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培養和提高英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力的方法介紹
根據許多語(yǔ)言學(xué)家的理論，聽(tīng)懂一門(mén)外國語(yǔ)言涉及到兩個(gè)方面：一是辨別，二是理解。
辨別可分為：
�。保� 音素辨別（sound discrimination）。如音素對比、輔音連綴、強讀、弱讀、連讀和重音、省音等等的辨別；
�。玻饬x辨別（eve-nt discrimination）。如對情景對話(huà)中的人物、地點(diǎn)、時(shí)間和事件等進(jìn)行判斷性辨別。
理 解可分為：
�。保Z(yǔ)調的理解。如對陳述句、疑問(wèn)句和反意疑問(wèn)句等語(yǔ)調的理解；
�。玻Z(yǔ)言信息要點(diǎn)的理解。語(yǔ) 言信息是指學(xué)生對知識的記憶和回憶。聽(tīng)力教學(xué)中存在著(zhù)大量的對語(yǔ)言的記憶和回憶活動(dòng)。根據Rivers的劃分 ，培養聽(tīng)力理解能力可以分成四個(gè)階段。下面作一介紹，供教師訓練學(xué)生聽(tīng)力時(shí)借鑒。
第一階段：辨音練習
�。保鎰e音素和短語(yǔ)；
�。玻�(tīng)學(xué)過(guò)的對話(huà)；
�。常畯膶W(xué)過(guò)的閱讀文章中辨別短語(yǔ)和句子；
�。矗ㄟ^(guò)游戲來(lái)辨別聽(tīng)到的單詞和詞組；
第二階段：不需記憶的辨別和選擇練習
�。担�(tīng)各種各樣已經(jīng)學(xué)過(guò)的對話(huà)的錄音；
�。叮�(tīng)所學(xué)的閱讀材料的復述；
第三階段：需短暫記憶的辨別和選擇練習
�。罚诼�(tīng)學(xué)過(guò)的對話(huà)和閱讀材料時(shí)，讓學(xué)生做書(shū)面的正誤判斷題；
�。福趯W(xué)生聽(tīng)所學(xué)過(guò)的對話(huà)和閱讀材料時(shí)，教師口頭給出有關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生做書(shū)面的多項選擇題；
�。梗�(tīng)之前，先提出問(wèn)題，在聽(tīng)的時(shí)候學(xué)生再用母語(yǔ)回答問(wèn)題；
第四階段：需長(cháng)期記憶的辨別和選擇練習
�。保埃隧椌毩曨�(lèi)似上面的７、８、９，但要求學(xué)生做書(shū)面的問(wèn)題解答或者在他們聽(tīng)過(guò)一篇文章之后，口 頭提出問(wèn)題，讓學(xué)生做書(shū)面解答。
以上所介紹的聽(tīng)力訓練項目只是指導性的建議。教師在課堂上還可以根據學(xué)生實(shí)際進(jìn)行更符合實(shí)際的聽(tīng)力 訓練。
下面從四個(gè)方面來(lái)說(shuō)明怎樣進(jìn)行聽(tīng)的能力的訓練。
一、聽(tīng)聽(tīng)看看
�。ㄒ唬┻x擇練習
�。保嬉� 劃出與你聽(tīng)到的元音讀音相同的單詞。
如：
�。ǜ綀D {圖}）
�。玻鎰e句子邏輯重音。如：
I’II go with you,but he won’t.
�。常鎰e語(yǔ)調 屬于疑問(wèn)句寫(xiě)Q(question)，屬于陳述句寫(xiě)S(statement)。如：
(1)Are you going to the cinema?(Q)
(2)He comes every day.(S)
�。ǘ┡浜暇毩�
�。保�(tīng)幾組句子，判斷異同。如：
�。ǎ保〩e goes to school every day.
She goes to school every day.(different)
�。ǎ玻〩e works hard at his lessons.
