[實(shí)用]實(shí)用的風(fēng)景作文

　　在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的風(fēng)景作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

風(fēng)景作文 篇1

　　在一生中，我會(huì )遇見(jiàn)很多人，他們匆匆路過(guò)我的生命，成為我心中的一幅幅風(fēng)景，黑白或彩色，他們只是我生命中的過(guò)客�？墒悄�，媽媽?zhuān)瑓s是我一生中的守望者。

　　還記得嗎?你在雨中佇立，那白色的衣衫與紅色的傘，是印在我心底難以磨滅的風(fēng)景。

　　我去繪畫(huà)比賽那天，你病了。比賽場(chǎng)地不算近但也不太遠，我想自己走著(zhù)去，于是好說(shuō)歹說(shuō)你才同意我獨自前去�？删涂斐鲩T(mén)時(shí)，天公不作美——下起了傾盆大雨，這下你說(shuō)什么也不干了�！澳敲创蟮挠�，你又要拿顏料畫(huà)筆什么的，怎么行啊?”你用沙啞的'嗓子這樣對我說(shuō)。媽媽這是為什么?為什么你要帶病還冒雨送我呢?

　　走在路上，我想替你拿傘，畢竟你是病人，可你卻堅決要自己拿，“你拿傘的話(huà)和我不送你有什么兩樣?”我拗不過(guò)你，只好將傘交給你。雨很大，我卻一點(diǎn)也沒(méi)有淋濕。走在我們前面的兩個(gè)人也是同撐一把傘，他們怎么都有一半的身子濕了呢?我轉頭看你，原來(lái)你把傘向我這邊靠著(zhù)，我輕輕將傘推往你那一邊，可過(guò)一會(huì )兒你又將手中的傘向我這邊傾斜。你看著(zhù)我疑惑的眼神忙說(shuō)：“這把傘太重拿不穩�！边@是一個(gè)多么拙劣的謊言啊，卻又那么的美麗動(dòng)人。媽媽這是為什么?為什么你明明是故意的卻裝作無(wú)心呢?如果是真的又為什么明知拿不穩還硬要幫我撐傘呢?

　　到了考場(chǎng)我看見(jiàn)有些家長(cháng)也送了過(guò)來(lái)，他們都不停地在叮囑孩子要怎么怎么樣，而孩子們都不耐煩地揮揮手就進(jìn)了考場(chǎng)。你卻什么都沒(méi)說(shuō)，事實(shí)上從我們出發(fā)開(kāi)始就沒(méi)有多說(shuō)幾句話(huà)，幾乎一路沉默。你說(shuō)過(guò)怕傳染給我。我走進(jìn)考場(chǎng)后回頭看，卻發(fā)現你并沒(méi)有走開(kāi)，你朝我做了個(gè)加油的手勢，然后對我笑了。媽媽這是為什么?為什么你不快點(diǎn)回家呢?為什么我看見(jiàn)你的笑心中頓時(shí)充滿(mǎn)力量?我想我明白了，都明白了……

風(fēng)景作文 篇2

　　有的時(shí)候，人看到的風(fēng)景并不一定是他真正想去看的，而有的景色也不代表一定是適合欣賞的。人們常常感慨，世界那么大，我想出去走走。真正的情懷或許并不是絕美的風(fēng)景所帶來(lái)的精神上的刺激，更多的是一種精神的引領(lǐng)，因為我們的內心充滿(mǎn)渴望，因為我們的目標需要踐行，因為我們的靈魂大膽吸吮。

　　作家三毛走過(guò)了世界上許多的角落，因為她說(shuō)，她的靈魂注定漂泊。她不是一個(gè)安于躺在一處便結束自己草率的人生的人。她的靈魂在無(wú)數次的.旅程和漂泊中得到釋放和安寧。她眼中的風(fēng)景就是她的內心。

　　我們喜歡風(fēng)景有的時(shí)候是彌補內心的空虛和錯漏，有的時(shí)候是閑暇的享受，有的時(shí)候是排解苦悶，但這一切都是環(huán)繞著(zhù)內心。每個(gè)人的內心都有著(zhù)靈敏的觸覺(jué)，在你最需要的時(shí)候做出選擇和回應。在你苦悶的時(shí)候，一杯在玻璃桌上的清茶或許都會(huì )成為你眼中最安逸的風(fēng)景，同樣，在你意氣風(fēng)發(fā)的時(shí)候，錦上添花也會(huì )索然無(wú)味。

