小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文大全[15篇]

　　在學(xué)習和工作的日常里，大家都不可避免地會(huì )接觸到論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。那么你有了解過(guò)論文嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文1

　　根據新課改的小學(xué)語(yǔ)文課標規定，對小學(xué)語(yǔ)文習作教學(xué)，教師應當從激發(fā)和培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣入手，幫助和引導學(xué)生貼近生活實(shí)際進(jìn)行觀(guān)察、思考，培養他們對生活的熱愛(ài)和對現實(shí)的關(guān)注，使學(xué)生能夠擁有開(kāi)闊的寫(xiě)作思路，自主地進(jìn)行選材，無(wú)拘束地進(jìn)行自由表達。這就要求我們教師充分地將現代教育技術(shù)融入習作教學(xué)，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，探索出整合習作課的方法和策略，優(yōu)化小學(xué)習作教學(xué)。經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的探索與實(shí)踐，我認為現代教育技術(shù)在小學(xué)習作教學(xué)中有如下幾種運用策略。

　　1. 通過(guò)現代教育技術(shù)，使小學(xué)習作課堂教學(xué)內容更加充實(shí)豐富。教師要多在習作課堂教學(xué)中，引導學(xué)生進(jìn)行習作的練習，借助多媒體深入課堂教學(xué)的優(yōu)勢，充分發(fā)揮多媒體自身的功能，為學(xué)生寫(xiě)作創(chuàng )設多種情境，讓學(xué)生通過(guò)多媒體，坐在教室里卻走進(jìn)不同的社會(huì )、生活、文化、自然等背景中，通過(guò)聲情并茂的視頻，使學(xué)生在廣闊的領(lǐng)域中微觀(guān)世界，激發(fā)起學(xué)生的興趣，豐富情感領(lǐng)悟，進(jìn)而產(chǎn)生表達和寫(xiě)作的意愿和沖動(dòng)。教師因勢利導，讓學(xué)生對自己在課堂多媒體和現實(shí)中的所見(jiàn)所聞所悟進(jìn)行梳理，最后選用不同的表達方式寫(xiě)作成文。

　　每次習作課，小學(xué)生表情達意時(shí)總是你爭我搶?zhuān)�有聲有色，可一旦落到�?xiě)作，卻又不知從何下筆，滿(mǎn)臉畏難。這就說(shuō)明，小學(xué)生寫(xiě)作的關(guān)鍵首先是從激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)欲望入手，且聽(tīng)說(shuō)的內容應是孩子感興趣的。只有從孩子的現實(shí)世界、內心需求和表達想法出發(fā)，才能進(jìn)一步引導他們言之有物、言之動(dòng)情、言之有序，最終才可達到由“要我寫(xiě)”變?yōu)椤拔乙獙?xiě)”，表達水平和寫(xiě)作能力才能得到提升。

　　2. 運用現代教育技術(shù)，對小學(xué)生的習作形式進(jìn)行創(chuàng )新。對于中年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們處于習作學(xué)習的初始階段，因此培養他們愛(ài)上習作是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的關(guān)鍵階段，也是整個(gè)習作教學(xué)的重要時(shí)刻。通過(guò)現代教育技術(shù)的情境創(chuàng )設，可以更好地激發(fā)學(xué)生習作興趣，同時(shí)學(xué)生又可以在習作過(guò)程中體會(huì )到一些寫(xiě)作技能。利用多媒體的音響效果，讓學(xué)生進(jìn)行習作的細節描寫(xiě)。在習作教學(xué)中，利用多媒體給學(xué)生播放一段聲音，讓學(xué)生閉眼，集中精神聆聽(tīng)，之后教師引導學(xué)生對所聽(tīng)到的進(jìn)行細節發(fā)現與發(fā)掘——心理感觸的、想象到的，或是曾經(jīng)的故事、片段等。教師要善于把握學(xué)生心理，讓學(xué)生把自己心中的所感所想自由甚至天馬行空地去表達，使整個(gè)課堂氣氛活躍而高漲。教師也可以根據所播放的音樂(lè )設置課堂主題，讓學(xué)生根據音樂(lè )主題進(jìn)一步進(jìn)行延伸和拓展。通過(guò)學(xué)生互動(dòng)表達的過(guò)程，又可給其他學(xué)生新的思路和場(chǎng)景。這樣，不拘一格的習作在學(xué)生的筆下誕生。

