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中考作文寫(xiě)作的注意事項
作文的優(yōu)劣，很大程度上決定了語(yǔ)文成績(jì)的高低。作文是一個(gè)人思想水平、寫(xiě)作技能、語(yǔ)言功力等的綜合反映，其中任何一個(gè)環(huán)節出了毛病，都會(huì )影響整篇文章的質(zhì)量。如同治病要對癥下藥一樣，解決作文問(wèn)題也要尋準突破口。下面本人就結合自己的教學(xué)實(shí)踐，從作文的審題、立意、選材和行文四個(gè)方面談?wù)勚锌甲魑木烤箲⒁馐裁础?/p>
一、審題
審題，是對題目的意義、范圍和要求的審定。審題的過(guò)程，就是確立文章體裁、題材、中心和寫(xiě)作的過(guò)程。這是作文的第一步，不能有絲毫的馬虎，否則將會(huì )失之毫厘，謬以千里。尤其是中考的時(shí)候，考生因為要搶時(shí)間，臨場(chǎng)心理又十分緊張，為避免偏差，冷靜審題顯得特別重要。盡管中考作文命題有明文規定，在審題上不給考生設置障礙，但這并不等于說(shuō)不需要審題。認真解讀，把握題意，是中考作文成敗的先決條件。
在審題方面，常見(jiàn)的問(wèn)題有兩種：一是對題目的含義理解不準確。如我們是初升的太陽(yáng)這一中考作文題中的初升的太陽(yáng)，很明顯有比喻義，表明要求寫(xiě)出中學(xué)生風(fēng)華正茂、生機勃勃、熱情奔放的多彩生活，表現出他們活力的光芒，青春的氣息。如果不能正確理解這一點(diǎn)，就很難寫(xiě)出像樣的文章。又如在______的影響下中的影響，意思是對被影響者的思想或行為起作用，它與幫助、教育等的含義是有區別的。有些同學(xué)未真正懂得影響的意思，結果所寫(xiě)的作文成了在______的幫助（教育）下。二是未弄清題義，沒(méi)把握住題目的要求。如我和______，很清楚是寫(xiě)雙方的，而有些同學(xué)錯以為是寫(xiě)______，成了我的______。同樣道理，在______的影響下，盡管文章觸及被影響者的變化，但內容很少，而大量的筆墨卻花在影響者身上，這就顛倒了主次。另外，還有個(gè)別同學(xué)因過(guò)分緊張或粗心，沒(méi)看清題目（包括要求）。這往往會(huì )導致文章內容與主題扣得不緊，嚴重的還會(huì )遠離題意，甚至文不對題。
所以在審題時(shí)，一定要注意四個(gè)明確：明確題目的已知條件，明確文章的寫(xiě)作對象，明確文章要表達的中心，明確選材的范圍。
二、立意
審題完畢，就要根據題目要求妥善立意了。所謂立意，就是確定文章的中心、主旨。在記敘文中，立意是確定文章通過(guò)寫(xiě)人記事所要表述的中心思想；在議論文中，立意指的就是確立文章的中心論點(diǎn)。
中考作文的立意要求我們從個(gè)人生活、家庭生活、社會(huì )生活和學(xué)校生活中選取鮮活的素材表達中心——表達積極向上朝氣蓬勃的精神，表達自尊自強自信自律的情懷，表達對真善美的贊頌與向往，表達對老師家長(cháng)的尊敬與感恩，從而展示中學(xué)生積極向上、健康樂(lè )觀(guān)的風(fēng)采，歌頌日新月異、蒸蒸日上的時(shí)代生活，抒發(fā)中學(xué)生純真豐富的情感，表達睿智深邃的思想。
對照以上要求，就會(huì )發(fā)現我們在中考作文中問(wèn)題還是挺多的：其一，文章中心不明。很多考生在作文時(shí)，寫(xiě)人往往只停留在他（她）做了什么事，而不注意他（她）為什么做了這些事；寫(xiě)事往往只停留在敘述事情的過(guò)程，而不注意寫(xiě)事件中包含的思想意義。其二，文章多中心。如有考生在寫(xiě)見(jiàn)到兒時(shí)的朋友一文時(shí)，既寫(xiě)了與朋友之間純真的友誼，又寫(xiě)了黨的政策給農村帶來(lái)的巨大變化，同時(shí)還對現在農村中有些家長(cháng)為了掙錢(qián)，早早讓孩子輟學(xué)的現象提出了批評。一篇文章，有三個(gè)中心，結果表述每個(gè)中心只能是蜻蜓點(diǎn)水，極為膚淺。
所以，從立意的要求來(lái)看，我們在中考時(shí)要注意以下三點(diǎn)：一是要鮮明。文章歌頌什么，批評什么，主張什么，反對什么，應旗幟鮮明，不能含含糊糊、模棱兩可。二是要正確。中考作文評分標準中對立意的要求是：記敘文要思想感情健康，議論文要觀(guān)點(diǎn)正確，這是最基本的要求，要切實(shí)做到。三是要力求新穎、深刻、有創(chuàng )意。這是在前二者基礎上更高一些的要求。文章要力爭寫(xiě)出新意，寫(xiě)出深度，不要過(guò)多重復別人已說(shuō)過(guò)多次的話(huà)題，不要就事論事、淺嘗輒止。還要注意立意的時(shí)代性和針對性。
如有四位同學(xué)寫(xiě)自己游佘山的經(jīng)歷：第一位寫(xiě)了自己游佘山的過(guò)程，毫無(wú)疑問(wèn)是流水賬。第二位先抑后揚，先寫(xiě)自己上山時(shí)的艱難，然后寫(xiě)看到的佘山的美，進(jìn)而贊美祖國的大好河山，立意顯然比第一位有了進(jìn)步。第三位從上山的路寫(xiě)起，上山可乘纜車(chē)或沿石階上去，寫(xiě)自己沿階而上的艱難，覺(jué)得山太高，爬不上去，最后克服困難終于來(lái)到山頂，欣賞到了山頂美景，這時(shí)卻覺(jué)得山并不高，由此體會(huì )到欲窮千里目，更上一層樓的哲理，從而明白要想攀上高峰，必須作艱苦的努力，立意顯然更高。最后一位則寫(xiě)自己在佘山的兩大景點(diǎn)（佘山大教堂和佘山天文臺）之間徘徊，因時(shí)間關(guān)系只能選擇其中一個(gè)景點(diǎn)，最后自己選擇了佘山天文臺，文章論述的是一個(gè)普遍性的問(wèn)題，那就是作為當代中學(xué)生在神學(xué)與科學(xué)之間該如何選擇，立意同樣出色。所以，同樣一個(gè)題材，立意可以完全不同，寫(xiě)作時(shí)，我們一定要善于從自己獨特的生活感受出發(fā)，尋找新穎的角度去開(kāi)掘事物的特點(diǎn)，探求事物的本質(zhì)。只有這樣，我們才能提煉出正確、深刻、新穎的主題來(lái)。
三、選材
五彩繽紛的人類(lèi)社會(huì )，為我們提供了取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作材料。有位著(zhù)名的作家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：材料選得準，選得好，文章已經(jīng)成功了一半�？忌鷮�(xiě)作文應該注重捕捉生活的閃光點(diǎn)、挖掘生活的新鮮事。生活的閃光點(diǎn)、新鮮事并不是憑空產(chǎn)生的，是靠我們平時(shí)的閱讀、生活的體驗和知識的積累獲得的。只要我們在日常學(xué)習和生活中，善于做生活的主人、寫(xiě)作的有心人，善于學(xué)習新知識、接受新觀(guān)念、觀(guān)察新事物、研究新問(wèn)題，善于觀(guān)察、深入思考、注重積累，就能為寫(xiě)作提供豐富的素材源。當然，生活中驚天動(dòng)地的典型事件并不多，這就要求我們多留意平凡的小事，注意挖掘事物的本質(zhì)，探究事物的內涵，提煉其中的精華。如魯迅先生的《一件小事》，事雖小，但小事中蘊涵著(zhù)大意義。
我們在作文選材中常常會(huì )出現如下問(wèn)題：一是材料陳舊。有些同學(xué)寫(xiě)到老師往往就是挑燈備課或是帶病工作，寫(xiě)到父母關(guān)心自己就是風(fēng)雨之夜送患病的我上醫院等。二是材料單薄。有同學(xué)以老師一次補課來(lái)表現老師對學(xué)生的愛(ài)；以一個(gè)50分測驗成績(jì)來(lái)作為證明我從來(lái)沒(méi)有這樣悲痛的依據，其本意是以細碎小事來(lái)反映一種崇高品德，用普通瑣事來(lái)表現自己某種強烈情感，但由于材料過(guò)于單薄，結果往往達不到目的。三是編造材料，借用材料。部分同學(xué)由于缺乏必要的生活常識，平時(shí)自己又不注重積累，不注意觀(guān)察周?chē)娜撕褪�，結果就造成材料違背生活的真實(shí)，甚或出現完全抄襲或變相抄襲人家作文的情況。
針對這些情況，我認為在作文的選材上我們應注意以下一個(gè)原則、兩個(gè)方面。
一個(gè)原則就是緊扣主題選材。凡是跟文章主題無(wú)關(guān)的材料一律舍去，與文章主題關(guān)系不大的材料，原則上也一概不用，材料盡量要典型。
兩個(gè)方面就是，一要注意選材內容的新穎，二要注意拓展并表現自己的知識面。在內容上，要讓自己的文章富于時(shí)代氣息，寫(xiě)社會(huì )生活中的新事物；要寫(xiě)真事，抒真情，寫(xiě)自己的生活體驗與感受�，F實(shí)生活是紛繁復雜的，人們對事物的觀(guān)察、認識也不盡相同，怎樣選擇最佳的寫(xiě)作角度呢？首先要開(kāi)拓思路，多列角度；其次要反復比較，選擇角度；最后要深入挖掘，確定角度。大多數中學(xué)生，所過(guò)的無(wú)非是平淡無(wú)奇的生活，接觸的是普普通通的小人物、瑣瑣碎碎的小事情，確實(shí)沒(méi)有多少新奇的東西可寫(xiě)，但我們要善于發(fā)現這些凡人小事中的閃光點(diǎn)，那么，即使是老材料同樣也可寫(xiě)出新意，也可以小見(jiàn)大。
譬如拿抱小孩來(lái)說(shuō)吧，恐怕絕大多數同學(xué)都有過(guò)此生活體驗，但又有誰(shuí)想到拿來(lái)作文呢？有一位聰明的同學(xué)卻想到了，她從陪表姐的孩子玩耍半小時(shí)而累得精疲力竭，叫苦不迭的體驗中，提煉出這樣一個(gè)頗有意義的中心：由此，我想到了我小的時(shí)候，也一定是夠調皮的，爸爸媽媽也一定是這么哄我，陪我玩，辛辛苦苦把我拉扯大的，這是多么不容易��！這時(shí)，我不禁吟起了孟郊的詩(shī)句：‘誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！以撛鯓觼�(lái)報答父母對我的撫養之恩呢？作文的主體部分就是描述與表現孩子玩耍的情形，并不難寫(xiě)；其所以成為一篇成功之作，在于她善于做生活的有心人，從這件很不起眼的小事中，發(fā)掘出了其中的意蘊。
四、行文
作文的行文方面涉及文章的詳略安排、結構層次、過(guò)渡照應、首尾呼應，涉及文章寫(xiě)作時(shí)的記敘順序、描寫(xiě)方法、修辭手法和名言警句的運用等。由于涉及的內容眾多，在此不一一贅述，僅舉兩例加以說(shuō)明。
譬如取舍要得當。有一同學(xué)寫(xiě)喜歡游泳的弟弟，文章大部分內容寫(xiě)其怎么去學(xué)游泳的，又是怎樣逐漸愛(ài)上游泳的，但弟弟如何喜歡卻寫(xiě)得很少。很顯然，文章就失去了平衡。
