教師學(xué)習心得

教師學(xué)習心得1

　　10月30日，在z校長(cháng)帶領(lǐng)下，17名骨干教師赴z一中、z一中學(xué)習，周六下午返回。這次學(xué)習收獲頗豐。周日上午9:00在接待室，z校長(cháng)親自參加匯報交流學(xué)習體會(huì )。周日晚，高三一級部由z老師、z老師和z老師分別給大家做了匯報交流工作。最后，z主任做了學(xué)習匯報總結。匯報內容如下：

　　一、目標決定高度，定位決定結果

　　z一中今年高考15個(gè)北大清華，北大校長(cháng)實(shí)名推薦、清華領(lǐng)軍計劃兩個(gè)資格獲得學(xué)校。廣饒縣人口50多萬(wàn)。文化課報考人數為20xx人，重點(diǎn)本科上線(xiàn)數為770余人，6名學(xué)生考入北京體育大學(xué)。全國高中學(xué)生化學(xué)競賽（山東省賽區）中，z一中共有12名同學(xué)獲全國一等獎。3名同學(xué)以?xún)?yōu)異成績(jì)入選山東省選拔隊，將代表山東省參加即將在北京舉行的全國總決賽。z市優(yōu)質(zhì)課六個(gè)學(xué)科4個(gè)全市第一，定位是到省里參加比賽。昌邑縣人口58人，一中與本縣文山中學(xué)平分生源，3個(gè)北大清華，重點(diǎn)上線(xiàn)405人，今年信息學(xué)奧賽7個(gè)一等獎。

　　二、教研抓的細、落得實(shí)

　　每周兩個(gè)小時(shí)大教研相當于我們大集備。

　　三、校園文化和班級文化建設

　　有次序、上檔次、激勵提示，處處育人。每一級學(xué)生給學(xué)生留下紀念，熱愛(ài)自己的家園、珍惜一草一木維護自己家園。

　　四、有一套完整成熟的.評價(jià)機制

　　學(xué)校有教研室、統一組織考試、統一命統一閱卷、網(wǎng)上閱卷。

　　五、教師敬業(yè)奉獻、學(xué)生拼搏努力、領(lǐng)導率先垂范

　　為此，高三一級部嫁接和落實(shí)的幾個(gè)措施：

　　一、改變教學(xué)研究流于形式現狀，語(yǔ)數外大集備四個(gè)環(huán)節、抽出至少兩節課時(shí)間，在5樓會(huì )議室研討。

　　二、加強班級和年級文化建設，外墻和教室內營(yíng)造一種濃厚的氛圍。學(xué)生進(jìn)一步增強愛(ài)校意識。

　　三、加強與這兩所學(xué)校試卷交流，解決英語(yǔ)閱讀和試題的問(wèn)題。

　　四、增強危機感，提倡教師奉獻精神、學(xué)生拼搏精神。

教師學(xué)習心得2

　　學(xué)期我們又迎來(lái)了一群可愛(ài)的孩子們!

　　剛入園愛(ài)哭愛(ài)鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周?chē)�的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì )很快適應的�？摁[孩子的情緒很快就會(huì )安定下來(lái)，再慢慢地引導孩子培養良好的生活、衛生習慣。

　　剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第二次面對新來(lái)的寶寶，面對他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過(guò)安撫、引導也有過(guò)束手無(wú)措。但是經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的情感培養，我漸漸地學(xué)會(huì )用心去聆聽(tīng)他們，愛(ài)他們，照料他們。有人說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，也是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，教師的關(guān)愛(ài)對孩子的成長(cháng)和進(jìn)步有很大的作用。關(guān)愛(ài)孩子是每一個(gè)幼兒園教師必須具備的。

　　孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，對于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的'環(huán)境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護，希望得到老師的愛(ài)。我班的小朋友屬于新生，他們還很小，不懂事。別說(shuō)自理能力了，就連一點(diǎn)的紀律概念都沒(méi)有，可以說(shuō)是很亂。針對這一情況，我認為我們班的紀律及自立能力要一起抓、同時(shí)抓。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的時(shí)間，我們班小朋友不能說(shuō)進(jìn)步很快，但是比起上一學(xué)期的孩子還是好很多。

　　孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛(ài)、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì )讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

　　我們的王園長(cháng)就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話(huà)”“抱起來(lái)交流”“牽著(zhù)手教育”。這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無(wú)盡的愛(ài)和自由，

　　如果沒(méi)有愛(ài)心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛(ài)，比如經(jīng)常要抱著(zhù)他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。

　　給孩子愛(ài)心，他就會(huì )認可你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì )親近你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì )喜歡你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì )感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心，他就會(huì )在學(xué)習和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛(ài)心，讓每位孩子更聰明、更可愛(ài)、更健康的成長(cháng)。

教師學(xué)習心得3

　　這幾天對必修課程四的學(xué)習我是在單位進(jìn)行的，學(xué)習分課堂教學(xué)的有效性、教學(xué)情境的創(chuàng )設與生成、教學(xué)與師生關(guān)系、如何在教學(xué)中落實(shí)三維目標等五個(gè)方面，從案例與理念、實(shí)踐與理論相結合的角度進(jìn)行深入淺出的探討和分析。通過(guò)學(xué)習我體會(huì )很深刻，在這五個(gè)領(lǐng)域我分別學(xué)到了以前能發(fā)現但自己不能解決的教學(xué)問(wèn)題，現在感覺(jué)自己充實(shí)了不少，特歸納如下，以備今后教學(xué)所用。

　　一、 課堂教學(xué)的有效性

　　小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性之一，重要體現在有一個(gè)好的教學(xué)模式，有效的教學(xué)模式對學(xué)生掌握學(xué)習方法，促進(jìn)計劃教學(xué)是有力的保障。傳統的教學(xué)模式是教師把學(xué)生往事先預設的教學(xué)思路上牽，把教學(xué)往教師的課堂模式上引，但是新課程倡導的是開(kāi)放和生成的教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的認知水平、思維特征和發(fā)展意向都會(huì )因學(xué)生的個(gè)性差異而帶來(lái)不確定性，從而生成一些教學(xué)矛盾和問(wèn)題，有待課堂解決。解決的過(guò)程和能力更能反映教學(xué)目標的達成度。如教授《風(fēng)箏》一課時(shí)，我首先帶領(lǐng)學(xué)生調查風(fēng)箏的來(lái)源。用文字，圖像的形式記錄調查結果，在了解了風(fēng)箏的歷史及現狀之后，引導學(xué)生進(jìn)行探討，并請身邊的扎風(fēng)箏藝人來(lái)學(xué)校進(jìn)行指導。如：造型上的變革，用料上的改進(jìn)等問(wèn)題。課堂上，學(xué)生們有模有樣地扎骨架、裱糊。糊好后，學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)放飛手中的“希望”�？蛇@時(shí)，問(wèn)題來(lái)了：他們發(fā)現自己的風(fēng)箏都飛不上天。此時(shí)，大多數學(xué)生像霜打的茄子一樣耷拉著(zhù)腦袋，但還有一部分學(xué)生仍然興致勃勃。于是，我鼓勵學(xué)生細細推敲其中的奧秘，他們三個(gè)一群，五個(gè)一伙兒地又開(kāi)始忙開(kāi)了。最后他們總結出兩點(diǎn)：制作風(fēng)箏的材料不能過(guò)重;扎風(fēng)箏骨架時(shí)要考慮平衡與對稱(chēng)。他們在失敗中不斷吸取經(jīng)驗教訓，在看到自己制作的風(fēng)箏飛上藍天的那一刻，孩子們激動(dòng)得手舞。這樣通過(guò)從生活中來(lái)再到生活中去的`方式，使學(xué)生在交流合作中感受并樹(shù)立生活處處皆美術(shù)的思想，使美術(shù)成為學(xué)生與人進(jìn)行溝通的一扇門(mén)。

　　二、教學(xué)的生成性

　　發(fā)揮教學(xué)智慧，把生成引向精彩。所謂“教學(xué)智慧”，就是“對教學(xué)工作的一種感覺(jué)、一種品味，就是對教學(xué)的一種純正的、直覺(jué)的品味和價(jià)值判斷，對學(xué)生的才情和靈性的發(fā)現的敏感”。(葉瀾指出)缺少“智慧”的教師，離開(kāi)了引導與調控，教學(xué)目標的達成，教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)時(shí)間的控制就難以得到落實(shí)，以至于學(xué)生中產(chǎn)生的思維創(chuàng )新的火花不能引燃，非預期性信息中活躍的生命力被扼制，這樣就會(huì )在課堂教學(xué)中出現的“動(dòng)態(tài)生成”成了“生而不成”，因此無(wú)法真正實(shí)踐新課程所提出的理念。造成這種現象的原因，是傳統教學(xué)多年來(lái)的僵化思維使他們失去了把握非預期性信息的信心和能力。為此，真正平等的對話(huà)課堂教學(xué)對教師的課堂駕馭能力提出了挑戰，要求教師不但要有敏捷捕捉教學(xué)過(guò)程中各種信息的能力，而且要有能夠面對生成靈活果斷采用恰當有效的策略與措施的教學(xué)機智�？梢哉f(shuō)有效教學(xué)資源是課堂預設的必然產(chǎn)物，它是星星之火，可以瞬間熄滅，也可成燎原之勢。

