(zhù)區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展程度、本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、民眾的教育需求等因素變化做出更大的調整。新法強調從小到大的職業(yè)浸入，這樣的學(xué)情下，將有更多的學(xué)生愿意進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，為技能型社會(huì )的確立貢獻力量。
三、獎勵指向更顯化
新法規定每年5月的第二周為職業(yè)教育活動(dòng)周，通過(guò)組織開(kāi)展職業(yè)技能競賽等活動(dòng)，為技術(shù)技能人才提供展示技能、切磋技藝的.平臺，持續培養更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠和大國工匠。明確要提高技術(shù)技能人才的社會(huì )地位和待遇，實(shí)施獎勵與表彰。由此可見(jiàn)，新法對職業(yè)類(lèi)學(xué)校與人才的展示舞臺更廣，獎勵指向更明確，從而使得職業(yè)教育的從業(yè)人員和學(xué)習人員更有工作的動(dòng)力，學(xué)習的向心力。
四、發(fā)展通道更多樣
對職教與普高、中職與高職等不同類(lèi)型與層次的教育做了系統的界定，強調這些類(lèi)型之間的互通與統籌，推行個(gè)性化教學(xué)，升學(xué)暢通，就業(yè)有望。學(xué)生可以根據實(shí)際情況和愛(ài)好選擇普通高中或是職業(yè)學(xué)校，或就業(yè)，或升學(xué)，或讀研，讀大學(xué)的路徑也更通暢，參加職教高考、3+4中職與普通本科分段培養、3+3中高職分段培養、中職畢業(yè)生免試注冊入學(xué)、高職學(xué)生“專(zhuān)轉本”考試以及通過(guò)國際合作項目出國留學(xué)等途徑，通道多樣，尊重學(xué)生發(fā)展個(gè)性差異，滿(mǎn)足了不同稟賦和潛能學(xué)生的“適型”需要。
五、校企合作更緊密
對職業(yè)培訓提出就業(yè)前培訓、在職培訓、再就業(yè)培訓及其他職業(yè)性培訓等概念，使職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)內涵更廣泛，收入更合法，職校教師的工作積極心被無(wú)限激發(fā)；新法鼓勵職業(yè)學(xué)校聘請技能大師、勞動(dòng)模范、能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人等高技能人才，通過(guò)擔任專(zhuān)職或者兼職專(zhuān)業(yè)課教師、設立工作室等方式，參與人才培養、技術(shù)開(kāi)發(fā)、技能傳承等工作，辦學(xué)力量更強大；也鼓勵、指導、支持企業(yè)和其他社會(huì )力量依法舉辦職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓機構，加強職業(yè)教育實(shí)習實(shí)訓基地建設。推行特色學(xué)徒制，引導企業(yè)按照崗位總量的一定比例設立學(xué)徒崗位，對新招用職工、在崗職工和轉崗職工進(jìn)行學(xué)徒培訓，可以按照規定享受補貼。雙向融通，使職業(yè)教育更有吸引力和辦學(xué)實(shí)力。
綜上所述，新法的頒布與執行是與時(shí)俱進(jìn)，適應發(fā)展需要的好法。在新法界定的內容范圍可見(jiàn)，職業(yè)學(xué)校辦學(xué)將比過(guò)去更具信任度，更具吸引力。而入讀職業(yè)學(xué)校，將讓更多學(xué)生在職業(yè)發(fā)展上大有可為。
職業(yè)教育法心得體會(huì )3
新修訂的《職業(yè)教育法》在20xx年5月1日正式實(shí)施，這是26年來(lái)首次大修，其中最為關(guān)注的是取消初中畢業(yè)后普職分流。在職業(yè)教育法實(shí)施之前，中考考生面臨五五分流的局面，內卷嚴重。初中三年父母焦慮，孩子身心最動(dòng)蕩，新職業(yè)教育法的實(shí)施緩解這種焦慮現象。
