美術(shù)學(xué)習心得
我們心里有一些收獲后，馬上將其記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，以下是小編整理的美術(shù)學(xué)習心得，希望對大家有所幫助。
美術(shù)學(xué)習心得1
為進(jìn)一步提升我園教師美術(shù)教育技能，不斷創(chuàng )新創(chuàng )意美術(shù)教學(xué)模式。8月29日，我園特邀貝貝樂(lè )培訓中心彭老師來(lái)園開(kāi)展創(chuàng )意美術(shù)培訓。
在培訓活動(dòng)中，彭老師先從創(chuàng )意美術(shù)課程特色及課程理念的介紹入手伴隨著(zhù)有趣的戲劇表演，彭老師對教師進(jìn)行了美術(shù)技能的實(shí)踐訓練，引導我們注重將模仿思維習慣逐漸變成創(chuàng )造思維習慣，引導幼兒從新的角度去突破、去思考。要求我們要注重幼兒想象。在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)讓幼兒在已有的經(jīng)驗水平上有所發(fā)展，展開(kāi)想象。
通過(guò)材料的不同，引導我們指導幼兒從紙張、畫(huà)筆、手工創(chuàng )意等多個(gè)角度出發(fā)，在不斷改變材料的過(guò)程中向幼兒滲透了審美意識和美的選擇搭配意識；很多都是生活中常見(jiàn)的材料，而這些隨手可得的材料都是孩子美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)的素材，比如勺子、扇子、瓶子等都是孩子的畫(huà)紙；而棉簽、蘿卜、手指等也都可以成為孩子的畫(huà)筆，讓孩子在無(wú)窮的新奇感中學(xué)會(huì )各種繪畫(huà)的技能，拓展對繪畫(huà)的認識。
引導我們要學(xué)會(huì )讓幼兒愛(ài)上繪畫(huà)。因為我們看孩子的畫(huà)不是有發(fā)展前途，不看現在畫(huà)得好壞，而是看孩子對繪畫(huà)的入迷程度。有了濃厚的興趣，幼兒的學(xué)習才是積極、主動(dòng)、輕松愉快的，才能內化為自己的學(xué)習動(dòng)力，表現出超人的才智和堅強的`毅力。
此次培訓，為我在美術(shù)教學(xué)中打開(kāi)了一條新的思路，對提高幼兒的創(chuàng )意能力和動(dòng)手能力起到了良好的推動(dòng)作用。讓孩子們在愉悅的游戲中施展藝術(shù)的天分，在嚴密的思維引領(lǐng)中自由揮灑創(chuàng )意想象。此次培訓，使我茅塞頓開(kāi)，受益匪淺，激發(fā)了我的創(chuàng )意美術(shù)教學(xué)激情和對美術(shù)素養的追求。
美術(shù)學(xué)習心得2
1、新課標三維目標的劃分
此次課程認同于美術(shù)課程“知識與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”的三維目標劃分。
知識和技能是美術(shù)教育的本體，需要始終得到重視和強調。這是美術(shù)教育的“私域”所在。而美術(shù)教育的“公域”則可以表現在教育功能的發(fā)揮（如對學(xué)生環(huán)境意識的培養、創(chuàng )造力的激發(fā)等）。據此推知，美術(shù)教育具有三種形象的說(shuō)明：“自私自利”的美術(shù)教育、“大公無(wú)私”的美術(shù)教育與“公私兼顧”的美術(shù)教育。前者更為強調教學(xué)中對美術(shù)本體知識和技能的學(xué)習，中者更多強調美術(shù)教育對學(xué)生身心及多方面素質(zhì)的影響（如學(xué)生創(chuàng )造力的實(shí)現、道德感的孕育），后者則兼顧以上兩個(gè)方面。整體觀(guān)之，我們提倡“公私兼顧”的`美術(shù)教育。但不能過(guò)于極端，知識和技能仍始終應是現當下學(xué)校美術(shù)教育的重要組成部分。
過(guò)程與方法是對學(xué)生學(xué)習整體發(fā)展狀況的強調。人區別于動(dòng)物的重要方面在于人具有不斷的、終身的學(xué)習能力與方法。然而在我們的基礎教育實(shí)踐中，往往過(guò)多強調教師將現成知識和技能對學(xué)生加以灌輸與傳遞，缺失教會(huì )學(xué)生正確的學(xué)習方法，形象地講，也可以稱(chēng)作是“覓食能力”。而強制地灌輸學(xué)生既有的現成內容，這往往會(huì )受到學(xué)生一定的抵觸與反感。所以，教育者還應讓學(xué)生享受知識學(xué)習的過(guò)程本身。此外，未來(lái)的教育需要學(xué)生準備與習得多方面的能力，要知道學(xué)生在校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)并不一定就等同于自身的終身職業(yè)。在這樣的社會(huì )大環(huán)境下，要求學(xué)生具有一定的變通與更新知識的能力。因此，現今的教育理念認為“教學(xué)”就是“教會(huì )學(xué)生學(xué)習”，需要能夠培養學(xué)生適應多變而復雜的社會(huì )發(fā)展環(huán)境。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)也是此次美術(shù)課程所要突出和強調的重要內容。這是因為每個(gè)人都是一個(gè)社會(huì )中人，都需要具有健康心態(tài)與豐富的情感、正確的價(jià)值認識。美術(shù)教育不能忽視對這些方面的培養和提升，所以此次美術(shù)課程標準也將其作為課程所要達成的重要目標。
2、發(fā)展學(xué)習方式
這是近十年課程改革的重要關(guān)注點(diǎn)。然而現在多有提“轉變學(xué)習方式”，但“轉變”一詞過(guò)于強烈，這意味著(zhù)和過(guò)去的決裂�；诮逃龑�(shí)踐來(lái)看，轉變新的學(xué)習方式（探究性學(xué)習）是不是就意味著(zhù)對過(guò)去學(xué)習方式（接受式學(xué)習）的全部拋棄？不盡然。接收式學(xué)習也有其價(jià)值，如提供系統的知識、教學(xué)效率高、比較經(jīng)濟等。此次美術(shù)課程標準強調發(fā)展多種新的學(xué)習方式，如自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習。各種學(xué)習方式之間具有一定的兼容性。3。新的評價(jià)方式
評價(jià)在過(guò)去的功能被局限于甄別和選拔，現在的課程評價(jià)更多強調“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。在此觀(guān)念指導之下，多主體評價(jià)、形成性評價(jià)、質(zhì)性評價(jià)等新的評價(jià)方式也很多，分別應得到教學(xué)者的重視。
美術(shù)學(xué)習心得3
xxxx年6月18日，有幸參加澄邁縣第一界美術(shù)基本功培訓班學(xué)習，學(xué)習的日程分為兩部分，第一部分是學(xué)習理論，第二部分是國畫(huà)示范講解，在學(xué)習過(guò)程中真的學(xué)到不少東西同時(shí)也給自己增加了自信心，特別是馬杰老師講解的“美術(shù)教育新教材（繪畫(huà)）介紹”，教材講解了新舊教材的差異，及教學(xué)模式，隨著(zhù)時(shí)代的變遷和社會(huì )的需求，我們的美術(shù)知識也要順應時(shí)代的發(fā)展需求，要跟上時(shí)代的大步伐，我們就要改變“老美院“的教學(xué)體系，相反就會(huì )被社會(huì )淘汰，在科技日新月異的新時(shí)代中，要想站穩腳跟，就要不斷充實(shí)自己，不斷更新知識，不斷創(chuàng )新。
