溝通從“心”開(kāi)始作文

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編幫大家整理的溝通從“心”開(kāi)始作文，希望對大家有所幫助。

溝通從“心”開(kāi)始作文1

　　時(shí)代在進(jìn)步，感情在退步。

　　——題記

　　往年往日，全家人飽餐一頓后，泡著(zhù)一杯飯后清茶。在飯桌上一起天南地北的神侃。溫馨似水，其樂(lè )融融。再后來(lái)，孩子大了，要自己出門(mén)闖蕩，那面對面，心貼心的交流與溝通，就成了最奢侈的愿望。唯有那條長(cháng)長(cháng)的電話(huà)線(xiàn)承載著(zhù)長(cháng)長(cháng)的思念。到現在，茶余飯后，打開(kāi)電腦。躍然眼前的依舊是那一張張熟悉、渴盼的臉。卻總感覺(jué)心與心的距離就隔了那么一塊小小的液晶屏幕。冰冰、冷冷……

　　某個(gè)時(shí)代。全家老小可以一起在田里割稻子。哪怕雙手雙腳血淋淋的。嘗到的——卻是不一般的甜。大咧咧地一抹笑，就是美最好的詮釋。再后來(lái)。工薪階層的父母勞累了一天后回到家，孩子知心懂事地端上一盆洗腳水亦或是遞上一雙拖鞋。然后搏得大人會(huì )心一笑。此時(shí)無(wú)聲勝有聲——這是心與心最好的溝通。而現在哪天忽然一時(shí)興起，哼著(zhù)小曲、吹著(zhù)口哨，拿起掃把想為自己的家付出點(diǎn)勞動(dòng)力。殊不知身后何時(shí)出現了一個(gè)人影。煞風(fēng)景地無(wú)情道：“負責讀好你的書(shū)，別的事不用你來(lái)操心�！本挂粫r(shí)無(wú)語(yǔ)疑噎。時(shí)代新了，思想也新了?——回答是肯定的。

　　那個(gè)時(shí)候，一個(gè)雨天會(huì )滴水，雪天會(huì )飄雪的“漏室”，梳著(zhù)麻花辮的女老師教大家折青蛙、折小花。手把手，心連心。那是肢體間無(wú)聲勝有聲的溝通。再后來(lái)，學(xué)校門(mén)前的小河發(fā)大水了。老師就把學(xué)生一個(gè)一個(gè)地背過(guò)河，趴在她纖弱的脊背上。聽(tīng)著(zhù)她沉穩有力的心跳。仿佛在無(wú)聲的安慰：沒(méi)事的，一切都有老師在。真好啊。而現在，偌大的辦公室里，氣氛嚴肅，不容褻瀆，只有一個(gè)個(gè)犯了錯，頭垂得很低的學(xué)生。和一個(gè)個(gè)眼鏡反著(zhù)明晃晃的'光�？床煌感那�、冷若冰霜的老師……

　　好小的時(shí)候，一根五角錢(qián)的冰棍。兩個(gè)小伙伴，你咬一口，我舔一口。一路上笑聲盈盈。再后來(lái)，為了一道數學(xué)題抓耳撓腮，干脆拎起書(shū)包，飛出家門(mén)。兩個(gè)好朋友頭對頭，邊講邊寫(xiě)還邊笑。最后雙雙趴在桌上沉沉睡去，呵!依然頭對頭。而現在，擦肩而過(guò)，好一點(diǎn)的，一個(gè)形式上的友好微笑。你的面前你最好，她的面前她最好。里外成了個(gè)多面派。試問(wèn)：從前心對心的溝通，今后要往哪里找?

　　時(shí)代一天天更新，一天天新穎。卻同時(shí)也將那一份份血濃于水的感情一天天沖淡，一天天磨滅。人們變得淡然、變得陌生、變得冷血、變得唯利是圖、變得不擇手段。那么，終究注定人與人之間要產(chǎn)生代溝。無(wú)論上輩和下輩，還是同輩之間。

　　請在心與心之澗架起一座溝通的橋梁。

　　讓時(shí)代進(jìn)步，讓感情升華。

溝通從“心”開(kāi)始作文2

　　每一個(gè)家長(cháng)都想自己的小孩成才，不斷地想方設法來(lái)教育自己的子女。然而，是不是每一個(gè)家長(cháng)的教育方法都是正確的呢？

