卓越的教師心得
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編為大家收集的卓越的教師心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
卓越的教師心得1
讀一本好書(shū)，就像和一個(gè)高尚的智者交談，對人的好處很多�！蹲鲎吭降慕處煛肪褪沁@樣一本充滿(mǎn)智慧的好書(shū)。在這本書(shū)里，彭興順大師從“做一個(gè)優(yōu)秀的老師”、“做一個(gè)快樂(lè )的老師”、“做一個(gè)會(huì )教育人的老師”、“做一個(gè)會(huì )上課的老師”、“做一個(gè)會(huì )寫(xiě)字的老師”、“做一個(gè)家長(cháng)”等方面論述了如何做一個(gè)優(yōu)秀的老師，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展指明了前進(jìn)的方向。寒假讀品《做卓越的教師》，對教育和教師工作有了更深更新的認識。
“做一個(gè)優(yōu)秀的老師”強調：“教育是塑造優(yōu)秀靈魂的事業(yè)！”“讓每一個(gè)學(xué)生都向往事業(yè)的成功，生活的卓越，生活的榮耀。這是我們教育學(xué)院追求的終極目標。這就是引領(lǐng)我們國家和民族騰飛繁榮的教育！”可以從學(xué)生長(cháng)遠的角度來(lái)分析和思考，真正體現了教育為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎�！耙囵B優(yōu)秀的學(xué)生，就必須有優(yōu)秀的老師！
卓越是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理想境界。追求卓越是教師體驗職業(yè)幸福感的過(guò)程，是人性的提升和價(jià)值的升華。想要出類(lèi)拔萃，就要有意識地從六個(gè)方面去實(shí)踐：有限的差異，無(wú)限的`潛力；不能離開(kāi)，好好愛(ài)她；勇于實(shí)踐，善于積累；多讀書(shū)，以書(shū)為友；沒(méi)有最好，只有更好；加強研究，勤于寫(xiě)作。這本書(shū)列舉了生動(dòng)的例子，講述了哲學(xué)故事。彭老師把這六個(gè)方面講得生動(dòng)具體。
“一個(gè)人可以成為他想成為的人”�！敖裉熳鍪碌膽B(tài)度決定了明天的存在狀態(tài)�！弊鲆幻處�，必須努力成為一名優(yōu)秀的教師，這不僅是教師個(gè)人事業(yè)的追求，也是一種責任，一種沉重的責任。以后在自己的教學(xué)中，會(huì )按照書(shū)中提到的六個(gè)方面來(lái)修養自己，會(huì )更加熱愛(ài)教育�！拔矣肋h不會(huì )后悔我的選擇”；多讀書(shū)，讀好書(shū)，“肚子里有書(shū)”，以書(shū)為友，不斷充實(shí)完善自己；在日常教育生活中，我們更加注重教學(xué)研究和反思，積累教學(xué)經(jīng)驗，更加注重磨斧，使我們的教育教學(xué)水平不斷“上一個(gè)新臺階”，在反思實(shí)踐中走向卓越。
卓越的教師心得2
xxxx-11-9至xxxx-11-13我有幸參加了幼兒園卓越教師班培訓，這幾天的培訓中老師們通過(guò)形式多樣、幽默風(fēng)趣的教與學(xué)及研究、探討的活動(dòng)，讓我學(xué)到了很多，知道不等于做到，我希望將我學(xué)到的應用到我今后的工作中，不斷提高自己的教學(xué)水平，讓孩子開(kāi)心快樂(lè )成長(cháng)�？偨Y下這幾天來(lái)的收獲：
張娜蓮老師給我們講了《觀(guān)察，了解兒童》唯有通過(guò)觀(guān)察和分析,才能真正了解孩子的內在需要和個(gè)別差異,以決定如何協(xié)調環(huán)境,并采取應有的態(tài)度來(lái)配合兒童成長(cháng)的需要�！蹦敲唇處熡^(guān)察并不是盲目的、隨意的.看著(zhù)幼兒，需要有目的性、連續性地觀(guān)察、記錄幼兒的行為語(yǔ)言。而如何去觀(guān)察？張老師也說(shuō)了，我們要很熟悉，掌握《指南》的各領(lǐng)域目標
聽(tīng)賴(lài)竹婧老師關(guān)于《當前學(xué)前教育發(fā)展新動(dòng)態(tài)》的講座，賴(lài)老師通過(guò)國外的學(xué)前教育與我國的學(xué)前教育進(jìn)行對比較，使我清楚了解到當前我國學(xué)前教育非常落后，排在全世界倒數第四名，存在這樣情況讓我感到非常自卑，特別是看到日本一歲半的幼兒在野外都能互相幫助，反觀(guān)我們的孩子生活在溫暖的懷抱里的那種差距，我的心靈深處有觸動(dòng)，我們的教學(xué)方法要有所改變，不要過(guò)多限制幼兒行動(dòng)，應給幼兒足夠活動(dòng)自由。
吳海虹老師講了貫徹落實(shí)《指南》，吳老師的課總是那樣輕松易懂，幼兒最喜歡玩，自由自主的玩。有時(shí)候我們放手讓幼兒自己親身去體驗而獲得的智慧，往往比我們苦口婆心講給得他們聽(tīng)要來(lái)得快。所以很多時(shí)候我們更應該扮演的角色是傾聽(tīng)者、旁觀(guān)者！
幾天的學(xué)習，領(lǐng)悟到了很多真是受益匪淺，任何一個(gè)目標的達成，不僅要正確的戰略決策，還要園內人員具備良好的執行能力。我將這次培訓做為起點(diǎn)，在今后的工作中，勤于思考、多學(xué)多做，在自己的工作崗位上把握好每一個(gè)環(huán)節，把這些技能貫穿到工作中的每一個(gè)細節。
卓越的教師心得3
“趁著(zhù)年輕多做事。做事，一定要趁早�！边@是王琴玉老師在作培訓總結時(shí)，帶給我們的思考。好熟悉的一句話(huà)，前不久在閱讀余映潮《致語(yǔ)文教師》一書(shū)中，對這句話(huà)就頗有感觸。
如今的我步入教師隊伍已經(jīng)十六個(gè)春秋，回顧自己的從教歷程，努力過(guò)，奮斗過(guò)，厭倦過(guò)，埋怨過(guò)……即將邁入四十的門(mén)檻，看著(zhù)“年輕”那漸行漸遠的背影。我那段充滿(mǎn)激情和夢(mèng)想的“年輕”日子是怎么過(guò)的呀？好像也沒(méi)有偷懶，認真地工作，拼命地教書(shū)，忙得忘了思考和規劃。待激情散了、夢(mèng)想遠了，回頭看“年輕”所為，也只是用勁教書(shū)而己�？磥�(lái)，“多做事”還得有訣竊，努力了這么多年，毫無(wú)目標，盲目做事�；蛟S只有找準方向，一個(gè)勁地往前走，才能做得更出色。
王老師還告訴我們：閱讀名師，與名師同行，是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的捷徑。這次集中培訓，安排了讀書(shū)交流環(huán)節。率先上場(chǎng)交流的是來(lái)自臨高第一小學(xué)的王建勇老師。王老師將這次活動(dòng)喻為“甘霖”，表達自身對學(xué)習的渴望和閱讀余映潮老師的專(zhuān)著(zhù)后的感受，他的書(shū)中密密麻麻地寫(xiě)滿(mǎn)了讀書(shū)筆記。再反思自己，讀書(shū)僅是為了完成任務(wù)，沒(méi)有思考，沒(méi)有積累，像這樣沒(méi)有思考的讀書(shū)，往往就是深入寶山，空手而返。當我們以各種理由推托讀書(shū)時(shí)，恰是因為內心沒(méi)有產(chǎn)生對知識的渴求，讀書(shū)還只是為了應付明天的'課。作為一名語(yǔ)文老師本身都不熱愛(ài)讀書(shū)，又怎能喚起學(xué)生對書(shū)籍的興趣呢？在今后的教學(xué)路上，更應趁著(zhù)年輕多讀讀，趁著(zhù)年輕多寫(xiě)寫(xiě)，做到自覺(jué)讀書(shū)、自覺(jué)思考、自覺(jué)研究與寫(xiě)作，這樣才能更快地使自己的專(zhuān)業(yè)得到發(fā)展。