“老美院”的教學(xué)模式是以西方寫(xiě)生風(fēng)格為核心建立明暗素貓、寫(xiě)生色彩等寫(xiě)生方式的.教學(xué)體系，我們應將美術(shù)教育作為一門(mén)系統的培養教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，即教師具有專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識和教育學(xué)科知識與”老美院“相反；應打破那種帶有政治傾向，培養具有社會(huì )主義革命與建設覺(jué)悟專(zhuān)業(yè)畫(huà)家為目的的教學(xué)體系，打破傳統寫(xiě)實(shí)美術(shù)觀(guān)念的束縛，不再局限在寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)上，應引導學(xué)生在生活中獲得審美，擴展美術(shù)教學(xué)視野，恢復美術(shù)發(fā)展本來(lái)面目；以造型為主線(xiàn)，整合美術(shù)知識，打破“老美院”教學(xué)體系，使教學(xué)具有開(kāi)放性�，F在我們都在學(xué)習新課程改革，改革的目的是要讓學(xué)生當學(xué)習的主人，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力去探究學(xué)習，探索創(chuàng )新，“我們教師就是點(diǎn)火器，學(xué)生就是發(fā)動(dòng)機，”教師的職責就是開(kāi)啟學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象空間在知識的海洋里遨游。
學(xué)習的第二部分就是國畫(huà)示范講解，主講是周乃林老師，雖然他的言語(yǔ)不多，但他的畫(huà)筆向我們傳遞了很多知識，他邊畫(huà)邊給我們講解有關(guān)國粹的知識，聽(tīng)后學(xué)到不少知識，也給自己帶來(lái)了好多信心，畢竟自己從畢業(yè)后一直都沒(méi)有拿過(guò)畫(huà)筆，有時(shí)想畫(huà)一畫(huà)，可總是信心不足，今天聽(tīng)完講解后確實(shí)給自己打了不少氣，我要勇于挑戰自己，結合以前所學(xué)知識和今天的所學(xué)，大膽去嘗試，大膽去創(chuàng )新，相信自己也不是最差的一位選手，讓我們一起加油吧，同行們，相信我們的未來(lái)會(huì )更美好。
美術(shù)學(xué)習心得4
對美術(shù)這門(mén)學(xué)科有了新的認識，美術(shù)不再是以前老師在黑板上畫(huà)，學(xué)生在臺下照畫(huà)了，現在的美術(shù)是一門(mén)了不起的藝術(shù)，生活中處處充滿(mǎn)了美術(shù)。教育觀(guān)念也得到了冼禮，對美術(shù)的知識得到了提高�？傊@次的學(xué)習經(jīng)歷使我受益匪淺，只字片語(yǔ)難以盡述，以下是我的一些此次學(xué)習心得體會(huì )。
興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力。在課堂上應充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，努力使課程內容呈現形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。
一、游戲中學(xué)習
在提倡素質(zhì)教育的今天，單一枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠遠不能適應當前學(xué)生的發(fā)展�！坝螒颉笔莾和矚g的活動(dòng)，能滿(mǎn)足他們愛(ài)玩好動(dòng)的需求。游戲能激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng )意性區域，把美術(shù)活動(dòng)與創(chuàng )新能力有機結合在一起。
二、在比較中發(fā)現
美術(shù)是視覺(jué)的藝術(shù)，運用比較法，具有很強的直觀(guān)性、能從多角度地對不同作品做比較分析，便于學(xué)生認識掌握相關(guān)的知識有利于調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，，并能產(chǎn)生深刻印象。從而調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。要使這種方法取得理想的教學(xué)效果，還應注意精心選擇作品，適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)、引導，講究科學(xué)性、典型性和藝術(shù)性。
三、在分步中簡(jiǎn)化
傳統的課堂教學(xué)都是不管任務(wù)的難易前半節課教師講后半節課學(xué)生做，這樣很不利于學(xué)生創(chuàng )作出優(yōu)秀的作品。在整堂課中教師應始終作為學(xué)生的合作伙伴參與其中，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，舉一反三使學(xué)生的創(chuàng )造能力得到發(fā)展、得到升華。給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的美術(shù)教學(xué)環(huán)境。
四、在討論中感受
我們的'課堂教學(xué)中可以運用討論的方法，讓學(xué)生通過(guò)討論學(xué)會(huì )自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。當然，討論也不是一種形式隨便的讓幾個(gè)學(xué)生聚在一堆說(shuō)幾句，而是應該像節目主持人一樣，分好小組，提出具體的問(wèn)題，然后進(jìn)行引導、調控。老師應對學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評、指導、升華。討論法可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )判斷，學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達自己的感受。
五、評價(jià)中體驗
隨著(zhù)新課程改革的深入，新的教學(xué)評價(jià)改變了以往只重結果不重過(guò)程，只重教師不重學(xué)生的教育觀(guān)念。我們可以采用采用了師生互評，生生互評等評價(jià)手段。這樣有助于學(xué)生自主意識的培養。我們尤其應該注意到了學(xué)生的自我評價(jià)活動(dòng)，引導學(xué)生通過(guò)一堂課的活動(dòng)后對自己的表現進(jìn)行自我評價(jià)，從自身的發(fā)展需要出發(fā)，自己主動(dòng)找出自身的不足之處。
總之，這次學(xué)習學(xué)習是一次很好的“充電”機會(huì )，讓我明白美術(shù)課是怎樣上的，明白美術(shù)老師是怎樣做的，明白和學(xué)生是怎樣互動(dòng)的。這真的是一場(chǎng)別開(kāi)生面的最真實(shí)、最純樸的美術(shù)交流。在以后的教學(xué)中，讓我對美術(shù)課有了全新的目標，全新的方向，開(kāi)發(fā)自己的美術(shù)校本課程，讓學(xué)生接受最生動(dòng)的美術(shù)課。
