寫(xiě)作文的格式

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家整理的寫(xiě)作文的格式，歡迎大家分享。

　　寫(xiě)作文的格式 1

　　一、整體看文，宏觀(guān)批閱

　　作文總評語(yǔ)不同于眉批，它帶有總括性，是對整篇作文的評判，怎樣寫(xiě)作文評語(yǔ)。因此，寫(xiě)作文評語(yǔ)先不要拘泥于文章的一個(gè)句子、一個(gè)細節、一個(gè)錯別字。只有著(zhù)眼于宏觀(guān)，對整篇文章有個(gè)把握，才有可能對文章作出恰如其分的評定。首先要抓住關(guān)鍵。所謂關(guān)鍵，就是審題、立意及基本內容之類(lèi)。寫(xiě)評語(yǔ)應先從大處著(zhù)眼，看看它的審題是否正確，立意是否新穎，內容是否新鮮，語(yǔ)言有無(wú)特色。

　　二、肯定為主，熱情鼓勵

　　寫(xiě)評語(yǔ)不是單純對作文作鑒定，而應該是師生間一種思想與情感的交流。評語(yǔ)應以肯定為主，要多作鼓勵，語(yǔ)言要親切熱情。特別是對后進(jìn)生，更應倍加鼓勵。寫(xiě)作文是一種最能表現出有無(wú)創(chuàng )造力的勞動(dòng)，也是學(xué)習過(guò)程中最為艱辛的一項勞動(dòng)。在評語(yǔ)中對作文的優(yōu)點(diǎn)給以充分的肯定和熱情的鼓勵，有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。我在學(xué)生作文評語(yǔ)中常常用些鼓勵的話(huà)語(yǔ)，如“作文真是令人賞心悅目，讓老師愛(ài)不釋手……”“文章寫(xiě)出了真情實(shí)感，讀罷已淚流滿(mǎn)面……”“這篇文作最可取之處是……”“最欣賞你的……”“生動(dòng)、引人的是……”“含義深刻，余意猶存……”等。

　　三、善于發(fā)現，啟發(fā)誘導

　　如有一位學(xué)生在寫(xiě)《我愛(ài)小草》一文時(shí)，只寫(xiě)了小草在春天里生機勃勃的景象，寫(xiě)得也很美。為了引導其寫(xiě)得更深刻，突出中心的鮮明性，我在評語(yǔ)中這樣寫(xiě)道：“你讀過(guò)《草》這首古詩(shī)了，詩(shī)中有一句‘野火燒不盡，春風(fēng)吹又生’寫(xiě)出了小草那堅強不屈的精神，你只要在文中適當插入此詩(shī)句，就會(huì )起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。我們辛勤的老師不像小草一樣平平凡凡、默默無(wú)聞嗎？如果再由寫(xiě)小草想到老師，那文章就更突出了特別之處。課后能作修改嗎？老師相信你，改后的文章定是一篇佳作�！�

　　四、溶入自我，感同身受

　　盡管教師批改學(xué)生的作文，與一般的`讀者讀作品的關(guān)系有點(diǎn)不一樣，但最根本的一點(diǎn)是相同的，這就是心靈與心靈的溝通。學(xué)生在作文中所敘述的事情，所表達的感情，有時(shí)教師自己也經(jīng)歷過(guò)，也有同感，這時(shí)，不妨把自己的感受和心情直接寫(xiě)進(jìn)評語(yǔ)中，以引起共鳴，達到無(wú)聲交流的目的。當然，對作文也作客觀(guān)評價(jià)。

　　在寫(xiě)《讀<養花>有感》這篇讀后感的評語(yǔ)時(shí)，我這樣寫(xiě)：“哎，真是無(wú)巧不成書(shū)。怎么你感受至深的體會(huì )競與我相同，確實(shí)如此，老舍先生所說(shuō)‘不勞動(dòng)，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？’想到自己的經(jīng)歷與你相類(lèi)似，想做‘守株待兔’之人卻不成了，你的所敘比老師想象的要好，若是我，可能心中有話(huà)筆下卻寫(xiě)不出來(lái)了，但就文章而言，我覺(jué)得還不夠理想，‘感’方面費的筆墨少些，還可再具體些�！�

　　五、因人而異，因文而宜

　　寫(xiě)作文評語(yǔ)也要因人而異，因文而宜，不能一個(gè)模式或一刀切，也不能先說(shuō)幾句好話(huà)，然后再用“但是”一轉，說(shuō)其缺點(diǎn)，如果都這樣，會(huì )給人不痛不癢的感覺(jué)，以致影響評語(yǔ)的作用。去年元旦我班開(kāi)了個(gè)聯(lián)歡會(huì )，會(huì )后我讓學(xué)生就活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)一篇作文。一位優(yōu)等生寫(xiě)得有條有紊，有千把字。一個(gè)后進(jìn)生卻只寫(xiě)了兩百多字。但我對前者的評語(yǔ)是單刀直入，首先毫不客氣地指出其缺點(diǎn)，說(shuō)明原因，讓其醒悟。然后再回過(guò)頭來(lái)，說(shuō)說(shuō)作文的可取之處。對后者的評價(jià)則是挑好的、擺明的，讓其對自己寫(xiě)作有信心，繼而筆鋒一轉，指出不足之處，讓其改正。

