小學(xué)的作文[經(jīng)典]

　　在平平淡淡的日常中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)的作文7篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)的作文 篇1

　　我的最?lèi)?ài)——書(shū)于世豪我最?lèi)?ài)的東西是書(shū)，“書(shū)中自有黃金屋”，書(shū)中的知識廣闊無(wú)邊，無(wú)窮無(wú)盡。它能使落后的人進(jìn)步；它能使愚昧的人富有智慧；它能使膚淺的人變得深奧。有一天，我為了讀《少年維特之煩惱》熬夜到九點(diǎn)多。媽媽命令我立即上床睡覺(jué)，我只好執行命令。但媽媽卻不知道我還帶了一個(gè)小型手電筒，我可真是“螳螂捕蟬，黃雀在后”呀！我拿著(zhù)書(shū)走進(jìn)臥室裝睡覺(jué)。當我聽(tīng)見(jiàn)媽媽的`鼾聲響起時(shí)，也是我的讀書(shū)時(shí)，我急忙拿出手電筒，打開(kāi)，美滋滋地讀起書(shū)來(lái)。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，當我合上書(shū)的最后一頁(yè)時(shí)，已經(jīng)是凌晨1點(diǎn)了。我怕早晨起來(lái)晚了，耽誤上學(xué)，于是把鬧鐘鈴聲打開(kāi)了，我就不怕了。莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品�！敝灰�人生中沒(méi)有了書(shū)，那就是個(gè)最失敗的人生。

小學(xué)的作文 篇2

　　突然發(fā)現身邊的葉子開(kāi)始掉落，不知道怎么了，心情有些悲傷。在我還沒(méi)有好好享受完夏日的快樂(lè )，秋天就這樣到來(lái)了。而且時(shí)間也不知道怎么就這樣過(guò)去了，而我在不斷成長(cháng)之中……

　　雖然枯黃的葉子終將落下，但是我依然期待著(zhù)它們可以在樹(shù)梢之中停留的時(shí)間長(cháng)一些，但是自然有著(zhù)其的變化規律。隨著(zhù)一場(chǎng)場(chǎng)的秋風(fēng)，落葉從樹(shù)上不斷落葉，落葉終究是歸根的，但是離家的.游子呢？他們就像這一片片在空中飄蕩的樹(shù)葉一樣，這不過(guò)尚不能確定會(huì )不會(huì )重回故土。

　　當落下的葉子堆積滿(mǎn)了整個(gè)的院子的時(shí)候，心里面開(kāi)始生出幾分凄涼的情意。秋天的溫度雖然比起夏天來(lái)說(shuō)要格外的舒適，但是秋天的景象讓人難以高興起來(lái)�？粗�(zhù)不斷落下樹(shù)葉的參天大樹(shù)，不由回想起它夏日的繁華，但是無(wú)論其曾經(jīng)是多么的枝繁葉茂，現在卻可以想象到它光禿禿的場(chǎng)景。心里面不由有些難受。

　　回想起過(guò)去的半年時(shí)間，我們的生活也不是這樣嗎？曾經(jīng)無(wú)比喜歡的娃娃，原以為自己會(huì )始終喜歡這它，但是隨著(zhù)時(shí)間的流逝，早已不知道將它放在了那個(gè)角落里面。時(shí)間在悄悄流逝去，原以為時(shí)間只是一個(gè)相對的參照物，但是現在才發(fā)現時(shí)間還是具有著(zhù)一定的可視性。從開(kāi)始的喜歡到現在的厭煩，我們每一個(gè)人的時(shí)間都是在不斷的消失之中。正如這樹(shù)上的葉子一樣，從青綠到凋落的變化，我們有些人喜歡看在繁花落盡、落葉紛飛的場(chǎng)景，但是卻沒(méi)有可以清楚了解到自己身上所發(fā)生時(shí)間流逝的場(chǎng)景。

　　在這秋日里面，我的心情似乎有些的悲傷……

小學(xué)的作文 篇3

　　昨天的一件事在今天變成了一場(chǎng)誤會(huì )。

　　昨天，體育課剛上好，也剛走進(jìn)教室，老師就叫女生過(guò)去，一口水也沒(méi)喝的'女生百般不得其解地愣了一下，都十分疑惑而又無(wú)奈地走到了徐老師那里。原來(lái)，是徐老師要向女生借火柴。女生都十分驚訝，因為她們沒(méi)有火柴，更不用說(shuō)男生了。所以，有一些女生就去向五（2）班借火柴給徐老師。

