【實(shí)用】動(dòng)作描寫(xiě)作文9篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的動(dòng)作描寫(xiě)作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
動(dòng)作描寫(xiě)作文 篇1
教師：同學(xué)們，我們寫(xiě)人物時(shí)，一般描寫(xiě)人物的哪幾個(gè)方面？（指名學(xué)生回答）。那么怎樣才能寫(xiě)好人物的外貌和動(dòng)作呢？（結合課文里人物外貌和動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)談）
板書(shū)：外貌描寫(xiě)和運用描寫(xiě)
二、學(xué)習和應用知識。20`
1．投影出示一例文，學(xué)生評價(jià)。
�、賹W(xué)生看例文，感受例文對人物外貌描寫(xiě)。
�、趯W(xué)生獨立思考，在草稿紙上寫(xiě)寫(xiě)例之是如何描寫(xiě)人外貌的，得好的地方在哪里？然后小組討論，歸納總結。
�、蹖W(xué)生各抒己見(jiàn)，教師簡(jiǎn)評。
這篇例文成功在：
�、倜鑼�(xiě)順序合理，從整體到局部，局部則從上到下。
�、诒扔鬟\用得當，使描寫(xiě)更加形象。
�、弁ㄟ^(guò)外貌描寫(xiě)較好地刻畫(huà)了人物性格特征，把男子漢剛毅一親情融為一體。
例文：（投影顯示）
男子漢素描
他，中等個(gè)子。方正的臉，一頭濃密的黑發(fā)又粗又短如同剌猬，讓人感到不怒自威。額頭上依稀可辨的皺紋，也許是他年紀不大卻閱歷較多，涉獵較廣的證明。眉宇間，細長(cháng)的眼睛充滿(mǎn)了生命的`活力和誘人的魅力，眼光時(shí)而犀利如X射線(xiàn)，仿佛能看穿人的五臟六腑；時(shí)而情如水，似乎積聚了全世界的溫情。適中的鼻子如同一塊凸出的磐石，而磐石右邊的一顆形似頓號的黑痣，正好像是他那平�？傁褚簧却箝T(mén)那樣緊閉著(zhù)的嘴的一個(gè)忠誠的衛士。
2．教師問(wèn)：看了剛才的例文，你認為對人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)，應該注意哪些方面？然后學(xué)生獨立思考再由教師明確：
�、僖プ√卣�，忌面面俱到。
�、诔苯用鑼�(xiě)外貌外，可適當作比喻、對比擬人等手法。
�、弁蝗宋锏耐饷部啥啻蚊鑼�(xiě)，要注意描寫(xiě)的順序和層次。
�、芤⒁怏w現作者的感情傾向。
3．
�、偃绻屇忝鑼�(xiě)教師從教室門(mén)外走進(jìn)課堂到正式上課這一過(guò)程一系列動(dòng)作，你會(huì )怎樣寫(xiě)？
�、诔橐粚W(xué)生描述，學(xué)生評價(jià)后，教師評價(jià)。
�、劢處熋鞔_：
不是人物的所有動(dòng)作都寫(xiě)
動(dòng)作描寫(xiě)要為刻畫(huà)人物形象服務(wù)，我們在對人物的動(dòng)作描寫(xiě)時(shí)應該注意，
動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、準確。
動(dòng)作描寫(xiě)作文 篇2
寫(xiě)人，免不了要描寫(xiě)人的動(dòng)作，因為一個(gè)人的思想、品質(zhì)、性格和作風(fēng)，往往能通過(guò)行為動(dòng)作來(lái)表現。如同學(xué)們學(xué)過(guò)的《金色的魚(yú)鉤》一課中，有這樣一段描寫(xiě)老紅軍的話(huà)：“他坐在那里捧著(zhù)搪瓷碗，嚼著(zhù)幾根草根和我們吃剩的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì )兒，就皺著(zhù)眉頭硬咽下去�！�
