我喜歡的玩具作文200字
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的我喜歡的玩具作文200字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我喜歡的玩具作文200字1
摘要：創(chuàng )新是時(shí)代進(jìn)步的靈魂，啟發(fā)創(chuàng )新思維，培養創(chuàng )新能力是當代素質(zhì)教育下發(fā)展的必然。體育作為素質(zhì)教育中的重要課程，對小學(xué)生的創(chuàng )新思維與創(chuàng )新能力培養起到了基礎作用。體育教學(xué)不同于其他科目，更要求學(xué)生的運動(dòng)能力與身體素質(zhì)提升。本文主要講述了小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng )新思維的靈活運用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng )新思維；靈活運用
在新課程的改革中，我們不僅要求學(xué)生能夠掌握學(xué)科知識，更要讓學(xué)生靈活的運用創(chuàng )新思維。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，體育解放了學(xué)生的身體，讓學(xué)生從實(shí)踐中提升身體素質(zhì)，鍛煉自己的運動(dòng)能力。所以在小學(xué)體育教學(xué)中，使用創(chuàng )新思維要從學(xué)生的學(xué)習興趣、創(chuàng )新的教學(xué)方法以及拓展訓練中進(jìn)行運用。
一、小學(xué)體育教學(xué)匯總創(chuàng )新思維的靈活運用
1．提升學(xué)生學(xué)習興趣是培養創(chuàng )造性的關(guān)鍵
興趣是孩子最好的老師，但在體育教學(xué)中，許多學(xué)生對體育不感興趣，認為體育課就是放松課，使得學(xué)生在體育課堂中做自己的事情，不愿意配合教師的訓練節奏，因此，體育教師要根據小學(xué)生的生理特點(diǎn)，制定創(chuàng )新的教學(xué)手法，提升學(xué)生的學(xué)習興趣。在傳統的體育教學(xué)中，教師總是以強迫的教學(xué)方法來(lái)教授體育課程，雖然在嚴厲的紀律下學(xué)生都能夠有秩序的完成體育課程，但實(shí)際上學(xué)生心里對體育充滿(mǎn)了抵觸性。小學(xué)生想象力豐富，好奇心重，因此教師要創(chuàng )設輕松愉悅的課堂氛圍，打造和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生對課堂保持好奇心，愿意主動(dòng)的跟上教師的訓練節奏。例如在教授學(xué)生籃球訓練時(shí)，教師可以先為學(xué)生表演一些花式籃球的技巧吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生充滿(mǎn)好奇心，有想學(xué)習的欲望，再制定相應的訓練內容，學(xué)生也愿意乖乖的完成。
2．使用形象化的語(yǔ)言來(lái)與學(xué)生互動(dòng)
體育訓練項目不同于其他學(xué)科，學(xué)生在練習時(shí)經(jīng)常被教師打斷，會(huì )讓學(xué)生對自己產(chǎn)生懷疑，所以教師可以選用一些形象的語(yǔ)言來(lái)對學(xué)生進(jìn)行引導與激勵。例如在學(xué)生訓練長(cháng)跑過(guò)程中，教師跟著(zhù)學(xué)生跑一段路，讓學(xué)生觀(guān)看教師是怎樣跑的，跟上教師的步伐。這樣學(xué)生可以直觀(guān)的看到自己在跑步過(guò)程中有哪些不足。在學(xué)生訓練仰臥起坐時(shí)，教師發(fā)現學(xué)生手的位置擺放不正確時(shí)，直接為學(xué)生進(jìn)行一個(gè)動(dòng)作失范，學(xué)生就能夠掌握正確的技巧，更好的提升訓練效果。當學(xué)生練習成功時(shí)，教師要及時(shí)表?yè)P，讓學(xué)生充滿(mǎn)成就感，提升學(xué)生的自信心，在學(xué)生失敗時(shí)也要及時(shí)對學(xué)生給予鼓勵，讓學(xué)生明白失敗并不可怕，要再接再厲。
3．使用創(chuàng )新的教學(xué)方法
體育教學(xué)充滿(mǎn)靈動(dòng)性，教師要改變傳統的訓練方法，不斷創(chuàng )新，精心設計教案，在安排上可以采用靈活多樣的訓練方法，例如采用體育游戲法進(jìn)行教學(xué)。在訓練學(xué)生籃球技能時(shí)，可以通過(guò)游戲進(jìn)行教學(xué)，從最初學(xué)生學(xué)習如何運球時(shí)，可以讓學(xué)生圍成一個(gè)圈，一名學(xué)生在圈中開(kāi)始拍球，在教師喊停之后，學(xué)生要迅速的將球傳到下一個(gè)同學(xué)手中，然后再進(jìn)行運球，當學(xué)生學(xué)會(huì )一些基礎的運球方法后，教師就可以以競賽的方式來(lái)提升學(xué)生的熟練程度，將學(xué)生分為不同的小組，在操場(chǎng)上設置起點(diǎn)與終點(diǎn)，學(xué)生必須運球從起點(diǎn)出發(fā)，到達終點(diǎn)再轉回起點(diǎn)，將球傳到下一名隊員手中，看看哪一組學(xué)生完成的時(shí)間最少。利用體育游戲與競賽的方式，將訓練融入其中，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂當中，在游戲中提升，對體育課堂也不會(huì )感到枯燥，保持較高的積極性。
4．采用自制教具培養學(xué)生的創(chuàng )新意識
自制教具是選用學(xué)生生活中的器材進(jìn)行教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生貼近生活，更能夠提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生使用自制教具時(shí)，會(huì )全身心投入到自己制作的教具中，也會(huì )在上課過(guò)程中珍惜自己做的器材。例如在投擲課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生自己自制投擲的道具；在武術(shù)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己自制武術(shù)棍，還可以通過(guò)生活中的'物品，制作一些繩圈、簡(jiǎn)易版啞鈴等，既能夠提升學(xué)生的創(chuàng )新能力，也展現了學(xué)生的表現欲望。教師還可以定期舉辦自制教具大賽，給出相同的道具，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，看能創(chuàng )造出哪些有關(guān)于體育方面的器材，讓學(xué)生以更大的熱情投入到創(chuàng )作當中，提升體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
5．巧設拓展性提問(wèn)，訓練學(xué)生創(chuàng )造性思維
提問(wèn)對于體育教學(xué)至關(guān)重要，提問(wèn)能夠讓教師更加了解學(xué)生心中的真實(shí)想法，有效激活學(xué)生的創(chuàng )造思維。教師的提問(wèn)要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的知識水平，利用提問(wèn)帶領(lǐng)學(xué)生更好的開(kāi)展新的體育課程。例如在教學(xué)排球時(shí)，教師可以選用悉尼奧運會(huì )中國女排時(shí)隔26年終于又站上最高領(lǐng)獎臺事件，問(wèn)問(wèn)學(xué)生是否知道，對排球又有多少了解,從而引入到新課程當中。在教學(xué)乒乓球時(shí)，可以從乒乓球是我國的國球開(kāi)始提問(wèn)，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生知道多少個(gè)乒乓球運動(dòng)員等等。讓學(xué)生對新課程產(chǎn)生興趣，更好的融入到課堂當中，還可以在訓練中進(jìn)行點(diǎn)評式提問(wèn)，點(diǎn)出學(xué)生的不足之處，并讓學(xué)生自己思考如何提升自己。
二、結語(yǔ)
總之，體育教師要根據學(xué)生不同特點(diǎn)，教學(xué)的不同內容采用不同的教學(xué)方法，充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢，解放學(xué)生的雙手，使學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習。通過(guò)多種教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng )造能力，使學(xué)生明白創(chuàng )新的重要性，對于學(xué)生學(xué)習其他科目也有著(zhù)促進(jìn)作用。
參考文獻：
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我喜歡的玩具作文200字2
摘 要 本科畢業(yè)論文制度在我國已實(shí)行30多年了。進(jìn)入21世紀，隨著(zhù)我國高等教育的發(fā)展，本科畢業(yè)論文的存廢在我國引起了巨大的爭議。本文以本科畢業(yè)論文存廢之爭為背景，對體育院校這個(gè)專(zhuān)業(yè)性較強的院校的本科畢業(yè)論文制度改革做一簡(jiǎn)單探討。
關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng) 體育院校 本科畢業(yè)論文
隨著(zhù)我國高等教育的發(fā)展，本科畢業(yè)論文寫(xiě)作及答辯的存廢引起了巨大爭議。20xx年5月1日一篇題為《逗你玩：本科生畢業(yè)論文答辯》的博文再次將爭論推向一個(gè)新的高潮。隨后，《光明日報》分別在5月7日、8日和18日刊載《取消本科畢業(yè)論文答辯可不可行?》、《本科畢業(yè)論文存亡不應一刀切》、《畢業(yè)論文應加強而非取消》三篇文章，此外還有《新華每日電訊》、《山西日報》等，本科畢業(yè)論文存廢的爭議性之大可見(jiàn)一斑。體育院校作為我國高等教育組成部分，其本科畢業(yè)論文既具有普通高校畢業(yè)論文的一般特征，又有自己的特殊性，本文以畢業(yè)論文存廢之爭為背景，探討體育院校的畢業(yè)論文制度改革。
1 本科畢業(yè)論文存廢之爭
關(guān)于本科畢業(yè)論文的存廢，大致有三種主張：其一，主張應堅持本科畢業(yè)論文制度。這種觀(guān)點(diǎn)甚至認為：“本科畢業(yè)論文的問(wèn)題不是應不應該取消，而是應該如何加強。對以培養應用型人才為主的地方高校，同樣不例外�！雹僭谶@種主張里，還有人認為本科畢業(yè)論文制度應堅持，但是應對其進(jìn)行改良。因為“真正寫(xiě)好一篇學(xué)術(shù)論文，其效果往往勝過(guò)一個(gè)學(xué)期的課程學(xué)習。因為畢業(yè)論文的寫(xiě)作，往往能更充分、有效地促使學(xué)生積極、主動(dòng)去了解整個(gè)課題研究的歷史、現狀和將來(lái)，從而使得四年來(lái)的知識更系統化。與其另起爐灶，從根本上取消本科畢業(yè)論文，還不如對現有的畢業(yè)論文制度進(jìn)行升級，或對相關(guān)的測評、考核方法方式進(jìn)行改良�！雹谄涠�，主張本科畢業(yè)論文制度應取消。如華中師范大學(xué)涂艷國教授認為：“本科畢業(yè)論文并非必不可少�！叩冉逃找娲蟊娀�，取消本科畢業(yè)論文可能是大勢所趨�！雹燮淙�，主張畢業(yè)論文成為多種可選擇的形式之一。這種主張認為，簡(jiǎn)單的取消畢業(yè)論文過(guò)于武斷和絕對，畢業(yè)論文和其他形式并列成為可選擇的考核機制之一�！啊壳耙耆坏肚小降貜U除本科畢業(yè)論文，確實(shí)還不大可行，因為總得有一種方式或載體，來(lái)考察和檢驗學(xué)生學(xué)了幾年的綜合素養或成效;而完全靠臨畢業(yè)時(shí)弄成的一篇畢業(yè)論文來(lái)考察和檢驗，也過(guò)于機械和死板。故而因校制宜、因系制宜、因實(shí)踐制宜，對本科生綜合素養進(jìn)行畢業(yè)考察，就大有必要�！雹軓倪@三種關(guān)于畢業(yè)論文存廢之爭的主張看，前兩種觀(guān)點(diǎn)要么肯定，要么否定，而第三種主張，顯得較靈活。
2 畢業(yè)論文存廢的邏輯前提
其實(shí)，孤立地爭論畢業(yè)論文的“存”抑或“廢”本身沒(méi)有任何意義。畢業(yè)論文作為教育教學(xué)的重要一環(huán)，服從學(xué)生素質(zhì)能力培養這個(gè)中心。如果畢業(yè)論文制度有利于提高學(xué)生素質(zhì)能力，則應堅持和加強;反之，則應取消，用其他更有利于學(xué)生素質(zhì)能力培養的機制替代。從學(xué)者關(guān)于畢業(yè)論文存廢之爭的情況看，存、廢的立論基礎是統一的，即都從學(xué)生素質(zhì)能力培養出發(fā)。這可從其中一些代表性觀(guān)點(diǎn)看出，如，肯定者認為，畢業(yè)論文是最具綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng )造性的培養環(huán)節，可以培養學(xué)生獨立或合作完成任務(wù)的能力、綜合利用資源能力等。⑤否定者認為，大學(xué)生由于就業(yè)壓力大、精力有限等原因，大多畢業(yè)論文都是拼湊、應急之作，發(fā)揮不了培養大學(xué)生素質(zhì)能力的作用。折中者認為：“對本科生畢業(yè)論文的要求，說(shuō)到底是對大學(xué)培養不同人才的要求，需要區別對待。在高等教育系統內，大學(xué)的定位應該體現一定的多樣性和層次性，如研究型大學(xué)要注重科研創(chuàng )新、教學(xué)型大學(xué)要注重知識傳授、高職高專(zhuān)教育注重實(shí)踐技能培訓等。大學(xué)定位不同，培養人才的目標不同，對畢業(yè)論文的要求也應有所不同，‘不可能讓所有的'大學(xué)生都寫(xiě)出有創(chuàng )新、有學(xué)術(shù)價(jià)值的畢業(yè)論文’�！雹�
那么，當代大學(xué)生需具備什么樣的素質(zhì)能力，畢業(yè)論文制度有助于這種能力素質(zhì)培養嗎?《大學(xué)生學(xué)習理論與方法》認為當代大學(xué)生應具備四種素質(zhì)(學(xué)習素質(zhì)、求實(shí)素質(zhì)、主體性素質(zhì)、創(chuàng )新素質(zhì))和十種能力(自學(xué)能力、觀(guān)察能力、獨立思維能力、科學(xué)研究能力、表達能力、鑒別審美能力、自我控制調整能力、社會(huì )交往能力、實(shí)際操作能力、組織管理能力)。⑦那么，畢業(yè)論文有助于這些素質(zhì)能力的培養嗎?有觀(guān)點(diǎn)認為，畢業(yè)論文設立初衷主要是用來(lái)培養學(xué)生科研能力的，在我國碩博士等高端人才日漸增多的情況下，這已沒(méi)有價(jià)值和意義了�！啊祟�(lèi)2l世紀不僅對專(zhuān)業(yè)人員要求具備科學(xué)研究能力，非專(zhuān)門(mén)從事科學(xué)研究的人員也必須具備科學(xué)研究能力，必須在自己所從事的社會(huì )職業(yè)的實(shí)踐中，也要善于從大量個(gè)別的偶然現象中進(jìn)行概括總結工作，一方面要為專(zhuān)業(yè)的科學(xué)研究提供各種事實(shí)材料，同時(shí)也必須有目的地指導自己和他人的實(shí)踐活動(dòng)。未來(lái)的社會(huì )要盡量縮小實(shí)際工作者和科研工作者的距離，使更多的實(shí)際工作者具備較強的科學(xué)研究能力�！雹嗉幢闫查_(kāi)科研能力，畢業(yè)論文作為一種綜合性培養考核機制，仍可在培養鍛煉學(xué)生其他素質(zhì)和能力上發(fā)揮作用。
需要澄清的問(wèn)題是，不能因為畢業(yè)論文工作的問(wèn)題而否定畢業(yè)論文制度本身。在諸多主張取消畢業(yè)論文的觀(guān)點(diǎn)中，往往將畢業(yè)論文工作問(wèn)題作為取消的理由。如學(xué)生抄襲、拼湊、應付等，教師精力有限，無(wú)法指導大量學(xué)生的畢業(yè)論文寫(xiě)作等。這些都是畢業(yè)論文工作問(wèn)題，而非畢業(yè)論文本身的問(wèn)題。