　　3. 充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的作用與優(yōu)勢，提高小學(xué)生習作能力。小學(xué)生尚處于寫(xiě)作學(xué)習的初期，他們在整篇習作的布局謀篇上缺乏能力。為此，我們教師可以充分借助多媒體計算機從網(wǎng)上引用一些有代表性，學(xué)生喜歡閱讀的文字故事作為例文，采用引路的方式，讓小學(xué)生直觀(guān)地領(lǐng)悟到寫(xiě)作的要領(lǐng)。此外，教師還可以將學(xué)生的“問(wèn)題作文”按訓練點(diǎn)的要求取舍編輯，制成課件，在課堂上展示出來(lái)，在教師的指導下，學(xué)生找出問(wèn)題，再對照自己習作中類(lèi)似的問(wèn)題進(jìn)行比較分析，提出自己的修改意見(jiàn)，現場(chǎng)修改，以克服學(xué)生習作中常見(jiàn)的錯誤。

　　( 1) 依樣畫(huà)瓢，掌握寫(xiě)法。在傳統教學(xué)中，學(xué)生習作大都“閉門(mén)造車(chē)”。所寫(xiě)文章沒(méi)有章法，表達不夠清楚明白。而利用現代教育技術(shù)可以營(yíng)造民主、輕松、愉快的教學(xué)氛圍，搜集大量的范文，分析學(xué)習其表達方法，從仿寫(xiě)到創(chuàng )新，步步攀升，形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格，自由清楚地表達自己的`思想感情，達到言之有序。許多人對模仿有一種不正確的認識，覺(jué)得模仿缺少創(chuàng )意，沒(méi)有創(chuàng )新精神。其實(shí)不然，翻開(kāi)仿生學(xué)，我們就會(huì )發(fā)現有不少發(fā)明都是在模仿中實(shí)現的。另外，學(xué)生也出示了各自從互聯(lián)網(wǎng)上搜集到的喜愛(ài)的描寫(xiě)自然景物的文章，分析學(xué)習其寫(xiě)法。從許多范文中汲取營(yíng)養，運用到自己的寫(xiě)作中來(lái)。自然，在接下來(lái)的寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生思路就會(huì )開(kāi)拓。

　　( 2) 賞評有招，提高表達。我們倡導學(xué)生寫(xiě)自由之文、天性之文，并不意味著(zhù)對學(xué)生習作的放任自流。習作是一個(gè)反復雕琢的過(guò)程，反映事物的文章自然也要反復修改，以達到對事物的確切描述。葉圣陶說(shuō)過(guò): “‘改’和‘作’關(guān)系密切，‘改’的優(yōu)先權應屬于作文的本人�！彼�以習作教學(xué)要培養學(xué)生自己修改習作的能力。如在習作評改時(shí)，我們以“賞”“評”“改”為三大抓手，將各種習作策略融于平常的習作教學(xué)中。我們可以憑借多媒體網(wǎng)絡(luò )，讓“評改”更方便，更高效。首先可進(jìn)行例文“共評”，我們會(huì )選出典型例文在大屏幕顯示出來(lái)，就習作中的優(yōu)缺點(diǎn)讓學(xué)生討論，進(jìn)而提出修改意見(jiàn)。讓學(xué)生學(xué)會(huì )從字詞句段篇等方面進(jìn)行推敲，反復修改，力求文章表達清楚明白、生動(dòng)具體。通過(guò)自己修改、同學(xué)互改、老師批改等一系列的修改，極大地提高了學(xué)生表情達意的習作水平。

小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文2

　　摘要：網(wǎng)絡(luò )信息時(shí)代的到來(lái)，使計算機越來(lái)越平民化，在生活中的使用也越來(lái)越多，所以，信息技術(shù)教育也逐漸被大家所關(guān)注。新課改的實(shí)施讓我們清楚地意識到傳統教學(xué)中的不足，因此筆者在對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐中，發(fā)現小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中的不足，并找出解決問(wèn)題的辦法，讓小學(xué)信息技術(shù)教育的教學(xué)效果得到提高。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù) 教育教學(xué) 不足

　　時(shí)代在進(jìn)步，對人才的需要在加大，新課程改革在新時(shí)代中產(chǎn)生，對信息技術(shù)教學(xué)也提出了更高的目標，但在眾多的小學(xué)院校中，信息技術(shù)教學(xué)的地位仍舊不高，原因大多是在升學(xué)的壓力下，教師為提升學(xué)生的成績(jì)專(zhuān)注于文化課的教學(xué)，對信息技術(shù)教學(xué)不夠重視，所以在教學(xué)方式上沒(méi)有得到及時(shí)的更新和創(chuàng )新，教學(xué)效果也就大大落后于其他學(xué)科的教學(xué)。所以，本文是在教學(xué)實(shí)踐中找出小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中的不足，找出解決問(wèn)題的方法，改變當前教學(xué)效果得不到提升的情況。

