中學(xué)教師頂崗實(shí)習心得

中學(xué)教師頂崗實(shí)習心得1

　　當我坐在開(kāi)往清河縣連莊中學(xué)的車(chē)上時(shí)，我的心中有一些期待，有一些好奇，還有一些對于家的不舍，總之是很復雜吧。我們坐的車(chē)抵達了清河縣教育局的門(mén)口，與此而來(lái)的還有滿(mǎn)載著(zhù)我們行李的車(chē)。在等待了一會(huì )兒后，連莊中學(xué)派了三輛車(chē)來(lái)接我們，在到達了我們此行的目的.地——連莊中學(xué)以后，我開(kāi)始了在清河，在連莊的嶄新的生活。

　　剛開(kāi)始有些不適應是肯定的，我們住的地方是在二樓，原來(lái)是一個(gè)教室，地方倒是很寬敞，不過(guò)只有五個(gè)孤零零的床板。我們進(jìn)行了一番收拾和布置，之后這個(gè)地方就有了一絲家的感覺(jué)。關(guān)于伙食問(wèn)題，我們需要自己解決，學(xué)校也給我們配置了做飯用的灶具。史主任和宋師傅熱情地給我們解決了上得許多問(wèn)題。我們每天吃著(zhù)自己做的香噴噴的飯菜，這樣的日子還是很不錯的。前幾天我們還改善了一次伙食，五個(gè)人圍著(zhù)飯桌，桌上擺著(zhù)剛做好的土豆燉雞塊，我們都迫不及待地開(kāi)動(dòng)了。大家還打趣說(shuō)，來(lái)了這里本來(lái)是要減肥的，照這樣下去不得胖個(gè)十斤八斤的呀！我們五個(gè)人雖然來(lái)自不同的專(zhuān)業(yè)，不同的城市，但是很快地，我們就由陌生變得熟悉，有什么高興的事我們一起分享，有什么困難的事我們一起分擔。

　　對于工作中的事情，由于我們之前沒(méi)有什么教學(xué)經(jīng)驗，一來(lái)到這里就直接上崗，所以心中還是有些忐忑和害怕的，怕自己教不好學(xué)生，也怕自己太年輕鎮不住學(xué)生。不過(guò)情況還好，我們教的是初一的學(xué)生，有的老師也很熱情的給我們進(jìn)行了指導。印象深刻的是王佩路老師，他聽(tīng)了我的第一節語(yǔ)文課，并在課后給了我詳細而認真地指導，指出了我的不足，也肯定了我的優(yōu)點(diǎn)。最近我們還計劃在我們年級舉辦一場(chǎng)運動(dòng)會(huì )呢，校長(cháng)也已經(jīng)批準了，拭目以待吧！

　　我相信隨著(zhù)時(shí)間的推移，我的能力會(huì )有所提高，無(wú)論是工作上的還是生活上的，我一定會(huì )得到鍛煉。這就是我們頂崗實(shí)習的日子，有苦有甜，不知道明天，下個(gè)星期，下個(gè)月的生活是怎樣的呢？我期待著(zhù)……

中學(xué)教師頂崗實(shí)習心得2

　　選擇頂崗實(shí)習是我從上大一就決定了的事情，如今實(shí)習已經(jīng)結束，回想這四個(gè)多月的經(jīng)歷發(fā)現自己收獲了很多。頂崗生活豐富多彩也充滿(mǎn)了酸甜苦辣。但是選擇它我無(wú)悔。下面我對自己的頂崗生活進(jìn)行一個(gè)小小的總結。

　　一、自信登講臺，緊張不再來(lái)

　　清楚地記得初登講臺是面對80多雙眼睛自己內心的忐忑不安，當時(shí)感覺(jué)自己做自我介紹是聲音都在打顫，后來(lái)不斷給自己加油打氣，慢慢的可以自信的站在講臺上，自然流暢地給他們上每一節課。我想這是每一位初登講臺者必然要經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程。在這一過(guò)程中我由一名學(xué)生轉變?yōu)橐幻�教師，開(kāi)始肩負更多的責任。