當然，將畢業(yè)論文作為唯一的機制也不符合教育的多元化發(fā)展思路，比較務(wù)實(shí)和可行的做法是，將畢業(yè)論文作為多種可選擇的方式方法之一。這樣既能繼續發(fā)揮畢業(yè)論文在培養鍛煉學(xué)生上的作用，也能給學(xué)生更多的選擇，從而增加靈活性，推動(dòng)教育機制創(chuàng )新。
3 體育院校本科畢業(yè)論文的改革
雖然體育院�，F在多向綜合性發(fā)展的方向，除了體育教育、運動(dòng)訓練、武術(shù)等術(shù)科性專(zhuān)業(yè)，還開(kāi)辦經(jīng)濟、新聞、外語(yǔ)、信息技術(shù)等學(xué)科性專(zhuān)業(yè)。體育院校畢業(yè)論文該何去何從?我們認為，可行的做法是對現行畢業(yè)論文制度進(jìn)行調整和改革，以順應體育院校本科教育發(fā)展。
首先，樹(shù)立正確認識。盡管體育院校作為專(zhuān)業(yè)性院校，學(xué)生在素質(zhì)和能力要求方面有不同于普通院校之處，尤其是對學(xué)生運動(dòng)素質(zhì)和能力的要求較高，但畢業(yè)論文作為一種綜合性的培養考核機制，對體育院校學(xué)生素質(zhì)能力仍可發(fā)揮重要作用。以科研能力為例，體育院校主體專(zhuān)業(yè)培養定位是體育教師和教練員，他們都需要具備基本的科研工作能力，否則無(wú)法勝任工作。況且，體育院校當中還有部分學(xué)科專(zhuān)業(yè)。因此，體育院校畢業(yè)論文制度仍應堅持。如前所述，畢業(yè)論文的很多問(wèn)題是畢業(yè)論文工作機制不完善所致，可通過(guò)工作機制的完善解決。如畢業(yè)論文答辯走過(guò)場(chǎng)的問(wèn)題，可采取隨機抽取的形式讓一部分學(xué)生參加論文答辯，并嚴格答辯要求。
其次，完善畢業(yè)論文工作機制。畢業(yè)論文不同于單門(mén)課程教學(xué)，涉及環(huán)節較多，鏈條較長(cháng)，向前可延伸到《體育科研方法》等課程的教學(xué)中，向后可延伸到教師、學(xué)生的評價(jià)。無(wú)論哪一個(gè)環(huán)節出現問(wèn)題，最終都會(huì )影響畢業(yè)論文的制作。有以下幾個(gè)方面值得特別重視：一是本科畢業(yè)論文的投入保障機制。本科畢業(yè)論文雖不如碩士論文、博士論文復雜，但要想做好，仍需大量投入。例如，如果要把論文寫(xiě)得言之有物，有實(shí)際針對性，可能需要進(jìn)行小型的調研、訪(fǎng)談，這就需要經(jīng)費，可是目前在本科畢業(yè)論文這一塊還沒(méi)有相應的保障機制。因此，在投入保障上，可以借鑒碩士論文和博士論文的做法，為論文制作提供一定經(jīng)費保障。二是畢業(yè)論文制作的監控。畢業(yè)論文寫(xiě)作是本科教學(xué)持續時(shí)間最長(cháng)的環(huán)節，從論文選題、開(kāi)題、寫(xiě)作、答辯，最短也需要兩個(gè)學(xué)期，如何對運行在這兩個(gè)學(xué)期的各環(huán)節進(jìn)行有效監控，是保障畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。實(shí)際上，只要能保證每個(gè)環(huán)節的質(zhì)量，最終畢業(yè)論文的質(zhì)量一定不會(huì )差�，F實(shí)情況是，雖然各學(xué)校針對每個(gè)環(huán)節都有相應的監控措施，但真正落實(shí)的不多。因此，畢業(yè)論文的監控也有待完善和落實(shí)。三是畢業(yè)論文指導機制。依照目前畢業(yè)論文指導機制，通常的做法是在大學(xué)第六個(gè)學(xué)期選擇論文指導老師，然后開(kāi)始畢業(yè)論文工作，直至論文完成。這種機制的問(wèn)題在于，一是學(xué)生在導師選擇上帶有很大的盲目性，甚至是僅僅認為這個(gè)老師面善，論文容易通過(guò)而選擇。因為，學(xué)生選擇指導老師的標準通常是根據前面幾個(gè)學(xué)期和老師在課堂上接觸的印象。二是學(xué)生進(jìn)入論文工作過(guò)晚而有趕鴨子上架的感覺(jué)�？梢钥紤]的做法是，在本科階段實(shí)行導師制，讓學(xué)生盡早接觸老師，接觸科研工作。
最后，逐步實(shí)行培養考核的多元化。教育教學(xué)改革的最終目標是提升大學(xué)生素質(zhì)和能力，只要有利于這個(gè)目標的實(shí)現的形式和手段都可以采用。雖然畢業(yè)論文的制作對大學(xué)生素質(zhì)能力提高具有重要作用，但是將畢業(yè)論文作為唯一的方式和手段也過(guò)于死板和機械，不利于教育的多元化和因材施教理念的實(shí)施。因此，在堅持畢業(yè)論文制度的同時(shí)，可增加其他有利于學(xué)生素質(zhì)和能力提高的培養考核形式。
我喜歡的玩具作文200字3
1職高體育與社區體育的發(fā)展具體狀況
通過(guò)職高體育教師的專(zhuān)業(yè)指導，社區居民的體育理論和技能水平有了明顯的改善，能夠進(jìn)行社區居民的體育鍛煉的組織指導工作。而更為重要的是社區體育的硬件設施明顯的匱乏，需要借助于職高學(xué)校的運動(dòng)場(chǎng)地和器材設施，滿(mǎn)足居民的健身需求。同時(shí)，職高體育與社區體育的互動(dòng)發(fā)展需要相關(guān)理論進(jìn)行指導，要加大對社區體育的研究力度，促使社區體育具有教育性，而職高體育具有社會(huì )性。
2職高體育與社區體育互動(dòng)的資源共享策略
2.1將職高學(xué)校體育資源對社區開(kāi)放
要將職高學(xué)校體育資源對社區開(kāi)放，這樣豐富社區體育資源。職高學(xué)校的體育教師和技術(shù)人員向社區輸送，去培養和指導社區居民的體育活動(dòng)，彌補了社區體育的教練不足問(wèn)題。也職高體育組織機構服務(wù)于社區體育，以便逐步構建社區體育的組織機構。要鼓勵職高生參加社區體育活動(dòng)，為社區體育的發(fā)展創(chuàng )造活力，也為職高生的社會(huì )實(shí)踐提供展示自己的平臺，這樣也能夠為職高學(xué)校的教學(xué)改革提供經(jīng)驗。
2.2加強職高體育與社區體育的互動(dòng)組織機構
為了能夠更好地促使職高體育與社區體育的互動(dòng)發(fā)展，應建立組織機構負責協(xié)調和制定發(fā)展方案，職高學(xué)校和社區選派代表負責進(jìn)行資源共享的合作事宜，使雙方的互動(dòng)合作更加緊密和有更多的收獲。
2.3社區體育為職高學(xué)校的體育發(fā)展發(fā)揮了積極作用社區體育組織機構可以動(dòng)員社區內企業(yè)單位進(jìn)行捐助，改善職高學(xué)校的體育設施，促進(jìn)職高體育得到社會(huì )支持發(fā)展。社區體育活動(dòng)能夠推廣和宣傳傳統的民俗體育項目如舞龍、跳竹竿等。這樣能夠豐富職高體育教學(xué)內容，提高職高生體育活動(dòng)的積極性，也優(yōu)化了職高體育教學(xué)內容。
3職高體育與社區體育互動(dòng)存在的問(wèn)題及解決措施
3.1兩者互動(dòng)過(guò)程中出現的問(wèn)題
一方面，由于職高體育與社區體育定位的方向不同，其體育功能和結構內容也不同，這樣造成對兩者互動(dòng)的體育功能研究不足，使得兩者互動(dòng)操作出現盲目性，沒(méi)有得到很好的'規劃發(fā)展。這樣的結果造成了職高體育與社區體育在實(shí)踐與理論上的脫節。另一方面，職高體育與社區體育的緊密合作，缺乏社會(huì )公益性支持。
3.2建立職高體育與社區體育的互動(dòng)原則
為了能夠確保職高體育與社區體育合作互動(dòng)良好發(fā)展，必須建立兩者的互動(dòng)原則。一方面要建立平等民主的原則，只有確保職高體育與社區體育作為參與的主體具有平等的地位，才能進(jìn)行充分有效的互動(dòng)。另一方面要建立資源共享的原則。該原則是職高體育與社區體育互動(dòng)合作的核心，雙方的合作不是單向的給予，而是雙向的互動(dòng)促進(jìn)。提高合作能更好地推廣體育文化和終身體育的理念，使職高體育與社區體育都能夠享受資源，產(chǎn)生良性循環(huán)的效果。
4結論
通過(guò)對職高體育與社區體育的互動(dòng)分析研究，得出職高體育與社區體育的互動(dòng)發(fā)展具有現實(shí)性，職高學(xué)校為社區體育提供了運動(dòng)的器材設施和運動(dòng)場(chǎng)地，也培養了體育教練。而社區體育成為職高體育進(jìn)行實(shí)踐研究的平臺。要共同促進(jìn)職高體育的社會(huì )化發(fā)展和社區體育的教育化發(fā)展。職高體育與社區體育的互動(dòng)合作，需要一定的理論進(jìn)行支持，并對此進(jìn)行深入研究。社區體育要提高教育的科學(xué)指導，形成適應社區體育與職高體育協(xié)調發(fā)展的理論。為了能夠促使職高體育與社區體育相互結合共同發(fā)展，就需要得到社會(huì )支持，從硬件設施和軟件、人力資源的投入，也需要從輿論思想的支持，這樣才能更好地提高全社會(huì )的體育教育意識和健身的良好習慣。
我喜歡的玩具作文200字4
1、影響高職院校體育教學(xué)質(zhì)量的因素分析
1.1、教學(xué)內容
教學(xué)目標設置在很大程度上決定了體育教學(xué)內容的走向，而教學(xué)內容設置的合理性、科學(xué)性，在很大程度上會(huì )決定高職院校體育教學(xué)目標的實(shí)現與否，雖然傳統體育教育在教學(xué)大綱的指導下，高職院校體育教學(xué)中普遍采用統一設置的教材，但是對體育教學(xué)實(shí)踐中的內容沒(méi)有進(jìn)行準確界定與指導。高職院校傳統體育教學(xué)內容設置上存在很大問(wèn)題，這便需要體育教師在教學(xué)內容設置上要具備一定創(chuàng )新能力，但是大部分教師在教學(xué)內容選擇中卻開(kāi)始陷入了迷茫，這也是傳統高職體育教育質(zhì)量普遍偏低的主要原因。本文認為應該在素質(zhì)教育、創(chuàng )新教育理念的指導下進(jìn)行教學(xué)內容設置，教師在高職院校體育教學(xué)實(shí)踐內容設置上以學(xué)生身體素質(zhì)作為出發(fā)點(diǎn)，不僅要進(jìn)一步培養學(xué)生的體育技能與技術(shù)，更要確保學(xué)生可以具備良好的終身體育意識。
1.2、體育教學(xué)管理
現階段大部分高職院校都已將教學(xué)管理工作作為核心內容，而體育教學(xué)管理工作對體育教學(xué)實(shí)踐效果有著(zhù)直接影響，但是當前體育教學(xué)管理與體育教學(xué)實(shí)踐不匹配現象十分普遍，很多院校都沒(méi)有將體育教學(xué)管理放置在與其他課程教學(xué)管理同等地位，導致高職院校體育教學(xué)目標在教學(xué)實(shí)踐中無(wú)法有效達成。很多學(xué)者在研究中都指出，教師在教學(xué)實(shí)踐中對課堂的管理水平會(huì )對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生極大影響，而且這一理論在很多高職院校體育教育實(shí)踐中也得到了印證，所以當前高職院校必須通過(guò)加強體育教學(xué)管理工作水平，確保體育教學(xué)質(zhì)量可以適應高職院校人才培養需求。高職院校對體育教學(xué)質(zhì)量管理的方法是一個(gè)重要環(huán)節，其在很大程度上決定了體育教師課堂教學(xué)管理的質(zhì)量，但是當前很少有院校具備科學(xué)、完善的體育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體制，無(wú)法對體育教學(xué)實(shí)踐效果及教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行系統、科學(xué)的評價(jià)與分析。因此，高職院校在發(fā)展中不僅要進(jìn)一步提高體育教師隊伍建設質(zhì)量，同時(shí)也要根據教師課前準備、課堂時(shí)間、教學(xué)效果以及教學(xué)風(fēng)格等，形成一套可以適應高職院校發(fā)展需求的體育教學(xué)質(zhì)量考評體系，這樣才能確保其可以更好的服務(wù)于體育教學(xué)質(zhì)量的'提升。
1.3、體育教師
體育教師不僅是高職院校體育教學(xué)實(shí)踐中的參與者，也是體育教學(xué)計劃的主要執行者，其整體素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力會(huì )對體育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生極大的影響，所以很多高職院校一般會(huì )對體育教師教學(xué)能力進(jìn)行分析，來(lái)進(jìn)一步評定體育教育質(zhì)量，所以為了適應當前高職院校人才培養模式對體育教育提出的新要求，必須要通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓來(lái)進(jìn)一步提高體育教師的專(zhuān)業(yè)意識與能力。教師在體育教學(xué)實(shí)踐中要尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)師生之間的互動(dòng)與交流，來(lái)全面關(guān)注每一個(gè)學(xué)生心理、身體素質(zhì)的變化情況，使不同階段學(xué)生的運動(dòng)技能及思想意識在教師的指導下都可以健康發(fā)展，體育教師在教學(xué)實(shí)踐中也要基于學(xué)生的個(gè)性來(lái)選擇教學(xué)方式，在提高學(xué)生整體體育素質(zhì)及思維能力的同時(shí)，確保每一個(gè)學(xué)生在高職體育教育階段都能培養出終身體育意識。
1.4、體育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)
體育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)是高職院校體育教師課程設計中的主要根據，只有科學(xué)、合理、準確的評價(jià)，才能幫助體育教師認識到自身的不足與缺陷，才能使教師通過(guò)再教育來(lái)不斷提高教學(xué)能力，確保自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)可以在最大程度上滿(mǎn)足高職院校人才培養需求。但是當前高職院校體育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機制難以滿(mǎn)足其發(fā)展要求，其評價(jià)機制無(wú)法對體育教師進(jìn)行及時(shí)、準確的評價(jià)，不利于體育教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)及素質(zhì)水平的提升，因此，高職院校體育教學(xué)改革中要將完善體育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，作為一項長(cháng)期而又艱巨的內容，評價(jià)體系建設的成敗將會(huì )對體育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生決定性作用，這便需要教育工作者在針對這一方面要付出更多的努力與汗水。
2、結束語(yǔ)
高職院校體育教學(xué)質(zhì)量的內涵不僅包括教師教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也是與學(xué)生學(xué)習質(zhì)量等兩個(gè)部分組成，而體育教學(xué)質(zhì)量一般會(huì )受到教學(xué)形式、教學(xué)內容、教師素質(zhì)以及評價(jià)機制等多方面因素影響，所以高職院校要在創(chuàng )新教育理念、素質(zhì)教育理念指導下，進(jìn)一步深化高職院校體育教育改革。
我喜歡的玩具作文200字5
【摘要】：為了讓中小學(xué)體育教師進(jìn)一步明確體育課程與體育教學(xué)之間的區別與聯(lián)系，指導體育教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，本文通過(guò)文獻資料法、訪(fǎng)談法和比較的方法，對體育課程與體育教學(xué)、體育課程論與體育教學(xué)論的概念以及兩者之間的關(guān)系進(jìn)行了比較與分析，明確體育課程與體育教學(xué)的范疇問(wèn)題，從而促進(jìn)我國體育教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：體育課程;體育教學(xué);關(guān)系
1. 前言
