掌聲響起來(lái)作文[集合]

　　在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編收集整理的掌聲響起來(lái)作文，歡迎大家分享。

掌聲響起來(lái)作文1

　　大大家好，我是月月，來(lái)自紫陽(yáng)一小她低著(zhù)頭，吞吞吐吐地自我介紹著(zhù)。她抬頭看了我一眼。我堅定地朝她點(diǎn)了點(diǎn)頭，還用手比了一個(gè)加油的動(dòng)作。她笑了，笑得甜甜的、美美的。后來(lái)，她說(shuō)得堅定了幾分，流暢了幾分，悅耳動(dòng)聽(tīng)了幾分。

　　她，成績(jì)非常好，班級第一的位置永遠是她的'。但她很沉默，不喜歡開(kāi)口說(shuō)話(huà)，不喜歡去人多的地方。因為小時(shí)候，她生過(guò)一場(chǎng)大病，動(dòng)過(guò)一次手術(shù)，切掉了三分之一的舌頭。說(shuō)話(huà)，這件普普通通的事，對她來(lái)說(shuō)，卻變得很困難。她只有和我這個(gè)從小玩到大的唯一的朋友，才會(huì )敞開(kāi)心扉，滔滔不絕地說(shuō)。她知道我不會(huì )嫌棄她，不會(huì )嘲笑她。

　　作為她的好朋友，我自然注意到了她對同學(xué)的冷漠，以及同學(xué)對她的疏遠。于是，在一次放學(xué)的路上，我問(wèn)她：你甘愿一輩子只在我面前說(shuō)話(huà)嗎？你甘愿一輩子被人嘲笑、被人唾棄嗎？面對我的質(zhì)問(wèn)，她大吃一驚。猶豫著(zhù)思考了片刻，隨后目光堅定地說(shuō)：不愿意。那我們一起加油吧！我伸出了手。好！她緊緊地抓著(zhù)我的手，用力地搖了搖。

　　第二天，我走進(jìn)辦公室，向老師推薦了她參加下個(gè)月的演講比賽。老師了解了我的用意后，也大力支持我們。

　　在接下來(lái)近一個(gè)月的時(shí)間里，我們早晨和傍晚都會(huì )跑到學(xué)校邊上的小樹(shù)林里去練習。她說(shuō)，我聽(tīng)。我不斷糾錯，她不斷改正。臨近比賽的那個(gè)星期，我發(fā)現她說(shuō)得是那樣流利，那么富有感情。我這個(gè)舌頭沒(méi)出問(wèn)題的人都不可能有她說(shuō)得那么好。一問(wèn)才知道，每天在家里，她只要一有時(shí)間就會(huì )對著(zhù)鏡子練習口型，還把聲音錄下來(lái)反復地聽(tīng)，反復地說(shuō)，直到滿(mǎn)意為止。

　　謝謝大家！當這悅耳的聲音結束演講時(shí)，在場(chǎng)的同學(xué)和老師還沉醉其中沒(méi)有回過(guò)神來(lái)。一分鐘后，演講大廳里爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。掌聲經(jīng)久不息，足足持續了有三分鐘。

　　當宣布成績(jì)她獲得了一等獎時(shí)，她終于松了一口氣，甜甜地笑了。

掌聲響起來(lái)作文2

　　家長(cháng)會(huì )畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號，會(huì )上的一幕情景仍然在我的腦海中回蕩。這是我第一次主持家長(cháng)會(huì )………

　　當接到老師給我的這個(gè)任務(wù)時(shí)，我的心里十分激動(dòng)，在那么多家長(cháng)面前，特別是在媽媽面前主持會(huì )議，想想都神氣。但轉念一想，要是我主持不好，在家長(cháng)們面前語(yǔ)無(wú)倫次，講不出話(huà)來(lái)，那該有多尷尬。想完這些，我便開(kāi)始緊鑼密鼓的籌備起來(lái)……

　　時(shí)間如同白駒過(guò)隙，轉眼間家長(cháng)會(huì )來(lái)了�？粗�(zhù)家長(cháng)陸續進(jìn)了教室，我的.心里像懷揣著(zhù)一只“小兔子”，“怦！怦！”地跳著(zhù)，覺(jué)得頭皮發(fā)麻，連腿都有些僵硬了。我深吸一口氣，拍拍胸膛，走上講臺。剛定住腳步，就發(fā)現臺下許許多多雙眼睛在盯著(zhù)我，我有些不知所措，心里發(fā)慌�！拔視�(huì )不會(huì )卡殼呢？我會(huì )不會(huì )忘詞呢？我會(huì )不會(huì )在家長(cháng)們、同學(xué)們面前出洋相呢……”所有的擔心和疑問(wèn)在我腦海里像放電影一樣閃過(guò)。手心里冒出了冷汗，我的腦子頓時(shí)一片空白……

　　老師好像看出了我的心思，向我投來(lái)信任的目光。我心里暗下決心，一定不能辜負老師對我的期望與信任。

　　“各位家長(cháng)，下午好！我是今天的會(huì )議主持人薛皓天……”我用洪亮的聲音做了開(kāi)場(chǎng)白。由于緊張，再加上脫稿，我說(shuō)出每個(gè)字都很吃力，臉上像沸騰的水一樣燙。為什么我再之前不再好好準備一下呢？為什么我不先對同學(xué)們練習一遍呢？無(wú)奈中我將無(wú)助的目光投向媽媽。她朝我豎起大拇指，正在用口型告訴我：不要急，慢慢來(lái)。我靜下心來(lái)，老師和同學(xué)們也投來(lái)鼓勵的眼神，我便鼓起勇氣，繼續主持……