再如描寫(xiě)要具體。有一同學(xué)寫(xiě)早晨的校園是這樣寫(xiě)的：隨著(zhù)上課的音樂(lè )鈴聲，熱鬧的校園進(jìn)入安靜之中。大樓里不久就傳出了朗朗的書(shū)聲。再看另一段文字：隨著(zhù)早自修的音樂(lè )聲鈴，原來(lái)像一鍋開(kāi)水似的校園立刻變了樣。二樓的教室里傳出了天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。三樓的教室里飄出了陸游的夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)，還有王勃的千古佳句海內存知己，天涯若比鄰。四樓的教室里則飛出了萬(wàn)里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸噢，他們在復習，此起彼伏的朗朗書(shū)聲合在一起，匯成了一首宏亮美麗的樂(lè )曲。兩下一比較，高下自分。所以我們在描寫(xiě)時(shí)一定要注意避免語(yǔ)句的空洞、生硬，描述盡量要生動(dòng)、形象。另外，還需指出的是，我們有些同學(xué)在作文中過(guò)分追求內容的浮夸、文字的花哨，過(guò)分追求文章中語(yǔ)言的華美，從而堆砌詞語(yǔ)，結果往往給人以無(wú)病呻吟、矯揉造作之感，必須堅決杜絕此類(lèi)情況發(fā)生。
寫(xiě)作策略
一、積累要"厚"
寫(xiě)作歷來(lái)強調觀(guān)察生活、積累生活、思考生活，中考作文十大策略。把日常學(xué)習生活中的點(diǎn)滴見(jiàn)聞、感受和瑣思及時(shí)記錄下來(lái)，在加工整理；從瑣事中挖掘出內涵，思索出道理，小中見(jiàn)大；從舊事、舊聞中引發(fā)新思考，結合現實(shí)生活和社會(huì )風(fēng)尚賦予其新內涵都是積累素材的好方法。
二、審題要"透"
審透題意就是分析命題者"為什么命這個(gè)文題"，揣測命題的檢測意圖。不論是哪種形式的作文，都要認真推敲每一個(gè)字，不漏看一字，不誤釋一詞，領(lǐng)會(huì )命題人的要求和用意所在。審屬于那種命題形式的作文，審題目中的"要求"和"注意"，動(dòng)筆作文之前一定要做到心中有數。
三、立意要"新"
確定新穎的立意可從正反兩方面做努力。從正面拓展思路，找到最佳切入點(diǎn)。從反面尋求佳徑，逆向思維，找到與眾不同點(diǎn)。
四、中心要"明"
文章的中心，是作者思想、意圖、情感的集中點(diǎn)，是整篇文章的核心、靈魂、統帥。"中心明確"包含五個(gè)要素：1.一篇文章必須要有中心。2.一篇文章的中心必須清楚明白；3.這個(gè)中心是唯一的，是貫穿全文的始終的；這個(gè)中心是確實(shí)的可靠的，而不是虛假的，脫離實(shí)際的；5.所使用的材料是在中心統帥下的，是從不同角度、不同層面指向中心的，或者說(shuō)是為中心服務(wù)的。
五、標題要"巧"
標題是文章內容和讀者情感心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn)，是可讓閱卷老師慧眼為之一亮的第一點(diǎn)。標題也提供給讀者窺視文章內容的獨特視角--可以反映文章的主要內容和情節，可以用修辭等方式增強抒情性或標新立異，可以用矛盾或不同于常理的說(shuō)法出奇制勝，也可以表明文章所采用的獨特構思與體裁。
妙用修辭，借用詩(shī)句、流行歌曲、廣告詞、諺語(yǔ)、嫁接術(shù)語(yǔ)，名作改裝，設置懸念，標新立異等都能喚起讀者的閱讀興趣，2011中考《中考作文十大策略》。
六、選材要"精"
1.材料要"實(shí)"。選取小人物、小事件、小場(chǎng)景、精彩片段、難忘瞬間等材料，實(shí)寫(xiě)、細寫(xiě)，不好高騖遠，從細微處折射出偉大、不凡的光輝。
2.選材要"鮮"，縱觀(guān)近幾年的中考作文，其題目大多具有時(shí)代感。所以我們所寫(xiě)的題材也應該體現鮮活性，不落俗套，符合當代中學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)。
七、內容要"實(shí)"
作文正文除開(kāi)頭和結尾外，便是中間的主體部分。人們愛(ài)把作文的中間部分稱(chēng)為"豬肚"
所謂"豬肚"，它是飽滿(mǎn)的象征。拿它來(lái)比喻文章的主題，是指文章內容要充實(shí)，要采用多種表現手法，是文章的中心得到生動(dòng)具體的表現，而不是干癟無(wú)味。因此文章的內容應力求言之有物，有血有肉。
八、形式要"妙"
近年來(lái)，中考作文的一類(lèi)卷，寫(xiě)作方式上異彩紛呈，摒棄"老三段"，以日記體、書(shū)信體、化學(xué)方程式、幾何證明題、診斷書(shū)等各種新穎形式使人眼前一亮，這些極具創(chuàng )意的思維火花，反映了考生的思維素質(zhì)和才情。但不能為"妙"而"妙"，精巧的結構只有與充實(shí)的內容有機結合，才能給人以美感。
九、體裁要"準"
近年來(lái)，中考作文一般都是"文體不限"，這導致一部分考生誤認為既然沒(méi)有文體的限制就可以無(wú)拘無(wú)束地"自由"寫(xiě)作了。但這里要明確的是："文體不限"不代表不要文體，各種文體都有鮮明的特征，應該明確區分，切忌文章寫(xiě)出來(lái)似是而非。、
十、語(yǔ)言要"亮"
語(yǔ)言富有表現力是大多數考場(chǎng)高分作文的共同因素之一，怎樣使語(yǔ)言生動(dòng)活潑，使文章文采.飛揚?可以從以下方面考慮：1.巧用形容詞，使文意清楚，文辭生動(dòng)。2.采用修辭，加強對語(yǔ)言的包裝，使文章富有情趣，充滿(mǎn)激情。3.引用名句，使文章閃爍星星般的光彩，展現你的智慧和知識財富。4.會(huì )用口語(yǔ)，使文章體現生活的氣息。5.多用個(gè)性語(yǔ)，即在進(jìn)行人物動(dòng)作、神態(tài)、尤其是語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)，要抓住特點(diǎn)，凸顯人物的個(gè)性。6。妙用流行語(yǔ)，是文章呈現時(shí)代性。
藝術(shù)表現手法
1、第一人稱(chēng)敘事法
【特點(diǎn)】
由于文章的內容是通過(guò)“我”傳達給讀者，表示文章中所寫(xiě)的都是敘述人的親眼所見(jiàn)，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經(jīng)歷，使讀者得到一種親切真實(shí)的感覺(jué)。采用第一人稱(chēng)，由于敘述人是當事人，所以敘述的人與事，只能是“我”活動(dòng)范圍內的人物和事件�；顒�(dòng)范圍以外的人物和事情就不能寫(xiě)進(jìn)去。
2、第三人稱(chēng)敘事法
【特點(diǎn)】
用第三人稱(chēng)敘事，敘述人既不受空間、時(shí)間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現在讀者面前，能自由靈活地反映社會(huì )生活。但第三人稱(chēng)敘事又往往不如第一人稱(chēng)敘事那么親切自然。
3、順敘法
【特點(diǎn)】
順敘是按時(shí)間的先后順序來(lái)敘述事情，這就跟事情發(fā)生發(fā)展的實(shí)際情況相一致，所以易于把文章寫(xiě)得條理清楚，脈絡(luò )分明。運用順敘，要注意剪裁得當，重點(diǎn)突出。否則，容易出現羅列現象，犯平鋪直敘的毛病，像一本流水帳，使人讀了索然無(wú)味。
4、倒敘法
【特點(diǎn)】倒敘并不是把整個(gè)事件都倒過(guò)來(lái)敘述，而是除了把某個(gè)部分提前外，其他仍是順敘的方法。采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現文章中心思想的需要，把最能表現中心思想的部分提到前面，加以突出;二是為了使文章結構富于變化，避免平鋪直敘;三是為了表現效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。倒敘時(shí)要交代清楚起點(diǎn)。倒敘與順敘的轉換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過(guò)渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無(wú)目的地顛來(lái)倒去，反反復復，使文章的眉目不清。
5、插敘法
【特點(diǎn)】
插敘是為了表達文章中心的需要。有時(shí)是為了幫助讀者了解故事情節的追敘;有時(shí)是對出場(chǎng)人物的情節作注釋、說(shuō)明。使用插敘一定要服從表達中心思想的需要，做到不節外生枝，不喧賓奪主。在插入敘述的時(shí)候，還要注意文章的過(guò)渡、照應和銜接，不能有斷裂的痕跡。
6、補敘法
【特點(diǎn)】
補敘主要用于對上文的敘述補充說(shuō)明，一般是片斷性的、簡(jiǎn)要的，不具備完整的事件，也可以把解釋或說(shuō)明的文字放有前面，以引起下文。補敘的作用，一般不發(fā)展情節、事件，只對原來(lái)的敘述起豐富、補充作用。
7、分敘法
【特點(diǎn)】
分敘的作用是把頭緒紛繁、錯綜復雜的事情，寫(xiě)得眉目清楚，不條不紊。分敘可以先敘一件，再敘另一件，也可以幾件事情進(jìn)行交叉地敘述。采用分敘時(shí)要根據文章內容和表達中心思想的需要確立敘述的線(xiàn)索，還要交代清楚每一事件發(fā)生和發(fā)展的時(shí)間。
8、詳敘法
【特點(diǎn)】
詳敘一般用在對每件事發(fā)展變化過(guò)程的具體敘寫(xiě)。詳敘時(shí)要抓住人物的特征或事情的細節進(jìn)行詳盡、細致的描敘。作文時(shí)，與中心思想密切相關(guān)的部分，要詳敘。與中心思想關(guān)系不大，而又與也須交代的，則幾筆帶過(guò)，這樣文章的中心才能突出。否則文章會(huì )出現無(wú)中心或多中心，顯得繁瑣。
9、略敘法
【特點(diǎn)】
略敘的作用是在于交代事件發(fā)生發(fā)展過(guò)程中不可缺少但又不必詳敘的內容。它與詳敘相結合，便整個(gè)敘述有詳有略，疏密相間，形成敘述的起伏。略敘一般用于文章的開(kāi)頭和結尾;與中心思想關(guān)系一般的部分;人所共知的部分。
10、直接抒情法
【特點(diǎn)】
直接抒情可以使感情表達得樸實(shí)真切，震動(dòng)人心。直接抒情一般適用于抒發(fā)強烈而緊張的感情。直接抒情的特點(diǎn)是敘述時(shí)感情強烈，節奏時(shí)快、緊張，情感直露，容易把握。
1.嚴謹的布局：
正所謂萬(wàn)事開(kāi)頭難，不過(guò)只要開(kāi)了個(gè)好頭，這篇作文就會(huì )很好寫(xiě)了。
鳳頭
是文章的首段，是閱卷老師首先入眼的地方，一定要做好整篇文章的中心把握，要做到下文與首段上下連貫，緊密結合，要通過(guò)開(kāi)頭使下文有可寫(xiě)之處，開(kāi)頭要達到讓閱卷老師耳目一新的效果。例如，巧用排比，比喻，擬人等修辭手法，并且通過(guò)這些修辭手法，而統領(lǐng)全文主旨。
豬肚
在一篇上好的文章中，分段都會(huì )恰到好處，而當文章中只有一大段或兩三段時(shí)，這篇文章即使文采再出眾，也不會(huì )有太高的分數，因為閱卷老師在中考判卷時(shí)，每三分鐘就要判出一份作文，工作量相當大，如果不善于分段，閱卷老師可能失去耐心，從而看不完，就會(huì )草草的給出分數。所以，在我看來(lái)，一篇文章至少要分6-8個(gè)段，但不是一行或幾行一段，而是要看起來(lái)像豆腐塊，一塊塊整齊的排列在一起，使文章緊中有松，松弛有度。要看上去整篇文章是一個(gè)整體，而不是零散的。
豹尾
在文章的最后處，應當讓主題更突出鮮明，升華主題思想，使豹尾抽起來(lái)!或讓人感到峰回路轉，柳暗花明或更進(jìn)一步的特殊效果。在文章末尾，應當再次點(diǎn)題，緊扣中心思想，讓貫穿始終的中心思想繼續延伸，引人深思。特別是要在結尾處，與開(kāi)頭形成呼應，對比，遞進(jìn)等等，來(lái)引發(fā)閱讀老師的共鳴!