美術(shù)學(xué)習心得5
20xx年9月9日，我在xx學(xué)院初等教育學(xué)院參加了省級小學(xué)美術(shù)骨干教師的培訓，感到十分榮幸。雖然僅有一個(gè)月的培訓時(shí)間，但每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這一個(gè)月的培訓期間，我始終熱情高漲，積極學(xué)習，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座;用心去領(lǐng)悟他們觀(guān)點(diǎn)，吸取精華，真心探討。
帶著(zhù)累累的碩果，踏上新的教育征程之際，回首培訓歷程的足跡，發(fā)現自己不僅在美術(shù)專(zhuān)業(yè)方面得到了很大的提高，而且教育觀(guān)念也得到了洗禮，教育科學(xué)理論的學(xué)習得到了升華�？傊@次的培訓經(jīng)歷使我受益匪淺，只字片語(yǔ)難以盡述，以下是我的一些此次培訓心得體會(huì )：
一、轉變角色，認真進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
這次的培訓內容包括美術(shù)素描和色彩的教學(xué)技巧，人物畫(huà)的創(chuàng )作，書(shū)法欣賞與創(chuàng )作，寫(xiě)意山水創(chuàng )作，寫(xiě)意花鳥(niǎo)創(chuàng )作，美術(shù)史論與欣賞，小學(xué)美術(shù)教育理論，兒童教育學(xué)和心理學(xué)，信息技術(shù)，電腦藝術(shù)設計，班主任的工作專(zhuān)題，教學(xué)的測量與評價(jià)，外出寫(xiě)生等。在開(kāi)班儀式上，省繼續教育處仇惠龍處長(cháng)對全體學(xué)員寄予了“樹(shù)大氣，立大志，做實(shí)踐家，理論家，教育家”的殷切希望。市教育學(xué)院劉院長(cháng)對學(xué)員提出了要轉換角色(從骨干教師到骨干班學(xué)員)，認真服從學(xué)院管理的要求。這一切都深深鼓舞著(zhù)我要做一個(gè)認真的學(xué)員，把握機遇，努力學(xué)習。
在培訓期間，我嚴格遵守培訓時(shí)間，認真聽(tīng)課，做了大量學(xué)習筆記。我們與專(zhuān)家對話(huà)，與同伴交流。這些都讓我深切地感受到自己教給學(xué)生的那點(diǎn)知識，只是滄海一粟。我們要學(xué)的東西太多了，而自己知道的東西又太少。教師的“那桶水”，已成為杯水車(chē)薪，滿(mǎn)足不了學(xué)生的需求。因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恒地學(xué)習，不斷的給自己的知識海洋注入新的生命，不斷的提升自己的文化素養。
二、聆聽(tīng)講座，提升自己。
在培訓中，我聆聽(tīng)了許多專(zhuān)家關(guān)于教育理論、科研、師德方面的講座。他們睿智的觀(guān)點(diǎn)、精辟的論述、縝密的'思維、幽默詼諧的語(yǔ)言，無(wú)不透露出大家風(fēng)范。他們結合自身的心得體會(huì )，以豐富的知識內涵對現代教育科學(xué)理論進(jìn)行精辟的闡述，撥開(kāi)了我在教育教學(xué)中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開(kāi)朗。
師范大學(xué)碩士生導師宮六朝教授利用兩天時(shí)間給我們講授了素描教學(xué)技巧和色彩教學(xué)技巧，畫(huà)色彩要先重后淺，先色后粉，先濕后干，先整體后局部，先暗后明，先主體后空間，后邊虛主體實(shí)，表現主體大關(guān)系要重點(diǎn)突出特點(diǎn)，短短幾句話(huà)說(shuō)明了色彩畫(huà)的技法技巧，宮教授以生動(dòng)的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我對于繪畫(huà)的理解發(fā)生了很大的變化;更重要的是我從他的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。
他的講座折射出一種責任，表現出了一種大師的風(fēng)范。另外宮教授還近距離地和參加培訓的教師進(jìn)行交流，了解一線(xiàn)教師工作中的困惑并幫助指點(diǎn)迷津，他平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖，兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學(xué)的敬業(yè)精神著(zhù)實(shí)令我敬佩。
師范大學(xué)美術(shù)系主任——王x教授給我們系統的講授了中國畫(huà)——寫(xiě)意山水創(chuàng )作，也讓我學(xué)到了許多新的知識。王教授講到“藝術(shù)創(chuàng )作離不開(kāi)自我，它是自然課題的基礎，是自身素質(zhì)的體現”這讓我深深的感覺(jué)到了自己需要學(xué)習的內容還有很多，要“活到老，學(xué)到老”，不斷給自己充x電，加強自身的素質(zhì)，以期創(chuàng )作出更多好的作品。
學(xué)院的肖教授講授了寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)創(chuàng )作，肖教授邊講邊示范，他用嫻熟的筆墨以及在對構圖形式靈活應用的基礎上，率性而為，隨時(shí)而動(dòng)。他對色彩的把握及畫(huà)面整體的掌握游刃有余，暢盡胸中逸氣，具有很鮮明的浪漫主義色彩。另外肖教授還讓學(xué)員們盡情作畫(huà)，現場(chǎng)一對一的指導，讓我們在佩服肖教授繪畫(huà)技法的同時(shí)，更被他平易近人、認真教學(xué)的'態(tài)度所折服。
教育學(xué)院的陳秀英副教授講授了“兒童教育心理學(xué)”，學(xué)院講師韓雪榮講授了“教師心理健康”，使我在進(jìn)一步了解兒童心理學(xué)的同時(shí)，也明白了教師應該了解自己的心理是否健康，否則會(huì )嚴重影響師生關(guān)系，直接導致學(xué)生的心理障礙。所以教師學(xué)會(huì )心理調控很重要，要“知足長(cháng)樂(lè )”，要“換一個(gè)角度看問(wèn)題”，要“心理?yè)Q位”，要“合理宣泄”。
借用韓教授的一句話(huà)吧“我們無(wú)法改變生命的長(cháng)度，但可以拓展它的寬度;我們無(wú)法改變自己的容貌，但可以顯示自己的微笑;我們無(wú)法樣樣順利，但可以無(wú)怨無(wú)悔�！边@兩位教授用生動(dòng)的語(yǔ)言、鮮活的實(shí)例博得了我們所有聽(tīng)課老師的陣陣掌聲。她們的講座時(shí)而緊張嚴肅，時(shí)而詼諧幽默，逗的我們哈哈大笑。聽(tīng)了兩位專(zhuān)家的講座，真有種“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”的感覺(jué)，對我而言，不僅是教學(xué)知識的擴充、教學(xué)理念的提升，更是一次心靈的洗滌。
學(xué)院教務(wù)處的周主任給我們講授了“班主任工作專(zhuān)題，不僅讓我了解到了關(guān)于教師的法律法規，還知道了班主任需要達到以下三個(gè)目標，即“做個(gè)富于智慧的班主任”“做個(gè)快樂(lè )幸福的班主任”“做個(gè)知法守法的班主任”。其實(shí)不僅僅是班主任應該做到這三點(diǎn)，做為美術(shù)教師的我又何嘗不應該做到這幾點(diǎn)呢?
