我們班的植物老師小學(xué)作文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編整理的我們班的植物老師小學(xué)作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我們班的植物老師小學(xué)作文 1
人類(lèi)與植物不能用語(yǔ)言來(lái)交流，也不能一起玩耍，但是，很多植物卻可以成為人類(lèi)的老師，教給我們很多難能可貴的品質(zhì)。
小區草坪的白玉蘭，在冬季的尾聲里悄然蘇醒，在早春那帶著(zhù)寒意的落雪里，輕輕悄悄地露出了小腦袋——花苞。這是花兒最纖細柔軟、最需要呵護的時(shí) 候，可葉兒卻杳無(wú)音信，難覓其蹤。大多數花樹(shù)是先長(cháng)葉再開(kāi)花的，它卻不是。當花盛開(kāi)了，花瓣兒微微打開(kāi)，像一只只擎起的纖纖玉手。滿(mǎn)樹(shù)的繁花，湊成一朵飄 動(dòng)的白云。這惡劣的環(huán)境，磨煉了白玉蘭堅毅的品性。落雪是她的白紗衣，蕭瑟的風(fēng)是她飄動(dòng)的圍巾，她凌寒起跑，綻放自己的執著(zhù)，這份勇氣，在花中很少見(jiàn)，當 之無(wú)愧是我的一位老師。
學(xué)校里的.水杉，同樣是我的老師。每天，看到校園操場(chǎng)西邊的水杉林，總有一種淡淡的親切感。它筆直而挺拔的身姿，是我見(jiàn)過(guò)的所有樹(shù)干里最直的，就 像一把沖鋒的利劍，直插云霄，心無(wú)旁騖地向上生長(cháng)，向上，向上。不受任何干擾，不會(huì )誤入歧途，堅定而絕決地努力朝著(zhù)上方，展示它生命的力量。
在為數不多的四季常青的樹(shù)里，除了大家耳熟能詳的松與柏，還有香樟。我家所在的小區有一排一排的香樟樹(shù)，挺立在草坪邊，像一排站崗放哨的女兵， 雖然不高大卻很俊秀。夏天暴雨時(shí)，香樟樹(shù)的枝葉嘩嘩作響，整個(gè)樹(shù)冠瘋狂地搖擺，發(fā)出凄厲的號叫，可它卻猶如一位屹立不倒的戰士，迎著(zhù)風(fēng)雨傲首昂揚，似乎還 在高呼：“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈一些吧!”冬天，一夜北風(fēng)呼號，清晨打開(kāi)窗戶(hù)，香樟用一樹(shù)的“棉花糖”問(wèn)我“早安”，樹(shù)上大團大團的積雪，縱然如此清冷，香 樟依然從雪的縫隙中露出一抹綠，顯得格外盎然，綠的矅人的眼。香樟樹(shù)就是這般根深蒂固，穩扎穩打，好個(gè)“風(fēng)雨不動(dòng)安如山”。
白玉蘭、水杉、香樟，我的三位植物老師，教我收獲了一筆無(wú)形的財富。在它們的教導下，我也應有自己生命的姿態(tài)。
我們班的植物老師小學(xué)作文 2
“植物大戰僵尸”這個(gè)小游戲早就out了，但仔細想想，在學(xué)校里，我們就是那卑微的僵尸們，而老師似乎也與游戲中的植物有些相似哦！
瞧！
寒冰射手蘇老師(數學(xué))扎著(zhù)一條長(cháng)長(cháng)的馬尾辮，帶著(zhù)一副黑框眼鏡，她，就是我們的數學(xué)老師——蘇老師。別看蘇老師平時(shí)后文文靜靜的'，其實(shí)她的你內心是很冷的。有一次，英語(yǔ)老師不在家，就請蘇老師替我們上課。我們大家都很想寫(xiě)作業(yè)，就用撒嬌的口吻請求蘇老師：“老師，給我們寫(xiě)作業(yè)嘛！”只見(jiàn)老師擺出一副嚴肅的表情，冷冰冰地說(shuō)：“想在我的課上寫(xiě)作業(yè)，門(mén)兒都沒(méi)有�！崩蠋煹脑�(huà)語(yǔ)剛一落，就使我們冷若冰霜，蘇老師可真是惹不了呀！