　　二、掌握重難點(diǎn)，清晰理思路

　　一直都聽(tīng)說(shuō)講課是一門(mén)藝術(shù)，老師是演員，他們在課堂上扮演形形色色的角色。初登講臺的我們對教材不熟悉，不能夠很好的掌握每課的重點(diǎn)難點(diǎn)，為了更好的掌握教材我不斷的向指導老師請教，剛開(kāi)始每將一節課之前我都會(huì )問(wèn)指導老師自己備課是否合適，聽(tīng)他的.意見(jiàn)。還經(jīng)常邀請指導老師聽(tīng)我講課，讓他給我指出自己講課過(guò)程中的缺點(diǎn)和不足，剛開(kāi)始的時(shí)候老師的最多的一點(diǎn)就是每節課重點(diǎn)不突出，在經(jīng)過(guò)一次次的鍛煉后老師對我說(shuō)現在已經(jīng)能很好的把握一節課的重點(diǎn)難點(diǎn)了。聽(tīng)了這些話(huà)我明白自己有進(jìn)步了一點(diǎn)。

　　三、板書(shū)不發(fā)愁

　　上課的過(guò)程中板書(shū)是不可或缺的，由于在實(shí)習之前我沒(méi)有很好的練板書(shū)以至于剛開(kāi)始時(shí)都搞不清楚該往黑板的什么地方寫(xiě)什么內容，后來(lái)經(jīng)過(guò)不斷地看其它老師的板書(shū)設計以及向其它老師請教，現在自己已經(jīng)輕松的掌握了板書(shū)書(shū)寫(xiě)規則，能夠把清晰整齊的板書(shū)展示在學(xué)生面前了。

　　四、采取各種方法提高管理水平

　　在課堂上，教師不僅是引導著(zhù)，知識的傳授者，還是一名管理者，在課堂上如何管理好學(xué)生這也是一個(gè)令人頭疼的問(wèn)題，這一學(xué)期的管理工作讓我深深的體會(huì )到對于提高管理效率而言鼓勵勝于責罵，要讓每位學(xué)生在課堂上都有事可做。我所教的科目是英語(yǔ)，其實(shí)對于一些七年級的孩子學(xué)習英語(yǔ)還是有些吃力的，尤其是男生。雖然是七年級第一學(xué)期但有一小部分男生已經(jīng)放棄了英語(yǔ)，他們上課幾乎不怎么好的聽(tīng)講，看到這種情況我很著(zhù)急，后來(lái)我在備課的時(shí)候專(zhuān)門(mén)找幾道特別基礎的題，只要發(fā)現他們聽(tīng)講我就會(huì )讓他們回答那些基礎的題。當他們回答正確后便會(huì )帶領(lǐng)全班同學(xué)給他們熱烈的掌聲，給他們鼓勵。慢慢的我發(fā)現他們在上英語(yǔ)的時(shí)候開(kāi)始認真的聽(tīng)講了，作業(yè)也認真的寫(xiě)了。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都一樣，他們喜歡聽(tīng)到老師的鼓勵和表?yè)P。如果多一些鼓勵的話(huà)，會(huì )充分調動(dòng)他們的積極性。每個(gè)學(xué)生的積極性都調動(dòng)起來(lái)后課堂管理將不再是難題。

　　五、融洽的交流，及時(shí)的反饋

　　教師上課的過(guò)程就是跟學(xué)生交流的過(guò)程，好的交流不僅能活躍課堂氣氛，還能讓學(xué)生更好的接受你所講的知識。我發(fā)現在上課的時(shí)候師生之間眼神的交流是一個(gè)特別不錯的方法。在課上我會(huì )讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習，這時(shí)候我會(huì )觀(guān)察他們的眼睛，通過(guò)他們看我的神態(tài)我會(huì )發(fā)現誰(shuí)掌握了這節課的內容誰(shuí)沒(méi)有掌握，這樣我會(huì )隨時(shí)靈活的變通我的課堂安排。讓學(xué)生爭取每節課都能夠很好的掌握。課下我會(huì )找同學(xué)聊天，讓他們給我提一些意見(jiàn)，讓我不斷改進(jìn)不斷提高。交流是連接師生之間的橋梁，有了這座橋課堂效果才更好！

　　心得體會(huì )

　　來(lái)XXX中學(xué)實(shí)習的第二周，我便擔任了七年級125班的副班主任，協(xié)助正班主任李老師做好班級管理工作。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)習班主任工作后感觸頗多，自己從中也學(xué)習了不少經(jīng)驗。

