答案是豐富多彩的作文

　　在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編整理的答案是豐富多彩的作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

答案是豐富多彩的作文1

　　周五下午第三節課，在某省重點(diǎn)中學(xué)高二四年級的教室里，如期舉行了主題為“答案繽紛”的主題班會(huì )。

　　主持人，共青團支部書(shū)記陳海，自由地走上講臺，用左手捋了捋頭發(fā)，清了清嗓子說(shuō)：“前不久，我們討論了一個(gè)學(xué)者的問(wèn)題。四種圖形符號中哪一種與其他三種不同？因為標準和角度不同，任何一個(gè)人物都不同于其他三種類(lèi)型。的確，世界是千變萬(wàn)化的，問(wèn)題層出不窮，答案五顏六色。同學(xué)們，今天的主題班會(huì )就是以‘答案是豐富多彩的’為題，或者講述類(lèi)似的經(jīng)歷，或者編故事，或者表達感受，或者發(fā)表見(jiàn)解，或者拓展想象力，等等。請大家踴躍發(fā)言好嗎？quot。主持人笑著(zhù)看著(zhù)大家。

　　學(xué)生們紛紛發(fā)言，一時(shí)無(wú)人發(fā)言。這時(shí)，班長(cháng)文筆站起來(lái)先開(kāi)口了：“我曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事。一位教授用刷子在一張白紙上畫(huà)了一個(gè)黑色的圓圈，給中學(xué)生看。幾乎每個(gè)中學(xué)生都說(shuō)看見(jiàn)一個(gè)黑圈；對于幼兒園小朋友來(lái)說(shuō)，答案是豐富的。有人說(shuō)看見(jiàn)一個(gè)黑麥圈，有人說(shuō)看見(jiàn)一個(gè)零，有人說(shuō)看見(jiàn)一個(gè)黑圈，有人說(shuō)看見(jiàn)一張白紙上有一個(gè)小圈，以此類(lèi)推。由此我感覺(jué)我們中學(xué)生太受心態(tài)影響，缺乏孩子的靈性和想象力，不利于科技的進(jìn)步和發(fā)展�！卑嚅L(cháng)一講完，教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲。

　　班上最活躍的女生，外號“小男子漢”，站起來(lái)看著(zhù)大家說(shuō)：“俗話(huà)說(shuō)‘條條大路通羅馬’。同學(xué)們，如果遇到困難，不要氣餒，總有辦法的，找我就好！”大家哄堂大笑。

　　中文系代表劉青也不甘示弱，低聲說(shuō)：“我們的'語(yǔ)文老師在談到一些問(wèn)題的答案時(shí)很曖昧，說(shuō)這是文學(xué)語(yǔ)言的模糊性決定的。沒(méi)想到數學(xué)題會(huì )發(fā)生。當我們考慮事物的科學(xué)性和嚴謹性時(shí)，我們不應該忘記事物是復雜多樣的�！彼�的富有哲理的話(huà)引起了學(xué)生們的熱烈掌聲，但劉青覺(jué)得不好意思梳辮子。

　　學(xué)生們熱烈討論.

　　最后主持人說(shuō)：“這次主題班會(huì )討論熱烈，讓我們受益匪淺。在生活中，我們從不同的角度看待問(wèn)題，用不同的方式解決問(wèn)題。請熱愛(ài)我們多彩的世界！”學(xué)生們真誠地給予了熱烈的掌聲。

答案是豐富多彩的作文2

　　有人說(shuō)，牛頓是偉大的科學(xué)家，因為他發(fā)現了萬(wàn)有引力;有人說(shuō)。牛頓是偉大的神學(xué)家，因為他在神學(xué)領(lǐng)域苦心研究了二十余年;還有人說(shuō)，牛頓是墮落的科學(xué)家，因為他晚年背叛了科學(xué);也有人說(shuō)，牛頓是不虔誠的神學(xué)家，因為他對神的信仰不是從出生到入地。

　　對“牛頓是什么”這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，由于標準和角度的不同，竟能得到這般多彩的答案!很難說(shuō)他們誰(shuí)對誰(shuí)錯，甚至根本沒(méi)辦法說(shuō)清。

　　這使我不禁想起了發(fā)生在小學(xué)校園里的一件事。在一堂自然課上，老師問(wèn)孩子們：“春天是什么?”同學(xué)們個(gè)個(gè)胸有成竹地舉起了小手，躍躍欲試。

　　“春天是一年四季中的一個(gè)季節�！�

　　“春天是花開(kāi)鳥(niǎo)鳴的季節�！�

　　“春天是冰雪融化后的美麗�！�

　　“春天是春姑娘的媽媽�！�

　　答案真是豐富多彩!