體育課程與體育教學(xué)是從學(xué)校體育學(xué)中分化出來(lái)的理論學(xué)科，體育課程與體育教學(xué)又是課程與教學(xué)的下位概念，兩者都統一于教育學(xué)這個(gè)大系統。課程與教學(xué)相互獨立，它們屬于不同學(xué)科范疇。同時(shí)，兩者又有著(zhù)內在的聯(lián)系，兩者相輔相成，缺一不可。課程是教學(xué)的前提，課程理論必然要考慮與教學(xué)方法、教學(xué)內容相關(guān)的問(wèn)題，沒(méi)有課程理論作指導，教學(xué)活動(dòng)就會(huì )陷入困境;教學(xué)是課程的表現形式，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)將課程理論轉化成實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷豐富、發(fā)展課程理論，從而引領(lǐng)新一輪課程變革。因此，弄清體育課程與體育教學(xué)的概念以及兩者之間的關(guān)系，不僅對體育教育的理論建設有價(jià)值，而且對體育教育實(shí)踐也有重要意義。
2. 體育課程與體育教學(xué)概念的研究
2.1研究體育課程與體育教學(xué)概念的必要性
體育屬于教育大系統中的一個(gè)子系統，教育學(xué)的發(fā)展為體育學(xué)科的發(fā)展奠定了基礎。但令人遺憾的是體育學(xué)科研究還不夠成熟，體育課程與體育教學(xué)研究更是最近幾年才開(kāi)始的，起步較晚，關(guān)于體育課程與體育教學(xué)研究的專(zhuān)著(zhù)和書(shū)籍并不是很多。我們要了解體育課程與體育教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題，首先要弄清楚體育課程與體育教學(xué)的含義;要了解體育課程與體育教學(xué)的含義，我們必須要了解課程與教學(xué)的基本概念。
2.2體育課程概念的界定
要想界定什么是體育課程，首先要知道什么是課程?我國教育學(xué)家胡德海認為：課程是依據一定社會(huì )的教育目標和學(xué)生年齡特征為一種載體而把作為觀(guān)念形態(tài)的教學(xué)內容規范化、程序化和具體化[1]。這一觀(guān)點(diǎn)為我們探討體育課程概念提供了重要的理論依據。
當前關(guān)于體育課程概念的研究還沒(méi)有一個(gè)統一的定論，例如李艷翎對體育課程下的定義：體育課程是指為實(shí)現學(xué)校體育目標和學(xué)生自主發(fā)展目標所賦予的體育內容及其結構、進(jìn)度和進(jìn)程 [2]。這些研究為我們進(jìn)一步研究體育課程概念提供了重要的參考依據。但是，體育課程概念界定的理由和依據是這些概念中所欠缺的。對于體育課程概念的界定，本人傾向于張學(xué)忠的觀(guān)點(diǎn)：體育課程是國家和學(xué)校為學(xué)生提供的，并在一定程度上為學(xué)生規定的，或可由學(xué)生選擇的體育課程內容結構、時(shí)限、進(jìn)程、學(xué)習或鍛煉方式的過(guò)程，以及學(xué)生在不同的學(xué)段所要達到的體育文化和技能素養、實(shí)踐能力和體質(zhì)健康標準的總體規劃或設計[3]。這一概念的提出，進(jìn)一步闡述概念內涵的基本問(wèn)題以及體育課程教育的組織形式和功能特點(diǎn)，基本明確了體育課程的范疇。
2.3體育教學(xué)概念的界定
中國古代殷商時(shí)期的甲骨文中分別出現“教”與“學(xué)”兩個(gè)字。比較甲骨文中“教”、“學(xué)”兩個(gè)字的構成，一般認為“教”字來(lái)源于“學(xué)”字[4]。據《禮記學(xué)記》中敘述“學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反，知困然后能自強也。故曰：教學(xué)相長(cháng)�！盵5]在西方，learn與teach是同一詞源派生出來(lái)的，關(guān)系十分密切，美國教育學(xué)者史密斯曾說(shuō)：teach自古以來(lái)就同learn結下了不解之緣[6]。因此，從詞源上講，“教”與“學(xué)”被原始地規定到了一起。
根據以上對教學(xué)的闡述，結合現代教學(xué)論的基本觀(guān)點(diǎn)，本人將體育教學(xué)定義概括為：體育教學(xué)是為實(shí)現體育教育目標，以體育課程內容為中介，特定的教學(xué)內容為依據，以身體練習為主要手段而進(jìn)行的教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)，是學(xué)生在教師有目的、有計劃的指導下，積極主動(dòng)地掌握系統的專(zhuān)業(yè)知識和基本技能，發(fā)展能力，增強體質(zhì)，形成完善的個(gè)性品質(zhì)和思想品德，促進(jìn)個(gè)體身心健康和社會(huì )適應能力提高的過(guò)程。
3. 學(xué)校體育課程論與體育教學(xué)論
3.1什么是學(xué)校體育課程論
根據現代課程論的思維觀(guān)和方法論為依據，張學(xué)忠等人提出：學(xué)校體育課程論是研究學(xué)校體育課程領(lǐng)域最基本的理論、實(shí)踐、管理和相關(guān)學(xué)科關(guān)系等一系列問(wèn)題的'理論體系[7]。這一理論體系的提出，為解決體育課程范疇領(lǐng)域諸多復雜的關(guān)系問(wèn)題，以及處理體育課程內部和外部、理論與實(shí)踐的關(guān)系問(wèn)題提供了理論依據。學(xué)校體育課程論研究時(shí)間較短，仍然只是一種新興理論體系，還沒(méi)有發(fā)展成為一門(mén)學(xué)科，因此，學(xué)校體育課程理論體系建設中有許多問(wèn)題仍然需要我們在不斷研究的過(guò)程中逐步得到補充和完善。
3.2什么是體育教學(xué)論
根據教育史料的考察，德國的拉特克第一個(gè)提出“教學(xué)論”概念，他的教學(xué)論主要研究怎樣教的問(wèn)題，提出新的教學(xué)技術(shù)為“教學(xué)論”;夸美紐斯在拉特克的理論基礎上完成《大教學(xué)論》，他把教學(xué)論定義為“教授術(shù)”，后來(lái)，前蘇聯(lián)教育家凱洛夫綜合前人的研究成果，把這些理論用馬克思主義加以理論化和系統化，形成了傳統的教學(xué)論思想，對我國的教育影響頗深。教學(xué)論發(fā)展到現在，有三種主流觀(guān)點(diǎn)：①教學(xué)論是研究教學(xué)一般規律的學(xué)科;②教學(xué)論是研究教學(xué)一般規律的科學(xué);③教學(xué)論是研究教學(xué)的一種理論。
教育學(xué)者們從不同的角度出發(fā)，對教學(xué)論提出了各自不同的觀(guān)點(diǎn)，這些理論為我們研究學(xué)校體育教學(xué)論，提供了重要的理論依據。在教學(xué)論的基礎上，體育教學(xué)論發(fā)展形成新的學(xué)科體系。在王伯英和曲宗湖著(zhù)的《體育教學(xué)論》中闡述：體育教學(xué)理論是以特定的學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)為研究對象，目的在于揭示學(xué)校體育教學(xué)的規律，探討和闡明體育教學(xué)的本質(zhì)、過(guò)程、原則、內容、方法和組織，以指導體育教學(xué)實(shí)踐，提高體育教學(xué)質(zhì)量。因此，體育教學(xué)論是研究體育教學(xué)現象、特征、本質(zhì)和規律等問(wèn)題的一門(mén)學(xué)科[8]。
4.體育課程與體育教學(xué)之間的關(guān)系
4.1課程與教學(xué)的關(guān)系
現代課程論的基本觀(guān)點(diǎn)認為，課程與教學(xué)屬于目的與手段、內容與途徑的關(guān)系，課程與教學(xué)雖然相對獨立，分別側重于教育的不同方面，但是它們之間存在著(zhù)互為反饋的延續關(guān)系，課程不斷地影響著(zhù)教學(xué)，教學(xué)也不斷地反饋課程。美國學(xué)者塞勒等人曾經(jīng)用三個(gè)隱喻來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，對我們頗有啟示。隱喻一：課程是一幢建筑的設計圖紙，教學(xué)則是具體的施工。作為設計圖紙，會(huì )對如何施工做出非常具體的計劃和詳細的說(shuō)明。這樣，教師便成了工匠，教學(xué)的好壞是根據實(shí)際施工與設計圖紙之間的吻合程度，即達到設計圖紙的要求來(lái)測量的;隱喻二：課程是一場(chǎng)球賽的方案，這是賽前由教練員和隊員根據對手和本隊的具體情況共同制定的比賽方案，教學(xué)則是球賽進(jìn)行的過(guò)程。盡管球員要貫徹事先制定好了的打球方案或意圖，而達到這個(gè)意圖的具體細節則主要由球員來(lái)處理，他們要根據場(chǎng)上的具體情況隨時(shí)做出明智的反應;隱喻三：課程可以被認為是一首樂(lè )譜，教學(xué)則是作品的演奏。同樣的樂(lè )譜，每一個(gè)演奏家都會(huì )有不同的體會(huì )，從而有不同的演奏，效果也會(huì )大不一樣。為什么有的指揮家和樂(lè )隊特別受人歡迎，主要不是因為他們演奏的樂(lè )曲，而是他們對樂(lè )譜的理解和演奏的技巧。體育教學(xué)也是如此，同樣的課程方案，不同的教師在實(shí)施的過(guò)程中效果也會(huì )有很大的差異。有的教學(xué)效果好，深受學(xué)生的歡迎，有的教學(xué)效果不好，不受學(xué)生的歡迎。其中的問(wèn)題不在于課程方案本身的好壞，而是在于教師對課程方案的理解和創(chuàng )造性的實(shí)施過(guò)程中，是否采用創(chuàng )造性的方法和手段。教學(xué)的方法科學(xué)化，教學(xué)的效果相對就好得多，就會(huì )深受學(xué)生的歡迎。
4.2小結
總之，課程與教學(xué)之間肯定存在著(zhù)各種聯(lián)系和交叉重疊部分，不可能在相互獨立的情況下各自運作。課程論必然要考慮課程的實(shí)施問(wèn)題，教學(xué)理論必然要考慮與教學(xué)方法相關(guān)的教學(xué)內容問(wèn)題。新一輪課程改革要求首先要擺正和處理好課程與教學(xué)的關(guān)系，現代課程不再局限于“文本課程”，更是“體驗課程”，不再只是特定的知識載體，更是教師和學(xué)生共同探求新知識的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程應成為課程內容的持續生成與轉化，課程意義建構與提升的過(guò)程。只有正確處理好體育課程與體育教學(xué)的關(guān)系，體育教育事業(yè)才能健康地向前發(fā)展。
參考文獻：
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[5] 傅任敢，《學(xué)記》譯述，上海教育出版社，1982年版。
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[8] 張學(xué)忠，學(xué)校體育教學(xué)論[M]，北京：人民體育出版社，20xx:10
我喜歡的玩具作文200字6
1、我國高校體育教育在改革與發(fā)展的過(guò)程中存在的問(wèn)題
1.1、我國高校擴招，導致學(xué)生生源質(zhì)量下降
目前，我國高校在不斷的擴大招生比例，其目的就是為了給予更多的學(xué)習機會(huì )，從而帶動(dòng)我國教育的發(fā)展。但是，這種擴招在某種程度上忽視了體育教育的發(fā)展規律，現階段的擴招已經(jīng)超過(guò)了我國高校體育教育的承受能力。大部分高校在逐漸的開(kāi)設體育專(zhuān)業(yè)課程，事實(shí)上，很多高校的體育教師的力量是比較薄弱的，體育教學(xué)所要用到的場(chǎng)地和設施都比較缺乏，這些不利因素就導致了我國高校體育教育質(zhì)量的下降，從而影響人才的培養，導致了惡性循環(huán)。
1.2、我國高校體育課程設置相對滯后于現實(shí)需求
現階段，大部分高校體育教育課程仍然局限于傳統教學(xué)模式，其理論基礎也比較落后，所教學(xué)的體育項目非常少，不能滿(mǎn)足現代體育教育的需求，教學(xué)比較封閉，不涉及其他領(lǐng)域，教學(xué)效果不好。一些課程的設置沒(méi)有適應時(shí)代發(fā)展的趨勢，脫離了社會(huì )，在競爭的時(shí)候處于被動(dòng)狀態(tài)，嚴重打擊了學(xué)生的積極性，這也是我國高校體育教育事業(yè)面臨的挑戰。
1.3、當今人才市場(chǎng)供過(guò)于求，高校學(xué)生就業(yè)困難增大
隨著(zhù)我國高校招生數量的增加，高校在擴大規模，這就要求高校的發(fā)展要與人才市場(chǎng)的步調相一致，所以，教育部取消了師范類(lèi)學(xué)生的分配制度，這就造成了學(xué)生就業(yè)壓力大、形式嚴峻的局面，一些體育畢業(yè)生沒(méi)有樹(shù)立正確的思想觀(guān)念，這在一定程度上增加了就業(yè)難度，這就造成了我國高校體育教育事業(yè)難發(fā)展的局面。
1.4、我國高校學(xué)生的合法權利缺少有效的法律保障
國家已經(jīng)頒布了一些有關(guān)體育教學(xué)的法規，對我國高校體育教育做出了全面規定，對我國高校體育教育起到了積極作用。據分析來(lái)看，這些法規都是一些基本的部門(mén)對章制度，并不是嚴格的法規，效力并不是很高，從實(shí)踐性方面來(lái)說(shuō)比較差，阻礙了其施行的效力。隨著(zhù)我國高校體育教育的迅速發(fā)展，其需要更有力的保障。但是，從現階段的發(fā)展來(lái)看，我國高校體育教育的法律法規缺失嚴重，不利于我國高校體育教育的發(fā)展與改革。
2、我國高校體育教育事業(yè)的改革與發(fā)展策略
2.1、提高高校教師綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
我國高校體育教育不僅僅是體育教育領(lǐng)域的組成部分，更是擔負著(zhù)人才培養以及健康教育的使命，這是體育發(fā)展的最關(guān)鍵的環(huán)節，所以，我國高校體育教育師資隊伍的.質(zhì)量直接關(guān)系著(zhù)體育教育的質(zhì)量。教師是教育與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，我國高校體育教師在培養體育人才中起著(zhù)關(guān)鍵作用。所以，要想使得我國高校體育教育健康的發(fā)展，就要加強我國高校體育教育的師資隊伍質(zhì)量建設，關(guān)注高校體育教師的教學(xué)水平與綜合能力的發(fā)展。只有加強教師的綜合能力，才能培養出更加優(yōu)秀的學(xué)生，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.2、注重我國高校體育課程的設置，完善課程體系
在新課程標準規定的大背景下，我國高校體育教育課程設置要具有適應性、靈活性、創(chuàng )造性以及特色性，我國高校體育教育課程的設置要具備一定的彈性，調整課時(shí)的比例與設計，其課程設置要緊跟社會(huì )發(fā)展的步伐，與社會(huì )需求相適應，健全完善我國高校體育教育的課程體系，地方根據自己所處的地理環(huán)境進(jìn)行課程設置。
2.3、拓寬高校學(xué)生的就業(yè)渠道
高校學(xué)生就業(yè)是需要我們共同努力才能達到目標的，對于應屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，要樹(shù)立正確的思想觀(guān)念，掌握一定的選擇行業(yè)技巧，不斷的超越自己，要有毅力，增強自己的競爭能力，實(shí)現就業(yè)的“自救”面臨侵害時(shí)，維護自己的權利不被侵犯。努力加強體育畢業(yè)生的就業(yè)教育理念，培養綜合素質(zhì)，注重心理健康，實(shí)現角色的轉變，迎接挑戰，這樣才能有效的解決我國高校體育畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。
2.4、健全相關(guān)體育法律法規，維護學(xué)生的體育權利
人們參加體育運動(dòng)是基本權利之一，對于我國高校體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在法律保護下的體育權利不僅僅能夠維護高校學(xué)生的體育權利，還能夠規范我國高校體育教育的發(fā)展，促進(jìn)我國高校體育教育的改革，所以，健全我國我國高校體育教育法律法規，要從實(shí)際出發(fā)，不能流于形式，這樣才能有助于體育教育的實(shí)施，填補我國體育教育法律的空白，維護學(xué)生的合法權益。
