精選心理活動(dòng)描寫(xiě)作文3篇
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的心理活動(dòng)描寫(xiě)作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
心理活動(dòng)描寫(xiě)作文 篇1
母親總說(shuō)我是冷血動(dòng)物，天生不會(huì )哭。每當我受委屈時(shí)總是強忍著(zhù)不哭;每當爸爸母親被電視情節感動(dòng)時(shí)，我總覺(jué)得幼稚;每當我磕傷碰痛時(shí)，我總是一笑了之……總之我覺(jué)得：哭是軟弱的表現，然而今天我卻哭了一常
事情是這樣的：今天，我去小姨家，看到外婆正在整理東西，我問(wèn)外婆：“您干嘛?”外婆說(shuō)：“我明天就要回家了，
”我大叫了一聲：“啊!”母親驚奇地看了我一眼叫我洗澡了。我根本不想去，只在那暗暗傷心，心中充滿(mǎn)了委屈和不舍。過(guò)了一會(huì )兒我忍不住哭了起來(lái)，母親起初不知道我為什么哭，后來(lái)才知道因為外婆要走了，便說(shuō)：“有什么好哭的'，外婆過(guò)幾天會(huì )再來(lái)的�！比欢覅s哭得更兇了。
外婆回家我為什么要哭呢?那要從我小時(shí)候說(shuō)起。我那時(shí)才七八個(gè)月大，母親要上班了，就把我交給外婆管。外婆對我非常好，聽(tīng)母親說(shuō)，有一次我生病了，外婆睡覺(jué)都不敢睡，連夜把我送醫院去，擔心得是吃不下飯睡不好覺(jué)，直到我病好了才放下心來(lái)……長(cháng)大后雖然沒(méi)住外婆家，但總能感受到外婆對我的愛(ài)，更希望外婆來(lái)我家玩�？赏馄趴偸呛苊�，好不容易來(lái)了，可沒(méi)住幾天又要走了。我是多么舍不得，所以聽(tīng)到外婆要回家就忍不住哭了。
我多么希望外婆永遠住我家天天照顧我，那樣我就能天天得到外婆的愛(ài)了。
心理活動(dòng)描寫(xiě)作文 篇2
試卷發(fā)下來(lái)了。在教師的口中，她久久沒(méi)有聽(tīng)到她的名字，她的心怦怦亂跳，只覺(jué)得耳朵發(fā)熱，臉上火辣辣的，手心冒出一片片的冷汗，心亂如麻，如坐針氈。她期望能有奇跡出現：或許是教師把自我的卷子排錯了位置呢？在或者是將我的卷子漏掉了呢？也許，也許這只是一場(chǎng)虛假的夢(mèng)……
可是，她的心告訴她：這是一個(gè)現實(shí)，一個(gè)令人難以置信的`現實(shí)……
最終拿到試卷了，她名字前的數字：從1變成了23，聽(tīng)到這一分數，同學(xué)們將異樣的眼光齊刷刷的投向了她，有的同學(xué)甚至發(fā)出了驚異的叫聲，這每一幕都深深的刺痛這她的心，她的眼里有一個(gè)無(wú)助的精靈在痛苦這……
她楞住了，極力把目光避開(kāi)所有人，把頭埋得很低很低，呆呆地望著(zhù)自我的腳尖，一顆顆如珍珠般的東西在她的眼中打轉，她竭力控制著(zhù)自我的情緒。
她像丟了魂似的，眼睛失去了神采，臉上一陣白一針紅。連她自我也不明白是如何回到座位上的！
望著(zhù)那張披紅掛彩的試卷，那上頭一個(gè)個(gè)如同咒符般的文字，她恨不得撕了它，可是——她不能��！
上課時(shí)，她把頭埋得很低很低，此時(shí)她感覺(jué)度日如年：時(shí)間過(guò)得很慢很慢，恨不得用毫秒來(lái)計算！
她懷著(zhù)忐忑不安的心境往家中走著(zhù)，天空是灰暗的，云朵黯淡無(wú)光，樹(shù)木小草失去了生機，花朵在無(wú)力地呻吟著(zhù)……
回到家，換來(lái)的是一頓無(wú)休止的嘮叨，一張張失望的表情，她一頭扎進(jìn)了自我的那個(gè)封閉世界，眼淚像斷了線(xiàn)似的，止不住往下流……
心理活動(dòng)描寫(xiě)作文 篇3
十月寒風(fēng)瑟瑟，高中校園飄揚著(zhù)金色的落葉，我的思緒也似翻飛的花瓣，源于今天要在這里執教《作文指導——心理活動(dòng)描寫(xiě)》。
雖寒意不斷襲來(lái)，但室內還算暖意融融。面對那么多老師，心中也不免有點(diǎn)緊張。四十分鐘，感覺(jué)那么漫長(cháng)；四十分鐘，感覺(jué)那么迷蒙；四十分鐘，既有收獲，也有失落。