　　“很好，很好！”感覺(jué)我身邊響起一個(gè)熟悉的聲音，這堅定有力的話(huà)語(yǔ)像一束陽(yáng)光照在了我的心靈深處。頓時(shí)我信心倍增，拋開(kāi)一切顧慮全身心地融進(jìn)了家長(cháng)會(huì )，有條不紊地總結班里各小組的積分情況。

　　老師在臺下用寬容而又肯定的眼神對我點(diǎn)了點(diǎn)頭，我心里激動(dòng)萬(wàn)分，家長(cháng)們各自笑著(zhù)對我點(diǎn)了點(diǎn)頭，向我投來(lái)肯定的目光。當我宣布結束時(shí)，臺下響起了雷鳴般的掌聲……

掌聲響起來(lái)作文3

　　掌聲，在生活中處處都能聽(tīng)到：舞臺上、電視里……大家或許都會(huì )經(jīng)歷過(guò)掌聲，當然，我也一樣。

　　記得那時(shí)，我才幼兒園。那天，老師對我們大家說(shuō)：“兒童節要到了，大家都準備一個(gè)節目吧！”話(huà)音剛落，教室里像炸開(kāi)了鍋似的，大家都議論紛紛，討論著(zhù)要表演什么節目？這時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)有個(gè)人喊：“我要講故事！”對啊，我可以講故事��！

　　回到家，我對媽媽一五一十的訴說(shuō)了這件事，媽媽高興的說(shuō)：“那你要講什么故事��？”“這…哈，我想講丑小鴨！”說(shuō)干就干，媽媽上網(wǎng)找了有關(guān)丑小鴨的故事，并打印了下來(lái)。首先，我把它背了下來(lái)，還想好了動(dòng)作，之后，我向爸爸媽媽表演了一遍，他們都說(shuō)好，最后，還得看自己了。

　　表演當天，為了以防萬(wàn)一，我把稿子也帶去了，快到我了，我開(kāi)始有點(diǎn)緊張了，看著(zhù)臺上的同學(xué)，開(kāi)始有點(diǎn)兒羨慕嫉妒恨，他們表演的好極了，一個(gè)個(gè)講得有聲有色，把人物的動(dòng)作描繪的活靈活現，把臺下的.觀(guān)眾逗得哈哈大笑，觀(guān)眾有的還學(xué)起了動(dòng)作呢。

　　輪到我了，緊張而又帶有擔憂(yōu)的心理，不得不帶著(zhù)稿子登上了舞臺，畢竟是第一次上臺，偶爾會(huì )有點(diǎn)兒慌張嘛！我厚著(zhù)臉開(kāi)始講故事了，為什么會(huì )講得吞吞吐吐的呢？我疑惑不解地想到。我緊張極了，拿著(zhù)稿子的手顫抖個(gè)不停，過(guò)了一會(huì )兒，終于結束了，我呼了一口氣，心情舒暢極了！忽然，臺下響起了一大片發(fā)自心扉的掌聲，我感動(dòng)極了！那鎂光燈一閃一閃的，定格了這多么令人難忘而又興奮的畫(huà)面！

　　掌聲給人力量，掌聲給人溫暖，掌聲給人帶來(lái)了歡樂(lè )……感謝你，掌聲！

掌聲響起來(lái)作文4

　　記得那是小學(xué)畢業(yè)的一件事，當時(shí)班里有個(gè)叫小英的女孩，可能是小時(shí)候摔斷了腿，因此落下了殘疾。

　　當時(shí)我們班主任讓我們每個(gè)人上講臺做一次演講，就當是彼此即將分離的禮物，我們陸陸續續做完了演講，彼此都拿出了從不曾有的神態(tài)，只希望讓分離變得不再悲傷。嘩嘩嘩掌聲如雷鳴般響起，可就是這樣捅破天震裂地的掌聲也不能讓小英走向那離她僅有幾步的講臺。

　　這一刻，那近乎于咫尺的講臺離她似乎有十萬(wàn)八千里那么遠。我們沒(méi)有勉強，只是對她的方向投去了目光，沒(méi)有任何意思的目光。因為我們知道，她是個(gè)靦腆的女孩，再加上她那有著(zhù)輕微殘疾的腿與單親家庭。平日里，她總喜歡低著(zhù)頭，在自己的課桌前一語(yǔ)不發(fā)，似乎總有訴不完的'憂(yōu)郁，她總感覺(jué)自己低人一等�？墒菦](méi)有辦法，演講依舊要繼續，因為這是我們給對方的禮物。就在演講即將結束時(shí)，一個(gè)瘦弱的身影出現在大家的視線(xiàn)里。對！就是小英，她緩緩站起來(lái)，走向她的講臺，那個(gè)只屬于她的講臺。站在講臺上，首先她為我們深鞠了一躬，但身后的影子被拉的是那樣長(cháng)。我們知道，小英的內心在這時(shí)是澎湃與糾結的。