3、結論
隨著(zhù)教育事業(yè)的發(fā)展，我國高校體育教育在發(fā)展與改革的過(guò)程中，還面臨著(zhù)巨大的挑戰，目前我國高校體育教育的發(fā)展還處于初級階段，在發(fā)展與改革的過(guò)程中需要不斷的探索創(chuàng )新，我們應該用于面對出現的問(wèn)題，及時(shí)的采取有利措施，把握發(fā)展方向，更好地促進(jìn)我國體育事業(yè)的發(fā)展。
我喜歡的玩具作文200字7
第一部分 選題的意義
幼兒園的一日活動(dòng)計劃安排是根據幼兒園地教學(xué)計劃以及對幼兒發(fā)展的要求來(lái)制定的。我國幼兒園是依據教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要(試行)》來(lái)計劃并實(shí)施一日活動(dòng)。幼兒園的一日活動(dòng)按照空間角度來(lái)分，可分為室內活動(dòng)和戶(hù)外活動(dòng)。戶(hù)外活動(dòng)包括戶(hù)外游戲、戶(hù)外學(xué)習、戶(hù)外休閑運動(dòng)等。
我國教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確把“為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需求”作為重要的內容之一。幼兒園戶(hù)外活動(dòng)對發(fā)展幼兒健康身體和健全人格的形成有著(zhù)極大的影響。作為幼兒生活不可或缺的一部分，幼兒園戶(hù)外活動(dòng)是在開(kāi)闊、自然的戶(hù)外環(huán)境中，使得幼兒能夠真正自由地開(kāi)放地活動(dòng)。幼兒在進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，能充分地接觸日光、新鮮空氣、水、土、風(fēng)等，有利于促進(jìn)幼兒的環(huán)境適應能力。通過(guò)戶(hù)外活動(dòng)中幼兒的跑、跳、蹲等的練習，充分鍛煉了幼兒的運動(dòng)系統、呼吸系統，增強幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調性。戶(hù)外活動(dòng)還能讓幼兒的社會(huì )交往能力、口語(yǔ)表達能力、認知能力得到鍛煉的機會(huì )，讓幼兒體驗到分享、移情的重要性以及養成良好的習慣。
國外學(xué)前教育對幼兒園戶(hù)外活動(dòng)格外的重視。歐洲國家中，北歐的挪威、瑞典等由于地理環(huán)境的優(yōu)勢，“在開(kāi)展學(xué)前教育課程中充分重視戶(hù)外活動(dòng)”.英國學(xué)前教育理論研究人員和一線(xiàn)教育工作者普遍認為戶(hù)外活動(dòng)“對幼兒身心發(fā)展較室內活動(dòng)有著(zhù)更為重要的作用”.英國教育機構的主要活動(dòng)中注意兼顧室內活動(dòng)與戶(hù)外活動(dòng)，常見(jiàn)的活動(dòng)活動(dòng)區包括玩水區、玩沙區、體育區等。
美國保育學(xué)校的教學(xué)內容包括室內活動(dòng)和戶(hù)外活動(dòng)(如“玩大積木、大型玩具，爬迷津梯，去動(dòng)物園”等)。日本學(xué)前教育健康領(lǐng)域“強調要在大自然和戶(hù)外開(kāi)展幼兒健康活動(dòng)”.日本幼兒園戶(hù)外活動(dòng)重視的是“幼兒多種體驗的獲得，是積極情感、態(tài)度的形成”.我國對幼兒園戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)展的研究較少，主要是對體育活動(dòng)、戶(hù)外游戲、戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地環(huán)境等的研究。如華中師范大學(xué)碩士生鄭晶，對武漢市幼兒園戶(hù)外游戲的現狀進(jìn)行了調查研究;湖南師范大學(xué)碩士生田麗莉，對長(cháng)沙市幼兒園體育活動(dòng)開(kāi)展現狀進(jìn)行調查分析。當然也有對戶(hù)外活動(dòng)的研究，如朱家雄對國內幼兒園戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地及設備進(jìn)行過(guò)調查研究。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》在健康領(lǐng)域中，提出有關(guān)戶(hù)外活動(dòng)的要求：“開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)，培養幼兒參加體育活動(dòng)的興趣與習慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應能力”.幼兒園在實(shí)施過(guò)程中，會(huì )依據本園的教學(xué)特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)。在實(shí)習期間，筆者發(fā)現幼兒園戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間比較零散，主要是在晨間戶(hù)外活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)之后、午睡之后，每次大約20分鐘左右;戶(hù)外活動(dòng)的組織形式以戶(hù)外游戲為主，玩大型玩具、蕩秋千、攀巖、玩沙包、毽子等;幼兒園每個(gè)年級段戶(hù)外活動(dòng)會(huì )受本班所在的地理環(huán)境的影響之類(lèi)的問(wèn)題。
由于當前對幼兒園戶(hù)外活動(dòng)的調查研究比較少，尤其對麗水市幼兒園戶(hù)外活動(dòng)的調查少之又少。因此通過(guò)對麗水市幼兒園戶(hù)外活動(dòng)的現狀調查，了解戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)展的一些困難和問(wèn)題，包括戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)展的持續時(shí)間及開(kāi)展頻率、戶(hù)外活動(dòng)的場(chǎng)地及設備、教師在組織戶(hù)外活動(dòng)中遇到的疑難等，并對戶(hù)外活動(dòng)現狀中存在的問(wèn)題提出解決的對策，對今后幼兒園開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)提供些許幫助。
我們共同制作了多種玩具，如：利用廢舊的紙箱做的飛碟;用碎布制作小沙包;將易拉罐用繩穿起來(lái)成為高蹺;用廢紙做紙球;把竹子截成很多段變成竹棍;還用一拉罐裝沙制作銅鈴……利用戶(hù)外游戲時(shí)間帶領(lǐng)幼兒參與其中，讓幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。使每個(gè)孩子都能在一定程度上得到提高。
第二部分 有關(guān)幼兒園戶(hù)外活動(dòng)現狀的文獻綜述
一、核心概念界定
幼兒園的戶(hù)外活動(dòng)是“一種有目的、有計劃地利用多種材料，采取多種形式，享受空氣、陽(yáng)光等自然因素進(jìn)行鍛煉的積極措施”.它一般“包括戶(hù)外學(xué)習、戶(hù)外運動(dòng)以及戶(hù)外休閑活動(dòng)(如春游，親子戶(hù)外活動(dòng))”.
觀(guān)察孩子的玩耍，了解他們的活動(dòng)和興趣，從中知道通過(guò)增加玩的材料和孩子的需要來(lái)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)新的玩法。就這點(diǎn)我觀(guān)察到我班幼兒在晨間鍛煉玩跳圈的時(shí)候，大部分幼兒對此已不感興趣了，我就把本來(lái)是擺成直線(xiàn)的圈擺成弧形或蛇形等，通過(guò)不斷的變換圈的擺放形式并且適當的增加圈的數量，這時(shí)我發(fā)現幼兒對跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法可以增加兒對游戲的興趣可以慢慢的引導幼兒自己去發(fā)現、創(chuàng )造新的玩法。在體育活動(dòng)中，教師的自我創(chuàng )新能力是不容忽視的。只有不斷提高自身的創(chuàng )新能力，用創(chuàng )造性的教育思想武裝自己，才能更好的來(lái)實(shí)施教育活動(dòng)。
我們結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)，根據季節的不同以及幼兒在活動(dòng)中的不同需要，組織開(kāi)展一系列的體格鍛煉活動(dòng)，有早操活動(dòng)、小型器械、集體活動(dòng)和體育游戲等形式，以培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣，保證每天不少于二小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，讓幼兒在日�；顒�(dòng)和游戲中達到鍛煉身體、增強自信心，促進(jìn)幼兒智力、個(gè)性品質(zhì)、審美情趣、交往能力等多方面的發(fā)展。
在本次調查研究中，幼兒園戶(hù)外活動(dòng)是指在幼兒園建筑物以外的露天場(chǎng)所，由教師組織、幼兒自由進(jìn)行的活動(dòng)。本研究從戶(hù)外活動(dòng)的場(chǎng)地、設備，戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間與頻率，戶(hù)外活動(dòng)的組織形式幾方面進(jìn)行調查研究。
二、相關(guān)研究
在相關(guān)文獻中，研究者主要通過(guò)問(wèn)卷、實(shí)地觀(guān)察法、測試、訪(fǎng)談法等方法調查了國內目前幼兒園戶(hù)外活動(dòng)的現狀，研究結果大致可以從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明：
(一)有關(guān)戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地研究
冷小剛在1994年對上海市市區幼兒園體育活動(dòng)現狀進(jìn)行了調查。從他的調查可以看出：
1.“上海市區幼兒人均體育活動(dòng)場(chǎng)地面積從1988年的平均1.05O升至1994年的平均2.06O”，已經(jīng)慢慢接近《規程》規定的人均2.4O，但是數據顯示“只有15%的`幼兒在平均2.5O”的場(chǎng)地上進(jìn)行體育活動(dòng)。
2.上海市區幼兒園中水泥地的面積遠遠大于草地、山坡面積，這樣的場(chǎng)地現狀是不適合幼兒的發(fā)展。在1999年，冷小剛又對上海、天津、廣州、成都四個(gè)城市幼兒園體育活動(dòng)再次調查，發(fā)現：1.平均“每個(gè)幼兒實(shí)際活動(dòng)場(chǎng)地面積為6.3O”，已大大超出了《規程》中的幼兒人均面積要求。2.幼兒園中“水泥地的比例很大，為45%，相當于草地、泥地、塑膠地和玩水池的面積和(46%)”.這種場(chǎng)地類(lèi)型是不適合3-6歲幼兒的身體發(fā)展。
20xx年大連市幼兒園“幼兒人均活動(dòng)面積為3~4O”，與《城市幼兒園建筑面積定額(試行)》中的規定“幼兒園戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地每生4O”有些出入，難以保證每個(gè)幼兒都能得到充分的活動(dòng)空間。此外，每個(gè)幼兒園的戶(hù)外環(huán)境也不一，有的以草坪為主水泥地為輔，而有的多為水泥地草地很少。在20xx年華中師范大學(xué)碩士生鄭晶對武漢市幼兒園戶(hù)外游戲現狀的調查中，發(fā)現“戶(hù)外游戲場(chǎng)地最常見(jiàn)的區域是集體運動(dòng)場(chǎng)和大型組合運動(dòng)器械區”.所有的樣本園多具有這些設備。另外“83.3%的樣本園設置自然區，55.6%擁有沙水區”.然而自然區和沙水區在實(shí)際戶(hù)外活動(dòng)中起到的作用很少，有的沙水區無(wú)水，有的僅有沙池而無(wú)水池，有的養殖區荒廢。
20xx年浙江大學(xué)碩士生孟成偉對麗水某幼兒園戶(hù)外環(huán)境進(jìn)行調查，從他的調查中發(fā)現：戶(hù)外集體游戲場(chǎng)地有2個(gè)，包括“大班游戲活動(dòng)場(chǎng)地(30米地跑道)和小班游戲活動(dòng)場(chǎng)地”.其戶(hù)外固定器械活動(dòng)場(chǎng)地--組合式大型游戲器械有2個(gè)，一個(gè)分布于校門(mén)口到教學(xué)樓的通道東側，鋪有草坪;另一個(gè)在走廊的西側鋪有軟質(zhì)塑膠。另外“沙池是孤立在兩棟建筑物之間的”，不利于幼兒的戶(hù)外活動(dòng)發(fā)展。而20xx年田麗莉關(guān)于長(cháng)沙市幼兒園戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地的研究表明整體偏少，以不帶塑膠跑道場(chǎng)和泥地為主，這限制了幼兒的戶(hù)外活動(dòng)的空間。
(二)有關(guān)戶(hù)外活動(dòng)器械的研究
光有教育是不夠的，家長(cháng)工作也是我們工作的一個(gè)重要部分，開(kāi)學(xué)初，我們與家長(cháng)進(jìn)行了溝通，介紹本學(xué)期我們班級的目標、方法等等。為了讓家長(cháng)們更了解我們的工作，我們還通過(guò)家園聯(lián)系冊來(lái)介紹幼兒在園的情況，家長(cháng)們也認真地進(jìn)行了填寫(xiě)，讓我們知道孩子在家的表現。當時(shí)，班上有個(gè)叫李夢(mèng)潔的女孩子，她的媽媽就在聯(lián)系冊上告訴我們，小孩有尿急的現象，而且有二次把小便解在身上了，說(shuō)實(shí)話(huà)，這正是我們萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的事情，大班的孩子怎么會(huì )呢?這也許就是我們工作中的小小失誤，原來(lái)這孩子在家就有尿床的習慣，知道這些后，我們對她更加注意，再也沒(méi)有類(lèi)似現象發(fā)生。
相對于戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地的研究。戶(hù)外活動(dòng)器械的研究就比較少。
20xx年武漢市幼兒園戶(hù)外游戲玩具的配置情況如下：“88.9%”的樣本園擁有滑梯，“83.3%”樣本園配有大型多功能組合式玩具，“55.6%”的樣本園有秋千、蕩船類(lèi)玩具，有攀登架(網(wǎng))的樣本園占“61.1%”，而蹺蹺板、木馬、平衡樁等的擁有率相對較低。然而“2.4%的幼兒教師表示，近三年本幼兒園的戶(hù)外游戲玩具設施幾乎沒(méi)變”.20xx年大連市“幼兒園體育設備比較齊全，但是普遍存在過(guò)時(shí)落后的現象�！�
1994年冷小剛的調查中顯示出，上海市區幼兒園“幼兒占有小型器械的比例為1∶1”，“大型與中型器械與幼兒的比例為50∶1、10∶1”，由此看出每個(gè)幼兒都能參與體育活動(dòng)，等待時(shí)間較少。1999年，冷小剛的調查顯示：幼兒占有小型器械比例為“1∶3.5”，幼兒與固定器械比例為“20∶1”.而中大型和小型的運動(dòng)器械種類(lèi)“平均每所幼兒園有9.3和18種”.這數據說(shuō)明近年來(lái)幼兒園重視運動(dòng)器械的投入。
(三)有關(guān)戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)展頻率及持續時(shí)間的研究
游戲玩法：每個(gè)家庭由一名家長(cháng)和一名幼兒參加，首先讓幼兒認識家長(cháng)的鞋子，然后讓家長(cháng)將鞋子脫下后放入圓圈內，老師將鞋子打亂，游戲開(kāi)始，幼兒從圓圈內找出自己爸爸(媽媽)的鞋子，并幫家長(cháng)穿好，先穿好的為勝利者
從20xx年武漢市幼兒園戶(hù)外游戲的開(kāi)展來(lái)看，“超過(guò)半數的教師每天開(kāi)展1~2次的戶(hù)外游戲”，但“仍有30.9%的教師每周才開(kāi)展3~4次戶(hù)外游戲，甚至7.4%的教師每周開(kāi)展1~2次地戶(hù)外游戲”.而“戶(hù)外游戲持續時(shí)間在半小時(shí)以?xún)鹊挠?0.9%，另外19.1%的教師會(huì )讓?xiě)敉庥螒虺掷m半小時(shí)到1個(gè)小時(shí)”.
