寫(xiě)作文評語(yǔ)
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編為大家整理的寫(xiě)作文評語(yǔ)，希望能夠幫助到大家。
寫(xiě)作文評語(yǔ)1
1.在老師眼里，你是個(gè)文靜懂事的女孩，在你身上看不到一點(diǎn)嬌氣，每次勞動(dòng)你總是任勞任怨，與同學(xué)和睦相處，學(xué)習認真，但還缺乏一份鉆研。請你相信：一份耕耘，一份收獲，只有勤奮刻苦，才能取得令人滿(mǎn)意的成績(jì)!
2.你是個(gè)文靜的女孩，平時(shí)總是沉默寡言，但在課上老師卻能發(fā)現你專(zhuān)注的神情，感受到你對知識的渴望。只是你的接受能力不是很好，但不要失望。世界上有成就的人不都是最聰明的，成績(jì)往往出自那些勤奮的人，還記得牛頓的故事吧，跟牛頓學(xué)習，勤能補拙，勤奮會(huì )帶給你好的成績(jì)!
3.你是個(gè)帥氣十足的男孩，在大掃除時(shí)你勤勞的身影，總會(huì )出現在我們面前。課上對于老師的提問(wèn)你總能認真思考，但有時(shí)在學(xué)習上不夠重視，上課易分心，影響聽(tīng)課效率。你的小毛病也應該改一改了，不要因為它們影響你的前途。希你一門(mén)心思把精力放到學(xué)習上，相信你一定會(huì )成為出色的人。
4.你是個(gè)勞動(dòng)積極、懂禮貌的學(xué)生，也是班中的調皮分子，好多“壞事”與你有關(guān)，其實(shí)你很聰明，只是你的學(xué)習自覺(jué)性不高，沒(méi)意識到學(xué)習的重要性�？傄尲议L(cháng)和老師為你操心。老師希望你能關(guān)注些學(xué)習，多一份自覺(jué)，你才會(huì )突飛猛進(jìn)。
5.你是個(gè)活潑好動(dòng)的、樂(lè )于助人的學(xué)生，課上能積極發(fā)言，按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，積極參加體育活動(dòng)。但令老師遺憾的是你的學(xué)習成績(jì)不夠穩定。希你嚴格要求自己，改掉粗心的壞習慣，努力提高學(xué)習成績(jì)。
6.你是個(gè)活潑好動(dòng)、調皮、惹人喜歡的男孩。但你有時(shí)辨別能力差，沒(méi)有個(gè)性，隨皮逐流，作業(yè)只求速度不求質(zhì)量。希你在新的學(xué)年端正學(xué)習態(tài)度，認準目標，進(jìn)行不懈的努力，爭取做個(gè)班里人人敬佩，老師個(gè)個(gè)夸獎的好學(xué)生。
7.在老師心目中，你總是默默無(wú)聞，從不與人斤斤計較，其實(shí)你是個(gè)認真的人，老師布置的作業(yè)你總能認真對待，認真對待自己，認真對待你周?chē)娜撕褪�。但你的學(xué)習成績(jì)總不能提高。老師希望你多吸收好同學(xué)的經(jīng)驗，努力把成績(jì)搞上去。
8.你是個(gè)活潑可愛(ài)的男孩，打掃衛生總是不怕臟、不怕累，沖在前面。但是，你交的“壞朋友”卻使你的成績(jì)上不去，那就是貪玩和懶惰。假如你能丟掉這些壞朋友，再交上個(gè)好朋友：認真學(xué)習，認真聽(tīng)講，認真完成作業(yè)。那么，老師相信你一定會(huì )取得好成績(jì)。
9.你是一個(gè)較聰明的男孩。你不僅尊敬師長(cháng)，而且樂(lè )于助人。你才思敏捷，想象豐富。上課時(shí)老師總看到你高高舉起的小手。令老師遺憾的是，不論學(xué)習，還是勞動(dòng)上，表現得都不夠出色。在這里，老師真誠地希望你，對自己的要求一定要“嚴”，對自己的標準一定要高，做一名名符其實(shí)的好學(xué)生。
10.張穎：你是一個(gè)積極要求上進(jìn)的學(xué)生，這一點(diǎn)老師非常欣賞。不足之處就是上課發(fā)言不夠積極。聰穎的你，無(wú)論是作業(yè)還是考試，書(shū)寫(xiě)總是工工整整。成績(jì)方面，你總是那么的穩定，也是那么的優(yōu)秀，一點(diǎn)不讓老師擔心，希望你在假期里多讀課外書(shū)，拓寬自己的知識面，去書(shū)中領(lǐng)略更多的知識!