中學(xué)教師頂崗實(shí)習心得3

　　懷著(zhù)無(wú)限的憧憬，我來(lái)到了xx縣第二中學(xué)，開(kāi)始了我的實(shí)習生涯，也開(kāi)始了我的教師生涯。當一名教師是我從小的夢(mèng)想，而現在我終于實(shí)現了我的夢(mèng)想，成為了一名老師，雖然只是一名實(shí)習老師。但我還是很期待。而現在我已經(jīng)在xx二中實(shí)習一周了，在這一周里，我感慨頗多收獲頗多。我主要對三方面深有感觸：實(shí)習學(xué)校，講課和培訓。在我們剛來(lái)二中時(shí)我首先的感受是實(shí)習學(xué)校對我們的重視，我們剛到學(xué)校就見(jiàn)到了校長(cháng)和學(xué)校的其他領(lǐng)導，并且校長(cháng)還在百忙之中親自給我們介紹了學(xué)校的概況，這讓我們感到很榮幸。不僅如此，他們還為我們提供了良好的食宿條件，并且當天就安排了我們的授課班級和指導老師，教務(wù)處主任還一個(gè)一個(gè)的帶我們去見(jiàn)自己的指導老師，緊接著(zhù)就安排了xx二中頂崗實(shí)習工作會(huì )，為我們能盡快熟悉學(xué)校做出了很多，我們都很感激。而其他的老師也都非常熱情，讓我們剛剛同處一個(gè)辦公室里也不會(huì )感到陌生，這些都讓我很是感動(dòng)，也讓我很快的適應了這的新環(huán)境。我的第二點(diǎn)感受是關(guān)于講課方面的。

　　我發(fā)現我以前把講課想的過(guò)于簡(jiǎn)單了，雖然以前在微格教室里講了許多節課，但是現在真正上了講臺后就發(fā)現在講課時(shí)可能會(huì )發(fā)生許多意想不到的情況，學(xué)生們可能會(huì )提出各種稀奇古怪的或者與課程無(wú)關(guān)的問(wèn)題，或者他們不服管教，一直吵吵鬧鬧。這時(shí)就需要我們采取合理的方法來(lái)解決這件事情。下面我就講一個(gè)發(fā)生在我身上的例子。我在看晚自習的時(shí)候，學(xué)生們一直吵吵鬧鬧，無(wú)論我怎么管都不聽(tīng)，而當時(shí)我正在記錄他們班的名單，我就說(shuō)“你們不吵鬧的話(huà)我在記錄完名單后就和你們玩一個(gè)游戲，但一旦你們一直吵鬧我就要停下來(lái)組織紀律可能在下課前就玩不上了，有的同學(xué)安靜了，有的還在說(shuō)話(huà)，我就停下了筆，這時(shí)想要玩游戲的學(xué)生就馬上幫我組織紀律，這樣就比之前好多了。最后我和他們玩了世界之最的.游戲，就是我提問(wèn)比如世界最大的山脈是什么？學(xué)生們答，看他們能答上多少，學(xué)生還是很積極的，都想在班里展示一下自己�！庇纱宋腋械綄Υ龑W(xué)生們真的要用心，尋找一個(gè)方法既讓他們學(xué)到知識，又讓他們感到有趣，這樣他們會(huì )更快的接受知識點(diǎn)又不會(huì )覺(jué)得煩，而且會(huì )記得更長(cháng)久。這只是我的處理辦法，當然還會(huì )有更好的方法。最后就是我們參加的培訓也讓我受益匪淺。我們在兩天的時(shí)間內先后接受了八位老師的培訓。培訓內容主要包括如何盡快的轉換角色，適應教學(xué)，學(xué)會(huì )相應的教學(xué)技能并樹(shù)立正確的教師職業(yè)信仰，還有一點(diǎn)是關(guān)于班主任的工作的。

　　總之。無(wú)論關(guān)于哪一點(diǎn)，老師們都給我們做了精彩的講解，讓我們對教師這一行業(yè)有了更深一層的了解，也對以后我們正式進(jìn)入教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗。其中兩點(diǎn)最讓我記憶深刻。一點(diǎn)是韓老師講的九心長(cháng)存：愛(ài)心，耐心，細心，責任心，進(jìn)取心，寬容心，欣賞心，自信心，淡定心。我覺(jué)得我們老師一定要時(shí)時(shí)刻刻具備這九心，才能更好的完成每一天的工作。還有一點(diǎn)是郭老師說(shuō)的：“踏實(shí)工作，善于反思�！蔽矣X(jué)得我們每一天都應腳踏實(shí)地的工作，認真對待每一節課每一個(gè)學(xué)生，還要及時(shí)的反思自己做的是否有不足，以便及時(shí)改正。我感覺(jué)做到以上兩點(diǎn)說(shuō)難不難說(shuō)容易也不容易，但無(wú)論如何，我都會(huì )時(shí)刻謹記這兩點(diǎn)，并嚴格要求自己做好每一天，使我的實(shí)習生活精彩而有意義。