這段話(huà)描寫(xiě)了紅軍老班長(cháng)連續五個(gè)動(dòng)作。用“坐、捧、嚼、皺、咽”五個(gè)準確的動(dòng)詞，寫(xiě)出了老班長(cháng)在二萬(wàn)五千里長(cháng)征途中，為照料小戰友、日夜操勞、精神疲乏的神態(tài)�！芭酢弊�，突出了老班長(cháng)對那幾根草根和“我們”吃剩的魚(yú)骨頭的珍惜；“嚼”、“皺”、“咽”三個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)出了草根和魚(yú)骨頭難以咽下以及老班長(cháng)饑餓的程度。通過(guò)這些動(dòng)作的描寫(xiě)，表現了紅軍老班長(cháng)在艱苦的條件下，頑強抗爭的堅毅性格和舍己為人的崇高品質(zhì)。
描寫(xiě)人物動(dòng)作，最重要的是注意觀(guān)察。在日常生活中要格外留心，觀(guān)察周?chē)鞣N人形形色色的行為動(dòng)作，特別要注意不同的人的動(dòng)作特征，抓住特征仔細地反復地進(jìn)行觀(guān)察。
如下面例段：
小麗抿著(zhù)嘴，弓著(zhù)腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它�？拷�，靠近了，又見(jiàn)她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開(kāi)的兩個(gè)手指一合，夾住了粉蝶的`翅膀。小麗高興得又蹦又跳。
他彎著(zhù)腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著(zhù)，兩眼溜溜地轉動(dòng)，尋找“突圍”的機會(huì )。突然他加快了步伐，一會(huì )左拐，一會(huì )右拐，沖過(guò)了兩層防線(xiàn)，來(lái)到籃下，一個(gè)虎跳，轉身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線(xiàn)后，不偏不倚地落在筐內。
捉蝴蝶、打籃球，都是我們常見(jiàn)的活動(dòng)，有的甚至是同學(xué)們親自參加過(guò)的。但寫(xiě)起來(lái)卻不具體。上述兩段描寫(xiě)，由于作者觀(guān)察仔細，把捉蝴蝶，打籃球的動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)得栩栩如生。
二是要抓住最能突出人物特點(diǎn)的動(dòng)作描寫(xiě)。請看下列例段：
他50多歲了。戴著(zhù)一副高度近視眼鏡。他戰戰兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片�！班培拧彼麆傄v話(huà)，忽然想起了什么，手忙腳亂地在盤(pán)子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又“嗯嗯”兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說(shuō)：“現在開(kāi)始看老師做實(shí)驗！”
教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門(mén)口，他頭上冒著(zhù)熱氣，鼻子尖上綴著(zhù)幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著(zhù)，嘴卻向下咧著(zhù)�？匆�(jiàn)我們，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動(dòng)，就像電影中的“定格”。我們幾個(gè)也都像木頭一樣，釘在那里了。