接到通知要講授一節作文課時(shí)，正在教學(xué)五年級上冊第六單元的課文，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是指導學(xué)生學(xué)習作者是怎么樣抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)表現父母之愛(ài)的。在講授過(guò)程中，我針對課文內容在寫(xiě)作方法上對學(xué)生都進(jìn)行了詳細指導，再單獨上一節這方面的課，感覺(jué)有些重復，想到課文中有幾處人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)，五年級學(xué)生的作文也應該加上心理活動(dòng)描寫(xiě)才能使文章更生動(dòng)、具體、人物內心情感才能表現的淋漓盡致，所以，就把六年級教學(xué)的重點(diǎn)內容提前對學(xué)生進(jìn)行滲透，設計出了這次的教學(xué)內容。
教學(xué)中，我通過(guò)課本中的例子讓學(xué)生體會(huì )心理活動(dòng)描寫(xiě)是怎么表達出作者內心情感的，就列舉了《學(xué)會(huì )看病》一文中的一段話(huà)，讓學(xué)生讀、談感受。體現以本為本、以綱為綱的小學(xué)理念。然后再通過(guò)學(xué)生自己的習作范文加以總結、概括，既學(xué)習了心理活動(dòng)描寫(xiě)的方法，還讓學(xué)生感受到心理活動(dòng)描寫(xiě)很簡(jiǎn)單。從列舉出的三個(gè)例子中，總結出：提示語(yǔ)的豐富多彩，可以直接寫(xiě)自己的心理活動(dòng)，還可以揣測別人的心理活動(dòng)。最后讓學(xué)生看視頻——隊列體操比賽，運用兩種方法，在文章表達自己的內心情感。因為是學(xué)生親自參加過(guò)的活動(dòng)，感受更深刻，更真實(shí)。
教學(xué)后，學(xué)生基本掌握住了這兩種描寫(xiě)心理活動(dòng)的方法，而且課前積累的詞語(yǔ)能夠運用到寫(xiě)作中，達到了教學(xué)的目標。但是，也留下了很大的遺憾。比如：學(xué)生寫(xiě)完之后，我讓同桌之間互相修改，程老師點(diǎn)評時(shí)告訴我應該讓學(xué)生自己先修改，先查找自己的不足，做自己的第一位讀者，然后再讓同桌修改，這樣更扎實(shí)、有效。第二個(gè)不足就是在點(diǎn)評過(guò)程中，針對性不強，我只強調了讓學(xué)生認真傾聽(tīng)，他哪些地方寫(xiě)得好，用上了哪種描寫(xiě)心理活動(dòng)的方法，提出表?yè)P，哪些地方寫(xiě)的不足，可以給他加以指導。指向性不強，所以致使學(xué)生在評價(jià)時(shí)條理不清，不知從哪個(gè)方面評價(jià)。第三點(diǎn)是老師的評價(jià)語(yǔ)跟不上，這個(gè)老師的能力有關(guān)，當在讓學(xué)生讀自己的習作時(shí)，我聽(tīng)到了有些地方用詞不當，（我的.心情非常激動(dòng)，而學(xué)生卻寫(xiě)成了“激烈”）本想讓其他學(xué)生指出來(lái)，結果，沒(méi)有學(xué)生聽(tīng)到這里的錯誤，老師也把這個(gè)問(wèn)題忘記了，從這里可以看出老師駕馭課堂的能力有待提高。
要想提高學(xué)生的習作水平，必須培養學(xué)生的閱讀興趣，平時(shí)讓學(xué)生海量閱讀、積累，為寫(xiě)作提供足夠的營(yíng)養，然后立足課堂，以課本為載體，讓學(xué)生體悟作者的寫(xiě)作方法，經(jīng)常練筆。寫(xiě)作如“繩鋸木斷、水滴石穿”般非一朝一夕能實(shí)現，葉圣陶先生說(shuō)：“什么事情都一樣，要求熟練，唯有常常去做，規規矩矩去做，要把寫(xiě)作的手腕訓練到熟練，必須常常去寫(xiě)，規規矩矩去寫(xiě)�！敝灰覀儗W(xué)生老師都做生活中的有心人，堅持不懈，勤于練筆，相信我們的學(xué)生一定可以做到巴金先生說(shuō)的：“寫(xiě)作的技巧為無(wú)技巧�！�
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