美術(shù)學(xué)習心得6
小課題研究的主要目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展；研究的對象是自己教育教學(xué)實(shí)際當中具體的、細小的、真實(shí)的問(wèn)題；在教學(xué)實(shí)踐中引導學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行的探究性學(xué)習，主要培養學(xué)生的探究能力�，F將本次研究體會(huì )、感悟總結如下：
一、加強學(xué)習，提高自身的理論素質(zhì)
作為小課題研究的實(shí)施者，有一定的教育教學(xué)理論指導實(shí)踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎上結合本校實(shí)際展開(kāi)研究，閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例，積極學(xué)習他人的成功經(jīng)驗和科學(xué)理論，使研究有效和有質(zhì)。所以從一開(kāi)始我就樹(shù)立了終身學(xué)習的理念，非常注重理論知識的學(xué)習通過(guò)圖書(shū)館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的購買(mǎi)，收集了大量相關(guān)資料，開(kāi)拓視野。
二、積極開(kāi)展課題的研究工作
通過(guò)閱讀學(xué)習，教學(xué)實(shí)踐，力求做到：1、改變學(xué)生學(xué)習美術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)習興趣，提高學(xué)生與人交流合作的能力，培養學(xué)生研究問(wèn)題的能力。2、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習方式的實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習。3、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習方式的實(shí)踐，使學(xué)生在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、畫(huà)畫(huà)、做做等方面得到和諧發(fā)展。作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應了解不同學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習策略，并在上課過(guò)程中多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，認真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的`挑戰，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。
三、及時(shí)總結經(jīng)驗，改進(jìn)不足
在課題研究過(guò)程中，及時(shí)總結在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習習慣，還應在平時(shí)的實(shí)際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。
通過(guò)開(kāi)展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養得到有效的提升，展示出了較高的人文素養與科學(xué)素養。同時(shí)，不斷吸收和消化現有的研究成果，并轉化為教育資源，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養的提高，教師通過(guò)參與課題研究，也促進(jìn)了自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和綜合素養的發(fā)展，能很好地做到教研相長(cháng)。
美術(shù)學(xué)習心得7
小學(xué)生天真爛漫、活潑好動(dòng)、富有想象力，但他們閱歷淺、知識面窄，因此，在美術(shù)教學(xué)中善于運用各種新穎的手段及引課藝術(shù)，創(chuàng )設與教材相適應的學(xué)習氛圍，使他們在特定的情境中激發(fā)求知欲望，展開(kāi)豐富的想象，萌生探究學(xué)習的樂(lè )趣，積極主動(dòng)探究和創(chuàng )造表現美的方式等，成為我們小學(xué)美術(shù)課改中必須思考的問(wèn)題。
1.悉心創(chuàng )設入課情境，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習興趣
《美術(shù)課程標準》明確指出："興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一"。"良好的開(kāi)端，是成功的一半"。入課是教師譜寫(xiě)一首優(yōu)美教學(xué)樂(lè )章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設計好這個(gè)開(kāi)端是上好課的前提保障，它能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習興趣和求知欲望。因此，在每次美術(shù)教學(xué)入課時(shí)，我就根據教學(xué)內容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，構思創(chuàng )設多種情境，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，而進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)。
教《影子的游戲》一課時(shí)，我選擇了一個(gè)風(fēng)和日麗的天氣，帶領(lǐng)學(xué)生到陽(yáng)光下找自己的影子，體會(huì )身姿變化帶來(lái)的影子造型之美，相互描繪影子、加工、美化影子，創(chuàng )作出多姿多彩的"影子畫(huà)"。講授《淅瀝的小雨》一課時(shí)，我讓學(xué)生穿上雨衣或打上雨傘，在雨中散步、嬉笑，感受雨中快樂(lè )之美，引導他們觀(guān)察自然界中雨滴落地的形狀，觀(guān)察人物在雨中的各種姿態(tài)。興趣盎然的氛圍給學(xué)生們營(yíng)造了豐富的創(chuàng )作源泉，他們在具體可感的情境中體驗到真實(shí)的自然美，觸景生情的發(fā)表著(zhù)自己獨特的體驗和感悟。
實(shí)踐中，我對《教師的素質(zhì)》一文中所指出的"教師是學(xué)生求知識，學(xué)本領(lǐng)，打基礎的導師和引路人，指導學(xué)生掌握勞動(dòng)技能，則處處離不開(kāi)教師的操作和示范"有了深刻的理解。我以為，學(xué)生能夠親身體驗參與的活動(dòng)，才會(huì )激發(fā)其自主學(xué)習，充分利用自然環(huán)境賦予我們的優(yōu)越教學(xué)資源，就能給學(xué)生的學(xué)習和創(chuàng )作提供了無(wú)限的展示空間，就能鼓舞學(xué)生的學(xué)習樂(lè )趣，關(guān)鍵的是教師如何創(chuàng )設情境，尋找和開(kāi)發(fā)可用資源。
2.精心創(chuàng )設想象情境，升華學(xué)生美術(shù)學(xué)習情趣
美的情境本身蘊涵著(zhù)吸引力，能使學(xué)生心情愉悅的投入到學(xué)習中。運用信息技術(shù)聲形并茂、色彩艷麗和諧、生動(dòng)直觀(guān)等特色，再現生活情境，創(chuàng )設想象空間，就會(huì )使學(xué)生很快進(jìn)入課堂情境，當圖片欣賞真實(shí)地展現在面前時(shí)，他們的臉上露出驚異的笑容，專(zhuān)注欣賞畫(huà)面，觀(guān)察著(zhù)色彩和諧變化過(guò)程，畫(huà)面效果升華了學(xué)生的學(xué)習情趣。
在以《海底世界》創(chuàng )作畫(huà)一課中，我設計了這么一個(gè)課件：將收集的海底世界錄象帶剪輯加工，通過(guò)控制面板，給學(xué)生展現出神奇真實(shí)的海底世界，或是呈現全景，或是將貝殼定格，有時(shí)將有特征的魚(yú)放大，有時(shí)又反復播放魚(yú)群游動(dòng)的情景，還讓潛水員、潛水艇等來(lái)個(gè)局部特寫(xiě)，為加深學(xué)生對海底的印象，讓學(xué)生不斷觀(guān)察和討論，學(xué)生心中固有的形象立刻被嶄新的視覺(jué)認識所代替。
如教《色彩的冷暖》一課，由于學(xué)生對色彩知識理解的比較淺顯，要想讓學(xué)生了解色彩冷暖變化，就必須創(chuàng )設體驗情境。讓學(xué)生考察、探索自然中的色彩冷暖變化。為此，我依據教材中的知識點(diǎn)和重難點(diǎn)，以樹(shù)為例，用電腦再現了大量不同季節的圖片，春天——柳樹(shù)發(fā)芽、夏天——綠樹(shù)成蔭、秋天——秋葉飄落、冬天——樹(shù)枝披上銀色盛裝，并出示自然界中的`冷暖色調的作品，讓學(xué)生聯(lián)想感受色彩的冷暖是來(lái)源于人們對色、光的感覺(jué)印象和心理聯(lián)想：紅、橙、黃使人聯(lián)想到陽(yáng)光和火焰，產(chǎn)生溫暖的感覺(jué);藍、青、紫使人聯(lián)想到大海和月夜，給人以清冷的感覺(jué)…….當大自然的景色畫(huà)面再現在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生的思維及興趣豁然開(kāi)朗，沉浸在藍色的海洋和秋的美景之中，正像法國著(zhù)名的教育家第斯多惠在"教師規則"中明確指出："我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授而在于激勵，喚醒和鼓舞。我認為教師就應該以教學(xué)藝術(shù)，激勵和點(diǎn)燃學(xué)生心中的藝術(shù)火花。"