　　當然，對作文的評定是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的，以上關(guān)于小學(xué)生作文評語(yǔ)巧寫(xiě)之談只是一管之見(jiàn)，除此之外，寫(xiě)評語(yǔ)還可從這幾方面入手，如：以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結合；平等商量，風(fēng)趣幽默……

　　總而言之，作為小學(xué)中高年級的語(yǔ)文教師，要體會(huì )到學(xué)生寫(xiě)作的甘苦，要寫(xiě)好作文評語(yǔ)，評語(yǔ)不應該是幾句生硬的、互不相連的、干巴巴的幾個(gè)句子。應是完整的、流暢的、生動(dòng)的一段話(huà)，甚至是一篇精彩的短文。只有這樣，才能準確地把握作文的優(yōu)缺點(diǎn)和病因；也只有這樣，才能使學(xué)生在文作中茅塞頓開(kāi)、刻骨銘心。

　　寫(xiě)作文的格式 2

　　一、寫(xiě)作文提綱的意義

　　不少中學(xué)生作文時(shí)都沒(méi)有寫(xiě)提綱的習慣，有的是不懂得寫(xiě)提綱的意義，作文提綱格式。

　　老舍先生說(shuō)：“有了提綱心里就有了底，寫(xiě)起來(lái)就順理成章；先麻煩點(diǎn)，后來(lái)可省事�！庇纱丝梢�(jiàn)，學(xué)會(huì )寫(xiě)提綱，養成作文前寫(xiě)提綱的習慣，應該是中學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習的重要任務(wù)，是有效提高寫(xiě)作水平的好方法。

　　列作文提綱，就是制定作文計劃。它是構思、布置篇章的具體的外在表現形式�！熬V”原指網(wǎng)上的總繩；“提綱”，就是提住網(wǎng)上的總繩。古人認為：只有整張漁網(wǎng)都連在總繩上，漁網(wǎng)才會(huì )有條理而不零亂；善于撒網(wǎng)的人，一定是提拉網(wǎng)的總繩，而不是一個(gè)一個(gè)地去拉開(kāi)那數不清的網(wǎng)眼兒。這些道理，完全可以用來(lái)說(shuō)明列作文提綱的重要意義。

　　有些同學(xué)怕耽誤時(shí)間，會(huì )寫(xiě)而不寫(xiě)；更多的`是不會(huì )寫(xiě)或不會(huì )寫(xiě)合要求的、有用的提綱。作文前應該寫(xiě)好提綱,這是保證作文成功的一項重要舉措。

　　二、作文提綱的格式

　　提綱猶如工程的藍圖、作戰的計劃，要力求寫(xiě)得符合要求。有些同學(xué)常寫(xiě)“1．事情的開(kāi)始；2．事情的經(jīng)過(guò)；3事情的結果”一類(lèi)的“提綱”．這太空洞，對作文沒(méi)有什么用處，不成其為“提綱”。也有同學(xué)把提綱寫(xiě)成文章的內容提要，這又太繁瑣，也不好。還有的同學(xué)把提綱寫(xiě)得呆板、生硬，缺少變化，缺少特色，這樣的提綱當然也不算好提綱，也會(huì )嚴重影響作文的質(zhì)量。

　　作文提綱一般包含三部分內容：

　�。�1）題目。要把題目（或補充完整的題目）寫(xiě)在第一行正中間

　�。�2）主要內容和中心。要在題目下面，簡(jiǎn)要地寫(xiě)出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。

　�。�3）結構安排。這是作文提綱最主要的部分，設計時(shí)需要注意做到以下五點(diǎn)：

　�、侔才藕貌牧系慕M織順序。先寫(xiě)什么、后寫(xiě)什么，全文一共準備分為幾大段，每段寫(xiě)什么，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來(lái)。

　�、诖_定好重點(diǎn)寫(xiě)的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點(diǎn)段又打算分幾層來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)哪層、后寫(xiě)哪層，具體列出準備重點(diǎn)寫(xiě)的步驟、次序。

　�、垡罁�文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開(kāi)頭、結尾的方法，并在提綱中簡(jiǎn)單注明。

　�、茉O計好點(diǎn)題的時(shí)機及具體的方式、方法。

　�、菘紤]好層次之間、段落之間該如何銜接過(guò)渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡(jiǎn)單標注一下。

　　編列作文提綱總要先找個(gè)依據，以記敘文為例。依據有以下四個(gè)：

　�、侔词虑榈倪^(guò)程(開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結果)來(lái)擬定。

　�、诎磿r(shí)間的轉折(早晨、中午、晚上)來(lái)擬定。

　�、郯慈宋锏幕顒�(dòng)過(guò)程(先做什么，接著(zhù)做什么，最后做什么)來(lái)擬定。

　�、馨凑湛臻g的變換(如家中、途中、學(xué)校)來(lái)擬定。

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