2.細膩的文筆
不管是記敘，議論還是散文;不管是寫(xiě)人寫(xiě)事還是寫(xiě)景。都要用細膩的文筆呈現出來(lái)，使文章中點(diǎn)更突出，讓閱卷老師在看試卷的過(guò)程中，有深思，放慢閱讀速度和重復閱讀的情況出現，讓閱卷老師身臨其境，從而使文章更具靈性。
3.貫穿始終的思想感情
在一篇布局格式上很得當，錯落有致的文章上，還必須要有一條貫穿始終的思想路線(xiàn)，這條線(xiàn)就像魚(yú)的脊椎一樣重要，這條線(xiàn)一定要清晰，明確，千萬(wàn)不可含混不清。
把握好這幾點(diǎn)，一篇好的中考作文已經(jīng)大致成型，不過(guò)要想在中考中脫穎而出，這僅僅是開(kāi)始。
中考作文寫(xiě)作的技巧
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式
所謂“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，是一種比喻的說(shuō)法，指的是寫(xiě)文章時(shí)直截了當入題的一種寫(xiě)法。這種方法在各類(lèi)文章的寫(xiě)作中得到廣泛的運用，占有很大的比例。它的表達角度，可以是開(kāi)頭直敘本事，也可以起筆點(diǎn)題;可以開(kāi)宗明義揭示主旨，也可以單刀直入點(diǎn)明論點(diǎn)，如此等等。由于這種寫(xiě)法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，所以應為考場(chǎng)作文開(kāi)頭的首選方法。
2、背景漸入式
如1999年的全國卷高考作文題目是《假如記憶可以移植》，聯(lián)系近幾年的科技發(fā)展，克隆技術(shù)的問(wèn)世，基因可以移植了，航天技術(shù)更是突飛猛進(jìn)。近幾年來(lái)，我國的經(jīng)濟持續發(fā)展，經(jīng)濟建設取得了突出成就。聯(lián)系這些背景，文章的內容可寫(xiě)了，聯(lián)想與想象也便有了立足點(diǎn)了。
3、設問(wèn)置疑式
先倒敘事情的結果，設置懸念，或先設問(wèn)破題，引起說(shuō)明或議論。如《萬(wàn)紫千紅的花》開(kāi)頭設問(wèn)：“花為什么會(huì )有各種美麗鮮艷的色彩呢?”這種開(kāi)頭方法，其目的是設置懸念，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，同時(shí)增加文章的曲折，顯現文章的布局之美。這種開(kāi)頭技法出現在中考作文中的頻率很高。當然，這種開(kāi)頭形式要注意巧妙運用，避免單一，或追求形式上的好奇。其實(shí)，這種開(kāi)頭的形式是很豐富的，如：
�、傧忍岢鲆粋�(gè)懸而未決的問(wèn)題;
�、谙冉厝∫粋�(gè)精彩的事件片斷;
�、巯冉淮粋�(gè)起線(xiàn)索作用的物件;
�、芟劝才乓粋�(gè)引發(fā)故事的場(chǎng)景;
�、菹冉榻B與故事情節緊密相關(guān)的人物。
4、名言警句式
開(kāi)頭引用警句、名言、詩(shī)句或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等，可以達到吸引讀者，突出中心的作用�？紙�(chǎng)作文，因題而異，相機引用，又何樂(lè )而不為?名言警句式開(kāi)頭運用得自如，往往能增強開(kāi)端的氣勢，使人感到突兀、崢嶸、高遠。當然，引用時(shí)要盡量準確，避免出現知識性錯誤。
5、精辟設喻式
開(kāi)頭設喻，以引起讀者對要說(shuō)明的事物或道理的興趣。如《中國石拱橋》開(kāi)頭：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹�！薄恶R說(shuō)》開(kāi)頭：“世有伯樂(lè )，然后有千里馬�！币圆畼�(lè )與千里馬的故事為喻引出中心論點(diǎn)。精辟設喻式多用于議論文的開(kāi)頭，它能使文章發(fā)端新穎，增強文章的吸引力和表達效果。既然是“設喻”，就得注意所言之“他物”與本題有一定的相似之處，不能牽強附會(huì )。
此外，還有抒情議論式，刻畫(huà)人物式等開(kāi)頭法，在此不一一贅述。
總之，考場(chǎng)作文怎樣開(kāi)頭，這決定考題所規定的內容、文章的性質(zhì)和考生獨特的構思。各位考生拿到題目后，務(wù)必三思而后行，切忌草草了事。
一、高遠的立意
要想獲得高遠的立意，有兩個(gè)辦法。
首先要學(xué)會(huì )用名人的語(yǔ)言來(lái)闡述普通的道理。例如“失敗是成功之母”，若只用這一句話(huà)來(lái)點(diǎn)出立意，那就只能是“平均分”的水平。但如果將“失敗是成功之母”這句話(huà)換一種更新穎的說(shuō)法，能讓老師眼前一亮，分數就不一樣了，例如：只有流過(guò)血的手指，才能彈出世間的絕唱。
只有經(jīng)歷過(guò)地獄般的磨練，才會(huì )擁有到達天堂的力量。
世界吻我以痛，我要報之以歌。
上帝說(shuō)：“我要治愈你，所以傷害你；我愛(ài)你，所以懲罰你�！�
如果一個(gè)人的眼睛里沒(méi)有淚水，那么他的靈魂里也不會(huì )有彩虹。
失望是沙漠，只要有希望的雨點(diǎn)灑下，也一定會(huì )有成功的綠洲出現。 u生命猶如鐵針，愈敲打愈能散發(fā)耀眼的光芒。
這需要同學(xué)平日多積累，每天分門(mén)別類(lèi)地找30條這樣的妙語(yǔ)，即便在離中考不到2個(gè)月的時(shí)間里“臨時(shí)抱佛腳”，也會(huì )有顯著(zhù)的效果。
寫(xiě)作時(shí)“由此及彼地展開(kāi)”也能提升作文的立意。
�。�1）由“這件事”到“那些事”。例如在通過(guò)詳寫(xiě)一件事表現母愛(ài)后，可以加上一句“一幅幅愛(ài)的畫(huà)面呈現在我眼前，忘不了早晨那剝了殼的雞蛋、那涂了黃油的面包、那加了蜂蜜的牛奶，忘不了那站在陽(yáng)臺上翹首以盼的身影??”通過(guò)多維度地展現母愛(ài)，母親的形象就更為豐滿(mǎn)。
�。�2）由“自己”聯(lián)想到“別人”。例如寫(xiě)自己受到挫折，可以聯(lián)想到蘇東坡和他的詩(shī)句“誰(shuí)怕，一蓑煙雨任平生”“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”等。這樣就能使原本自己一個(gè)人的感情顯得更有歷史縱深感。
�。�3）以“人”類(lèi)比“物”。例如寫(xiě)成長(cháng)艱難的主題，可以類(lèi)比“梅花香自苦寒來(lái)”或“破繭成蝶”等，將立意物化。
�。�4）從“個(gè)體”到“群體”。例如寫(xiě)快遞員，可以從眼前的一個(gè)快遞員拓展到一群快遞員，從一群快遞員拓展到所有外來(lái)務(wù)工者，以表現對弱勢群體的關(guān)愛(ài)、同情和尊重。
二、新穎的材料
作文選材一定要“避俗趨新”。寫(xiě)“父母對自己的愛(ài)”不如寫(xiě)“自己對父母的愛(ài)”；寫(xiě)“感謝良師，感謝益友，感謝家人”不如寫(xiě)“感謝對手，感謝挫折，感謝那些曾經(jīng)看輕自己的人”。那么，這些新穎的材料從哪里來(lái)呢？
一是來(lái)自生活。不是每個(gè)人都有“驚天地泣鬼神”的人生，但每個(gè)人都有屬于自己的獨一無(wú)二的生活經(jīng)歷。要找到新穎的素材并不難，但需要學(xué)會(huì )觀(guān)察和思考生活中常被忽略的一些“小事”。當課代表的經(jīng)歷，當升旗手的經(jīng)歷，甚至坐地鐵、體檢、抽血的經(jīng)歷，都可以拿來(lái)作為寫(xiě)作素材。
二是來(lái)源于閱讀。作文并不一定完全按照自己的真實(shí)經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)作是生活的基礎上，對生活進(jìn)行藝術(shù)的加工。大家可以把平日自己在《新民晚報》夜光杯、《讀者》等報刊雜志上看到的素材，適當嫁接到自己的經(jīng)歷中，使文章更豐滿(mǎn)、更跌宕。
三、靚麗的語(yǔ)言
對于一般同學(xué)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有長(cháng)期的積累，很難在作文中展現華麗的辭藻，但只要掌握一點(diǎn)技巧，也能夠大幅提升語(yǔ)言水平。
首先，要學(xué)會(huì )在行文中適當加入一兩句整句。所謂的整句，就是前后比較對稱(chēng)的，兩句或兩句以上。做到“駢散結合”。
其次，要多用幾種修辭手法。除了常用的比喻和排比外，還可以加上反問(wèn)和設問(wèn)。通篇陳述句的作文是一潭死水，有了反問(wèn)和設問(wèn)，就能顯得跌宕有致。
另外，在中考前的復習階段，還應該多積累一些非四字成語(yǔ)。三字成語(yǔ)例如“耳邊風(fēng)”“閉門(mén)羹”“口頭禪”“敲竹杠”“下馬威”等，五字成語(yǔ)如“欲速則不達”“一問(wèn)三不知”“狗咬呂洞賓”“墻倒眾人推”等，此外還有六字、七字、八字、九字的成語(yǔ)。每天積累，能在中考寫(xiě)作時(shí)幫上大忙。
四、多樣的形式
“文似看山不喜平”，三段式的分段方式是無(wú)法引起閱卷老師的興趣的。要獲得“一類(lèi)卷”，必須把文章分為6段：開(kāi)頭、起因、經(jīng)過(guò)、結果、展開(kāi)、結尾。標點(diǎn)符號的使用上，不能通篇的逗號、句號，有了之前說(shuō)的反問(wèn)、設問(wèn)、整句、引用等修辭方法，就能多出問(wèn)號、感嘆號、分號、引號，使文章變得更“多姿多彩”。