20xx年田麗莉發(fā)現，長(cháng)沙市“89%”的幼兒園能將體育活動(dòng)時(shí)間安排在2個(gè)小時(shí)及以上，而“11%的幼兒園沒(méi)有達到《規程》的標準”.
(四)有關(guān)戶(hù)外活動(dòng)組織形式的研究
在冷小剛1994年的調查中發(fā)現，參與調查的所有幼兒園都將《規程》中提出的“每天必須安排1個(gè)小時(shí)戶(hù)外體育活動(dòng)”落實(shí)在一日安排中，只是“在時(shí)間的具體安排上種類(lèi)繁多”.1999年，上海、天津、廣州、成都四地所被調查的幼兒園中“54%的幼兒園達到了2小時(shí)甚至2小時(shí)以上的體育活動(dòng)”，并以“集體和分散相結合的組織形式”來(lái)開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)。20xx年，寧姝對大連市幼兒園體育活動(dòng)現狀展開(kāi)現狀調查。他的調查結果顯示：“大部分教師在教學(xué)中安排的內容單一”. 然而在田麗莉于20xx對《長(cháng)沙市幼兒園體育活動(dòng)開(kāi)展現狀調查分析》一文中，可以了解到長(cháng)沙市幼兒園體育活動(dòng)的組織形式有“戶(hù)外體育活動(dòng)、早操活動(dòng)、遠足和短途游覽、幼兒運動(dòng)會(huì )和體育教學(xué)活動(dòng)”.由此可以看出幼兒園的戶(hù)外活動(dòng)形式呈現出較豐富的趨勢。
在我們的努力下，幼兒開(kāi)始喜歡上幼兒園了，喜歡與小朋友一起上課、做游戲了，也結實(shí)了許多好朋友。他們還學(xué)會(huì )了不少禮貌用語(yǔ)，有了初步的生活自立能力。在教學(xué)方面，幼兒更是在原來(lái)的基礎上有了不同程度的提高，特別是念兒歌、聽(tīng)故事、唱歌等方面，有了很好的成績(jì)。幼兒在身心愉快的氣氛中，生長(cháng)也特別好，出勤率較高。
這些研究中，都涉及到幼兒園戶(hù)外活動(dòng)的現狀。無(wú)論從幼兒園戶(hù)外環(huán)境的布置，還是戶(hù)外游戲的開(kāi)展，戶(hù)外體育活動(dòng)的開(kāi)展，都能了解到部分幼兒園戶(hù)外活動(dòng)的開(kāi)展現狀及存在的問(wèn)題。
我喜歡的玩具作文200字8
幼兒體育論文：讓幼兒園體育活動(dòng)真正充滿(mǎn)快樂(lè )
摘要
《綱要》指出：“體育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外體育活動(dòng)，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。在體育活動(dòng)中我們嘗試通過(guò)“領(lǐng)域融合，內容滲透，為體育活動(dòng)注入快樂(lè )元素�！�、“情感驅動(dòng)，和諧發(fā)展，為體育活動(dòng)搭建快樂(lè )平臺�！�、“規則效應，持續培養，為體育活動(dòng)增添快樂(lè )保障�！边@幾塊發(fā)揮其應有的價(jià)值，讓孩子在體育活動(dòng)中真正快樂(lè )起來(lái)，獲得多元的發(fā)展。
關(guān)鍵詞
體育活動(dòng)；快樂(lè )
著(zhù)名的兒童教育家陳鶴琴先生明確提出“強國必先強種，強種必先強身，要強身先要注意幼年的兒童”。在當前的幼兒園教育實(shí)踐中，教師們都樹(shù)立了“健康第一的”思想，體育活動(dòng)作為幼兒園健康教育的內容之一，倍受關(guān)注。然而在積極倡導“以人為本”的今天，我們的幼兒園體育活動(dòng)組織還不到位，單調、枯燥，老師教什么孩子做什么，老師問(wèn)玩得開(kāi)心嗎？孩子們目無(wú)表情地回答開(kāi)心，原本多姿多彩的活動(dòng)變得死氣沉沉，怎樣才能發(fā)揮體育活動(dòng)應有的價(jià)值，讓孩子在體育活動(dòng)中真正快樂(lè )起來(lái)，獲得多元的發(fā)展呢？
一、領(lǐng)域融合，內容滲透，為體育活動(dòng)注入快樂(lè )元素。
我們以幼兒的生活經(jīng)驗和幼兒的心理發(fā)展順序為依據，從不同角度、不同領(lǐng)域將體育活動(dòng)與各育的活動(dòng)內容之間尋找經(jīng)驗的拓展與知識、技能學(xué)習的鏈接點(diǎn)，使之有機聯(lián)系、相互整合，促進(jìn)幼兒情感態(tài)度、認知能力、技能等方面的`和諧發(fā)展。
在實(shí)踐中我們還發(fā)現許多音樂(lè )素材對于體育活動(dòng)的拓展也非常有幫助，如我們嘗試著(zhù)從音樂(lè )風(fēng)格入手，在培養幼兒挺拔姿態(tài)的活動(dòng)中，我們選擇了《天鵝湖》代表天鵝在天空自由飛翔，（要求挺拔、高昂），我們還選擇了《日本鬼子進(jìn)村》代表獵人打獵，（要求孩子躲藏），在音樂(lè )的交換過(guò)程中，孩子們自由地改變著(zhù)動(dòng)作，感受到形體練習的樂(lè )趣。一階段的研究發(fā)現將體育活動(dòng)與各領(lǐng)域內容有機的融合，能大大提高孩子參與活動(dòng)的熱情，同時(shí)孩子的自控能力、合作性、活潑樂(lè )觀(guān)的情緒也都得到了相應的發(fā)展。
二、情感驅動(dòng)，和諧發(fā)展，為體育活動(dòng)搭建快樂(lè )平臺。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“兒童學(xué)習愿望的源泉是思維智力上的感受和情感色彩，兒童的思維是同他的感受和情感分不開(kāi)的�！币虼嗽隗w育活動(dòng)中，我們應關(guān)注每個(gè)孩子的情感體驗。
1.角色、情景引發(fā)情感。
在組織幼兒進(jìn)行鉆爬動(dòng)作訓練時(shí)，如果單單讓幼兒枯燥地練習基本動(dòng)作，那幼兒肯定不愿意，最多在老師的督促下，堅持一小會(huì )，在接下來(lái)的活動(dòng)中就絲毫提不起興趣，更談不上動(dòng)作的發(fā)展。針對孩子的特點(diǎn)，我們與幼兒一起協(xié)商，賦予了一定的角色“小螞蟻”，引導他們在“運糧食”的過(guò)程中，練習鉆爬的基本動(dòng)作。在這個(gè)游戲里，我還加進(jìn)了“下雨”的主線(xiàn)，活動(dòng)開(kāi)始，“小螞蟻”們跟著(zhù)“螞蟻媽媽”在外面玩，不一會(huì )出現“轟隆隆”的雷聲，使情景更加真實(shí)化，表示要“下雨了”，激勵幼兒要馬上鉆過(guò)“洞口”，爬過(guò)“小山坡”，走過(guò)“小橋”，努力地運糧食，以免糧食被雨水淋濕，在幼兒運完糧食后，再配上雨聲，讓幼兒體驗到了自己勞動(dòng)的成功感。隨著(zhù)天晴，“小螞蟻”再一次把糧食運出去曬，這樣收和運，在不知不覺(jué)中，鞏固幼兒鉆爬的技能。
2.點(diǎn)撥、提示啟導情感。
為了幫助幼兒對動(dòng)作的理解和掌握，我們利用多種語(yǔ)言指導策略穿插在活動(dòng)過(guò)程中。給動(dòng)作創(chuàng )編朗朗上口的兒歌，以有趣的故事導入，設置形象的語(yǔ)言情境，運用肢體語(yǔ)言，采取小組個(gè)別交流等幫助幼兒進(jìn)行學(xué)習。如：在發(fā)展手臂力量時(shí)，結合動(dòng)作的每一個(gè)節拍我們創(chuàng )編了形象的兒歌“小皮筋、真可愛(ài)，橫著(zhù)拉一拉，豎著(zhù)拉一拉，準備好我彈出去！”，幼兒興趣非常高，動(dòng)作很快就掌握了。在教師語(yǔ)言的點(diǎn)撥、提示下幼兒很快掌握了動(dòng)作的要領(lǐng)。
3.運用電教、豐富情感。
實(shí)踐證明，電教媒體所具備的色彩鮮明、再現真實(shí)、視聽(tīng)生動(dòng)、畫(huà)面豐富、動(dòng)感性強、活潑直觀(guān)等特點(diǎn)非常符合幼兒興趣的需要，再配以老師的引導，對集中幼兒的注意力，發(fā)散幼兒的思維，增強幼兒想象力有很大地幫助。電教媒體不僅能增加課堂氣氛而且能讓幼兒在較短時(shí)間內愉快地獲取大量知識，達到事半功倍的效果。如教師在讓幼兒模仿蝌蚪變青蛙各階段時(shí)的動(dòng)作時(shí)，由于難以將真實(shí)的生長(cháng)過(guò)程呈現在眼前，我們就借助電教化的手段，使幼兒對青蛙的生長(cháng)過(guò)程有了一個(gè)直觀(guān)的認識。同時(shí)利用多媒體便捷的播放、停止功能，讓幼兒很好地觀(guān)察到動(dòng)態(tài)中的某個(gè)靜止畫(huà)面，方便幼兒模仿畫(huà)面中的動(dòng)作。
總之，我們要充分調動(dòng)一切情感因素，形成良好的“情感磁場(chǎng)”，努力實(shí)現活動(dòng)家過(guò)程的“情感化”，使認知、情感能力三個(gè)緯度都得到和諧發(fā)展。
三、規則效應，持續培養，為體育活動(dòng)增添快樂(lè )保障。
每個(gè)游戲都有它存在的規則，只有很好地遵守規則，我們的活動(dòng)或是游戲才能很好的開(kāi)展。在培養規則意識時(shí)我們要注意，活動(dòng)中需要遵守哪些規則，該怎么做，在活動(dòng)前就必須告訴幼兒，讓幼兒心中有數；活動(dòng)中教師應采用多種方法，啟發(fā)幼兒內在的積極性，加強對幼兒具體行為的指導，不斷地提出具體的要求，幫助他們克服困難，控制自己的行為，形成良好的規則意識�；顒�(dòng)結束后要留時(shí)間給幼兒，進(jìn)行信息反饋，不僅對幼兒活動(dòng)方式有改進(jìn)和調節作用，而且還能激起幼兒再學(xué)習的愿望和需要。操作中我們也應該避免以說(shuō)教為主、簡(jiǎn)單、粗暴、訓斥等方法，而應在了解孩子年齡特點(diǎn)和心理需求，在適合孩子的可接受能力基礎上進(jìn)行教育，注意規則保持一致，不能隨意變換，以免孩子面對不同的規則而無(wú)所適從。
體育活動(dòng)絕不是跑跑、跳跳的事情，需要我們幼教工作者不斷地去觀(guān)察、去發(fā)現、去思考、去解決，從而讓孩子們在歡笑聲中健康成長(cháng)！
我喜歡的玩具作文200字9
一、 題目來(lái)源
二、 研究目的和意義
三、 閱讀的主要參考文獻及資料名稱(chēng)
四、 國內外現狀和發(fā)展趨勢與研究的主攻方向
五、 主要研究?jì)热�、需重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問(wèn)題及解決思路
六、 完成畢業(yè)設計(論文)所必須具備的工作條件（如工具書(shū)、計算機輔助設計、某類(lèi)市場(chǎng)調研、實(shí)驗設備和實(shí)驗環(huán)境條件等）及解決的辦法
七、 工作的主要階段、進(jìn)度與時(shí)間安排
八、開(kāi)題報告參考文本：中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對策
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中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對策
一、題目來(lái)源
社會(huì )實(shí)踐
二、研究目的和意義
體育興趣是人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。它是與參與體育活動(dòng)的需要相聯(lián)系的意向活動(dòng)。如果一個(gè)人對體育活動(dòng)感興趣，他就會(huì )積極參加，熱心投入，活動(dòng)的結果將是需要的滿(mǎn)足并由此得到充分的情緒體驗，所以體育興趣是體育參與的基本動(dòng)力之一。 在體育課越來(lái)越受重視的今天，還有學(xué)生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外活動(dòng)時(shí)間，總會(huì )找出種種借口向老師請假不上課或根本不到課堂上課。但如果學(xué)生對參加體育活動(dòng)有了興趣，他們就會(huì )把學(xué)習與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動(dòng)，克服主觀(guān)困難，以利于提高體育教學(xué)質(zhì)量和養成良好的體育鍛煉習慣。本課題的研究能夠為廣大體育教師尋找學(xué)生缺乏體育興趣的原因提供參考，同時(shí)對于采取有效措施激發(fā)和培養學(xué)生的體育興趣，調動(dòng)學(xué)生在體育課或體育活動(dòng)中的積極主動(dòng)性具有一定的意義。
三、閱讀的主要參考文獻及資料名稱(chēng)
[1] 馬啟偉體育心理學(xué)[]北京：高等教育出版社1996
[] 蘇梅青,盧勤淺談學(xué)生體育興趣的培養[j]山西師大體育學(xué)院學(xué)報，4（35）
[3] 續志紅淺談體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣[j]延安教育學(xué)院學(xué)報4，4（18）：-8
[4] 謝月芳關(guān)于中學(xué)生不喜歡體育課的`調查分析
[5] 顧久賢談如何培養學(xué)生的體育興趣[j]機械職業(yè)教育4年第4期
[6] 丁文武培養中學(xué)生對體育課的興趣北大附中深圳南山分校網(wǎng)博雅刊第二期
[] 羅士達,王立沖如何培養中學(xué)生對體育課的興趣[j]體育成人教育
學(xué)刊3，（19）：1-18
[8] 淺議中學(xué)生對體育課的興趣11學(xué)校體育網(wǎng)（理論研究）
[9] 繆本海，葉條鳳我院新生體育課的興趣現狀調查與分析[j]廣東水利電力
職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報4，4（18）：-8
[1] 王天惠體育興趣的培養與激發(fā)[j]濟寧師專(zhuān)學(xué)報1999，6（）：5
[11] 楊寧宏淺談體育教學(xué)中學(xué)生體育興趣的培養[j]青海教育4年第1-期
[1] 衛洪斌體育課激趣體會(huì )[j]雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報4，4（18）：9-98
[13] 楊國紅體育興趣與培養[j]理論觀(guān)察4，5
[14] 葉鋼體育興趣的激發(fā)與培養[j]陜西教育5，1
[15] 尚立文鼓勵性語(yǔ)言在體育教學(xué)中的妙用[j]青海教育4年第1-期
四、國內外現狀和發(fā)展趨勢與研究的主攻方向
就目前來(lái)看，國內外研究此課題的很多，如：美國心理學(xué)家戴克提出的三大定律（練習律、效果律、準備律），明確提出學(xué)生學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習的興趣在體育教學(xué)中的作用。這一理論對于激發(fā)學(xué)生的體育興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量很有價(jià)值。在日本，學(xué)校在體育教學(xué)的過(guò)程中，從組織教法和安排上，越來(lái)越注重提高學(xué)生的體育興趣。在美國和北歐一些國家的體育課以學(xué)生為主，盡情發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的天性激發(fā)課堂氣氛，以提高學(xué)生的體育興趣。這些國家的體育課都有個(gè)共同的特點(diǎn)就是注重課上激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠在愉快的氣氛中進(jìn)行體育鍛煉。