　　嘩嘩嘩又是一陣掌聲，沐浴在掌聲中的她似乎在此刻又忘卻了自我，只是投入在屬于她的講臺，她的演講中。此時(shí)，她忽略了她那只有這殘疾的腿，不再躲避大家，臉上的表情不再向往前那樣冰冷�，F在的她就像是雪中融了的雪蓮花那樣優(yōu)雅，動(dòng)人。因為她笑了。嘩嘩嘩掌聲再一次響起，這次空前的激烈，因為此時(shí)的她折服了所有人。

　　時(shí)光似箭，三年流逝了，或許現在的她正笑對明天，笑對自己。自那以后，我也不曾見(jiàn)過(guò)她，留給我的只是她那女神般的微笑。

掌聲響起來(lái)作文5

　　在我們每個(gè)人的人生當中，當然會(huì )有成功，而隨之伴來(lái)的那就是掌聲了�，F在我就把我印象最深的那一次講給你聽(tīng)。

　　記得那是剛轉來(lái)學(xué)校的第一次“班干部競選”。班隊課的鈴打響了，窗邊也閃現了老師的身影。原本心里就緊張，現在似乎覺(jué)得心都快跳出體外了。我緊緊攥著(zhù)發(fā)言紙，一邊卻在做著(zhù)深呼吸，當然，這怎么可能會(huì )讓我的心平緩起來(lái)。

　　老師走上了講臺，說(shuō)：“今天的‘班干部競選’正式開(kāi)始，準備好的同學(xué)上臺開(kāi)始演講！”停頓了幾下，有人上臺了�？粗�(zhù)他信心滿(mǎn)滿(mǎn)的，心里更加揪成了一團，不一會(huì )兒，他下去了。這接下來(lái)，沒(méi)有人敢上臺，老師有些不開(kāi)心了，說(shuō)：“快點(diǎn)哦，一節課快被你們浪費掉了，快點(diǎn)上臺，不都準備好了嗎？怎么沒(méi)人敢上臺？”經(jīng)過(guò)老師一番批評后，有些同學(xué)躍躍欲試了，卻還是沒(méi)有踏出那一步。

　　我旁邊的小伙伴也看得不耐煩了，悄悄地對我說(shuō)道：“你快去��！加油！相信你是最棒的，快去��！”我差點(diǎn)被一個(gè)同學(xué)推出座位。她們哪里會(huì )想到我的心其實(shí)揪成了一團。不過(guò)我也暗暗的在為自己加油鼓氣，之后，同學(xué)們又為我鼓氣，終于，我勇敢跨出了顫抖的腳，臉像染紅了紅漆似的站上了臺 。我似乎不太敢看臺下，手緊緊捏著(zhù)紙，一字一字讀了下去。說(shuō)完后，我迅速奔回座位，心里的石頭也落下了，我長(cháng)長(cháng)地嘆了一口氣。掌聲為此熱烈了起來(lái)。

　　終于，由于能跨出那步，我如愿以?xún)�，當上了班干部。我是不�?huì )忘記朋友的'鼓舞，勇敢的一步，更加不會(huì )忘的是掌聲響起的那一次，它是我人生的引路人，人生的導航標。

掌聲響起來(lái)作文6

　　“�！�—”呀！上課了，我故意放慢了腳步走進(jìn)教室。其實(shí)，并不是我不想上課，而是最近老是讓我們課前朗讀一段好文章，這回抽簽輪到我了！一想到以前連一句話(huà)都讀得吞吞吐吐，聲音又很小，我不禁打了一個(gè)冷顫。

　　走回位置，拿起書(shū)，我故作輕松地走上講臺。別人不知道，我最清楚，我走的每一步，就像美人魚(yú)的舞步，踩在“刀刃”上。好不容易到了講臺前。我快速地看了一眼臺下，同學(xué)們的目光集中在我的身上，趕緊低下頭，我暗暗地在心里安慰自己，這可是一個(gè)鍛煉自己的大好機會(huì )呀！加油！

　　想著(zhù)昨天哈哈哈提醒“詞與詞，句與句，都要有間隔，要有感情……”我清了清嗓子，用自認為恰當的聲音讀起了文章隱隱覺(jué)得同學(xué)們也跟著(zhù)我的聲調走了起來(lái)。讀著(zhù)讀著(zhù)，就輕松多了，可我的腦子里卻浮現出一個(gè)問(wèn)號，我所期待的掌聲呢？接著(zhù)，手就不受大腦控制，越升越高，高到遮住了我的臉！

　　我發(fā)現，原來(lái)用書(shū)遮住臉讀得很輕松，可是這讓我覺(jué)得，即使再悅耳的聲音，也會(huì )被遮住的。慢慢地，慢慢地，書(shū)又落回了我的胸前；慢慢地，慢慢地，字與句被我咀嚼出味道來(lái)了；慢慢地，慢慢地，我的心情平靜了下來(lái)。

　　“陽(yáng)光灑在大地上，像是被了魔法一般�！蔽易x完結尾，合上了書(shū)。我掃視了教室，全班鴉雀無(wú)聲，接著(zhù)是小聲的議論，星星點(diǎn)點(diǎn)的聲音，在我的耳畔卻變得如此大聲。再次的安靜。突然，一個(gè)同學(xué)鼓起了掌，接著(zhù)是兩個(gè)，三個(gè)……全班都鼓掌了！