　　可是，老師又說(shuō)了些什么么呢?“只有一位同學(xué)回答正確。其余的，把‘春天是一年四季中的第一個(gè)節氣’抄二十遍!”

　　是的，老師是這樣回答的。這是一場(chǎng)激烈的爭辯后的唯一的總結語(yǔ)。孩子們按照他的話(huà)抄了，記了，而且以后再不敢“亂說(shuō)話(huà)”了。難道那些天真可愛(ài)的孩子真的錯了?不!那么錯的是誰(shuí)，該罰的又是誰(shuí)呢?相信那位老師一定無(wú)法斷定牛頓是什么，那他又是如何斷定春天是“一年四季的第一個(gè)季節呢”?是誰(shuí)定的“標準答案”呢?我想肯定是教科書(shū)。我又想：教育的目的到底是什么?是制造只會(huì )寫(xiě)“標準答案”的.“機器”嗎?

　　我們都明白，看問(wèn)題的角度，對問(wèn)題的理解，解決問(wèn)題的方法以及答案不止一個(gè)，也不會(huì )拘泥于一個(gè)�？墒俏覀兊撵`魂工程師們?yōu)槭裁雌�要制造出一個(gè)個(gè)神圣不可改變的“標準答案”呢?

　　讓我們接受那豐富多彩的答案吧!讓我們?yōu)槟切┯掠谒伎�、勇于�?chuàng )新的人喝彩吧!讓我們?yōu)榻ㄒ粋�(gè)豐富多彩的世界而努力吧!讓我們去改變這潭靜寂的死水，讓它也產(chǎn)生漣漪吧!

答案是豐富多彩的作文3

　　世界千變萬(wàn)化，疑問(wèn)層出不窮;答案豐富多彩。對同一問(wèn)題，不同的人有不同的思考角度，不同的解決辦法，也就有不同的答案。

　　在我的生活中，諸如此類(lèi)的情況遇到過(guò)很多。一次，汽車(chē)經(jīng)過(guò)二橋時(shí)，爸爸問(wèn)我和妹妹：“你們看，這二橋上的繩索像什么呀?”我脫口而出：“像琴弦�！币驗樵谖铱磥�(lái)，大橋雄偉、壯美，它屹立于一瀉萬(wàn)里的長(cháng)江之上。展示了一種美的力度與力度的美，仿佛是一個(gè)無(wú)解的方程，永遠算不出它的美的具體值來(lái)。而這繩索便像是琴弦一般可以彈奏出最美的音律，贊美這雄偉壯麗的大橋。

　　而妹妹想了想，說(shuō)這繩索像纖夫拉纖的繩子。她說(shuō)繩索拉住沉沉的橋身，不就像纖夫們拉著(zhù)繩子在河邊吃力地拉著(zhù)笨重的船欲前進(jìn)而不能嗎?我起初聽(tīng)來(lái)只是一笑。由一種繩索想到另一種繩索，這算得什么呢?但仔細想想，妹妹的這個(gè)問(wèn)題答案同樣是耐人尋味的。我們看過(guò)列賓的油畫(huà)《伏爾加.河上的纖夫》，畫(huà)面展示的是一群衣服破舊、步履艱難的纖夫艱難拉纖的情景，那笨重的船身仿佛被固定了似的怎么也動(dòng)不了。而這座鋼筋鐵骨的大橋不也是穩穩地立于湍急的江水中，和那樣一種情景有著(zhù)驚人的相似嗎?

　　同樣，在許許多多的問(wèn)題上，人們都會(huì )得出不同的結論來(lái)。這與人們的想像力、創(chuàng )造一力等諸多因素有著(zhù)息息相關(guān)的'聯(lián)系。我們不應對任何一種答案嗤之以鼻或是輕蔑一笑，那樣往往會(huì )扼殺一種最大膽而又是最前沿的創(chuàng )造。

　　而我們自己在思考某一問(wèn)題時(shí)，也應試著(zhù)用不同的標準，從不同的角度去思考，去解決。

　　面對著(zhù)這豐富多彩的世界，是仁者，就讓“仁”在今天生根，是智者，就讓“智”在此刻結果�！叭收咭�(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，答案是豐富多彩的。

　　我們會(huì )發(fā)現：“一百雙眼中的世界”都是美的!