我們知道，美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。音樂(lè )有著(zhù)極其強烈的感染作用，在美術(shù)教學(xué)中適當運用音樂(lè )輔助教學(xué)，創(chuàng )設想象情境，無(wú)疑會(huì )使教學(xué)效果事半功倍。
如在欣賞達芬奇《蒙娜麗莎》時(shí)，一邊傾聽(tīng)波瀾壯闊的鋼琴曲《獻給愛(ài)麗斯》，一邊欣賞絢爛奪目的色彩魅力;在欣賞《中國山水畫(huà)》時(shí)，一邊欣賞畫(huà)中的韻味、情趣、意境美，一邊欣賞如流水般叮咚的琴聲;上色彩知識課時(shí)候，我先讓學(xué)生聽(tīng)幾段音樂(lè )，感受音樂(lè )中情感，再轉入對美術(shù)色彩的感受;在手工制作課時(shí)，讓學(xué)生邊制作邊欣賞爵士音樂(lè )，學(xué)生通過(guò)音樂(lè )的熏陶，把心中所想、眼中所見(jiàn)的表現出來(lái)。
總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，只要我們不斷創(chuàng )設教學(xué)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，并有效的提高教學(xué)效果;既激發(fā)他們濃厚的學(xué)習興趣，又開(kāi)闊他們的知識視野;既給他們創(chuàng )作的空間，又升華他們的情感認識;美術(shù)教學(xué)定能開(kāi)花結果。
美術(shù)學(xué)習心得8
20xx年7月19日～23日，在xx區教師進(jìn)修學(xué)校舉行了全區小學(xué)科學(xué)、美術(shù)教師培訓活動(dòng)。我有幸與來(lái)自全區各小學(xué)38位美術(shù)教師一起參加為期一周的培訓學(xué)習。本次培訓，是為了認真貫徹落實(shí)《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神，緊密配合深化課堂教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養學(xué)生全面發(fā)展，優(yōu)化我區小學(xué)教師結構，科學(xué)、合理地配備各學(xué)科的專(zhuān)任教師，不斷提升我區教師的教學(xué)能力和水平。
雖然僅有5天的培訓時(shí)間，但每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊，讓我收獲頗豐，體會(huì )頗多。培訓期間，我始終熱情高漲，積極學(xué)習，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座;用心去領(lǐng)悟他們觀(guān)點(diǎn)，吸取精華，真心探討讓我的教育觀(guān)念也得到了洗禮，教育科學(xué)理論的學(xué)習得到了升華�？傊@次的培訓經(jīng)歷使我受益匪淺，只字片語(yǔ)難以盡述，以下是我的一些此次培訓心得體會(huì )。
首先，羅老師教會(huì )了我怎樣建立個(gè)人博客和利用博客去做更多的事;林秀蘭教研員也為我重溫了遺忘已久的.美術(shù)基礎知識;我們和藹可親的班主任鐘老師為我們介紹了美術(shù)的基本理念、課程的價(jià)值、美術(shù)教師角色的定位等等，還播放了許多令人茅塞頓開(kāi)的教學(xué)實(shí)例視屏;嘉應學(xué)院的劉老師就如何開(kāi)發(fā)利用美術(shù)課程資源和如何評價(jià)美術(shù)課程做了詳細的講解，針對美術(shù)課程實(shí)施中容易出現的問(wèn)題等方面的知識內容，講解的非常到位，讓我深刻的體會(huì )到美術(shù)教師不僅要做美術(shù)技能傳授者，還要做美術(shù)文化的傳播者。
美術(shù)學(xué)科具有知識面廣，綜合性強等特點(diǎn)，它與社會(huì )科學(xué)，人文科學(xué)，自然科學(xué)有直接和暗含的關(guān)系因此，它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機組成部分，把美術(shù)學(xué)習從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面，可以使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與人類(lèi)，美術(shù)與生活，美術(shù)與情感，美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學(xué)習美術(shù)。這就要求我們美術(shù)教師必須重視文化學(xué)習，提高自身文化修養，不僅是一名美術(shù)人，還應該是一名文化人。
學(xué)習了小學(xué)美術(shù)課程標準和教育理論，使我更加明白了做一個(gè)什么樣的美術(shù)教師，美術(shù)教學(xué)能否順利進(jìn)行最為關(guān)鍵的環(huán)節在于教師，我們的社會(huì )和教育正在走向一個(gè)全面的開(kāi)放的情景，“開(kāi)放”是我們必須樹(shù)立一個(gè)新的美術(shù)教學(xué)理念以及相適應的教學(xué)方式，要營(yíng)造交往互動(dòng)，共同發(fā)展的教學(xué)過(guò)程，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展，要樹(shù)立終身學(xué)習的意識，教師在教學(xué)中要“樂(lè )教”學(xué)生才能“樂(lè )學(xué)”，正如朱熹說(shuō)的“教人未見(jiàn)易趣，必不樂(lè )學(xué)”。
因此，我相信，只要我們認真、用心地去對待美術(shù)教學(xué)，我們xx區的小學(xué)美術(shù)將會(huì )闖出一番新的天地!
美術(shù)學(xué)習心得9
特別感謝xx區的領(lǐng)導為我們提供這么好的學(xué)習機會(huì )，早就聽(tīng)說(shuō)兩位老師是咱們xx市的美術(shù)名師，一直期盼著(zhù)能有機會(huì )能聽(tīng)聽(tīng)名師上課。這次的學(xué)習讓我收獲了很多，對我以后的美術(shù)教學(xué)起了很大的指導作用。
首先，兩位老師的不斷學(xué)習的精神特別讓我欽佩。我在上大學(xué)的時(shí)候xx老師就到我們學(xué)校講座，雖然過(guò)去五年了，x老師一直在美術(shù)教學(xué)中不斷研究、開(kāi)發(fā)創(chuàng )新，是我們青年教師最值得學(xué)習的地方。參加過(guò)幾次xx南路的教研，每次教研x老師總能給我們帶來(lái)新的理念、新的授課方法，給我們學(xué)校的小學(xué)老師很多的體會(huì )和指導。雖然兩位老師教學(xué)經(jīng)驗非常豐富，但是她們沒(méi)有停止學(xué)習，沒(méi)有停止創(chuàng )新和改變，一直在探索的路上，讓我深有體會(huì )，她們的精神會(huì )一直激勵著(zhù)我，讓我在美術(shù)的'教學(xué)中不斷學(xué)習進(jìn)步。
第二，讓我感觸最深的是她們的教態(tài)特別自然、知識特別豐富、美術(shù)語(yǔ)言應用的特別恰當、非常的從容自然。這種狀態(tài)是一般老師所不能達到的，我們年輕教師上公開(kāi)課總是特別緊張、不從容、不能夠面對學(xué)生的突發(fā)狀況。這從從容不是一天兩天所練就的，是需要長(cháng)期的不斷積累、不斷深入研究才能達到的。這種大師風(fēng)范我們雖然暫時(shí)不能夠達到，希望通過(guò)我的不斷學(xué)習、不斷積累能夠更進(jìn)一步。
第三，我想說(shuō)的是情懷。石主任也點(diǎn)評了兩位老師特別有情懷。這種情感源自對教育發(fā)自?xún)刃牡纳畛恋膼?ài)，是對美術(shù)的愛(ài)、對孩子的愛(ài)。試問(wèn)，這么多教師，能有幾人有教育情懷呢？可能我們身邊所見(jiàn)到的不多。其實(shí)我們從事教育的原因有很多，既然我們選擇了，我們堅持了，為什么不讓自己成為一名有教育情懷的老師呢？工作其實(shí)就是我們的生活，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生這樣我們的生活或許就會(huì )比現在的更美好！
第四，兩位老師特別關(guān)注學(xué)生，能夠以學(xué)生為主體，這也是我們核心素養所提倡的。每節課都在關(guān)注學(xué)生的參與度、關(guān)注學(xué)生有沒(méi)有理解、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。今天早上我也上了一節美術(shù)公開(kāi)課，題目是《xxx》，公開(kāi)課之前呢，看了很多的視頻，搜集了很多資料，做了很充分的準備，上完課后我在反思，我設置了很多問(wèn)題，為什么學(xué)生的參與度不夠x呢，回憶了兩位名師的課程，我總結了一下，分以下幾點(diǎn)，我設置的問(wèn)題是為我自己設計的，單純是為了說(shuō)出我要的答案；我的問(wèn)題沒(méi)有考慮孩子們現有的知識構成，我提前可以設計研學(xué)單去設計；我在課堂上可以更放手一些，不要怕課堂效果不好，應該給孩子更多的參與機會(huì )。好課是學(xué)生參與了、他們開(kāi)心了、他們學(xué)會(huì )了，而不是講課的老師、或者聽(tīng)課的老師覺(jué)得很精彩。