老人的雙手很靈巧。一個(gè)泥人在他手里誕生，只要幾分鐘�？此帜闷鹨粓F泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉搓，使它變得柔軟起來(lái)，光滑起來(lái)。接著(zhù)，又在上面揉搓，漸漸分出了人的頭、身和腿。他左手托住這個(gè)泥人，右手在頭上面擺弄著(zhù)，不一會(huì )兒，泥人戴上了一頂偏偏的帽子。
上述三段都抓住了最能突出人物特點(diǎn)的動(dòng)作。
例一寫(xiě)的是一位高度近視的老教師。通過(guò)“用衣服的下擺擦鏡片”、“手忙腳亂地在盤(pán)子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等動(dòng)作的描寫(xiě)，寫(xiě)出了一個(gè)高度近視、動(dòng)作不利索且有點(diǎn)“糊涂”的老教師的特點(diǎn)；例二，主要抓住性格暴躁的人生氣時(shí)，面部表情動(dòng)作的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。如：“氣咻咻地站在門(mén)口”、“頭上冒著(zhù)熱氣”、“眉毛怒氣沖沖向上挑”、“嘴向下咧著(zhù)”、“肌肉紋絲不動(dòng)”等，把生氣時(shí)的面部表情寫(xiě)得生動(dòng)而逼真。例三則是抓住捏泥人的動(dòng)作特點(diǎn)，寫(xiě)出了一位心靈手巧的老藝人形象。
三是要準確而恰當地運用動(dòng)詞。讀讀下列例段，看看各段中帶點(diǎn)的詞的作用。
說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。那個(gè)摔倒在地上的運動(dòng)員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來(lái)。左腳尖頂住起跑線(xiàn)，膝蓋一彎，穩穩地蹲著(zhù)。兩手就像兩根木柱插在地上，整個(gè)身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。
這短短的幾句話(huà)中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛等”10個(gè)動(dòng)詞，把賽場(chǎng)上運動(dòng)員起跑的預備姿式描寫(xiě)得準確而逼真。
她擠進(jìn)大門(mén)，把擔子撂下地；走上前去，將地上的草攬好，用膝頭壓著(zhù)，俯下身，雙手使勁勒緊草腰子，提起來(lái)，扔到院墻角落。
段中帶點(diǎn)的這些動(dòng)詞用得非常貼切。寫(xiě)出了一個(gè)能干、利索、有力氣，干活熟練的農村姑娘的形象。
她看見(jiàn)奶奶站起來(lái)，雙手抓著(zhù)鍋蓋向上揭。吃力地揭了幾次，才稍稍揭開(kāi)一條縫。一股濃煙從灶口沖出來(lái)，差點(diǎn)熏著(zhù)奶奶的臉。奶奶隨便用袖子拂了拂布滿(mǎn)皺紋的臉，又搖搖頭，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“老了，不中用啰！”
這段話(huà)描寫(xiě)的是一位老奶奶干家務(wù)活的動(dòng)作。用“揭、沖、熏、拂、搖”等動(dòng)詞，準確而恰當地寫(xiě)出了老人干活動(dòng)作的特點(diǎn)。上述各例說(shuō)明，描寫(xiě)人物的動(dòng)作必須選用準確、恰當的動(dòng)詞，才能具體形象地寫(xiě)出人物的動(dòng)態(tài)形象。