答案是豐富多彩的作文4

　　世界無(wú)限廣闊，萬(wàn)物繁復多變。無(wú)限廣闊中產(chǎn)生多樣標準;繁復多變中產(chǎn)生不同角度。啊，無(wú)限的世界充滿(mǎn)無(wú)限的神奇偉力，你是如此的多角度。

　　生活中角度繁復多樣。你要摘吃樹(shù)上的蘋(píng)果，你就必須先放棄手中的紅櫻桃;你要將玉液瓊漿注入杯中，你也必須先潑去杯中已有的牛奶或咖啡……可是這樣的生活不是到處充滿(mǎn)失去了嗎?是的，生活充滿(mǎn)了失去與付出。然而生活又是如此奇妙，角度不同，標準不同，你對生活的看法也會(huì )大相徑庭。放棄了紅櫻桃，可你得到了鮮美的青蘋(píng)果;放棄杯中的牛奶或咖啡，可你畢竟將玉液瓊漿注滿(mǎn)杯中……真是絕妙!這個(gè)世界又充滿(mǎn)了獲得。

　　綿綿歷史畫(huà)卷也無(wú)不多角度而存在。羅馬鮮花廣場(chǎng)上焚死了一位世紀天才——布魯諾。他的遺言：“火并不能把我征服，未來(lái)的世界會(huì )了解我，懂得我的價(jià)值!”天才被教庭扼殺了，我們都厭惡羅馬教皇，認為它阻撓了歷史的進(jìn)步。是的，歷史也曾為此付出過(guò)沉重代價(jià)�？墒菤v史也是如此多角度。如果從歷史整個(gè)發(fā)展過(guò)程來(lái)看，布魯諾的`死并非只意味著(zhù)歷史遭到扼殺。

　　布魯諾去了，培根又勇敢地站了起來(lái)，高舉唯物主義旗幟，搖醒了整個(gè)處于酣眠的歐羅巴!“知識就是力量”一經(jīng)提出就傳遍了歐洲乃至全世界。培根曾說(shuō)：“有些人的死亡，并非一切的終結，相反，這也許是新生�！卑�，布魯諾先生，是你的死亡鼓舞了無(wú)數勇敢者的精神，你的死亡推動(dòng)了歷史!

　　生命的存在與延續也充滿(mǎn)了不同角度。人的生命伴隨著(zhù)赤裸裸的人體而降臨世間;人的生命又伴隨著(zhù)人赤裸裸地離開(kāi)世間。生命如此往復不也是枯燥與乏味的嗎?對于一些人確實(shí)如此，他們的生命充滿(mǎn)悲觀(guān)與沮喪�？申翱思艺f(shuō)，有的人死了，他還活著(zhù);有的人活著(zhù)，他已經(jīng)死了。原來(lái)生命也如此不同。保爾柯察金，消瘦的臉龐，眼睛卻如此有神。他的整個(gè)生命都獻給了自己熱愛(ài)的事業(yè)，他的生命也因此而熠熠生輝，轟轟烈烈。

　　釣者對魚(yú)說(shuō)：“我釣走了你的生命�！�

　　魚(yú)對釣者說(shuō)：“我釣走了你的光陰�！�

答案是豐富多彩的作文5

　　我是誰(shuí)？從哪里來(lái)？又該到哪里去？常常迷信于神話(huà)：好人上天堂，壞人下地獄。有人或許能在一生中創(chuàng )造一個(gè)又一個(gè)奇跡；有人或許只能平平凡凡走過(guò)一生；有人或許在路途之半畏罪潛逃罷。答案是豐富多彩的。

　　兒時(shí)，光著(zhù)腳丫在家中闖蕩自己的"小世界"。"嘭"腦門(mén)一下碰上了柜子的一側，柜上的花瓶搖搖晃晃跌落下來(lái)，在我腳邊變成了一堆碎渣。被嚇得不輕的'我摸摸腦門(mén)就撲向母親懷中哇哇大哭。母親卻將我扯開(kāi)，讓我站好，板著(zhù)臉說(shuō)："你打碎花瓶本來(lái)就不對了，卻還要在我面前哭鬧，這只是懦弱的表現，你自己去處理好。"我抽噎著(zhù)，怯怯地走向客廳的角落，拎起簸箕和掃帚，又不情愿得將碎渣掃進(jìn)簸箕。晚上，躺在床上翻來(lái)覆去，總覺(jué)得有些愧疚，覺(jué)得自己像一個(gè)背負罪名的犯人，害怕最后成為下地獄的一員。