快看！
櫻桃炸彈崔老師(英語(yǔ))崔老師也就如一個(gè)甜甜的小櫻桃，總能給我們帶來(lái)許多甜蜜，但一旦惹毛了小櫻桃，可就要變成苦瓜了喲。有一次，我們眼保健操扣分了，崔老師氣沖沖地走進(jìn)教室，把書(shū)本往講臺上一扔，然后大聲排斥道：“眼保健操是誰(shuí)睜眼的，所有人給我抄兩首古詩(shī)，一首各十遍，明天必須交！”天哪，小櫻桃爆炸了可是比火山噴發(fā)還要恐怖的，惹不來(lái)呀！
再看！
堅果墻周老師(語(yǔ)文)文質(zhì)彬彬的周老師像一位紳士一樣，不過(guò)他總能給我們帶來(lái)數不盡的快樂(lè )。周老師還像一個(gè)堅果墻，想打倒他，可不是一件很容易做的事哦！不久前，幾個(gè)到美國遭殃了，他們的字寫(xiě)得“太好了”，惹得周老師大發(fā)雷霆，頭發(fā)都豎起來(lái)了。周老師剛拿出教棒，同學(xué)們就很自覺(jué)得伸出了自己的手，“啪”，周老師重重地打了下去。同學(xué)們就像老師腳下的螞蟻，踩一只，死一只，踩一只，死一只�？此麄儌�(gè)個(gè)哭爹喊娘的樣子，都忍不住眠嘴一笑，但有不得不為他們而感到同情。周老師，惹不起呀！
我們班的植物老師小學(xué)作文 3
那次去花圃，我一眼就看中了她——在眾多的花苗中當中，她正展開(kāi)笑顏，穿著(zhù)紫白相間的連衣裙，如一位凌波漫步的仙子。
來(lái)到我家，正是花開(kāi)的旺季。一朵接著(zhù)一朵，每一朵都那么嬌艷，每一朵都帶著(zhù)欣喜。及至花落，我便開(kāi)始了新一輪的期待。本以為她是一年一開(kāi)，沒(méi)想到到了秋季，她的枝頭又出現了圓鼓鼓的花苞。
她的花骨朵兒呈紡錘形，上面有三五棱條。品著(zhù)花肥，就著(zhù)甘霖，她悄沒(méi)聲息地成長(cháng)著(zhù)。我看著(zhù)她，就像看著(zhù)孩子成長(cháng)一般——誠如歌中所唱：一日看三回，上班前看，下班回來(lái)看，睡覺(jué)前還看。等到它花開(kāi)，迫不及待地拿出手機，從各個(gè)角度拍攝她的嬌美，忍不住在朋友圈里炫耀一番。而她，的確也驚艷了好多人。
那年花落，秋意正濃。許是水澆多了，許是開(kāi)花消耗了太多的體能，她開(kāi)始衰敗，葉子不斷地枯黃、脫落�？粗�(zhù)地磚上零落的'葉片，看著(zhù)暗紅色的鐵絲樣的莖，我幾度懷疑她的存活�？粗�(zhù)枝上的折痕，我的心在滴血——是我造成的這一處硬傷，彎折定型的時(shí)候沒(méi)有控制好力度。思慮再三，我狠心剃去了她剩余的秀發(fā)，只留下清根一支，還不及我的中指長(cháng)。
今年春天，她又活潑潑地開(kāi)啟了成長(cháng)之旅。瞧，她冒出了第1個(gè)芽尖！鵝黃色的芽?jì)耗鄣媚芷鏊畞?lái)。一周后，她的新枝已經(jīng)抽得很長(cháng)，順著(zhù)花梯，漸行漸高，很快就竄到了頂端。一個(gè)月后，密密匝匝的枝葉環(huán)繞著(zhù)花梯，筑起了綠色的堡壘。最高處，一個(gè)迷你的小花苞正迎著(zhù)陽(yáng)光，奏響春的贊歌
我們班的植物老師小學(xué)作文 4
