話(huà)題作文寫(xiě)作指導

　　在學(xué)習、工作、生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的話(huà)題作文寫(xiě)作指導，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　閱讀下面的小詩(shī)，根據要求作文。

　　錯覺(jué)

　　泰戈爾

　　河的此岸暗自嘆息："我相信，一切歡樂(lè )都在對岸"。

　　河的彼岸一聲長(cháng)嘆："唉，也許，幸福盡在對岸"。

　　請根據閱讀后的聯(lián)想或感悟，寫(xiě)一篇不少于800字的文章要求：①立意自定；②標題自擬；③除詩(shī)歌外文體不限；文體特征鮮明。

　　立意指導：

　　這是一首蘊含著(zhù)深刻寓意的哲理詩(shī)，理解詩(shī)歌的寓意是關(guān)鍵詩(shī)歌的特點(diǎn)是"用形象說(shuō)話(huà)"而形象往往來(lái)自于生活，同學(xué)們在解讀詩(shī)歌時(shí)只要有"由此及彼"的聯(lián)想意識，定能激活自己的生活積累，自然地聯(lián)系自己的生活體驗，從而會(huì )擁有獨特的感悟，此時(shí)也就找到了寫(xiě)作切入點(diǎn)，只需言之有理便是成功之作

　　具體而言，要想寫(xiě)好這類(lèi)題目，必須深入理解詩(shī)歌蘊含的哲理。

　　這則小詩(shī)的詩(shī)題是"錯覺(jué)"，查閱《現代漢語(yǔ)詞典》知道其意思是：對客觀(guān)事物不正確的反應就其范圍來(lái)講有物理、生理、心理、藝術(shù)……再審讀詩(shī)歌的內容：雙方均以為對方過(guò)得比自己好--它們都沒(méi)有看到自己的優(yōu)勢，都處在自怨自艾之中在這里我們可以借助追問(wèn)的方式增強對詩(shī)歌內涵的理解。

　　為什么甲乙的想法不謀而合？這是因為它們通過(guò)比較（攀比），均以為幸福在對岸，而不在自己身邊，陷入心理誤區以為自己不曾擁有的正是自己想要的；總以為活得不如別人快樂(lè )幸福，卻不知幸�？鞓�(lè )的根源來(lái)自于自己的內心，而不是寄托在別人身上。

　　這種想法正確嗎?這是心理不健全，不平衡的表現：誰(shuí)都過(guò)得比我好--無(wú)論是金錢(qián)、地位、名譽(yù)，還是愛(ài)情、婚姻、工作、職業(yè)、成績(jì)等這種人不想憑借自己努力去改變現狀，卻總在不切合實(shí)際的幻想中生活，久而久之，就養成悲觀(guān)、懶惰、熱愛(ài)空想的病態(tài)性格。

　　怎樣糾正這種心理呢？珍惜眼前、在知足中奮進(jìn)……

　　立意參考：

　�。�1）我們可以進(jìn)一步追問(wèn)自己：生活中這種現象多嗎？有沒(méi)有相反的例子（即能正視生活中一切不如意，從而得到快樂(lè )幸福的人或事）？其實(shí)我們在平時(shí)的學(xué)習、生活之中，這種錯覺(jué)現象處處都是，只要留心皆有發(fā)現比如說(shuō)，"莊稼總是人家的好"，在社會(huì )中人總是"看"到別人比自己有錢(qián)、快樂(lè )、幸福，其實(shí)"家家都有一本難念的經(jīng)"，他人未必比自己快樂(lè )、幸福。

　�。�2）人要從自己制造的陷阱中走出來(lái)，不要盲從、不要迷失自己，要正確地看待他人和自己又如，得不到的東西總是最好的，于是人們總是迷戀那些得不到的東西，反而對擁有的東西不珍惜我們可以對彼岸的"幸�？鞓�(lè )"憧憬向往，但更應該去珍惜身邊實(shí)在的幸福、觸手可及的快樂(lè )。

