小學(xué)德育工作心得
小學(xué)德育工作心得1
學(xué)�？梢园阎黝}教育分解成為內容各異的專(zhuān)題：每年的3月為文明禮貌教育月，4月為革命傳統教育月，5月作為法制紀律教育月，6月為理想前途教育月，7－8月為社會(huì )實(shí)踐教育月，9月為行為規范教育月，10月為愛(ài)國主義教育月，11－12月作為藝術(shù)活動(dòng)月等。這些主題教育，既各有側重，又互為依存，構成了一個(gè)多姿多彩的德育系列。讓學(xué)生的情操在活動(dòng)中得到了陶冶和升華。增添了他們的德育“內力”。
社會(huì )處于一個(gè)不斷變革和發(fā)展的時(shí)期，學(xué)校德育工作面臨嚴峻挑戰，為了做好學(xué)校德育工作，必須做到校長(cháng)重視德育工作，提高教師德育水平，加強校園周邊環(huán)境治理，開(kāi)展系列活動(dòng)，拓寬德育途徑，方能撐起教育的一片晴空。
一、開(kāi)展系列活動(dòng)，拓寬德育途徑。
課堂教學(xué)作為學(xué)校德育教育的“主陣地”和“主渠道”，其“威力”無(wú)庸置疑，然而學(xué)生的心靈是廣闊的，，思維是活躍的。面對紛繁復雜，瞬息萬(wàn)變的社會(huì )，德育，如何有效的“釋疑解惑”，讓學(xué)生“不畏浮云遮望眼”。顯而易見(jiàn)，僅課堂的作用是不夠的。老師對”5＋2＝0“的感悟很深，學(xué)校五天的教育常被兩天的社會(huì )負面影響沖得一干二凈。德育，并非理論的詮釋和道德的選擇，也不僅僅意味著(zhù)概念的掌握和行為的表現�，F代的德育內涵是豐富而博大精深的。為了適應學(xué)生身心特點(diǎn)和社會(huì )的變化，在堅持發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道，持之以恒打好”陣地戰“的同時(shí)，也要開(kāi)辟”輔戰場(chǎng)“，開(kāi)展好日常行為規范教育，主題教育等。
1、開(kāi)展豐富多彩的主題教育。德育，作為一種教育過(guò)程，是永恒不變的，作為一種教育現象，其內容又是多種多樣的。每個(gè)德育過(guò)程和德育內容，都是針對教育對象特點(diǎn)和教育目標要求進(jìn)行的。學(xué)校要把握住德育特點(diǎn)，順應時(shí)代變化，捕捉學(xué)生需要，處理好德育過(guò)程持續性和內容靈活性的關(guān)系，實(shí)現德育的不斷創(chuàng )新，豐富多彩的主題教育就是頗具代表性的舉措。
2、系統全面的開(kāi)展日常行為規范教育。首先搞好入學(xué)教育，在學(xué)校，學(xué)生最先接觸的是入學(xué)教育，教育內容除學(xué)習目的、方法的教育外，大多涉及洗漱、衣著(zhù)、舉止、衛生等最基本的日常行為規范，日常行為規范很多，習慣的養成也非“一蹴而就”，不“習”就不成“慣”。學(xué)校應結合實(shí)際制定可行的《學(xué)生日常行為規范.》，把日常行為規范“三字歌”發(fā)至各班張貼，每天早習前，強化學(xué)生齊頌。
文字，畢竟是一種形式上的要求，或者說(shuō)是“軟”要求。讓學(xué)生變成自覺(jué)的習慣，真正對學(xué)生具有約束力，學(xué)校要專(zhuān)門(mén)設立“文明衛生監督崗”，對學(xué)生執行《日常行為規范.的情況進(jìn)行實(shí)地監督。若學(xué)生不經(jīng)意違反規定，“文明衛生監督崗”便會(huì )及時(shí)提醒，校園廣播站不定期的對那些“出格”者曝光，每位學(xué)生遵守日常行為規范的情況與班際流動(dòng)紅旗掛鉤，這樣學(xué)生就不敢“輕易妄動(dòng)”了，久而久之，好的行為習慣就養成了。
二、學(xué)校校長(cháng)應重視德育工作
目前，上面對學(xué)校的評估體系中突出了教學(xué)質(zhì)量（智育）方面的評價(jià)，滋生了許多校長(cháng)以分數論英雄的單一學(xué)校發(fā)展模式，忽視了“士有百行，以德為首”的古訓。古往今來(lái)，那些汗青流芳的偉人豪杰，無(wú)不把道德的追求放在至高無(wú)上的位置�！芭Τ缑�，皓首以為期”就是當下人們發(fā)自?xún)刃牡目逝�。在學(xué)校教育中，道德與之相伴的德育，始終被人奉為圭臬，道德成了社會(huì )全面、和諧發(fā)展的核心，從而要求校長(cháng)要重視德政。常言道：“一個(gè)好的校長(cháng)，就是一所好的學(xué)校�！钡拇_，校長(cháng)的辦學(xué)理念，人格魅力，學(xué)識水平和管理能力，不僅引領(lǐng)著(zhù)學(xué)校的辦學(xué)方向，還決定德育目標實(shí)現的程度，因此要求校長(cháng)做到行勝于言，做到校務(wù)公開(kāi)、公平、公正，學(xué)校的重大決策，大額開(kāi)支一律班子集體研究，一個(gè)集體的凝聚力，就是通過(guò)校長(cháng)這些“善舉”而使之“潛滋暗長(cháng)”，比太多的的約法三章來(lái)得“美麗”，彰顯了校長(cháng)的高尚情操，為學(xué)校營(yíng)造良好師德之風(fēng)開(kāi)啟了一扇門(mén)。
三、加強教師隊伍建設，提高德育水平。