　　我拿著(zhù)書(shū)的手顫抖起來(lái)，所有人的臉上洋溢著(zhù)笑容�？粗�(zhù)我最好的朋友對我豎起的'大拇指，看著(zhù)平時(shí)淘氣的同學(xué)那雙使勁鼓掌的手，看著(zhù)老師輕輕點(diǎn)著(zhù)的頭，我的心里像是灌了蜜一樣甜！

　　我深深地鞠了一個(gè)躬，邁著(zhù)輕盈的步伐，和著(zhù)熱烈的掌聲，我回到了座位上。

掌聲響起來(lái)作文7

　　有時(shí)候一個(gè)笑容，便能讓人感受到春暖花開(kāi)；有時(shí)候一句祝福，就能讓人得到心靈的滿(mǎn)足；有時(shí)候杯熱牛奶，就能讓人感受到人間溫暖；有時(shí)候一個(gè)掌聲，便能讓人充滿(mǎn)信心和勇氣。

　　掌聲，能振奮人心！

　　這節是朗讀課，老師讓同學(xué)上來(lái)朗讀自己的作文，第一個(gè)上臺的是一個(gè)聲音甜美，討人喜歡的女生，那個(gè)女生朗讀得鏗鏘有力，贏(yíng)得了大家的掌聲，掌聲過(guò)后，沒(méi)人主動(dòng)上來(lái)朗讀，接下來(lái)老師開(kāi)始點(diǎn)名上臺朗讀，我心中忐忑不安，生怕老師點(diǎn)到自己。平時(shí)別看我大大咧咧，一到這會(huì )兒就雙腳發(fā)抖，就像一只鴕鳥(niǎo)想鉆進(jìn)草堆，看不見(jiàn)人，于是心中默默祈禱著(zhù)—希望老師不點(diǎn)到我�？墒鞘虑槠�偏不隨人愿，還是被老師點(diǎn)到名了，被光榮地請上了講臺。

　　霎那間，我嘴唇發(fā)麻，緊張得不知道該如何是好；小心翼翼地走上講臺，我手足無(wú)措地拿起作文本，開(kāi)始語(yǔ)無(wú)倫次地朗讀，“敬……敬愛(ài)的……老師，”我的嘴巴，不知怎么被膠帶貼上了似的，說(shuō)不出話(huà)來(lái)。突然我看了一眼李老師，他用鼓勵的眼神注視著(zhù)，還豎起了大拇指。接著(zhù)，班級又響起了一片熱烈的掌聲，這掌聲使我恢復了信心與勇氣。我膽子壯了許多，便長(cháng)長(cháng)的舒了一口氣，開(kāi)始流利的朗讀了起來(lái)。雖然，在讀的過(guò)程中我還不是很好，但是李老師總是用十分期盼的眼神注視著(zhù)我，我也不由得更有信心，在不知不覺(jué)中，我朗讀完畢了。

　　頓時(shí)，教室里又響起了一片熱烈的.掌聲，這掌聲使我得到了成功的滿(mǎn)足，這掌聲給我留下了美好的記憶。這掌聲讓我，陶醉了……

　　是��！生活中，有了掌聲才會(huì )使每個(gè)人得到安慰和鼓勵，恢復信心與勇氣，取得成功。讓掌聲在我們的生活中不停地響起來(lái)吧！

掌聲響起來(lái)作文8

　　夏至未至，卻正是蜂蝶成群的時(shí)候。每當看到一只只蜜蜂在田間忙碌之時(shí)，我都會(huì )忍不住鼓掌——正像當初一樣。

　　記得那是八歲的時(shí)候吧，我是我們小區的孩子頭。有一天，我領(lǐng)著(zhù)我的一幫“小羅嘍”在小區的花園里玩。我為了顯示我大姐大的厲害，就指著(zhù)一只蜜蜂說(shuō)：“看！我要捉住它給你們玩！”于是，我輕輕走到蜜蜂旁邊，迅速用手一扣，就扣住了它�？墒�，我立刻感到一陣鉆心的`疼，我趕緊松手一看，中指居然紅腫了一大片！我又氣又惱：區區一只蜜蜂竟然敢襲擊我！你有什么資本！我只不過(guò)是稍微疼了一下，可你卻連命都丟了！我一定要捉住你，讓你嘗嘗我的厲害！

　　所以，我毫不費力就再次捉住了它，它卻在我手中不斷掙扎。這時(shí)，我的“小羅嘍”們紛紛鼓掌叫好，這掌聲更是帶給我一種惡狠狠的快感。為了不讓它飛走，我索性拔掉了它的雙翅，它猛烈地掙扎了一下，不動(dòng)了，似乎是被我折磨得奄奄一息。我突然也覺(jué)無(wú)趣，把它丟在一邊，又找別的樂(lè )子去了。

　　過(guò)了一會(huì )，該回家了。我突然想起了那只蜜蜂，就和伙伴們回到了花園，全看到了最令我們震撼的一幕：

　　那只蜜蜂還活著(zhù)。沒(méi)有心臟，沒(méi)有翅膀，沒(méi)有一切可以防備和進(jìn)攻的武器，它就在地上艱難地爬行著(zhù)。此時(shí)的它活像一只丑陋的爬蟲(chóng)。它一步一步、一寸一寸地向前爬著(zhù)，誰(shuí)也不知道它要去哪，誰(shuí)也不知道它什么時(shí)候會(huì )停下甚至死去。我們久久地沉默著(zhù)，被一只蜜蜂震驚得一句話(huà)也說(shuō)不出。那是怎樣一種強烈的求生欲！它所忍受的痛苦我們人類(lèi)無(wú)法忍受，它所經(jīng)歷的艱難我們人類(lèi)無(wú)法體會(huì )。突然，人群中爆發(fā)出一陣強烈的掌聲。這掌聲包含得太多：敬佩、感動(dòng)、鼓勵、期待……當然，還有一份深深地自責。