　　一、小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中的不足

　　1．教學(xué)設備沒(méi)有及時(shí)更新

　　理論教學(xué)在沒(méi)有實(shí)踐的印證下都將成為空談，不利于學(xué)生的理解，所以具有極強的操作實(shí)踐性的信息技術(shù)教學(xué)必須要具備相應的教學(xué)設備以供學(xué)生進(jìn)行操作。據本人所知，現如今一臺普通的計算機的更新速度是一季度一換，雖然在內部硬件系統上在短時(shí)間內沒(méi)有較大的改變，但更新?lián)Q代的速度對電腦需求量極大的學(xué)校來(lái)說(shuō)負擔過(guò)重，由于人數較多，計算機無(wú)法得到及時(shí)有效的保護，損壞率也隨之增加。在大多數的中學(xué)中因為對信息技術(shù)課程投入的資金有限，所以很多的計算機存在破損無(wú)法使用或依然在使用老式的計算機的情況，影響了信息技術(shù)的教學(xué)效果。

　　2．多媒體設施沒(méi)有普及

　　信息技術(shù)課程有兩方面的教學(xué):一是操作教學(xué)，二是理論教學(xué)。所以除了上機房進(jìn)行實(shí)踐操作外就是對信息技術(shù)進(jìn)行理論教學(xué)，但因為信息技術(shù)知識的專(zhuān)業(yè)性很強，有許多專(zhuān)業(yè)名詞無(wú)法在口頭表達上讓學(xué)生理解，由此學(xué)生失去對學(xué)校信息技術(shù)的興趣。多媒體設施就是為方便學(xué)生理解較為抽象的信息技術(shù)知識的教學(xué)設備。但在很多小學(xué)院校內對多媒體設施的普及率并不高，限制了教師對教學(xué)方式的創(chuàng )新，影響了信息技術(shù)的教學(xué)效果。

　　3．教師的專(zhuān)業(yè)知識需要提高

　　教學(xué)活動(dòng)能否達到目標效果主要看教師的教學(xué)能力，信息技術(shù)教師也必須要有足夠的專(zhuān)業(yè)知識，以跟上時(shí)代的腳步。但由于中國采取應試教育篩選人才的方式，高考便成了學(xué)生和教師心中最重要的目標，對小學(xué)信息技術(shù)課程抱以輕視的態(tài)度。在教師不重視的情況下學(xué)生也就沒(méi)有學(xué)習的動(dòng)力。因為信息技術(shù)教師對自己專(zhuān)業(yè)課程的輕視，導致對知識的更新不夠及時(shí)，沒(méi)有與現階段的計算機技術(shù)接軌，脫離了實(shí)際生活，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對知識的理論探索，使教學(xué)效果大幅度降低。

　　4．學(xué)生的態(tài)度需要端正

　　網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)，讓計算機走入了平民百姓的生活中，學(xué)生接觸計算機的幾率大大增加，在沒(méi)有進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)前就可以對計算機進(jìn)行基礎的操作。然而對大眾軟件的使用不代表自己就是“網(wǎng)絡(luò )高手”，很多學(xué)生因為在家中就接觸過(guò)計算機而對學(xué)習信息技術(shù)知識抱有輕視的態(tài)度，在上課時(shí)不認真聽(tīng)講，做與課堂無(wú)關(guān)的事情。教師在此時(shí)要及時(shí)表明自己的態(tài)度，對出現這種情況的同學(xué)進(jìn)行嚴厲的批評，防止此類(lèi)事件的再發(fā)生，端正學(xué)生的態(tài)度。

　　二、解決小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中不足的對策

　　1．重視小學(xué)信息技術(shù)課程

　　在小學(xué)課程分配中，信息技術(shù)的課程雖少，但仍舊需要學(xué)習，由于其成績(jì)不需要計入高考成績(jì)中，所以信息技術(shù)課程不被重視，在實(shí)際教學(xué)中常出現信息技術(shù)課程進(jìn)度慢，由其他科目教師占課上的情況。要想避免這種情況的發(fā)生，就要從觀(guān)念上進(jìn)行改變，意識到信息技術(shù)課程對現代學(xué)生的重要性，不影響教學(xué)的進(jìn)度。