現在國內對中學(xué)生缺乏體育興趣原因和體育興趣的培養相關(guān)的研究很多，如：謝月芳在《關(guān)于中學(xué)生不喜歡體育課的調查分析》中分析了中學(xué)生缺乏體育興趣的原因。她認為中學(xué)生不喜歡上體育課的原因有自身和外部?jì)煞矫娴脑�。而關(guān)于體育興趣培養的研究比較多比較雜。
五、主要研究?jì)热�、需重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問(wèn)題及解決思路
本課題的研究，在總結前人經(jīng)驗基礎上，從中學(xué)體育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提出對于中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對策的較新觀(guān)點(diǎn)，以便為培養學(xué)生的體育興趣，推動(dòng)體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供參考。研究的主要內容包括以下幾點(diǎn)：
1．中學(xué)生體育興趣的現狀；
2．中學(xué)生缺乏體育興趣的原因；
3．解決問(wèn)題的方法及對策。
需重點(diǎn)研究的是中學(xué)生缺乏體育興趣的原因，及如何激發(fā)和培養學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生喜歡上體育課并積極主動(dòng)的去參與體育活動(dòng)。
我喜歡的玩具作文200字10
1 體育教學(xué)中帶入信息技術(shù)的意義
信息技術(shù)與體育課程本是一個(gè)不相干課程，但是，他們之間也有很多的融合點(diǎn)，把信息技術(shù)與體育結合，無(wú)形中也把其他的學(xué)科的知識通過(guò)信息技術(shù)帶入到體育學(xué)科中去。比如，信息資源是主要的內容之一，再比如人力資源，等等，把信息技術(shù)與體育教學(xué)融合成為一種有效的教學(xué)手段。把信息技術(shù)與體育課程的結合在一起，并且使信息技術(shù)應用于體育教學(xué)中去，使體育教學(xué)方法有了很大的改變，甚至改變傳統的老套的教學(xué)方法，從教材的局限中走出來(lái)，從而拓展教學(xué)內容范圍，更適合素質(zhì)教育的要求。最重要的是體育教學(xué)方法變得更加適應于學(xué)生的體育學(xué)習需要，從而有利于體育教學(xué)的重難點(diǎn)得到有效的解決，學(xué)生在學(xué)習中能以較高的熱情參與活動(dòng)，學(xué)生的知識面得到拓展，體育課也變得更為輕松而活躍，課堂氛圍良好，有利于學(xué)生參與活動(dòng)。
2 在體育教學(xué)過(guò)程中多媒體運用的途徑
提高體育學(xué)習積極性，形成體育興趣 學(xué)生有了學(xué)習的積極性說(shuō)明對體育有了學(xué)習的興趣，從而有更主動(dòng)的學(xué)習動(dòng)機。心理學(xué)研究表明：體育教學(xué)內容與教學(xué)方法多元化、富有變化、具有情趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。特別是在新課程改革的今天，在教學(xué)方法的研究上已經(jīng)取得很大的進(jìn)展，教學(xué)方法多元化的趨勢開(kāi)始出現，并且已經(jīng)替代了傳統教學(xué)方法，很多多媒體技術(shù)把教學(xué)內容傳遞給學(xué)生的方式變得簡(jiǎn)單而有效，比如錄像與VCD的運用等。
在小學(xué)高年級的足球教學(xué)中，已經(jīng)有了戰術(shù)的教學(xué)，但是戰術(shù)教學(xué)對于小學(xué)生而言是很難理解的，甚至他們在足球比賽中無(wú)意中運用了戰術(shù)也不知道自己是在運用戰術(shù)。當給他們講解戰術(shù)時(shí)，他們很難懂。但是，如果把信息技術(shù)運用到戰術(shù)教學(xué)中去，就可以很清楚地把戰術(shù)的過(guò)程呈示給學(xué)生。比如，找一個(gè)典型的戰術(shù)片子讓學(xué)生看錄像，在讓學(xué)生注意的地方就可以指給學(xué)生看，或者對這部分內容進(jìn)行重新播放，并加以講解，這樣，學(xué)生的注意力就會(huì )轉移到戰術(shù)的配合上，如兩隊員的配合跑動(dòng)路線(xiàn)、射門(mén)的機會(huì )，學(xué)生對戰術(shù)的理解就會(huì )加深。當他們在比賽中遇到這樣的情況就會(huì )靈活處理，而且還能理解其他的戰術(shù)。當學(xué)生在實(shí)際的比賽時(shí)用到一個(gè)成功的戰術(shù)后，就能體驗到成功的快樂(lè )。
運用信息技術(shù)幫助學(xué)生形成概念，細化動(dòng)作，迅速突破動(dòng)作的重難點(diǎn) 體育教學(xué)中運動(dòng)技術(shù)是核心，只有當學(xué)生掌握了一定的運動(dòng)技能后，才能進(jìn)行科學(xué)的體育活動(dòng)，并在此基礎上運用到其他不同的體育活動(dòng)中，在活動(dòng)中有所創(chuàng )新。在體育課上，當學(xué)習一個(gè)技術(shù)時(shí)，很難的動(dòng)作需要教師去做示范，并對示范進(jìn)行講解，讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)固定而完整的概念。而信息技術(shù)可以代替教師，甚至比教師做的示范更好更規范。為了讓練習者看到較為規范正確的技術(shù)動(dòng)作，從而讓他們掌握完整的技術(shù)動(dòng)作，體育教師可以運用多媒體技術(shù)，把要掌握的動(dòng)作放慢速度，或者暫停進(jìn)行旋轉、定格等，目的是讓學(xué)生把注意力放在一個(gè)點(diǎn)上。這樣做，學(xué)生就會(huì )更清楚地看到動(dòng)作的細節，把最難的動(dòng)作呈現出來(lái)，教學(xué)過(guò)程變得簡(jiǎn)單有效。很多連貫的、繁雜的動(dòng)作光憑教師是無(wú)法完成的，需要借助多媒體的圖像來(lái)顯示靈活多變的動(dòng)畫(huà)，再加上特殊的音樂(lè )效果，讓學(xué)生很容易掌握動(dòng)作。
利用多媒體進(jìn)行動(dòng)作對比，糾正技術(shù)錯誤 學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)作練習時(shí)經(jīng)常發(fā)生錯誤，但是他們對自己的錯誤動(dòng)作很難理解，也難做出正確的動(dòng)作，原因是看不到自己的`動(dòng)作。這時(shí)就可以運用多媒體技術(shù)，把練習者的動(dòng)作錄制下來(lái)，再與優(yōu)秀運動(dòng)員的標準動(dòng)作進(jìn)行對比，找出練習者的不足之處，然后分析給他們聽(tīng)。學(xué)生會(huì )發(fā)現自己的動(dòng)作錯在哪里，如何進(jìn)行改正，從而迅速改進(jìn)并掌握。
利用多媒體對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng )新 很多優(yōu)秀的學(xué)生在一節體育課上很容易就能掌握教師的教學(xué)內容，出現吃不飽的現象。這時(shí)，教師可以給他們提出更高的要求，讓他們觀(guān)看視頻，了解動(dòng)作還需要做得更難、更漂亮。此時(shí)多媒體可以提供很多的文字以及圖像信息，用快而準的信息把動(dòng)作信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生在此基礎上就會(huì )以更高的要求去完成動(dòng)作，從而為創(chuàng )新創(chuàng )造條件。
3 信息技術(shù)用于小學(xué)體育課程的注意事項
加強體育教師自身業(yè)務(wù)能力 信息技術(shù)看起來(lái)是信息技術(shù)教師的事，但是如果把信息技術(shù)運用在體育教學(xué)中，就需要體育教師學(xué)會(huì )信息技術(shù)，要求體育教師積極參與信息技術(shù)的學(xué)習與實(shí)踐。如果體育教師不去參與學(xué)習，那么，在體育課上運用信息技術(shù)就是空談。體育教師要充分認識到信息技術(shù)對于自身體育教學(xué)的重要性。新課程改革要求體育教師的教學(xué)觀(guān)念發(fā)生變化，利用信息技術(shù)教學(xué)本身就是一種教學(xué)方式的轉變，教師的觀(guān)念先行，下一步就是學(xué)生要適應教師教學(xué)方式的改變。所以，信息技術(shù)的運用就要在體育課上逐步實(shí)施，經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，學(xué)生授受教師在體育教學(xué)課堂上采用現代的多媒體技術(shù)，并能在學(xué)習當中體會(huì )到信息技術(shù)對自己的幫助，認識到信息技術(shù)對自身素質(zhì)提高的重要性與必要性。當然，體育教師如果想授受這一挑戰，就要具備利用信息技術(shù)教學(xué)的能力，不斷進(jìn)行學(xué)習，加強自身的業(yè)務(wù)能力，并樂(lè )于運用信息技術(shù)的方法、技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)。
對信息技術(shù)和體育課程要有正確的認識 體育教師不僅可以把信息技術(shù)運用在體育教學(xué)中，也可以運用它的優(yōu)勢進(jìn)行理論學(xué)習。比如，在網(wǎng)上進(jìn)行課件的學(xué)習，把自己的心得放在網(wǎng)上共享，與其他教師共同學(xué)習，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的平臺達到所有體育教師共同進(jìn)步的目的。
總之，信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運用是教育改革的一個(gè)部分，要把信息技術(shù)作為一種教學(xué)的工具，利用它來(lái)合理地進(jìn)行體育教學(xué)，充分發(fā)揮他的優(yōu)勢，讓學(xué)生能利用信息技術(shù)進(jìn)行體育學(xué)習，能搜集外界與體育有關(guān)的信息來(lái)拓展自己的視野，從而讓學(xué)生掌握更多的體育知識，為終身體育打下堅實(shí)的基礎。
我喜歡的玩具作文200字11
一、小學(xué)體育游戲教學(xué)的特征
1.目的明確。
以游戲來(lái)輔助小學(xué)體育教學(xué)的目的就是一方面是為了增強學(xué)生的體質(zhì)為主，另一方面是為了發(fā)展學(xué)生的智力和讓學(xué)生獲得娛樂(lè )。游戲有很多種，有的是重在提高學(xué)生某些素質(zhì)，有的是重在發(fā)展學(xué)生的體力和智力，有的是為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)，有的是側重調節學(xué)生的情緒和休閑娛樂(lè )。
2.有較強的教育性。
小學(xué)體育游戲教學(xué)是一項既有組織也有紀律的一種集體活動(dòng)，其中一些游戲還有特定的情節和主題。小學(xué)體育教師可以按一定的規則舉行一些體育活動(dòng)，這樣有助于培養學(xué)生一些難得可貴的精神，例如：機智勇敢、遵守紀律、團結友愛(ài)的精神。
3.方式有很大的可變性。
小學(xué)體育教師可以根據學(xué)生的具體情況，也可以根據教學(xué)上的某些要求，在游戲動(dòng)作上可以作相應的調整變動(dòng)。例如：道具可以就地取材，因陋而簡(jiǎn)；規則也可繁可簡(jiǎn)，可粗可細；跑、跳、投、走等動(dòng)作，可以是正常的，也可以是變化的。
二、小學(xué)體育游戲教學(xué)的作用
體育游戲是小學(xué)體育教學(xué)中的一個(gè)非常重要的內容，因為它可以促進(jìn)一般發(fā)展的活動(dòng)性游戲與各種運動(dòng)項目密切相關(guān)的專(zhuān)門(mén)游戲，它的內容豐富、形式多樣、生動(dòng)活潑、競賽性強，博得廣大學(xué)生的歡心，因為它可以充分激發(fā)學(xué)生之間的學(xué)習積極性。
1.有助于發(fā)展學(xué)生的基本活動(dòng)能力，塑造學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。
身體基本活動(dòng)能力主要是通過(guò)走、跑、跳、投、支撐、搬運等基本動(dòng)作表現出來(lái)的。小學(xué)教師在體育教學(xué)中結合各種游戲來(lái)培養學(xué)生各種身體活動(dòng)的能力，可以使他們學(xué)習和鞏固已學(xué)會(huì )的技能、技巧，達到鍛煉身體的目的`。例如：大家喜聞樂(lè )見(jiàn)的“老鷹抓小雞”游戲“、捉迷藏”游戲，既可以培養學(xué)生朝氣蓬勃、團結互助的精神，同時(shí)也可以培養學(xué)生機智、果斷、勇敢的優(yōu)良品質(zhì)。
2.有利于增強學(xué)生的身體素質(zhì)。
為了配合教師完成體育課的任務(wù)，運用游戲來(lái)輔助小學(xué)體育教學(xué)，例如：通過(guò)打羽毛球、乒乓球、籃球等體育運動(dòng)可以發(fā)展學(xué)生的速度和身體的協(xié)調能力。為了實(shí)現增強學(xué)生的身體素質(zhì)的目的，通過(guò)一些短跑50米、100米、200米、400米，長(cháng)跑800米、1000米等體育運動(dòng)來(lái)增強學(xué)生的心肺能力，增強學(xué)生的肺活量以及其他運動(dòng)器官的功能。
3.激發(fā)學(xué)生對體育的興趣和積極性。
為了培養學(xué)生對體育運動(dòng)的興趣、愛(ài)好，養成經(jīng)常堅持鍛煉身體的習慣，例如：小學(xué)體育教師可以選擇在沙池場(chǎng)地進(jìn)行立定跳遠考試或者測試。教師講解立定跳遠的動(dòng)作方法要點(diǎn)、要領(lǐng)，然后親身做示范立定跳遠動(dòng)作要領(lǐng)及方法，使學(xué)生建立正確的理念，同時(shí)還挑選一些跳得比較遠的學(xué)生做示范，誘導其他學(xué)生原地跟那些跳得遠的學(xué)生模仿，建立自身感覺(jué)，領(lǐng)悟跳躍方法，引發(fā)他們對立定跳遠的學(xué)習興趣。讓他們積極學(xué)習，努力掌握跳躍動(dòng)作，學(xué)會(huì )鍛煉方法，養成鍛煉習慣。發(fā)展他們的彈跳力、靈敏、力量等素質(zhì)，使他們樹(shù)立信心，體驗到在游戲中學(xué)到知識及取得成功的快樂(lè )，促進(jìn)他們的身心和諧健康成長(cháng)。