總結起來(lái)，一篇“一類(lèi)卷”作文的基本要素就是：1句名言、2組整句、3種修辭、4個(gè)標點(diǎn)、五5個(gè)成語(yǔ)、6個(gè)段落、750字。
作文構思方法多種多樣，每種方法各有短長(cháng)，也各有千秋，而著(zhù)力于情感認知的轉折往往能收到形神俱佳的效果。即將踏入中考考場(chǎng)的初三學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，應在描寫(xiě)情感認知的轉變發(fā)展上多花筆墨，真切地反映自己成長(cháng)的心路歷程，以此來(lái)提升文章的感染力。
福建師范大學(xué)教授孫紹振在解讀朱自清散文《背影》時(shí)指出：《背影》之所以成為讓千百萬(wàn)讀者感動(dòng)的經(jīng)典散文，關(guān)鍵是“作者潛在的‘意脈’變化、流動(dòng)的過(guò)程”。孫教授所說(shuō)的“意脈”是指文章表達思想情感即情感認知的線(xiàn)索�！侗秤啊分袃鹤訌墓痪芙^父親的關(guān)愛(ài)到偷偷地被感動(dòng)，構成了完整的“意脈”。孫教授認為，優(yōu)秀的散文、詩(shī)詞不是停留于一成不變的情感與認知，而是著(zhù)力于寫(xiě)出“意脈”的轉折變化。
現在學(xué)生作文往往題材比較單一乏趣，缺乏思想情感的深度，除了本身的情感、認識比較稚嫩之外，一個(gè)重要原因就是缺乏構建意脈的轉折的自覺(jué)意識。
有一年中考作文《心里美滋滋的》，多數考場(chǎng)作文只是單一地“如井田方”般地寫(xiě)了“美滋滋”的情感。有考生這樣寫(xiě)：“這是我平平常常生活中平平常常的一天。但是，合上記好一天的日記，就像品嘗了一杯香甜醇厚的飲品，我又一次感到了生活的溫馨美好，心里美滋滋的�！苯又�(zhù)記敘了早上和同學(xué)一起共享巧克力，心里美滋滋的；中午奶奶送鮮煮的飯菜過(guò)來(lái)，想到家人這么關(guān)心我，心里美滋滋的；下午放學(xué)時(shí)，老師單獨給我解數學(xué)題的思路，并鼓勵我加油，想到老師這么關(guān)心我，心里美滋滋的。這樣的作文當然不算差，但不免給人情感單一淺薄之感。細細地思考，其實(shí)每一個(gè)細節的深處都不會(huì )是那么簡(jiǎn)單的表面呈現：和同學(xué)共享巧克力背后有什么感人的故事嗎？奶奶中午來(lái)送飯菜克服了哪些困難呢？老師為什么單獨給我答題思路？如果深究其中的一個(gè)方面，開(kāi)掘背后的種種原因、情感變化，文章的意脈就能清晰呈現。
中考作文要出彩、得高分，考生應該在表現思想情感的轉折上多下功夫，不妨從以下兩方面做些努力。
一是要構建一條情感認知的脈絡(luò )。在寫(xiě)作時(shí)，考生要清晰地梳理并確立一條集中而明確的表達情感與認知的線(xiàn)索。
一篇題為《我讀懂了媽媽的愛(ài)》的作文，小作者把對媽媽的愛(ài)的理解作為表達思想情感的點(diǎn)：文章開(kāi)篇寫(xiě)媽媽似乎只關(guān)心她種的花，回到家只是忙自己的事，對她的學(xué)習卻并不關(guān)心，母女倆在這情感沖突中變得隔膜。我在一次生病后才真正感受到媽媽是深深地愛(ài)我的，她種花是希望家里更多一點(diǎn)溫馨和美好。
另一篇《心里美滋滋的》的中考作文，記敘了小作者在茶藝培訓班的學(xué)習經(jīng)歷——一開(kāi)始學(xué)得順利，很快掌握了沖泡碧螺春和安吉白茶的技術(shù)，但在沖泡祁門(mén)紅茶
時(shí)卻嘗到了“難”的滋味，盛著(zhù)100℃高溫茶水的壺，手指剛碰到壺柄就感受到一絲劇烈的疼痛，不由得打起了退堂鼓，后來(lái)在一個(gè)小女孩的示范下，終于學(xué)會(huì )了這道茶藝，看著(zhù)眼前四杯冒著(zhù)熱氣的紅茶，我的心里美滋滋的。文章以學(xué)習茶藝的過(guò)程、感受為線(xiàn)索，曲折有致，張弛有度，情真意切，讓人感同身受。
二是要表現情感認知的轉折。初中學(xué)生的作文一般都能寫(xiě)出一定的情感，但能表達出情感認知的轉折，也就是孫紹振教授所說(shuō)的“意脈”的變化、流動(dòng)的過(guò)程的佳作則不多，即使偶爾能寫(xiě)出一篇這樣的好文章，也往往缺乏一種自覺(jué)的構思意識。其實(shí)，青少年精神成長(cháng)的重要標志就是情感認知的發(fā)展變化，就是思想認識的轉折提升，寫(xiě)出自己的精神成長(cháng)就一定會(huì )寫(xiě)出思想情感的轉折。
一篇題為《這是我的責任》的作文，緊緊圍繞對班干部責任的認識這一中心，構建了一條明確而流動(dòng)、變化的“意脈”：文章開(kāi)篇作者的認識是“盡自己所能，保持教室的潔凈，這就是自己的全部責任”，作為勞動(dòng)委員的我，盡心盡力，恪盡職守，又是檢查，又是吼叫，卻換來(lái)同學(xué)的抗議；我又以身作則，自己拖地，同學(xué)們非但沒(méi)有生出好感，反而紛紛拿起書(shū)包走人。我委屈的眼淚竟不自覺(jué)地落了下來(lái)，在老師的開(kāi)導下，我的認識發(fā)生了變化，終于明白“站在隊員的角度，替他們著(zhù)想，與他們交流，這才是我真正的責任”。這樣，作者的思想提高到新的認知高度，文章也完成了“意脈”的轉折。
情感認知的發(fā)展變化，主要是對人的情感的體察和理解、感情的深度和敏感度、對人的同情心、正義感、公正意識、責任意識以及對自我、對社會(huì )的認識。而情感認知的發(fā)展變化往往總是在與他人的交往中，與社會(huì )、大自然的接觸中完成的。如果平時(shí)多反省自我的情感體驗，多關(guān)注對他人、對社會(huì )的認識，做到“吾日三省吾身”，做到“虛其心，受天下之善；潛其心，觀(guān)天下之理”，那么，寫(xiě)出能表現情感認知轉折的有思想深度的文章則指日可待了。
亮出題目
題目是文章的眼睛。題好一半文，一個(gè)亮麗的題目給人以悅目之感，給人以擊節之嘆，給人以回味之思。簡(jiǎn)潔、清晰、生動(dòng)、新穎是題目亮麗的要素。
談生命的價(jià)值，題為《把握生命的脈搏》、《與生命同行》；談社會(huì )的公德，題為《歸來(lái)吧，良心》、《同心靈一個(gè)共振》；談審美取向，題為《美，在于發(fā)現》、《美是一種透明的情懷》；談讀圖與讀文，題為《各得其所，各取所需》、《讀圖，大眾文化的需要》，如此等等�？傊�，題目是給人的第一印象，是你必須為之推敲再推敲的重要領(lǐng)域。
亮出開(kāi)頭
開(kāi)頭是文章的臉面。萬(wàn)事開(kāi)頭難，也許正因為難，它才有價(jià)值值得我們去為之琢磨。簡(jiǎn)潔地引述材料，準確地提出觀(guān)點(diǎn)，用題記點(diǎn)睛，用名言開(kāi)門(mén)見(jiàn)山……
例如作文：《忘憂(yōu)草———人類(lèi)的悲哀》的開(kāi)頭：若世上真的有忘憂(yōu)草，那將是一件多么可怕的事！在輝煌世界文壇上，有多少璀璨的明珠都放在了“憂(yōu)愁”這座偉岸的豐碑上，然而，僅僅一顆忘憂(yōu)草就會(huì )令整座豐碑瞬間化為灰燼。沒(méi)有了仇恨，就不存在哈姆雷特的復仇之劍；沒(méi)有了猜忌，也不會(huì )有奧賽羅可悲的命運；沒(méi)有煩惱，何來(lái)李白“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”的感慨；沒(méi)有了痛苦，又怎能聽(tīng)見(jiàn)李清照“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的呻吟……
亮出語(yǔ)言
語(yǔ)言是文章的材料。準確、得體、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言材料，才能構建起漂亮的“高樓大廈”。同義詞、反義詞、俗語(yǔ)、成語(yǔ)的合理應用，多種修辭手法的靈活使用……都是亮語(yǔ)言的好方法。
例如作文《月遠，月近》的精彩語(yǔ)言：月光是月亮的長(cháng)發(fā)，它長(cháng)長(cháng)地垂下，直垂到離人的窗臺，拉近了千山萬(wàn)水的距離。月亦灑下冰冷的寒霜，薄薄地覆在漢節上，蘇武輕輕拂去它，仰見(jiàn)明月，想象既遙遠而又近在咫尺的故鄉。
亮出層次
層次是文章的眉目。層次又是文章邏輯線(xiàn)索的外在體現：并列式、遞進(jìn)式、總分分、總分總……總之，你的文章，要有你的思路標志——層次、段落。
亮出材料
材料是文章的血肉。材料要做到典型性：必須是眾所周知的；必須是吻合觀(guān)點(diǎn)的；必須是“意料之外，情理之中”的。熟、俗、怪、僻的材料要避而遠之。
例如作文《有志者事竟成》的材料：臨池洗墨，磨杵成針，斧鑿龍門(mén)，愚公移山；大禹過(guò)家門(mén)而不入，李冰胼手足而不息。大江東去，千古風(fēng)流，有志者事竟成。
亮出結尾
結尾是文章的帷幕。當帷幕拉上的瞬間，給讀者（閱卷教師）留下一個(gè)美好的印象，是文章結尾義不容辭的責任：與題目呼應，與觀(guān)點(diǎn)呼應，與開(kāi)頭呼應……用短句結束，用哲理收尾，用抒情結語(yǔ)……
例如作文《面對大�！返慕Y尾：大海神秘嗎？大海美麗嗎？大海歡快嗎？我不知道。但我想，我會(huì )知道的。
亮出標點(diǎn)
標點(diǎn)是文章的呼吸。標點(diǎn)也是文章準確表情達意的工具。不要只是“一點(diǎn)到底”，不要只會(huì )單純地使用逗號、句號。一篇文章應該能夠準確、靈活、生動(dòng)地使用六七種標點(diǎn)符號。
亮出書(shū)寫(xiě)