讀一讀，練一練：
1．讀一讀下面例段，想想作者是怎樣描寫(xiě)人物動(dòng)作的。認真完成后面的練習。
他輕輕一跳，雙手就握住了單杠，緊接著(zhù)收腹、抬腿，拉臂引體、抬頭挺胸，輕而易舉地上了杠。他那勻稱(chēng)的身材，再加上這靈巧的動(dòng)作，就好像凌空欲飛的雄鷹。
�、龠@一段話(huà)描寫(xiě)的是_______________________________________。
�、诙沃袔c(diǎn)的動(dòng)詞具體地寫(xiě)出了_____________________________。
他立刻瞪起眼睛，眉毛一根根豎起來(lái)，臉上的肌肉不停地顫動(dòng)，脖子上暴起一道道青筋，像撲鼠的貓盯著(zhù)我。
這里描寫(xiě)的是人物面部表情的動(dòng)作，用了不少恰當的動(dòng)詞。請找出來(lái)寫(xiě)在下面：______。想一想，這些動(dòng)詞起了什么作用？
2．在下面括號里填上準確而恰當的動(dòng)詞。
我（ ）起一張餃子皮，笨手笨腳地往里（ ）著(zhù)餡兒，然后把皮邊兒往中間一（），又（ ）了一下，再往兩邊一（ ），捏得又扁又平，往桌上一（ ）。嘿，還真像老手做出來(lái)的餃子呢！
3．按下列要求練習描寫(xiě)人物動(dòng)作。
�、僮屑氂^(guān)察媽媽炒菜的過(guò)程，把炒菜的動(dòng)作具體地寫(xiě)下來(lái)。
�、谕ㄟ^(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，反映出你熟悉的人的性格特點(diǎn)。
動(dòng)作描寫(xiě)作文 篇3
早晨第二節課下課后，老師說(shuō)了一條讓我們高興的消息：第三節課肯德基和青少年宮開(kāi)展的一個(gè)活動(dòng)要來(lái)我們學(xué)校舉行。到了操場(chǎng)上才發(fā)現，只有我們三年級的小學(xué)生，青少年宮的代表先講了話(huà)，接著(zhù)，活動(dòng)就開(kāi)始了。
“大家好，我是你們的`陽(yáng)光姐姐，咱們先來(lái)看幾個(gè)童話(huà)故事表演�！比齻�(gè)故事看完以后，陽(yáng)光姐姐把三年級的同學(xué)分成了兩部分，第一部分叫快樂(lè )隊，第二部 分叫陽(yáng)光隊，我在快樂(lè )隊。進(jìn)入比賽環(huán)節，第一關(guān)：有一根象“7”一樣的桿子，上面掛著(zhù)“1、2、3” 三個(gè)小牌，牌上數字越大，拴牌子的線(xiàn)就越短，每隊選2個(gè)參賽選手，選手摸到編號是幾的牌子，就回答幾分的題，結果兩個(gè)隊得分一樣，每隊都是6分；第二關(guān)： 有一張很長(cháng)很長(cháng)的海報，兩頭粘在了一起，圍成一個(gè)大“車(chē)輪”，五個(gè)參賽選手站在里面推著(zhù)“車(chē)輪”滾動(dòng)，從操場(chǎng)這邊到操場(chǎng)那邊，海報有斷裂就從起點(diǎn)重新出 發(fā)，誰(shuí)先到達終點(diǎn)誰(shuí)就取得勝利�！摆A(yíng)了，贏(yíng)了，我們隊贏(yíng)了！”整個(gè)快樂(lè )隊站起來(lái)歡呼著(zhù)。第三關(guān)：有一個(gè)直徑大概有40厘米的小圓臺，每個(gè)隊選8個(gè)人，哪個(gè) 隊在臺子上堅持5秒鐘掉下來(lái)的人少，哪個(gè)隊就贏(yíng)了，我也上場(chǎng)了，感覺(jué)真難受，被擠得前胸貼后背，像是好幾天沒(méi)吃飯一樣，“哎呀！”“擠死啦！”，不到5秒 鐘，我們隊就掉下去好幾個(gè)人，最終還是陽(yáng)光隊贏(yíng)了。