　　2．激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣

　　教學(xué)方式是多變的，在現代教學(xué)中，硬式教學(xué)方式只會(huì )令學(xué)生感到學(xué)習信息技術(shù)課的'無(wú)趣和枯燥，不利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，達不到預期的教學(xué)效果。所以在教學(xué)中教師要積極對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng )新，應用可利用的教學(xué)設備使教學(xué)更加豐富多彩，找出學(xué)生的興趣點(diǎn)。

　　3．給予學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )

　　現在很多的信息技術(shù)教師都是通過(guò)計算機控制全程操作，詳細示范操作過(guò)程讓學(xué)生記住，課堂時(shí)間大多數都被教師所占用，學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )大大減少。應把大多數的課堂時(shí)間給學(xué)生用以實(shí)踐，加強學(xué)生對信息技術(shù)的動(dòng)手操作能力。

　　4．合理轉變教學(xué)的模式

　　信息技術(shù)的操作長(cháng)久以來(lái)都是以個(gè)人計算機操作為主，但在新課標的要求下，在操作課上也將著(zhù)重于團隊合作的教學(xué)模式，以培養學(xué)生的合作意識。例如，在學(xué)習字處理時(shí)，在教授一定的基礎操作后，進(jìn)行小組組合練習操作，每個(gè)小組的操作內容大致相同，但結構需要自己展開(kāi)想象力進(jìn)行合理構想，最后進(jìn)行小組評比。在這樣相互競爭與合作的過(guò)程中，提高創(chuàng )新思維的能力。

　　三、總結

　　教師在教學(xué)過(guò)程中應多發(fā)現自身的不足之處，找出問(wèn)題并解決，信息技術(shù)的教學(xué)也不僅僅是教師的問(wèn)題，也有學(xué)校、家庭各方面的問(wèn)題。這就需要大家共同重視信息技術(shù)教學(xué)，改進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中的不足。

　　參考文獻:

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小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文3

　　【摘要】多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內容，成為音樂(lè )教學(xué)的發(fā)展趨勢，它新奇活潑的形式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，而且能引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，它集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)于一體，生動(dòng)直觀(guān)，還能創(chuàng )設教材難以提供的情景，體現多媒體的綜合效果，能改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)機構。

　　【關(guān)鍵詞】現代教育技術(shù)激發(fā)興趣升華教學(xué)能力培養

　　現代教育技術(shù)手段，打破了“黑板粉筆”的原有教學(xué)模式，化難為易，化繁為簡(jiǎn)�，F代教育技術(shù)的運用既增強了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的愛(ài)好，刺激了學(xué)生的思維，讓孩子們一節課有多個(gè)興奮點(diǎn)；還使教材和媒體之間優(yōu)勢互補；多媒體教學(xué)新奇活潑的形式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情，而且還能引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習過(guò)程。

　　1巧用多媒體，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　多媒體手段應用的特點(diǎn)就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。小學(xué)生的學(xué)習興趣是對學(xué)習過(guò)程和學(xué)習外部活動(dòng)感興趣，對學(xué)習內容卻興趣不濃，因而音樂(lè )教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習內容的興趣。在教學(xué)一年級第一冊《有趣的聲音世界》時(shí)，教師先播放大自然中的各種聲音，讓學(xué)生體驗各種聲音的.美妙，并且用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的聲音帶來(lái)的感受。接著(zhù)教師示范歌唱《大雨和小雨》，讓學(xué)生說(shuō)出唱的是大自然中的哪種事物。如此導入，師生互動(dòng)，吸引了學(xué)生，讓學(xué)生置身于鮮活的聲音世界中，為我的課堂教學(xué)奠定了基礎。

　　2輔助多媒體，升華教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　多媒體教學(xué)以圖形和動(dòng)畫(huà)為主要手段，可將圖形由靜變動(dòng)，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。

　　學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫(huà)面生動(dòng)，圖、聲、文配合，能大大提高學(xué)生的興趣。比如在教學(xué)《彈起我心愛(ài)的土琵琶》時(shí)，筆者先給學(xué)生講了一段鐵道游擊隊員們英勇抗日的故事，同學(xué)們聽(tīng)得津津有味。接著(zhù)筆者利用多媒體播放音樂(lè )與畫(huà)面：一道夕陽(yáng)斜照在波光粼粼的湖面上，一艘小船行駛在水上。一位年經(jīng)的小戰士懷里抱著(zhù)土琵琶深情地唱著(zhù)：“兩邊的太陽(yáng)就要落山了，微山湖面上靜悄悄……”這時(shí)，學(xué)生就融入了歌曲所描述的情境中。