雖然培訓只有一天的時(shí)間，但同伴們的教學(xué)點(diǎn)滴給了我很深的啟發(fā)。一個(gè)教師的成長(cháng)并不是一蹴而就的，每天做一點(diǎn)，堅持這樣做，只有堅持才有生活，只有堅持才有經(jīng)歷。正如王老師所說(shuō)：堅守半年算成功。那么，就讓我們先來(lái)嘗嘗這小成功的滋味吧！
卓越的教師心得4
4月8號，李祖文專(zhuān)家在學(xué)校大會(huì )議室對我們進(jìn)行了閱讀方面的培訓。上午李老師給我們上了兩節閱讀課，在課堂當中，我發(fā)現了李老師的課堂幾個(gè)不同點(diǎn)：
第一、他上課不是像我們一樣，希望孩子按照我們預期的答案來(lái)說(shuō)。而是鼓勵孩子去細心觀(guān)察說(shuō)出自己獨特的感受。培養了學(xué)生認真觀(guān)察，獨立思考的習慣。學(xué)生的想法千奇百怪，老師讓學(xué)生去黑板上寫(xiě)出自己的感受。并培養了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力而且增強了其他孩子的識字量。
第二、他專(zhuān)門(mén)找不舉手的學(xué)生去讀。在讀的過(guò)程能夠發(fā)現學(xué)習當中出現的問(wèn)題。
第三、就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在上課前先出示圖片讓學(xué)生去猜答案。通過(guò)課前的.猜測激發(fā)他們往下閱讀的興趣。運用學(xué)習前與學(xué)習后對人物的評價(jià)來(lái)加深人物形象。
第四、教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法。例如。他讓學(xué)生在讀的過(guò)程當中先出示閱讀提示：你在哪個(gè)地方讀不下去了？是因為一個(gè)字或者是因為一個(gè)詞或者是因為一個(gè)句子。讀不下去了作出標記。并寫(xiě)出你為什么讀不下去了？或者是在讀的時(shí)候有什么樣的發(fā)現。這種方法不但可以讓學(xué)生發(fā)現這個(gè)學(xué)習當中的一些問(wèn)題。而且還教了他們邊學(xué)習邊質(zhì)疑的學(xué)習的方法，我覺(jué)得這種比較好。
下午，李老師給我們進(jìn)行閱讀的專(zhuān)題講座：《兒童閱讀的七個(gè)追問(wèn)》。講述了要想讓兒童閱讀，一定要培養孩子的閱讀興趣。同伴之間互相影響閱讀要比親子閱讀效果好的多。同時(shí)在學(xué)生閱讀的時(shí)候不要給學(xué)生布置過(guò)多的學(xué)習閱讀的任務(wù)。避免迎合影響孩子的閱讀興趣。這就讓我想起了平時(shí)我們?yōu)榱藨獙^教研室的考試，在讓學(xué)生閱讀的時(shí)候總是布置學(xué)生讀完后寫(xiě)閱讀卡、讀后感。確實(shí)給學(xué)生增加了一定的心理的負擔，影響了孩子閱讀的興趣，在這一方面我們以后改進(jìn)。同時(shí)還要注重同伴之間的影響，讓每一位孩子都愛(ài)上閱讀。
卓越的教師心得5
有幸拜讀《做卓越的教師》一書(shū)，讀后感受頗深，這是一本提升教師能力，超越自我的書(shū)，是一本受益匪淺，蘊含教育意義的書(shū)。此書(shū)對教師這個(gè)職業(yè)的方方面面都有啟發(fā)，讀完此書(shū)，結合本人的教學(xué)實(shí)際，談以下幾點(diǎn)感想：
教師要發(fā)自?xún)刃牡仃P(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生
我現在所帶的班級基礎較差，記得剛接手這個(gè)班級時(shí)我很沮喪，當我走進(jìn)教室才發(fā)現其實(shí)并不是別人想象的那樣，于是我便覺(jué)得很有希望，對他們要求非常的嚴格。但是沒(méi)過(guò)多久我發(fā)現只有嚴格還是不行的，還需要愛(ài)心，要發(fā)自?xún)刃牡仃P(guān)愛(ài)他們。從此，我不再因為某一個(gè)學(xué)生上課講話(huà)而當著(zhù)全班同學(xué)的面批評他，取而代之的是，走到他旁邊，問(wèn)他為什么要講話(huà)，此刻講話(huà)合不合適，他也很坦誠地說(shuō)，他想學(xué)習，但是基礎太差聽(tīng)不懂。我就對他說(shuō)，就算聽(tīng)不懂也不能講話(huà)，我們達成了共識。此后他一講話(huà)，我就盯著(zhù)他，他就不講了。
教師要很細心，很有耐心地對待每一個(gè)學(xué)生
我現在的班級基礎普遍不好，于是我每次先講解基本概念，基本定義，再設計有坡度題目，先運用基礎知識再稍微提高能力，最后出一個(gè)中檔題目做思考題，題目做完后，讓學(xué)生自己演排。我也趁機表?yè)P他們，鼓勵他們，同時(shí)也糾出他們在習慣上和規范解題上出現的一些問(wèn)題，如果還有不懂的，我再給他們講解，一遍不懂，二遍、三遍。下次上課時(shí)，我針對上次講課的.重點(diǎn)內容出一個(gè)題目，讓他們當場(chǎng)練習，既鞏固了知識點(diǎn)，又提升了他們的解題速度。
抓住學(xué)生的心理需求，為上課謀福利
通過(guò)下課和學(xué)生聊天，對班上每一個(gè)學(xué)生的基本情況和性格喜好都有所了解，我發(fā)現其實(shí)他們也有可愛(ài)之處，有同學(xué)字寫(xiě)得漂亮，但是不喜歡學(xué)習，我就讓他到黑板上抄題目，并且表?yè)P他的字寫(xiě)得好。有些同學(xué)自制力差，一不小心就走神了，或是搞其他事情去了，我抓住他想搞學(xué)習，追求更高分數的心理，不斷提醒他，督促他把更多的時(shí)間投入在學(xué)習上。還有部分同學(xué)追求進(jìn)步，由于基礎差，學(xué)習相對來(lái)說(shuō)也有些吃力。于是我上課下課不斷地鼓勵他們，提醒他們要堅持，有時(shí)給他們布置任務(wù)，并且還要檢查。一旦有進(jìn)步，就表?yè)P他們，并且還給他們訂立更高一點(diǎn)的目標。
當你一心只想著(zhù)付出的時(shí)候，你會(huì )收獲更多。我沒(méi)想過(guò)我會(huì )有多么大的成就，而事實(shí)上，我班的學(xué)生卻給了我一個(gè)又一個(gè)的驚喜，讓我覺(jué)得付出沒(méi)有白費。
卓越的教師心得6
感受著(zhù)校領(lǐng)導的信任和期待，我從一名大學(xué)生一下子就轉變?yōu)樽呱现v臺教書(shū)育人的教師，緊張的教學(xué)工作，容不得我有半點(diǎn)閃失，為了能盡快的融入到匯文這個(gè)大家庭，我如履薄冰，同時(shí)也在享受著(zhù)成長(cháng)的快樂(lè )。
過(guò)去，我會(huì )說(shuō)教師是我理想職業(yè)之一，現在，成為一名卓越的人民教師是我畢生的追求。
一個(gè)卓越的教師必定是博愛(ài)的。愛(ài)學(xué)生是教師工作的出發(fā)點(diǎn)，是教師進(jìn)行教育的基礎。只有教師內心充滿(mǎn)愛(ài)，一切為了學(xué)生，學(xué)生感受到教師的愛(ài)心，才能實(shí)現心靈上的溝通，促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)和轉變，教育好學(xué)生。愛(ài)護、尊重學(xué)生，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，這才是教育的靈魂。曾有人說(shuō)，愛(ài)對于教育，猶如池塘之于水，沒(méi)有水，便不能成為池塘；沒(méi)有愛(ài)，便不能稱(chēng)其為教育。努力做到熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育工作，這將是我前進(jìn)的動(dòng)力。