　　三、 課堂教學(xué)的三維目標

　　作為課程目標，確確實(shí)實(shí)都應該關(guān)注這三個(gè)方面。而且能力的問(wèn)題，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的問(wèn)題，對一個(gè)人的一生意義更加深遠。不是說(shuō)知識、技能不重要，知識、技能仍然是新課程重要的目標，但我們不得不承認，能力與情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)更重要。當然，能力的問(wèn)題，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的問(wèn)題，都是依附于知識的發(fā)生的、是在探索知識的過(guò)程中得以形成和發(fā)展的。

　　三維目標不是獨立存在的，而是一個(gè)整體。因為實(shí)際上在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)是始終存在的，只不過(guò)有些老師沒(méi)有關(guān)注罷了。其實(shí)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，總是有一個(gè)態(tài)度、情感傾向的�？赡苁欠e極的，也可能是消極的，而且有可能有相當多的學(xué)生是帶著(zhù)消極的情感在學(xué)習我們現在就是要把它變成積極的，讓學(xué)生能夠通過(guò)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習，有意識地激發(fā)學(xué)生形成美術(shù)創(chuàng )新精神和技術(shù)意識。這也是美術(shù)課程價(jià)值賦于我們的教學(xué)任務(wù)之一。

　　四、教學(xué)情境的創(chuàng )設

　　創(chuàng )設富有美術(shù)文化氣息的情境。美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì )生活的方方面面有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此，美術(shù)學(xué)習應視為一種文化學(xué)習 這就需要教師創(chuàng )設一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生加深對藝術(shù)的社會(huì )作用的認識，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀(guān)。

　　創(chuàng )設富有生活氣息的情境�！缎抡n程綱要》從以人為本的思想出發(fā)，對課堂教學(xué)提出了三維目標。三維目標的整合就是要創(chuàng )造一個(gè)理想的適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習情境——即生活化的教學(xué)情境�！睹佬g(shù)課程標準解讀》指出：“教學(xué)必須與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，使學(xué)生從生活中感受美，并把所學(xué)知識運用于生活�！敝挥兄哺�于生活世界，并為生活世界服務(wù)的課堂才是具有生命力的課堂;只有學(xué)習活動(dòng)與日常生活相聯(lián)系，能為生活增添色彩時(shí)，學(xué)習才會(huì )變得歡樂(lè )有趣。

　　創(chuàng )設激發(fā)想象、創(chuàng )造的情境�！跋胂笫莿�(chuàng )造的翅膀，沒(méi)有想象就沒(méi)有藝術(shù)創(chuàng )造�！苯虒W(xué)中，教師可以在和學(xué)生談話(huà)中設境，在美術(shù)作品或音樂(lè )作品或文學(xué)作品欣賞中設境，讓每個(gè)學(xué)生都展開(kāi)想象的翅膀，在藝術(shù)的天空中自由翱翔。

　　五、教學(xué)關(guān)系

　　教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的、固定的關(guān)系，而是動(dòng)態(tài)的、變化的關(guān)系，從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)“從教到學(xué)”的轉化過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師的作用不斷轉化為學(xué)生的學(xué)習能力;隨著(zhù)學(xué)生學(xué)習能力由小到大的增長(cháng)，教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。最后是學(xué)生完全的獨立，教師作用告終。

教師學(xué)習心得4

　　清晨，卓同大廳回響著(zhù)嘹亮的紅歌，各團隊飽含激情的對唱拉開(kāi)了今天培訓的序幕。

　　天弘培訓的管老師給我們上了一堂生動(dòng)的“幸福修煉”課——《幸福生活，從“心”開(kāi)始》。

　　管老師說(shuō):“心是個(gè)口袋，什么都不裝時(shí)，叫心靈。裝一點(diǎn)時(shí)，叫心眼。多裝一點(diǎn)，叫心計。再多裝一點(diǎn)，叫心機。再多裝一點(diǎn)，就叫心事。再多裝一點(diǎn)，就成了心病了�！�

　　現在這個(gè)世界太多浮躁、迷茫與煩惱。一切與人有關(guān)的問(wèn)題，都可以歸結為“心”的`問(wèn)題。社會(huì )出了問(wèn)題，團隊出了問(wèn)題，主要是人心出了問(wèn)題。

　　《莊子·田子方》中說(shuō)：“夫子德配天地，而猶假至言以修心，古之君子，孰能脫焉？”那些品德可以與天地匹配的先賢，尚且要借助至理真言來(lái)修煉自己的內心，那我們這些平凡的人就更應該修心養性，不斷學(xué)習，成為更好的自己。

　　作為教育工作者，我們的一言一行影響著(zhù)我們的學(xué)生。如果我們整天負能量滿(mǎn)滿(mǎn)，那么我們就無(wú)法真心地向學(xué)生們傳遞正能量。每個(gè)孩子都是一張白紙，我希望我們的情緒給他們的學(xué)生生涯添上的是彩色，而不是灰白。我希望，我的學(xué)生可以因為我的善良而學(xué)到善良；因為我的開(kāi)朗而學(xué)到開(kāi)朗；因為我的真誠而學(xué)到真誠……

　　我們不只是學(xué)生們的老師，我們更是他們的引路人。所以，讓我們修心養性，做幸福卓同教師。

教師學(xué)習心得5

　　10月27日到11月27日，有幸參加了西寧教育局組織的赴上海徐匯區教育學(xué)習考察，在上海市第五十四中學(xué)進(jìn)行了聽(tīng)課、交流、觀(guān)摩等活動(dòng)，親歷了五十四中教育教學(xué)全過(guò)程。五十四中學(xué)敬業(yè)求實(shí)的教師隊伍，高效務(wù)實(shí)的內部管理，切實(shí)可行的發(fā)展規劃無(wú)一不給我留下深刻的印象；而在徐匯教師進(jìn)修學(xué)院參加的理論學(xué)習、讀書(shū)活動(dòng)、技能培訓則讓自己耳目一新、感觸頗多，親身感受到東部地區教育突飛猛進(jìn)的發(fā)展，教育理念之先進(jìn)，教育行為之精細，在學(xué)習中，震撼與沖擊時(shí)時(shí)伴隨著(zhù)我，對東部地區的教育和文化有了一次新的認識�，F將點(diǎn)滴感受羅列如下：

　　印象之一： 五十四中學(xué)每周一７：４０舉行的升旗儀式。先是各班組織學(xué)生在教室走廊站好縱隊，后在音樂(lè )聲中有序進(jìn)場(chǎng)——體育教師整隊——學(xué)生代表主持——旗手出旗、升旗、奏國歌、唱國歌、——領(lǐng)導講話(huà)——學(xué)生代表作國旗下的講話(huà)——整隊后各班在音樂(lè )聲中有序退場(chǎng)。整個(gè)過(guò)程秩序井然，加上服裝整齊，令人耳目一新。一是全體教師到位，據了解有的教師從家里到學(xué)校有一個(gè)小時(shí)以上的車(chē)程，若要不遲到，豈不是五點(diǎn)多就要起床？二是學(xué)生動(dòng)作整齊，少先隊員行隊禮。而我們有個(gè)習慣，學(xué)生從小學(xué)升到初中，好象少先隊員的身份就自然消失了一樣，雖然上海市實(shí)施的是“五四學(xué)制”，但也說(shuō)明上海的初中與小學(xué)銜接得很好。

　　印象之二： 五十四中學(xué)的教師不僅早晨要早到，而且整天都呆在學(xué)校。從課程表上可以看出，每天除了上７節常規課外，還要上１—２節拓展課和輔導課。教師的教學(xué)任務(wù)都很重，行政人員除校長(cháng)、書(shū)記外都有兼課，科任教師周時(shí)數最多的達２０節。走進(jìn)辦公室只看見(jiàn)他們忙碌的身影，忙于備課學(xué)習、忙于批改作業(yè)、忙于學(xué)科交流、忙于和學(xué)生談心，各司其職，各盡其責，中午也沒(méi)有休息，從早晨進(jìn)校到傍晚離校，幾乎沒(méi)有空閑時(shí)間。班主任更忙，除了完成教學(xué)任務(wù)外，課間還要到班級維持秩序，有時(shí)為了做通學(xué)生的思想工作，不僅要利用課余時(shí)間跟學(xué)生交談，期間還要向家長(cháng)說(shuō)明和溝通，這讓我感慨不已。這里的老師很忙碌，幾乎看不到悠閑的人，連那保潔員也是一天到晚手不停歇。大家很自覺(jué)也很自由，自覺(jué)信守制度，自覺(jué)做好份內工作，你也可以在工作之余干你喜歡干的事。

