寫(xiě)作秘籍怎樣讓作文像星空一樣璀璨
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編為大家整理的寫(xiě)作秘籍怎樣讓作文像星空一樣璀璨，歡迎大家分享。
“遙映人間冰雪樣，暗香幽浮曲臨江，遍識天下英雄路，俯首江左有梅郎�！彪S著(zhù)《瑯琊榜》的熱播，關(guān)于它的討論熱度并未減弱，仍在繼續。如果有看過(guò)海晏寫(xiě)的這本原著(zhù)小說(shuō)，你會(huì )發(fā)現，小說(shuō)《瑯琊榜》也給人一種別樣的酐暢淋漓的感覺(jué)，那絲絲入扣的句子、精美雅致的描寫(xiě)，讓人讀完不得不為作者的文采飛揚而叫好。那么，我們寫(xiě)作文時(shí)，如何能讓我們的語(yǔ)言也變得如此飄逸、優(yōu)美，能如星空般璀璨呢？接下來(lái)monkey老師給大家介紹一種讓語(yǔ)言升格的方法�！绾螌⑹鲂哉Z(yǔ)言改成描述性語(yǔ)言。大家看完之后，也可以按照這種方法嘗試著(zhù)修改一下自己的作文。
好多初中家長(cháng)來(lái)向我反映，說(shuō)他們的孩子的作文總是讀上去像流水賬，口語(yǔ)化，就像普通的聊天一樣，感覺(jué)絲毫不像一篇初中作文，反而更像小學(xué)生的日記一樣，讓人很是頭疼。那針對這樣的學(xué)生，如果想要作文能有一個(gè)質(zhì)的飛躍，第一步要做的就是先把寫(xiě)慣了的敘述性語(yǔ)言改成一種描述性的語(yǔ)言，然后再來(lái)提升文采就輕而易舉了。我們來(lái)看幾個(gè)例子。
1.原概括敘述的語(yǔ)句：他站在那里。
改成描述性的語(yǔ)句：
�。�1）他表情嚴肅，沉默地站在那里。（大戰爆發(fā)前）
�。�2）他瞪大眼睛，幾乎跳起來(lái)，躍躍欲試地站在那里。（心情）
�。�3）他兩眼冒火，緊緊地攥緊拳頭站在那里。（憤怒時(shí)）
分析：這種寫(xiě)法，相對來(lái)說(shuō)比較容易操作，就是在寫(xiě)人的句子時(shí)，運用到神態(tài)描寫(xiě)來(lái)體現出人物的內心。
2.原概括敘述的語(yǔ)句：我手捧剛買(mǎi)的新碗去食堂打飯，不小心被一顆小石子絆倒摔了個(gè)嘴啃泥。
改為描述性的語(yǔ)句：
“吃飯乃人生第一大事。當我在下課鈴響0．1秒之后，手捧我那剛買(mǎi)的新碗狂奔向目的地時(shí)，地上的一顆小石子不知是怪我踩疼了它的肉體，還是故意與我過(guò)不去，偏偏要不識時(shí)務(wù)地跑到我的腳下來(lái)，害得我在沒(méi)有一點(diǎn)思想準備時(shí)，與大地母親接起吻來(lái)，直到嘴腫得老大，更可氣的是，我那剛買(mǎi)的新碗不幸英年早逝�！�(選自陜西中考滿(mǎn)分文《生活是一種幸�！�)
分析：在描述事件時(shí)，我們可以用一些比較生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)讓敘述變得不再那么單調，這種描述方式，會(huì )給人一種輕松而又不失文采的一種感覺(jué)。大家可以借鑒、參考。
3.原概括性敘述的語(yǔ)句：現在，我們迫于未來(lái)(競爭)壓力，學(xué)校不得不在有限的時(shí)間灌輸給我們更多的知識。每天晚上的作業(yè)量多，早上到學(xué)校早，我們睡眠的時(shí)間很少，常常有同學(xué)上課打瞌睡，有時(shí)甚至騎車(chē)都打瞌睡，出現交通事故。
改為描述性的語(yǔ)句：睡夢(mèng)中，一聲“叮零零……”的鈴聲打破了周?chē)撵o謐，我從香甜的夢(mèng)中驚醒，望向窗戶(hù)，漆黑寂靜的夜空中星寶寶正圍著(zhù)月亮媽媽安靜地睡著(zhù)，我的上下眼皮不自覺(jué)地又粘在了一起�！斑�得背書(shū)”突然一驚，我像彈簧一樣彈坐了起來(lái)。對面，微弱的燈光，一盞接一盞，越來(lái)越多…