一個(gè)卓越的教師必定具備全面的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。學(xué)生最開(kāi)始接觸老師，就是在課堂上。教師對知識的生動(dòng)講解，對重點(diǎn)的準確把握，對難點(diǎn)的順利攻克，對教法的完美展現，對時(shí)間的精確掌控等等，都會(huì )使學(xué)生眼前一亮，耳目一新。教授學(xué)生知識，首先要做到讓學(xué)生信服自己，這就需要我們不斷的汲取老教師的寶貴經(jīng)驗，需要我們不斷的深入研究，需要我們不斷的充實(shí)自己，把每一堂課做到精益求精。聽(tīng)有經(jīng)驗的老教師說(shuō)過(guò)，剛剛入職的前五年，是我們新教師發(fā)生飛躍的關(guān)鍵時(shí)期，我有信心和決心，一定要在前五年厚積薄發(fā)，兼容并蓄，有所認識，有所感悟，有所積淀，實(shí)現好這一次飛躍。
一個(gè)卓越的教師必定具有強大的人格魅力�？此瞥橄髲碗s，其實(shí)就是一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑。微笑著(zhù)面對學(xué)生，能給學(xué)生一種良好的氛圍，使學(xué)生感受到老師的理解、關(guān)心、寬容和鼓勵。對于內向的學(xué)生，燦爛的微笑可以幫助他克服交流的恐懼；對于外向的學(xué)生，沉穩的微笑可以幫助他意識到教師的關(guān)注。很多時(shí)候，不需要老師具體做什么，不需要老師具體說(shuō)什么，一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑，一切盡在不言中。用教師的人格魅力去吸引學(xué)生，去感動(dòng)學(xué)生，去引導學(xué)生，這是教育的`大智慧，也是我將要格外注重的地方。
一個(gè)卓越的教師必定是樂(lè )觀(guān)隨和的。教書(shū)育人不可能僅憑一己之力，是我們匯文教師共同努力的結果。積極向上的生活態(tài)度，樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的待人接物，能夠使我們這些新教師更快的融入到這個(gè)集體中，大家分享快樂(lè )，集思廣益，往往事半功倍。雖然匯文的教師人數眾多，難以在短時(shí)間內熟悉到每一個(gè)老師，但我會(huì )真誠的對待每一位。子曰：“三人行，必有我師”，我將懷著(zhù)崇敬的心情向老師們虛心求教。
在我人生第一個(gè)教師節來(lái)臨之際，抒發(fā)一下投入教學(xué)工作幾天來(lái)的感受，整理一下自己的思緒，我將繼續兢兢業(yè)業(yè)，希望獲得更大的進(jìn)步。
卓越的教師心得7
讀得一本好書(shū)，如同結交一位摯友，給予勇氣和信心；認知一位智者，猶如荒漠渴飲甘泉，獲得力量和希望。今年暑假期我讀了彭興順老師所著(zhù)的《做卓越的教師》，本書(shū)分六輯，其中第二輯“做幸福的教師”最吸引我，作者用輕松的筆調，生動(dòng)流暢的語(yǔ)言巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)等理論融入其中，告訴我們如何進(jìn)行心理健康的調適，如何學(xué)做幸福的教師。如作者說(shuō)：“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式?jīng)Q定你的幸�！�。作者教給我們的方法有：學(xué)會(huì )陽(yáng)光思考，學(xué)會(huì )人際交往，學(xué)會(huì )開(kāi)心工作，學(xué)會(huì )開(kāi)心生活，尤其是如何學(xué)會(huì )開(kāi)心地工作對我們的指導意義重大。作為一名教師，我們每天重復著(zhù)許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果我們將本職工作當做一門(mén)藝術(shù)去研究，去追求，我們就會(huì )覺(jué)得生活是那么的美好，工作是那么的快樂(lè )！在工作中我們要學(xué)會(huì )承受冷落，學(xué)會(huì )歷經(jīng)磨難，學(xué)會(huì )創(chuàng )新工作，我們就能體會(huì )“工作著(zhù)是快樂(lè )的！”的內涵。
讀完這本書(shū)后，我認為要使自己感到幸福，首先要做到的是：
一、心中有愛(ài)（愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育事業(yè)）
愛(ài)，能讓我們產(chǎn)生力量，因為愛(ài)，自己才會(huì )樂(lè )意去做，自己愿意做的事情才會(huì )覺(jué)得不累，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。一名教師只有熱愛(ài)自己的學(xué)生，才會(huì )用心和學(xué)生交朋友，才能成為學(xué)生的良師益友。沒(méi)有足夠的愛(ài)心，就沒(méi)有辦法與學(xué)生進(jìn)行正常的交流，也就沒(méi)有辦法真正的了解學(xué)生，進(jìn)而幫助學(xué)生。所以，做到愛(ài)學(xué)生，愛(ài)自己的職業(yè)，你才會(huì )感到自己的工作是幸福的。
二、正視壓力
每一份工作都有壓力，特別是我們的教育事業(yè)，有教學(xué)工作的壓力，有學(xué)生安全的壓力等。但無(wú)論如何，有任務(wù)就有壓力，怎樣對待工作任務(wù)，持什么樣的態(tài)度，是迎接挑戰還是逃避？我們要正確看待任務(wù)，歡心接受任務(wù)。對待任務(wù)態(tài)度不正，屈于權力的壓力，憋著(zhù)心去干，不能發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，往往會(huì )令自己心情不愉快，并不會(huì )有真正的收獲。態(tài)度正了，即使沒(méi)有成功的經(jīng)驗，也有失敗的教訓，成功和失敗都是一筆很大的財富。要知道，自己盡力了，也無(wú)愧于心。
讓我們抱著(zhù)良好的心態(tài)，樂(lè )觀(guān)的態(tài)度去對待工作，做一名真正幸福的老師吧！翻開(kāi)《做卓越的教師》一書(shū)，從目錄上看，似乎是一部做卓越教師的“全兵法書(shū)”：“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的六項修煉”、“做幸福的教師”、“做會(huì )育人的.教師”、“做會(huì )上課的教師”、“做會(huì )寫(xiě)作的教師”、“做會(huì )當家長(cháng)的教師”……每一個(gè)題目都讓我想盡快了解里面的內容，于是靜下心來(lái)，慢慢翻閱、品味。
教育永無(wú)止境，教師的成長(cháng)永無(wú)止境，這是我讀《做卓越的教師》一書(shū)最大的收獲。翻開(kāi)首頁(yè)，一段段文字讓我對教育，對教師工作有了更深的認識。
在“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)”中，作者說(shuō)“讓每一個(gè)學(xué)生都渴望事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育的終極目標，這才是吧國家和民族引向騰飛和強盛的教育！”高—瞻遠矚看教育，如果作為教師沒(méi)有這樣的思想和意識，就不能培養出雄心壯志的學(xué)生，就不能引領(lǐng)學(xué)生向更高層次發(fā)展努力！