　　印象之三：學(xué)校雖然占地面積只有１7畝左右，但小巧精致，每個(gè)角落都非常干凈、整齊，尤其是廁所，沒(méi)有一點(diǎn)惡臭。學(xué)生訓練有素，彬彬有禮，能主動(dòng)向客人問(wèn)好。

　　印象之四：建立課堂質(zhì)量監控網(wǎng)絡(luò )，其工作流程如下：制定督導方案→組建督導組→督導日期（每周兩次）→召開(kāi)動(dòng)員會(huì )→督導聽(tīng)課（隨機）→評課對話(huà)→效度報告→總結反饋→長(cháng)效工作機制。 正因為督導工作的有力，學(xué)校課程設置規范，有基礎型課程、拓展型課程和研究型課程，不存在隨意增減課時(shí)的現象。

　　印象之五：校長(cháng)職級制度的實(shí)施促進(jìn)了校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，上海的基礎教育有高校和科研部門(mén)為依托，部分校長(cháng)既有實(shí)踐經(jīng)驗又有教科研工作的經(jīng)歷，理論、專(zhuān)業(yè)素養普遍較高。其次，教育行政部門(mén)注重校長(cháng)隊伍的培訓與建設，特別是上海推出的校長(cháng)的職級制度極大地促進(jìn)了校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，形成了一整套校長(cháng)素質(zhì)測評指標和評價(jià)方法，使校長(cháng)向專(zhuān)家型、學(xué)者型、思想型的方向發(fā)展。同時(shí)，上海的校長(cháng)“經(jīng)濟負擔”輕，社區對學(xué)校工作熱心支持，學(xué)校、社會(huì )、家庭三位一體的模式已形成，校長(cháng)的工作環(huán)境良好，可以較大的精力投入教育教學(xué)管理，謀劃學(xué)校的發(fā)展，這也為校長(cháng)的成長(cháng)提供了較好的保障。

　　印象之六：素質(zhì)教育不再是形式，學(xué)軍、學(xué)農、學(xué)工固化在不同學(xué)段并成為高考必備條件。

　　印象之七：聽(tīng)了陸院長(cháng)關(guān)于有效教學(xué)的報告后，才體會(huì )教學(xué)是不是有效，不是指教師有沒(méi)有完成教學(xué)的任務(wù)，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)得好不好。有效教學(xué)是一種現代教學(xué)理念，是伴隨著(zhù)現代社會(huì )經(jīng)濟對高效的追求而出現的。

　　感悟之一：教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素。

　　美國教育心理學(xué)家波斯納提出的教師成長(cháng)公式：經(jīng)驗＋反思=成長(cháng)。華東師大葉瀾教授指出，一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的反思，有可能成為名師。沒(méi)有反思的經(jīng)驗，只能是狹隘、片面、膚淺的經(jīng)驗；不會(huì )反思的教師，他的教學(xué)能力和水平至多只是經(jīng)驗的累積，能夠不斷反思的教師，他的教育智慧就會(huì )隨之不斷增長(cháng)。

　　感悟之二：學(xué)校文化建設是教育者的使命。

　　學(xué)校文化建設是時(shí)代發(fā)展對學(xué)校提出的迫切要求，也是學(xué)校特色發(fā)展的必由之路。優(yōu)質(zhì)教育是普九后教育者新的使命，教育優(yōu)質(zhì)化工程該提上議事日程，而學(xué)校文化本質(zhì)上是一種學(xué)習共同體文化，讓更多的孩子享受優(yōu)質(zhì)的教育資源是社會(huì )之必然，那么學(xué)校的先進(jìn)的辦學(xué)理念不僅要植根于校本實(shí)際，還要有相當執行力與細節力與之相配套。

　　感悟之三：有效教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育，提升教育教學(xué)質(zhì)量的內在需求。

　　有效教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育，深入推進(jìn)基礎教育課程改革的內在需求；是中小學(xué)規范管理過(guò)程中提升學(xué)生綜合素養的必然選擇；也是提升區域教育核心競爭力的關(guān)鍵所在。有效教學(xué)應指向學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中，特別是指導學(xué)生課堂學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生在掌握知識的同時(shí)促進(jìn)了智力的發(fā)展，在掌握基本知識和技能的同時(shí)，學(xué)會(huì )了對知識的運用，能夠學(xué)以致用，通過(guò)學(xué)習，學(xué)生的情感更為豐富，形成了正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，這些才是教學(xué)有效性最核心的內涵。

　　感悟之四： 高分數也是素質(zhì)教育的一種必然追求。

　　素質(zhì)教育從本質(zhì)上說(shuō)，是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。是依據人的發(fā)展和社會(huì )發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，促進(jìn)受教育者德智體諸方面生動(dòng)活潑的'發(fā)展，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育，是普及意義上的基礎教育，是真正的國民教育。

　　“減負”是必然，就是要砍掉學(xué)生過(guò)多過(guò)重的負擔，減掉大量重復性的作業(yè)，過(guò)多的考試，教學(xué)質(zhì)量的評比排名等，但不等于學(xué)生不做應該做的作業(yè)；不搞“題海戰術(shù)”頻繁的考試，不等于不要進(jìn)行必要的考查和考試�！皽p負”的本質(zhì)就是因材施教。要根據學(xué)生個(gè)人的能力和智力水平，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中快樂(lè )地成長(cháng)，使學(xué)習成為一種樂(lè )趣，一種幸福。

　　高分數也是素質(zhì)教育的一種追求，分數制與素質(zhì)教育并不相悖。而是要改變我們的評價(jià)模式、評價(jià)內容，使我們的高分數能代表高素質(zhì)、高能力，那么，高分數也是素質(zhì)教育的一種必然追求。

　　我心中的理想校長(cháng)，應該是一個(gè)能夠清晰認識到自己的價(jià)值與使命，具有奉獻精神和人文關(guān)懷的校長(cháng)，應該是一個(gè)珍惜學(xué)校的名譽(yù)勝過(guò)愛(ài)護自己的眼睛和自己生命的校長(cháng)，應該是一個(gè)不斷追求自己人生理想和辦學(xué)理念，具有獨特辦學(xué)風(fēng)格的校長(cháng)，應該是一個(gè)具有海納百川的寬廣胸懷，具有極強的感召力和凝聚力的校長(cháng)。

　　掛職鍛煉是累積，是財富，更是使命。

　　掛職學(xué)習，看到了很多，學(xué)到了很多。上海教育觀(guān)念、教育方法確實(shí)很先進(jìn)（當然某些地方也存在困難和不足），有許多方面，很值得借鑒和學(xué)習，但這并非全盤(pán)否定我們自己原有的做法和成績(jì)，因為我們當中也有不少學(xué)校做得很好。不過(guò)，在現有基礎上，學(xué)習借鑒一些先進(jìn)的觀(guān)念和做法，有利于更快地、更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，以上是我個(gè)人的認識和體會(huì )。最后，還有一個(gè)想法：要想讓理想的教育變成現實(shí)，讓現實(shí)的教育實(shí)現理想，真誠希望教育局今后能夠組織更多人出去走走、看看、學(xué)學(xué)，開(kāi)闊開(kāi)闊眼界。雖然不可能馬上讓我們進(jìn)步很快，提高很多，但我始終相信一句話(huà)：眼界就是境界。

教師學(xué)習心得6

　　三年的中專(zhuān)生活一轉眼就過(guò)了，真是懷念學(xué)校的生活。我剛進(jìn)中專(zhuān)的時(shí)候，一點(diǎn)也不習慣。人，又不熟悉多個(gè);地方，又陌生。那個(gè)時(shí)候，真是很想回家啊!不過(guò)，我人緣還算不錯吧!不到一個(gè)星期就熟悉了一大堆朋友，有說(shuō)有笑的，從次這三年也不會(huì )寂寞了，有這么多的朋友、同學(xué)，我也很快地就開(kāi)始習慣學(xué)校的生活了。