書(shū)寫(xiě)是文章的服飾。盡最大的努力展示你的書(shū)寫(xiě)水平：一要端正，二要清楚，三要美觀(guān)。
中考作文寫(xiě)作基本功
(一)審題
1、審文體：盡管中考試題中幾乎都有"文體不限"的字樣，但"不限"并不代表文章體裁可以雜糅，成為"四不像"，中考作文基本寫(xiě)作技法。審題時(shí)要根據題目要求確立一種文體。
2、審清關(guān)鍵詞：很多命題作文和半命題作文中，都要求考生要仔細審清其中的關(guān)鍵詞。
○1副詞：例如，《我最?lèi)?ài)的人》，就要抓"最"字，其實(shí)也就限制了寫(xiě)作的對象必須是一個(gè)人�！哆@也是課堂》就要抓"也"字，其實(shí)也就暗示了你，要寫(xiě)出你所寫(xiě)的"課堂"與普通的"課"的不同。)
○2短語(yǔ)結構類(lèi)型：一個(gè)作文題目如果是偏正短語(yǔ)，那么"正"就往往是你的描寫(xiě)對象及文章的最終落腳點(diǎn)，而"偏"就應是你文章的重心。例如《我心中的歌》，你的描寫(xiě)對象必須落在"歌"上，這個(gè)"歌"可以有很多含義，就可以根據自己的想法去挖掘，而你文章的重心則應該是"我心中的",也就是寫(xiě)作時(shí)應著(zhù)力于"心中"，進(jìn)行大筆墨的描寫(xiě)，但最終的落腳點(diǎn)要回到"歌"上。
3、審清文章的重點(diǎn)、詳略、
拿到一個(gè)較長(cháng)的作文題目，一定要仔細分析它包括了哪幾個(gè)要點(diǎn)，哪部分是詳、哪部分是略，哪部分是重點(diǎn)
Eg.《好書(shū)引領(lǐng)我成長(cháng)》其實(shí)就包含了兩個(gè)要點(diǎn)"好書(shū)"和"成長(cháng)"，所以再寫(xiě)文章時(shí)就要兼顧兩個(gè)要點(diǎn)，既要寫(xiě)出書(shū)的"好"，又要寫(xiě)出我如何"成長(cháng)"
(二)立意
古人云：意猶帥也。立意就像是文章的領(lǐng)袖，它是作者的思想感情和寫(xiě)作意圖的集中體現。作文要想勝人一籌，立意好是最重要的條件
1、對立意的要求：
○1健康正確：千萬(wàn)不要讓老師覺(jué)得你的思想有問(wèn)題或是過(guò)于悲觀(guān)。主題一定要使健康、積極、樂(lè )觀(guān)、向上的。
○2要合乎題目要求：也就是不要偏題，中考作文要做到穩中求勝，一旦偏題就可能比別人少很多分，所以，不要冒險。
○3深刻：初中的作文決不能像小學(xué)作文一樣流于表面，不能僅僅敘事、寫(xiě)景，而要有深層次的思想、觀(guān)點(diǎn)、情感。
○4新穎
第一類(lèi)是逆向立意，如寫(xiě)"失敗是一種收獲"、或者"優(yōu)等生的缺陷"等與平時(shí)大家的認知有所不同的觀(guān)點(diǎn)。
第二類(lèi)是發(fā)散立意，例如有篇作文《弧，讓生活更美好》
微笑的嘴朋友的微笑
老師的微笑
媽媽的微笑作者根據其巧妙的聯(lián)想，將弧
弧功德之弧發(fā)散開(kāi)來(lái)，變成微笑與彎腰
禮儀之弧又巧妙地將微笑與彎腰再次發(fā)
彎下的腰和諧之弧散開(kāi)。使文章立意更新穎、豐富
明確簡(jiǎn)約："簡(jiǎn)約"要求思想內容單一集中，不能有兩個(gè)以上的主題，主題不可以過(guò)大。主題不必面面俱到。
基本技法
化大為小，以小見(jiàn)大
就是要將一個(gè)大的道理、深刻的主題、復雜的情感寄托在一件小事或一個(gè)物體或某些
節上，在通過(guò)對這些小的事物記敘、描繪，反映一個(gè)深刻的道理
Eg.事
友情考試考差后，朋友安慰、鼓勵我，使我找到自信
化大為小
以小見(jiàn)大
友情的溫暖
物
親情土豆湯親情的美好與偉大
化大為小以小見(jiàn)大
鄉愁郵票、船票、海峽對祖國的熱愛(ài)
堅強街燈、落葉、仙人球它們的面對困難的頑強
細節
父愛(ài)父親的背影父愛(ài)的偉大
母愛(ài)白發(fā)母親為我付出的辛勞
友誼朋友鼓勵我時(shí)的眼神朋友對我的關(guān)
Eg.《田野上的白發(fā)》選段。巧妙通過(guò)對母親的"白發(fā)"的描繪凸顯母親的艱辛及我對母親的愛(ài)
母親見(jiàn)是我下田來(lái)，想站起來(lái)，努力了兩次卻未站起，我一把抱起了母親，我感覺(jué)到母親已瘦得只剩皮包骨頭了。母親臉上仍是慈祥的微笑，母親的白發(fā)被汗水濕透了，沾在臉上脖子上，我為母親拂了拂頭發(fā)，一陣風(fēng)吹來(lái)，母親的白發(fā)在田野里飄拂起來(lái)。母親說(shuō)：搶季節要緊啦，這秧早插一天，就能早收一成。我沒(méi)說(shuō)話(huà)，我把母親送回家，跑到田里，沒(méi)命地插起秧來(lái)。我很累，我腰酸，但我看到母親的白發(fā)在眼前飄拂，我看到母親跪在田里的身影，我不累了，腰也不酸了。我一口氣插完了大田的秧，然后我哭了。
我的母親是位普通的農婦，她的一生沒(méi)什么驚天動(dòng)地的事業(yè)，她是平凡人。今年的5月17日，是她老人家的三周年祭日。我忘不了母親的白發(fā)，母親的青絲變作了白發(fā)，是辛勞所致是歲月所染。母親是我故鄉田野上的一株普通的莊禾，她把一生奉獻給了故鄉的土地。母親的白發(fā)，裝點(diǎn)我故鄉的田野，使得我故鄉的四野變得蒼茫而溫暖。母親的白發(fā)飄拂在我的眼前，變作了我前進(jìn)的一面旗幟。
啊，我母親的白發(fā)喲，還在田野上飄拂么！
2009年重慶中考滿(mǎn)分作文：白發(fā)
歲月，從黑發(fā)中流過(guò)，風(fēng)，傳播愛(ài)的信息，將黑發(fā)，一點(diǎn)點(diǎn)染白。
童年，梧桐樹(shù)下，透過(guò)縫隙照下的陽(yáng)光把那頭黑發(fā)照得很黑很亮，那頭黑發(fā)很長(cháng)很長(cháng)站在風(fēng)中，輕輕地微笑，望著(zhù)不遠處一跳一跳的短發(fā)，滿(mǎn)是歡樂(lè )的笑聲。
夜晚，在燈光下，長(cháng)發(fā)在為短發(fā)縫著(zhù)書(shū)包帶，因為書(shū)很重，長(cháng)發(fā)怕這書(shū)包不能承受，于是就在書(shū)包帶上縫上了一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)。
早晨，短發(fā)背著(zhù)這更加牢固的書(shū)包出發(fā)了，短發(fā)親吻著(zhù)長(cháng)發(fā)，長(cháng)發(fā)的發(fā)梢，觸到短發(fā)的鼻尖，散發(fā)出清幽的香氣。
傍晚，短發(fā)背著(zhù)書(shū)包一躥一躥地回來(lái)了，長(cháng)發(fā)在門(mén)邊靜靜地等待，望著(zhù)回家的短發(fā)露出一點(diǎn)微笑。
吃過(guò)晚飯，陽(yáng)臺上，長(cháng)發(fā)為短發(fā)清洗著(zhù)，短發(fā)頂著(zhù)滿(mǎn)頭的泡泡，在陽(yáng)臺上嘻笑，長(cháng)發(fā)用清水將短發(fā)的滿(mǎn)頭泡泡沖洗掉，用手輕輕揉著(zhù)短發(fā)的耳朵和眼睛，然后用毛巾輕輕地為短發(fā)擦頭。月光下，被清洗后的短發(fā)，顯得烏黑流亮，就像長(cháng)發(fā)一樣，卻不及長(cháng)發(fā)長(cháng)，長(cháng)發(fā)輕輕地摸著(zhù)短發(fā)說(shuō)："孩子，會(huì )長(cháng)長(cháng)的，就像媽媽的一樣。"
長(cháng)大后，短發(fā)離開(kāi)了長(cháng)發(fā)，長(cháng)發(fā)為短發(fā)的書(shū)包縫補著(zhù)，希望能承受更多的重量，而短發(fā)離開(kāi)后，長(cháng)發(fā)則是無(wú)盡的思念、擔憂(yōu)，時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)流逝著(zhù)，長(cháng)發(fā)不再烏黑光亮，可還是在靜靜等待，等待短發(fā)的歸來(lái)。
梧桐樹(shù)下，是長(cháng)發(fā)等待，還有--落了一地的梧桐葉，短發(fā)長(cháng)長(cháng)了，回來(lái)看望長(cháng)發(fā)，而在門(mén)邊看到的還是長(cháng)發(fā)露出的一點(diǎn)點(diǎn)微笑，只是長(cháng)發(fā)不再烏黑光亮。
傍晚，還是在陽(yáng)臺，只是短發(fā)變成了烏黑的長(cháng)發(fā)，這次，由童年的短發(fā)為長(cháng)發(fā)清洗，長(cháng)發(fā)變得和泡沫一樣，都是白色的，在月光下，長(cháng)發(fā)顯得出銀白色的光澤。
風(fēng)，輕輕地吹，揚起絲絲縷縷的白發(fā)，傳遞著(zhù)一點(diǎn)一點(diǎn)的愛(ài)，讓短發(fā)變得更長(cháng)、更黑。
【閱卷簡(jiǎn)批】
考場(chǎng)上，這篇作文尤如一股清風(fēng)拂面，閱卷老師一致認為本文為滿(mǎn)分，有以下理由：
一、構思精妙，結構嚴謹�？忌涯笎�(ài)這一深沉的情感融于"頭發(fā)"這一事物中，以童年時(shí)母親的長(cháng)發(fā)和自己的短發(fā)進(jìn)行對比，突出母愛(ài)。長(cháng)大后，自己回報母親。全文以"長(cháng)發(fā)""短發(fā)"形象地比喻母親和自己，很有創(chuàng )意。結構上按時(shí)間的順序排列，結構緊湊而首尾照應。
二、語(yǔ)言清新，情感質(zhì)樸。
(三)選材
技法：