4.有助于學(xué)生的創(chuàng )新意識。
為了啟發(fā)學(xué)生積極參與起跑學(xué)練，在實(shí)踐中尋求自我發(fā)展，從中獲取自身感受，積累創(chuàng )新意識，小學(xué)體育教師可以選擇在運動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行一個(gè)50米來(lái)回跑的比賽或者測試。教學(xué)生起跑方法和跑的正確身體姿態(tài)，體驗跑的樂(lè )趣。發(fā)展學(xué)生靈活、敏捷的素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心健康成長(cháng)，提高他們的奔跑能力。通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生尊重他人、平等競爭、積極向上和不斷進(jìn)取的精神。
三、小學(xué)體育單元教學(xué)
單元教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)最為基本的完整單位，只要教師抓住了這一基本單位的設計，那樣就可以把課程整體設計提升到一個(gè)較高的層次。長(cháng)期以來(lái)，我們所理解的體育單元教學(xué)一般都是以運動(dòng)項目為基礎來(lái)劃分的，而且是以單一的運動(dòng)項目為基礎來(lái)劃分的，在體育課堂教學(xué)中把游戲活動(dòng)引入課堂落實(shí)在每一環(huán)節之中，并貫穿于體育課堂的單元教學(xué)始終，與競賽評比有機結合，營(yíng)造一種豐富活潑、團結進(jìn)取、形式多樣的教學(xué)氛圍，從而使體育教師完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標的一種教學(xué)策略，全面提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，成為實(shí)施素質(zhì)教育的一條有效途徑。在小學(xué)體育教學(xué)中，一節課上得好與否，學(xué)生是否愉快地上完一堂課，很大的程度上就是與教師對學(xué)生在思想上的教育以及運用游戲在組織上的教學(xué)有著(zhù)十分重要的關(guān)系。為了充分利用游戲輔助參與進(jìn)行教學(xué)，教師可以結合教材合理地選擇相關(guān)游戲內容引入教材內容教學(xué)當中，可想而知，這節課一定上得非常好。游戲在小學(xué)體育教學(xué)中作用非常重要的，利用游戲輔助教學(xué)可以促進(jìn)教師不斷創(chuàng )造新穎、靈活的教學(xué)方法，更新知識層次，積極備課，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
我喜歡的玩具作文200字12
1運動(dòng)教育模式引入民辦高校體育俱樂(lè )部設想
1.1通過(guò)引入角色扮演提升學(xué)生參與興趣
運動(dòng)教育模式從表象上看，與傳統教育最大的區別在與引入角色扮演，在整個(gè)運動(dòng)季中，學(xué)生不僅僅學(xué)習基本的運動(dòng)技術(shù)，還會(huì )通過(guò)角色扮演的方式學(xué)習該項目比賽所需要的其他知識。學(xué)生運動(dòng)水平不同，我們不能要求每個(gè)學(xué)生都達到運動(dòng)員參加比賽的程度，在掌握了基本的運動(dòng)技能夠，學(xué)生可以根據自己的情況參加各隊中其他角色的扮演。
1.2激發(fā)團隊榮譽(yù)感，培養學(xué)生團隊意識
從比賽季開(kāi)始一直到比賽季結束，整個(gè)隊伍分組固定，每個(gè)人都固定成為這支團隊的一員，在建隊之后，每支隊伍要決定自己的隊名、口號、吉祥物、隊服等，這些都是隊伍的獨特標識，通過(guò)這些獨特的標識，也有利于增加隊員的歸屬感和榮譽(yù)感。在比賽季中，整支隊伍是一個(gè)整體，要想取得好的成績(jì)整支隊伍要一起努力，隊長(cháng)合理組織能提升隊伍的效率；教練優(yōu)秀指導能避免在運動(dòng)中的彎路；隊員積極練習以快速提高整體技術(shù)水平；拉拉隊員能在比賽中提升本隊士氣；宣傳員廣泛宣傳提升隊伍人氣；記錄員準確完整記錄數據能幫助隊員找出練習中存在的問(wèn)題、分析對手弱點(diǎn)等等。整支隊伍還要在一起共同制定策略、制定并執行合理戰術(shù)，所有的這一切都需要整支隊伍所有成員共同努力，每個(gè)人都有自己的任務(wù)，只有每個(gè)人都努力才能帶領(lǐng)隊伍取得優(yōu)秀的成績(jì)。而這些合作和配合能在整個(gè)比賽季中不斷培養學(xué)生的團隊意識。
1.3通過(guò)合作學(xué)習和伙伴學(xué)習方式提高學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力
在運動(dòng)教育模式中，教學(xué)方法不同于以往的傳統體育課，在整個(gè)運動(dòng)季中，教學(xué)方式主要有三種：傳統教學(xué)和合作學(xué)習和伙伴學(xué)習。在練習期，主要是教師的教授為主，全體學(xué)生一起學(xué)習各項技術(shù)，隨后，各隊開(kāi)展合作學(xué)習和伙伴學(xué)習，他們在隊伍中以技術(shù)掌握較好的學(xué)生扮演教練角色，幫助運動(dòng)水平較低的同學(xué)，提升整隊的技術(shù)水平，并在隊伍中共同制定合理的學(xué)習策略和戰術(shù)套路，在制定戰術(shù)策略的時(shí)候，整支隊伍強調民主，沒(méi)有絕對的權威，所有隊員都需要參加討論，為本隊出謀劃策，最后民主的選擇最適合本隊的合理戰術(shù)策略，并進(jìn)行演練，直到熟悉所有戰術(shù)，以達到獲得勝利的目標。
1.4為學(xué)校培養較高水平的'比賽組織、裁判人才
在運動(dòng)教育模式中，學(xué)生要積極參與比賽的組織工作，他們會(huì )了解整個(gè)比賽的流程，并通過(guò)實(shí)踐學(xué)習在組織比賽中需要注意的問(wèn)題，通過(guò)整個(gè)運動(dòng)季，教師可以發(fā)現具有較強組織能力的學(xué)生，并有意培養，讓他們擔任更多組織工作。在運動(dòng)教育模式中扮演裁判的學(xué)生他們需要全面學(xué)習裁判知識，在整個(gè)運動(dòng)季的比賽中，他們在執裁過(guò)程中會(huì )遇到各種問(wèn)題，通過(guò)解決這些問(wèn)題，他們應該可以達到能夠熟練運用裁判方法，提升執裁能力。
1.5通過(guò)長(cháng)周期、多場(chǎng)次的比賽擴大體育俱樂(lè )部活動(dòng)的影響力，豐富校園體育文化
運動(dòng)教育模式引入體育俱樂(lè )部后，體育俱樂(lè )部將持續進(jìn)行長(cháng)周期、多場(chǎng)次的比賽。每支隊伍都有自己的專(zhuān)門(mén)隊伍標志、吉祥物等獨特特征，擁有自己隊伍的專(zhuān)門(mén)宣傳員，在團隊意識和集體榮譽(yù)感的驅動(dòng)下他們會(huì )不予余力的宣傳自己的隊伍，在比賽階段還有專(zhuān)門(mén)的啦啦隊員為隊伍加油助威，尤其在體育俱樂(lè )部運動(dòng)季的最終比賽時(shí)，通過(guò)多種方法烘托比賽氣氛邀請嘉賓、引入正式比賽模式加入開(kāi)場(chǎng)式、舉行頒獎典禮等慶�；顒�(dòng)，這樣能大大提升體育俱樂(lè )部活動(dòng)的影響力，豐富校園體育文化。如果執行效果好，體育俱樂(lè )部的比賽將成為學(xué)校一道亮麗的體育文化風(fēng)景線(xiàn)。
2結論
2.1嘗試將運動(dòng)教育模式引入體育俱樂(lè )部中，以提高學(xué)生參加體育俱樂(lè )部的積極性，更全面學(xué)習該項目各種知識，全面發(fā)展學(xué)生各種素質(zhì)，豐富校園體育文化。
2.2運動(dòng)教育模式是一種教育模式，不僅適用于體育俱樂(lè )部，更適用于體育課。
2.3在體育俱樂(lè )部中試用運動(dòng)教育模式如果取得成功，可以在將來(lái)在體育課中借鑒這種模式的經(jīng)驗，提高高校體育課程質(zhì)量。
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摘要：《體育與健康課程標準》指出，體育與健康課程是學(xué)校課程的重要組成部分。通過(guò)體育與健康課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握運動(dòng)技能、發(fā)展體能，逐步形成健康和安全的意識以及良好的生活方式，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調、安全地發(fā)展。但是，就此標準的執行情況來(lái)看，農村小學(xué)體育教學(xué)特別是農村教學(xué)點(diǎn)體育教學(xué)現狀令人擔憂(yōu)。本文運用文獻資料法等研究方法，對農村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)體育教學(xué)的現狀進(jìn)行研究，并提出相應對策。
關(guān)鍵詞：農村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)；體育教學(xué)；現狀；思考
1農村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)體育教學(xué)的現狀
1.1對體育課的認識存在較多偏差
《體育與健康課程標準》處處體現“健康第一”的指導思想，體育課作為一門(mén)可以有效增強學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生素質(zhì)的課程，理應受到大家的重視。但是，在農村許多教學(xué)點(diǎn)，體育課被當作平衡教師授課量足與不足附屬物，非專(zhuān)業(yè)教師兼任體育課的現象頗多。更為不利的是，體育課只作為考查科目，體育成績(jì)不計入教師考核成績(jì)，而每年教師晉職晉級皆以考試科目教學(xué)成績(jì)論英雄，“放羊式”教學(xué)或者體育課被其他課程侵占等現象普遍存在，久而久之，學(xué)校體育課教學(xué)質(zhì)量下滑嚴重。
1.2體育專(zhuān)業(yè)教師奇缺
筆者現所在的學(xué)校是一所規模比較大的農村完全小學(xué)，8個(gè)教學(xué)班，專(zhuān)業(yè)體育教師只有1人。如果按現行的課時(shí)計劃學(xué)前班、低年級每周4節，三至六年級每周2節計算，體育教師每周周課時(shí)量是24節。但實(shí)際情況并非如此可觀(guān)，由于農村條件艱苦，新分配教師不愿來(lái)，有經(jīng)驗的青年教師通過(guò)招考紛紛進(jìn)城或改行，2名教師1個(gè)班的配備已經(jīng)是最優(yōu)化的。專(zhuān)業(yè)體育老師不能盡其才，授全校體育課，其還要兼任其他班級語(yǔ)文、數學(xué)等科目，這樣下來(lái)，體育教師的工作量遠遠高出其他教師，教師意見(jiàn)大，體育課質(zhì)量也大打折扣。完全小學(xué)是這樣，教學(xué)點(diǎn)幾乎就談不上有體育專(zhuān)業(yè)教師了。筆者曾在本鄉鎮一個(gè)教學(xué)點(diǎn)工作了6年，全校只有一至三年級，有學(xué)生21人及3位老師，年邁的校長(cháng)除了教學(xué)還要忙于學(xué)校一切雜事，其他所有工作都交給筆者和一位臨退休的女老師，這位女老師包攬了全校音樂(lè )、體育、美術(shù)課教學(xué)，體育課的主要任務(wù)是看好學(xué)生的安全，鍛煉技巧、運動(dòng)基本知識的傳授幾乎是空白，學(xué)生完全處在自由活動(dòng)中，要提高學(xué)生整體素質(zhì)是不可能的。
1.3體育設施不健全，體育器材與體育設施不配套
近幾年，盡管?chē)壹哟髮r村學(xué)校硬件建設投資力度，按標準化學(xué)校標準配備了各類(lèi)教學(xué)儀器、器材，但由于農村教學(xué)點(diǎn)規模小，許多校址被村民院落包圍，校園窄小，諸如足球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、投擲場(chǎng)地等這些基礎設施在短時(shí)間內都無(wú)法實(shí)現，有些教學(xué)點(diǎn)甚至連20m直跑道也無(wú)法實(shí)現，這些因素直接影響學(xué)校體育課的正常開(kāi)展。
1.4教學(xué)點(diǎn)體育課內容單一，教師缺乏創(chuàng )新教學(xué)，學(xué)生學(xué)習興趣不濃厚
《體育與健康課程標準》指出，體育教學(xué)并不單純是為了增強學(xué)生體質(zhì)，更是為了在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生獲得日常學(xué)習生活中各種必需的基本能力，逐步形成健康和安全的意識以及良好的生活方式。部分教師認為，農村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)學(xué)生少、場(chǎng)地小，像模像樣的體育活動(dòng)不能開(kāi)展，體育課上只限跑跑步、隊列練習，做一些簡(jiǎn)單的游戲如打沙包等，沒(méi)有去認真研究低年級學(xué)生的興趣愛(ài)好及身心發(fā)展特點(diǎn)，去挖掘一些思想內涵深、有利于培養和形成學(xué)生健康和安全的意識以及良好品行的體育活動(dòng)，在課堂上不也敢放手學(xué)生，以喚起他們強烈的求知欲，使他們在學(xué)、練中獲得豐富的情感體驗，加深對技術(shù)動(dòng)作特點(diǎn)的認識。這樣就禁錮了學(xué)生的創(chuàng )新意識。久而久之，學(xué)生對體育課失去信心，只知道體育課就是一個(gè)字“玩”。小學(xué)階段應具有的體育素養的欠缺，體育相關(guān)知識的匱乏，直接影響中考及高考體育成績(jì)的提高。
1.5體育課忽視了對學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透
《體育與健康課程標準》指出，體育與健康課程對于實(shí)施素質(zhì)教育，培養學(xué)生的愛(ài)國主義、集體主義，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展具有重要意義。農村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)體育課活動(dòng)單一，缺乏趣味性、知識性、思想性、藝術(shù)性，對培養學(xué)生愛(ài)集體、關(guān)愛(ài)他人、與人合作、審美情趣等方面都是有欠缺的。
2有效開(kāi)展農村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)體育教學(xué)的對策