　　在三年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習上，我從對會(huì )計的陌生到熟悉，在面對的過(guò)程中，碰到了很多很多的題目，說(shuō)難又不是很難，說(shuō)輕易卻又不是很輕易。到中專(zhuān)二年級第二個(gè)學(xué)期就開(kāi)始用賬簿做賬，開(kāi)始就還可以應付得來(lái)，后來(lái)越學(xué)越多，越學(xué)越復雜，就開(kāi)始有點(diǎn)難度了!我也開(kāi)始有點(diǎn)討厭會(huì )計，不喜歡做賬，很煩很煩!這個(gè)時(shí)候真的很想出往工作啊。由于工作，每個(gè)月都有工資，至少可以不用媽媽的錢(qián)，媽媽也不用那么辛勞了�？墒俏疫�沒(méi)讀完書(shū)，出往又能做些什么呢?況且那個(gè)時(shí)候我還沒(méi)有18歲呢?只有繼續完成我的課程了!不過(guò)我還真幸運啊!我從小到大碰到的老師都是這么好的，而中專(zhuān)也不例外，也碰到很多好的老師，例如，有我們財電054班的班主任鄒冬初老師、肖雄英老師、林葉芳老師和數學(xué)老師等等。各個(gè)老師對我都挺好的。他們各都有各的優(yōu)點(diǎn)。實(shí)在我運氣也挺好的，這么多個(gè)財電班不進(jìn)，就是分到財電054班，而且我們班的運氣也挺好的，例如比賽，我們一點(diǎn)信心也沒(méi)有，卻最后又是我們班贏(yíng)，不是一次、兩次的事，而是有很多次了�？墒侨穗H關(guān)系就差了一點(diǎn)，班里的關(guān)系都不是很好。

　　現在臨畢業(yè)前，我們有了實(shí)習的機會(huì )，終于可以走進(jìn)社會(huì )了。找工作，我見(jiàn)到、聽(tīng)到有些工是不錯的，可是自己又不夠資格。我媽媽有一個(gè)朋友開(kāi)了很多展，

　　他叫我往他那里做會(huì )計、銷(xiāo)售手機或銷(xiāo)售電器，讓我挑。他說(shuō)：你讀會(huì )計出來(lái)最好就是在我這里學(xué)做會(huì )計了，你就在我這里跟那個(gè)會(huì )計學(xué)學(xué)怎樣做賬先。我就想，我現在還沒(méi)有會(huì )計證，考不考得到還是一個(gè)題目，何況我有不知道可不可以做得來(lái)，不敢往做，假如做不來(lái)，又不好意思說(shuō)走人。做銷(xiāo)售的呢?自己又不想做，最后什么都沒(méi)做成�；氐綄W(xué)校等考完財經(jīng)法規才往找工作了�？纪暝囍�后，跟幾個(gè)同學(xué)一起往找工作了，走著(zhù)一條街，轉眼間又一條街了，走了很多路，但始終沒(méi)有找到工，過(guò)著(zhù)一天，過(guò)著(zhù)兩天，過(guò)了一個(gè)星期還是找不到合適的工，那時(shí)候我們都失看了，就沒(méi)有往趙冬過(guò)了幾天，又約了朋友們一起往招聘會(huì )，往到東湖廣場(chǎng)的招聘會(huì )門(mén)口，那里最少都有20%的人都是xx安聯(lián)保險有限公司的員工在搶聘。向左走，向右走，向前走，向后走都是中德安聯(lián)的員工。唉!原來(lái)招聘會(huì )要買(mǎi)票才可以進(jìn)往的，還要10塊一張票呢!對我們來(lái)說(shuō)實(shí)在是貴了一點(diǎn)，可是也沒(méi)辦法啊!小財不出，大財不進(jìn)。一進(jìn)往，很有必要跌序地走完一間再一間公司，但總是覺(jué)得這些工分歧適我們，看到我想做的工，但自己又不夠資格，找了兩個(gè)星期，我還是找不到工，我對自己說(shuō)：要求不要這么高了，剛出來(lái)工作是這樣了，我想不論是服務(wù)員還是銷(xiāo)售員都好了，只要有人請臥冬我就考慮一下了，先做著(zhù)，再慢慢找了�？墒俏彝�找的時(shí)候，根本就沒(méi)心往找這些工，街上有很多店展都招人，可是我只是看看而已。原來(lái)出來(lái)找工作是這么難的`，真的很累，很不愿出來(lái)工作，很想回學(xué)校讀書(shū)啊。

　　三年的中專(zhuān)生活一轉眼就過(guò)了，真是懷念學(xué)校的生活。我剛進(jìn)中專(zhuān)的時(shí)候，一點(diǎn)也不習慣。人，又不熟悉多個(gè);地方，又陌生。那個(gè)時(shí)候，真是很想回家啊!不過(guò)，我人緣還算不錯吧!不到一個(gè)星期就熟悉了一大堆朋友，有說(shuō)有笑的，從

　　次這三年也不會(huì )寂寞了，有這么多的朋友、同學(xué)，我也很快地就開(kāi)始習慣學(xué)校的生活了。

　　在三年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習上，我從對會(huì )計的陌生到熟悉，在面對的過(guò)程中，碰到了很多很多的題目，說(shuō)難又不是很難，說(shuō)輕易卻又不是很輕易。到中專(zhuān)二年級第二個(gè)學(xué)期就開(kāi)始用賬簿做賬，開(kāi)始就還可以應付得來(lái)，后來(lái)越學(xué)越多，越學(xué)越復雜，就開(kāi)始有點(diǎn)難度了!我也開(kāi)始有點(diǎn)討厭會(huì )計，不喜歡做賬，很煩很煩!這個(gè)時(shí)候真的很想出往工作啊。由于工作，每個(gè)月都有工資，至少可以不用媽媽的錢(qián)，媽媽也不用那么辛勞了�？墒俏疫�沒(méi)讀完書(shū)，出往又能做些什么呢?況且那個(gè)時(shí)候我還沒(méi)有18歲呢?只有繼續完成我的課程了!不過(guò)我還真幸運啊!我從小到大碰到的老師都是這么好的，而中專(zhuān)也不例外，也碰到很多好的老師，例如，有我們財電054班的班主任鄒冬初老師、肖雄英老師、林葉芳老師和數學(xué)老師等等。各個(gè)老師對我都挺好的。他們各都有各的優(yōu)點(diǎn)。實(shí)在我運氣也挺好的，這么多個(gè)財電班不進(jìn)，就是分到財電054班，而且我們班的運氣也挺好的，例如比賽，我們一點(diǎn)信心也沒(méi)有，卻最后又是我們班贏(yíng)，不是一次、兩次的事，而是有很多次了�？墒侨穗H關(guān)系就差了一點(diǎn)，班里的關(guān)系都不是很好�，F在臨畢業(yè)前，我們有了實(shí)習的機會(huì )，終于可以走進(jìn)社會(huì )了。找工作，我見(jiàn)到、聽(tīng)到有些工是不錯的，可是自己又不夠資格。我媽媽有一個(gè)朋友開(kāi)了很多展，他叫我往他那里做會(huì )計、銷(xiāo)售手機或銷(xiāo)售電器，讓我挑。他說(shuō)：你讀會(huì )計出來(lái)最好就是在我這里學(xué)做會(huì )計了，你就在我這里跟那個(gè)會(huì )計學(xué)學(xué)怎樣做賬先。我就想，我現在還沒(méi)有會(huì )計證，考不考得到還是一個(gè)題目，何況我有不知道可不可以做得來(lái)，不敢往做，假如做不來(lái)，又不好意思說(shuō)走人。做銷(xiāo)售的呢?自己又唐山技校不想做，最后什么都沒(méi)做成�；氐綄W(xué)校等考完財經(jīng)法規才往找工作了�？纪�

　　試之后，跟幾個(gè)同學(xué)一起往找工作了，走著(zhù)一條街，轉眼間又一條街了，走了很多路，但始終沒(méi)有找到工，過(guò)著(zhù)一天，過(guò)著(zhù)兩天，過(guò)了一個(gè)星期還是找不到合適的工，那時(shí)候我們都失看了，就沒(méi)有往趙冬過(guò)了幾天，又約了朋友們一起往招聘會(huì )，往到東湖廣場(chǎng)的招聘會(huì )門(mén)口，那里最少都有20%的人都是xx安聯(lián)保險有限公司的員工在搶聘。向左走，向右走，向前走，向后走都是中德安聯(lián)的員工。唉!原來(lái)招聘會(huì )要買(mǎi)票才可以進(jìn)往的，還要10塊一張票呢!對我們來(lái)說(shuō)實(shí)在是貴了一點(diǎn)，可是也沒(méi)辦法啊!小財不出，大財不進(jìn)。一進(jìn)往，很有必要跌序地走完一間再一間公司，但總是覺(jué)得這些工分歧適我們，看到我想做的工，但自己又不夠資格，找了兩個(gè)星期，我還是找不到工，我對自己說(shuō)：要求不要這么高了，剛出來(lái)工作是這樣了，我想不論是服務(wù)員還是銷(xiāo)售員都好了，只要有人請臥冬我就考慮一下了，先做著(zhù)，再慢慢找了�？墒俏彝�找的時(shí)候，根本就沒(méi)心往找這些工，街上有很多店展都招人，可是我只是看看而已。原來(lái)出來(lái)找工作是這么難的，真的很累，很不愿出來(lái)工作，很想回學(xué)校讀書(shū)啊。