　　最后我要說(shuō)的是“永不看輕自己，努力向上！加油，我們是最棒的！”

中學(xué)教師頂崗實(shí)習心得4

　　上課起立，下課，老師再見(jiàn)！兩段字詞如同標志一樣，是一節課的節點(diǎn)。四十五分鐘，除了傳道受業(yè)解惑，還有紀律問(wèn)題。并非所有的班級都是愛(ài)學(xué)習的班級，也并非所有的學(xué)生都是愛(ài)學(xué)習的學(xué)生。課堂紀律的維持尤其艱難，在一些班級，別說(shuō)話(huà)了和你吃飯了嗎一樣毫無(wú)起伏，深深地無(wú)力感讓我在教學(xué)過(guò)程中更加迷茫。

　　可是，實(shí)習的目的就是發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，在大學(xué)期間學(xué)都得專(zhuān)業(yè)知識也好，教學(xué)技能理論學(xué)習也罷，甚至同學(xué)之間模擬活動(dòng)來(lái)說(shuō)，都帶著(zhù)理想化，主觀(guān)化，抽象化。在真正面對學(xué)生的情況下，事實(shí)的理性之間加入了人性的感情，錯綜復雜的感情線(xiàn)，找不到一條主線(xiàn)，把每一條旁支都看的那么珍貴，那么重要，但是，事實(shí)上，它可能只是一個(gè)線(xiàn)頭，渺小到稍遠一些便可以忽視他的存在。但是，無(wú)論在頂崗實(shí)習中遇到的問(wèn)題再艱難，抓住了基本的就可以以不變應萬(wàn)變，隨他狂風(fēng)暴雨，依然在雨霧中昂然。

　　可能不少同學(xué)認為實(shí)習時(shí)大學(xué)課堂的東西用不上，對于大學(xué)的.很多課程抱著(zhù)疑惑的態(tài)度，可要是沒(méi)有多少年書(shū)本的積淀，在講課時(shí)學(xué)生冥思安靜的一剎那，便會(huì )“兩股戰戰幾欲先走”。這就是知識的財富。

　　學(xué)無(wú)止境。

中學(xué)教師頂崗實(shí)習心得5

　　著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》一文中提到：教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不可能在他的身上培養出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诮處熓紫瓤吹絻和瘍�(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì )產(chǎn)生上進(jìn)心。由此可知，想要讓學(xué)生產(chǎn)生上進(jìn)心，教師首先要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都渴望得到贊美，尤其是得到家長(cháng)和老師的贊美。這種贊美無(wú)形之間會(huì )化作一種催人奮進(jìn)的力量。

　　在真正頂崗實(shí)習之前，我曾經(jīng)自認為在成為真正的教師之后我一定會(huì )踐行賞識教育�？墒钦嬲�面對學(xué)生時(shí)才發(fā)現他們并不是理想化的，他們有著(zhù)或多或少的缺點(diǎn)，有時(shí)不聽(tīng)管理還會(huì )把你氣的火冒三丈。我相信很多教師都有這樣的體驗，在面對那些不那么“品學(xué)兼優(yōu)”的學(xué)生時(shí)很難做到以欣賞的目光看待他們，這就導致了教師與學(xué)生之間更多的是嚴肅的呵斥，而缺少了由衷的贊美。還有的教師認為，對學(xué)生如果多加夸獎的話(huà)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生一種驕傲自滿(mǎn)的`情緒。我覺(jué)得夸獎的頻率和程度要根據學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)定。作為教師，我們要深入到學(xué)生的內心深處，了解到他們缺少的是什么，最渴望得到什么。中學(xué)生正處于心理發(fā)展的敏感期和關(guān)鍵期，他們渴望享受成功的喜悅，渴望得到老師和同學(xué)的贊譽(yù)�！傲佳砸痪淙�冬暖”，有時(shí)老師一句簡(jiǎn)單的贊美，一個(gè)鼓勵的眼神都會(huì )給學(xué)生莫大的信心。