　　記得有一回，我放學(xué)回家，剛進(jìn)家門(mén)就看見(jiàn)爸爸正在拖地，我沒(méi)有換鞋就走進(jìn)屋里，把爸爸剛拖干凈的地面印上了一大串鞋印，爸爸一看見(jiàn)就怒不可歇的大聲吼道：“你干嘛不換了鞋才進(jìn)屋，一點(diǎn)兒也不尊重別人的勞動(dòng)！”我當時(shí)想，不就是來(lái)不及換鞋，爸爸用不著(zhù)這樣生氣，就大聲反駁道：“換就換，你用不著(zhù)這么大聲！“這時(shí)爸爸更火了，罵道：“看你越來(lái)越放肆了，還敢頂嘴，還不馬上給我滾進(jìn)房里面去做你的作業(yè)！”我只好拿起書(shū)包，憋著(zhù)一肚子氣，到自己的房里去做作業(yè)。做著(zhù)做著(zhù)，怎么也無(wú)法集中精神做作業(yè)，腦子還不停的在想剛才的.事情，為什么爸爸這么生氣呢？正在納悶的時(shí)候，媽媽走了進(jìn)來(lái)問(wèn)：“怎么還不做作業(yè)，坐在這里發(fā)什么呆，是不是為了剛才的事？”我說(shuō)：“是啊，爸爸今天為什么發(fā)這么大的脾氣�！眿寢尵突卮鹫f(shuō)：“你爸爸最近的工作壓力特別大，心情不好，所以就容易發(fā)脾氣。媽媽希望你能理解他，不要怪爸爸�！蔽艺f(shuō)：“噢！原來(lái)是這樣�！眿寢層终f(shuō)：“今天你也有做得不對的地方。還有，你已經(jīng)一天一天地長(cháng)大了，要學(xué)會(huì )去關(guān)心別人，多了解對方，以后就不會(huì )犯同樣的錯�！蔽矣X(jué)得媽媽說(shuō)得非常有道理，就連忙笑著(zhù)點(diǎn)頭，還沖著(zhù)媽媽做了個(gè)鬼臉說(shuō)：“我是不是應該去跟爸爸道個(gè)歉�！闭�在這個(gè)時(shí)候爸爸已經(jīng)向我遞上冰淇淋，還主動(dòng)向我道歉說(shuō)：“寶貝，對不起，爸爸不應該向你發(fā)那么大的脾氣，請你愿諒我吧!�！蔽疫B忙接過(guò)冰淇淋，我的臉不知道為什么嗖地紅了起來(lái)，連忙說(shuō)：“不，不，不，爸爸應該是要我向你道歉�！卑职志驼f(shuō)：“我們就一起向對方道歉�！卑职衷�(huà)音剛落，我們一家三人都笑了起來(lái)。過(guò)了一會(huì )兒，我們三個(gè)人都開(kāi)開(kāi)心心地去做各自的事。

　　所以，只要你能用心去了解對方，真心地去理解對方，就會(huì )形成一條暢通無(wú)阻的溝通紐帶。這樣我們每個(gè)人都可以活得開(kāi)開(kāi)心心，每個(gè)家庭都會(huì )是幸福無(wú)比。

溝通從“心”開(kāi)始作文3

　　午飯后，呆呆地望著(zhù)校園的那克松柏，見(jiàn)同學(xué)吃飯來(lái)到學(xué)校，相互淺淺一笑，道句問(wèn)候，淡淡暖意漸漸熏染開(kāi)來(lái)。

　　放學(xué)剛出教室門(mén)，好友跑來(lái)“勾肩搭背”嘻笑不止，幸福在不經(jīng)意間舒展開(kāi)來(lái)。

　　回家后，廚房里飄來(lái)陣陣香味，令人垂延三尺，一家人圍坐在餐桌旁聊天，樂(lè )此不疲。

　　為自己打開(kāi)一扇窗，盡想幸福。

　　但大多時(shí)候，人卻是自閉的，沉溺在自己的`世界里，以自己的立場(chǎng)想著(zhù)一切，正如“坐井觀(guān)天”，腦海中只有自己的思維方式，沒(méi)有別人的思想觀(guān)點(diǎn)，更不會(huì )換位思考。

　　尤其是我們這代人，在學(xué)習、活動(dòng)期間，難免會(huì )和同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾。