“現在開(kāi)始宣布分數，”陽(yáng)光姐姐說(shuō)，“快樂(lè )隊得29分，陽(yáng)光隊得27分�！苯�(jīng)過(guò)我們快樂(lè )隊不懈的努力，我們隊贏(yíng)了！“耶”“太棒了”“想不到我們會(huì ) 贏(yíng)，我沒(méi)作夢(mèng)吧”。很快，一節課就過(guò)去了，陽(yáng)光姐姐帶我們做完“肯德基”操，給我們每人發(fā)了一個(gè)小禮物，說(shuō)了聲再見(jiàn)，就在我們的歡呼聲中走了。
我覺(jué)得這次活動(dòng)非常好玩！
動(dòng)作描寫(xiě)作文 篇4
下課了，同學(xué)們都跑出教室，來(lái)到操場(chǎng)，拿出自己喜歡的運動(dòng)器具，課間活動(dòng)作文。有的打乒乓，有的踢毽子，有的'拍皮球，有的跳繩，還有的爬竹竿。操場(chǎng)上熱熱鬧鬧。
我一眼看過(guò)去：拍皮球的弓著(zhù)腰，一邊拍一邊數數。皮球在他的手下，乖乖地往前走，有時(shí)走得快點(diǎn)，有時(shí)走得慢點(diǎn)。有時(shí)向左轉，有時(shí)向右轉，有時(shí)突然向后轉。
旁邊是一個(gè)踢毽子的女同學(xué)，她伸開(kāi)雙臂，左腳站立，右腳在踢毽子。毽子在空中翻了個(gè)跟頭，又乖乖地落在她的腳上。有時(shí)毽子飛過(guò)她的頭頂，沒(méi)想到她輕巧地把腳伸到身后，把毽子又從她的頭頂踢了回來(lái)。
這時(shí)一個(gè)女同學(xué)甩著(zhù)繩子跳過(guò)來(lái)，她把繩子甩成輪子一樣，她的人就在輪子里面。她頭上的兩根小辮子，在上下跳躍，象在指揮著(zhù)她跳的節奏。
兩個(gè)打乒乓的同學(xué)，在桌子前來(lái)回移動(dòng)，身體向前，聚精會(huì )神，手臂不斷地甩、推，黃色的小球在他們中間跳來(lái)跳去。這時(shí)一個(gè)同學(xué)剛剛要發(fā)球，拋起球，等球掉下來(lái)，就用板用力地把它打過(guò)去。
這時(shí)一個(gè)男同學(xué)，在旁邊的竹竿上爬了兩三回，爬上去又滑下來(lái)，始終爬不到頂。但是他爬得很快樂(lè )，他堅持著(zhù)。我想總有一天，他肯定會(huì )把竹竿爬得很熟練的，說(shuō)不定他還會(huì )象蜘蛛一樣倒在空中。
課間活動(dòng)給了我們很多快樂(lè )，使我們的身體健康靈活。
動(dòng)作描寫(xiě)作文 篇5
下課鈴響了，同學(xué)們快步走出教室，到操場(chǎng)上參加自己喜歡的課間活動(dòng)。校園里頓時(shí)沸騰起來(lái)。
校園的西面，有四個(gè)籃球架�；@架的旁邊坐著(zhù)一些同學(xué)，不時(shí)傳來(lái)喝彩聲和歡笑聲。瞧，籃球小將們打得多起勁��！就一分決定輸贏(yíng)，可是常常打好長(cháng)時(shí)間還不分勝負。
籃架的東面，也圍了一些同學(xué)。他們在跳繩。一個(gè)同學(xué)剛剛停下來(lái)，另一個(gè)同學(xué)連忙接上他，繼續跳。
踢足球的同學(xué)玩得最有勁。兩面傳球的同學(xué)密切合作，不讓另一隊的同學(xué)搶到球。球從空中飛過(guò)來(lái)了，一個(gè)同學(xué)來(lái)了個(gè)臨空飛射，把球踢進(jìn)了另一隊的球門(mén)�！班�！我們贏(yíng)了�！鲍@勝的隊員歡呼起來(lái)。