　　我所教的高一文班，基礎不太扎實(shí)，也有一些比較調皮的孩子。他們不認真聽(tīng)講的時(shí)候很讓我頭疼。每當我在課下思考這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候都會(huì )去想，如果一味地以言語(yǔ)呵斥他們肯定不會(huì )起到很好的效果，或許還有可能讓他們產(chǎn)生逆反的心理，更加不利于以后教學(xué)工作的展開(kāi)。所以我決定在以后的課堂上多多發(fā)現他們優(yōu)秀的一面，多對他們進(jìn)行夸獎。在周四的一節英語(yǔ)課上，課堂氣氛有點(diǎn)亂哄哄的。我沒(méi)有像往常一樣維持紀律，而是表?yè)P了那些認真聽(tīng)講的同學(xué)。我說(shuō)他們的詞匯量很大，反應也很敏捷，課堂氣氛很活躍。學(xué)生們聽(tīng)到表?yè)P之后非常高興，眼神都在發(fā)光，注意力也更加集中了。我開(kāi)始意識到了贊美帶來(lái)的力量。

　　心理學(xué)家說(shuō)：人類(lèi)本身最殷切的需求就是被賞識。孩子們亦是如此。贊美源自于信任，學(xué)生感受到教師的信任之后也會(huì )回饋給教師尊重。老師同樣也要努力發(fā)現學(xué)生的閃光之處，大張旗鼓的贊美學(xué)生。教育家魏書(shū)生在講述班主任工作時(shí)也提到過(guò)：要使每一位學(xué)生找到自己身上的優(yōu)點(diǎn)，教師需要有足夠的耐心，用堅持去守候學(xué)生的出色表現，用持之以恒去發(fā)現學(xué)生的才能。

　　我相信在今后與學(xué)生的接觸中，我會(huì )更多的以欣賞的目光看待他們，讓學(xué)生在我的信任與贊美中更有信心，思想更加活躍，動(dòng)力更加充足，從而更加健康的成長(cháng)。

中學(xué)教師頂崗實(shí)習心得6

　　兩個(gè)崗友去聽(tīng)我的課啦。下課交流的時(shí)候他們極力夸贊中間最后一排的男生，“懂的可多啦，非常配合，態(tài)度積極……”我決定下次上課一定要表?yè)P他，因為實(shí)在是和我第一次見(jiàn)他時(shí)的表現相差很大。

　　第一次看晚自習時(shí)這個(gè)男生還很鬧呢，“老師，我沒(méi)紙，老師這地圖怎么畫(huà)呀，老師紙太厚，透不出來(lái)”當時(shí)，我往下邊轉的時(shí)候和他的.交流還是挺多的，采用“目光注視法”“恩威并施”的方法，哈哈，今日看來(lái)效果還蠻好，值得表?yè)P。由此看來(lái)學(xué)生還是很想取得老師關(guān)注的，雖然有時(shí)會(huì )故意表現不好讓老師注意到自己，還挺可愛(ài)的，初一小孩氣還沒(méi)蛻變，比起當年的我們，他們開(kāi)朗多了，非常有活力，希望他們以后也能像現在一樣，活力回射，激情滿(mǎn)滿(mǎn)，像小太陽(yáng)一樣，散發(fā)光芒。

　　課堂結束后，我們共同交流了教學(xué)心得和體會(huì )。課堂剛開(kāi)始，他們還有些鬧騰，但隨著(zhù)知識光芒的來(lái)臨，他們漸入佳境。同學(xué)們配合很好，氣氛也很熱烈，孩子們是真的很可愛(ài)啊。同時(shí)她們也指出了我上課太溫柔的問(wèn)題，怕管不住學(xué)生，認為我上課應該嚴肅些。

　　我去聽(tīng)了崗友一節數學(xué)課，課堂紀率很好，學(xué)生們都很乖啊。（我的學(xué)生都很貧又皮)向她取經(jīng)，嚴肅嚴肅再?lài)烂C。

中學(xué)教師頂崗實(shí)習心得7

　　很多學(xué)生說(shuō)他們喜歡某個(gè)教師，“盼”著(zhù)上他的課，也有很多學(xué)生不喜歡某個(gè)教師“怕”或“煩”上這個(gè)教師的課，聽(tīng)他的課就昏昏欲睡，打不起精神。同樣的學(xué)生，對不同的教師表現出不同的態(tài)度，這值得我們深思。教師怎樣做才能讓學(xué)生喜歡自己的課呢？