　　八年過(guò)去了，可我卻依然記憶猶新。每每想起，總會(huì )心潮澎湃。還有那再次想起的掌聲，也總是在我遇到挫折時(shí)響起。這一切的一切無(wú)不提醒著(zhù)我：要堅強，要頂住，生命被賦予了某種超越我們自己的東西——或許也沒(méi)什么頂不住的——因為，這就是生命，這，才是生命。

掌聲響起來(lái)作文9

　　掌聲，是一個(gè)很奇怪的東西。有時(shí)，掌聲像一個(gè)可怕的閃電，使你感到害怕；可有時(shí)，它卻像太陽(yáng)一樣，使你感到無(wú)比的溫暖。

　　又到了一年一度的習奏會(huì )，琴行里老師和學(xué)員們都興高采烈的裝飾著(zhù)琴行。整個(gè)琴行被裝飾的十分華麗。這次參加習奏會(huì )表演的學(xué)員很多的，有的憂(yōu)心忡忡，害怕自己上臺會(huì )發(fā)揮失常，有的則自信滿(mǎn)滿(mǎn)，認為自己一定可以完美地演出，而我卻屬于憂(yōu)心忡忡的那一類(lèi)人。

　　很快輪到我上臺表演了。我忐忑不安地走上了臺，坐上了那個(gè)既熟悉又陌生的位子，看了看眼前的觀(guān)眾，深吸了一口氣，放松下那緊張不安的心情，抬起手，開(kāi)始演奏那熟得快發(fā)爛的曲子。琴行中回蕩著(zhù)美妙的琴聲，我的思緒隨著(zhù)這琴聲回到了一年前的那個(gè)習奏會(huì )……

　　去年，也是同樣的時(shí)間，同樣的地點(diǎn)，同樣的人物，可，我卻有一點(diǎn)不同。那時(shí)的我有些狂妄自大，上臺之前自信滿(mǎn)滿(mǎn)。但是，我忘了一點(diǎn)，驕兵必敗。我胸有成竹地上了臺，彈奏著(zhù)那首貌似有點(diǎn)不太熟悉的曲子。那時(shí)，我自以為那首曲子即使不用練習也可以很完美地演奏出來(lái)。事實(shí)證明，我錯了。在上臺表演的過(guò)程中，我接二連三地卡住，整首曲子本應十分優(yōu)美連貫，卻被我彈奏得生硬古板，十分難聽(tīng)。好不容易“連滾帶爬”地演奏完，我的臉火辣辣的，恨不得在地板上挖個(gè)洞逃出去。臺下的觀(guān)眾發(fā)出一陣唏噓聲和一陣稀稀拉拉的掌聲更使我感到無(wú)地自容，我逃也似地溜下了舞臺。從那之后，我暗暗下定決心，要好好練琴，不能再這樣出丑了。

　　在美妙?lèi)偠�的琴聲中，我思緒又回到了現實(shí)。我嫻熟地彈完了整首曲子。一曲終了，我緊張地望著(zhù)臺下的.觀(guān)眾，臺下的觀(guān)眾在一陣短暫的沉默后爆發(fā)出熱烈的掌聲。掌聲又響起來(lái)了，這次的掌聲和上次的截然不同。這掌聲使我緊張的心情放松了下來(lái)，我很成功地完成了這演出。

　　每個(gè)人都很在意別人對自己的看法，掌聲就是一種肯定。有的掌聲使人聽(tīng)了信心倍增，而有的掌聲卻使人像跌入深谷一樣失去信心。如何獲得第一種掌聲，除了努力以外沒(méi)有捷徑。

掌聲響起來(lái)作文10

　　“不要叫到我……不要叫到我……”我的頭上冒出陣陣冷汗，雙手相合，默默地祈禱著(zhù)。

　　“下一個(gè)，陶泗宇，你來(lái)講一個(gè)故事！”什么什么？我？不會(huì )是我聽(tīng)錯了吧？我？最不愿意面對的情況出現了！看到同學(xué)們一張一張面向我的滿(mǎn)是期待的臉，看到老師疑惑地看著(zhù)我時(shí)，我只能聽(tīng)天由命，只能順從，可不能破壞我在同學(xué)們和老師心目中的好形象。

　　我慢慢地站了起來(lái)，像一個(gè)機器人似的機械地向講臺走去。怎么辦？我該怎么辦？都怪自己太粗心，又太懶，出門(mén)時(shí)急匆匆的，就這么忘了要檢查一下演講稿有沒(méi)有帶�，F在好了，沒(méi)有演講稿，我根本沒(méi)有辦法演講，看來(lái)我是注定要出丑了�？墒郎蠜](méi)有后悔藥，哎，向老師和同學(xué)們認錯，爭取原諒，還是隨意講一個(gè)故事交差呢？我思索著(zhù)，斗爭著(zhù)……