　�。�3）曾經(jīng)以為別人幸福，是因為他的幸福足夠特別，我不幸福是因為我的幸福不及別人的好募然回首，終于悟得：別人的幸福是別人的，你無(wú)法分一杯來(lái)，同樣，我的幸福是我獨有的，別人也無(wú)法帶一分去這樣想著(zhù)竟享福起來(lái)。

　�。�4）簫伯納說(shuō)："人生有兩大悲劇，一是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西，另一是得到了你心愛(ài)的東西"我曾深深地折服于這位偉人的智慧，他把占有欲未得的痛苦和已得滿(mǎn)足的無(wú)聊這雙重悲劇表述得如此輕松俏皮但后來(lái)又有人反其意而說(shuō)："人生有兩大快樂(lè )，一是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西，于是你可以去尋求和創(chuàng )造；另一是得到了你心愛(ài)的東西，于是你可以去品味和體驗"比起簫伯納，后者似乎更推陳出新，它所達到的思想高度，也是應當值得景仰的。

　　【誤區診斷】

　　1．不認真審題，走馬觀(guān)花，其結果只能是下筆千言，離題萬(wàn)里有些同學(xué)不管具體的命題是怎樣的，只要看到與"幸福"有關(guān)，就拼命地套作。

　　2．作文審題立意時(shí)沒(méi)有注意分析話(huà)題材料的范圍、限制所給材料的限制，可以是明的也可以是隱的，可能是故意設的，也可能是材料本身具備的這種限制，有的考生不謹慎，造成了跑題如"幸福的底線(xiàn)"，"從心底說(shuō)出這話(huà)的人，一定吃盡了苦頭，所以才把自己的'幸福底線(xiàn)'定得如此之低所以，從今天起，我們應該給自己的幸福畫(huà)一條最低的底線(xiàn)去學(xué)會(huì )從最平常的日子、最瑣碎的事情里品嘗幸福的滋味"這一句話(huà)已經(jīng)限制我們在寫(xiě)作的時(shí)候必須去寫(xiě)那些大多數認為不幸福而你能挖掘出幸福的事例。

　　3．對話(huà)題或標題的內涵理解不準，造成擴大概念的外延或是縮小概念內涵，偏離題意的現象；或是不能"化大為小"，在一篇文章中，和"幸福"有關(guān)的觀(guān)點(diǎn)面面俱到，表面看文章緊緊圍繞著(zhù)"幸福"展開(kāi)，而實(shí)際上文章缺少一個(gè)明確的主旨。

　　4．寫(xiě)作時(shí)生硬地將觀(guān)點(diǎn)和材料羅列在一起，缺少必要的扣題分析，使得文章缺乏說(shuō)服力或是給人一種偏題的感覺(jué)如一個(gè)同學(xué)的《孤獨與幸�！分杏羞@樣一段："沒(méi)有孤獨，就沒(méi)有貝多芬的《第九交響曲》；沒(méi)有孤獨，就沒(méi)有愛(ài)因斯坦的《相對論》；沒(méi)有孤獨，就沒(méi)有海明威的《老人與�！�；沒(méi)有孤獨，就沒(méi)有哥白尼的'日心說(shuō)'……"這個(gè)句子采用排比句式，材料豐富、有節奏，有氣勢，但是缺點(diǎn)很明顯，就是堆砌材料，毫無(wú)分析，我們可以保留其句式，然后化用事例，扣題分析如："陶淵明因為有了'心遠地自偏'的離群與孤獨，才有了'采菊東籬下'的閑適與幸福；蘇東坡因為有了連連遭貶的辛酸與孤獨，才有了'誰(shuí)怕，一蓑言語(yǔ)任平生'的豁達與幸福；劉翔因為有了環(huán)形跑道的乏味與孤獨，才有了'我要證明給世界看'的輝煌與幸�！�…"

【話(huà)題作文寫(xiě)作指導】相關(guān)文章：

07-10

05-25

10-07

03-11

11-06

08-27

11-18

11-29

10-08