　　《西游記》中唐僧在踏上取經(jīng)的路程之時(shí)，唐太宗曾道：“日久年深，山遙路遠，御弟可進(jìn)此酒：寧戀本鄉一捻土，莫愛(ài)他鄉萬(wàn)兩金�！贝饲榇司氨闶翘铺�宗告誡唐僧，保持本心，思念故國。此刻的景象會(huì )在唐太宗的心中銘刻，也會(huì )在唐僧的心中銘刻，因為這不光是景，更是一片心，一片情。

　　《紅樓夢(mèng)》中多少經(jīng)典的片段，在人們心中泛著(zhù)漣漪。寶黛的相知，姑娘們的嬉笑，下人們的逗趣，主人家的威儀等等數不盡的色彩。仔細想來(lái)，一本書(shū)中所演繹的也是另一種風(fēng)景，在我們心中默默享受，靜靜思考，淡淡回味。

　　世界上的風(fēng)景數不盡，看進(jìn)眼中的也未可數，但是值得思考的是，語(yǔ)言和文字何嘗不是另一種流淌進(jìn)眼中的旖旎風(fēng)景，它能夠帶給人不一樣的安慰和美好。

　　你的心中看到了什么，你的眼中就是什么。艾青說(shuō)過(guò)“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛(ài)的深沉�！闭�是因為心中有愛(ài)，心中有感情，他所感受的，才正是他眼中的風(fēng)景。

　　蘇軾在悼念亡妻的《江城子》寫(xiě)到“夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉。小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行�！碧K軾的夢(mèng)中再現了已離去十年的妻子的情景，正是念念不忘，妻子才常常出現在眼中和夢(mèng)中——吾心之所向，吾心之所盼，吾眼中常見(jiàn)。

　　人生其實(shí)不必常常追求所謂的風(fēng)景，真正要做的是發(fā)覺(jué)自己的本心，真正的風(fēng)景其實(shí)是內心的渴望和思考，當我們靜下心來(lái)，靜靜感悟，每一處的景象都有自己獨特的魅力，只要心有所悟，哪里都是風(fēng)景！

風(fēng)景作文 篇3

　　有如一本翻開(kāi)的日記，孩子們蹣跚著(zhù)走入書(shū)籍殿堂的情景仿佛就發(fā)生在昨天，那么清晰可見(jiàn)。

　　四年前，剛剛接手這群從二年級升上來(lái)的孩子，心里一下子就喜歡上了他們，多么熱情活潑的孩子呀，在學(xué)校，不管什么地方遇見(jiàn)你，他們都會(huì )跑上前跟你問(wèn)好，即使是放學(xué)該說(shuō)再見(jiàn)的的時(shí)候也還是在問(wèn)好。開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，就是教師節，那天真是一個(gè)盛大的節日，幾乎所有的孩子都擁到講臺上送上他們手上的鮮花------不過(guò)，他們的熱情活潑在課堂上就變成了自由散漫，想說(shuō)就說(shuō)，想吃就吃，想跟誰(shuí)說(shuō)句話(huà)，不分時(shí)間，不分場(chǎng)合徑直就去。沒(méi)有規矩不成方圓，怎樣讓這群自由慣了的小家伙既保留內心的童真又學(xué)會(huì )自治自律呢?我想到了閱讀，就讓書(shū)籍來(lái)做喚醒孩子是非對錯觀(guān)念的指路明燈吧！于是，我給我們班定下了這樣一個(gè)目標——讓讀書(shū)潤澤心靈。

　　讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，絕不像背一篇課文那樣簡(jiǎn)單，要想讓孩子們對書(shū)籍產(chǎn)生興趣，需要老師的引導，為了未成曲調先有情，我用盡了心思。