1、逆向選材：例如，要寫(xiě)老師對我的愛(ài)，就選擇老師故意看不起我，輕視我，迫使我?jiàn)^發(fā)努力這一材料，比單純地寫(xiě)老師關(guān)心我更能吸引人的眼球。再比如，提到社會(huì )進(jìn)步、科技發(fā)展，人們都認為這是件好事，你卻寫(xiě)科技帶來(lái)的環(huán)境污染、戰爭，或是科技在豐富人們生活的同時(shí)，也使人的心靈變得空虛，就能夠使老師在幾萬(wàn)張考卷中看到"新"的一面，作文就容易脫穎而出。
2、離奇的想象：這類(lèi)作文寫(xiě)好了很容易成為滿(mǎn)分作文。你可以把自己想象成為一棵草、一個(gè)動(dòng)物、一塊磚或者某個(gè)歷史人物，這種大膽的想象往往能夠引起閱卷老師的閱讀興趣。你可以大膽地創(chuàng )編故事，可以盡情地發(fā)揮想象力，以童話(huà)的筆風(fēng)來(lái)寫(xiě)。
3、緊跟時(shí)代：選擇一些時(shí)事材料，例如汶川地震、玉樹(shù)地震、海地地震、奧運、世博會(huì )等。但一定要注意寫(xiě)出自己的味道，這種材料一旦把握不好，沒(méi)有自己的味道，就可能使老師覺(jué)得是陳詞濫調，沒(méi)有任何新意。
4、平凡的事件，以情動(dòng)人：平凡率真往往是最能動(dòng)人的，平實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格加上平凡的事件在注入淡淡的情感，往往能觸動(dòng)人心最溫暖的地方。當你覺(jué)得不知如何選材或無(wú)處下筆時(shí)，不妨就寫(xiě)寫(xiě)平凡的事件。例如可以寫(xiě)寫(xiě)校園的生活、寫(xiě)寫(xiě)你和同學(xué)之間發(fā)生的片段、寫(xiě)寫(xiě)你和家人散步的情形…注意選這類(lèi)材料一定要使人感到溫馨、整個(gè)筆調要盡量輕松，要動(dòng)之以情，但情感又不能過(guò)于激昂。語(yǔ)言既不能過(guò)于雄壯、激動(dòng)，又不能過(guò)于平實(shí)，要注意營(yíng)造一種溫馨、溫暖的意境。
(四)擬題--題好一半文
一、基本要求
1、簡(jiǎn)潔2、具體實(shí)在，小中見(jiàn)大，含意豐富3、有文學(xué)色彩4、新穎
二、技法
1、妙用修辭：eg.《愛(ài)是橋》(比喻)、《青春笑了》(擬人)、《晶瑩雪，寂寞林》(對偶)
2、呼告的形式：《媽媽?zhuān)賽?ài)我一次吧！》、《還能拿什么來(lái)愛(ài)你》
3、列舉意象：《月光，清泉》、《風(fēng)，雨》、《白云，夕陽(yáng)》、〈柳絮、櫻花〉、《旭輝，彩霞》
4、引用與化用：(1)引用詩(shī)句：《小橋流水人家》、《杏花雨·楊柳風(fēng)》
(2)引用歌詞歌名：《心語(yǔ)星愿》、《一笑而過(guò)》、《思念地平線(xiàn)》(紀敏佳)
(3)化用名句：《讓友誼來(lái)得更猛烈些吧》
5、怪異另類(lèi)：《錯了?錯了！》、《愛(ài)你?愛(ài)你！》
6、制造懸念：《弧，讓生活更美好》、《100分，我恨你》、《感謝車(chē)禍》、《真想做個(gè)差生》
(五)開(kāi)頭
技法：
1、設計題記：題記指放在作文標題與正文之間的一段概括性極強的文字，要求它能揭示文章主旨或體現作者情感，亦可以是創(chuàng )設環(huán)境。
Eg.《感謝父親》的題記"年幼時(shí)，父親是一道港灣；年輕時(shí)父親是一尊偶像；中年時(shí)，父親是一段歲月；年暮時(shí)父親是一部史書(shū)。"題記中把對父親的敬愛(ài)抒寫(xiě)得情味悠長(cháng)，贊美了人世間這份平凡而又高尚的親情。
《收藏陽(yáng)光》題記是："沒(méi)有一座山能恪守永遠青春的諾言，沒(méi)有一條河能流淌亙古不變的青春。我心中的太陽(yáng)，并不偉大、灼人，而是平凡、溫暖，就像圍繞在我們身邊的愛(ài)的陽(yáng)光。"富有詩(shī)情畫(huà)意的題記，很快就攝取了我們的眼光。
2、環(huán)境描寫(xiě)
3、引用：引用歌詞或古詩(shī)文。
例：我愛(ài)"急湍甚箭，猛浪若奔"那種舞動(dòng)的勁，帶動(dòng)我青春向上的心靈；
我思"小橋流水人家"那游子的鄉愁，牽動(dòng)我年少的思緒，撥動(dòng)我心靈的思鄉琴弦；,
我悟"日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍"那寂靜，那和祥，撫著(zhù)我年輕狂妄的想法，賦予我冷靜的思想。--(廈門(mén)市《岸o流水o奔放》)
你把憂(yōu)傷畫(huà)在眼角，我將流浪抹上額頭，你用思念添幾縷白發(fā)，我讓歲月雕刻我憔悴的手，然后在街角我們擦身而過(guò)，漠然地不再相識(福州市滿(mǎn)分作文，引用了席慕容的《邂逅》)
4、制造懸念
Eg.他的生命停止奮斗。(簡(jiǎn)短的開(kāi)頭卻制造了巨大的懸念，是有人死了嗎?是誰(shuí)死了?奮斗是指什么?)
5、抒情(慎用)
例：春天，擷一縷春風(fēng)，放進(jìn)心房，讓它吹起我的快樂(lè )；夏天，捧一抹驕陽(yáng)，放進(jìn)心房，讓它照亮我的溫暖；秋天，拾一枚紅葉，放進(jìn)心房，讓它收獲我的心情；冬天，掬一捧陽(yáng)光，放進(jìn)心房，讓它蕩滌我的心靈…我珍惜生命的每一寸光陰，我渴望美麗，我享受生命，所以無(wú)論何時(shí)，我都會(huì )擁有一份好心情！--(常州市《讓好心情牽引我們成功》)
6、梯式開(kāi)頭，引起視覺(jué)上的效果
例如：小橋流水，2011中考《中考作文基本寫(xiě)作技法》。
亭臺樓閣，掩映其中。
熙熙攘攘的的人群。來(lái)來(lái)往往，過(guò)客匆匆。
那么多匆忙的身影，卻如同在空氣中，找不到一絲真實(shí)。
(從第一道第三排，字數逐漸增多)
禁忌：
1、如題太慢，開(kāi)頭過(guò)長(cháng)。
2、故弄玄虛，明明是很明顯的東西，卻刻意想制造懸念
3、大段議論
4、雙開(kāi)頭：有的文章本想引用開(kāi)頭，結果后來(lái)又覺(jué)得點(diǎn)題開(kāi)頭更好，于是就有了兩個(gè)開(kāi)頭；也有些文章，一開(kāi)始就寫(xiě)景開(kāi)頭，但景寫(xiě)完了又覺(jué)得抒情開(kāi)頭更好，于是就有了雙開(kāi)頭。一般情況，作文只允許一個(gè)開(kāi)頭。
5、盲目寫(xiě)景：這個(gè)問(wèn)題比較常見(jiàn)。你一定要注意使你的景與文章內容相關(guān)，達到烘托氣氛的作用
6、憑空抒情，無(wú)病呻吟：有的文章開(kāi)頭，讀者還不知道你要寫(xiě)什么，結果就看到你"啊"、"呀"不斷，這種文章只會(huì )令人心生厭惡
7、陳詞老套：千萬(wàn)不要出現"光陰似箭，日月如梭"、"在這個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，我…"這類(lèi)常見(jiàn)的陳詞濫調
(六)結尾
技法：
1、添加后記：后記是對全文主題的補充或點(diǎn)明中心
格式--
后記：記住這一天，我們送別了迷茫，我們走向了自信；記住這一天，我們不再畏懼風(fēng)雨，我們萬(wàn)眾一心；記住這一天，我們昂首闊步，共同邁向新時(shí)代。
2、景物：可以與開(kāi)頭的景照應
3、簡(jiǎn)短結尾，言有盡而意無(wú)窮
例：跪拜，對生命的贊禮--(成都市滿(mǎn)分作文《震撼心靈的跪拜》)
他站在那里，看江水滾滾東逝…
4、議論結尾，升華主題，點(diǎn)明中心
禁忌：
1、自說(shuō)自話(huà)，強制讀者接受：從文章中無(wú)法讀出的東西，作者卻在最后一段來(lái)個(gè)議論，把這個(gè)東西直白地點(diǎn)出來(lái)，這是要禁止的。記敘文要遵守一個(gè)原則：絕不能出現沒(méi)有事實(shí)支撐的議論與抒情
2、居高臨下，口吐狂言：不要出現"我要告訴大家"、"我提醒大家一句"、"我希望大家"這類(lèi)居高臨下的話(huà)。
3、雙結尾：類(lèi)似雙開(kāi)頭的情況，盡量只選一個(gè)結尾。
4、語(yǔ)言空洞：結尾沒(méi)有美感或是議論寫(xiě)得"不專(zhuān)業(yè)"是很吃虧的。
5、游離話(huà)題：有的同學(xué)說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)就扯遠了，脫離了文章的話(huà)題，要想避免這種情況的出現，就一定要在最后點(diǎn)點(diǎn)題。
6、啰嗦：結尾不宜過(guò)長(cháng)。
(七)結構
基本技法：
1、橫式結構：幾個(gè)并列的段落羅列在一起
做一個(gè)有心人
生活中，上天好像總是偏愛(ài)那些有心人。的確不錯，做個(gè)有心人，便會(huì )為你的生活點(diǎn)亮一盞明燈，為生命調出五彩的光芒。
做個(gè)有心人，請關(guān)注大自然吧。面對大海，那可以吞噬一切的洶濤波浪讓人聯(lián)想起擁有無(wú)窮力量的自由，于是，普希金吟唱出了熱情洋溢的《致大�！�。但也請關(guān)注那細細的泉流，校園歌曲《泉水叮咚》至今還是那樣清新自然，扣人心弦。在感受海水的驚心動(dòng)魄的時(shí)候，你是否也體味到"叮咚"的泉水聲所蘊含的"幽靜"。關(guān)注"待到山花浪漫時(shí)，她在叢中笑"的梅花，留心"野火說(shuō)不盡，春風(fēng)吹又生"的野草…做個(gè)關(guān)注自然的有心人，你就多了一份詩(shī)情與睿智。
做個(gè)有心人，請關(guān)心他人吧。你是否了解你的父母，比如說(shuō)他們的生日，他們的精神需求。不必去問(wèn)，他們平日的言行都在給你提示，只要你有心，你就會(huì )感受到，然后送出你的關(guān)懷；看到蹬車(chē)上坡的路人大汗淋漓，你伸出了援助之手…做個(gè)關(guān)心他人的有心人，你就收獲了親情與快樂(lè )。