只有加強學(xué)校德育工作，培養新世紀的接班人，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍。讓全體教師全面貫徹黨的教育方針，樹(shù)立正確的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、人生觀(guān)、具有良好的師德，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，掌握對學(xué)生進(jìn)行正確評價(jià)的方法，才能促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。為達到此目的，必須做到：
1、務(wù)實(shí)教師教學(xué)基本功，提高“言傳”效率。成立專(zhuān)門(mén)的德育教研組，在教師中開(kāi)展崗位技能比賽，每年開(kāi)展評選“教學(xué)新秀”和每位教師上一節“德育佳課”活動(dòng)。組織教師認真學(xué)習和貫徹中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于適應新形勢進(jìn)一步加強和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》，不斷提高教師的德育工作水平。除此之外，還要提高教師的思想境界和師德水準，增強“身教”的'效能。從抓師德教育入手，在教師中深入開(kāi)展“講師德、育新人、講奉獻、爭先進(jìn)”和“樹(shù)師表形
象、鑄偉大師魂”活動(dòng)。要求教師做到“五心五提倡”，即忠誠黨的教育事業(yè)一片忠心；對待學(xué)生一片誠心；服務(wù)學(xué)生周到熱心；了解學(xué)生全面細心；教育學(xué)生誠摯耐心。提倡艱苦創(chuàng )業(yè)，獻身教育；提倡奉獻敬業(yè)，崗位成才；提倡為人師表，教書(shū)育人；提倡園丁育人，循循善誘；提倡健康娛樂(lè )，崇尚科學(xué)。在教師中樹(shù)立起無(wú)私奉獻、敬業(yè)愛(ài)生、自尊自重、艱苦奮斗、奮發(fā)爭先的忠告形象。每年的教師節姚評選表彰“十佳青年教師”和“師德之星”活動(dòng)，讓榜樣的力量感化每一個(gè)心靈。
2、做好學(xué)校的德育工作，教師首先要以身作則，為人師表，認真執行《中小學(xué)教師職業(yè)道德》，嚴禁體罰與變相體罰學(xué)生，侮辱學(xué)生人格等一切違反教師職業(yè)道德的行為。
3、教師還要不斷更新德育內容、德育方法和德育途徑，形成符合素質(zhì)教育的思想、觀(guān)念。因為新時(shí)期的學(xué)生思想活躍，求知欲強，他們的愛(ài)好和興趣具有開(kāi)放性、探索性和創(chuàng )新性。從而要求教師成為政治堅定、思想過(guò)硬、品德高尚、知識淵博、精于教學(xué)勤于育人的能勝任思想政治工作，實(shí)施素質(zhì)教育的精兵強將。
四、加強校園周邊治理，優(yōu)化育人環(huán)境。
關(guān)心和保護學(xué)生的健康成長(cháng)，維護好校園治安秩序，是實(shí)施學(xué)校德育工作的重要保證。要讓世人明確抓好校園治安秩序，不僅是學(xué)校的職責，也是全社會(huì )的共同責任和義務(wù)。只有動(dòng)員社會(huì )力量積極參與，齊抓共管，校園治安綜合治理才能落到實(shí)處，學(xué)校才能安定、穩定。充分發(fā)揮法制副校長(cháng)的功能，組織師生學(xué)習《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》等法律法規。成立校園治安綜合治理領(lǐng)導小組，經(jīng)常分析校園周邊的治安狀況。配合公安、文化部門(mén)清理好校園周邊200米以?xún)鹊木W(wǎng)吧，電子游戲室，桌球室，整治好校門(mén)口亂擺攤設點(diǎn)，亂停車(chē)的現象。
當今世界正處于一個(gè)不斷變革和發(fā)展的時(shí)期，人們的道德水平良莠不齊，不良的德行不斷沖擊者學(xué)校這方凈土，對學(xué)生實(shí)施“超強社會(huì )化”影響，使學(xué)校德育工作面臨嚴峻的挑戰。本人通過(guò)十多年分管學(xué)校德育工作的經(jīng)歷，略談如何做好學(xué)校德育工作的點(diǎn)滴體會(huì )。
小學(xué)德育工作心得2
班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者，影響著(zhù)每一個(gè)學(xué)生在德，智，體各方面的健康成長(cháng)，影響著(zhù)他們一生的生活道路。我作為一名班主任，既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。記得一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：人們在同一年齡對同一知識的學(xué)習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習曲線(xiàn)，一個(gè)人如果在短時(shí)間內提高成績(jì)，并不是件難事，但要想改變一個(gè)人的行為習慣，改變一個(gè)人的思想則是難上加難。所以在我們對學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的過(guò)程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時(shí)時(shí)刻刻的貫穿在每一個(gè)孩子成長(cháng)的過(guò)程中。讓德育工作無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來(lái)的社會(huì )多一份安定和諧。那么，怎樣才能做好班主任工作呢？