　　12月18日，我就來(lái)了清遠，自愛(ài)清遠這邊找工作�？墒且恢钡浆F在我還沒(méi)有出往工作，我一直住在粵華學(xué)校這里，我從一月份就在這間學(xué)校飯堂里幫幫手，由于飯堂是我親戚營(yíng)業(yè)的。我天天都是八點(diǎn)多起來(lái)，就下往飯堂，看看有什么可以幫手。我天天都是洗洗菜啊!切切菜啊!燒燒火啊!天天都做差未幾的工，而飯堂阿姨，她們，九點(diǎn)多，一個(gè)下米煮飯，一個(gè)搬柴，搬完柴就把冰箱里的肉拿出來(lái)洗干凈、切切!大概都是這些。而老板娘，天天八點(diǎn)多就開(kāi)車(chē)往市場(chǎng)或批發(fā)市場(chǎng)買(mǎi)菜回來(lái)，每次都十點(diǎn)多才回來(lái)，回來(lái)了也幫手煮菜。十二點(diǎn)就是學(xué)生放學(xué)，也是吃飯的時(shí)間，下午，學(xué)生放學(xué)的時(shí)間是四點(diǎn)十五分，而吃飯的時(shí)間是五點(diǎn)。這里的學(xué)生人數與我們學(xué)生人數相比，簡(jiǎn)直是沒(méi)得比，這里現在才二

　　百多人，不過(guò)這里是分校來(lái)的。所以分菜的時(shí)間比較快，不到半個(gè)鐘，學(xué)生都吃飽飯了，也走得七七八八了�？墒沁@間學(xué)校學(xué)的知識比我們學(xué)校多，飯菜也比我們學(xué)校好。就是學(xué)校裝修方面比我們學(xué)校差。學(xué)校的四邊都是廠(chǎng)房來(lái)的，而最大的一間公司就是雙匯食品有限公司。

　　XX年2月25日開(kāi)學(xué)，我就在小賣(mài)部這里看檔了，學(xué)生停餐的工作也回我管了，現在的停餐題都改善了很多，沒(méi)有以前那么亂了。我在小賣(mài)部里做也挺空的，天天都是三個(gè)時(shí)段比較忙，分別是學(xué)生上完體育課是，做完廣播體操時(shí)，還有就是上完晚自修時(shí)。天天都是六點(diǎn)五十分左右起來(lái)開(kāi)展，把食品放好，就開(kāi)電腦了，上網(wǎng)了，有人來(lái)就看檔，沒(méi)有人來(lái)買(mǎi)零食就上網(wǎng)，挺悠閑的，可是就是無(wú)聊，一直到晚上十點(diǎn)半就關(guān)門(mén)了，那個(gè)時(shí)候也是學(xué)生休息的時(shí)間。星期六、星期日還可以休息不用怎樣看。我以為最麻煩的是零食批發(fā)部送貨來(lái)和擺貨的

　　時(shí)候，更何況春天的天氣又這么濕潤，滿(mǎn)地都是臟膝膝的，真是連動(dòng)也不想動(dòng)。 不過(guò)這里的生意都不錯的，一天都可以賣(mài)到幾百塊錢(qián)，差未幾天天都要進(jìn)貨，今天進(jìn)餅干，明天進(jìn)雜貨，后天又進(jìn)雪糕等等。就是這樣就過(guò)了一個(gè)多月了。最傷心的是，我都不知道我有沒(méi)有工資呢?由于老板娘都沒(méi)有給過(guò)我。不過(guò)沒(méi)關(guān)系了，我出街的時(shí)候她都會(huì )給錢(qián)我買(mǎi)東西的。就這樣就過(guò)到現在了，我現在還很想出往工作啊，固然在這里很舒服，但是我就是不喜歡在這里做。由于這里不適合臥冬在這里連朋友都沒(méi)有多個(gè)，在這里真的很悶啊!中專(zhuān)三年的學(xué)習使我懂得了很多，從幼稚的臥冬經(jīng)過(guò)人生那么多的挫折，到現在成熟的我;畢業(yè)實(shí)習使我明白了一個(gè)道理，人生是不可能一帆風(fēng)順的過(guò)，只有自己勇敢地面對人生中的每一個(gè)挫折，當然，三年中的臥冬曾也悲傷多失落過(guò)，苦惱過(guò)，但我曾也開(kāi)心過(guò)，興奮過(guò)，歡快過(guò)。這只是上天給予的一種考驗，是不能跌倒的。

教師學(xué)習心得7

　　對于這節課，我想談?wù)勔韵氯�點(diǎn)感受：

　　(一) 關(guān)于引導的技巧

　　作為一名教師，巧妙的引導是一門(mén)藝術(shù)。而提問(wèn)是一種最為直接的引導，你學(xué)會(huì )提問(wèn)嗎?你讓你的學(xué)生學(xué)會(huì )了提問(wèn)嗎?在環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題中將學(xué)生的思維牽引，無(wú)形中培養了學(xué)生的各種能力，達到了教學(xué)的目的。執教者在第一個(gè)問(wèn)題時(shí)先提問(wèn)三角形的內角和怎樣驗證的，接著(zhù)直接給出思考四邊形的內角和，看似太直接，其實(shí)在提問(wèn)的過(guò)程中已經(jīng)給了學(xué)生的解決方案，然后讓學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)，選擇一種合理的解決方案。這種處理方法的巧妙在于引導的隱藏性，問(wèn)題提出的廣泛性，沒(méi)有把學(xué)生的思維禁錮。另外合理的引導，一步步將知識連成一個(gè)網(wǎng)，主線(xiàn)清晰，分支明確。難怪執教者講完后，黑板上呈現了一張活生生的“網(wǎng)”，讓人不由得引起反思。

　　(二) 關(guān)于培養學(xué)生在探索過(guò)程中的策略多樣化

　　這種課的難點(diǎn)就是方法往往是多種多樣的，因此，課往往能夠充分地鍛煉學(xué)生的思維。那么我們的重點(diǎn)就應該放在培養學(xué)生解決問(wèn)題策略多樣化的一種意識。這也是培養學(xué)生創(chuàng )造能力的一個(gè)基本要求。因為，沿著(zhù)前人的路走，你永遠不會(huì )有新的發(fā)現。在探索四邊形的內角和時(shí)，“學(xué)生們”就給出了很多方法來(lái)驗證，但很少有想到從四邊形內部找點(diǎn)來(lái)驗證，我也并沒(méi)有想到。頭腦中固有的方法讓我想到了一個(gè)直接的方法，也就沒(méi)有再去多的考慮。但反思一下，學(xué)生可不像我，每一種方法都是他們第一次接受，都對他們有同樣的吸引力。要不要講求策略的多樣化?結合本節課，要不要引導學(xué)生去考慮從內部找點(diǎn)分割驗證?我想，雖然復雜點(diǎn)，但還是很有價(jià)值的。價(jià)值就在于學(xué)生對四邊形有了更深的思考：“這種四邊形不僅僅只是由四條線(xiàn)段圍起來(lái)的封閉圖形，更讓學(xué)生從平面圖形構成的基本點(diǎn)出發(fā)，認為四邊形內部的平面由無(wú)數的點(diǎn)組成的，我們才可以從四邊形的內部任意找了一個(gè)點(diǎn)來(lái)驗證”難道這一點(diǎn)不重要嗎?沒(méi)有引導的必要嗎?由此可見(jiàn)，在探索過(guò)程中，應該注重策略的多樣化，多一種策略學(xué)生就多了一條路。

　　(三)作為一名合格的教師，應該多看教材，及時(shí)充電。

　　常言說(shuō)：“要給學(xué)生一碗水,教師自己就要有一桶水”。就本節課第四個(gè)問(wèn)題關(guān)于密鋪，如果沒(méi)有認真地鉆研過(guò)教材，就不能發(fā)現從哪個(gè)角度切入比較自然，應該怎樣去引導學(xué)生去探索。真要有比較優(yōu)秀的學(xué)生問(wèn)你“利用同一個(gè)正多邊形密鋪時(shí)，只有正四邊形，正六邊形可以密鋪，為什么其他不行呢?”你能給出證明嗎?誠然，教學(xué)大綱規定有些比較深的.內容不要求學(xué)生理解，但是，做為教師是必須知道的。比如，在講排列與組合時(shí)，我們就應該主動(dòng)去補充一些相關(guān)的知識，教師要能看到一片森林，方能指引學(xué)生從森林中找到那棵樹(shù)。我想，讓學(xué)生崇拜你知識的淵博，學(xué)生才會(huì )更加喜歡你的課堂。