　　一天上體育課，我和瑩在一起跳牛皮筋，大家邊笑邊跳，該瑩跳時(shí)，忽然一個(gè)絆腳繩，瑩不留意間踩了一下牛皮筋。我眼尖，立即叫起來(lái)：“你輸了，你踩了牛皮筋�！薄皼](méi)有�！爆摿⒓捶瘩g到，她始終不肯承認。我便于她爭吵起來(lái)。

　　“算了，算了！就算我踩了牛皮筋又怎樣，你這個(gè)小肚雞腸的人，就不能睜一只眼閉一只眼嗎？”瑩道。

　　“嘿！你說(shuō)我是小肚雞腸的人，那我還就是這樣一個(gè)人，設問(wèn)，這樣一個(gè)人還能睜一只眼閉一只眼？”我也不甘示弱。

　　瑩被我將住了，轉身，氣沖沖地走了。好久，瑩也沒(méi)看我一眼，我也不愿與她講話(huà)，覺(jué)得是她不對。做事該講究原則，實(shí)事求是，做錯了，可以改正，輸了沒(méi)什么大不了，把握下次機會(huì )重頭再來(lái)，怎能叫人視而不見(jiàn)呢？我倆如同糞坑里的石頭——又臭又硬，誰(shuí)也不愿先向對方低頭。敏得知這事后，為我和瑩安排了一個(gè)溝通時(shí)間。下午4點(diǎn)，我慢吞吞地走向校門(mén)，心里想著(zhù)：我一定要把我的思想借這次機會(huì )表達出來(lái)。本來(lái)嘛！跳牛皮筋有規則，自然就輸了，還要說(shuō)我小肚雞腸。如果我說(shuō)了這些話(huà)，瑩會(huì )怎樣對我口不擇言？甚至進(jìn)行打擊報復……

　　還沒(méi)到校門(mén)口，瑩邊飛奔過(guò)來(lái)，對我微微一笑，脫口而出的竟然是：“對不起，我錯了�！卑肷�，我說(shuō)不出話(huà)來(lái)。僅是這樣一句六字語(yǔ)，一切問(wèn)題迎刃而解了，再細響，當初我也不該咄咄逼人。

　　其實(shí)，一個(gè)會(huì )心的微笑，一句真誠的道歉，一聲暖意的問(wèn)候，溝通盡享其中，因為我們用心。

　　溝通使矛盾解決了；溝通使思想豐富了；溝通使情意加深了�？傊�一句話(huà)，溝通從心開(kāi)始。

溝通從“心”開(kāi)始作文4

　　當我們彼此走近時(shí)，我們才會(huì )發(fā)現彼此之間是那么熟悉。

　　---題記

　　溝通是一座橋，連接此岸的我和彼岸的你。河水趟趟的流過(guò)，浪花對河岸不斷的問(wèn)候，不斷的告別。留不住的水，像流走了的光陰。我與你的話(huà)語(yǔ)，也終日寥寥。代溝自然而然的產(chǎn)生，而你，終究沒(méi)有離開(kāi)。你尋找到一種名叫溝通的`的方式，走近了我。溝通，代溝貫通。我由是笑了，一泓清水滋潤心田，你，溝通，終究與我同行，與我相伴，與我攜手共進(jìn)。多少處于迷惘的孩子拋棄了你，走向叛逆。因為他們放棄的不只是青春，還有溝通。溝通是一座屹立的橋，行人在上面走，從這頭到那頭，路人在上面走，從那頭到這頭，于是相遇，于是貫通。

　　溝通是一條路，我從孩稚時(shí)代走向前，你從未來(lái)走向我。綿長(cháng)的人生路，會(huì )有無(wú)數坑洼的腳印。在個(gè)人的世界里，一生是一條路，我們步行，坐車(chē)，奔跑。語(yǔ)言永遠都只是自己的，可是它來(lái)了，一切都變化了。它，溝通，鋪設了我與他人心靈的通路，我們與陌生人交流文字，交換情感，于是變成了朋友。我們的世界開(kāi)始改變，快樂(lè )時(shí)不再孤芳自賞，而是共同愉悅，悲傷時(shí)不再獨自哭泣，而是共同迎接。溝通是不斷延伸的路，開(kāi)拓了我與你，我與他，我與她心靈的共鳴。文字不再單調，語(yǔ)言不再貧乏，我們的心靈得到愉悅，得到安寧。