　　今天一早，孫老師就在廣播里說(shuō)，三樓女廁所水箱被火燒壞的事。廣播以后，孫老師就在三樓樓道中走著(zhù)，剛好女生里有兩個(gè)知道昨天是誰(shuí)弄的。孫老師知道后，就帶著(zhù)這兩個(gè)女生去看看是誰(shuí)，結果，五（2）班說(shuō)是四（2）班女生弄的，孫老師也被搞糊涂了。原來(lái)這是一場(chǎng)誤會(huì )，女生向五（2）班借火柴，就被錯認為是四（2）班女生弄壞了水箱。

　　從這個(gè)誤會(huì )中，我知道了事情沒(méi)有調查清楚就說(shuō)別人，很容易弄錯，也會(huì )引起誤會(huì )。這場(chǎng)誤會(huì )我是不會(huì )忘記的！

小學(xué)的作文 篇4

　　清晨，我還在朦朧的睡意中，忽然被“噼噼啪啪”的聲音吵醒了，我起來(lái)一看，哇！原來(lái)是在下雨，豆大的雨點(diǎn)從天上“沖”下來(lái)，天地間仿佛正在掉落著(zhù)無(wú)數銀子，我真想拿一個(gè)大臉盆把這些銀子接回家。

　　樓下平臺上花草們在雨中歡快地淋浴著(zhù)，它們好像張大嘴巴大口大口地在喝著(zhù)冰涼的飲料，一下子把口渴了一個(gè)夏天的'疲勞全消除了，它們變得更加精神，更加挺拔了。

　　豆大的雨點(diǎn)變成了蒙蒙細雨，往房頂上一看，天地間好像掛了一層薄紗，看哪里都是朦朦朧朧的，好像眼前就是仙境。

　　一轉眼，這場(chǎng)雨就結束了，雨后的空氣變得更加新鮮，天氣也變得更加涼爽了。

小學(xué)的作文 篇5

　　聚沙園，是一個(gè)歷史悠久，文明中外的公園，帶著(zhù)秋意，我和媽媽來(lái)到了公園。

　　踏進(jìn)公園大門(mén)，映入眼簾的是用好多菊花拼湊成的“菊花壇”，菊花，是秋天特有花，這使公園更顯出了秋意盎然的氣氛。

　　我們順著(zhù)鋪滿(mǎn)鵝卵石的小路往前走，出現了一片迷人的小樹(shù)林，那一棵棵樹(shù)是多么的挺拔，向一個(gè)個(gè)紳士似的。小路的兩旁不時(shí)擺放著(zhù)一盆盆形態(tài)各異的菊花盆景。耳邊不時(shí)傳來(lái)一陣陣悠揚的琴聲，我們順著(zhù)琴聲一路找過(guò)去，只見(jiàn)一個(gè)老爺爺在亭子里彈琴，他的身邊站著(zhù)很多人，有年紀大點(diǎn)的老奶奶，也有和我一般大小的小朋友，捧著(zhù)樂(lè )譜，跟著(zhù)悠揚的琴聲在演唱。這又成了公園的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。透過(guò)人群，有條清澈見(jiàn)底的小湖，不時(shí)還有幾只小船泛舟在湖面上。河邊還種著(zhù)一顆顆排的很整齊的楊柳，在迎風(fēng)飄揚。接著(zhù)我看見(jiàn)一座高高的假山矗立在草坪上，這座假山真的與眾不同，爬上假山上的亭子，幾乎可以看見(jiàn)聚沙園的全景。繞過(guò)假山，一座古老而悠久的塔出現在了眼前，這就是聚沙園的又一景-------聚沙塔。雖然經(jīng)過(guò)幾次修建，但是還是沒(méi)能改變他的傾斜，就像一個(gè)年紀很大的`老爺爺，彎著(zhù)腰，很吃力的站在那里。塔的圍墻外面，是一棵高大挺拔的古銀杏，它已經(jīng)有幾百年的歷史，枝干很粗大，需要好幾個(gè)人才能把它團團圍住。樹(shù)上的葉子被秋姑娘一吹，滿(mǎn)地金黃的落葉，撒了一地，漂亮極了。

　　秋天的聚沙園，是多么的迷人，多么的美麗啊!

