中考語(yǔ)文作文寫(xiě)作5要素

　　前人常用“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”來(lái)形容作文的選材范圍之廣泛。選材，可以說(shuō)是你想選什么就選什么，有極大的自由度，無(wú)論什么樣的材料，只要你的立意好，都應該說(shuō)可以寫(xiě)成好文章。

　　中考語(yǔ)文作文寫(xiě)作5要素一

　　選好材

　　同學(xué)們在作文的時(shí)候，往往正是因為選材的范圍太廣，反而失去了方向，不知道選什么樣的材料才能打動(dòng)人，才能獲得高分。更何況現在是千人萬(wàn)人地同作一個(gè)作文題，所選的材料沒(méi)有吸引力，在閱卷教師面前那可是要大打折扣的。所以，選材，在考場(chǎng)作文中就變得重要起來(lái)了。

　　1.抓住感情的觸發(fā)點(diǎn)

　　人都是有感情的，真摯的感情最容易打動(dòng)人，更重要的是，人與人之間的感情都是相通的，這也正是文學(xué)作品、現代流行歌曲流行的主要原因。而現實(shí)生活中，有時(shí)，那怕是一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能讓我們感動(dòng)。這時(shí)候，只要我們抓住它，敘述出它的前因后果，描繪出它令你感動(dòng)的具體細節，讓自己感動(dòng)了，它也就一定能打動(dòng)別人，引起別人的共鳴，這時(shí)就是一篇好文章。這樣的文章，對于你自己來(lái)說(shuō)也一定是一種財富，而愛(ài)不釋手，久久珍藏。

　　如我們所學(xué)的課文《往事依依》、《散步》、《麥琪的禮物》、《藤野先生》

　　2.抓住事理的感悟點(diǎn)

　　我們說(shuō)，生活中的一些偶然都是有其內在的必然，所以，生活中的很多事情都有其內在的事理所在，只要我們去認真仔細地思考，一定會(huì )給我們以感悟、以啟迪。這樣的東西是我們大家共同的財富。抓住這樣的感悟點(diǎn)，用文學(xué)的語(yǔ)言描述，然后畫(huà)龍點(diǎn)睛地議論幾句，一定是一篇極富哲理的好文章。這樣的文章同樣能使自己感動(dòng)，讓別人也受益。

　　如我們所學(xué)的課文《敬畏生命》《紫藤蘿瀑布》。

　　3.抓住生活的情趣點(diǎn)

　　每個(gè)人的生活并不僅僅每天就是刻板的工作與學(xué)習，天天的柴米油鹽，許多時(shí)候我們的生活正是一些情趣讓我們沉醉其中，樂(lè )此不疲。這些情趣正是我們生活中的調料，讓我們生活得有滋有味，所以，人們都希望在生活之中多一點(diǎn)這樣的東西，讓自己的生活更豐富、更滋潤一些。正如此，作為我們的作文這種表情達意的載體如果能抓住這樣的情趣點(diǎn)，也一定是能讓喜愛(ài)的。

　　如我們所學(xué)的課文《變色龍》、《范進(jìn)中舉》

　　4.向歷史和文學(xué)作品中挖掘

　　歷史上有很多著(zhù)名的人物和事件，文學(xué)作品中有很多典型的形象以及一些經(jīng)典的情感寄托與描寫(xiě)，它們大都是流傳很廣的，選中它們，換一個(gè)角度，把它們用文學(xué)的語(yǔ)言表述，再加上自己的感情傾向，只要合乎情理，一定能打動(dòng)很多的讀者，并且，選取這樣的材料會(huì )大提高你的見(jiàn)識品位和你的文章品位。這樣的文章雖然在我們所學(xué)過(guò)的課本中比較少，但在現實(shí)的文學(xué)作品中還是很多的。如高考(微博)作文《赤兔之死》