　　第一、積極備課——尋找激發(fā)興趣的切入點(diǎn)。備課是一個(gè)再創(chuàng )造過(guò)程，此間，教師不但要備知識，還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習興趣的切入點(diǎn)；在對教材的把握上，首先對本學(xué)科的有關(guān)概念要正確理解，并能隨時(shí)了解本學(xué)科理論前沿的動(dòng)態(tài)和發(fā)展，始終把最新最科學(xué)的知識傳授給學(xué)生，并善于將學(xué)科知識與現實(shí)社會(huì )、學(xué)生生活實(shí)際相結合進(jìn)行教學(xué)。其次，教師還要具備基本的`社會(huì )知識和生活常識，有相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識儲備，并能靈活地把各知識點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。

　　第二、認真授課——營(yíng)造寬松的學(xué)習環(huán)境。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要能針對學(xué)習內容，學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識水平、理解力等，設計出富有彈性的靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造寬松的課堂學(xué)習環(huán)境，創(chuàng )設自主學(xué)習、積極互動(dòng)參與、探究的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和主動(dòng)性，師生一起去發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　第三、語(yǔ)言和板書(shū)——課堂的通行證。馬卡連柯說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“同樣的教學(xué)方法，因為語(yǔ)言不同，效果就可能相差20倍�！苯處煈�做到語(yǔ)音標準，用詞恰當，表達連貫，清楚準確，精練簡(jiǎn)潔，形象生動(dòng)。好的板書(shū)簡(jiǎn)潔、形象，字跡工整清秀，帶有很強的啟發(fā)性和欣賞價(jià)值，也有助于學(xué)生對知識的理解和記憶，并能給學(xué)生以美的享受。

　　第四、充滿(mǎn)熱愛(ài)之情——注入人生不竭的動(dòng)力。一位優(yōu)秀的教師要有角色意識，演員演戲需要進(jìn)入角色，教師站到講臺上講課同樣需要進(jìn)入角色。賦予角色意識的教師，能夠深入學(xué)生的內心，體驗學(xué)生當時(shí)所產(chǎn)生的感情，能在教學(xué)內容與學(xué)習主體之間建造一座溝通的橋梁，能使師生雙邊活動(dòng)配合默契，情感相通。正如贊可夫所說(shuō)的：“如果教師本身‘燃燒著(zhù)對知識的渴望’，學(xué)生就會(huì )‘迷戀’于獲取知識�！苯處熃虒W(xué)中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學(xué)生，形成師生之間情感的交融。這種情感的互動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng )造力，使學(xué)生學(xué)習興趣得以鞏固和持久促進(jìn)其學(xué)業(yè)的發(fā)展。

中學(xué)教師頂崗實(shí)習心得8

　　陶行知先生說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生�！敝挥袩釔�(ài)問(wèn)題學(xué)生，才能做好他們的行為矯正工作。無(wú)論是書(shū)本還是實(shí)踐經(jīng)驗都告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，它可以溫暖一顆冰冷的心，使浪子回頭。每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生都是值得老師用心去引導、教育的青蔥少年。實(shí)習教師只有讓學(xué)生體驗到老師的愛(ài)心和期望，問(wèn)題學(xué)生才會(huì )變得“親其師而信其道”。

　　初到文安二中，張校長(cháng)在崗前培訓時(shí)就和我們說(shuō)過(guò)由于生源問(wèn)題，二中的高中整體成績(jì)并沒(méi)有那么好。事實(shí)也的確如此，第一次給學(xué)生們看晚自習時(shí)我就被震驚了。高一的學(xué)生們完全沒(méi)有晚自習的概念，很少有同學(xué)安靜地在座位上學(xué)習。我幾乎是一整節課板著(zhù)臉，隔十分鐘維持一次紀律�！靶聦�(shí)習老師”的嚴厲教育只是激起了他們的反抗，并沒(méi)達到維持紀律的預期效果。課后，我進(jìn)行教學(xué)反思的同時(shí)多次咨詢(xún)學(xué)校老教師及主任，尋求提升課堂管理效果的途徑。