“什么是最糟糕的傷殘？了無(wú)生氣、不負責任、欠缺野心和渴求，這才是真正的傷殘！”“走進(jìn)學(xué)校，你們要學(xué)習怎樣成就偉大的夢(mèng)想和人生的卓越，而不是學(xué)習平庸！”“如果我們不停的朝前走，就會(huì )不斷的滿(mǎn)足，就會(huì )快樂(lè )幸福，”人生的樂(lè )趣就在于前面永遠有夢(mèng)想和希望在等待我們去收獲！教書(shū)育人自古以來(lái)經(jīng)久不衰，她的魅力就在于不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，也不僅僅是對傳統文化的傳承，同樣也是培養人思想的發(fā)展與創(chuàng )新，對人的本質(zhì)的弘揚和價(jià)值的升華！
“沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì )消融�！睈�(ài)與教育形影不離，有了愛(ài)的教育才是成功的教育。
“教師對學(xué)生的愛(ài)，不是一種藝術(shù)，更不是一種教育策略和技巧，而是從心地散發(fā)出來(lái)的人性芬芳�！弊x到作者的這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，我感觸很多，愛(ài)是教育成功的前提，但愛(ài)需要通過(guò)教育藝術(shù)、教育技巧和教育策略來(lái)實(shí)現。我們經(jīng)常聽(tīng)到很多家長(cháng)和老師抱怨說(shuō)孩子的逆反心理很強，總是跟家長(cháng)或老師對著(zhù)干。在抱怨之后，我們應該反思一下，在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，你對他付出的愛(ài)打折扣了嗎？沒(méi)有！家長(cháng)和老師的愛(ài)永遠是博大的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)。但孩子理解了你的愛(ài)嗎？懂的了你的愛(ài)嗎？接受了你愛(ài)的方式了嗎？
……讀《做卓越的教師》，像這樣的收獲還有很多很多。
在《做卓越的教師》中，引用了一個(gè)個(gè)短小精悍、富有哲理的故事，小故事大道理，給人很多啟迪、啟示、引導、督促。
讀《做卓越的教師》，如同聽(tīng)一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會(huì )兒激情澎湃，一會(huì )兒娓娓細語(yǔ)，一會(huì )兒諄諄教誨，。
當輕輕扣上這本書(shū)時(shí)，突然有種感覺(jué)：文字是如此的奇妙，當有序的排列后，它就會(huì )變成一種思想，產(chǎn)生無(wú)窮的力量，成為一種動(dòng)力，催人努力、催人奮發(fā)！
卓越的教師心得8
做卓越的教師》，書(shū)中一個(gè)個(gè)鮮活、有趣的事例，一個(gè)個(gè)哲理小故事，以及彭老師獨特的個(gè)人見(jiàn)解，都讓我不由得反思自我：反思自己過(guò)去的教學(xué)，思考以后的努力方向。這本書(shū)猶如一盞明燈，指引且明確地告訴了我，要當一名優(yōu)秀的教師，就該做到書(shū)中的七個(gè)“做”：
一、做卓越的老師
追求卓越是老師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的最高境界，而要走向卓越，歸納起來(lái)我個(gè)人認為主要是要做到兩方面的卓越。
1、思想上的卓越。正如書(shū)上說(shuō)的，不是每個(gè)人都認為自己選擇的職業(yè)是最理想的，但是既然我們選擇了，就應該“愛(ài)你所選”。只有這樣我們才能啟動(dòng)自己全部的激情去工作；才能在遇到工作上的`困難時(shí)，奮勇向前。
2、方法上的卓越。都說(shuō)要給學(xué)生一杯水，老師就要自己先有一桶水。而彭老師告訴了我們，最好的取水方法是讀書(shū)、反思、研究以及寫(xiě)作。只有通過(guò)這幾種方法，我們才能很好的發(fā)現自己教學(xué)上的不足，才能調整自己的教學(xué)方法，走向卓越。
二、做幸福的老師
要做幸福的老師，我們就該像書(shū)上說(shuō)的那樣：學(xué)會(huì )接受生命中的“缺口”。首先要先接受工作上的“缺口”。每個(gè)人都希望自己的工作自在安逸沒(méi)壓力。雖說(shuō)教師這份職業(yè)跟這樣的希望無(wú)法沾邊，但換位思考一下它可是“天底下最光榮的職業(yè)”。此外，還要接受學(xué)生思想上的“缺口”。老師很經(jīng)常因為孩子們的不聽(tīng)話(huà)、上課搗蛋，作業(yè)馬虎等行為影響心情，導致對工作產(chǎn)生厭倦感。何不學(xué)會(huì )“放下”？正所謂“大人不計小人過(guò)”，更何況他們還是“小人中的小人”呢？
三、做會(huì )育人的教師
作為科任的我們，擔任的班級較多，接觸的學(xué)生多，容易對部分學(xué)生缺少關(guān)心和溝通。因此，除了要給孩子們傳授知識外，還要有“三心”，即愛(ài)心、童心、責任心。將這一份工作看作是一項事業(yè)、一門(mén)科學(xué)、一種藝術(shù)去研究它。雖然我們可以原諒自己的學(xué)識水平的欠缺，卻絕不能原諒自己因為缺少責任心而誤人子弟。
四、做會(huì )上課的教師
隨著(zhù)基礎教育課程改革的不斷深入，原本“師本“的課堂，漸漸走向“生本”。要創(chuàng )造出精彩的課堂，教師就要創(chuàng )建以生為本的課堂。也就說(shuō)要做好“一、三、七”。讓知識與技能、過(guò)程、方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)于一體，達成三維一體教學(xué)目標。承認學(xué)生之間存在的差異，捧著(zhù)“立體互動(dòng)”的觀(guān)念，將眼睛、大腦、嘴巴、雙手全部還給學(xué)生，讓其自己去觀(guān)察、思考、表達、操作。利用自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )。
五、做會(huì )寫(xiě)作的教師
葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思則可能成為名師�！笨梢�(jiàn)，做會(huì )寫(xiě)作的教師，平時(shí)的經(jīng)驗積累相當重要。平時(shí)做一個(gè)有心人，將自己的每一次聯(lián)想、感悟、困惑、念頭以及發(fā)現都以文字的方式記錄儲存下來(lái)。因為我們的腦袋空間是有限，有了這些文字的記錄，我們就可以將其作為自身研究教學(xué)領(lǐng)域中各種問(wèn)題的理?yè)�。另一方面還可以有效地提高自身的理論素養。
卓越的教師心得9
《做卓越的教師》，書(shū)中一個(gè)個(gè)鮮活、有趣的事例，一個(gè)個(gè)哲理小故事，都讓我不由得反思自己：反思自己的教學(xué)，思考以后的努力方向。這本書(shū)猶如一盞明燈，指引且明確地告訴了我，要當一名優(yōu)秀的教師，就該做到書(shū)中的七個(gè)“做”： “做卓越的教師”、“做幸福的`教師”、“做會(huì )育人的教師”、“做會(huì )上課的教師”、“做會(huì )寫(xiě)作的教師”、“做會(huì )當家長(cháng)的教師”“做會(huì )培訓教師的教師”……每一個(gè)題目都讓我想盡快了解里面的內容，于是靜下心來(lái)，慢慢翻閱、品味。
其中使我感觸最深的是彭興順老師在書(shū)中反復強調，“愛(ài)心是好教師的基本條件”，“沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育”。
這并不是創(chuàng )新觀(guān)點(diǎn)，從孔子的“愛(ài)之，能勿勞乎?忠之，能勿誨乎”到魯迅的“教育根植于愛(ài)”。古今中外，教育家的教學(xué)思想雖不盡相同，教育風(fēng)格也各有千秋，但對學(xué)生的情感都離不開(kāi)一個(gè)“愛(ài)”字。
