【精選】我們地方作文四篇

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家整理的我們地方作文4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

我們地方作文 篇1

　　“寧靜的夏天，天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)，心里頭有些思念，思念著(zhù)你的臉……”

　　吟唱著(zhù)這首歌，我仿佛看見(jiàn)，夏天的傍晚，一個(gè)小女孩穿著(zhù)印有小兔子的連衣裙，努力推開(kāi)一扇吱呀作響的大鐵門(mén)，歡悅地跑進(jìn)院子里。她腳步踩著(zhù)青磚鋪成的地面，激起一片又一片灰塵。她徑直跑進(jìn)堂屋，穿過(guò)門(mén)檻，來(lái)到了一個(gè)露天的中式庭院內。那個(gè)地方，屬于我和外公。

　　院中央坐著(zhù)一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人，見(jiàn)那女孩跑過(guò)去，臉上涌現一陣笑意，一把把那小女孩抱起來(lái)，轉了個(gè)圈，輕輕地在她臉頰上親了一下，慢慢一起坐回到藤椅上。那是——

　　我和我外公。

　　“瞧！”我高聲叫著(zhù)：“今天的月亮多么圓��！我是女王，命令你把月亮摘下來(lái)�！�

　　“可以啊，要是外公年輕的時(shí)候，保證能把月亮給摘下來(lái)！給你戴在頭上當發(fā)卡�！�

　　我半信半疑地看著(zhù)他，道：“真的嗎，月亮那么大，那么遠，你怎么能夠到的呢。要不你摘下個(gè)星星送給我，我就相信你！”

　　“星星可不能隨便亂摘��！”外公隨后便抱起了我，“寶貝兒，我告訴你一個(gè)秘密，你可千萬(wàn)不要告訴別人哦！其實(shí)每個(gè)人都有屬于自己的一個(gè)星星，當人死去之后，靈魂就會(huì )回到屬于自己的星星上去生活。你把別人的星星給摘走了，人家以后怎么生活��？”說(shuō)著(zhù)，外公用粗糙的手指輕輕劃了一下我的小鼻子。我便答應了外公保守秘密，也不再去想摘星星了。

　　那個(gè)小院子，經(jīng)�；厥幹�(zhù)我們的笑聲。那個(gè)地方，只屬于我們。

　　兩年以后，六歲的我跟著(zhù)媽媽回老家參加姥爺的葬禮，我卻一直不相信那個(gè)噩耗，在那個(gè)只屬于我們的地方，院里院外，屋里屋外，尋找外公，瘋了似的。結果，我只看見(jiàn)一具冰冷的身體一動(dòng)不動(dòng)地躺在堂屋中間的`床上。

　　“知了也睡了，安靜地睡了�！�

　　我和外公再也不能像從前那樣一起回到那個(gè)有塵土氣息的老屋，每次只要從門(mén)前經(jīng)過(guò)，姥爺慈祥的面容就會(huì )浮現在眼前。

　　希望外公可以在屬于他自己的那個(gè)星星上快樂(lè )幸福的活著(zhù)，還可以時(shí)不時(shí)想起我，想起那個(gè)只有我們知道的老屋。

　　看，那最亮的一顆星，帶著(zhù)笑容望著(zhù)那個(gè)校園——那個(gè)只有我們知道的地方……

我們地方作文 篇2

　　在這個(gè)世界上，有一個(gè)人陪著(zhù)我度過(guò)了風(fēng)風(fēng)雨雨，有一個(gè)人時(shí)時(shí)刻刻幫助著(zhù)我，有一個(gè)地方只有我們知道。這個(gè)人，就是我的閨蜜，而這個(gè)地方就是我們從小到大的“秘密基地”。

　　在那年的一個(gè)冬天，小小的我穿著(zhù)厚厚的衣服，如同一只企鵝，搖搖擺擺的在小區里奔跑。我們的小區很大，里面有很多地方?jīng)]有多少人知道。而我最喜歡挖掘這些神秘的地方，告訴我的朋友們。那天，我又在小區里跑來(lái)跑去，誤打誤撞，跑進(jìn)了一個(gè)城堡一般的涼亭旁，這個(gè)涼亭很漂亮，在這里生活了六年，我從來(lái)就沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)。

　　“噗通——”一不小心，一顆調皮的小石子把我絆倒在地，我揉了揉腿，淚水不爭氣的掉落了下來(lái)。一雙手把我扶了起來(lái)，我抬起頭，一張白凈的小臉映入眼簾，好漂亮的一個(gè)小女孩。她面帶笑容，看著(zhù)我，說(shuō)：“你沒(méi)有事吧？”我搖了搖頭，站起身，拍了拍有些臟的褲子。