　　實(shí)踐證明：多媒體課件將文字、圖像、照片、VCR、音樂(lè )、語(yǔ)言、錄像等多種媒體有機地集合在一起，圖文并茂，給學(xué)生提供在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面的刺激，把音樂(lè )形象生動(dòng)地展現出來(lái)，學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其人，大大激活了課堂的學(xué)習氛圍，學(xué)生的審美體驗被推向高潮，為音樂(lè )教學(xué)帶來(lái)了巨大的幫助。

　　3運用多媒體，培養學(xué)生各方面的能力

　　一個(gè)好的多媒體課件所承載的聲、像、圖、文信息是一種藝術(shù)美。除了VCD課件的運用外，“小學(xué)音樂(lè )空中課堂”是把課堂資源電教化了，并利用光盤(pán)上課的一種特殊模式，它也是多媒體資源的一種。它通過(guò)游戲、歌曲、講故事等活動(dòng)寓教于樂(lè )，學(xué)生很容易接受。每節音樂(lè )課，在多媒體的陪伴下，讓學(xué)生參于到聽(tīng)、說(shuō)、唱、跳等各個(gè)方面來(lái)，特別是補充教材中的音樂(lè )、游戲、老師通過(guò)多媒體技術(shù)的使用，改變了學(xué)生對枯燥音樂(lè )知識的練習，又提高了學(xué)生的記憶效率，學(xué)生在有聲有色、生動(dòng)有趣的多媒體中學(xué)會(huì )了乏味的音樂(lè )小知識。

　　總之，運用電化教學(xué)手段參與音樂(lè )課堂教學(xué)，有效地激發(fā)了師生的積極性，使學(xué)生從“苦學(xué)”走進(jìn)“樂(lè )學(xué)”，充分體現了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，認真觀(guān)察，積極思考，能發(fā)現、提出問(wèn)題，并用所學(xué)知識分析問(wèn)題，通過(guò)自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去獲取知識，發(fā)展智能，開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了知識。

小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文4

　　英語(yǔ)閱讀不僅能幫助學(xué)生獲取信息、開(kāi)闊視野、豐富語(yǔ)言文化知識，還能促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等其他語(yǔ)言能力的發(fā)展。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，是衡量英語(yǔ)學(xué)習的四大標準之一，因此在英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)一直占據著(zhù)重要的地位。但很多小學(xué)生卻對英語(yǔ)閱讀望而卻步，無(wú)法體會(huì )英語(yǔ)閱讀的樂(lè )趣，如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì )更好地閱讀是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。電子書(shū)包是一個(gè)以學(xué)生為主體，以電子終端和網(wǎng)絡(luò )資源為載體的，可以實(shí)現課前微課前置性學(xué)習、網(wǎng)絡(luò )查找資源、游戲平臺學(xué)習、師生互動(dòng)交流評價(jià)、網(wǎng)絡(luò )后臺數據統計，貫穿于課前、課中、課后的教與學(xué)的現代教育技術(shù)信息化系統平臺。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，可以很好地幫助學(xué)生突破陌生單詞困境，激活閱讀背景，訓練閱讀策略，拓展閱讀技能以及全面地評價(jià)閱讀能力。本人在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)現代教育技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合，嘗試結合電子書(shū)包設計出“課前自學(xué)—課中互學(xué)—課后后學(xué)”的新型學(xué)習形式，并給予實(shí)際的教學(xué)應用與案例分析。

　　一、課前自學(xué)，結合教材通過(guò)微課布置新穎前置作業(yè)

　　英語(yǔ)閱讀一般都是內容比較長(cháng)新單詞比較多的材料，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程容易產(chǎn)生退縮心理，如，在六年級下冊Unit9Wherewillyougo？的課外拓展閱讀教學(xué)中，由于關(guān)于國外很多地方名詞和歷史文化學(xué)生大多都不熟悉，教師可以根據學(xué)生的學(xué)情，結合教材，通過(guò)微課提前對該課外閱讀材料的相關(guān)內容進(jìn)行簡(jiǎn)單的鋪墊。學(xué)生可以課前使用電子書(shū)包和網(wǎng)絡(luò )，查閱相關(guān)國家的歷史文化以及風(fēng)景名勝，遇到新詞難詞可以通過(guò)電子書(shū)包的電子詞典解決發(fā)音以及詞義。電子書(shū)包相比枯燥的英語(yǔ)詞典和書(shū)籍更加形象生動(dòng)，更能有聲有色地把知識點(diǎn)突顯在學(xué)生面前，激活和閱讀材料相關(guān)的文化背景，掃除語(yǔ)言障礙。