我們都知道愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。我認為心中有愛(ài)，才能真正成就卓越的教師。作為一名教師首先應關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)，應多與學(xué)生談心、交心，做學(xué)生的知心人。古云：師者，傳道授惑解惑也。教師想要把學(xué)生培養成什么人，教師自己就應該是什么人。
教育上的愛(ài)，不是為了達到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會(huì )把“愛(ài)”自然而然地貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節，也會(huì )不聲不響地體現在教育的每一個(gè)細節，更會(huì )潛移默化地浸潤著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈。
因此就讓我們“用情施教用心思考”開(kāi)始，讓我們全身心的去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，以愛(ài)感染每一個(gè)學(xué)生，為做一個(gè)卓越的教師努力。
卓越的教師心得10
4月26號下午，省教師培訓中心、教育行政干部培訓中心嚴華銀教授為我們作了專(zhuān)題講座《互聯(lián)網(wǎng)+與教育家型教師發(fā)展的方向和重點(diǎn)》，正式拉開(kāi)了京蘇粵浙第三期卓越教師高端研訓的帷幕。嚴教授從時(shí)代發(fā)展到課程改革、從宏觀(guān)到微觀(guān)、從理論到實(shí)踐娓娓道來(lái)，用豐富的案例和帶有思想印記的見(jiàn)聞，為我們展示了教育家型教師立體性的“樣子”：要“不斷厚實(shí)學(xué)科底子”“不斷提升對課程、學(xué)科、教學(xué)和教師教育價(jià)值的理解”“逐漸鍛煉學(xué)科教學(xué)的‘妙招’”“逐漸提升思維和理性高度”，為我們學(xué)員今后發(fā)展指明了航向。
兩個(gè)多小時(shí)的講座，沉浸其中，受益匪淺。特別喜歡其中的三個(gè)關(guān)鍵詞“思考”“踐行”和“思想”。我們常說(shuō)“知行合一”，對于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，發(fā)展的過(guò)程其實(shí)也是“知行合一”的過(guò)程，“思考”側重于“知”，充滿(mǎn)理性思辨，在肯定、否定、再到肯定的螺旋上升過(guò)程中尋求自我突破�！佰`行”必須要“行”，要把思考轉化為行動(dòng)，在檢驗、反思、修正、改進(jìn)的.往返交替中獲得自我提升。思考積蓄發(fā)展的動(dòng)力，踐行提供發(fā)展的土壤，有思考無(wú)踐行乃空想，反之，有踐行無(wú)思考是盲目行動(dòng)，當我們兩者兼而有之，并做到和諧融合，“思想”也就離我們不遠了！
今后，我將以此不斷勉勵自己：做一個(gè)善思考、勤踐行、有智慧、有作為的教師！
卓越的教師心得11
我有幸觀(guān)看了來(lái)自吉林大學(xué)法學(xué)院的副教授，碩士生導師，博士董進(jìn)宇博士關(guān)于《造就卓越教師》的視頻,，感受到這些教育優(yōu)秀者看問(wèn)題的細致和透徹。 董博士沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，沒(méi)有夸張的手法，語(yǔ)言非常樸實(shí)，闡述的道理卻非常深刻。如：學(xué)習真正的秘密不是刻苦，是快樂(lè )。中國有句老話(huà)說(shuō)，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。一個(gè)人要想學(xué)好，他就必須刻苦學(xué)習，必須有毅力才能辦得到。這就給孩子一個(gè)錯覺(jué)：學(xué)習是件很苦的事兒。其實(shí)，學(xué)習的真正秘密不是刻苦，而是快樂(lè )。當然，學(xué)習的快樂(lè )不是那種簡(jiǎn)單的、浮躁的、浮淺的快樂(lè )。學(xué)習的快樂(lè )是進(jìn)入一種高度的寧靜、愉悅的狀態(tài)。是克服困難后的愉悅。真正的快樂(lè )學(xué)習的大秘訣是：第一，尋找到快樂(lè )，即輔助學(xué)習興趣；第二，產(chǎn)生學(xué)習目標和理想，把今天的學(xué)習跟目標和理想聯(lián)到一塊，被激勵起來(lái)；第三，進(jìn)入了樂(lè )此不疲的狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習興趣有了，即找到了快樂(lè )，學(xué)習也就不再是一件苦事了。
董博士說(shuō)：“每個(gè)人都有一個(gè)由內開(kāi)啟的轉變之門(mén)，鑰匙就掌握在我們自己手里，不經(jīng)我們同意任何人無(wú)法改變！”這給我們教師的啟示是： 教師和學(xué)生之間永遠只能是平等、合作的關(guān)系。作為教師只能影響學(xué)生，而不能改變學(xué)生。 你的所有工作都是間接的。 你永遠無(wú)法改變別人，你只能影響別人做事的動(dòng)機。如果作為老師你積極的去影響了你的學(xué)生了，但學(xué)生沒(méi)有改變。你只能等待機會(huì )再次的影響他。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，辦教育就是辦“環(huán)境”。人和人之間理解是特例，誤解是常態(tài)。
董博士一開(kāi)始就舉了一個(gè)很典型的例子，說(shuō)明人具有動(dòng)物所有的類(lèi)的特性外，還具有來(lái)自自由意志的個(gè)體性。說(shuō)我們每一個(gè)人都守著(zhù)一扇由內開(kāi)啟的門(mén)。作為老師首先要知道教師與學(xué)生之間是一種平等合作的關(guān)系。其次要知道教育者的天條，“你永遠無(wú)法改變別人，你只能影響別人做事的動(dòng)機�！痹俅握f(shuō)到了理解的前提：一、相同的背景知識。二、要相同的詞匯定義。三、相互的立場(chǎng)。四、相同的價(jià)值觀(guān)。五、相同的思維方法。他幽默的語(yǔ)言時(shí)常讓大家聽(tīng)的很輕松，愉快，他還特別注重與現場(chǎng)老師的互動(dòng)交流。最后董博士講了符號與真知，以及老師如何講清楚真知。點(diǎn)出成為名師的條件。對照一下自己還差的很遠，自己需要努力和改進(jìn)的還很多。他還以學(xué)生的語(yǔ)氣給老師寫(xiě)了一首詩(shī)《如果您能理解—寫(xiě)給教師的詩(shī)》，寫(xiě)得很感人，也很值得老師們去回味一下，我們如何理解學(xué)生，我們如何成為卓越教師，都是我們應該去努力的。
本學(xué)期我教的是數學(xué)、語(yǔ)文，回想我平時(shí)的課堂教學(xué)，惟恐學(xué)生的研究不如自己講得精，使課堂時(shí)間的主動(dòng)權仍為教師所擁有，教師的講解仍占有主要地位，不愿放手讓學(xué)生自主去探索。新課程標準一再強調：自主探索、合作交流應成為學(xué)生主要的學(xué)習方式，讓孩子自己發(fā)現問(wèn)題，并通過(guò)指引，解決問(wèn)題。我們要給學(xué)生的不是一個(gè)起早貪黑、聚精會(huì )神得來(lái)的沙金，而是一個(gè)點(diǎn)石成金的手指，不僅僅要“學(xué)會(huì )”，更要“會(huì )學(xué)”。