一、從我做起是做好班主任工作的前提
法國大文豪雨果說(shuō)：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來(lái)熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規范來(lái)約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規范》納入自己的條例，因為在老師的眼睛監督同學(xué)行為的同時(shí)，還有幾十雙眼睛注視著(zhù)自己，老師們做事嚴謹的態(tài)度，一絲不茍的精神，說(shuō)到做到的品質(zhì)對學(xué)生其實(shí)更是一本可以研讀的書(shū)。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(cháng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規范學(xué)生的行為，首先要規范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛生和教室清潔衛生；教育學(xué)生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習上，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真工整，我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當好學(xué)生健康的指導者和引路人。
二、真正從內心去愛(ài)護學(xué)生是做好班主任工作的關(guān)鍵。
“愛(ài)是教育的潤滑劑"，愛(ài)是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過(guò)和學(xué)生接觸，我充分認識到了“愛(ài)心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作，我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰(shuí)能把一個(gè)人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力，行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，把大衣裹得緊緊的；南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，風(fēng)和日暖，行人覺(jué)得暖洋洋的，開(kāi)始解開(kāi)紐扣接著(zhù)脫掉大衣�！边@則寓言給了我很大的啟示：“北風(fēng)”，“南風(fēng)”無(wú)異于班主任積極的工作方法，而“行人”也就是“學(xué)生”了。我們在工作中，是用高八度的調子，盛氣凌人去壓服學(xué)生呢？還是用誠摯的情感去熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生呢？當然，我們都愿意選擇后者，愿意做“南風(fēng)”，也就是說(shuō)在工作中要運用情感和愛(ài)來(lái)誘導，教育學(xué)生。對學(xué)生有愛(ài)，并不等于一味的.遷就和放縱他們。所以這個(gè)“愛(ài)”必須和“嚴”相結合，只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛(ài)。
三、規范學(xué)生日常行為規范教育，加強各種能力的培養
小學(xué)教育主要是養成教育，一個(gè)人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育，特別是低段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項活動(dòng)，每一節課，長(cháng)期熏陶才能形成。