　　于是，每天中午到校以后，就是我們班的故事會(huì )時(shí)間。這時(shí)，我為孩子們朗讀名著(zhù)中的精彩片段，總把他們引得伸長(cháng)了脖子，屏住了呼吸。當然，有時(shí)候我還會(huì )故意賣(mài)賣(mài)關(guān)子——在有些孩子注意力不集中的時(shí)候；有時(shí)候，我還會(huì )對故事中的人物做個(gè)簡(jiǎn)短的評價(jià)。慢慢的，孩子們分得清上課下課了。慢慢的，孩子們不再滿(mǎn)足這種等待式的閱讀了，他們會(huì )自己拿了書(shū)，下課后貪婪地讀，他們會(huì )和小伙伴交換閱讀，對看過(guò)的內容津津樂(lè )道。

　　記得，我最早為孩子們講的繪本是《不一樣的'卡梅拉》，最早為孩子們介紹的外國名著(zhù)是《我和小姐姐克拉拉》�！段液托〗憬憧死�拉》這本書(shū)是校信通的工作人員推薦給我的，第一遍讀這本書(shū)，我的心靈就被它的魔法手指觸動(dòng)了。那時(shí)剛剛從畢業(yè)班下來(lái)接手三年級，覺(jué)得自己一下子從云端墜落入山谷，面對孩子的無(wú)知頑劣，我有些焦躁不安。我和小姐姐克拉拉的一系列故事讓我開(kāi)始審視自己的急功近利，用平和的心境、寬容的心態(tài)去看待這群年僅8歲的孩子。當我把這本書(shū)的故事情節讀給孩子們聽(tīng)的時(shí)候，他們聽(tīng)得好專(zhuān)心呀，小姐弟倆為貪吃蛋糕想出諸多理由讓孩子們發(fā)笑，兩個(gè)人把小狗各分一半各染一邊讓他們忍俊不禁------名著(zhù)的魅力是無(wú)窮的，它就像一把鑰匙，為孩子們打開(kāi)了閱讀的大門(mén)。

　　說(shuō)到讀書(shū)，不能不提我們班的閱讀之星——張旭峰。那個(gè)胖乎乎的小男孩最早由聽(tīng)故事轉移到看故事。在學(xué)校利用課間時(shí)間爭分奪秒看書(shū)的是他，放學(xué)到書(shū)店尋尋覓覓的是他，拿到一本新書(shū)一定要和老師共享的也是他。在他的影響下，同學(xué)們的讀書(shū)興趣如星星之火燎原式展開(kāi)。讀一本好書(shū)就像和一個(gè)高尚的談話(huà)，這話(huà)沒(méi)錯，就在這書(shū)籍的滋養之中，同學(xué)們找到了自信、學(xué)會(huì )了友愛(ài)。

　　為了讓讀書(shū)成為習慣，讓書(shū)籍成為孩子們生命中不可缺少的營(yíng)養品，我不斷根據班級情況推出新舉措。

　　當學(xué)生對書(shū)籍處于憤悱狀態(tài)之時(shí) ，我從臺前走向幕后，把預備時(shí)間交給孩子們——推薦一本好書(shū)。每天預備鈴響后，同學(xué)們輪流到前面為同學(xué)們介紹自己讀過(guò)的書(shū)，內容不限，可以是故事梗概，可以是自己最感興趣的內容，可以是自己讀后的感受。臺下同學(xué)可以進(jìn)行互動(dòng)，就聽(tīng)不懂的內容發(fā)問(wèn)，為講的不具體的內容補充。只要勇于推薦，都能為自己加上一顆小紅星，當然講述繪聲繪色的經(jīng)全體小評委掌聲肯定的可以額外獎勵一顆星，以此作為評選閱讀之星的條件。

　　當孩子具備一定的閱讀能力時(shí)，我提倡他們寫(xiě)閱讀筆記，積累生動(dòng)的詞和句，記錄下讀后的真實(shí)感受，試著(zhù)去賞析打動(dòng)人心的美文。我在班上開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)，讓同學(xué)們把自己看過(guò)的書(shū)集中到圖書(shū)角，供大家借閱，形成班級閱讀氛圍。