　　“你要讓學(xué)生感覺(jué)到你是真心的為他好”，秦主任如是說(shuō)到。理1的語(yǔ)文教師有事請假，找到我幫她看理1的晚自習。月考期間，學(xué)生們沒(méi)有作業(yè)，班級的`座位也是打亂的。維持紀律后，我找到班長(cháng)了解情況，讓班長(cháng)協(xié)助維持紀律，情況稍微好轉。巡視的校長(cháng)進(jìn)來(lái)對學(xué)生訓斥了一頓，玩手機的男生也得了處分，課堂漸漸歸于平靜。課下，我主動(dòng)找到秦主任，跟他反應這堂失控的自習課。秦主任開(kāi)導我時(shí)說(shuō)道新的女教師在班級管理方面的確會(huì )遇到諸多問(wèn)題，需要我們在音量、處置犯錯誤的學(xué)生等相互多方面不斷積累經(jīng)驗，然后得到成長(cháng)。對待學(xué)生一定要讓他們感覺(jué)到你是真心為他們好。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生很難敏感，你有一點(diǎn)的虛假，他們馬上就能察覺(jué)出來(lái)。另一方面，對待問(wèn)題學(xué)生一定要嚴肅，不能對他們妥協(xié)。

　　問(wèn)題學(xué)生是指學(xué)習成績(jì)差、心理有問(wèn)題的學(xué)生。通過(guò)調查、分析，發(fā)現絕大多數是由非智力因素所形成的。其中一些是受不良家庭、社會(huì )環(huán)境的影響。此外，受金錢(qián)、享樂(lè )、讀書(shū)無(wú)用等一些社會(huì )不良風(fēng)氣的影響，使學(xué)生迷失了方向。而有的學(xué)校為了升學(xué)率，分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，這種方式，從表面上看是分層教學(xué)，而實(shí)際是對非重點(diǎn)班學(xué)生心理的無(wú)形傷害，使得這些學(xué)生更加不想學(xué)習，破罐子破摔。

　　教師缺乏應有的耐心和愛(ài)心，學(xué)生學(xué)習受挫后，輔導少，挖苦、譏諷、責罵多，也會(huì )使其喪失了學(xué)習信心變?yōu)閱?wèn)題學(xué)生。針對產(chǎn)生問(wèn)題學(xué)生的諸多因素，作為教師，首先要本著(zhù)不拋棄、不放棄的思想，在日常教學(xué)活動(dòng)中對問(wèn)題學(xué)生給予正確引導，使這些青蔥少年早日回歸到正確的人生軌道上，樹(shù)立遠大抱負，把自己培養成祖國建設的有用人才。

中學(xué)教師頂崗實(shí)習心得9

　　實(shí)習過(guò)了一個(gè)月了，這一個(gè)月以來(lái)，我收獲頗多，期間去聽(tīng)過(guò)一次生物組的公開(kāi)課，終于今天迎來(lái)了我的教學(xué)路上的第一次公開(kāi)課，聽(tīng)課的有特聘名師謝老師，我的師傅王老師，駐縣老師徐老師以及進(jìn)修學(xué)校的老師，緊張是肯定的，因為一直以來(lái)就是自己在上課，或者是去聽(tīng)別的老師或實(shí)習伙伴的課，而今天卻是我站在講臺上。

　　我講的是八年級下學(xué)期第七單元第一張第四節《鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育》，以吃沒(méi)吃過(guò)雞蛋作為導入，然后是一個(gè)實(shí)驗的講解，以雞卵為例講述了鳥(niǎo)卵的基本結構，并且小組討論了各個(gè)部分結構的功能，然后利用幾幅圖片和一段視頻讓學(xué)生總結鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育的過(guò)程，之后說(shuō)明了有些特例，例如杜鵑，然后說(shuō)出必須經(jīng)過(guò)的幾個(gè)階段，最后告誡學(xué)生要保護鳥(niǎo)類(lèi)，并總結這節課的最后重點(diǎn)內容。