　　除了以上幾點(diǎn)，在課后的交流階段我也有不少的收獲�！皩W(xué)生”們暢所欲言，不乏幽默。更是本節課的一次升華。有的談了做“學(xué)生”的感受，舉手時(shí)的矛盾，期望老師能多關(guān)注角落處的他。還有的“學(xué)生”說(shuō)發(fā)的學(xué)具足足吸引了他十幾分鐘，根本沒(méi)有心思去聽(tīng)課。談了對老師的敬畏，多么期望老師能多一些微笑，也談了由于自己的粗心計算的失誤和與同伴探索過(guò)程的樂(lè )趣，還有的說(shuō)他的一些“奇怪”的問(wèn)題都沒(méi)有敢表達等等，這些都是值得我去思考的，我要為我的學(xué)生去思考這些問(wèn)題，在平時(shí)的課堂中應該多注意這些問(wèn)題。

　　回頭再看這次研討會(huì )的主題“教師重返課堂、體驗學(xué)習，反思教學(xué)”，不再是起初見(jiàn)時(shí)的茫然與不知所云。這樣的機會(huì )的確很少，真的很高興能夠參與此次研討，以這種形式來(lái)體驗學(xué)生的學(xué)習，進(jìn)而反思自己的教學(xué)，在角色的轉換中發(fā)現更多的有價(jià)值的東西。

教師學(xué)習心得8

　　9月9日，有幸聆聽(tīng)了羅主任《立足課堂，關(guān)注有效教學(xué)》的講座，收獲很多，對教師這個(gè)職業(yè)也有進(jìn)一步的理解，以下是我此次的培訓收獲：

　　一是堅持做好教學(xué)反思。

　　在培訓時(shí)羅主任向我們講了一位老師的事，那位老師在這個(gè)三尺講臺始終做了一件事，那就是寫(xiě)教學(xué)反思，每天都是如此。這是我們很多青年教師都做不到的事啊，日復一日，年復一年，我們不能說(shuō)教師不會(huì )寫(xiě)教學(xué)反思，但能做到像那位老師一樣，恐怕是極少的吧。教學(xué)反思就像是一面鏡子，回顧反思自己的教學(xué)活動(dòng)，尋找不足和缺陷，這是教學(xué)反思活動(dòng)的主要目的。通過(guò)反思，努力發(fā)現自己教學(xué)上存在的問(wèn)題、缺陷，為今后改正、提高提供基礎�；仡櫡此甲约旱慕虒W(xué)活動(dòng)，尋找自己教學(xué)的優(yōu)勢所在。既要積極尋找自己教學(xué)上的缺陷、短板，以利改進(jìn)，也要尋找自己教學(xué)上的優(yōu)勢，以利今后不斷打磨、繼續發(fā)揚，形成風(fēng)格�；仡櫡此甲约旱慕虒W(xué)活動(dòng)，有利于提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力。教學(xué)反思之所以有利于提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力，根本原因就在于這點(diǎn)。通過(guò)反思，發(fā)現不足，有利于有針對性地改進(jìn)；同時(shí)，通過(guò)反思，發(fā)現自己教學(xué)上的優(yōu)勢，有利于今后教學(xué)中揚長(cháng)避短、打造自己的獨特的教學(xué)風(fēng)格。在這里，不論是前一個(gè)原因，還是后一個(gè)原因，都對教師教學(xué)水平和教學(xué)能力的提高起著(zhù)舉足輕重的作用。所以，教學(xué)反思在我們的教學(xué)活動(dòng)中是必不可少的。青年教師缺乏的就是沉下心來(lái)反思自己，正確對待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，就像是波斯納所提出的`教師成長(cháng)公式：經(jīng)驗＋反思＝成長(cháng)。我們青年教師經(jīng)驗不足，就必須通過(guò)自己的反思去成長(cháng)。雖然我們可能做不到每天都堅持寫(xiě)反思，但我們要盡力的去在心里做到科學(xué)的教學(xué)反思。

　　二是將教師這份職業(yè)當做是一生的事業(yè)去做。

　　羅老師在講這個(gè)問(wèn)題之前問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題：為什么會(huì )選擇當老師？老師們有不同的回答，我細想大概是因為我小時(shí)的語(yǔ)文老師影響了我。做為農村的留守兒童，缺少關(guān)愛(ài)，老師給予的關(guān)愛(ài)讓我覺(jué)得我也要像我的老師一樣，那么溫柔的教給別人知識�，F在我也成了那樣的一位老師，回想我的老師，對比之下我做的還不夠，既然我已經(jīng)選擇了這份職業(yè)，就應該將這份職業(yè)當做是一份事業(yè)去完成，而我只是把工作當成是職業(yè)，所以這是我要好好反思的地方。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，而我正在從事著(zhù)這份光輝的職業(yè)，我就該對得起這個(gè)職業(yè)，肩負起教師的責任。在今后的教學(xué)里，我將用我的熱情對待每一個(gè)學(xué)生，我會(huì )暗暗對自己說(shuō):一定要對得起“老師”這個(gè)稱(chēng)謂!這是一份普通的工作,同時(shí)也是一份偉大的事業(yè)！

　　三是不上無(wú)準備的課。

　　備課是上課的前提,一堂精彩的課堂,都是來(lái)源于精心的備課。備課不能照著(zhù)現成的教案抄寫(xiě)一遍,也不能照著(zhù)別人的課上,別人用得好的方法,也許在自己班上就不適用了,所以要結合自己班上學(xué)生的知識水平、學(xué)生心理、學(xué)生潛力等實(shí)際狀況進(jìn)行備課。無(wú)論教師的知識經(jīng)驗多么豐富,若不進(jìn)行備課就難以將課本知識系統地傳授給學(xué)生。對于我們青年教師來(lái)說(shuō)，備課是必須的。我們缺乏實(shí)際經(jīng)驗，備課可以幫助我們解決在教學(xué)中可能遇到的問(wèn)題，而不至于手忙腳亂。

　　青年教師是充滿(mǎn)希望、擁有活力的隊伍,青年教師也是需要努力學(xué)習和經(jīng)受錘煉的群體。做為一個(gè)青年教師，此次培訓讓我對自己,對自己所做的工作,多了一些新的認識,更加知道今后應該朝著(zhù)哪個(gè)方向去。在今后的工作中,我將以本次培訓精神作為指導,以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)為教育做貢獻,實(shí)現自身價(jià)值。

教師學(xué)習心得9

　　教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，肩負著(zhù)為祖國的建設與發(fā)展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類(lèi)靈魂工程師”這一光榮的稱(chēng)號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的職責，這是每個(gè)教師必須認真對待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。

　　我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛(ài)教育事業(yè)�，F代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。地區與地區的競爭主要體現為綜合區力的競爭，綜合區力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的'工作。僅有深深地認識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對學(xué)生的教育中去。教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)教師要經(jīng)過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識，培養學(xué)生的實(shí)踐本事，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎上，培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的本事。與此同時(shí)，教師要有崇高的夢(mèng)想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應競爭形勢的有用之才。

　　其次，必須熱愛(ài)自我的教育對象——學(xué)生。教師應當是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自我的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀(guān)因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀(guān)因素和來(lái)自客觀(guān)的影響。主客觀(guān)的因素，都會(huì )嚴重束縛學(xué)生內在潛能的發(fā)揮，都會(huì )成為學(xué)生健康成長(cháng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現他們學(xué)習上每一點(diǎn)滴的提高，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì )在他們成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

　　第三，一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。所以，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負職責。除此之外，教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向學(xué)生暢開(kāi)心靈，既能夠向學(xué)生談自我從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也能夠向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自我的生活教訓，使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。

　　經(jīng)過(guò)這次師德師風(fēng)學(xué)習周，我受益良多；師德師風(fēng)的建設對于一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分，僅有師德師風(fēng)良好的環(huán)境學(xué)生才能健康茁壯成長(cháng)；教師才能取得更好的教學(xué)成果。

教師學(xué)習心得10

　　教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，肩負著(zhù)為祖國的建設與發(fā)展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類(lèi)靈魂工程師”這一光榮的稱(chēng)號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的職責，這是每個(gè)教師務(wù)必認真對待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。