　　就這樣，當書(shū)籍在蕩滌孩子們心靈的同時(shí)，孩子的知識面廣了，理解能力和語(yǔ)言表達能力也在同步發(fā)展。孩子們進(jìn)入四年級以后，迎來(lái)了一次區里的統考。我記得那次考試的作文是看圖作文，內容是小動(dòng)物在森林學(xué)校學(xué)習的情景。對于作文處于起步階段的孩子，我覺(jué)得對于一個(gè)從沒(méi)有講過(guò)、練過(guò)的內容，孩子們一定目瞪口呆，手足無(wú)措了。出乎意料的是，孩子們表現的相當自信，并用自己優(yōu)秀的表現為學(xué)校贏(yíng)得了榮譽(yù)，這，得益于孩子們閱讀的日積月累，正所謂“汝果欲寫(xiě)詩(shī)，功夫在詩(shī)外�！�

　　從《不一樣的卡梅拉》到《神奇校車(chē)》，從《我和小姐姐克拉拉》到《尼爾斯騎鵝旅行記》，從繪本到中國四大名著(zhù)到《意林》到沈石溪動(dòng)物小說(shuō)系列，如今，讀書(shū)早已成為我們班的一種習慣，成為他們生命中不可缺少的精神食糧。孩子們一路讀來(lái)，領(lǐng)略著(zhù)書(shū)中的氣象萬(wàn)千，自己也成為班級閱讀中的一道道風(fēng)景。

風(fēng)景作文 篇4

　　這是天地間緩緩上升的紅，是那深入骨髓的傷痕，讓我們共同迎接鑄進(jìn)我們靈魂的風(fēng)景人生，傾聽(tīng)它每一刻的風(fēng)雨歸程，去奔跑，去擁抱�！�—題記

　　所有的孩子都是嶄新的日出，所有的美好都是世紀的鐘聲。教育家說(shuō)：師生情是那一方流逝而永恒的景致，的確，教育之根味苦，教育之果甘甜，因為園丁堅信：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行�！彼�以她定會(huì )獲得天下桃李八方飄香的成果。孩子們即使再調皮，也用他們純真的心地在教師的青春年華上畫(huà)上那一筆濃濃的色彩。

　　生活家說(shuō)：父母兒女情長(cháng)是那剪不斷的雨簾景致。這方景致在關(guān)愛(ài)與奉獻中升華，需要用真心來(lái)感悟，需要用真心來(lái)呵護。母愛(ài)在有些人看來(lái)簡(jiǎn)直是人生多余的裝飾，是一處極不起眼的景致，甩不掉。但隨著(zhù)春夏秋冬的變換，人生已然走過(guò)。歉疚將成為你永遠的遺憾。早上上學(xué)，父母時(shí)常捧著(zhù)熱騰騰的雞蛋，對他們的答復是冷漠的一句“免了”，晚上作業(yè)很遲，父母時(shí)常端著(zhù)咖啡，對他們的答復是淡然一句“好煩”，上學(xué)課本忘帶了，父母時(shí)常在課前送來(lái)，對待他們的答復是淡然一句“真丟人”。如果多次錯過(guò)這方景致，也許等待你的將是永遠的內疚。

　　我們處在那一片寬廣、壯闊的景致里，這方景致是人類(lèi)社會(huì )的黏合劑，是一曲千古絕唱，在這充斥著(zhù)銅臭和物欲的社會(huì )里，把握住了，你就能駛向你理想的彼岸，反之，你就會(huì )睜著(zhù)雙眼把船駛向那一片怨海愁洋之中。

　　人生是一條波瀾壯闊的黃河，還是一片蒼翠欲滴的綠花帶。這一切，都要靠你用自己的`心血締造。歷史的車(chē)輪，總是不斷地前進(jìn)，光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)，賦予霓虹絢麗的色彩，正如社會(huì )的滾動(dòng)賦予了你燦爛而又緊張的人生。平凡與風(fēng)雨雷電共舞。讓我們一起尋找人生的亮點(diǎn)，因為那里有迷人的睛空。

　　風(fēng)景是人生的礦石，生命的活力在提煉中釋放，人生風(fēng)景是體驗，是積淀。沒(méi)有體驗，就沒(méi)有生存的質(zhì)量；沒(méi)有積淀，就沒(méi)有生存的智慧。這方景致或許是人生的硎石，或許是生命的鋒芒。

　　其真諦在何處？在平凡中長(cháng)期友好共存，患難與與共！……

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