做個(gè)有心人，請關(guān)注世界吧。如果你關(guān)注非洲窮困的孩子沒(méi)有飯吃沒(méi)有水喝的現狀，你就不會(huì )隨手將雪白的饅頭亂丟亂扔，也就不會(huì )把離開(kāi)時(shí)不關(guān)水龍頭當作一件小事；如果你關(guān)注到伊拉克的民眾整日生活在硝煙迷漫、極度動(dòng)蕩的環(huán)境之中，那么你就不會(huì )憎惡生活，抱怨老天的不公…做個(gè)關(guān)注世界的有心人，你就有了幸福的感覺(jué)，你也就會(huì )多出一份感恩之心。
做個(gè)有心人，它需要你的細心，你的對世間萬(wàn)物一份關(guān)注之心，在這一份份關(guān)注之中，你的心越來(lái)越明凈。
做個(gè)有心人，點(diǎn)亮生活的明燈，活出生命的精彩！
感恩生命
凋零的花瓣透出的是生命的終結，枯萎的落葉宣告的是生命的停息；雍容的牡丹彰顯的是生命的華貴，繁盛的大樹(shù)凸現的是生命的粗獷。生命不僅給生物以形體，還賦予它無(wú)可比擬的華彩，因此，我們要對生命感恩。
感恩生命，感謝她給予我們靈巧的雙手。男耕女織，搓繩捻線(xiàn)，做飯煮菜，用雙手創(chuàng )造了文明的未來(lái)；梳頭洗臉，打獵捕魚(yú)，搏斗娛樂(lè )，真真切切，為所欲為，把我們所想到的都付諸現實(shí)。
感恩生命，感謝她給予我們敏捷的耳朵。聽(tīng)，波濤洶涌，海浪拍岸，風(fēng)號雷鳴，山呼海嘯；聽(tīng)，林間天籟，蟬鳴鳥(niǎo)語(yǔ)，猛獸咆哮，虎嘯猿啼；聽(tīng)，絲竹管弦，鐘磬鼓樂(lè )，合奏清音，吹拉彈唱…聽(tīng)萬(wàn)籟聲音，感節奏華美。
感恩生命，感謝她給予我們明亮的雙眼�？�，大千世界，無(wú)奇不有，枝繁葉茂，花開(kāi)葉落；看，名山大川，峻險陡峭，奇葩異草，繽紛多彩；看，江河湖海，奔騰不息，靜謐深邃，浩蕩無(wú)垠；看風(fēng)花雪月，春華秋實(shí)；看時(shí)序更迭，滄海桑田…我們用清澈的雙眸還原物體的本質(zhì)原貌，一個(gè)五光十色、繽紛斑斕的世界呈現在我們面前。我們欣賞華美，我們也洞悉丑惡。
感恩生命，感謝她給予我們豐富的感情。喜怒哀樂(lè )，悲思憂(yōu)懼，灑灑脫脫，原原本本，痛快淋漓，無(wú)拘無(wú)束；喜而笑，怒而吼，悲而泣，表露我們最真實(shí)的心跡，抒發(fā)我們最本真的情意。
感恩生命，感謝她給予我們一個(gè)聰明的大腦。思考疑難的問(wèn)題，生命的意義；贊頌真善美，批判假惡丑。記住精彩的瞬間，激動(dòng)的時(shí)刻，溫馨的情景，甜蜜的鏡頭。生命賦予我們特有的靈性。
存一顆感恩的心，去看待我們正在經(jīng)歷的生命、身邊的生命，悉心呵護，使其免遭創(chuàng )傷。感恩生命，為了報答生命的給予，我們實(shí)在不應該輕視和浪費每人僅有的一次生命歷程，浪擲青春，一生庸庸碌碌，而應該讓生命達到新的高度，體現出生命的價(jià)值，讓生命更有意義，顯出生命本應擁有的精彩。
微笑的嘴朋友的微笑
老師的微笑
媽媽的微笑
弧功德之弧也可以采用這種一環(huán)套一環(huán)的結構
禮儀之弧
彎下的腰和諧之弧
2、以序敘事
3、小標題的格式
16歲的夢(mèng)想
16歲，是花季?是雨季?青春的大門(mén)在前方！
迷惘
夜色未央，兜轉蹁躚百葉之中的是我，我被濃濃的秋意包裹著(zhù)，尋不到方向。升入初三，成績(jì)大不如前，我總是小心地舔著(zhù)傷口，安慰著(zhù)自己只是意外，這意外多了，便漸漸將我內心的底線(xiàn)沖破。我開(kāi)始懷疑，開(kāi)始逃避，將自己隱藏在夢(mèng)里。我的前方是一扇沉重的青春之門(mén)，就像一張黑色的大幕將我籠罩在無(wú)盡夜色中。我的光明，你在哪兒?我要如何來(lái)感受你的氣息?叩開(kāi)這扇青春的大門(mén)！
覺(jué)醒
夏夜，耳旁的蛙鳴蟬噪令我難以入眠。穿衣起身，竟發(fā)現門(mén)旁多了個(gè)閃閃發(fā)光的小精靈。呀，是螢火蟲(chóng)！我仔細地端詳著(zhù)這個(gè)小家伙，竟發(fā)現它撲騰著(zhù)翅膀想飛出門(mén)去。我笑出了聲。這門(mén)是關(guān)著(zhù)的，你又何苦向外飛呢?我等待這小生靈飛倦了，放棄希望，然而就在那一刻，我驚呆了，一個(gè)金色的身影從門(mén)縫之間穿過(guò)，隨即在夜空劃過(guò)一條晶亮的弧線(xiàn)。一只弱小的螢火蟲(chóng)都能穿越阻礙，為什么我不能呢?我不曾努力，又怎可能越過(guò)這扇青春的大門(mén)呢?
叩響
是啊，我不能再躲避。撿拾起那一片片殘夢(mèng)將它拋向昨天。門(mén)其實(shí)開(kāi)著(zhù)，只是發(fā)現的過(guò)程讓人陷入僵局。我揚起希望的風(fēng)帆航行在漫漫的學(xué)海中。千帆競渡，萬(wàn)舟齊發(fā)，我向著(zhù)自己金色的坐標邁進(jìn)。"千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。"當我捧著(zhù)驕人的成績(jì)驀然回首時(shí)，我發(fā)現青春的大門(mén)已在我身后，我沐浴著(zhù)愛(ài)和希望。
朋友，別再彷徨，青春的大門(mén)其實(shí)開(kāi)著(zhù)。走出心靈的桎梏，用激情叩響，你的人生將輕舞飛揚！
(八)語(yǔ)言
基本要求：
1、有情--拒絕"冷美人"：1、選材本身要有情2、多用蘊含感情的詞3、第2人稱(chēng)更便于抒情
2、有深度有哲理
3、有條理(特別要注意段與段之間的過(guò)渡)
4、美
技法：
1、妙用修辭
2、選區美的意象：要想使自己的語(yǔ)言美，首先你選取的東西就必須是美的。常用的意象：櫻花、柳絮、旭輝、彩霞、明月、清泉、楊花、月光、白云、柳、街燈等
3、巧妙地在動(dòng)詞前添加副詞，要學(xué)會(huì )對一個(gè)句子進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)自己的問(wèn)題使句子生動(dòng)
例：父親爬過(guò)了月臺怎么爬的?為什么爬?月臺是怎樣的?父親的形象是怎樣的
我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的桔子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。
禁忌：
1、概述：比如劉旭的作文"媽媽告訴我要堅強不要難過(guò)"、"我很難過(guò)"這類(lèi)直白的概述盡量不要出現，盡量通過(guò)細節來(lái)表現
2、無(wú)病呻吟：過(guò)多地使用感嘆詞，強制讀者接受你的情感
3、自說(shuō)自話(huà)：沒(méi)有事實(shí)支撐的議論
4、語(yǔ)言過(guò)于成熟化
優(yōu)秀作文閱讀
我最想依靠的就是你
冬天漸近，公園的長(cháng)凳上微涼。我輕輕地挪了挪脖間你送的圍巾，臉上浮現一片笑意。風(fēng)兒捎來(lái)一片落葉，我接住了，悄悄在上面刻下此刻的心聲：女兒你好嗎?
冬天的公園分外冷清，幸好有對面的一對母女共享晚秋的美景。寒風(fēng)的腳步漸緊了，輕輕扣打你的窗。孩子，多穿些衣服不要著(zhù)涼。你送的圍巾我戴著(zhù)心里別樣溫暖，順暢。
你瞧，對面的小女孩摔了一跤，真叫人心疼。她正朝著(zhù)母親哭泣，這多么牽動(dòng)人的心弦！小女孩的媽媽把小女孩攬在懷里，把她的頭靠在自己肩上，哄著(zhù)她走了一圈又一圈。
孩子，過(guò)去你是我心中的明珠嵌在心坎，今后也是。我甘愿為你奉獻，陪你哭泣，逗你開(kāi)心。我愿永遠為你遮風(fēng)，做你堅實(shí)的依靠�？墒乾F在，我不得不低下頭，請你攙扶我走完剩下的人生之路，做我過(guò)去不愿接受的依靠。
也許有一天我會(huì )步履蹣跚，追不上你輕燕般的步伐。請你不要丟下我。等一下再等一下，讓我喘口氣，攙扶著(zhù)我幫助我跨過(guò)歲月的羈絆。因為我也是這樣子幫你跨出人生的第一步。教你跨過(guò)挫折與困難的鴻溝。
也許有一天，我的雙手是如此顫抖，不能自己穿衣。請你不要拒絕我。幫我一次再幫我一次，讓我好好休息，給我衣著(zhù)，給我梳洗，幫助我擺脫年邁的不便。因為我也是這樣子幫你第一次裝飾人生，美麗生命。
也許有一天，我的牙齒已經(jīng)褪化了�？邶X不清而又嘮嘮叨叨時(shí)，請你不要打斷，聆聽(tīng)我再聆聽(tīng)我，聽(tīng)我好好地把愛(ài)，關(guān)懷說(shuō)上一萬(wàn)次。接受我對你無(wú)盡的愛(ài)意。因為我也是這樣教你人生的第一次呼喚。
也許有一天，我用餐時(shí)，把飯粒弄得滿(mǎn)桌，請你不要厭惡我。耐心一點(diǎn)兒再耐心一點(diǎn)兒。因為我也是這樣給你人生的第一次盛宴。
也許有一天…
風(fēng)兒更凜冽了，我把脖間的圍巾系緊了一些。希望風(fēng)兒能把這心聲捎給遠方的你。女兒，我最想依靠的就是你，攙扶我完成人生的最后旅途，我會(huì )奉上對你一生的愛(ài)意！
孩子，讓我們相互依靠走過(guò)人生的坦途與泥洼，春夏與秋冬。讓我們相互依靠，走得更長(cháng)更遠！
點(diǎn)評：
1、轉換視角，不落俗套。一般的考生都只想到孩子依靠父母，而本考生卻通過(guò)大膽的想象，把自己想成父母，希望依靠孩子。立意、選材新穎。
2、真情流露。幾條復雜的情感線(xiàn)貫穿全文
3、結構安排有特色，采用橫式結構
4、語(yǔ)言樸實(shí)，讓人感到溫馨
你看，是不是任何高分作文都滿(mǎn)足以上講道的作文技法?