　　女孩笑著(zhù)拉起我的手：“我叫林詩(shī)雨，我們可以交朋友嗎？”我愣愣的'看著(zhù)這個(gè)滿(mǎn)面笑容的女孩，清清楚楚地感覺(jué)到了，我們之間，沒(méi)有距離。我告訴她了我的名字，她笑著(zhù)說(shuō)：“我們的名字好像啊，你怎么會(huì )在這？”我微微一笑：“探險啊�！焙�(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字，她明白了，她笑著(zhù)說(shuō)，她也喜歡探險。一個(gè)決定在我心中萌芽，——

　　這一個(gè)地方，就只有我們知道好了。

我們地方作文 篇3

　　踏著(zhù)噠噠的馬蹄聲，從夢(mèng)境里無(wú)數個(gè)春天里走來(lái)，風(fēng)雨兼程。柳絮翻飛。蓮花開(kāi)落，我的追求，我的夢(mèng)想，在尋夢(mèng)的路上，踏過(guò)萬(wàn)水千山，可有一個(gè)地方，我不得不駐足：廣元中學(xué)，我深?lèi)?ài)著(zhù)的土地。

　　行走在林蔭間的長(cháng)廊，看路旁落葉飛揚，不遠處有一個(gè)人影在長(cháng)椅上，形單影只。手捧一本教科書(shū)，身旁還有枝葉上未蒸干的露珠，雖孤獨卻不顯寂寥。長(cháng)廊、人影、書(shū)卷、露珠，這不正是校園清晨的模樣嗎？等到校園蘇醒，也就漸漸熱鬧起來(lái)。莘莘學(xué)子來(lái)來(lái)往往，晨讀聲在風(fēng)中四散開(kāi)來(lái)。此時(shí)的校園不比初醒時(shí)的模樣，多了幾分喧鬧，幾分靈氣，像這樣慢慢地品，品書(shū)中圣賢言古今傳世語(yǔ)。

　　踱步校園芬芳小道，和著(zhù)濃濃的文化底蘊，嗅那一卷書(shū)香。清潭白蓮，綠樹(shù)紅墻�！安�學(xué)廣才，器識為先”的校訓閃爍著(zhù)明亮而不刺眼的光輝，靜靜地點(diǎn)綴在校園宣傳欄里。這里一位位學(xué)長(cháng)飛往神圣的殿堂，一個(gè)個(gè)學(xué)姐踏入理想的學(xué)府，還有老師們微笑著(zhù)的臉龐。腳下，藍黃相間的地磚繪出地球的模樣，唯有中國，那一抹耀眼的紅，映入每個(gè)學(xué)子心房。每一天，他們就這樣細細地聽(tīng)，如河口凝神傾聽(tīng)自己的源頭，聽(tīng)校園訴說(shuō)他的悠久。

　　陌上青柳婀娜，細雨飛花若夢(mèng)。這幾日的煙雨，是永無(wú)休止的綿長(cháng)，朦朧了一盞盞燈，一頁(yè)頁(yè)景。低著(zhù)頭，撥開(kāi)水洼，不緊不慢地走，任雨水滑落傘沿，滴答滴答，再抬頭時(shí)，已進(jìn)了新修的食堂，香飄四溢，動(dòng)作利索的同學(xué)早已入座�？粗�(zhù)涌入的人群，帶走身旁的清風(fēng)，只留下一地匆忙的腳印，像這樣深深地嗅，嗅一朵小花，直到直覺(jué)化為烏有。

　　一縷足音，一道身影，點(diǎn)點(diǎn)滴滴展示蓬勃的朝氣。那一列列筆直的長(cháng)隊，一聲聲整齊的步伐，在柔光的.沐浴下奔進(jìn)綠草如茵的操場(chǎng)，化作一幅柔和的水墨丹青，住進(jìn)每個(gè)學(xué)子清澈玲瓏的心里。長(cháng)長(cháng)的列隊，仿佛通往時(shí)光的深處，而我，就在耳畔的曲音里沉浮。像這樣靜靜地看，看一列人影，在空氣中溶進(jìn)了無(wú)盡的理想與渴望，腳下是夢(mèng)想起飛的地方。