第五，兩位老師依托課標、課本，緊扣核心素養設計課程。雖然兩位老師教齡很長(cháng)，她們每次上課的時(shí)候都會(huì )認真研究課標、課本。反思了一下自己，其實(shí)并沒(méi)有深入的研究課標要求，沒(méi)有認真研讀課本，看到的都是表面的圖片和作品。研究的內容太淺，不深入。兩位老師也是深入研究了美術(shù)課堂的核心素養，并且在課程中滲透，學(xué)生不僅學(xué)習到了美術(shù)知識，體會(huì )了輕松愉快的課堂氛圍，還對他們的心靈產(chǎn)生了很深的影響。
兩位老師值得我學(xué)習的地方還有很多，她們不斷嘗試、開(kāi)拓創(chuàng )新、研究教材而又不拘于教材，有自己的思想和創(chuàng )新；課堂設計的有節奏、有梯度、循序漸進(jìn)；課堂中尊重學(xué)生的體驗、理解學(xué)生的感受，讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。
再次感謝領(lǐng)導給我們提供這么好的學(xué)習機會(huì )，感謝兩位老師呈現這么精彩的課堂。通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，讓我學(xué)有所得，也有很多值得我深思的方面，我也要不斷的學(xué)習進(jìn)步、多聽(tīng)優(yōu)秀課、多講課，認真研讀教材，使自己能夠有更大的進(jìn)步，希望以后在美術(shù)教學(xué)的道路上邁上一個(gè)新的臺階！
美術(shù)學(xué)習心得10
興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力，在課堂上應該充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，努力使課程內容呈現形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并將這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值，用真心真情去教美術(shù)。
在教學(xué)中，教師要有好奇心，專(zhuān)業(yè)精神，同時(shí)要注重師生互動(dòng)，肢體語(yǔ)言和優(yōu)美語(yǔ)言互相結合，充分調動(dòng)孩子的積極性。還有嚴格按照美術(shù)新課程標準，在新課改理念的指導下，精心組織、準備，上最有效的課。在教書(shū)過(guò)程中特別注重育人教育，要做到既教書(shū)又育人。
在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習，教學(xué)以學(xué)生為主體，通過(guò)欣賞、體驗感受、探索、總結、想象、創(chuàng )作、評價(jià)的過(guò)程，引導學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美，使學(xué)生的創(chuàng )作欲望倍增。盡可能給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)寬松的學(xué)習空間，使整節課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí)，要突出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生運用多種形式，設計出精美、主題豐富的'作品。新教材的編寫(xiě)體現了以學(xué)生為本的思想，是把活動(dòng)作為顯線(xiàn)，而知識作為隱線(xiàn)。在美術(shù)教學(xué)中，注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。
在美術(shù)課上，要有美術(shù)元素在里面，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)也要自然體現。不光要教學(xué)生技巧，還要教他們思維。在上欣賞課時(shí)，不僅要學(xué)會(huì )欣賞，還要學(xué)會(huì )評述。要讓學(xué)生多使用美術(shù)語(yǔ)言，尤其是欣賞評述課中，讓他們把自己的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)�？傊�，合作的精神，解決問(wèn)題的能力，搜集素材的能力，創(chuàng )造力的培養在美術(shù)課中很重要。
教學(xué)中強調綜合性評價(jià)的激勵功能，在評價(jià)方式上以自評、互評為主，結合老師的評價(jià)，是評價(jià)進(jìn)一步民主化、多樣化，充分體現了評價(jià)的多元功能，讓學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣。在教學(xué)之余，還要注重教師自身發(fā)展進(jìn)步，積極參加課內外聽(tīng)評課、教研活動(dòng)及專(zhuān)業(yè)學(xué)習。多向老教師學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗，努力提高自身素養。
通過(guò)本次學(xué)習，在今后工作中，我將會(huì )不斷學(xué)習，多體會(huì )感受所學(xué)的知識，并用于實(shí)踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
美術(shù)學(xué)習心得11
美術(shù)課程標準的基本理念有使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)興趣，在廣泛的文化情境中認識美術(shù)，培養創(chuàng )新精神和解決問(wèn)題的能力，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)。美術(shù)教育以美術(shù)學(xué)科為基礎的教育門(mén)類(lèi)。其目的主要是延續和發(fā)展美術(shù)的知識與技巧，以滿(mǎn)足人類(lèi)社會(huì )經(jīng)濟、精神和文化的需要。
健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。美術(shù)課程的價(jià)值：1.陶冶學(xué)生的情操，提高審美意識。2.引導學(xué)生參與文化的傳承和交流。3.發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力.4.形成學(xué)生的創(chuàng )新精神和技術(shù)意識。5.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。課堂教學(xué)教師提高和促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展主要陣地，建立“以學(xué)論教，教為了促進(jìn)學(xué)”的課堂教學(xué)設計已成為美術(shù)課程改革的主流。
學(xué)科設臵的基本要求小學(xué)階段初步接觸我國民族民間的、國外的優(yōu)秀美術(shù)作品，使學(xué)生掌握淺顯的美術(shù)
基礎知識和簡(jiǎn)單的美術(shù)技能。增強學(xué)生對美術(shù)的`興趣和愛(ài)國主感，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力和美術(shù)欣賞能力。美術(shù)學(xué)科主要的教學(xué)方法：語(yǔ)言傳遞信息的教學(xué)方法，直觀(guān)形象傳遞信息的教學(xué)方法以實(shí)際訓練為主,以引導探究為主以欣賞活動(dòng)為主 1美術(shù)內容和現象有基本的了解2美術(shù)的創(chuàng )作方法和過(guò)程有基本的了解美術(shù)在社會(huì )中的價(jià)值和作用有基本的了解。對美術(shù)學(xué)習過(guò)程進(jìn)行評價(jià)：重視學(xué)生的自我評價(jià)2. 注重對學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現的評價(jià)3. 采用多種評價(jià)方式評價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)4建立促進(jìn)美術(shù)教師不斷提高的評價(jià)體系教師教學(xué)行為選擇的依據：依據教學(xué)目標與教材的特點(diǎn)；依據學(xué)生的特征；依據學(xué)習環(huán)境的條件；依據教師自身的素質(zhì)與條件。
美術(shù)學(xué)習心得12
這次培訓是為期11天的農村幼兒園教師美術(shù)教學(xué)能力提高培訓課程。開(kāi)班儀式上羅副院長(cháng)就已表達了我們的心聲：“你們是幸運的，我很羨慕你們有這個(gè)培訓學(xué)習的機會(huì )，希望你們好好學(xué)習天天向上。"
確實(shí)，我們是幸運的，能從全縣那么多的幼師中挑選來(lái)參與這次培訓，我一定認真學(xué)習。接著(zhù)班主任強調了這11天的紀律，鼓勵我們克服困難。
最后吳老師出場(chǎng)了，吳老師的自我介紹：“我叫吳官友，解析出來(lái)就是沒(méi)有當官的朋友！”哈哈哈……在這場(chǎng)笑聲之后，就是學(xué)員們對吳老師的贊嘆！無(wú)論是素描，色彩，十分鐘內即可完成了一幅畫(huà)!