1、重視在課堂內的常規訓練，培養學(xué)生的自控能力。我首先要對他們進(jìn)行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長(cháng)期以來(lái)，我針對班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強了學(xué)習習慣的培養。首先訓練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話(huà)時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽(tīng)的能力方面，則要求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，聽(tīng)清楚說(shuō)話(huà)的內容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)。這些辦法對學(xué)生聽(tīng)的習慣養成起到了一定的促進(jìn)作用�，F在學(xué)生在課堂上讀寫(xiě)、坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。
2、建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養自育能力。值日問(wèn)題，過(guò)去的一貫作法都是只讓幾個(gè)干部輪流，經(jīng)過(guò)實(shí)驗觀(guān)察，我發(fā)現這樣下去只能是好的學(xué)生好，差的仍然趕不上。為了全面培養學(xué)生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機會(huì )。采取了全班學(xué)生輪流值日后，學(xué)生表現出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著(zhù)自己當值的那天。值日生要負責當天的學(xué)習清潔、紀律、收發(fā)作業(yè)等，這樣每個(gè)學(xué)生都有獨立工作機會(huì )，在值日中學(xué)會(huì )管理，培養學(xué)生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說(shuō)服力。實(shí)踐證明：學(xué)生在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過(guò)值日，使我進(jìn)一步認識到：學(xué)生是班級的主體，學(xué)生是班級的主人，每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務(wù)，也有參與管理班級的權力，從而激勵學(xué)生更加熱愛(ài)自己的班集體。促進(jìn)學(xué)生"主體意識"的確定。
3、建立學(xué)生一日常規，培養學(xué)生自理能力。
為了規范小學(xué)生行為，我根據班里的實(shí)際情況制定了班上一日常規。要求學(xué)生每天按時(shí)起床睡覺(jué)，文明禮貌，培養學(xué)生自理能力，并針對低年級學(xué)生特點(diǎn)主要學(xué)會(huì )自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，在宿舍也要主動(dòng)掃地和倒垃圾�？傊尯⒆油ㄟ^(guò)勞動(dòng)來(lái)理解勞動(dòng)的意義，體會(huì )勞動(dòng)的艱辛，體貼父母的辛勞，體現尊老敬老的美德。
四、培養良好的班集體作風(fēng)
一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響，制約每個(gè)學(xué)生的心理，規范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過(guò)程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學(xué)生對班級生活中一些現象進(jìn)行議論、評價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風(fēng)氣。記得我剛接一個(gè)新班的時(shí)候，班里學(xué)生的"傲"氣很重，都看重"大事"，不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事。如：放學(xué)后窗戶(hù)沒(méi)關(guān)就走了，大白天六個(gè)管燈全開(kāi)著(zhù)卻不以為然等等。針對這種情況，我組織開(kāi)展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會(huì )，會(huì )上對小事該不該管進(jìn)行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。實(shí)踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會(huì )無(wú)形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。
總之，班主任工作是一項艱苦而耐心的工作，，作為一線(xiàn)班主任，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛(ài)，扶好我們的孩子們走出人生第一步，把基礎教育的德育理念升華，教是為了不教，讓我們和同學(xué)們一起去享受成長(cháng)的幸福、快樂(lè )吧。我堅信，“一份耕耘，就有一份收獲”。