11.吳建偉：你是一個(gè)聰明懂事的男孩，樂(lè )于助人更是你毫無(wú)遮掩的真正個(gè)性的體現。一學(xué)期來(lái)你的學(xué)習日漸不用老師那么操心了。愿你再接再厲，把那點(diǎn)小聰明悄悄藏起來(lái)，好嗎?最后老師送你一條座右銘：“少壯不努力，老大徒傷悲�！逼诖銇�(lái)年喜人的進(jìn)步!
12.花鵬：在你不愛(ài)說(shuō)話(huà)的外表下，藏著(zhù)一顆勤奮、努力、上進(jìn)的心。一學(xué)期來(lái)，老師看到你的作文水平提高很快，心里由衷地為你高興。要是你在學(xué)習中能始終如一地保持你寫(xiě)作上的風(fēng)范，相信你會(huì )特別的出色。少點(diǎn)粗心，多點(diǎn)細心啊，老師始終會(huì )做你的`支持者，為你加油，為你鼓勁!
13.高煒：你總是那么默默無(wú)聞，從來(lái)都聽(tīng)不到你的高聲。但上課時(shí)老師總能看到你端正的身影，學(xué)習時(shí)也能看到你勤奮的勁兒。但有時(shí)你也偶爾放松對自己的要求，所以你的學(xué)習不是很穩定。望你能以每一次的成功為新的起點(diǎn)，向更高更遠的目標奮斗，成為一名佼佼者!
14.張亦袁：你成績(jì)不佳是因為你基礎知識還不夠扎實(shí)。聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)嗎?“天下無(wú)難事，只怕有心人”，相信只要你也向班上其他同學(xué)一樣勤奮學(xué)習，你的成績(jì)一定會(huì )進(jìn)步的，你有信心做到嗎?老師期待著(zhù)你的進(jìn)步。
15.張鵬鵬：你是一個(gè)非常聰明的孩子，成績(jì)和作業(yè)從來(lái)不讓老師操心。老師欣喜地發(fā)現，你在學(xué)習上進(jìn)步還是明顯的，具體表現在會(huì )自己學(xué)習了。但有時(shí)上課還不能很好地聽(tīng)講。請記�。毫己玫牧晳T是一筆豐厚的財產(chǎn)，而不良的習慣則是一筆利滾利的債務(wù)。當你進(jìn)入良好的學(xué)習狀態(tài)時(shí),你就像大海上飛翔的海鷗,嘗到學(xué)習的歡樂(lè )，那是一件多么值得人慶賀的事啊!
寫(xiě)作文評語(yǔ)2
作文評語(yǔ)，是老師給學(xué)生習作做出的中肯、準確的評點(diǎn)。它既有評價(jià)性，又有指導性；既肯定成績(jì)，又引導學(xué)生如何修改。是作文訓練中一項重要的指導。
評語(yǔ)分眉批、旁批和總評。
旁批最靈活。改到哪一行就可批到相應的右邊批語(yǔ)框中，字數不在多，點(diǎn)中要害即可�？傇u可寫(xiě)的內容很多，如，評立意、評選材、評材料組合、評布局謀篇、評文章層次、評段落結構、評語(yǔ)言運用、評用詞是否準確。還可以評是非觀(guān)念方面的，認識事物方面的等等。對具體一篇作文，不可面面俱到，只要抓最緊要的一兩個(gè)方面評說(shuō)就可以。
在給學(xué)生習作下評語(yǔ)時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面。
一、要有針對性。
針對性是對作文評語(yǔ)的基本要求。一要根據課程標準對該年段習作的要求，不拔高，也不降低標準；二要依據本次習作訓練的要求；三要顧及班級的實(shí)際學(xué)情，具體對待。這樣更具針對性，更有利于調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作文的積極性，培養學(xué)生的作文興趣。
旁批對學(xué)生來(lái)說(shuō)，針對性更強，更容易從中受益。如“倒敘開(kāi)頭好”，“借景抒情連接自然”，“這個(gè)比喻不恰當”等，學(xué)生一看就懂。再如我校四年級學(xué)生的一篇作文，寫(xiě)自己星期天在家受母親怒罵的情況。他的題目是《噩夢(mèng)星期天》。老師在題目后批：“題目新穎�！蔽闹杏羞@樣的句子：“媽媽一看我沒(méi)起床就發(fā)火：‘你就知道睡懶覺(jué)，除了睡和吃，你還有啥能處？”老師旁批：“語(yǔ)言描寫(xiě)活現了人物形象�！绷曌鹘又�(zhù)寫(xiě)道：“我想，我不能頂嘴，媽媽正在氣頭上，一頂嘴，她準要打我。受罵不疼挨打疼，忍著(zhù)吧�！迸耘鷮�(xiě)：“內心活動(dòng)描寫(xiě)真實(shí)具體，活畫(huà)出來(lái)了�！绷曌鹘Y尾寫(xiě)道：“今天做什么事都不順，又挨罵受氣，真是一個(gè)噩夢(mèng)星期天�！迸耘骸敖Y尾照應題目，又概括了全文�！比绱伺耘槍π詮�，學(xué)生容易理解，又從感性上升到理性，容易使學(xué)生形成表達技巧。