　　溝通是一扇窗，我在這頭望，你在那頭看。目光交接的一瞬間，內心的光輝開(kāi)始映射。透過(guò)四方的玻璃，我們看不見(jiàn)彼此。推開(kāi)窗，迎接我們的會(huì )是一道艷彩。緊緊鎖住的心靈，在溝通中被釋放，被洗濯，被升華。微風(fēng)會(huì )吹到我們微笑的臉。然后帶著(zhù)美好離去。溝通會(huì )愈合人的傷口，會(huì )凝結傷痛的傷疤。溝通是推開(kāi)天窗看天穹時(shí)的寂靜與遼闊，令人平靜，使人安詳。澎湃的心在溝通中獲得理智，沉悶的心在溝通中散放光芒。

　　溝通是泰戈爾與母親的金色花，是冰心與母親的紅蓮。早晨，母親喚我起床，中午，母親喚我吃飯，晚上，母親喚我休息。溝通無(wú)處不在。放棄溝通，是放棄光明，放棄世界。將自己錮禁在理想世界，是在自我毀滅。人是感性的動(dòng)物，情感是主宰人性的主調，溝通是人性最好的表達方式。溝通不止包括文字，語(yǔ)言。一個(gè)目光，一段表演，一個(gè)動(dòng)作都是溝通的方式。

　　溝通是自我展現的舞臺。請不要靜默，不要等待。橋是人造的，路是人修的，窗是人建的。溝通需要主動(dòng)，需要你去尋找。

溝通從“心”開(kāi)始作文5

　　曾經(jīng)有那么一首詩(shī):心蹦跳著(zhù),跺著(zhù)腳撞擊胸腔,心在敲門(mén)啊!這門(mén)如此冷漠如此幽暗,永遠禁錮著(zhù)心的突圍,心在敲門(mén)啊!

　　就算再高的圍墻,長(cháng)春藤也能爬得過(guò)去,只在乎它的努力了嗎?

　　心靈就像長(cháng)春藤般,只要打開(kāi)那緊緊的窗扉必定能看見(jiàn)外面的藍天白云,綠樹(shù)青山,看見(jiàn)萬(wàn)物隨四季的回環(huán)往復,看見(jiàn)新生命在世界里誕生的喜悅.

　　廣告詞說(shuō):溝通從心開(kāi)始;老師說(shuō):語(yǔ)言架起溝通的橋梁:情人說(shuō):溝通只需要一個(gè)眼神;媽媽說(shuō):關(guān)懷是溝通的重心;我說(shuō):溝通是打開(kāi)心扉的'門(mén)匙.

　　每一個(gè)人都有自己的秘密,自己的心,也有屬于自己的痛與喜,但總將它們埋在自己的心里,難免有太多的壓力和壓抑了,弄地自己沉默寡言,交際問(wèn)題頻頻亮紅燈.這個(gè)時(shí)候需要找個(gè)人溝通,釋放一下自己,為自己超載的那顆心減減壓.

　　緊掩的心扉如鐵墻,風(fēng)吹不開(kāi),雷斬不破,人推不開(kāi),野獸撞不破,只有溝通,就如用魔法般的溝通,能穿破那厚厚的鐵墻,像心扉門(mén)匙般,把門(mén)"叭"打開(kāi)了.隨著(zhù)門(mén)緩緩地打開(kāi),陽(yáng)光越過(guò)門(mén)縫,照進(jìn)原來(lái)黑暗的心扉,讓它知道光明的味道.

　　一個(gè)家庭需要溝通才能和睦幸福,一對情侶需要溝通才能永恒,一群朋友需要溝通才能長(cháng)久,一顆心需要溝通才能開(kāi)朗.

　　當有誤會(huì )產(chǎn)生的時(shí)候,武力是解決不了的,溝通才是必要;若兩國在某方面挑起開(kāi)戰的局面,想想自個(gè)國家的人民的安全,社會(huì )的動(dòng)蕩,國防等的一切,這樣開(kāi)戰是辦法嗎?要知道和平的前提就是溝通.動(dòng)不動(dòng)就開(kāi)火,那是野蠻人的行徑.