要培養卓越的學(xué)生就要做卓越的教師。如何做卓越的教師？作者引用了一個(gè)個(gè)短小精悍、富有哲理的故事，告訴我們要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的六項修煉，如開(kāi)發(fā)潛能，愛(ài)崗敬業(yè)，勇于實(shí)踐、善于反思、博覽群書(shū)、加強研究等。其中對我思想觸及最大的是第二項修煉“愛(ài)我所選終不悔”�；叵胱约簭慕痰慕�(jīng)歷，雖然有過(guò)跳槽的念頭，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始終沒(méi)有離開(kāi)教育崗位，而且一直奮戰在教學(xué)一線(xiàn)，憑的是什么？還不就是對教育事業(yè)的熱愛(ài)！是��！既然不能“選我所愛(ài)”，那就干脆“愛(ài)我所選”，因為“教師是一種使人類(lèi)和自己都變得更美好的職業(yè)；是一種不僅具有越來(lái)越重要的社會(huì )價(jià)值，而且具有內在的尊嚴與歡樂(lè )的`職業(yè)�！苯窈�，我將一如既往愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻，直到自己職業(yè)生涯的結束。
一、做卓越的老師：
追求卓越是老師們的最高境界，在追求的過(guò)程中，有太多需要學(xué)習的東西：肯定孩子的潛能無(wú)限，肯定每個(gè)孩子是一個(gè)合格的老師首先應該做到的；永遠深?lèi)?ài)自己的事業(yè)并對他付出你一生的激情。
二、做幸福的老師：
要讓學(xué)生幸福，教師首先要幸福；試想一個(gè)每天愁眉苦臉、怨天尤人的老師，怎么會(huì )讓孩子們感到幸福呢？不能“選你所愛(ài)”那就“愛(ài)你所選”吧！既然我們選擇了教師這個(gè)育人的職業(yè)，我們就選擇了清貧，選擇了奉獻。當別人滿(mǎn)足于金錢(qián)時(shí)，我們也有“桃李滿(mǎn)天下的芬芳”；當別人滿(mǎn)足于高官厚祿時(shí)，我們自有“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適。誰(shuí)說(shuō)我們不幸福呢，讓我們都遠離“庸人自擾”吧！
三、做會(huì )育人的教師：
做老師要有三心，即愛(ài)心、童心、責任心。并且時(shí)刻把教育工作作為一項事業(yè)、一門(mén)科學(xué)、一種藝術(shù)，終身去研究它。讀到這項內容，給我印象最深的是已經(jīng)參加工作的學(xué)生寫(xiě)得一篇《老師，我銘記您的笑容》，對于那個(gè)美術(shù)老師的寬容、尊重學(xué)生的人格讓我深深的敬佩，試想：如果換做是我的話(huà)，同樣是老師遇到同樣的事情我能否做到呢！想到此不僅有些汗顏，是啊，我是老師，面對問(wèn)題學(xué)生，我能否那么冷靜，所以一個(gè)優(yōu)秀的教師必須具有良好的修養和高超的教育藝術(shù)��！
四、做會(huì )上課的教師：
文章從三個(gè)方面進(jìn)行了闡述：
（1）圍繞一個(gè)目標，即圍繞孩子們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)來(lái)設計我們的課堂，把每一個(gè)孩子當成活生生的人去對待，在幾十平米的教室中不斷碰撞智慧的火花。
（2）遵循三條規律，即師生之間的互動(dòng)，做老師不是夸夸其談地把知識傳授給學(xué)生而是通過(guò)互動(dòng)教會(huì )孩子們如何學(xué)習。一個(gè)優(yōu)秀的會(huì )上課的教師必須做到：把眼睛還給學(xué)生，讓他們觀(guān)察；把大腦還給學(xué)生，讓他們思考；把嘴巴還給學(xué)生，讓他們表達。把雙手還給學(xué)生，讓他們去操作。
（3）凸顯七大理念：每一個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，我們應該尊重他們的個(gè)性差異。所以課堂改革勢在必行，而且誰(shuí)走到了前面誰(shuí)就會(huì )最早嘗到甜頭。尤其是倡導的小組合作，讓孩子們在課堂活動(dòng)中以及在班級管理中都能夠通過(guò)合作解決問(wèn)題，同時(shí)教會(huì )學(xué)生自律。
五.做會(huì )寫(xiě)作的教師：
我們每天都在做一些瑣碎的事情，但這些都是我們寶貴的財富，它代表的是經(jīng)驗是反思是總結，我們應該學(xué)會(huì )寫(xiě)作，哪怕一開(kāi)始我們記錄的是流水賬，但是天長(cháng)日久、日積月累，我們的寫(xiě)作會(huì )有很大的進(jìn)步，更重要的是我們積累了一批巨大的財富，所以我們應該做一個(gè)有心人，把課堂教學(xué)中的心得或者班級管理中的小事大事都記錄下來(lái)。
六、做會(huì )當家長(cháng)的教師：
父母是孩子的第一任教師，我們不但身為教師同時(shí)也擔負著(zhù)教育自己孩子的重擔，所以我們也要學(xué)會(huì )做家長(cháng)。該書(shū)列舉了很多事例告訴我們現代的家庭教育中存在哪些教育誤區，孩子們心目中的好家長(cháng)是什么樣子的。所以作為家長(cháng)我們應該做到尊重孩子、信任孩子、真正走進(jìn)孩子們的心靈，從而使家庭教育和學(xué)校教育及社會(huì )教育合二為一，真正地讓教育走向成功。
七、做會(huì )培訓的教師：
現代社會(huì )日新月異，孩子們接觸到的負面東西已經(jīng)遠遠超乎我們的想象，為了讓我們的教育也隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展而發(fā)展，我們更應該積極地參與教師培訓，通過(guò)培訓，我們要學(xué)會(huì )反思、學(xué)會(huì )總結，及時(shí)地改變自己的教育方式和教育理念，我們的教育才不會(huì )被時(shí)代淘汰。
總之，通過(guò)閱讀這本書(shū)，讓我重新審視自己，更引起我的深思，如何做一名合格的優(yōu)秀的人民教師，還有很多問(wèn)題值得探討！只有更加努力的學(xué)習才有可能取得教育的成功！
卓越的教師心得12
優(yōu)秀是什么?優(yōu)秀是一種存在;卓越是什么?卓越是一種狀態(tài)，卓越教師心得體會(huì )。做到優(yōu)秀時(shí)，你感覺(jué)“很好”，做到卓越時(shí)，你會(huì )覺(jué)得“還可以更好”。這就是一種境界，不是說(shuō)優(yōu)秀不夠好，只是因為世界上沒(méi)有最好，只有更好。這就是我粗讀《從優(yōu)秀到卓越》的第一感受。
《從優(yōu)秀到卓越》一書(shū)通過(guò)對選取目標企業(yè)的大量調研和訪(fǎng)談，總結歸納了這些做到“卓越”的企業(yè)的共同點(diǎn)，從而為眾多管理者提供實(shí)現“站在巨人肩膀上”的經(jīng)驗。作者在翔實(shí)的調研基礎上，表述了企業(yè)從優(yōu)秀到卓越的八個(gè)方面重要內容，分別是：優(yōu)秀是卓越的大敵;第五經(jīng)理人;先人后事;直面殘酷的現實(shí);刺猬理念;訓練有素的文化，技術(shù)加速器;飛輪和厄運之輪。以下我就感觸最深的兩個(gè)方面談?wù)勛x后的一些心得體會(huì )：
一、卓越的企業(yè)領(lǐng)導人必然是品質(zhì)高尚的人
書(shū)中將公司經(jīng)理人分為5級，分別是能力突出的個(gè)人，樂(lè )于奉獻的團隊成員，富有
實(shí)力的經(jīng)理人，堅強有力的領(lǐng)導者和第5級經(jīng)理人。第5級經(jīng)理人指的是具有謙遜品質(zhì)和堅定意志的企業(yè)領(lǐng)導人，他們應該具有雄心壯志，永遠把企業(yè)的利益放在第一位，很少計較個(gè)人的得失，把對社會(huì )有所建樹(shù)，有所創(chuàng )造，有所奉獻，作為人生的最大價(jià)值。在我看來(lái)，能形成這種價(jià)值觀(guān)的人必須有高尚的思想修養，就像我國古代封建士大夫所追求的“修身養性齊家治國平天下”的最高人生目標中強調的修身養性的重要意義一樣。我作為一名上市商業(yè)銀行二級分行下屬支行的年輕管理人員，也應該以此鞭策自己，加強學(xué)習，不僅僅在業(yè)務(wù)方面，更要在思想道德品質(zhì)方面，從而培養謙遜，自信和堅定的內在品質(zhì)。取得成績(jì)時(shí)朝窗外看，把成績(jì)歸功于同事或他人;遇到挫折時(shí)，會(huì )朝鏡子里看，責備自己，勇于承擔責任。(窗口和鏡子理論)