　　5.關(guān)注時(shí)事、社會(huì )熱點(diǎn)以及各行各業(yè)的風(fēng)云人物

　　現代社會(huì )是一個(gè)信息交流非常暢達的社會(huì )，這也正是因了人們的好奇心和關(guān)注度，并且，我們每一個(gè)人生在這樣的社會(huì )中，有很多的東西是我們所必須關(guān)注的。所以，當這樣的熱點(diǎn)、交點(diǎn)出現，會(huì )吸引很多人的眼球，也會(huì )有很多的人希望聽(tīng)到或者讀到更多的見(jiàn)解或者是感情的寄托，這時(shí)，我們選中它們，用我們自己的理性思維，思考它們、挖掘它們，提煉出我們自己獨特的東西，寄托我們自己真善美的感情，也同樣是一種極富生命力的作文。

　　這樣的文章雖然在課本中沒(méi)有什么見(jiàn)到，但在學(xué)生作文中卻是大量存在的。如很多同學(xué)寫(xiě)的有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的作文，“非典”中有關(guān)對白衣天使贊美的文章，對當前問(wèn)題諷刺的文章等等。

　　那么，從去年到今年又有什么可寫(xiě)呢？

　　可寫(xiě)的材料有：中央電視臺舉辦的“感動(dòng)中國十大人物”，贈臺大熊貓，神六飛天等等。

　　當然，這些東西需要我們去收集材料，并盡量用文學(xué)的語(yǔ)言表達，千萬(wàn)不能寫(xiě)成新聞或者是一種無(wú)關(guān)痛癢的記敘。

　　初中語(yǔ)文基礎知識之遞進(jìn)關(guān)系

　　遞進(jìn)關(guān)系指在句子的兩個(gè)分句中，后一分句所表達的意思比前一分句或語(yǔ)意更進(jìn)一層，或范圍更廣泛，或程度更深，或情況更甚。

　　在平時(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐中，最常見(jiàn)的表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞主要有：不但……而且……；不僅……也……；尚且……何況……；不但不……反而…...

　　中考語(yǔ)文作文寫(xiě)作5要素二

　　一、直接代入法。

　　考試時(shí)，由于把過(guò)多的時(shí)間花費在前半部分的基礎題中，而導致后半部分寫(xiě)作題時(shí)間倉促，客觀(guān)上已不允許再進(jìn)行仔細的構思。與其緊扣考試作文的命題及要求寫(xiě)一半，還不如稍偏離命題及要求完成一篇。因為閱卷者很講究作文的完整性，所以在這種節骨眼上，不妨將平日自己印象較深而又在內容與寫(xiě)法上較為近似的文章改頭換面直接代進(jìn)去。(不要偏得太遠，代入的時(shí)候可以想辦法再套題。)

　　二、移花接木法。

　　就是將原來(lái)看過(guò)的范文或寫(xiě)過(guò)的習作，在文章的結構上，或者有關(guān)的人物上，或者表達的主題上，或者 列舉的論據上，諸如此類(lèi)，稍加變通和更換，使之與考試的命題與要求相符合。這不但可以節省寫(xiě)作時(shí)間，更可以提高作文質(zhì)量，不僅寫(xiě)作時(shí)間不足時(shí)應該運用，而 且寫(xiě)作時(shí)間有余時(shí)同樣可以運用。(一定要選擇一個(gè)平時(shí)寫(xiě)得非常不錯的文章。)

　　三、回扣標題法。

　　不管在何種情況下，作文中的扣題是極為重要的，更何況在考試作文無(wú)法煞尾的情況下，尤為需要。如 有一年高考的標題是《一次不尋常的考試》，在記述了某件事情之后，一旦想不出更好的結尾方式，就不妨以對我來(lái)說(shuō)，這是一次多么不尋常的考試啊來(lái)作結。 有了這樣一句扣題的結尾，作文分數就有可能明顯上升。

　　四、編擬提綱法。

　　考試中，有時(shí)由于忙于攻基礎、做小作文，以致留給作文的時(shí)間所剩無(wú)幾，無(wú)論如何快速，也為時(shí)不 夠，與其只寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭或者干脆空著(zhù)，總還不如列個(gè)提綱來(lái)得劃算。當然提綱盡可能詳細具體，至少能讓閱卷者看出文章的結構、主題及大致的內容，如有可能再補 寫(xiě)開(kāi)頭與結尾，讓閱卷者略睹文采。