　　那些寡言少語(yǔ)的人類(lèi),我想問(wèn)一問(wèn):你們的內心寂寞嗎?你們難道沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)你們的心在敲門(mén)嗎?其實(shí)你們知道你們渴望像一般人一樣擁有一大群朋友,你們需要他們幫你們驅散四周令你們迷惘的煙霧,引領(lǐng)你們走出黑暗,奔向光明的懷抱.

　　用馬克杯裝著(zhù)帶有香濃的氣味的奶茶,做在陽(yáng)光滿(mǎn)逸的院子里盡情享受悠閑時(shí)光,一邊回憶著(zhù)和朋友在一起的歡樂(lè )時(shí)光,那是多么的愜意.在歡樂(lè )碼頭上有很多艘溝通歡樂(lè )的船,它們在等待著(zhù)我們,而"心在敲門(mén)"是一個(gè)咒語(yǔ),就如一個(gè)使者,向那些各種各樣的人類(lèi)牽引,帶著(zhù)他們走向一個(gè)有朋友,有歡樂(lè ),有幸福,有快樂(lè )的歡樂(lè )彼岸.那是溝通的領(lǐng)地,是心的向往,是世界的頂峰.

　　不要再讓,寂寞在唱歌,要知道溝通已敲門(mén).

溝通從“心”開(kāi)始作文6

　　溝通是一座橋梁，它連接著(zhù)人與人之間的感情。父母與兒女，老師與學(xué)生，領(lǐng)導與員工……之間都需要溝通。溝通的方法也有很多種，眼神上的，手勢上的，語(yǔ)言上的，心靈上的……但是，它們的目的都只有一個(gè)：建立一個(gè)和諧美好，和睦相處的'大家庭。

　　曾經(jīng)有一個(gè)這樣的故事：

　　在一個(gè)冬天，一個(gè)被老師認為的壞孩子之一的學(xué)生，那天，他又因為種種原因被老師留下來(lái)了。

　　教室里冷冷清清的，天花板上有的日光燈一閃一閃的，像是在眨著(zhù)眼睛，窺視這寧靜安逸的氣氛。遠遠望去，教室中坐著(zhù)一個(gè)身影，原來(lái)是他在等著(zhù)老師來(lái)找他談話(huà)，他一臉的倔強和漫不經(jīng)心。過(guò)了一會(huì )兒，老師朝班級方向走去，在走廊上想起他的種種劣跡，老師醞釀著(zhù)情緒，想給他來(lái)一場(chǎng)雷霆之怒的爆發(fā)。剛等老師走到教室門(mén)口，就有一個(gè)學(xué)生氣喘吁吁地跑來(lái)找老師幫忙，說(shuō)是一個(gè)學(xué)生的車(chē)鑰匙不見(jiàn)了，要去幫忙把鎖撬開(kāi)，于是老師趕忙跑去為他們排憂(yōu)解難了。

　　等到老師弄得滿(mǎn)頭大汗把鎖撬開(kāi)后已是暮色四合。老師長(cháng)長(cháng)吁了一口氣，囑咐那個(gè)學(xué)生路上小心，然后自己也想騎車(chē)回家。就在開(kāi)鎖時(shí)刻，老師忽然想起他，想他大概早就跑得沒(méi)影了，不過(guò)還是走回那教室，向那邊望了望。

　　出乎意料的是，在暗暗暮色里，那個(gè)小小的影子還站在那兒。老師見(jiàn)了，怒氣隨之煙消云散了。老師走到他跟前，摸著(zhù)他的頭，和氣地跟他說(shuō)：“謝謝你還在這兒等我，天黑了，我送你回家，好嗎?”他猛然抬起頭來(lái)，支支吾吾地說(shuō)：“不……不用了，我媽媽沒(méi)有下班�！崩蠋熜χ�(zhù)說(shuō)：“我只想送你回家而已�！彼麤](méi)有說(shuō)話(huà)，跟在老師身后，坐上了老師的自行車(chē)。當他到家附近，老師按照他的指點(diǎn)停下車(chē)，“謝謝老師!”他一邊大聲說(shuō)著(zhù)，一邊飛快地跑了。

　　很快老師就發(fā)現：他再沒(méi)有出現沒(méi)做作業(yè)的名單中，任課老師表?yè)P他上課認真聽(tīng)講……在課堂上，老師表?yè)P了他。從此他像換了一個(gè)人似的，期中考試成績(jì)竟前進(jìn)了十多名。