一道風(fēng)景線(xiàn)
我心中的一道風(fēng)景線(xiàn)充滿(mǎn)綠色--生命的顏色。邊走邊涂，便是我一生的使命。
草，綠
草的綠很特別，是一種厚重的綠，溢滿(mǎn)滄桑。我的綠色涂料的底料便是它--草之綠。
草將所有的坎坷當做對自己生命的考驗，剛剛長(cháng)出的小草只有嫩綠，很淡很淺，經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的洗禮、動(dòng)物的踩踏與侵犯，早春的嚴寒，仲夏的干旱，綠色逐漸變深變厚重，于是"疾風(fēng)知勁草"，"野火燒不盡，春風(fēng)吹又生"。有人說(shuō)"賤如草芥"，草自卑嗎?不，它從不自卑，即使被踏在腳下，也只是彎一彎腰，不折不斷。它堅韌，它懂得平凡就得堅強，所以草擁有的綠是特別的綠，只屬于草的綠。
我要將它作為我心中風(fēng)景線(xiàn)的底色，在人生路上涂抹堅韌、頑強，涂抹著(zhù)自己平凡里的不平凡。
樹(shù)，綠
樹(shù)葉的綠給人安靜、謙和、愉快的感覺(jué)，是一種墨綠，我的綠色涂料里決不能少了它--樹(shù)之綠。
人們在工作學(xué)習中總會(huì )抬抬干澀的眼，投向窗外的樹(shù)，樹(shù)葉的綠讓人消除疲勞，找回輕松。樹(shù)懂得謙和，它平和地生活在世上，年年泛綠；它更懂得樂(lè )觀(guān)，將上天對它的折磨--暴雨，化作大地淺淺的微笑，豐潤著(zhù)它的墨綠。它將上天對它的考驗--烈日，化作自己不竭的能源，收集著(zhù)它的墨綠。需要時(shí)，它把綠奉獻出來(lái)，毫無(wú)保留。我要將它作為描畫(huà)我心中風(fēng)景線(xiàn)的涂料，為我的人生涂出樂(lè )觀(guān)、謙和與奉獻的亮色。
水，綠
水的綠很透明，很清爽，是一種碧綠，它靈動(dòng)、活潑，充滿(mǎn)智慧。我要在我生命的涂料里請進(jìn)它--水之綠。
當你把手伸入冰涼的水中想掬起水的碧綠時(shí)，它只是潺潺地撫著(zhù)你的皮膚，將涼意滲入你的心中，卻絲毫不留戀你手心的溫度，不會(huì )用它空靈的碧綠取悅你。水不貪戀，它只朝自己既定的方向奔跑，翻騰著(zhù)一身的綠一路作別，智慧地揮手。
我當然要將它作為心中風(fēng)景線(xiàn)的涂料，讓我的一生機靈、鮮活而充滿(mǎn)智慧。
我心中的風(fēng)景線(xiàn)充滿(mǎn)綠色--生命的顏色。有了它，風(fēng)景才有靈魂，生命才能常新。
【點(diǎn)評】
這是一篇新意迭出、含蓄雋永的抒情散文。特點(diǎn)有三：一是借"綠"抒情，三種"綠"代表著(zhù)三種人生追求，立意高遠，作者巧妙地化大為��；二是將眼中之綠與心中之綠交融，將自然之景與人生感悟合一，巧妙地展示了一幅既生動(dòng)形象又富有哲理的"心中風(fēng)景"畫(huà)，使讀者既得到美的享受，又受到哲理的啟迪；三是講究結構的精致嚴謹，小標題、開(kāi)篇收尾、每部分的內部構建，或一線(xiàn)貫串，或復沓回環(huán)，或照應緊密，或布局整飭，無(wú)不獨具匠心。
附錄：
語(yǔ)言的積累：美的語(yǔ)言不是一朝一夕形成的，需要日積月累的努力。因此，你需要進(jìn)行摘錄
示范：
美段摘錄巧妙的修飾語(yǔ)、動(dòng)詞、形容詞巧妙的結構、選材
略羞澀而朦朧的綠
身上的顏色如此頹敗
低頭，我瞥見(jiàn)一星淺綠
落寞的桔紅
滄桑古老的小道上
《白發(fā)》巧妙的通過(guò)"白發(fā)"這一細節來(lái)表現母愛(ài)，讓我學(xué)會(huì )了化大為小，以小見(jiàn)大的立意方法。
你就應該像以上的示范一樣進(jìn)行每天的摘錄，分別進(jìn)行了詞語(yǔ)、段落、全文的積累，也就是針對結構、語(yǔ)言、選材進(jìn)行了專(zhuān)項提高，相信你只要堅持，每天完成表格的一橫欄，經(jīng)過(guò)40天的努力，中考時(shí)作文一定有飛速的提高
練形式
好的作品更需要漂亮的包裝，我們如果少用傳統的“三段體”形式，給作文換一套新穎的“外裝”，就會(huì )帶給閱卷老師新與美的視野與享受。
1.日記體式：
圍繞一個(gè)主題，用清晰的時(shí)間概念展示出事件的全過(guò)程。日記是一個(gè)人心靈的真實(shí)反映，所以這種文體，既能吸引讀者，增強真實(shí)感，寫(xiě)法上還避免了單純的記敘形式。
2.劇本式：
用短劇形式，用舞臺提示展示組節，靠人物對話(huà)展開(kāi)情節，揭示矛盾，塑造人物形象或表明自己對生活的見(jiàn)解。
3.小標題串聯(lián)式：
如同電影拍攝手法，將圍繞主題的文章材料進(jìn)行多方位甚至是隨意的抓拍幾個(gè)鏡頭，使整個(gè)事件由孤立到聯(lián)系，從片面到全面，形成一個(gè)整體。各個(gè)鏡頭用小標題或者序號標列，能給人層次分明、條理清晰的感覺(jué)，又能避免單調的過(guò)渡。
4.童話(huà)寓言式：
以童話(huà)故事為表現形式，換位思考，把自己當成物，以第一人稱(chēng)，采用擬人手法，從另外一個(gè)角度寫(xiě)出動(dòng)物、植物眼中的人類(lèi)、生活，寫(xiě)出它們的所見(jiàn)所聞。
5.還有諸如書(shū)信、故事新編、微型小說(shuō)、演講詞，產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，節目訪(fǎng)談等：
作者們圍繞文章內容，找到與之相適應的、獨具特色的形式，從而讓文章以創(chuàng )新之光照亮評卷老師的眼睛。
練開(kāi)頭
古人說(shuō)“風(fēng)頭豹尾”，就是說(shuō)開(kāi)頭要寫(xiě)得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣，有人說(shuō)：“好的開(kāi)頭等于成功的一半”，這些都說(shuō)明了作文開(kāi)頭的重要。精彩的開(kāi)頭能一下子就打動(dòng)評卷老師的心。由于時(shí)間與篇幅的限制，考場(chǎng)作文的開(kāi)頭講究簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美。
1.引名句，起點(diǎn)高遠。
如：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！敝R猶如浩瀚無(wú)垠的大海，哪有水源窮盡的一天?惟有以百折不回的毅力，勇往直前，方能采擷到知識果實(shí)
2.巧博喻，形象開(kāi)闊。
如：像微風(fēng)拂過(guò)竹葉，像碧波輕吻著(zhù)海岸，像明星裝飾著(zhù)天幕，像冷雨滋潤著(zhù)土地。你的出現仿佛一道閃電劃破了凝固的空氣。
3.趣比擬，別開(kāi)生面。
如：嘿，大家好，我叫把握，與自信等人是胞兄胞弟，我們共同支撐著(zhù)人的大腦活動(dòng)與精神。你們可不要小瞧我啊，我的存在很重要呢。
4.作排比，造勢磅礴。
如：盈盈月光，我掬一捧最清的;落落余暉，我擁一縷最暖的;灼灼紅葉，我拾一片最熱的;萋萋芳華，我摘一束最燦爛的。
5，巧設問(wèn)，引人深思。
如：團團黑黑的硝煙還圍繞在你的身邊嗎?轟隆的飛機還盤(pán)炭在你頭頂上的那一片天空里嗎?哦，伊拉克女孩，你那雙純潔的雙眼噙著(zhù)淚水，你無(wú)助的眼神充滿(mǎn)了恐懼。你在想什么?
6.深抒情，生動(dòng)感人。
如：雖說(shuō)雁過(guò)無(wú)痕，歲月無(wú)聲，而白駒過(guò)隙的光陰卻在生命的每一個(gè)空隙里不著(zhù)痕跡地流動(dòng)。流年的浪花總是滌蕩在渺遠的心際，水波漣漪般徐徐蕩開(kāi)，風(fēng)中花瓣樣輕輕墜落是什么促使我們的憂(yōu)傷、快樂(lè )、悲痛、幸�；鹘z絲雨露……在靜謐的夜里發(fā)起一輪輪的攻擊。
練語(yǔ)言
孔子說(shuō)：“言之無(wú)文，行而不遠�！币饧次恼乱v究文采，講究美，沒(méi)有文采的文章，就難以傳播。同樣的道理，中考作文要想獲得高分，富有文采的語(yǔ)言表達是必須的。優(yōu)秀作文語(yǔ)言生動(dòng)妙用動(dòng)詞、形容詞，修飾語(yǔ)，疊字等。如陽(yáng)的余暉下，青蔥的小草和著(zhù)微風(fēng)搖曳身姿，門(mén)衛的那只圓滾滾的大白兔乖巧地倚臥在草叢里，癡癡地凝望那片涂了油彩的瑰麗的天空。
句式靈活多樣，長(cháng)短變化，整散結合。如：出了家門(mén)便是山，一眼望不到頭的大山;出了家門(mén)便是河，一眼望不到邊的河。這就是我的故鄉養育了我16載的故鄉。
巧用修辭格從來(lái)都是增添文采的有效途徑和方法。
善用排比，如：和善，猶如一股春風(fēng)，一場(chǎng)春雨，吹拂滋潤著(zhù)荒涼的大地;和善猶如一盆炭火溫暖著(zhù)每個(gè)心灰意冷的生命;和善，是一劑良藥是陰云遮不住的晴空，是一朵馨香的花朵。待人和善，給自己快樂(lè )，也帶給人們幸福。
妙用比喻，如：主題音樂(lè )跳躍的音律中還透著(zhù)一絲絲的輕柔，像柔紗撫過(guò)面龐，像淡云掠過(guò)藍天，像細雨親吻大地，令我難以釋?xiě)选?/p>
靈活引用詩(shī)句、歌曲、名言、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等等，如：“1”是一個(gè)擎天柱，是正直，是不屈不撓的骨氣。于是，我們有了“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的凜然正氣;有了“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的英勇無(wú)畏;有了“有心殺賊，無(wú)力回天，死得其所，快哉快哉”的英雄氣概。
練書(shū)寫(xiě)
這是考生作文給閱卷者的第一感覺(jué)。中考閱卷時(shí)間緊，任務(wù)重，適值酷暑，潦草的卷面難以贏(yíng)得評卷者的好感。書(shū)寫(xiě)規范，文面整潔，本身就是對閱卷者的尊重。為此，考生既要寫(xiě)快，又要寫(xiě)好。即使字體不十分美觀(guān)，也要盡最大的努力，做到字體勻稱(chēng)，字不能太小，也不能占滿(mǎn)全格，更不能出格。同時(shí)，標點(diǎn)符號的使用要規范正確，不能全文只有兩個(gè)標點(diǎn)符號。
練標題
俗話(huà)說(shuō)得好，“題好一蘭文”。文章的標題就好比一篇文章的眼睛，通過(guò)它，我們可以窺見(jiàn)文章的靈魂
1.引用詩(shī)句
“假如記憶可以移植”一《前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者》;“答案是豐富多彩的”《橫看成嶺側成峰》
2.引用流行歌詞
以“寬容”為話(huà)題一-一笑而過(guò)》那英;以家庭“為話(huà)題《我要的幸�！穼O燕姿;以愿”為話(huà)題《一千零一個(gè)愿望》
3.引用名句
以“挫折”為話(huà)題-《讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧》;以“友誼”為話(huà)題-《百年孤獨》;以“親情”為話(huà)題-《滴滴香濃，意猶未盡》。
4.運用擬人、比喻、反復、設問(wèn)等修辭格。
擬人：以“幸�！睘樵�(huà)題-《一條海豚的幸福感受》;比喻：以“生活”為話(huà)題-《生活好比桌宴席》;設問(wèn)：以“追求”為話(huà)題-《現在?現在!》《成才全靠父母嗎?》。
5.采用散文化的語(yǔ)言或詩(shī)的語(yǔ)言
如《我也銜過(guò)一枚青橄欖》《著(zhù)一襲美麗的綠袍》、《一絲甘醇沁心田》。
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