　　我恍恍惚惚地走到講臺中央，鎮定一下情緒，在腦子里拼命搜尋可以講的童話(huà)故事。就在我不知所措、臉漲得通紅的時(shí)候，不知是哪位同學(xué)起的.頭，臺下響起了一陣雷鳴般的掌聲，同學(xué)們也都用鼓勵的眼光看著(zhù)我。我倍受鼓舞。天哪！同學(xué)們都在鼓勵我，那么期待我演講，我又怎么能辜負他們呢？嗯，我就講《白雪公主》的故事吧！于是，我清了清嗓子，開(kāi)始聲情并茂地說(shuō)：“今天我要為大家講的是《白雪公主》的故事。從前……”我一開(kāi)始還講得有些疙疙瘩瘩，不是很連貫，但后來(lái)，我把自己當成了白雪公主，沉浸在故事情節之中，講得越來(lái)越流暢，同學(xué)們都沉浸在了我的故事王國中……

　　“最后，公主和王子幸福地生活在了一起。謝謝大家！”我鞠了一躬。與此同時(shí)，臺下再一次爆發(fā)出了震耳欲聾的掌聲。同學(xué)們看上去，一個(gè)個(gè)都還意猶未盡呢。

　　掌聲，是一把鑰匙，幫我打開(kāi)自信的大門(mén)；掌聲，是一盞明燈，照亮我前進(jìn)的道路……讓我們在生活中，讓掌聲響起來(lái)，讓更多的人擁有自信吧！

掌聲響起來(lái)作文11

　　掌聲，是人類(lèi)前進(jìn)的動(dòng)力；掌聲，是人們自信的源泉；掌聲，是對別人的欣賞。那一次，掌聲響起來(lái)，我記憶猶新。

　　那天上午，我們數學(xué)第三單元是觀(guān)察物體考試。我帶著(zhù)緊張的心情參加考試，這一單元的學(xué)習內容，在數學(xué)學(xué)習中，對于我來(lái)說(shuō)，學(xué)得最好的，有時(shí)候，我爸都弄不懂，我卻一下子就懂了。雖然考試還是緊張，但考試后，我感到自己考得還不錯。

　　中午，我們數學(xué)老師沈老師帶著(zhù)這天上午的.試卷走進(jìn)了教室。我的心都提到了嗓子眼上。沈老師先把我們班和6班對比了一下，我們班比他們班要差很多。

　　我看了一眼老師，老師臉上表情很?chē)烂C，我想：“完了完了，這次肯定又沒(méi)有考好，我記得上一單元老師也是這么看我的。但我明明覺(jué)得這一單元很簡(jiǎn)單啊，怎么會(huì )呢？”沈老師說(shuō)：“我們班除了一個(gè)不及格，剩下全是優(yōu)秀�！薄巴炅送炅�，不會(huì )那個(gè)不及格的人就是我吧？”我低著(zhù)頭想。老師開(kāi)始報成績(jì)了，按高分到低分的順序報。報了十幾人后，我聽(tīng)到了個(gè)耳熟的名字——“張嘉楠”。我戰戰兢兢的站了起來(lái)，怎么這么快就叫到了我呀？這時(shí)老師說(shuō)到：“張嘉楠考了95分�！蔽衣�(tīng)錯了吧？我不敢相信這是真的，因為從四年級開(kāi)始，我只考過(guò)60幾分到70幾分，連80分都沒(méi)考到過(guò)，就是最拿手的學(xué)習單元“位置與方向”，也往往粗心，只考了80多。我正想著(zhù)呢，老師說(shuō)：“張嘉楠好樣的，進(jìn)步很大！”突然間教室里響起了熱烈的掌聲，老師也拍著(zhù)手。這掌聲響了許久才停下，我因為這分數，不，這掌聲，激動(dòng)得臉都紅了。老師笑著(zhù)對我說(shuō)：“張嘉楠繼續加油哦！我相信你會(huì )不斷進(jìn)步的�！�

　　我沉浸在掌聲之中，下面老師報的成績(jì)我都沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。

　　掌聲使人自信，掌聲使人進(jìn)步，掌聲讓人開(kāi)心。這掌聲會(huì )不斷鼓勵著(zhù)我前進(jìn)。

掌聲響起來(lái)作文12

　　掌聲，在舞臺上，在同學(xué)表演完，在同學(xué)取得進(jìn)步的時(shí)候……而這一次的掌聲在運動(dòng)會(huì )的操場(chǎng)上響起。