　　我認為，好教師首先務(wù)必有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應充分認識教師工作的好處，從而深深地熱愛(ài)教育事業(yè)�，F代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對學(xué)生的教育中去。

　　“師者，因此傳道、授業(yè)、解惑也�！�

　　教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)教師要透過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識，培養學(xué)生的實(shí)踐潛質(zhì)，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎上，培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的潛質(zhì)。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的'，全面發(fā)展的，能適應競爭形勢的有用之才。家族名字

　　其次，務(wù)必熱愛(ài)自己的教育對象——學(xué)生。

　　教師就應是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之因此“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀(guān)因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀(guān)因素和來(lái)自客觀(guān)的影響。主客觀(guān)的因素，都會(huì )嚴重束縛學(xué)生內在潛能的發(fā)揮，都會(huì )成為學(xué)生健康成長(cháng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現他們學(xué)習上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì )在他們成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

　　第三，一個(gè)好教師還務(wù)必十分重視“言傳”外的“身教”。描寫(xiě)景色的句子

　　要以自身的行為去影響學(xué)習，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都務(wù)必認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負職責。除此之外，教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向學(xué)生暢開(kāi)心靈，既能夠向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也能夠向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓，使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。

　　經(jīng)過(guò)這次師德師風(fēng)學(xué)習，我受益良多；師德師風(fēng)的建設對于一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分，只有師德師風(fēng)良好的環(huán)境學(xué)生才能健康茁壯成長(cháng)；老師才能取得更好的教學(xué)成果。

教師學(xué)習心得11

　　今年暑期我認真參與了教育局組織的新課改培訓，教育技術(shù)培訓，素質(zhì)教育討論活動(dòng)，專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念。下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習的心得。

　　1、加強自身師德修養，展現教師人格魅力

　　教師素有“塑造人類(lèi)靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì )文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養呢?我認為應該從以下幾個(gè)方面做起：

　　2、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦

　　熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個(gè)學(xué)生，都希望得到教師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的.教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵他們對學(xué)習的興趣和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)，為學(xué)生的一生著(zhù)想，從思想上、學(xué)習上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，因勢利導地進(jìn)行有針對性的教育。熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，認真評價(jià)學(xué)生的行為，和善平等地對待學(xué)生，絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當學(xué)生犯錯或退步時(shí)，教師也不要任自己的批評侮辱之話(huà)泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì )得到更多的回報。

　　3、熱愛(ài)祖國，愛(ài)崗敬業(yè)

　　熱愛(ài)祖國，獻身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準則，是教師職業(yè)道德的基礎和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關(guān)系，不計較個(gè)人得失，發(fā)揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛(ài)自己的事業(yè)，“身在曹營(yíng)心在漢”，必定不能把工作做好。

　　4、以身作則，為人師表

　　在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生。無(wú)數經(jīng)驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！边@說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。

　　誠實(shí)正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒(méi)有遠大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和親切的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以自己的模范行為，影響教育學(xué)生。

教師學(xué)習心得12

　　八月的秋日，還是炎熱得嚇人，望著(zhù)天空，想象著(zhù)這一次次的出發(fā)，這一次次的集訓，帶給我的究竟是什么?三尺講臺，一朝為師。從教數年，所得為何?

　　曾讀過(guò)諸多教育大家的著(zhù)作，如蘇霍姆林斯基、柏拉圖、盧梭、蒙臺梭利、夸美紐斯……他們無(wú)不以大愛(ài)育人，將教育看得甚是神圣。短暫的感動(dòng)之余，我亦是無(wú)法改變自己。面對社會(huì )各界對教師職業(yè)的種種認知，我似乎只會(huì )教，不會(huì )學(xué)了。這是自我警告，也是潛在動(dòng)力。

　　自此，學(xué)習的機會(huì )我格外珍惜，因為我知道既已為人師，當身正，學(xué)高，方可得人尊敬。遙遠的教育家沒(méi)能點(diǎn)化我的，將由身邊的名師引我入門(mén)。很幸運，我遇到了。

　　一、方向比努力更重要

　　語(yǔ)文學(xué)科，是衡量學(xué)習語(yǔ)言以及文學(xué)、文化的`一門(mén)重要科目。高考作為指揮棒，一直影響著(zhù)每一位語(yǔ)文人。它應是每一個(gè)考生及家長(cháng)關(guān)注的對象，但更應是語(yǔ)文教學(xué)工作者的參考書(shū)。

　　在河南新鄉聆聽(tīng)了張恩勇老師的課程后，初有些許距離感。連聽(tīng)三場(chǎng)之后，卻悟出了他成功的秘密。作為常年教小學(xué)和初中的我來(lái)說(shuō)，心中雖保有對高考的仰望，但實(shí)際教學(xué)中卻很難貫徹實(shí)施新政策。不是不愿去做，而是是擔心做錯。

　　聽(tīng)到張老師語(yǔ)重心長(cháng)地暢談“何為語(yǔ)文，何為語(yǔ)文人，何為語(yǔ)文邊緣人?”時(shí)，我不敢做出自我定位，不敢淺談理解。我相信，若將教育只當作一項獲取報酬的職業(yè)，那么絕不可能成為名師，絕不可能做好教育。

　　真正的教師應是心中有大愛(ài)，手中有利劍，身后有坦途。以大愛(ài)育人格，以利劍為方法，以坦途護學(xué)生。讓遇見(jiàn)自己的學(xué)生能夠在考試這塊充滿(mǎn)荊棘的荒地上，掃清障礙，播種希望，走向光明。

　　張老師說(shuō)讓學(xué)生“在母語(yǔ)的世界尋找靈魂的棲息地”，卻也說(shuō)給老師“成功的路上并不擁擠，人只是走在名師的路上”。我相信，幫助學(xué)生做到前者之后，后者也很快會(huì )實(shí)現了。方向比努力更重要，既然方向已明了，那就揚帆起航。

　　二、海量閱讀，提高素養

　　不想當將軍的士兵，不是好士兵。當然，不想當名師的老師恐難成就人生。閱讀可以增長(cháng)知識，修身養性。它讓求知的人從中獲知，讓無(wú)知的人變得有知。文思泉涌，下筆有神。這源于內動(dòng)力的強大。

　　海量閱讀的教學(xué)理念，如一股清泉匯入了教育這條大河。分層閱讀，花樣閱讀，無(wú)不給單向的讀書(shū)模式，添上了許多躍動(dòng)的水花。讀書(shū)一旦有了趣味，便是巖石也不能阻礙其前行�！蹲x名言 學(xué)做人》《中華上下五千年》都是很好的讀本，作為老師，與同學(xué)共同閱讀真是再適合不過(guò)。這個(gè)金秋，定會(huì )因閱讀而收獲惹人艷羨的新成果。

　　名師引路，個(gè)人領(lǐng)悟。望能在實(shí)踐中收獲更多寶物!

教師學(xué)習心得13

　　這個(gè)學(xué)期，我參加了xxxx市1xxxx期繼續教育培訓班，心里有很深的感觸，因為可以和全市幾百名教師一起學(xué)習、交流、研討，我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華。使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。

　　今天，面對這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學(xué)生思想，很多時(shí)候仍讓我們有些霧里看花，無(wú)所適從，我們很需要學(xué)習，而此次教師培訓學(xué)習，猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我們在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。培訓中，在言談之中無(wú)不透露著(zhù)充滿(mǎn)哲理的思考，也無(wú)時(shí)無(wú)刻不再提醒我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標。為了適應明天的社會(huì )，今天的教育必須改，而改革的成敗在教師，教師的改變首先在于更新教育理念。通過(guò)培訓學(xué)習，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場(chǎng)課改所具有的深遠意義。社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)者的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，只有這樣，教育才能可持續性地發(fā)展。

　　為了響應新課程改革的要求，我們教師的當務(wù)之急是提高自身素質(zhì)，以適應新時(shí)期學(xué)生的發(fā)展變化。只有教師的素質(zhì)提高了，他的教學(xué)水平才會(huì )提高，他的課堂才會(huì )豐富多彩，才會(huì )有的放矢的面向全體學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而提升素質(zhì)的一條捷徑就是及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。我們教師平時(shí)實(shí)踐的很多，但卻缺乏反思提升的意識，每次上完課就算完成了任務(wù)，至于課堂的效果也許自己有些想法，但一回辦公室就因忙于一些其他事物而不了了之了，久而久之自己的教學(xué)沒(méi)有任何長(cháng)進(jìn)，自己還感到很辛苦。其實(shí)，教師真的太需要通過(guò)反思提升實(shí)踐智慧了。好多時(shí)候，擠出一些時(shí)間就可以完成的事，教師卻不愿意擠，課上完后，將從班里往辦公室走的路上想到的這節課的成敗寫(xiě)上那么三五十個(gè)字，堅持下去，反思能力就會(huì )增強。反思能力增強了，實(shí)踐能力也就會(huì )提升。雖然很簡(jiǎn)單的事，但又有多少人能堅持下去了呢?