這三天每個(gè)學(xué)員都興趣濃厚，在瞻仰吳老師的繪畫(huà)技術(shù)中開(kāi)心的度過(guò)，吳老師的油畫(huà)、中國畫(huà)、素描、簡(jiǎn)筆畫(huà)等等，確實(shí)讓我們贊嘆不已。
經(jīng)過(guò)這三天的培訓，我對學(xué)前美術(shù)有了一個(gè)全新的認識，了解簡(jiǎn)筆畫(huà)在教學(xué)中起到的重要性。學(xué)前美術(shù)包括兩類(lèi)：一是繪畫(huà)，二是手工。繪畫(huà)又包括油畫(huà)、中國畫(huà)、版畫(huà)、雕塑、工藝。素描是一切造型藝術(shù)的基礎。素描最主要的是立體感、空間感、質(zhì)感和體積；素描只要掌握好受光面、背光面、明暗交接線(xiàn)、影子、反光這5個(gè)要素及物體的比例，那么這幅畫(huà)就基本成功了。吳老師說(shuō)：“繪畫(huà)的最高境界在于似與不似之間！”所以一幅畫(huà)沒(méi)必要畫(huà)得一模一樣才是好畫(huà)。通過(guò)學(xué)習，我又明白了繪畫(huà)是藝術(shù)的搖籃，繪畫(huà)可以鍛煉幼兒的觀(guān)察能力，增強色彩的辨別能力和幼兒的審美能力。而簡(jiǎn)筆畫(huà)的作用就更大了，它是最有用的'教學(xué)方式，它可以運用到各個(gè)領(lǐng)域當中去。簡(jiǎn)筆畫(huà)能讓一些抽象的東西表現的栩栩如生�？墒侨绾芜\用簡(jiǎn)筆畫(huà)呢？臨��？死記硬背？不是，要自己創(chuàng )作。吳老師說(shuō)：“簡(jiǎn)筆畫(huà)其實(shí)很簡(jiǎn)單。它有兩種方法，一是角度，而是特征。只要根據畫(huà)面來(lái)選擇簡(jiǎn)單、容易的角度，抓住具有代表性的特征；就可以畫(huà)出這個(gè)物體表現出來(lái)。比如：畫(huà)一個(gè)人睡在一張床上，說(shuō)明他在家里；如果在被子上加個(gè)符號＋，那就表明他在醫院里。一直認為在簡(jiǎn)筆畫(huà)里最難掌握的就是人物，但經(jīng)過(guò)吳老師的分析，說(shuō)易不易，說(shuō)難也不難；只要掌握好人物的比例，簡(jiǎn)稱(chēng)7個(gè)半頭，再掌握好正面和側面兩個(gè)角度，，它就容易多了。簡(jiǎn)筆畫(huà)~只要熟練運用，線(xiàn)條流暢，就可以像吳老師那樣揮筆自如了。但想要做到熟練，還必須要加倍努力練習才行；經(jīng)過(guò)吳老師的這5節課所傳授的繪畫(huà)方法技巧，使我受益匪淺，我日后必定加強練習，讓自己在繪畫(huà)方面有所進(jìn)步。
在這之前，我一直以為美術(shù)活動(dòng)是老師畫(huà)，幼兒跟著(zhù)臨摹�？墒怯趮箞@長(cháng)讓我意識到了自已的錯誤，這樣幼兒就被限制了自由表達內心的世界。于嫻園長(cháng)的這堂課讓我明白了如何上美術(shù)活動(dòng)；美術(shù)活動(dòng)只需提供大量的材料素材給幼兒欣賞、觀(guān)察，教師引導幼兒發(fā)現其中的美，然后讓幼兒在已有的經(jīng)驗上自由繪畫(huà)，讓幼兒用自己的方式表現美，就達到了美術(shù)活動(dòng)的作用了。比如：要小班的幼兒畫(huà)線(xiàn)，需提供有線(xiàn)條的圖片供幼兒欣賞觀(guān)察，教師引導。因為美感與表現領(lǐng)域的目的在于讓每個(gè)幼兒學(xué)習善于在生活中發(fā)現美，感受美，樂(lè )于用自己的方式表現美。
美是想象與創(chuàng )造的源泉。美能陶冶心靈，愉悅心情，塑造人格；我們要在幼兒的童年里留下一種美，我們要用美的眼光看待世界，美無(wú)處不在！
美術(shù)學(xué)習心得13
3月15—16日，我有幸參加了臨沂市初中美術(shù)教學(xué)研討會(huì )。受益匪淺，對教育教學(xué)和日常工作也有了更深入的思考，深感不枉此行。
15日下午在臨沂六中，開(kāi)設了兩節公開(kāi)觀(guān)摩課，一節評課。通過(guò)觀(guān)看公開(kāi)課特別是聽(tīng)了老師和教研員們對公開(kāi)課所作的評價(jià)后，我對美術(shù)課的教學(xué)有了更深的認識。就像市教研員劉濤老師說(shuō)的，我們今天的課不是經(jīng)過(guò)層層評選選出的全省最拔尖的課，但是能站在這里講課的老師肯定有他的獨到與過(guò)人之處。對于課的理解，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。
第一節是臨沂六中王燕老師講的《漫畫(huà)》。這節課教師使用了直觀(guān)式教學(xué)，圖片導入學(xué)生感興趣，有道是興趣是最好的老師，有了好的開(kāi)始自然下邊就好說(shuō)了，思路特別清晰。課上有些問(wèn)題的回答已經(jīng)遠遠超出了老師的`提問(wèn)范疇，而且他們的語(yǔ)言表達能力很強，我想這與他們平時(shí)的訓練是分不開(kāi)的。如果平時(shí)在課堂上給學(xué)生回答問(wèn)題的機會(huì )很少的話(huà)，學(xué)生是不會(huì )練出這樣的好口才的。有幾個(gè)同學(xué)不但語(yǔ)言組織能力好，而且十分優(yōu)美，聽(tīng)他們回答問(wèn)題感覺(jué)像聽(tīng)廣播員演說(shuō)一樣。這讓我想到了我們的學(xué)生，有個(gè)別班級學(xué)生回答問(wèn)題的特別少，像悶葫蘆，也許就是因為太多時(shí)候老師替他們表達了，以至于他們說(shuō)話(huà)的機會(huì )很少。
第二節是沂南四中范文清老師講的《生活中的色彩搭配》采用設疑的方式引入課題，整節課內容很豐富，過(guò)渡很自然。她采用了聯(lián)想的方式，讓人們更有目的地去欣賞。
緊接著(zhù)是評課，講課教師談了自己的思路，劉濤老師給予點(diǎn)評及鼓勵，其他老師也發(fā)表了自己的建議。
16日第一節是臨沂七中張娟老師的《文房四寶》。這節課材料準備非常充分，但教師講課太注重表現自我，沒(méi)有給學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性去思考的機會(huì )，學(xué)生學(xué)習很被動(dòng)。但王老師教態(tài)很自然，表情很放松，具有親和力，這些是值得肯定的。
第二節是平邑劉艷紅老師的《黑白裝飾畫(huà)》。教師語(yǔ)言精妙，范品優(yōu)秀，教態(tài)自然，環(huán)環(huán)相扣，值得學(xué)習。如果教師非常有激情，并且能夠對學(xué)生的回答作出適當鼓勵性的評價(jià)的話(huà)，學(xué)生上課的積極性便會(huì )更高。
講完課后，對于什么樣的課才是好課，劉濤老師做了簡(jiǎn)短的評價(jià)：
第一，必須讓學(xué)生喜歡；
第二，課堂要順暢，不能疙疙瘩瘩；
第三，目的達成度高：
1、目標準確、具體。
2、內容選擇恰當，知識結構吻合，適應學(xué)生，不過(guò)高過(guò)難，也不過(guò)低。
3、方法得當，不論使用什么方法，能幫助完成教學(xué)目標就是好方法。
第四，效果好。所說(shuō)的效果包括學(xué)生的作業(yè)效果和教師的整體表現，與學(xué)生之間的交流是否充分，評價(jià)是否到位。
第五，個(gè)人素質(zhì)，也就是教師的人格魅力以及對待課堂的態(tài)度。這段評價(jià)雖然簡(jiǎn)短，但我感覺(jué)句句擊中要害，抓住了這幾點(diǎn)就相當于抓住了一節課的整體脈絡(luò )。
通過(guò)此次觀(guān)摩研討會(huì )，我們學(xué)習到了先進(jìn)經(jīng)驗，認識到了自己的不足，明確了努力方向，對今后教育教學(xué)此文轉自工作水平的提升，無(wú)疑將起到舉足輕重的促進(jìn)作用。
美術(shù)學(xué)習心得14
今天我參加了教育學(xué)院組織的美術(shù)新課標培訓，由xx老師主講，從中感受最大的是美育課改中的兩大變革。一從單純的美術(shù)技能訓練到美術(shù)的人文教育。二培養學(xué)生的自主探究學(xué)習能力。