　　五、留空湊撲法。

　　考試作文時(shí)，因為事先不曾列提綱，寫(xiě)了一半寫(xiě)不下去的情況也是較為多見(jiàn)的。多數同學(xué)們往往會(huì )冥思 苦想、咬筆待續，越想越覺(jué)得時(shí)間緊迫，越想越覺(jué)得銜接不上。這時(shí)不如留出一段空白，先將自己構思高考慮過(guò)的內容寫(xiě)下去待思路暢通了，內容回憶起來(lái)了，或者 全文完成了再來(lái)進(jìn)行彌補拼湊，那也是為文的上策。

　　六、將錯就錯法。

　　有時(shí)慌張與緊張之下，一不留神審題不慎，寫(xiě)對一半才發(fā)現文章偏題或者離題，但若重新構思則又沒(méi)有 充裕的時(shí)間。在這種情況下，與其更弦改轍寫(xiě)上半篇幾段，倒不如將錯就錯完成通篇全章。當然要盡可能牽強附會(huì )、力挽殘局，在扣題點(diǎn)題、分析總結上下功夫，在 議論抒情、結論收尾上下文章，這樣說(shuō)不定會(huì )使文章宕開(kāi)一筆、絕處逢生。

　　七、照應開(kāi)頭法。

　　這和上面的回扣標題有異曲同工之處。但無(wú)論是記敘文還是議論文，都比較講究首尾的照應，如果在應試作文一時(shí)尋找不出更好的結尾，就可以采用照應開(kāi)頭的方式來(lái)寫(xiě)。如一篇題為《嘮嘮叨叨的姥姥》，文章主要通過(guò)對姥姥嘮嘮叨叨的性格刻畫(huà)，不僅真實(shí)地反映了三中全會(huì )以后，人民生活得到了改善的現實(shí)，更重要的是從 姥姥那種念念不忘過(guò)去的嘮叨中啟發(fā)人們不能忘記過(guò)去的勤儉品德。文章最后就運用畫(huà)龍點(diǎn)睛的方法作結的：我明白了，我住校時(shí)缺少的，就是姥姥的嘮叨。

　　八、抒情號召法。

　　用抒情的手法、號召的形式來(lái)結尾，當考試中來(lái)不及寫(xiě)其它更完美的結尾時(shí)，我們就可以簡(jiǎn)單地以抒情號召的方法來(lái)進(jìn)行。

　　九、畫(huà)龍點(diǎn)睛法。

　　在記敘文的寫(xiě)作中，適當的議論往往能點(diǎn)明題旨、深化主題，而當應試作文最后來(lái)不及結尾時(shí)更要進(jìn)行相關(guān)的議論來(lái)總結點(diǎn)題。這既是迫不得已的辦法，也是為文應急的措施。

　　中考語(yǔ)文作文寫(xiě)作5要素三

　　語(yǔ)言是文章的載體，無(wú)論是文章的主題還是作者的情感，最終都要靠語(yǔ)言來(lái)完成表達。

　　美好言

　　語(yǔ)言除了基本的要求準確、通順之外，其表現力和感染力也直接決定著(zhù)文章的質(zhì)量。語(yǔ)言是人類(lèi)千百年來(lái)后天的造化，并非是一朝一夕的事，所以，要掌握一門(mén)語(yǔ)言是需要花大力氣的，而作文的語(yǔ)言更是經(jīng)過(guò)錘煉的精華，那就更需要我們努力去學(xué)習它掌握它。

　　就初中學(xué)生的記敘文語(yǔ)言而言，首先應做到準確、明了、通順，然后才能在此基礎上達到生動(dòng)、形象、感染力強。對于初三中考(微博)總復習的作文訓練，我們重點(diǎn)需要訓練的是語(yǔ)言的生動(dòng)、形象和感染力。語(yǔ)言的表達是多角度的，詞語(yǔ)的組合也是極富變化的，你選擇的表達角度不同或者說(shuō)你選擇的詞語(yǔ)組合不同其表達效果就大不相同。