我們的課間活動(dòng)真是豐富多彩。有的跳橡皮筋，有的`踢毽子，有的跑步。最有趣的是幼兒園的小朋友。他們在大哥哥大姐姐的帶領(lǐng)下，在做老鷹捉小雞的游戲呢！
動(dòng)作描寫(xiě)作文 篇6
巧做不倒翁
一天中午，我準備用雞蛋殼做個(gè)不倒翁。于是，我找來(lái)雞蛋、膠泥、白紙和漿糊。開(kāi)始，先在雞蛋尖的一頭戳個(gè)洞，把蛋清、蛋黃倒在碗里，把空蛋殼洗干凈。然后，把膠泥從戳開(kāi)的洞里放進(jìn)蛋殼，粘在蛋殼的頂端，這就是不倒翁的身子。接著(zhù)，再給不倒翁做頂漂亮的小帽子。先把白紙剪開(kāi)卷成一個(gè)圓錐形的帽子�？墒前咨拿弊硬缓每�，我想：還是把不倒翁的帽子裝飾一下吧！就用彩筆在白帽子上畫(huà)了美麗的花紋，漂亮的花帽子就做成了，把它用漿糊粘在蛋殼戳洞的地方。最后，用毛筆在帽子下面畫(huà)上了眉毛、眼睛、鼻子和微微向上翹起的小嘴。一個(gè)美麗漂亮的不倒翁做好了。我用手把它按倒，剛一松手它就站了起來(lái)，笑瞇瞇地朝我晃來(lái)晃去。我真喜歡這個(gè)有趣的不倒翁。
〔評語(yǔ)〕這篇短文把制作不倒翁的經(jīng)過(guò)一層一層寫(xiě)得很清楚、很具體，讓人讀了能夠比較形象地了解事情的'情形，有身臨其境的感覺(jué)。比如說(shuō)動(dòng)詞“戳”字，就寫(xiě)出了作者當時(shí)小心、謹慎的樣子，給人以深刻的印象。
動(dòng)作描寫(xiě)作文 篇7
捉蛐蛐
我躡手躡腳地順著(zhù)叫聲尋找著(zhù)。突然，一個(gè)東西一蹦，鉆到了墻邊的磚縫中，又繼續叫了起來(lái)。我連忙打開(kāi)了手電筒一照，��！好大的蛐蛐呀！你看它，兩根觸須微微抖動(dòng)，兩只后腿強健有力，叫的時(shí)候，它那只小肚子忽閃忽閃的，好像在使勁呢。我剛走近，它就跳到附近的碎磚堆里。我輕輕地把磚扒開(kāi)，兩手攏成喇叭形，慢慢弓下身，心想：這下你可跑不了了。誰(shuí)知一撲竟沒(méi)撲著(zhù)，蛐蛐順著(zhù)手邊又蹦到了墻根處。我也追近墻根，那蛐蛐似乎知道了我在捉它，索性轉身逃進(jìn)了一個(gè)小洞里，再也不出來(lái)了。
我焦急地等著(zhù)，卻始終不見(jiàn)動(dòng)靜。唉，怎么才能捉住它呢？突然，我急中生智，忙向屋里喊道：“小弟！拿杯水來(lái)！”一回頭，小弟不知什么時(shí)候已經(jīng)蹲在身邊，他聽(tīng)了趕忙起身向屋里跑去。我把水小心地對著(zhù)洞口倒去，嚇，這下可靈了。只見(jiàn)蛐蛐渾身濕漉漉的`，一下子從我眼前跳了出來(lái)。就在它還沒(méi)站穩的當兒，我看準了，一撲，終于捉住了它。小東西在手心還一個(gè)勁兒地蹬腿哩，我忙把它扣進(jìn)玻璃瓶。這時(shí)，我那高興的勁兒就甭提了！心想，捉住你可真不易��！還得動(dòng)動(dòng)腦筋呢。
燈下，我舉起瓶子仔細看，那只蛐蛐豎起兩只翅膀，立起兩根觸須，翹起兩條后腿，盯著(zhù)我，好像要和我大干一仗！我自言自語(yǔ)地說(shuō)：“好樣兒的，待我再俘虜一只你的伙伴，你有勁與它較量吧！”湊在我身旁的小弟弟好奇地看著(zhù)我，我們情不自禁地擁抱在一起，哈哈大笑起來(lái)。
〔評語(yǔ)〕本文的小作者把捉蛐蛐的經(jīng)過(guò)和樂(lè )趣，寫(xiě)得活靈活現。這說(shuō)明他平時(shí)注意留心觀(guān)察生活，對捉蛐蛐的過(guò)程：發(fā)現——尋找——智擒——樂(lè )趣，觀(guān)察得全面，體驗得深刻。這樣，就能抓住富有特征的情節，進(jìn)行細致地描寫(xiě)。
動(dòng)作描寫(xiě)作文 篇8