美術(shù)課中的技能教育比較好理解和把握，而如何參入人文意識，在教學(xué)中應注意哪些呢?其實(shí)，人文性質(zhì)就是美術(shù)課程的基本性質(zhì)!美術(shù)是文化最重要的載體之一，不能脫離文化情景，美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一，凝聚著(zhù)濃郁的人文精神，課程改革是讓我們從單純的技術(shù)傳授轉向關(guān)注人的理想、愿望、情感、意志、價(jià)值、道德、尊嚴、個(gè)性、教養、生存狀態(tài)、智慧、美、愛(ài)、自由等等。通過(guò)美術(shù)教育，我們可以有效的促進(jìn)形成和發(fā)展學(xué)生的人文意識。
這首先我們就要努力通過(guò)各個(gè)方面的學(xué)習形成和發(fā)展自己的人文意識，豐富自己的人文素養，如果我們老師不具備人文意識和素養，就不可能在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中向學(xué)生進(jìn)行人文素養教育，其實(shí)，不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓練，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出去，再次要高度重視美術(shù)作品的`鑒賞，理解發(fā)掘人文內涵。
這一活動(dòng)一般在教學(xué)欣賞、導入上運用，在課堂中盡可能讓學(xué)生接觸感受最大限度的信息量，課堂中所學(xué)的任何東西，都應視為浩瀚的人文海洋中的幾個(gè)小島，通過(guò)這些小島，他們接觸的應該是人文精神的海洋。但在不同領(lǐng)域的學(xué)習過(guò)程中要注意時(shí)間的安排，在“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域及“設計應用”領(lǐng)域中不能放棄對學(xué)習技能的探究性學(xué)習及技能訓練。
新課程的另一重大舉措就是該以往的授之于魚(yú)為授之于漁。轉換課堂角色，改變往昔以師為主生為輔的教學(xué)模式為以生為主，師為輔的過(guò)程，強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的導地位。幫助學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )自主，培養學(xué)生的自主能力，和增強學(xué)生主體人格。而美術(shù)學(xué)科本身的性質(zhì)決定了本學(xué)科更適合學(xué)生的學(xué)習方式：自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習。
在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我們首先要尊重和愛(ài)護學(xué)生，要承認每個(gè)人都是獨一無(wú)二的存在，差異無(wú)好壞之分，它代表的是人的多樣性，在課堂上，差異是一種資源，不同是一種財富，這在課堂交流討論中得到了充分的運用。當然，強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，并不是對學(xué)生的學(xué)習采取放任自由的態(tài)度，我們應該作為主導，起向導，顧問(wèn)作用，指導學(xué)生健康快樂(lè )地成長(cháng)。
美術(shù)學(xué)習心得15
我有幸參加了xx縣20xx年愛(ài)心包裹項目美術(shù)教師培訓。作為新教師，在這短暫的兩天培訓中，我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
上午，首先由xx職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(cháng)講話(huà)，介紹了學(xué)校的基本情況，以及最近這幾年學(xué)校取得的傲人成績(jì)。接著(zhù)，由中國扶貧基金會(huì )xx先生主持了開(kāi)班儀式，介紹了中國扶貧基金會(huì )基本情況和愛(ài)心包裹的類(lèi)別，讓我對愛(ài)心包裹項目有了基本認識。最后，由縣美術(shù)教研員xx老師給我們詳細地講解了美術(shù)教育。她認真細致地從美術(shù)教育的途徑，美術(shù)教育課程設置，主要課型等多個(gè)方面讓我對美術(shù)這門(mén)課程有了更深層次的認識。經(jīng)過(guò)短暫的休息，一堂生動(dòng)的美術(shù)示范課《圓圓的世界》讓我對美術(shù)課程大開(kāi)眼界，讓我知道了美術(shù)原來(lái)還可以這么教學(xué)。老師從圖片導入，實(shí)物呈現，探索發(fā)現，親身示范，任務(wù)布置，學(xué)生作品展示等多個(gè)環(huán)節讓我領(lǐng)略到美術(shù)這門(mén)課程的魅力，也讓我對美術(shù)的學(xué)習興趣更加濃厚了。
下午上半場(chǎng)，xx老師帶領(lǐng)我們進(jìn)入實(shí)戰，手工技法課《串編的樂(lè )趣》，讓我們不僅通過(guò)穿編這項技法了解到了古人的智慧，也讓我們的動(dòng)手能力有所增強。經(jīng)過(guò)學(xué)習，我們老師也動(dòng)手制作了自己的作品，半個(gè)小時(shí)下來(lái)，一幅經(jīng)過(guò)穿編向日葵作品在我和朋友的手中呈現出來(lái)，雖然不是特別出彩，但是穿編的過(guò)程還是給了我們很大的.樂(lè )趣，同時(shí)也讓我們對穿編這項古老技法充滿(mǎn)了敬佩。后半場(chǎng)由周銳老師給我們講解了動(dòng)漫創(chuàng )意畫(huà)，讓我對動(dòng)漫也產(chǎn)生了興趣，尤其是人物眼睛的畫(huà)法，素描的比例等等，短暫學(xué)習之后，一個(gè)可愛(ài)的娃娃又在我手
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中呈現，雖然不夠美觀(guān)，但是也讓我對動(dòng)漫，卡通人物有了更多的了解。
休息一晚上后，12日一早我們又滿(mǎn)懷激情投入到新的學(xué)習中了。首先由xx老師給我們講解了拓印藝術(shù)，她細心的給我們親身示范了拓印的幾種方法，接著(zhù)我們用提前準備好的樹(shù)葉經(jīng)過(guò)上色拓印，敲打樹(shù)葉的方式，把樹(shù)葉的葉脈清晰的印在了白紙上，兩人一組也完成了一幅拓印作品，這其中也有過(guò)失敗的嘗試，不過(guò)還好，在我們的共同努力之下，一幅作品最后也呈現出來(lái)了。接著(zhù)周銳老師給我們講解了油畫(huà)棒技法，主要是通過(guò)不同顏色搭配產(chǎn)生漸變色來(lái)做出好的作品，大膽的撞色也能呈現出不一樣的藝術(shù)風(fēng)格，最后由我們自己動(dòng)手，一幅大膽撞色的作品《媽媽》也從我手中完成，雖然不夠美觀(guān)，但是也讓我對色彩的搭配有了一些基本的認識。最后，xx老師給我們講解了微課的制作技巧，讓我對微課的認識又增加了幾分，讓我以后也想嘗試。
雖然培訓時(shí)間短暫，但過(guò)程是難忘的，收獲是滿(mǎn)滿(mǎn)的。作為一名新教師，這樣的培訓對我來(lái)說(shuō)來(lái)之不易，這次培訓不僅讓我大開(kāi)眼界，也讓我對美術(shù)這門(mén)課程產(chǎn)生了更濃厚的興趣。希望在以后的教學(xué)過(guò)程中，我能夠將這幾天的所學(xué)知識運用到日常教學(xué)中，讓孩子們也用美的眼光欣賞這個(gè)世界，用更多色彩描繪他們眼中的美好。
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