　　二十一世紀是信息時(shí)代，身為教師如果不懂得計算機，不懂得網(wǎng)絡(luò )，就是新時(shí)期的文盲。而且網(wǎng)絡(luò )的確給我們帶來(lái)了極大的方便，不同地域，不同風(fēng)格，不同教師同授一堂課成為網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的特色，它完全打破了時(shí)間、空間的限制，大大開(kāi)闊了教師和學(xué)生的視野。通過(guò)這次信息培訓，我學(xué)會(huì )了以前許多不懂的東西，并促使我轉變傳統教育觀(guān)念，以前，自己在教育教學(xué)中遇到問(wèn)題，總想外出學(xué)習，去見(jiàn)識一下先進(jìn)地區的教學(xué);有時(shí)候就一個(gè)觀(guān)點(diǎn)想與更多的`老師進(jìn)行探討，但總是受現實(shí)情況限制，得不到實(shí)現�！熬W(wǎng)絡(luò )教學(xué)”使我先前的想法變成現實(shí)，能夠跨越地域與其他教師進(jìn)行互動(dòng)交流，得到優(yōu)秀教師示范和專(zhuān)家的引領(lǐng)，相信我的課堂會(huì )越來(lái)越生動(dòng)，效率會(huì )越來(lái)越顯著(zhù)，教育教學(xué)水平一定會(huì )得到更大的提升。

　　作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么?關(guān)注未來(lái)，放飛希望。首要的是我們要更新觀(guān)念，要敢于打破傳統教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng )新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養“成人”。

　　“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛榻處熍嘤枌ο�，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有知識的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。

教師學(xué)習心得14

　　我自認為是個(gè)比較愛(ài)學(xué)習的人，畢竟不管從年齡上說(shuō)還是從教齡上算自己都是比較年輕的，需要學(xué)的還有很多很多，所以我一向珍惜每一次學(xué)習機會(huì )。這次也不例外，當校長(cháng)告訴我有一個(gè)出去聽(tīng)課學(xué)習的名額打算給我時(shí)，我毫不猶豫的欣然接受了。

　　我參加的是“XX省第五批小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手評選課堂教學(xué)現場(chǎng)會(huì )”，五天我的任務(wù)就是聽(tīng)課，一天八節課，那可真叫一個(gè)過(guò)癮啊!

　　回來(lái)后，本學(xué)期剛領(lǐng)的一本聽(tīng)課記錄已被我密密麻麻地記滿(mǎn)了。翻看著(zhù)這幾天沉甸甸的收獲，那一堂堂精彩的課又浮現在眼前……

　　最令人震撼的是那節《軍神》，文字與錄像的結合再加上老師那動(dòng)情的語(yǔ)言不僅是學(xué)生，在座聽(tīng)課的老師也被帶入了文中，帶到了劉伯承將軍的手術(shù)臺邊。

　　《麻雀》中老師多次創(chuàng )設情境讓學(xué)生把自己想像成小麻雀或老麻雀設身處地的去體會(huì )當時(shí)情形的危機和老麻雀的勇敢偉大。

　　《從現在開(kāi)始》一課，這是一節低年級的'課文，老師對字詞的訓練非常扎實(shí)，形式靈活多樣。同時(shí)老師很注重對學(xué)生學(xué)習方法和行為習慣的指導。課堂上老師語(yǔ)言生動(dòng)親切，創(chuàng )設情境使學(xué)生把自己想像成小動(dòng)物。尤其是在問(wèn)到貓頭鷹當上大王后小動(dòng)物們的感受時(shí)，老師直接親切地問(wèn)：“小動(dòng)物們，這一個(gè)星期下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你們的感受好嗎?梅花鹿呢?美麗的孔雀呢?小斑馬呢?”老師直接與學(xué)生以小動(dòng)物的身份進(jìn)行對話(huà)來(lái)體會(huì )貓頭鷹和袋鼠當大王時(shí)他們的叫苦連天，以及小猴子給大家帶來(lái)的快樂(lè )。

　　《去年的樹(shù)》是一篇小童話(huà)，課文篇幅短小但十分感人，老師多次創(chuàng )設情境引發(fā)學(xué)生想象使童話(huà)中的人物在學(xué)生眼中生動(dòng)起來(lái)，更讓學(xué)生讀出了文字背后更加豐富的內容。比如：在這茫茫的追尋路上，小鳥(niǎo)可能遇見(jiàn)什么?鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著(zhù)燈火看了一會(huì )兒，此時(shí)她會(huì )想些什么?在燈火沒(méi)有完全熄滅前，幫大樹(shù)寫(xiě)寫(xiě)他的心里話(huà)向小鳥(niǎo)講述分別后的經(jīng)歷，寫(xiě)寫(xiě)曾經(jīng)的往事或表達對小鳥(niǎo)的思念……像這樣的幾個(gè)環(huán)節把學(xué)生帶入了課文中實(shí)現了學(xué)生與文本的對話(huà)。

教師學(xué)習心得15

　　作為一名青年教師，來(lái)到宜良一中近三年，這三年中有辛苦、有付出、有割舍;有進(jìn)步、有收獲、有喜悅，有工作能力的成長(cháng)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)的成長(cháng)，更重要的是有人格上的成長(cháng)和點(diǎn)滴靈魂上的感悟，讓我愈發(fā)覺(jué)得現在所做的事是有意義的，且對于將來(lái)的事也是有意義的，三年的時(shí)光沒(méi)有虛度，我甚是欣慰!

　　在教育教學(xué)工作中，我始終盡心盡責，在完成基本教學(xué)任務(wù)、會(huì )考要求的同時(shí)，盡可能多的教給我的學(xué)生更多、更有用、更實(shí)際的技能，畢竟信息技術(shù)如今已經(jīng)發(fā)展成為比英語(yǔ)更重要、更有用、更能在生活、生產(chǎn)中發(fā)揮作用，甚至是關(guān)乎生存的一項技能，所以，作為一名教授“最先進(jìn)、最前沿、最高端大氣上檔次”學(xué)科的教師，我不得不與時(shí)俱進(jìn)，以更敏銳、更迅捷地目光去獲取最新的知識，然后轉化為學(xué)生們能夠理解的、有益于生存的、感興趣的知識，來(lái)傳授給他們。

　　在專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面，我熱愛(ài)信息技術(shù)，熱愛(ài)這門(mén)發(fā)展最為迅速的學(xué)科，所以我總是樂(lè )意學(xué)習有關(guān)這么學(xué)科的所有知識——新的技術(shù)、新的軟件、更快更好的硬件……我都樂(lè )意去了解，去學(xué)習。在這三年來(lái)，我沒(méi)有放下我的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，在正常的教育教學(xué)之余，我閱讀書(shū)籍，研究技術(shù)，先后分別寫(xiě)了校務(wù)通的`Android版和PC版，兩個(gè)簡(jiǎn)單的校務(wù)通項目雛型，它們不僅增長(cháng)了我的專(zhuān)業(yè)知識，更擴寬了我的眼界，讓我認識到信息技術(shù)對于學(xué)校管理會(huì )起到多大的作用。我將繼續努力于發(fā)展我的專(zhuān)業(yè)技術(shù)專(zhuān)長(cháng)，下一步我將著(zhù)手開(kāi)發(fā)另外一個(gè)更為完善的軟件項目——校務(wù)通PC、Android、IOS跨平臺通用版，盡管難度巨大，但我會(huì )努力克服，盡早盡美的完成這一項目的開(kāi)發(fā)。

　　在個(gè)人修養方面，作為一個(gè)共產(chǎn)黨員，我不僅時(shí)刻保持積極的工作態(tài)度，更嚴守黨的組織紀律性，從不請假從不缺課。在聽(tīng)課、備課、講課、研課以增長(cháng)自己教學(xué)水平的同時(shí)，不忘努力學(xué)習，勤讀好書(shū)，利用課余時(shí)間研究教育學(xué)、心理學(xué)、現代教育技術(shù)學(xué)，并以?xún)?yōu)異的成績(jì)考上了云南師范大學(xué)現代教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的在職研究生，今年七月即將踏上又一個(gè)求學(xué)的旅程。

　　三年，使我從一名大學(xué)生村官轉型成為一名合格的高中信息技術(shù)教師，我會(huì )繼續為我的教育事業(yè)奮斗，給學(xué)生帶去更多的信息技術(shù)知識及對信息技術(shù)的熱情。

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