　　又一次畫(huà)畫(huà)大賽，老師鼓舞我可以去試試，我便全身心地去投入練習，臨摹，描繪，創(chuàng )作，不行，再重畫(huà)一遍。每天獨自一人留到深夜，捏捏酸痛的太陽(yáng)穴，想放棄，卻又不甘心，不愿意。當老師公布獲獎名單時(shí)，卻暗暗泄氣：唉，肯定不會(huì )有我的。這時(shí)，意外聽(tīng)到自己竟獲第一名，我一臉呆滯地轉向老師，老師笑著(zhù)對我點(diǎn)了點(diǎn)頭。人生就是這樣壞，看到你如此努力，卻在你將要泄氣時(shí)，給你一個(gè)驚喜，讓你不知如何是好。當時(shí)真覺(jué)得自己應該是那個(gè)上天堂的小天使吧。

　　比賽，老師選人，卻始終不選我，只是讓我當一個(gè)小小的配角，當時(shí)也不能埋怨什么，只能說(shuō)自己的自身條件不如別人罷了。平平凡凡過(guò)一生，就這樣罷，至少不至于在半途中畏罪潛逃。當時(shí)，只覺(jué)得自己注定只是一個(gè)平凡的人吧。

　　一次又一次的聯(lián)想，換來(lái)一個(gè)又一個(gè)答案，或好罷，或壞罷。如今，早知神話(huà)只是嚇唬孩子，自己卻還是如此迷信，努力讓自己變得足夠優(yōu)秀。

　　神話(huà)終究只是個(gè)神話(huà)，它又離我們那么遠，而我終究也只為那一個(gè)答案。

答案是豐富多彩的作文6

　　上帝在唐古拉山栽下一棵樹(shù)。數千年后，這棵樹(shù)枝繁葉茂，參天而立。繁花錦簇，散發(fā)著(zhù)淡淡清香;葉綠枝長(cháng)，遮蔽起千里陰涼。世人莫知此樹(shù)為何物，于是，召喚古今人物共睹之。

　　第一個(gè)來(lái)的是屈原。峨冠博帶，幾紹飄渺。風(fēng)度不俗。

　　屈原看到這棵樹(shù)，仍是滿(mǎn)臉的愁容，不屈的神態(tài)，渭嘆一聲，提筆寫(xiě)道：“樹(shù)參天兮干云雷，坐樹(shù)端兮我逍遙，與云共語(yǔ)，與鶴同宵�！�

　　世人看罷多時(shí)，搖頭嘆息為屈原鳴不平。

　　屈原剛走，孔子帶著(zhù)子路、顏回同經(jīng)樹(shù)下�？鬃酉埠醚芯繉W(xué)問(wèn)，先站在樹(shù)下觀(guān)賞一番，與兩個(gè)徒弟探討一通，然后拿出紙筆細細研究。子路湊上前來(lái)觀(guān)瞧，見(jiàn)孔子正側目凝視著(zhù)“本”“末”兩字。

　　世悟：圣人看樹(shù)，不忘造字啊。

　　第三個(gè)來(lái)的是唐太宗。平時(shí)萬(wàn)人跟隨的唐太宗現在是“孤家寡人”而來(lái)，卻也龍袍威嚴，威風(fēng)不減。卻見(jiàn)唐太宗自言自語(yǔ)道：

　　“欲使天下興盛，還須深根抱土哉!”

　　世人知道，這是一代明君。

　　魯班背著(zhù)錘鑿斧鋸驚喜而來(lái)。心里盤(pán)算著(zhù)這樣一棵參天大樹(shù)，若采伐下來(lái)建筑樓臺館閣定是上好的材料。

　　魯班正欲動(dòng)手，沈括忽匆匆而至，搖頭擺手萬(wàn)般阻攔，說(shuō)這棵樹(shù)至今還無(wú)記載，定是一個(gè)新品種，具有重大的研究?jì)r(jià)值，魯班兄，你可千萬(wàn)別砍。

　　魯班掃興而走，沈括拿出放大鏡，這瞧那看，細細鉆研。

　　詩(shī)仙李白飄然而至，看到那滿(mǎn)樹(shù)繁花，頓生詩(shī)興，飲酒潑墨，成詩(shī)一首：，‘天下奇花天上開(kāi)，備宴啟酒邀友來(lái)。共隱花間避濁世，友人與我自開(kāi)懷�！�

　　世人看著(zhù)他放蕩不羈的傲岸氣度，不禁感古傷懷。

　　一陣清風(fēng)吹過(guò)，時(shí)間轉至今日，一群環(huán)保專(zhuān)家來(lái)到這棵樹(shù)下，研究著(zhù)樹(shù)下的螞蟻，葉上的小蟲(chóng)，枝間的`飛鳥(niǎo)，花心的青嶺……

　　世人看完這些名人賞樹(shù)，悟出一個(gè)道理：

　　同樣的一棵樹(shù)，不同的人看它，態(tài)度是多么不同;若問(wèn)他們各自的感受，答案肯定是豐富多彩的。

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