小學(xué)德育工作心得3
一、影響德育實(shí)效性的因素
目前，中小學(xué)德育主要是通過(guò)學(xué)科德育課程，活動(dòng)課程和隱性課程來(lái)實(shí)施的，筆者作為一名一線(xiàn)的德育工作者，在長(cháng)期的教育實(shí)踐和操作過(guò)程中，認為導致德育實(shí)效不高的原因是多方面的，主要存在著(zhù)以下幾種值得反思的現象。
一是中小學(xué)德育中程度不同地存在著(zhù)形式主義的傾向。筆者曾在本校及周邊一些兄弟學(xué)校進(jìn)行調研，也發(fā)現了不少德育的所謂亮點(diǎn)。如一所初中制訂了詳實(shí)具體的德育制度，《學(xué)生在校一日規范》、《班級量化考核實(shí)施辦法》、《德育學(xué)科滲透實(shí)施方案》等一應俱全，涉及德育管理的方方面面，甚至可以說(shuō)是細枝末節，實(shí)令人汗顏，但與校長(cháng)的交談中才得知，學(xué)校規模不大，不可能安排幾名專(zhuān)職人員進(jìn)行常規性檢查考核，德育主任又堅持代課，故而檢查考核只能落空，象征性地填上這樣或那樣的符號，再加之德育工作不可能全部被量化，如對學(xué)生的了解與研究，對學(xué)生明辨是非能力的培養等，這種考核也就失去了很強的可操作性，不可能給出班級及至班主任的準確評價(jià)，導致班主任工作上、人格上的尷尬，究其制訂制度的目的而言，校長(cháng)只苦笑一句：“上邊（領(lǐng)導機構）檢查時(shí)，有‘制度是否健全’一項”，也就是說(shuō)，這些方案的確定，目標是應付上邊的，只考慮到上面下達的德育任務(wù)，而較少考慮到學(xué)生的實(shí)際品德基礎和品德需要。無(wú)獨有偶，本學(xué)校也曾經(jīng)進(jìn)行了一次別開(kāi)生面的法制文藝表演活動(dòng)，當羈押的少年犯動(dòng)情地向母親懺悔，向師生謝罪之時(shí)，大部分同學(xué)爆之以熱烈的掌聲。聽(tīng)著(zhù)這刺耳的掌聲，筆者深刻地意識到，我校在設計和組織活動(dòng)時(shí)，對學(xué)生及其品德形成與發(fā)展并沒(méi)有充分考慮，不切合學(xué)生實(shí)際，只求有色有聲，轟轟烈烈，而忽視了學(xué)生有可能將其作為文藝作品而稱(chēng)贊的可能性，道德內化的功能已全然喪失了，還不能不說(shuō)是德育實(shí)效不高的重要原因。
二是德育定位不準或者偏移。長(cháng)期以來(lái)，受形而上學(xué)和認知主義思維的影響，我國德育理論和實(shí)踐中一直存在著(zhù)誤區，把學(xué)校德育從完整的教育中割裂和抽離出來(lái)，使之成為學(xué)校中一個(gè)單獨的實(shí)體，試圖單靠單獨的德育課程，單獨的德育機構來(lái)實(shí)施德育，僅僅在專(zhuān)門(mén)的時(shí)間里，由專(zhuān)人去搞德育，而沒(méi)有形成全部門(mén)、全員和全時(shí)空抓德育的意識，這又怎樣保證德育的實(shí)效，表面上看來(lái)是對德育的重視和強調，實(shí)際上已演變成一種地位和價(jià)值的偏移和變相缺失。同時(shí)，因為德育被抽離而作為一個(gè)單獨的實(shí)體，在學(xué)校教育工作中的落實(shí)，就會(huì )受到許多因素的影響甚至干擾。目前，不少學(xué)校特別是農村學(xué)校，仍然沒(méi)有擺脫應試教育和升學(xué)教育的模式，德育“講起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的現象還十分嚴重。
三是德育脫離生活實(shí)際。不可否認的是，我國當前的學(xué)校德育在內容上存在著(zhù)過(guò)于強調道德的.知識體系化和邏輯化的傾向，而只是依靠學(xué)校教師，在封閉的“思想無(wú)菌室”里傳輸理想化的道德信息，提出脫離學(xué)生生活實(shí)際和思想實(shí)際的德育要求，使得德育與現實(shí)道德實(shí)際之間存在著(zhù)較大的差距，表現出空疏的特征。對學(xué)生在社會(huì )生活中遇到具體道德情境的道德判斷和選擇幫助不大，學(xué)生很難形成道德體驗，因而表現出對德育的厭倦，很難產(chǎn)生興趣。不單如此，道德來(lái)源于生活中的各種關(guān)系，并體現在生活世界之中，它如果離開(kāi)了生活實(shí)踐，就必然喪失生命力。而筆者所接觸到的現實(shí)情況是，學(xué)校里校長(cháng)或德育處開(kāi)會(huì )講德育，做幾次報告，開(kāi)幾次主題團會(huì )，或者搞幾次德育活動(dòng)，就認為可以使學(xué)生思想道德實(shí)現質(zhì)的飛越，真是天方夜譚。不注意把德育同家庭教育結合起來(lái)，不注意把德育同社會(huì )分析評價(jià)結合起來(lái)，不注意把德育同學(xué)生日常生活結合起來(lái)，不注意把德育同師生交流結合起來(lái)，就不可能形成教育的合力，綜合做功，形成和諧的社會(huì )關(guān)系，養成至善的學(xué)生人格，因而便不可能取得德育實(shí)效。