　　一個(gè)風(fēng)和日麗的星期三，我們學(xué)校舉行了一場(chǎng)運動(dòng)會(huì )。

　　我興高采烈的來(lái)到教室，看著(zhù)我們班榮獲的獎狀，雖然不多，但只要我們在努力一些，一定可以在更多的項目上取得優(yōu)異成績(jì)�！叭�跳”比賽開(kāi)始了，同學(xué)們激動(dòng)的觀(guān)看著(zhù)比賽為操場(chǎng)上面的運動(dòng)員們搖旗吶喊。前兩跳的比賽結束了，經(jīng)過(guò)激烈的角逐，我們班在跳高和跳繩項目中都榮獲了第一名，現在就剩下跑步了，如果跑步也能得第一名，我們就可以榮獲綜合第一名。決定命名的時(shí)刻即將到來(lái)，參賽的隊員們站在相應的位置，打起了十二分精神，只聽(tīng)“砰”的一聲槍響，他們像離弦的箭一樣飛跑出去，操場(chǎng)上頓時(shí)爆發(fā)出熱烈的呼喊——“加油！加油！”，只見(jiàn)我們班的隊員遠遠的把其他班的隊員甩在了后面。不一會(huì )兒，第五跑道的隊員追上來(lái)了，大家急的像熱鍋上的螞蟻，擔心我們班的隊員會(huì )被別的班的隊員超過(guò)。然而，我們班的隊員并沒(méi)有辜負大家的期望，他咬著(zhù)牙拼盡全力地往前沖，終于在快要到達終點(diǎn)的時(shí)候趕超回來(lái)，勝利了！勝利了！這時(shí)候操場(chǎng)上響起了熱烈的'掌聲，同學(xué)們互相擁抱，沖著(zhù)我們班的英雄豎起了大拇指。

　　我們班最終獲得了運動(dòng)會(huì )“綜合第一名”的殊榮，大家都高興的笑著(zhù)慶祝這來(lái)之不易的勝利。

　　這次運動(dòng)會(huì )我們班跑步的運動(dòng)員讓我非常感動(dòng)，他的竭盡全力讓我明白了一個(gè)道理：只要堅持下去，勝利就在前方。我們的掌聲為他響起，為不懼艱險的人們響起，為千千萬(wàn)萬(wàn)努力拼搏、堅持到最后的人們響起。

掌聲響起來(lái)作文13

　　事情發(fā)生在我讀三年級時(shí)的一個(gè)中午。

　　那一天，同學(xué)們剛吃完午飯，正愉快地聊著(zhù)天，老師便走進(jìn)了教室，宣布：“下周我們來(lái)舉行詩(shī)歌朗誦會(huì )，但缺少一個(gè)主持人�！闭f(shuō)完，老師便看著(zhù)同學(xué)們。

　　教室里一瞬間炸開(kāi)了鍋，不少躍躍欲試的同學(xué)已經(jīng)自薦，向老師報了名。我既有點(diǎn)興奮，又害怕第一次做主持人會(huì )把事做砸了，懷著(zhù)忐忑的心情，我也向老師報名了。經(jīng)過(guò)篩選，老師鄭重地開(kāi)口說(shuō)：“我選羅京做主持人，他平時(shí)上課積極回答問(wèn)題，聲音響亮，上公開(kāi)課時(shí)不膽怯�！蔽衣�(tīng)著(zhù)老師的話(huà)，心里別提有多高興了，周?chē)鷽](méi)選上的同學(xué)一臉沮喪，但還是用鼓勵的目光注視著(zhù)我。

　　回到家里，我將老師發(fā)給我的節目表做成了主持稿，開(kāi)始對著(zhù)鏡子練習。剛開(kāi)始我支支吾吾地，話(huà)總是說(shuō)得不連貫，沒(méi)有感情。后來(lái)在媽媽的鼓勵下，語(yǔ)言流暢了起來(lái)，說(shuō)起話(huà)來(lái)也充滿(mǎn)了激情。

　　我請媽媽當觀(guān)眾，我要看著(zhù)觀(guān)眾，不能一直埋頭看著(zhù)主持稿，不然怎么能主持好節目呢？可事情哪有那么簡(jiǎn)單，我一次又一次地笑場(chǎng)，這還不算困難的，最難的是當“觀(guān)眾”盯著(zhù)我時(shí)，我總會(huì )緊張地斷句。

　　時(shí)間一天一天地過(guò)去了，我急得像熱鍋上的螞蟻——不知所措。突然，我靈機一動(dòng)，想到一個(gè)好點(diǎn)子——看著(zhù)教室后面的.墻壁，這樣子，既不會(huì )緊張，又避免了埋頭看主持稿了。我看著(zhù)教室后面的墻，練了幾次，心中漸漸有了自信。

　　朗誦會(huì )如期進(jìn)行，上臺時(shí)，我的心提到了嗓子眼，不過(guò)我沒(méi)有出現差錯：“現在由某某同學(xué)開(kāi)始朗誦�！薄案兄x剛才這位同學(xué)給我們帶來(lái)了精彩的表演，下一位同學(xué)表現如何？有請……”班級詩(shī)歌朗誦會(huì )，在我的主持下，完美地落幕了。當我正要回到座位上時(shí)，老師開(kāi)口了：“這次朗誦會(huì )除了表演的同學(xué)外，其實(shí)還有一個(gè)同學(xué)值得表?yè)P……”“是羅京同學(xué)！”大家異口同聲地大聲回答，同時(shí)報以我熱烈掌聲，那掌聲，經(jīng)久不息。

　　事情已經(jīng)過(guò)去三年多了，可那掌聲仍然在我耳邊回蕩。

掌聲響起來(lái)作文14

　　在遙遠的非洲、一望無(wú)際的草原上，幾頭成年的雄獅正在拼命追逐、驅趕著(zhù)一頭幼獅，那頭剛剛還在獅群里等待捕食回來(lái)的成年獅子送來(lái)食物的小獅子，轉眼間就消失在茫茫的草原大漠。我不解地問(wèn)旁邊看電視的爸爸：它們?yōu)槭裁匆�把小獅子趕走？它的爸爸媽媽為什么那么狠心？爸爸耐心地告訴我：那個(gè)場(chǎng)面其實(shí)是動(dòng)物界一個(gè)奇特的現象，雄獅一旦成年就會(huì )被趕出獅群，獨自生存覓食。