He works hard at his lessons.(same)
�。玻處熢诤诎迳蠈�(xiě)出若干句子，然后不按順序一一讀出，要求學(xué)生能寫(xiě)出教師所讀句子的順序。
�。常畬W(xué)生手中有許多圖片，讓他們將表示不同意義的詞匯，如數字、形狀、顏色等，在聽(tīng)錄音時(shí)按順序擺 好。如：shape and colours—（錄音）No.1 is ared square;No.2 is an orange circle;No.3 is a black triangle.等等。Numbers—（錄音）No.1 is 1534;No.2 is 345.
練習２和３不僅訓練了聽(tīng)力，而且還能有效地復習以前學(xué)過(guò)的詞匯和詞組。
�。ㄈ┫露x練習
教師口頭給課文中某些詞匯下簡(jiǎn)單定義，然后學(xué)生從黑板上的一組單詞中選寫(xiě)這些單詞。如：student,te acher,father,child...
定義：This person is older.She works in a school.
There she teaches lessons and helps her
students to learn.(Teacher)
這種練習不僅訓練聽(tīng)力，而且還可以為將來(lái)用英語(yǔ)解釋句子打下基礎。
�。ㄋ模┣榫坝柧�
兩人一組，學(xué)生A手拿幾張卡片（實(shí)物更好），上面寫(xiě)有各種食物、水果、文具等的名稱(chēng)。假如學(xué)生B是顧 客，A與B作如下對話(huà)：
A:What do you want?
B:I’d like to have some meat,sugar,and a bar of chocolate,please.
A:（選出正確的卡片）Here you are.
B:Thank you.
這個(gè)練習是半真實(shí)的語(yǔ)言場(chǎng)景。學(xué)生在聽(tīng)和說(shuō)上都能得到訓練。
�。ㄎ澹┞�(tīng)描繪圖片的練習
�。保o學(xué)生一組人物的圖片，教師描述圖片上的人物。學(xué)生選擇出教師描述的人物圖片。如：“選擇—— a boy of about sixteen.He is tall and thin,and he is always wearing a pair of glasses.”
�。玻�(tīng)錄音，把聽(tīng)到的與手中的圖片進(jìn)行比較，指出哪些是圖片中所沒(méi)有的事物。
二、聽(tīng)聽(tīng)做做
教師發(fā)出一系列指令，學(xué)生遵照去做，來(lái)表明他們聽(tīng)懂了指令。如：Openthe door,please.Come to the front,please,etc.
這種練習對于讓學(xué)生熟悉課堂上的指令很有效。如果教師發(fā)出的指令是基于真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境的話(huà)，這種練習 就很有價(jià)值。如教師可告訴學(xué)生：“I have leftmy textbook in the teacher’s office.Who would like t o go and get itfor me?It is in the third drawer on the right.”
三、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)
�。ㄒ唬┚湫途毩�。課堂上進(jìn)行句型練習的形式一般有三種：（１）機械練習。（２）非機械練習。（３） 交際性練習。
機械練習的目的是讓學(xué)生熟悉新句型和最終讓學(xué)生記住這些句型。如：
T:I used to wear a dress in summer.（提示）hat
S:I used to wear a hat in summer. （提示）skirt
S:I used to wear a skirt in summer. …
非機械性練習，即有意義練習。這種練習更強調意義，而不是形式。如：
(1)T:（根據一張圖片）Is Mary as tall as John?
S: No, Mary is not as tall as John./No, Mary is not so tall as John.
T: Who is taller, Mary or John?
S: John is .John is taller than Mary.(2)T:（讓一個(gè)學(xué)生擦黑板）What is he doing?
S: He is cleaning the board.
這種練習的最大好處是學(xué)生必須聽(tīng)懂老師所講的內容，然后才能做出反應。
交際性練習是指模擬現實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行練習。如：
T: Where are you going, John?
S: I’m going to the cinema.
T :Do you go to the cinema very often?
S: Yes,about once a week.
�。ǘ┨娲毩�
�。保畣雾椞娲毩�。如：
T :Do you see Mr .Lin ?He is wanted.（提示）my brother
S :Do you see my brother? He is wanted...
�。玻p項替代練習。如：
T: My book is as new as yours.（提示）room, big
S: My room is as big as yours.
�。常囗椞娲毩�。如：
T:I’ve got a little water in my glass.（提示）bowl
S: I’ve got a little water in my bowl.