分析：該例子是典型的以議論和敘事代替描寫(xiě)，文字沒(méi)有畫(huà)面感。這種敘述方式是記敘文的一大禁忌，在記敘文中，既然是敘事，就要把發(fā)生的事情，給生動(dòng)的描摹出來(lái)，給人一種畫(huà)面感。
4.原敘述性的語(yǔ)句：我小心翼翼地走到廚房門(mén)口，看到媽媽在廚房為我準備午飯。她一臉疲憊，一會(huì )兒炒菜，一會(huì )兒煮飯�？吹綃寢屆β档臉幼�，我心里感動(dòng)極了。
改為描寫(xiě)性的語(yǔ)句：天還沒(méi)亮，我就被一陣陣嘩嘩啦啦的水聲吵醒了，我小心翼翼地走到廚房門(mén)口，原來(lái)是媽媽在廚房為我準備午飯。只見(jiàn)媽媽的頭發(fā)只用皮筋簡(jiǎn)單地扎了一下，一些碎頭發(fā)有氣無(wú)力地耷拉下來(lái)。眼睛也好像沒(méi)休息好的樣子，有一些發(fā)紅。媽媽身上只披了一件薄衣裳，而且還光著(zhù)腳穿著(zhù)拖鞋。只見(jiàn)她雙手麻利地洗著(zhù)菜，接著(zhù)又把菜放到菜板上迅速地切著(zhù)。時(shí)不時(shí)還轉過(guò)身用勺子攪拌著(zhù)身后鍋里的稀粥。突然，她又像想起什么似的，到冰箱里拿出兩個(gè)雞蛋�？粗�(zhù)媽媽忙碌的身影，再看看窗外黑漆漆的一片，我的心里感動(dòng)極了……
分析：這種寫(xiě)法就是在敘事中加入具有的細節描寫(xiě)來(lái)通過(guò)側面烘托人物形象，表達情感，這種寫(xiě)法在考場(chǎng)上既能增加字數又能更好的表達出情感。
5.原敘述性語(yǔ)句：媽媽從遠處跑過(guò)來(lái)了。只見(jiàn)她渾身濕淋淋的。媽媽看到我連忙把雨衣披到我的身上。還不時(shí)地問(wèn)我雨衣有沒(méi)有淋濕，冷不冷。
改為描寫(xiě)性語(yǔ)句：��！是媽媽。我連忙迎了過(guò)去，只見(jiàn)媽媽手里拿著(zhù)一把雨傘，傘的四周向上翹著(zhù)，她一邊甩著(zhù)雨傘一邊自言自語(yǔ)道：“這風(fēng)真大，一路跑來(lái)，傘也被吹鼓了”。隨著(zhù)話(huà)音，我不由得看向媽媽?zhuān)灰?jiàn)媽媽頭發(fā)一綹一綹地粘在額頭上，雨珠還不時(shí)地順著(zhù)頭發(fā)往下滴。兩個(gè)肩頭也洇了一大片，褲腿從膝蓋往下都是濕的�？粗�(zhù)媽媽的樣子，我的腦海中浮現出媽媽在雨中奔跑的情景，風(fēng)吹鼓了她的傘，雨打在她的臉上、身上，她趟過(guò)一個(gè)個(gè)水洼……“快，穿上雨衣，這天傘可打不住�！眿寢屨f(shuō)著(zhù)就從腋下拿出雨衣，幫我往身上套。雨衣還帶著(zhù)媽媽的體溫，穿在身上暖暖的……
分析：大多數同學(xué)對事件的概括還局限于整體的概括，不會(huì )把握細節，在考場(chǎng)上，籠統的敘述和詳細的描述給人的直觀(guān)感覺(jué)明顯不一樣，感染力也大不一樣。
6.原敘述性語(yǔ)句：今天夜里，家里人都出去了，留我一個(gè)人在家里看家，我非常害怕。
改為描述性的語(yǔ)句：在一天夜里，我一個(gè)人在家里。天要下雨了，電閃雷鳴，我害怕極了。那雷聲一陣接一陣，震耳欲聾，把窗子都震得嘩嘩作響。忽然，又一道電光閃過(guò)，呀，媽呀，又要有一聲驚雷了！我趕快捂住耳朵。盡管如此，雷聲還是穿透我的手掌，震撼了我的耳膜，就好象在我的頭頂炸響了一樣。我更加害怕了，飛快地鉆入了被窩，用被子使勁地蒙著(zhù)腦袋，心里不停地祈禱：爸爸媽媽?zhuān)銈兛旎貋?lái)吧！
分析：這種詳細描述的方法也屬于場(chǎng)景描寫(xiě)的一種，通過(guò)對場(chǎng)景的描繪，來(lái)反映心里的活動(dòng)，能夠把心里的波動(dòng)襯托的更加強烈。
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