　　看著(zhù)似懂非懂的我，爸爸意味深長(cháng)地說(shuō)：長(cháng)大了，你就會(huì )懂了。我的目光回到這篇上海特奧會(huì )的報道，當我讀到“重度智障運動(dòng)員阿卜杜拉的父親站在終點(diǎn)，等待兒子游來(lái)”的`時(shí)候，我突然想象這個(gè)站在泳池邊的父親不就是在非洲草原上，那群拼命驅趕自己幼崽的成年雄獅的一個(gè)嗎？對于一個(gè)重度智障的殘疾少年，波濤起伏的泳池，不就是那個(gè)充滿(mǎn)兇險和未知的非洲草原嗎？

　　當阿卜杜拉撞向終點(diǎn)的池壁，向人們飛吻致意的時(shí)候，不正象那頭被趕出獅群后獨立生存的雄獅，實(shí)現了從幼年到成年的蛻變嗎？我的目光從記錄殘奧會(huì )的文章里移到窗外，看到在學(xué)校門(mén)口，冬日的殘陽(yáng)里、瑟瑟北風(fēng)中，已經(jīng)聚集了等待孩子放學(xué)的家長(cháng)，那里面也一定有頂風(fēng)騎車(chē)趕來(lái)接我的父親。我不禁產(chǎn)生一種想把這篇文章推薦給他們的想法，還想告訴爸爸：幾年前那個(gè)“動(dòng)物世界”里的故事我懂了……，告訴他：從明天起，我就要自己趕夜路回家。

　　下課了，伴隨教室外的鈴聲和嘈雜，我的耳邊再次響起掌聲，有發(fā)自泳池邊的，那是送給泳池里奮力觸壁的小阿卜杜拉，更是送給站在池邊、眼含熱淚的父親；還有是發(fā)自我心底的，送給非洲草原的雄獅，也是送給我自己……

掌聲響起來(lái)作文15

　　掌聲是什么?兩個(gè)巴掌相互拍擊而發(fā)出的聲音。

　　掌聲的含義是什么?當你帶著(zhù)某種贊許、鼓勵的心情而發(fā)出的這種“音樂(lè )”帶給別人以能量，就不枉費這次鼓掌了。

　　掌聲來(lái)源于哪里?肯定是人嘛，不過(guò)如果你沒(méi)帶你的感情進(jìn)去，那這樣的掌聲也是無(wú)意義的。更何況如果你還帶著(zhù)些敷衍，不耐煩甚至反諷的情緒，那不僅是無(wú)意義，更是有了負面影響。一次沒(méi)帶任何感情的掌聲，絕對只是兩個(gè)巴掌拍擊而發(fā)出的聲音;帶著(zhù)反感情緒的呢，就像是嗓音;真正帶著(zhù)贊許、鼓勵的掌聲就像世上最美妙的音樂(lè )，流進(jìn)人們的心田，帶給他們力量。給予掌聲，要學(xué)會(huì )尊重。要不不要鼓掌，要鼓掌就要發(fā)自?xún)刃牡毓恼�，不要玷污了“掌聲”這美妙的音樂(lè )。

　　掌聲又流向了何處?這個(gè)可就有點(diǎn)范圍大了的感覺(jué)。有被鼓掌過(guò)的人形形色色，聽(tīng)到掌聲后的感覺(jué)也不同。例如缺乏自信的人聽(tīng)到了過(guò)后突然有了勇敢、信心大增，也許這次掌聲就能改變他的.一生;而那些有能力但卻很驕傲的人呢，則會(huì )在掌聲中越來(lái)越自負，最終肯定會(huì )自食其果。想要好好利用掌聲，就要學(xué)會(huì )謙虛，學(xué)會(huì )感激。

　　這周，我們班一個(gè)學(xué)生作為代表學(xué)生之一到縣里參加體育比賽。臨走前我們整個(gè)班的人都給他熱情地鼓了掌。我們這是在給他加油、鼓勵。而他什么話(huà)都沒(méi)說(shuō)，沒(méi)說(shuō)他會(huì )拿個(gè)獎回來(lái)給我們看，但他的眼睛里卻顯示信心，并有些激動(dòng)地看著(zhù)我們，像是沒(méi)有想到我們會(huì )送掌聲給他一樣。這不正是謙虛、感激嗎?

　　我從一間一年級教室門(mén)前走過(guò)，聽(tīng)到了一陣震耳欲聾的掌聲�；仡^一看，一個(gè)臉色微紅的小女孩在講臺上發(fā)言，而臺下的孩子們則在賣(mài)力地鼓著(zhù)掌。我知道，他們是想著(zhù)給小女孩鼓勵，只是不知道怎樣表達，只好將感情都藏著(zhù)掌聲中，這何不是一片天真爛漫呢?而臺上羞澀的小女孩何不是一片感激呢?看，他們也學(xué)會(huì )了。

　　我們的掌聲不能流俗于迎合比賽的熱鬧，掌聲應該送給成功者堅毅的精神，送給他們曾經(jīng)為夢(mèng)想而勇敢付出的魄力，掌聲也要同樣送給那些對夢(mèng)想執著(zhù)的暫時(shí)失意者。

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