首先，教育法重要的三條核心內容提到：第一，職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位；第二，國家采取措施提高技術(shù)技能人才的社會(huì )地位和待遇；第三，職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與普通高校學(xué)生享有平等機會(huì )。這意味著(zhù)以后中職生不僅能讀職業(yè)大學(xué)，還能讀本科和研究生，滿(mǎn)足中職學(xué)生接受高層次教育的需求，目前全國由國務(wù)院教育行政部門(mén)審批的職業(yè)大學(xué)有32所供選擇；職業(yè)教育法的實(shí)施讓職業(yè)教育再就業(yè)被同樣對待，未來(lái)?yè)碛懈嗟倪x擇機會(huì )，打破讀職高就意味著(zhù)孩子沒(méi)有前途只能當工人的思想，讓孩子看到人生還有逆襲和翻盤(pán)的機會(huì )，預防心理上自暴自棄；解決國家高技術(shù)人才缺口的.問(wèn)題，目前就業(yè)市場(chǎng)的尷尬局面是有技術(shù)沒(méi)學(xué)歷，有學(xué)歷沒(méi)技術(shù)，所以國家未來(lái)的發(fā)展，更需要高學(xué)歷+高技能的技術(shù)型人才，這一舉措讓職高的孩子同樣擁有成才之路，職業(yè)教育的春天來(lái)了。
新教育法的實(shí)施最應該打破的是內在固有的觀(guān)念，教育孩子應該因材施教，三百六十行，行行出狀元，對于那些不是學(xué)習型的孩子，讓他們擁有一技之長(cháng)，又何嘗不是一個(gè)明智的選擇。在人生的長(cháng)河中，永遠沒(méi)有一勞永逸的事情，作為家長(cháng)，需要破除限制孩子發(fā)展的思想，更需要培養孩子永不言棄的信念，讓孩子心中有希望，前方有道路。
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如何將黨和國家的職業(yè)教育指導精神落地實(shí)施，創(chuàng )辦符合本地發(fā)展需求的職業(yè)教育，始終是我們思考的重要課題。
新修訂的《職業(yè)教育法》正是聚焦職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)展中出現的.熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題、突出問(wèn)題，提出了明確的要求，進(jìn)一步明確了政府、職業(yè)院校、企業(yè)、社會(huì )在職業(yè)教育中權利和責任，為職業(yè)教育順利實(shí)施“產(chǎn)教融合，校企合作”辦學(xué)模式，推進(jìn)依法治理，深化職業(yè)教育改革提供法律基礎�！氨热�，進(jìn)一步明確了職業(yè)院校技能大賽、教師教學(xué)能力比賽的法律地位，也為師資隊伍優(yōu)化提供了法律依據。
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一是推進(jìn)教育結構優(yōu)化，增強服務(wù)性、適應性；
二是推進(jìn)辦學(xué)體制改革，增強現代性、靈活性；
三是推進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng )新，增強針對性、有效性；
四是加強教育標準建設，提升權威性、認可度；
五是加強教師隊伍建設，提升專(zhuān)業(yè)化、復合化；
六是加強技術(shù)技能創(chuàng )新，提升融合度、貢獻度；
七是加強對外交流合作，提升品牌力、輻射力。
扎實(shí)做好新職業(yè)教育法的貫徹落實(shí)，在持續培養更多高素質(zhì)技能人才的道路上闊步前進(jìn)。
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《新職教法》的落地實(shí)是我國職業(yè)教育事業(yè)的一件大事、喜事、盛事，作為在職教一線(xiàn)工作幾十年的老師，我深感職業(yè)教育的春天來(lái)了。
我認為新法最大的亮點(diǎn)之一就是改“普職分流”為“普職協(xié)調發(fā)展”，雖只有幾個(gè)字的`改變將對未來(lái)數十年中國的產(chǎn)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠而積極的影響。過(guò)去“普職分流”模式最大的痛點(diǎn)是在中考階段，就把學(xué)生按照成績(jì)的好壞進(jìn)行普職分流，這樣讀普高的學(xué)生大部分都可以讀大專(zhuān)、本科，而讀職高的學(xué)生，只有小部分可以讀大專(zhuān)，大部分學(xué)生職高畢業(yè)后就到工廠(chǎng)當技術(shù)工人，這種模式符合中國產(chǎn)業(yè)發(fā)展的初期，可是現在中國的產(chǎn)業(yè)發(fā)展結構已有過(guò)去中低端密集型向高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對產(chǎn)業(yè)工人的技術(shù)水平有了更高的要求。