　　開(kāi)家長(cháng)會(huì )那天，老師見(jiàn)到了他的爺爺，這才知道他父母離婚了，媽媽不要他，爸爸在外地工作，他只好和爺爺過(guò)……老師聽(tīng)到后，心里不驚一震……

　　人與人之間的溝通非常重要，即使是心靈上的，因為這件事情讓我看到，心靈上的溝通能改變一個(gè)學(xué)生的一生。

溝通從“心”開(kāi)始作文7

　　剛開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，就有一位同事帶著(zhù)女兒來(lái)找我，急切的問(wèn)道：“我女兒剛上一年級，她很喜歡語(yǔ)文，一點(diǎn)不喜歡數學(xué)，有什么好的方法可以讓她喜歡上數學(xué)嗎？平時(shí)我該怎樣激發(fā)她學(xué)習數學(xué)的熱情呢？”為了了解他女兒的數學(xué)學(xué)習情況，我出了一些數學(xué)題目給她做，不一會(huì )她就做好了，而且都是正確的。我大喜，撫摩著(zhù)她的頭，對她說(shuō)：“圓圓真聰明，都做對了�！笨磥�(lái)她不喜歡數學(xué)不是主觀(guān)因素，有客觀(guān)原因在里面。我建議我的同事，應該好好的和她聊一聊，找到原因再對癥下藥。

　　沒(méi)幾天，我的同事就來(lái)告訴我：“原因找到了……”。原來(lái)剛開(kāi)學(xué)的第一天，由于她調皮遭到數學(xué)老師的批評，所以她就一直不喜歡數學(xué)老師，也就不喜歡數學(xué)課了。

　　和他交談之后，我也陷入了沉思，反思自己是怎樣對待那一群天真爛漫的孩子們的，有沒(méi)有像那位老師一樣讓某一位孩子心生恐懼？

　　第二天，我拿著(zhù)一份口算測試卷走進(jìn)課堂，孩子們既興奮又緊張，復雜的心事全寫(xiě)在了小臉上，看到他們這樣本想叮嚀的話(huà)只好改成安慰：別怕，和平時(shí)一樣寫(xiě)就行了。大家認認真真的寫(xiě)著(zhù)，仔仔細細的算著(zhù)，誰(shuí)也不敢馬虎大意。認真的態(tài)度也有了完美的結果，測試成績(jì)讓人驚喜。左江川是唯一的遺憾，試卷中有很多沒(méi)寫(xiě)不說(shuō)，寫(xiě)了的還錯了不少，當時(shí)我的火就上來(lái)了，拿著(zhù)試卷走到他的面前，估計他也意識到自己考的不是很好，看到我氣沖沖的向他走來(lái)，就“哇”的一聲哭開(kāi)了，面對他的哭聲我平靜了下來(lái)，輕輕的幫他擦干眼淚，哄著(zhù)他：“別哭了，沒(méi)事，老師不罵你�！钡人�平靜后，我又拿出一張試卷讓他重新寫(xiě)一遍，讓我驚喜的是這次他全算對了，我高興的.對他說(shuō)：“你真棒，你真聰明！”他也開(kāi)心了，對我說(shuō)：“老師，上次我頭疼，所以沒(méi)考好�！甭�(tīng)了他的話(huà)，我慚愧極了，也慶幸我沒(méi)有在一個(gè)孩子心里變成“魔鬼”。

　　從這件事以后，我總是微笑著(zhù)和我的學(xué)生相處，遇到事情從不鹵莽的去責備他們，而是耐心的和他們交流：“你能告訴我是怎么回事嗎？”面對我的真誠，學(xué)生總能敞開(kāi)心扉對我實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。溝通從“心”開(kāi)始，溝通用“心”為之。蘇霍林斯基說(shuō)：“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及幼小的心靈。在這里，誰(shuí)有耐心和細心，誰(shuí)就能取得成功�！弊屛覀兺ㄟ^(guò)飽含愛(ài)心、耐心和細心的“對話(huà)”去善待每一個(gè)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，使校園不只是成為學(xué)習知識的場(chǎng)所，更是師生“對話(huà)”的樂(lè )園、情感的家園；教師不再是學(xué)生心中的“魔鬼”，而是學(xué)生真正的心靈的朋友。

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