　　下面我們來(lái)看一個(gè)例子：

　　如文言文《滿(mǎn)井游記》，課下有一些對文句的注釋?zhuān)�其中有一句“山巒為睛雪所洗”的翻譯。課本上是這樣的：“山巒被融化的雪洗干凈�！边@的確是翻譯得很清楚，學(xué)生都能理解，可是，卻沒(méi)有一點(diǎn)美感。

　　如果我們要加強一下這句的節奏感應該是：山巒被融化的雪水洗得干干凈凈。

　　如果我們要強調一下這句的意象美應該是：山巒被溫暖的陽(yáng)光所融化的晶瑩雪水擦洗得清新動(dòng)人。

　　這里就是我們中考作文要追求的語(yǔ)言方向。一句話(huà)，要有美感。那么，怎樣才能使你的語(yǔ)言具備一定的美感呢？

　　下面就文章語(yǔ)言的美感提五點(diǎn)建議：

　　1.讓你的語(yǔ)言有一種整齊的美。

　　在我們的視覺(jué)美感里，有一種美就是通過(guò)整齊來(lái)表達的。中國古典建筑里的對稱(chēng)性就是一種整齊，軍隊的閱兵也講究的是一種整齊，它會(huì )給人一種強烈的震撼力，達到一種美的效果。反映到文章里也如此，中國古典文章里有一種駢文，也就是一種整齊的句式，雖然現在已經(jīng)不講究這種整篇整篇的整齊了，但，如果能在文章中適當地用上一點(diǎn)，也會(huì )達到很好的表達效果。

　　例如，有一位學(xué)生的作文里有這樣一段話(huà)：“陽(yáng)光依舊燦爛，它不會(huì )因為我的心情暗淡而失去它的光澤，天空依舊湛藍，突然想到，我不能這么悲觀(guān)，我要向前看�！�

　　分析一下這段語(yǔ)言，它的確不失美感。但，當我們讀過(guò)之后總是會(huì )覺(jué)得有一些美中不足的。是什么呢？就是語(yǔ)言的一種均衡性、對稱(chēng)性。前面的“陽(yáng)光依舊燦爛，它不會(huì )因為我的心情暗淡而失去它的光澤”與后面的“天空依舊藍”很不對稱(chēng)，總讓人覺(jué)得缺少一點(diǎn)，顯得很不整齊。

　　我們可以修改一下再讀：陽(yáng)光依舊燦爛，它不會(huì )因為我的心情沮喪而失去光茫；天空依舊湛藍，它也不會(huì )因為我的情緒暗淡而去黯然神傷。突然想到，我不應該這么悲觀(guān)，我要向前看。

　　這樣再讀，我們就可以感覺(jué)到這段文字均衡得多，節奏感也強了。也就是讓其中的文字有一定的對稱(chēng)性。

　　2.讓你的語(yǔ)言有一種錯落的美。

　　語(yǔ)言的錯落就是在文章中你的語(yǔ)言要盡量富于變化，長(cháng)句、短句、駢句、散句交錯使用，使你的文章有較強的節奏感，令人讀起來(lái)朗朗上口，搖曳多姿，極富美感。

　　我們來(lái)看一段本班學(xué)生的作文語(yǔ)言：走在炎熱的歸家之路上，你已經(jīng)大汗淋漓。但你仍須背著(zhù)碩大的背包一步一步艱難地向前走著(zhù)。你累、你熱、你煩躁……，但，突然，迎面吹來(lái)一陣涼風(fēng)，你涼、你爽、你快樂(lè )……飄逸的風(fēng)給你送來(lái)飄逸的快樂(lè )。

　　這段話(huà)雖然寫(xiě)的是一件非常平淡的事，也就只不過(guò)是放學(xué)回家，背上背著(zhù)一周來(lái)的一些衣物雜件，走在炎熱的歸家之路上�？墒�，讀起來(lái)卻是那樣的富于美感。它的美就在于它的語(yǔ)言的長(cháng)短交錯，排列恰當，而在總體上又不失語(yǔ)言的均衡性，使語(yǔ)言的節奏感極強，讓人讀起來(lái)朗朗上口，韻味無(wú)窮。