小學(xué)的作文 篇6

　　今天早晨，我走到學(xué)�？匆�(jiàn)教室里的小朋友很少，不一會(huì )都來(lái)齊了。老師高興的走進(jìn)教室，讓我們排隊出發(fā)，走到操場(chǎng)上，校長(cháng)告訴我們要自我保護注意安全。我們排著(zhù)整整齊齊的隊伍走到春 游的地方，老師讓我們休息一會(huì )，開(kāi)始分組活動(dòng)。有吃東西的，有說(shuō)有笑的，整個(gè)草坪充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。玩到最后，快樂(lè )的`我們又渴又餓地和老師回到了學(xué)校結束了春游。

小學(xué)的作文 篇7

　　一、出現這種現狀的原因

　　1.教學(xué)脫離生活常言道，作品來(lái)源于生活。但是現實(shí)教學(xué)情況是，作文教學(xué)嚴重脫離學(xué)生生活，學(xué)生所寫(xiě)的也不是自己熟悉的事物，這樣的寫(xiě)作學(xué)生怎么會(huì )感興趣，要知道，興趣是最好的老師，學(xué)生沒(méi)有了興趣就好像折斷了想象的翅膀，這就好像緣木求魚(yú)、膠柱鼓瑟，甚或南轅北轍，教師難辭其咎。

　　2.教學(xué)不符合學(xué)生心理水平教師的教學(xué)手段是建立在學(xué)生已有的認知水平和知識經(jīng)驗之上的，就是說(shuō)你給小學(xué)生講高中的知識他們不理解嗎，過(guò)于簡(jiǎn)單又激不起他們的興趣。因此，小學(xué)生作文教學(xué)要考慮他們的心理發(fā)展因素，才不至于讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味。

　　3.作文內容的來(lái)源學(xué)生作文內容的來(lái)源主要有兩個(gè)方面：一方面是直接來(lái)源，即現實(shí)生活；二是間接來(lái)源，即書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò )等。說(shuō)實(shí)話(huà)，兩方面來(lái)源缺一不可。但是現實(shí)情況是，學(xué)生放棄了現實(shí)生活這一主要的作文來(lái)源渠道，轉而大量抄襲作文選中的寫(xiě)法，憑空杜撰一些子虛烏有的故事，試想，這樣的作文會(huì )是自己真情實(shí)感的流露嗎？長(cháng)此以往，必然影響學(xué)生的思維成長(cháng)。

　　4.學(xué)生的觀(guān)察力不強教師應當加強小學(xué)生的觀(guān)察能力，觀(guān)察是思維的知覺(jué)，沒(méi)有深入細致的觀(guān)察就不會(huì )有真實(shí)、全面、深刻的體驗，沒(méi)有這種體驗而要寫(xiě)出好的.作文恐怕難上加難，因此，在我們的教學(xué)中，注重學(xué)生觀(guān)察的訓練必不可少。

　　5.不善于積累材料教師要培養學(xué)生積累素材的習慣。

　　二、提高小學(xué)生寫(xiě)作能力的對策

　　1.積極促進(jìn)動(dòng)機的發(fā)展在小學(xué)生低年級的時(shí)候，學(xué)生的寫(xiě)作是被動(dòng)的，此時(shí)要培養他們對作文的興趣，但是隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，教師就應注重培養他們的寫(xiě)作動(dòng)機了，變被動(dòng)寫(xiě)作為主動(dòng)寫(xiě)作。

　　2.開(kāi)展作文趣味教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展作文趣味教學(xué)活動(dòng)，這樣的活動(dòng)會(huì )把小學(xué)生的好奇心、求知欲激發(fā)出來(lái)，這樣的活動(dòng)有很多，比如在課堂上讓學(xué)生扮演上街購物、砍價(jià)等情節，啞劇表演等，再讓學(xué)生根據這些來(lái)寫(xiě)作文，這樣潛移默化中學(xué)生就會(huì )對作文產(chǎn)生興趣了。

　　3.培養觀(guān)察的習慣教師是引導小學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察的關(guān)鍵，要培養他們養成良好的觀(guān)察習慣，觀(guān)察豐富多彩的兒童生活，做觀(guān)察生活的有心人，這種能力的訓練要貫穿小學(xué)階段的始終，而且各個(gè)階段要各有側重，并把觀(guān)察到的用筆寫(xiě)下來(lái)，不要拘泥于形式，只需記下那時(shí)的感受與情形，這樣對寫(xiě)作大有裨益。

　　4.培養想象能力教師要充分利用教材，在教材的基礎上設計想象型的作文練習；激發(fā)學(xué)生的想象力，開(kāi)拓他們的想象空間，努力培養他們的想象能力。

　　5.陶冶學(xué)生豐富的情感，激發(fā)想象的動(dòng)力少年兒童的情感雖然豐富，但是需要引導，這豐富的情感就好像是一塊璞石，需要雕琢，需要引導，需要陶冶，才能成為溫潤的美玉。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，只要教師有責任心，一切為了學(xué)生，轉變觀(guān)念，大膽求索，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，把作文成績(jì)提高上去。

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