另一方面，普職分流讓近一半的學(xué)生和家長(cháng)在初中階段就非常的焦慮，這在初中階段就造成嚴重的教育內卷。新法明確規定，高等職業(yè)學(xué)校教育由專(zhuān)科、本科及以上教育層次的高等職業(yè)學(xué)校和普通學(xué)校實(shí)施，這就打破了原來(lái)普職教育的不平等，職高生一樣可以讀職業(yè)大專(zhuān)和本科，成績(jì)優(yōu)秀者還可以繼續深造，讀研和博，這樣一來(lái)就讓產(chǎn)業(yè)工人教育得到不斷提高。
《新職教法》不僅讓職業(yè)教育學(xué)生在“升學(xué)”權利上有法可依了，更重要的是在“就業(yè)”上有了保障，新法規定各級人民政府應當創(chuàng )造公平的就業(yè)環(huán)境，用人單位不得設置妨礙職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競爭報考、錄用、聘用條件。新法還明確規定，國家將采取措施，提高技術(shù)技能人才的社會(huì )地位和待遇等等�？傊�，新法的實(shí)施對我們職業(yè)教育的發(fā)展注入了新的活力，職業(yè)教育的明天將會(huì )越來(lái)越好。
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學(xué)習后我深深地體會(huì )到《職業(yè)教育法》是進(jìn)一步貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，不斷探索實(shí)踐、不斷深入研究、不斷創(chuàng )新發(fā)展職業(yè)教育的`一個(gè)過(guò)程。作為一名高職教師，就是要求我們深刻理解和全面把握科學(xué)發(fā)展觀(guān)的科學(xué)內涵、精神實(shí)質(zhì)、根本要求，著(zhù)力轉變不適應和不符合科學(xué)發(fā)展觀(guān)的教學(xué)理念。學(xué)習《職業(yè)教育法》，就要深入研究我們要怎樣辦教育、辦什么樣的教育。這對我們教育工作者不管是在思想上還是在行動(dòng)上都有著(zhù)重大的影響。
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新修訂的《職業(yè)教育法》為更多的職業(yè)學(xué)校學(xué)子提供了展示自我的平臺。明確了職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機會(huì )。中職學(xué)校的學(xué)生可以按照中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育（專(zhuān)科）、應用技術(shù)型本科（普通本科）、碩士、博士的升學(xué)通道學(xué)習深造。
新修訂的《職業(yè)教育法》強調徳技并修。立德樹(shù)人、德技并修是新法對職業(yè)教育人才培養提出的目標要求。實(shí)施職業(yè)教育應當弘揚社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，對受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授科學(xué)文化與專(zhuān)業(yè)知識，培養技術(shù)技能。對學(xué)校，規定職業(yè)學(xué)校應當加強校風(fēng)學(xué)風(fēng)、師德師風(fēng)建設，保障教育教學(xué)質(zhì)量。對教師，著(zhù)力加強“雙師型”教師建設，規定國家建立職業(yè)教育教師培養培訓體系，建立適合職業(yè)教育特點(diǎn)的教師崗位設置、職務(wù)評聘制度，創(chuàng )新方式聘請技能大師、能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人等擔任專(zhuān)兼職教師。對學(xué)生，規定高等職業(yè)學(xué)�？梢圆扇∥幕刭|(zhì)與職業(yè)技能相結合的考核方式招收學(xué)生；學(xué)生應當養成良好職業(yè)道德、職業(yè)精神和行為習慣，按要求參加實(shí)習實(shí)訓，掌握技術(shù)技能等。新修訂的`《職業(yè)教育法》對學(xué)校、教師、學(xué)生都做了相應的要求，更有利于落實(shí)各項目標。