　　有很多的時(shí)候，就整篇文章來(lái)看整齊與錯落是交叉的，就是整齊中錯落，錯落中有整齊，那才是一種更理想的表達效果。

　　3.讓你的語(yǔ)言有一種情感的美

　　感情常常充溢著(zhù)我們每一個(gè)人的心，但是，要把我們心中那真摯的感情表達出來(lái)卻是要在語(yǔ)言上多加琢磨的。

　　如學(xué)生作文中有這樣一段話(huà)：有句話(huà)精煉地概括了人生的三種情：友情是水，愛(ài)情是酒，親情是血。顯然，其中最珍貴、最濃厚的是親情，在我看來(lái)，親情是不單只發(fā)生在親人之間，如果友情到了甘苦與共的境界便升華為親情。

　　這段話(huà)也是很常規的，當然也很清楚的表達了自己的意思。它就是很平靜地告訴我們友情有時(shí)也可以與親情等同。讀者讀過(guò)之后，可能會(huì )頷首稱(chēng)同，但，很難被感動(dòng)。

　　如果我們換一種詞語(yǔ)選擇和語(yǔ)句組合方式，你會(huì )有不同的感受。下面請看：

　　友情是水，愛(ài)情是酒，親情是血。這不知是誰(shuí)用如此精煉的語(yǔ)言概括出了人生的三種情。顯然，在人們看來(lái)，這其中最珍貴、最濃厚的一定是親情，“血濃于水”��！然而，在我看來(lái)，這濃于水的血不一定只流淌在一脈相承的親人間，如果友情也到了甘苦與共的境界又何嘗不也是一種血的流淌��！

　　這樣一改后，我們再讀一讀，就不僅僅只是告訴你什么，而是感染了你什么，其抒情性與感染力就大大加強了。

　　4.讓你的語(yǔ)言有一種意象的美

　　所謂意象，就是我們描寫(xiě)時(shí)所選擇的對象，也指我們在運用比喻、比興時(shí)所選擇的喻體對象。我們知道，很多寫(xiě)景的文章，總是選擇那些具有相當美感的景物加以描寫(xiě)，很自然地使語(yǔ)言產(chǎn)生美感。但更多的時(shí)候，我們的描寫(xiě)對象很難從視覺(jué)上給人什么美感，而這時(shí)還只是直白在敘寫(xiě)就會(huì )顯得很淺露、平實(shí)，甚至是粗俗，缺乏美感，如果我們能換一個(gè)與之有某種相似之處且有一定美感的意象加以描寫(xiě)，做到言此而意及彼，就會(huì )產(chǎn)生一種意象的美，增加語(yǔ)言的美感。

　　5.讓你的語(yǔ)言有一種深刻的美

　　語(yǔ)言的深刻性主要反映一個(gè)人的思想的深刻性，所以，沒(méi)有一個(gè)深刻的思想是不可能有深刻的語(yǔ)言的。這就要求我們平時(shí)對身邊的人或事，對社會(huì )的人或事多加以思考，聯(lián)系你所學(xué)過(guò)的各科知識，給出一個(gè)深刻的認識和一個(gè)較為正確的評價(jià)。當然一般這都是在自己的平時(shí)訓練中進(jìn)行的、積累的。

　　有很多老一輩的作家都是這方面的典范。如臺灣作家林清玄、劉墉、本土作家賈平凹等，他們都是從平常小事中領(lǐng)悟到深刻的生活道理。這些都是我們學(xué)習的對象。

　　當然，使語(yǔ)言美的方法還有很多，如多用美詞，多用比喻、擬人等修辭手法等等。

　　總之，只要我們心中想著(zhù)這些方法，在寫(xiě)作中在適當的位置，自然地運用它們，一定會(huì )使我們作文的語(yǔ)言增色不少。

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