植物學(xué)專(zhuān)題討論是我們植物學(xué)點(diǎn)的一門(mén)Seminar課。這門(mén)課先由王老師做示范報告,然后再由我們自己收集材料,查閱文獻，組織書(shū)面報告,并制作多媒體課件。在王老師給我們作報告的時(shí)候，王老師淵博的知識、勤奮敬業(yè)的精神、嚴謹治學(xué)的態(tài)度給我們留下了很深的印象，因此每個(gè)同學(xué)也都以很認真的態(tài)度對待了自己的每一場(chǎng)報告。
上這門(mén)課讓我感觸最深的還是王老師獨特的教學(xué)方式，有句話(huà)是這樣說(shuō)的“授之以魚(yú)，不如受之以漁”，王老師沒(méi)有沿襲“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統教學(xué)模式，而是以我們學(xué)生為主體，采用開(kāi)放式、探究式的教學(xué)方法，這種教學(xué)方式不但能充分調動(dòng)我們的學(xué)習積極性，更重要的是在這個(gè)過(guò)程中讓我們的查閱文獻能力、計算機的應用能力、口頭的語(yǔ)言表達能力都得到了一個(gè)很好的鍛煉，同時(shí)也加強了我們發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)與科研相結合也是本課程的特點(diǎn)之一。在教學(xué)中引入具體的科研工作，不僅使得教學(xué)內容生動(dòng)，課堂氣氛活躍，而且提高了大家的學(xué)習興趣和科研熱情。著(zhù)力于不同研究方向的同學(xué)們在介紹了各自的研究課題后，相互交換意見(jiàn)和建議，這就有利于拓寬科研思路，改進(jìn)科研工作中的不足，為順利開(kāi)展科研工作提供了有力的幫助，尤其是王老師給予我們每個(gè)人的科研指導更是讓我們受益匪淺。
同時(shí)植物學(xué)專(zhuān)題討論課還為我們大家提供了一個(gè)展示自我風(fēng)采的舞臺。大家都很珍惜當主持人的機會(huì )，每次上課前輪到作主持人的'同學(xué)都會(huì )提前拿來(lái)材料做一番研究，因為在主持的時(shí)候不能照本宣科，而是要對主講者的內容高度概括，提煉出精華，同時(shí)還要承上啟下，能夠隨機應變。在做主持人的過(guò)程中，大家在無(wú)形中也形成了一種積極的競爭，大家的表現是長(cháng)江后浪推前浪，在第二輪的報告中，幾位主持人的表現都給我們留下了比較深刻的印象。我覺(jué)得以后我們也要抓住這樣的機會(huì )不斷鍛煉自己的口才，因為現今的社會(huì )已不是“學(xué)好數理化走遍天下都不怕”的時(shí)代了，我們現在崇尚的是“文武雙全方能打天下”的理念。
總之，通過(guò)植物學(xué)專(zhuān)題討論課，我掌握了Powerpoint等多媒體軟件的應用,加強了自己的科研論文的撰寫(xiě)和文字編排處理能力,鍛煉了自己的語(yǔ)言表達能力和組織能力，同學(xué)間相互觀(guān)摩課件和以及王老師的講評,使自己的知識面得到了極大的拓寬,同時(shí)更為重要的是我學(xué)到了優(yōu)秀的教學(xué)理念、科學(xué)的研究方法——這些都將對我今后的工作起到一個(gè)很好的啟蒙作用。
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