新修訂的《職業(yè)教育法》將會(huì )讓更多的職業(yè)學(xué)校學(xué)生心有榜樣，行有力量，將會(huì )讓更多的職校畢業(yè)生擁有更多人生出彩的機會(huì )。企業(yè)、社會(huì )會(huì )對職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生青睞有加，真正形成“人人皆可成才，人人盡展其才”的良好社會(huì )氛圍。
職業(yè)教育法心得體會(huì )9
根據xx市教育局的要求，xx市全體成員認真學(xué)習了《中華人民共和國職業(yè)教育法》。我作為其中一員，對這次的學(xué)習非常重視，不僅參加了工作室組織的線(xiàn)上學(xué)習，還在線(xiàn)下對本教育法中每一條規定進(jìn)行了細致研讀，并且還通過(guò)了學(xué)習后的考核，對職業(yè)教育政策與理論的豐富內涵和精神實(shí)質(zhì)有了更深層次的理解和把握，現結合學(xué)習情況談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì )。
一、學(xué)習內容
一是要加快構建現代職業(yè)教育體系。
二是要激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力。
三是要提高人才培養質(zhì)量。
四是要提升發(fā)展保障水平。
五是要加強組織領(lǐng)導。
二、學(xué)習體會(huì )與收獲
�。ㄒ唬┏浞终J識到職業(yè)教育的重要性
職業(yè)教育是關(guān)系到大多數人就業(yè)生存的一種技能教育，也是提高全社會(huì )勞動(dòng)水平的基礎教育，更是構建和諧社會(huì )、建設社會(huì )主義新農村的素質(zhì)教育。職業(yè)教育在我國的發(fā)展已有一定規模，國家也給予了充分的重視。
�。ǘ┙處熕刭|(zhì)必須能適應高職教育的`需要
要想大力發(fā)展高職教育，提高師資水平是關(guān)鍵。學(xué)校生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量的好壞，根本上取決于教師這些特殊的工程師。但高職教育不同于基礎教育或普通教育，因此對教師素質(zhì)提出了新的要求，即“雙高”的文化修養和“雙師”的素質(zhì)。
�。ㄈ┮欢ㄒ寣W(xué)生好學(xué)、學(xué)好，成為全面的人才
培養人才僅僅有理論和實(shí)踐技能還不夠，還必須心理健康的人，否則可能是禍害社會(huì )而非造福人類(lèi)的“人才”。所以，在高職教育中，特別還要加強以下教育內容：加強人文教育、重視德育教育以及注重培養高職學(xué)生的時(shí)代意識。
三、工作建議
一要轉變教育教學(xué)觀(guān)念。堅持課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的改革，以育人為本、以學(xué)生為主體，全面落實(shí)立德樹(shù)人的要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二是做到愛(ài)崗敬業(yè)，加強自身師德修養。職業(yè)高中對于教師的教學(xué)能力以及德育能力都有著(zhù)很高的要求，這就要求教師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還應具備良好的道德修養。
三是教師必須做到博學(xué)多才，將理論應用于實(shí)踐。教師博學(xué)多才，學(xué)生才會(huì )“親其師、信其道”。所以教師必須有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識。它表現在精通與知新的方面。精通，就是對所教學(xué)科，要掌握其基本理論，了解學(xué)科的歷史、現狀、發(fā)展趨勢和社會(huì )作用，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類(lèi)旁通，運用自如，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。知新，就是要學(xué)習新知識，講課要有新意。
總之，職業(yè)學(xué)校應以提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，拓展中職生的專(zhuān)業(yè)興趣為目的，培養出高素質(zhì)的實(shí)用型、技能型人才。教師應在學(xué)校教育教學(xué)等方面來(lái)促進(jìn)中職生的專(zhuān)業(yè)興趣，確保其人才培養目標的實(shí)現，真正推進(jìn)職業(yè)教育的高速發(fā)展。
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