二、要有指導性。
評語(yǔ)的重要作用在于點(diǎn)撥與指導。學(xué)生習作有毛病或不足是很正常的。課堂上的講評又不可能面面俱到。教師借助評語(yǔ)再次給予指導很有必要。指導可以導優(yōu)。我校有個(gè)五年級學(xué)生寫(xiě)了一篇《美麗的楚都公園》，習作采用移步換景的技法，抓住幾處有特色的景點(diǎn)既工筆細描，又動(dòng)靜結合，還融進(jìn)了想象和聯(lián)想，應該是一篇優(yōu)秀習作�？衫蠋煵⒉痪痛藵M(mǎn)足，而是要他問(wèn)問(wèn)爺爺奶奶，40年前這片地方是什么樣？（荒涼的河灘沙洲）為什么會(huì )有這么大的變化？指導學(xué)生使習作在立意上提高一個(gè)層次，使優(yōu)文更優(yōu)。指導也可以導差，如見(jiàn)某一段句與句連接不上，或句序混亂，或段與段層次不合理，可在評語(yǔ)中指出該怎樣補充或調整，給學(xué)生點(diǎn)明原因，教給修改的方法。
評語(yǔ)，語(yǔ)雖不長(cháng)，但也要做到具體。抽象的、籠統的評語(yǔ)會(huì )讓學(xué)生如霧里看花，不得其要。評語(yǔ)要指到實(shí)處，便于學(xué)生修改。例如一篇《我落選了》的習作，老師的評語(yǔ)是：習作寫(xiě)競選班級服務(wù)員的經(jīng)過(guò)很詳細，自己的內心活動(dòng)描寫(xiě)真實(shí)具體。如果把第二段開(kāi)頭的“那時(shí)”改為“星期x，上午（下午）第x節”就交代清楚了。把第四段最后一句改為“簡(jiǎn)直少得可憐————連我給自己投的一票才5票”就更好了。再如，有個(gè)五年級同學(xué)寫(xiě)了一篇《鄰家花落》的作文。老師的評語(yǔ)是：習作情節曲折，跌拓有致，心理描寫(xiě)細膩而真實(shí)，是一篇好的'記事文。不過(guò)，結尾句“鄰家的花落了，我心里的花也落了�！焙笠粋�(gè)“落”字可換一個(gè)詞，使表達更準確。想想該換成哪個(gè)詞？如此指導就落到實(shí)處了。
四、要有激勵性
學(xué)生寫(xiě)作文原本就是苦差事。如果他絞盡腦汁寫(xiě)出來(lái)的作文卻被老師不理解，得不到那怕是“盡力了”的肯定；或滿(mǎn)心的希望迎來(lái)的是批評，是潑冷水，學(xué)生就感到非常委屈，以致失去興趣，喪失信心，再調動(dòng)學(xué)生積極性就難了。我曾批改過(guò)這樣一篇五年級學(xué)生的習作，題目是《讓她三分》。寫(xiě)的是一個(gè)快嘴、愛(ài)生是非的女學(xué)生在不明真相的情況下，譏笑一個(gè)男生（即作文中的“我”），而男生采取寬容的事。我寫(xiě)的評語(yǔ)是：一件小事，一個(gè)人們不經(jīng)意的場(chǎng)景，你卻把它繪聲繪色地敘寫(xiě)成一篇佳作。文中形成鮮明對比的人物呼之欲出，如在眼前。語(yǔ)言描寫(xiě)富有生活味兒，場(chǎng)面細節很精彩，特別是結尾句：“我是男子漢，有理讓三分又何妨？”既照應了題目，又顯示出你對同學(xué)寬容的胸懷。真棒！老師祝賀你！
需要注意的是鼓勵要尊重事實(shí)，不過(guò)分，不虛妄；若是抄套來(lái)的作文千萬(wàn)不能給予褒獎或激勵，以免學(xué)生誤入歧途。
五、要有規范性
小學(xué)生大多有向師性，更善于模仿。因此，教師的評語(yǔ)要文通字順，詞句要讓學(xué)生能夠理解；做到書(shū)寫(xiě)工整，格式正確，用字規范。旁批應寫(xiě)在邊框內，評語(yǔ)在文后隔一行低兩格起筆。每格一字，標點(diǎn)占格，給學(xué)生作文做出榜樣。
好的評語(yǔ)是教師教育智慧的靈光，是學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文的助燃劑、推進(jìn)器，對培養學(xué)生的作文興趣，提振學(xué)生學(xué)好作文的信心具有不可估量的作用。應高度重視。
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