那個(gè)運動(dòng)員，在沙坑前做著(zhù)準備活動(dòng)，彎彎腰，踢踢腿，做兩個(gè)開(kāi)蹲。臉上洋溢著(zhù)自信的笑容。 “下一位”，裁判叫道。 那位運動(dòng)員走到起跑線(xiàn)上，左腳在前，右腳在后，形成“弓”字步，雙手托地。眼睛睜得大大的，像一只獵豺找到了獵物，準備進(jìn)攻�！芭椤钡�'一聲，運動(dòng)員似箭般沖了出去，才開(kāi)始是慢慢地，穩重的慢跑。到了中間那條紅白相間的我，他的后面似乎有人在推，開(kāi)始加速，臉上的笑容也不見(jiàn)了，換成一副嚴肅的表情。到了最后一條紅白相間的線(xiàn)，用盡全力，腳上像了動(dòng)翅膀，飛奔踏板。在左腳踏上踏板的時(shí)候，時(shí)間似乎凝住了，所有人都屏住呼吸，只見(jiàn)他用力在踏板上一蹬，隨即蹦高半米，在空中劃過(guò)一個(gè)漂亮的圓弧，墜入沙坑，雙腿彎曲整個(gè)人蹲在那里，雙手握拳在腰旁。
動(dòng)作描寫(xiě)作文 篇9
站在舞臺上的我慢慢的跳著(zhù)，舞步輕盈靈巧，動(dòng)作輕捷無(wú)比，舞裙隨著(zhù)樂(lè )曲收放自如，舞姿美的如同一只蜻蜓點(diǎn)在一片碧綠的湖水上，輕輕泛開(kāi)漣漪，這美，傾國傾城，美輪美奐。
時(shí)光回轉到我初學(xué)舞蹈時(shí)——
第一次上舞蹈課，在更衣室換上了老師給我準備的舞蹈鞋和舞蹈服。一進(jìn)舞蹈室，看到大家都把腿抬在把桿上。咦?她們在干什么呢?“你來(lái)了，快跟同學(xué)們一起練習基本功——壓腿�！蔽璧咐蠋熚⑿χ�(zhù)對我說(shuō)，說(shuō)著(zhù)，還給我做了一次示范。這還不簡(jiǎn)單，我心里暗暗自喜，誰(shuí)知——
我把腿抬到了把桿上，使出了吃奶的力氣把上半身往腿部貼，只聽(tīng)骨頭咔嚓一聲，我不但沒(méi)有壓下去，而且還感覺(jué)到一陣陣痛�！八ⅰ币幌�，我立刻換了一張臉，從自信的面容變成了“紅屁股”。這時(shí)，老師扶我到旁邊休息“金燕，練習基本功是不能急著(zhù)來(lái)的，你剛剛在沒(méi)有熱身的情況下直接用力往下壓是很容易傷到骨頭的.，知道嗎?想要登臺表演，就得付出很多，不能急于求成，因為‘臺上一分鐘，臺下十年功’�！甭�(tīng)老師這么一說(shuō)，我的臉更紅了，我不知道該說(shuō)些什么，只是一直點(diǎn)頭。
從此以后，一有時(shí)間，我就會(huì )找地方練習壓腿。經(jīng)過(guò)了一次次失敗，終于，我可以完全貼到腿部了。真開(kāi)心，頓時(shí)，一股奇特的感覺(jué)涌上了心頭，這奇特的感覺(jué)包含著(zhù)成功感、快樂(lè )感、幸福感、有著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)種說(shuō)不出的感覺(jué)……
學(xué)會(huì )壓腿后，接著(zhù)就是練習更加高難度動(dòng)作了：下腰，一字馬，趴青蛙，壓垮……
其中讓我最難熬的就是壓垮了，我像蛤蟆一樣趴在地上，老師一點(diǎn)點(diǎn)的把我的垮壓下去，每壓下去一點(diǎn)，就會(huì )增加一點(diǎn)疼痛，直到老師整個(gè)人站在我們的身上，老師在給我們壓垮的過(guò)程中一直喊著(zhù)“放輕松，深呼吸，放輕松，深呼吸……”我屏住了呼吸，仿佛看見(jiàn)了一個(gè)可愛(ài)的小姑娘正站在舞臺上翩翩起舞，臺下響起了一陣陣熱烈的歡呼聲和雷鳴般的掌聲。忽然間，所有的疼痛都煙消云散了。
舞蹈,酸甜苦辣四味皆俱,苦多,甜更多。我愛(ài)它的節奏,愛(ài)它的嫵媚,愛(ài)它的步伐,我愛(ài)我這酸甜苦辣的舞蹈生活。
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