T :potatoes
S :I’ve got a few potatoes in my bowl.
T: He
S: He’s got a few potatoes in his bowl.
T: milk
S: He’s got a little milk in his bowl.
要想正確填入替代的項目，組成一個(gè)新句子，學(xué)生須記住并理解前一句話(huà)的內容。這對鞏固學(xué)生的基礎知 識十分有益。
�。ㄈ┲苯訉υ�(huà)
教師對學(xué)生A說(shuō)：“Ask B where he’s going.”學(xué)生A：“Where are you going, Mr.B?”教師對學(xué)生B說(shuō)： “Tell him you’re going to the post office.”學(xué)生B說(shuō)：“I’m going to the post office.”
此種練習適合于基礎較好的學(xué)生。
�。ㄋ模┎虏驴�
學(xué)生認真聽(tīng)教師或某個(gè)同學(xué)描述身邊的某人或某物，然后猜是何人或何物。
描述：He is tall ,very tall, perhaps the tallest in the class. He plays basketball well. He is a
member of the school team as well as the class team. Who is he?
描述時(shí)不要夸大學(xué)生的弱點(diǎn)，而應贊揚他們的優(yōu)點(diǎn)或強項。
四、聽(tīng)聽(tīng)寫(xiě)寫(xiě)
�。ㄒ唬┍鎰e方位
聽(tīng)一些句子或一段對話(huà)，在給出的地點(diǎn)中選擇事情最有可能發(fā)生的地方。如：(dining- room, library, con cert hall, department store, gas station, museum)
�。保甒hat’s on the menu? Not too many dishes, hm? (dining-room)
�。玻甒hat can I do for you? I want to buy a pair of shoes, please.(de-partment store)
�。ǘ┧阉餍畔�
根據一段對話(huà)或文章，先給學(xué)生提出幾個(gè)問(wèn)題，然后讓學(xué)生聽(tīng)這段對話(huà)或文章，再讓他們找出這些問(wèn)題的 答案。如：
Wang Hai: May I speak to Mr Wang Qiang?
Operator :Just a minute.
Wang Qiang: Hello!
Wang Hai: Hello, Uncle. This is Wang Hai.
Wang Qing: Wang Hai, when are you coming to see us?
Wang Hai: My holidays begin on 5 July. I’m leaving here on 6 July.
Wang Qiang: Good!By the way, what day of the week is that?
Wang Hai:6 July is Sunday.
Wang Qiang: Well,I don’t work on Sunday, Shall I meet you at the station?
Wang Hai: That’ll be nice. Thank you, Uncle.See you then.
Wang Qiang: See you.
問(wèn)題 信息
�。ǎ保￤ho is speaking to Mr. Wang Hai.
Wang Qiang?
�。ǎ玻￤hen is Wang Hai coming On 6 July.
to see his uncle?
�。ǎ常￤hat day of the week 6 July is Sunday.
is 6 July?
�。ǎ矗￤here shall Wang Hai’s At the station.
uncle meet him?
這種練習鼓勵學(xué)生按順序聽(tīng)某個(gè)特定的片斷。教師可提前給出問(wèn)題，指導學(xué)生找出段落中最重要的信息。 這樣可以訓練學(xué)生找出對話(huà)、文章以及講座等的主題。
�。ㄈ┞�(tīng)寫(xiě)
聽(tīng)寫(xiě)是一項具有一定難度的練習，學(xué)生在寫(xiě)之前必須聽(tīng)懂這個(gè)句子，還必須會(huì )拼寫(xiě)句子中的每個(gè)單詞。在 初級階段，應該鼓勵學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)之前先復述聽(tīng)到的句子，然后再把句子寫(xiě)下來(lái)。這種練習可以加深學(xué)生對所聽(tīng) 片斷的印象，從而增強學(xué)生短暫記憶的能力。
以上介紹的聽(tīng)力訓練的項目是有限的，但具有創(chuàng )造性的教師一旦熟悉了這些項目，便會(huì )擴展出更多的適合 于學(xué)生聽(tīng)力訓練的方法，從而使他們的英語(yǔ)聽(tīng)力能力不斷得到提高。
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