二只做“刺猬”不做“狐貍”
我個(gè)人對本章所談的理念印象頗深。究其根源是由于上學(xué)時(shí)對《〈刺猬和狐貍〉》這一寓言的喜愛(ài)。如果不了解這則寓言就無(wú)法理解所謂的“刺猬”理念。狐貍是一種十分狡猾的動(dòng)物，它能夠設計很多復雜的策略偷偷向刺猬發(fā)動(dòng)攻，而刺猬則毫不起眼，只會(huì )尋覓食物和照料自己的家。狐貍在小路的岔口靜靜等待，一見(jiàn)到刺猬立即撲上去，如閃電般敏捷�？纱题庾R到危險馬上縮成一個(gè)圓球，滿(mǎn)身的硬刺指向四面八方，令狐貍無(wú)從下口。狐貍與刺猬的轉自 戰爭每天都以不同的'形式發(fā)生，盡管狐貍比刺猬聰明百倍，而屢戰屢敗的卻是狐貍。不起眼的刺猬能把復雜的事情簡(jiǎn)化成單個(gè)觀(guān)點(diǎn)，精煉為一條基本理念，培養一種核心的能力，以不變應萬(wàn)變。這就是柯林斯提出的“刺猬法則”。
“狐貍”借指頭緒繁多，總是想著(zhù)應該做哪些事但變化無(wú)常的人或企業(yè)，“刺猬”借指總是聚焦于自己最擅長(cháng)的事的人或企業(yè)。他們具有簡(jiǎn)單清晰的理念�？铝炙拱l(fā)現，卓越企業(yè)都是“刺猬”型的，刺猬理念的核心又引申為三環(huán)理念;
1.你能夠在什么方面成為世界上最優(yōu)秀的，同樣重要的是你不能在什么方面成為世界上最優(yōu)秀的。
2.是什么驅動(dòng)你的經(jīng)濟引擎。
3.你對什么充滿(mǎn)熱情。
這三個(gè)環(huán)節就好比三個(gè)圓，如果你能向三環(huán)的重疊部分努力，把它轉變成一個(gè)簡(jiǎn)單而明確的概念，你就會(huì )得到屬于自己和“刺猬理念”。這個(gè)理念給我和啟發(fā)是做你擅長(cháng)的只是使你變得不錯，一心專(zhuān)注于你有潛能的比其他同事做得更好的事，才是邁向卓越的唯一途徑。刺猬的理念很簡(jiǎn)單，但應用于實(shí)際卻很難。平時(shí)也知道專(zhuān)注于一兩件事的功效，但人的欲望，社會(huì )的復雜，往往讓人處于一種浮躁，如果能靜下心來(lái)，實(shí)實(shí)在在，腳踏實(shí)地地做一兩件自己喜歡又有意義的事，也是很成功了。就像《射雕英雄傳》里面的郭靖，雖然天生愚笨，資質(zhì)平平，但勝在思想單純，心無(wú)雜念，做每件事都很專(zhuān)心致志。終究也能成為一代武學(xué)宗師。
從優(yōu)秀到卓越，從來(lái)就沒(méi)有一個(gè)固定的模式可以套用，也沒(méi)有一條捷徑可以到達，它是一個(gè)積累的過(guò)程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這個(gè)從積累到突破的過(guò)程是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，它不是一蹴而就的，不是憑借一個(gè)偉大的計劃，一次決定性的行動(dòng)，一回好運氣，就可以飛躍的，我們不能把希望寄托在靈光一現或是天賜良機上，而是要堅持不懈地推動(dòng)“巨輪”朝向一個(gè)方向不停地旋轉，最終找到突破點(diǎn)，實(shí)現飛躍，達到卓越。
雖然“從優(yōu)秀到卓越”是一部寫(xiě)給企業(yè)管理者的講述企業(yè)持續發(fā)展的書(shū)籍，但同樣也可以適用于個(gè)人身上，其實(shí)我們每一個(gè)人都可以說(shuō)擁有自己的公司，都需要用心好好經(jīng)營(yíng)，永遠對生活保持好奇心，上進(jìn)心，永遠牢記沒(méi)有最好只有更好，不滿(mǎn)于優(yōu)秀，執著(zhù)于卓越。
卓越的教師心得13
【摘抄】
"不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式?jīng)Q定你的幸福。"
★學(xué)會(huì )看到光明：極度的黑暗預示著(zhù)黎明的到來(lái)，久雨的天氣標志著(zhù)晴天的來(lái)臨，皺起的眉頭就是即將展開(kāi)的笑容，越過(guò)了高山就可能看到廣闊的海洋。烏云上面總有陽(yáng)光的照耀。
★學(xué)會(huì )良性對比
★學(xué)會(huì )看到擁有：在生命的同一刻度上，由于樂(lè )觀(guān)者看到的是存在的一面，而悲觀(guān)者看到的是失去的一面，所以他們看到的結果卻完全不同。
★學(xué)會(huì )接納殘缺：我們要坦然接受生命中的"缺口"，因為最完美的產(chǎn)品在廣告里，最
完美的人生在悼詞里，最完美的愛(ài)情在小說(shuō)里，最完美的婚姻在夢(mèng)境里。
"一個(gè)是我們遇到的痛苦，一個(gè)是我們體驗到的痛苦，這個(gè)取決于我們的胸懷。所以當我們處于痛苦時(shí)應開(kāi)闊自己的'胸懷，不要做一只"杯子"，而要做一個(gè)"湖泊"。
【感悟】
作為一名教師，我們每天重復著(zhù)許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導、考試，難免有些枯燥乏味，有時(shí)候實(shí)在幸福不起來(lái)。于是，牢騷滿(mǎn)腹;于是，消極怠工;于是......試想，一個(gè)整天愁眉苦臉，怨天尤人的老師又怎能讓我們的孩子感到幸福呢?彭興順告訴我們，學(xué)會(huì )陽(yáng)光思考，學(xué)會(huì )人際交往，學(xué)會(huì )開(kāi)心工作，學(xué)會(huì )開(kāi)心生活。不能"選你所愛(ài)"，的，那就"愛(ài)你所選"的，我們有"桃李滿(mǎn)天下的芬芳"，我們有"采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山"的閑適......教師也有教師的幸福啊!
無(wú)法忘記那個(gè)學(xué)生那件事：六年級時(shí)，我發(fā)現班里有一個(gè)男孩顯得特別老成，而且沉默寡言，班里的學(xué)生都很排斥他，他也把自己禁錮在一個(gè)人的世界里，班里的任何活動(dòng)他都不屑參加，學(xué)習上也是無(wú)精打采。我在一個(gè)放學(xué)后的傍晚找了他，把他請到辦公室，搬了把椅子讓他坐在我的對面，我們進(jìn)行了一次朋友間的談話(huà)，具體談了些什么我基本忘了。印象最深刻的是，那天很不巧，我們談話(huà)結束后在各自回家的路上突然下了一陣傾盆大雨，我被淋得全身濕透。
到家后，我在第一時(shí)間給他打了個(gè)電話(huà)，問(wèn)他怎么樣，叮囑他快點(diǎn)把衣服換掉，喝上一杯熱水。之后我也就把這件事淡忘了，沒(méi)想到對他的影響卻是不可估量的。畢業(yè)那年的運動(dòng)會(huì )我怎么也忘不了，兩個(gè)班級的分數咬得很緊，他在比賽跳高這一項目的時(shí)候，和2班的一個(gè)男生互不相讓?zhuān)瑮U升到了讓我看著(zhù)有點(diǎn)害怕的高度了，我勸他放棄，他一定不肯，望著(zhù)已經(jīng)比我高出一大截的他眼里的堅定，我只有在旁邊替他拿著(zhù)衣服。最后他真的戰勝了那個(gè)體訓隊的男孩，也戰勝了自己。
更令人感動(dòng)的是，今年他考上了浙江大學(xué)，錄取后的第一時(shí)間跑到我的辦公室向我報告了這一喜訊，并在臨出發(fā)去報到前的那天帶著(zhù)一束鮮花來(lái)到了我家，向我表示真誠的感謝。
此時(shí)此刻的幸福，我想不是老師的人是永遠也無(wú)法體驗到的。只要我們調整好心態(tài)，那么我們將會(huì )是一名幸福的教師，因為幸福就掌握在自己的手里!