　　上完課，與聽(tīng)課的指導老師進(jìn)行了交流，我認識到了我的不足之處，還有許多需要改進(jìn)的地方。首先，生物不作為中考的科目，那我們更應該上的有意思，去吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生了解更多的知識，不能只是生硬的把知識傳授給他們，對于他們來(lái)說(shuō)不考試就無(wú)所謂學(xué)不學(xué)，所以我們的目的并不是讓他們知道多少的知識，而是讓他們了解一些的課外的，利用一些有趣的東西，讓學(xué)生們知道生物學(xué)的重要性。其次，就是現在的多媒體講課也已經(jīng)很普遍了，但是我們一定要記得板書(shū)一定要有。PPT講完之后只剩下了最后一頁(yè)，而學(xué)生們可能過(guò)了一遍也就過(guò)去了，并不能記住什么，所以我們要用板書(shū)呈現出來(lái)本節課的重點(diǎn)內容。另外，我們在備課的時(shí)候要注意提出的問(wèn)題的程度，要符合學(xué)生的認知，不能太過(guò)于專(zhuān)業(yè)，要貼近生活一些，否則可能會(huì )打擊學(xué)生的`積極性和自信心。在小組討論的時(shí)候，要及時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行引導，幫助他們，在討論之后的回答中，要對學(xué)生的回答做出肯定，鼓勵學(xué)生，然后在進(jìn)行點(diǎn)評和總結，讓討論的過(guò)程具有完整性，不能是為了討論而去讓學(xué)生討論，那樣便失去了討論的意義。

　　很感謝這次老師對我的指導，指出了我需要改正的地方，讓我在前進(jìn)的道路上不在迷茫，有了奮斗的方向，我會(huì )朝著(zhù)那個(gè)目標前進(jìn)，為了自己的夢(mèng)想，盡力去做到最好。

中學(xué)教師頂崗實(shí)習心得10

　　教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的活動(dòng)。課堂教學(xué)是師生之間的雙邊活動(dòng)，教師在教學(xué)中傳遞一些信息給學(xué)生，同時(shí)學(xué)生也會(huì )反饋給教師一些信息，利用好課堂學(xué)生的反饋信息，可以了解學(xué)生掌握知識與技能的程度；也可以檢驗自己教學(xué)方法和教學(xué)效果；還可以深入了解學(xué)生在學(xué)習建構過(guò)程中發(fā)生的生理和心理變化。而要掌握這些信息，就要借助一些反饋方式。

　　在教學(xué)中課堂反饋的方式有很多，經(jīng)常運用的有以下幾種：口頭反饋、書(shū)面反饋、活動(dòng)反饋、小組反饋，個(gè)人反饋和集體反饋。

　　口頭反饋就是問(wèn)答式反饋，所謂問(wèn)答式反饋是指通過(guò)教師提問(wèn)，學(xué)生回答的方法進(jìn)行的教學(xué)反饋。書(shū)面反饋是以學(xué)生的書(shū)面作業(yè)和學(xué)生的課堂板書(shū)以及書(shū)面測試來(lái)掌握反饋信息的方式�；顒�(dòng)反饋是指在課堂中通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作（實(shí)驗、游戲、競賽等）的方式進(jìn)行的教學(xué)反饋。它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生更容易全身心地投入，反饋到的信息也就更加真實(shí)。每個(gè)學(xué)生都有自己的生活背景、家庭環(huán)境，不同的學(xué)生有不同的思維方式和解決問(wèn)題的策略，這就使小組合作成為很好的學(xué)習方式，也使小組反饋成為一種很好的反饋方式。

　　而我在上一周采用了個(gè)人反饋的方式進(jìn)行了我來(lái)到平山中學(xué)這一個(gè)月的教學(xué)反饋。今天我讓高一二部十班的同學(xué)，每人都寫(xiě)了一張紙條，內容就是在這一個(gè)月的.生物課中，學(xué)生對于我的教學(xué)模式、教學(xué)方法等的一些評價(jià)和建議以及他們理想中的生物課的樣子。

　　我把他們的建議總結為以下幾點(diǎn)：

　　1、希望課堂上能夠多放一些關(guān)于生物改編的歌曲或者是勵志小視頻；

　　2、在現有的基礎上，與同學(xué)們再多一些互動(dòng)，尤其是后半節課；

　　3、不要一味的趕進(jìn)度，要多做些有關(guān)會(huì )考的題；

　　4、講課過(guò)程中要更幽默一點(diǎn)。

　　對于以上幾方面建議，我有了一個(gè)很深刻的反思，對于文科班的理科，我的確應該放寬要求，我會(huì )盡量滿(mǎn)足他們的要求，把文科班的生物課上的更加詼諧、幽默和充實(shí)，讓他們愿意在我這個(gè)“導游”的引導下遨游在生物知識的海洋中。

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