2.1學(xué)校要認真落實(shí)《體育與健康課程標準》的指導精神，根據《學(xué)校體育工作條例》和教育部頒布的課時(shí)計劃開(kāi)足體育課，并根據課程標準明確各年級體育課時(shí)要求、教學(xué)規范，狠抓體育教學(xué)常規管理，嚴格控制學(xué)生課外作業(yè)量，落實(shí)學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)的策略，并把學(xué)生體育成績(jì)與其他考試科目成績(jì)一并拉入教師業(yè)績(jì)考核之中，用校行政的力量確保教學(xué)點(diǎn)體育教學(xué)的正常開(kāi)展，同時(shí)做好體育鍛煉的廣泛宣傳工作。
2.2創(chuàng )造條件，鼓勵教師參加體育學(xué)科培訓工作。素質(zhì)教育，作為現代社會(huì )人才培養的根本目的和現代教育改革的必然趨勢，它的目標是培養德智體美勞全面均衡發(fā)展的學(xué)生。農村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)規模小，體育專(zhuān)業(yè)教師缺乏，但它與規模大的學(xué)校同樣承擔著(zhù)現代社會(huì )人才的培養任務(wù)。學(xué)校要通過(guò)“請進(jìn)來(lái)教”和“走出去學(xué)”的措施加強對體育教師的.培訓，積極選派體育教師參加教學(xué)觀(guān)摩、教學(xué)基本功比賽等活動(dòng)，調動(dòng)教師鉆研業(yè)務(wù)、提高體育工作水平的積極性。非專(zhuān)業(yè)教師積極參加體育學(xué)科培訓工作，既是現代教師終身學(xué)習提升教師自身素質(zhì)的需求，更是教師安身立本的要求。通過(guò)培訓，教師專(zhuān)業(yè)化水平提高了，在體育課教學(xué)中才能游刃有余，小學(xué)階段體育相關(guān)知識才能正確得到傳承，學(xué)生的體育素養相應得到提升。
2.3立足實(shí)際，充分利用好現有的活動(dòng)場(chǎng)地和器材，讓現有的設施和器材發(fā)揮最大功效。農村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)規模小、班額小、場(chǎng)地小，可以利用“小”這個(gè)優(yōu)勢，充分發(fā)揮小一點(diǎn)的教學(xué)儀器、器材的作用，如跳繩、墊子、皮球、鐵環(huán)、小籃球、跳箱、皮筋、乒乓球、兒童籃球架等小物件，在課堂上結合體育游戲完成走、跑、跳、投、接、爬、滾動(dòng)、支撐等基本身體活動(dòng)動(dòng)作的學(xué)習，還可以教給學(xué)生一些體操類(lèi)活動(dòng)的基本動(dòng)作，也可以教給學(xué)生一些武術(shù)類(lèi)基本動(dòng)作。這些活動(dòng)量小、安全有效的活動(dòng)對于學(xué)生掌握運動(dòng)技能、發(fā)展體能、促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調發(fā)展、培養優(yōu)秀品質(zhì)都是行之有效的
2.4合理安排教學(xué)內容，不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，建立起“快樂(lè )體育”的教學(xué)模式。農村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)大多數是一至三年級學(xué)生，這些學(xué)生剛進(jìn)入少年兒童期，但幼兒好動(dòng)、好奇、好玩、好模仿的特點(diǎn)仍然存在，教師在教學(xué)內容、教學(xué)法法的設計上既要考慮到各年級學(xué)習任務(wù)，又要考慮到學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、男生與女生心理及生理發(fā)展變化的不同。一二年級學(xué)生貪玩、好動(dòng)、好奇、自控能力差、注意力集中時(shí)間短、記憶持久時(shí)間短，在教學(xué)方法上宜采用游戲形式。在組織游戲過(guò)程中，要創(chuàng )設趣味性強的游戲情景，來(lái)激發(fā)學(xué)生積極探索和參與的興趣和愿望，通過(guò)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”掌握身體活動(dòng)的基本方法。三年級學(xué)生相對來(lái)說(shuō)，自控能力、注意力、記憶力、理解能力都有所增強，自主意識、表現欲初步形成。在組織教學(xué)時(shí)要盡量體現出“新、奇、活”的原則，采用多種多樣的、生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學(xué)吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和熱情。在授新課時(shí)要遵循理論與實(shí)踐相結合的原則，把身體活動(dòng)基本動(dòng)作的講解、示范與有針對性的練習、游戲相結合起來(lái)，讓他們知道這個(gè)動(dòng)作的技術(shù)結構、作用，通過(guò)練習理解動(dòng)作要領(lǐng)。體育課教師要善于組織學(xué)生展開(kāi)討論，讓學(xué)生通過(guò)自己的理解、愛(ài)好提出一些新奇有趣的鍛煉的方式方法，給他們表現自我的機會(huì )，并適時(shí)進(jìn)行積極的評價(jià)，讓學(xué)生獲得成功的情感體驗，也培養了他們的創(chuàng )新能力。在體育課活動(dòng)中還要十分注重對學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透。如通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”游戲，培養他們團結協(xié)作的精神，借助一些競技比賽，培養他堅韌不拔的毅力、為班級爭光的集體榮譽(yù)感等。我們教師要想方設法創(chuàng )新教學(xué)方式方法，給學(xué)生們提供一個(gè)快樂(lè )鍛煉、快樂(lè )參與的空間。
3結語(yǔ)
體育教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，理應受到各級各類(lèi)學(xué)校的高度重視，我們教師要結合少年兒童生理和心理需要，結合地域、學(xué)情、校情不斷創(chuàng )新教學(xué)方法、探索多種教學(xué)手段，對兒童進(jìn)行運動(dòng)技能和方法、體育與健康知識的教育，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調、安全地發(fā)展，為學(xué)生終身體育意識的培養和能力的提升奠定基礎。
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1對象與方法
包括體育鍛煉相關(guān)知識、態(tài)度、行為，共19個(gè)條目，具體測量指標包括：是否喜歡體育鍛煉、體育鍛煉動(dòng)機、參與體育鍛煉的形式、每周體育鍛煉次數及時(shí)間等。1.4統計學(xué)方法所有資料采用SPSS13.0統計軟件進(jìn)行數據錄入、整理與分析，采用百分比的形式對數據進(jìn)行統計學(xué)描述。
2結果
2.1體育鍛煉相關(guān)知識的認知情況護生對《全民健身計劃綱要》和“終身體育”的了解。
2.2參加體育鍛煉的態(tài)度及動(dòng)機
本次調查顯示：非常喜歡參加體育鍛煉的護生有34人，占8.4%，比較喜歡參加體育鍛煉的有190人，占47.1%，一般喜歡的占37.2%，不喜歡的占7.2%。從調查中發(fā)現，有31%的護生選擇了強身健體、減肥健美與保持體型、宣泄情緒、緩解壓力、交際交流這五項動(dòng)機。
2.3參加課外體育鍛煉的次數與時(shí)間
調查結果顯示，每周課外體育鍛煉次數超過(guò)5次的護生僅占4.5%，每周課外體育鍛煉次數達到3~4次的占15.6%，每周課外體育鍛煉次數為1~2次的護生占67.5%；還有12.4%護生幾乎不參加任何體育鍛煉。從鍛煉時(shí)間來(lái)看每次鍛煉僅有1%的護生超過(guò)60min，22.6%的鍛煉時(shí)間在30~60min之內，一半以上的不足30min,見(jiàn)表2。
2.4影響護生參加課外體育鍛煉的因素
在對參加課外體育鍛煉的影響因素的調查中發(fā)現：場(chǎng)地設施不足（41.4%）、學(xué)業(yè)負擔重、沒(méi)時(shí)間（22.3%）、無(wú)體育鍛煉的氛圍（19.3%）、怕苦怕累（11.2%）成為護生選擇的主要影響因素。
3討論
3.1高職高專(zhuān)護生課外體育鍛煉知識、態(tài)度方面
本研究結果表明絕大部分護生能夠清楚地認識到體育鍛煉對人的身心調節等方面都有很大的作用。但大多數護生對體育鍛煉知識、技能的掌握不夠全面。僅1.7%的護生選擇了熟悉體育鍛煉知識技能項目。同時(shí)從表1可以看出，護生對《全民健身計劃綱要》和“終身體育”的了解不容樂(lè )觀(guān)，分別有176、105人表示沒(méi)聽(tīng)說(shuō)，占到調查人數的43.7%、26.1%，而表示非常了解的僅占0.5%。說(shuō)明護生對體育相關(guān)的文件及信息的關(guān)注度不高，社會(huì )和學(xué)校對《全民健身計劃綱要》的宣傳推廣力度仍然有待加強。另一方面也一定程度說(shuō)明高職體育教學(xué)離我國高校體育教育的目標———培養學(xué)生“終身體育”的意識還有一定的'差距。體育動(dòng)機是從事體育活動(dòng)的主觀(guān)愿望和內在驅動(dòng)力，可以促進(jìn)一個(gè)人參加或放棄體育鍛煉的內部原因。本次調查結果表明護生參與課外體育鍛煉的動(dòng)機較為積極向上，并呈現多元化。但對課外體育鍛煉有興趣愛(ài)好的僅占8.7%，這與非常喜歡參加體育鍛煉的8.4%的護生同樣呈低比例趨勢。而體育態(tài)度可以導致一系列體育鍛煉參與或不參與的行為，提示在今后的體育教學(xué)中教師應重視對護生體育興趣的培養。興趣是產(chǎn)生動(dòng)力的源泉，有了一定的興趣，學(xué)生才會(huì )積極參加練習，發(fā)揮自身的潛能。
3.2高職高專(zhuān)護生課外體育鍛煉行為方面
本次調查結果表明高職高專(zhuān)護生課外體育鍛煉行為嚴重滯后于對體育鍛煉的認知，主要體現在鍛煉意識不強，鍛煉人數少，鍛煉時(shí)間短等。從表2可知，大部分護生每周鍛煉次數1~2次，超過(guò)半數的護生每次鍛煉時(shí)間15~30min之內，這種現狀與20xx年教育部、國家體育總局、共青團中央聯(lián)合下發(fā)了關(guān)于《開(kāi)展全國億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運動(dòng)》的文件，進(jìn)一步強調要保證在校學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)相差甚遠。這反映了如何提高護生的健身意識，培養自覺(jué)鍛煉的習慣是體育教學(xué)工作中亟待解決的問(wèn)題。王儉在對復旦大學(xué)護理學(xué)院近三年在校護生的調查顯示，護生體能呈逐漸下降趨勢，耐力、肌肉力量等身體素質(zhì)差于上海市同齡學(xué)生的平均水平。趙景波對963名護生所做的體能測試顯示，87.2%的護生及格，而達到優(yōu)秀的學(xué)生只占1.2%。粘忠宜在對護生體質(zhì)測試情況的跟蹤調查發(fā)現：護生的體能呈逐步下降的趨勢，并提出與護生沒(méi)有養成體育鍛煉的習慣有很大的關(guān)系。胡雪梅的研究顯示：75.1%的護生存在亞健康狀態(tài)，11.5%的學(xué)生每周除去體育課外參加體育鍛煉的次數不足2次且每次體育運動(dòng)的時(shí)間不足1h。有46.5%的學(xué)生認為進(jìn)入學(xué)校后體質(zhì)有所下降。護理工作是一項體力與腦力并重的工作，要求護理人員必須具有良好的心理和身體素質(zhì)。例如急救護士每次急救前都需要帶相應的搶救設備如外科診箱、內科診箱、心電圖機、氧氣袋甚至除顫器等；危急時(shí)還要幫助抬擔架；特殊情況下可能沒(méi)吃沒(méi)喝連續工作十幾個(gè)小時(shí)，如果沒(méi)有強健的身體根本就無(wú)法滿(mǎn)足急救護理工作的需要。因此，作為臨床護理隊伍主要來(lái)源的高職高專(zhuān)護生須加強身體鍛煉，只有擁有強健的體魄才能更好地適應未來(lái)護理工作的需要。課外體育鍛煉作為高校體育工作的一個(gè)重要方面，不僅是體育課堂的延伸和補充，還是提高護生身體素質(zhì)促進(jìn)身心全面發(fā)展必不可少的途徑，只有落實(shí)和保證護生每天鍛煉一小時(shí)的任務(wù)，進(jìn)行合理科學(xué)的鍛煉，才能提高護生身體素質(zhì)，為護理工作輸送高質(zhì)量的實(shí)用性人才。
3.3高職高專(zhuān)護生體育鍛煉影響因素
本次調查結果提示：影響學(xué)生參加課外體育鍛煉的因素既有客觀(guān)原因也有主觀(guān)原因�？陀^(guān)因素體現在：影響護生參加體育鍛煉的第一、第三位影響因素分別是體育場(chǎng)地設施不足、無(wú)體育鍛煉氛圍。其主要原因是高校招生規模不斷擴大，學(xué)生人數劇增，體育場(chǎng)地設施建設相對滯后，因而不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。同時(shí)場(chǎng)地設施又是課外體育鍛煉氛圍營(yíng)造的一個(gè)重要組成部分，反映在學(xué)生對學(xué)�？衫玫捏w育場(chǎng)館設施的滿(mǎn)意度上。由于體育具有的實(shí)踐性特征，硬件設施與活動(dòng)練習緊緊地聯(lián)系在一起。學(xué)校內擁有場(chǎng)地器材的多少，場(chǎng)館設施的質(zhì)量等一系列物質(zhì)條件，都將極大地促進(jìn)或制約著(zhù)課外體育鍛煉的開(kāi)展，也嚴重影響著(zhù)課外體育鍛煉氛圍的形成。而體育鍛煉氛圍一旦形成，對其中的每個(gè)人都會(huì )產(chǎn)生影響，影響其對體育的態(tài)度，改變其對體育的認識，對體育的興趣。主觀(guān)因素體現在學(xué)習壓力大，可支配的時(shí)間少,可能與醫學(xué)生需要掌握的專(zhuān)業(yè)基礎知識比較多，而且大多數需要在記憶的基礎上理解，學(xué)習之余還要面臨各種考試等有關(guān)。同時(shí)11.2%的同學(xué)表示對體育鍛煉有興趣，但怕苦怕累。這與部分護生自身存在惰性，缺乏吃苦耐勞的精神，對參加課外體育鍛煉的主觀(guān)能動(dòng)性不強有關(guān)系。調查中還發(fā)現無(wú)老師指導、無(wú)合適的項目也是影響護生參加課外體育鍛煉的因素之一。以上結果表明學(xué)校管理者應多渠道改善學(xué)校體育的環(huán)境、條件，增加校園體育設施的投資力度，將學(xué)校體育設施的建設納入到學(xué)校整體建設和發(fā)展規劃中去，充分利用現有資源，選擇合理的項目，加強對學(xué)生課外體育鍛煉的管理，如對學(xué)生的鍛煉計劃進(jìn)行科學(xué)的指導，對鍛煉過(guò)程進(jìn)行科學(xué)的監督等。
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