卓越的教師心得14
進(jìn)入21世紀，每一個(gè)教育工作者都應該思考：我們要把一個(gè)什么樣的基礎教育帶入新世紀，怎樣才能造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人，怎樣做一名優(yōu)秀教師，是事關(guān)素質(zhì)教育能否全面落實(shí)的問(wèn)題。要學(xué)習，就要有教師，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教師們的辛勤勞動(dòng)培養了一代又一代人。教育大計，教師為本，那么一名優(yōu)秀教師應具備哪些素質(zhì)？？
第一，一名卓越的教師應具備先進(jìn)的教育思想、較強的適應能力和淵博的知識。
首先，一名卓越的教師必須全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會(huì )主義、為人民服務(wù)。其次，堅持教育以提高全民素質(zhì)為根本宗旨，認真學(xué)習教育理論，掌握、理解教育價(jià)值論和教學(xué)方法論。教育對自然、對社會(huì )、對人自身發(fā)展等各個(gè)方面有著(zhù)多種的培養，因此必須從人的現代發(fā)展意識上認識教育的價(jià)值。再次，當今世界正面臨深刻的變化，其中一個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)是科技進(jìn)步日新月異，教師要想較好地面對時(shí)刻會(huì )出現的新情況、新問(wèn)題，必須具備較強的適應能力和淵博的專(zhuān)業(yè)知識，沒(méi)有這樣的素質(zhì)肯定不能適應當今世界，更不可能成為一名卓越的教師
第二，一名卓越的教師必須以人為本。
所謂“以人為本”就是要尊重人、理解人，一切從人出發(fā)，著(zhù)眼于人的自我完善。一名優(yōu)秀教師就要一切從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生的選擇，理解學(xué)生的感情。這樣的教師無(wú)論面對什么樣的學(xué)生都不會(huì )為學(xué)生一時(shí)一地的表現和成績(jì)所惑，而是通過(guò)反復深入的觀(guān)察分析和細致入微的工作去引導學(xué)生、培養學(xué)生。以人為本，并不是不考慮社會(huì )需要，它的最終目標正是著(zhù)眼于社會(huì )。因為社會(huì )化與人的自我完善是統一的，高水平的社會(huì )化必然以人的自我完善為基礎，人的自我完善必然以人的社會(huì )化為前提。人的自我價(jià)值只有在社會(huì )的大舞臺中得到肯定，才能使自己得到不斷的自我完善。我們強調提高全民族素質(zhì)，也就是說(shuō)有高素質(zhì)的民族，才會(huì )有高質(zhì)量的社會(huì )。
第三，一名卓越的教師應正確處理教育主體與教育客體的關(guān)系。
教育主體與教育客體這對范疇既對立又統一，而且在實(shí)踐中相互轉化。這個(gè)現象在本質(zhì)上反映了學(xué)校教育實(shí)踐中師生間的對立統一關(guān)系�？茖W(xué)地理解教育主體與客體關(guān)系是正確地解決教育中多種矛盾的關(guān)鍵，也是正確地處理教師與學(xué)生、教與學(xué)的矛盾的.關(guān)鍵。學(xué)生是教育的主體，而不僅僅是接受教育的客體。教師要培養學(xué)生的自主性、主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng )造性，讓學(xué)生自己教育自己、做自己的主人�，F代社會(huì )要求人具有獨立、創(chuàng )造、進(jìn)取的品質(zhì)，這都是與人的主體性分不開(kāi)的。因此，一名優(yōu)秀教師要在教育中注意培養學(xué)生的自尊心、自信心，引導學(xué)生獨立思考、獨立組織活動(dòng)，讓學(xué)生做活動(dòng)的主人，為學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng )造性的舞臺，促使學(xué)生在實(shí)踐中施展自己的聰明才智，在實(shí)踐中進(jìn)行自我教育，不斷提高思想素質(zhì)，培養各種能力。我國中小學(xué)應試教育模式的形成，有著(zhù)多方面的原因，但是“教師本位觀(guān)”、“教師中心論”的影響之深，是一個(gè)重要原因�，F在要從應試教育向素質(zhì)教育轉軌，因此一名優(yōu)秀教師既要探索教師怎樣教，更要探索學(xué)生怎樣學(xué)，這樣才能真正全面提高和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第四，一名卓越的教師培養學(xué)生應面向未來(lái)。
80年代各國紛紛把教育改革的目標放到21世紀人才培養上，鄧小平同志敏銳地覺(jué)察到這一新的變化，高瞻遠矚地提出了教育要“面向現代化、面向世界、面向未來(lái)”。因此，老師要使學(xué)生受到全面的教育，使之成為今后社會(huì )持續發(fā)展的堅實(shí)基礎。我國古人云：授人魚(yú)，不如授之網(wǎng)。當代教育界流行一句名話(huà)，即“教是為了不教”，并把它視為教學(xué)的最高境界。國外教育界提出“遷移而教，為遷移而學(xué)”�？梢�(jiàn)重視學(xué)生的后天學(xué)習、后天發(fā)展，是最科學(xué)的教學(xué)方法。
第五，一名卓越的教師應注意：學(xué)生創(chuàng )新是知識經(jīng)濟時(shí)代所有價(jià)值觀(guān)念的核心，想象、創(chuàng )新能力是知識經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵因素。
全面實(shí)施素質(zhì)教育、加快培養具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的高素質(zhì)人才，已成為擺在我們面前的一項艱巨的戰略性任務(wù)。學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的培養不僅要有特定的目標與要求，更要融入平時(shí)的教育之中。在教學(xué)上、在平時(shí)的作業(yè)中、在試卷上、在課堂的問(wèn)答中，應一如既往地做到發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，培養學(xué)生的創(chuàng )造興趣。在教學(xué)中，應鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、求異，鼓勵學(xué)生敢于挑戰權威，敢于提出與書(shū)本、老師不同的意見(jiàn)。創(chuàng )新往往從問(wèn)題開(kāi)始，只有鼓勵學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，才有創(chuàng )新可言。愛(ài)因斯坦從牛頓力學(xué)和麥克斯韋電磁理論相矛盾的現象出發(fā)，提出疑問(wèn)，創(chuàng )立了“相對論”。一名優(yōu)秀教師不僅要教學(xué)生如何回答問(wèn)題，而且要教學(xué)生如何提出問(wèn)題，如何發(fā)現有價(jià)值的問(wèn)題。
卓越的教師心得15
讀一本好書(shū)，猶如同一位為高尚的智者交談，使人受益匪淺�！蹲鲎吭降慕處煛肪褪沁@樣一本充滿(mǎn)智慧的好書(shū)。在這本書(shū)中，，彭興順大師從“做卓越的教師”、“做幸福的教師”、“做會(huì )育人的教師”、“做會(huì )上課的教師”、“做會(huì )寫(xiě)作的教師”、“做會(huì )當家長(cháng)的教師”等等方面論述了如何做卓越的教師，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展指明了前進(jìn)的道路。寒假里拜讀、品味《做卓越的教師》，我對教育、對教師的工作有了更深更新的認識。
“做卓越的教師”強調：“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)！”“讓每一個(gè)學(xué)生都渴求事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育所終極追求的目標，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育！”能夠從學(xué)生長(cháng)遠來(lái)分析考慮，真正體現了教育為學(xué)生的'終身發(fā)展奠基�！耙囵B卓越的學(xué)生，就必須有卓越的教師！
卓越是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理想境界。追求卓越是教師體驗職業(yè)幸福的過(guò)程，是對人本質(zhì)的弘揚和價(jià)值的升華�！币胱呦蜃吭�，必須自覺(jué)從六個(gè)方面進(jìn)行修煉：差異有限，潛能無(wú)限；不能離開(kāi)，好好愛(ài)她；勇于實(shí)踐，善于積累；博覽群書(shū)，以書(shū)為友；沒(méi)有最好，只有更好；加強研究，勤于寫(xiě)作。書(shū)中列舉了一個(gè)個(gè)鮮活的事例，講述了一個(gè)個(gè)富有哲理的故事，彭老師深入淺出的對這六個(gè)方面作出生動(dòng)詳盡的講解。
“一個(gè)人想要自己成為怎樣的人，他就能成為怎樣的人”�！敖裉熳鍪碌膽B(tài)度，決定了明天存在的狀態(tài)�！弊鼋處�，就要努力做卓越的教師，這不僅僅是教師個(gè)人事業(yè)的追求，更是更是一份責任，是一份沉甸甸的責任。今后，在自己的教學(xué)中，我將會(huì )按照書(shū)中講的六個(gè)方面修煉自己，更加熱愛(ài)教育事業(yè)，“愛(ài)我所選終不悔”；多讀書(shū)、讀好書(shū)， “腹中有書(shū)氣自華”，以書(shū)為友，不斷豐富完善自己；在日常的教育生活中，更加注重教研與反思，積累教育教學(xué)經(jīng)驗，注意多磨“斧子”，在反思實(shí)踐中使自己的教育教學(xué)水平不斷“登新高”，走向卓越。
教師要發(fā)自?xún)刃牡仃P(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師要很細心，很有耐心地對待每一個(gè)學(xué)生。
當你一心只想著(zhù)付出的時(shí)候，你會(huì )收獲更多。我沒(méi)想過(guò)我會(huì )有多么大的成就，而事實(shí)上，我班的學(xué)生卻給了我一個(gè)又一個(gè)的驚喜，讓我覺(jué)得付出沒(méi)有白費。
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