小學(xué)德育工作心得4
德育工作是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育必不可少的一個(gè)環(huán)節。對于一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)也尤為重要。
一年級語(yǔ)文的第一課就是學(xué)前教育，在這一課里，學(xué)生要學(xué)習的并不是語(yǔ)文知識點(diǎn)，而是要明確我們到底應該怎樣去學(xué)習?一個(gè)學(xué)生應有的學(xué)習習慣到底是如何的?在語(yǔ)文書(shū)的第二頁(yè)，有一幅插圖，里面有學(xué)校、老師、家長(cháng)和學(xué)生。所以，我讓他們自由地說(shuō)說(shuō)自己的感受。很多同學(xué)也說(shuō)到了，我們要做一個(gè)有禮貌的孩子，跟爸爸媽媽分別時(shí)，要跟爸爸媽媽說(shuō)“再見(jiàn)”;見(jiàn)到老師時(shí)，要主動(dòng)地上前問(wèn)好。是的，孩子們都很聰明，只需要我們稍加引導，他們就會(huì )表現得十分出色。但是，我們也要在日常的學(xué)習生活中加以落實(shí)好，讓他們成為文明有禮的好學(xué)生。
此外，學(xué)生還要養成良好的學(xué)習習慣，例如，坐姿，看書(shū)時(shí)的`姿勢和寫(xiě)字姿勢等。我們要做到三個(gè)“一”——一尺、一拳和一寸。這樣對學(xué)生的身心發(fā)展和良好習慣的養成都有著(zhù)積極的作用。在上課的時(shí)候，注意讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，引導學(xué)生注意觀(guān)察細節，然后總結出我們該怎樣做。
教材中的德育內容往往是內在的，深層次的。它需要教師們去發(fā)現，去挖掘其中的內涵。例如，《我多想去看看》一課講的是我很想去看看天安門(mén)。文章結尾重復出現“我多想去看看”，這說(shuō)明了作者對我們首都的向往之情。在這里，我們要利用朗讀的方法，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì )作者的渴望之情。此外，老師也利用多媒體，給同學(xué)們展示首都北京的風(fēng)景，讓同學(xué)們好好看看我國的大好河山是怎樣的。在課本的練習題上，有兩個(gè)句子提到“我們愛(ài)北京�！薄拔覀儛�(ài)五星紅旗�！边@是一個(gè)讓學(xué)生認識我們的祖國的一個(gè)很好的機會(huì )，也是培養他們愛(ài)國主義情懷的好時(shí)機。
《平平搭積木》一課雖然講得很簡(jiǎn)單，一個(gè)小孩在搭積木，要搭房子。但是，他能想到的人卻有很多，有著(zhù)無(wú)私的奉獻精神。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，我們可以教導我們的學(xué)生，不能總是想著(zhù)自己，要多為別人想想�！督枭铡防锏男≡聘嬖V我們，不能忘記我們親愛(ài)的媽媽的生日。是啊，小學(xué)生的年紀雖小，但是他們也能深深地感受到爸爸媽媽對他們的愛(ài)，有時(shí)也許一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)候，也能使爸爸媽媽舒心地笑了。就讓小學(xué)生們從小開(kāi)始，學(xué)會(huì )怎樣當一個(gè)孝順父母、心中有著(zhù)博大的愛(ài)的人吧!
教師可以通過(guò)培優(yōu)輔差，批改作業(yè)，指導書(shū)寫(xiě)等途徑與學(xué)生進(jìn)行心靈的接觸。通過(guò)培優(yōu)輔差，讓學(xué)生知道，老師是時(shí)刻關(guān)注、關(guān)心自己的成長(cháng)的。此外，老師還可以在作業(yè)批改上與學(xué)生進(jìn)行交流，鼓勵學(xué)生樹(shù)立信心，確定正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。這樣，學(xué)生才會(huì )不斷增強自身的道德情操，并且將它轉化為學(xué)習的動(dòng)力，奮發(fā)向上。
每次的班隊課都會(huì )有一個(gè)主題，我每次都會(huì )讓學(xué)生充分地參與其中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)，表達自己內心的想法。例如，我開(kāi)了一次安全主題班會(huì )課，我會(huì )把時(shí)間交給學(xué)生，讓他們在我的啟發(fā)下，思考自己應該怎么做。我想，我們要相信孩子們的能力，相信他們能夠把事情做好的。
總的說(shuō)來(lái)，我認為德育教育是一個(gè)很細致的工作，他滲透于我們教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節中去。所以，我們要注意每一個(gè)細節，抓住每一個(gè)教育的良好機會(huì )，適當地展開(kāi)德育工作。我相信，通過(guò)我們的努力，我們一定培育出德智體美勞全面發(fā)展的好學(xué)生!