　　心中忽現一抹明亮，描繪你安然的模樣；一縷柔腸，被你用流淌的水聲匯集而成的綿軟情懷輕輕解開(kāi)；一樹(shù)繁華，心甘情愿為你綻放；一樹(shù)嫣紅，看癡了你的如夢(mèng)如初，靈魂的殿堂，喚醒了我心中的柔軟。林蔭道上，獨自行走，此時(shí)，只一人乃謙謙君子，只一個(gè)人是大家閨秀。只要有這片土地的陪伴，一切繁華飄散又何妨。

　　牽一段深情，執一支狼毫，燃一盞明燈，在這花香曲徑里，在這聲聲呼喚中，我愿枕一席書(shū)香夢(mèng)，就此醉臥詩(shī)詞中，解讀夢(mèng)中如詩(shī)如畫(huà)的地方——那個(gè)只有我們知道的地方：廣元中學(xué)，我深?lèi)?ài)著(zhù)的土地。

我們地方作文 篇4

　　老師的模樣終究會(huì )隨時(shí)間淡去嗎？

　　我想是會(huì )的，隨著(zhù)時(shí)間，記憶也會(huì )衰老。我執著(zhù)的想要記住與老師相處時(shí)我所能看到的點(diǎn)滴，卻忽略了那些看不到的地方。

　　“快點(diǎn)啦，腳步大一點(diǎn)啦，干脆跑起來(lái)啦！”

　　從走廊盡頭走向他的我，見(jiàn)著(zhù)他裸色的風(fēng)衣在風(fēng)中搖曳，朝陽(yáng)從長(cháng)廊盡頭渲染過(guò)來(lái)，照穿了一整條廊。他總是會(huì )在著(zhù)急時(shí)，用手心往上挑著(zhù)他額前的發(fā)。這是我的語(yǔ)文老師，他的模樣，盡管你不能從他那深邃杏仁眼里讀出什么，但卻特別容易從他生氣時(shí)看到他的嘴搓成了圈圈。

　　順著(zhù)他的視線(xiàn)，不難看到那人群中開(kāi)始從邁大步到提溜著(zhù)書(shū)包小步跑的人，甚至校門(mén)口班上的同學(xué)看著(zhù)前面的跑了趕緊也追著(zhù)上去，他絲毫不會(huì )在意別人，看著(zhù)腳步慢下來(lái)的趕緊補上一句叫他快點(diǎn)，導致其他的人看著(zhù)也加快腳步。這個(gè)時(shí)候老師的小圈圈才會(huì )消失，然后轉過(guò)身在他們看不到的地方淡淡的笑著(zhù)，而我也趕緊拉著(zhù)大步走。

　　進(jìn)入教室總會(huì )看見(jiàn)他在黑板上留下的，“今天又是我最早”“7。05分班里來(lái)了一個(gè)人”“7。10分總算有10個(gè)人啦”。這種自言自語(yǔ)式占滿(mǎn)了黑板，卻又無(wú)辜向今天的'值日生說(shuō)著(zhù)今天又要辛苦啦�？蛇@種模式似乎慢慢在進(jìn)入我們的日常生活，每個(gè)人把它當做了習慣。

　　那是在這種模式的第三天，腳步會(huì )在進(jìn)了校園那刻起加快。我們開(kāi)始定了個(gè)點(diǎn)大家都準時(shí)到位，在黑板上寫(xiě)下，“今天我們比老師早”當時(shí)他看到時(shí)沒(méi)有在上面接話(huà)，只是輕輕蓋上門(mén)，回到了辦公室，聽(tīng)說(shuō)那天老師在辦公室把我們狠狠的夸了一遍，嘴巴咧了一整天，又是在我們看不到的地方。我們接連做了很久，不知何時(shí)這種行為已經(jīng)變成我們的習慣。

　　在我們看到的地方，他竭盡全力的幫助我們成長(cháng)，在我們看不到的地方，他也是習以為常的呵護著(zhù)我們，這也是他的習慣。魯迅的藤野先生，他的老師會(huì )把魯迅的講義從頭到尾的批改一邊，放眼過(guò)去滿(mǎn)是紅字，這是多少個(gè)魯迅看不到的日夜伏案。魏巍的蔡蕓芝先生，將她所愛(ài)的詩(shī)在他們看不到地方一首首譜成歌教給她的學(xué)生。

　　老師的模樣興許我會(huì )在10年后忘記，甚至連照片都不知遺落到何處，但這一件件細碎的事會(huì )拼湊起他的模樣。

　　盼望著(zhù)在多年之后在某個(gè)地方，在人海茫茫中一眼就能認出他，望著(zhù)他用當年稚嫩的聲音說(shuō)聲老師好。

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