小學(xué)德育工作心得5
xxxx年5月11號，王瑋小學(xué)德育工作室在和平路小學(xué)舉行研討活動(dòng)，我有幸聽(tīng)課、觀(guān)摩。上午聽(tīng)了3節課，下午交流研討，老師們用自己深厚的底蘊，精湛的技藝，向我們演繹了精彩的課堂，為我們更好地學(xué)習和領(lǐng)會(huì )品德“對話(huà)教學(xué)”提供很好的范例。
李言言老師創(chuàng )設“言言聊天室”，以讀書(shū)為切入點(diǎn)，你一言，我一言，引導孩子暢所欲言，在輕松愉悅的對話(huà)中，孩子們明白了讀書(shū)的重要，掌握了閱讀的方法，真是讓人如沐春風(fēng)，如飲醍醐。
秦禮霞老師善于找準情感點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生與體驗對話(huà)，如創(chuàng )設爸爸出差、和平路小學(xué)校慶等各種教學(xué)情境，引導孩子學(xué)會(huì )和他人聯(lián)系，讓我們真真切切地感受到品德對話(huà)教學(xué)的無(wú)窮魅力。
吉海榮老師執教的《可愛(ài)的地球》是一篇融合地理知識的品德課，要想上好，難度很大。為了激發(fā)孩子們的`興趣，吉老師另辟蹊徑，從實(shí)驗入手，通過(guò)“做一做、算一算、賞一賞、猜一猜”活動(dòng)形式，引領(lǐng)學(xué)生與實(shí)踐對話(huà)。這就讓對話(huà)中的學(xué)生與文本構成了“你中有我，我中有你”的生態(tài)園，學(xué)生再不是被動(dòng)的、游離于課本之外的旁觀(guān)者，不是傾聽(tīng)的一方，而是對話(huà)的卷入者，參與者。
下午的交流也是讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。最難忘的《我與你》的讀書(shū)交流活動(dòng)，這本書(shū)是德國著(zhù)名宗教哲學(xué)家馬丁
小學(xué)德育工作心得6
俗話(huà)說(shuō)的好“誠實(shí)是做人的根本”。從小父母和老師就教育我們做人要誠實(shí)守信，不做說(shuō)謊的孩子。但是真正做到的人少之又少。對于正在接受教育的孩子更是這樣。
曾經(jīng)我給孩子們講過(guò)這樣一個(gè)故事，故事的名字叫做《手捧空花盆的孩子》。
很久以前，有位國王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。國王吩咐大臣給全國的每個(gè)孩子發(fā)一些花種，并宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。
有個(gè)叫雄日的孩子，他十分用心地培育花種。十天過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，花盆里的`種子卻不見(jiàn)發(fā)芽。雄日又給種子芽了些肥，澆了些水。他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。
國王規定的日子到了。許許多多的孩子捧著(zhù)盛開(kāi)著(zhù)鮮花的花盆擁上街頭。國王從孩子們的面前走過(guò)，看著(zhù)一盆盆鮮花，臉上沒(méi)有一絲高興的表情。突然，國王看見(jiàn)了手捧空花盆的雄日。他停下來(lái)問(wèn)：“你怎么捧著(zhù)空花盆呢？”雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過(guò)告訴了國王。國王聽(tīng)了，高興地拉著(zhù)他的手，說(shuō)：“你就是我的繼承人！”
孩子們問(wèn)國王：“為什么您讓他做繼承人呢？”國王說(shuō)：“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？”
就是這么一個(gè)誠實(shí)的孩子最后成為了國王的繼承人。孩子們聽(tīng)了這個(gè)故事紛紛表示驚嘆。是��！誠信是人最美麗的外衣，是心靈最圣潔的鮮花。
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