　　二、課中互學(xué)，小組電子書(shū)包自主互助學(xué)習

　　電子書(shū)包課堂中，除了本功能的文本資源外，還包括音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等形式豐富、內容生動(dòng)的多媒體資源，為學(xué)生提供多感官刺激，這符合小學(xué)生的認知特點(diǎn)，也有利于教師創(chuàng )設多種真實(shí)的情境輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀的動(dòng)機，正所謂“良好的開(kāi)端是成功的一半�！苯處熢谶@個(gè)有趣的平臺上可以更好地滲透英語(yǔ)閱讀技巧性的指導，如，引導學(xué)生學(xué)會(huì )略讀（skippingreading），通過(guò)設疑、預測等方法引導學(xué)生愉快地走入文章中，找文中的中心句，或者勾畫(huà)文章的思維導圖（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）,學(xué)生直接找出關(guān)鍵詞。再進(jìn)一步精讀（scanning），逐句、整段或整篇認真地、精細地去讀，通過(guò)個(gè)人閱讀或小組的`合作，找到各種具體的信息點(diǎn)。電子書(shū)包的使用可以更好地幫助教師處理好學(xué)生的精度與略讀的關(guān)系，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，讓學(xué)生眼、口、腦、手、心都動(dòng)起來(lái)，培養掌握閱讀技巧和拓展閱讀技能，并通過(guò)“同伴互助學(xué)習（交流討論、網(wǎng)絡(luò )搜索、學(xué)習材料探究）+師生互動(dòng)解答”的教學(xué)形式，共同完成教學(xué)任務(wù)和集中針對在課前自主學(xué)習中收集的疑難問(wèn)題進(jìn)行高效地師生互動(dòng)學(xué)習。最后，電子書(shū)包還可以進(jìn)行課堂在線(xiàn)測試練習，測試學(xué)生在課前及課中學(xué)習的成效。

　　三、課后拓展后學(xué)

　　在經(jīng)過(guò)課前自主學(xué)習及課中互助學(xué)習這兩個(gè)階段之后,學(xué)生應該對所學(xué)的閱讀資料有較為深入的學(xué)習和掌握，如何讓學(xué)生把這閱讀能力延伸下去發(fā)展成為個(gè)人的綜合能力？教師可以利用電子書(shū)包為學(xué)生提供一個(gè)自由開(kāi)放的課后拓展后學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)電子書(shū)包進(jìn)行課后的自主學(xué)習、自主強化與自主拓展。如，六年級下冊Unit9Wherewillyougo？的課后拓展后學(xué)，學(xué)生課后可以通過(guò)電子書(shū)包進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)交流個(gè)人的學(xué)習感受，通過(guò)同伴的互幫互助繼續解決課堂上的還未解決的問(wèn)題，然后根據閱讀課堂上了解到的各個(gè)國家的特點(diǎn)，結合個(gè)人興趣，討論自己想去旅行的國家和制訂旅行計劃，根據課堂學(xué)到思維導圖設計出自己的思維導圖并寫(xiě)出自己的旅行計劃M(mǎn)ytravelplan和展示�？偟膩�(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，電子書(shū)包貫穿課前、課中和課后的各個(gè)重要環(huán)節，摒棄了以往以教師講授為主的“一言堂”的灌輸教學(xué)，利用電子書(shū)包改變了學(xué)生以往被動(dòng)的學(xué)習方式，在電子書(shū)包構建的學(xué)習環(huán)境下讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，努力提高學(xué)生課堂學(xué)習效率。相信在以后的教學(xué)中，隨著(zhù)電子書(shū)包的完善和英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法的進(jìn)步，電子書(shū)包在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中將會(huì )發(fā)揮越來(lái)越大的作用。

　　參考文獻：

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小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文5

　　隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，電化教育技術(shù)在學(xué)校中的應用變得越來(lái)越普遍，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師采用信息化的教學(xué)手段，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )、多媒體教學(xué)等電化教育，在豐富課堂內容的同時(shí)還為小學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習提供了更廣闊的空間。

　　一、改變傳統教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

　　以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式：教師講學(xué)生聽(tīng)，在講課過(guò)程中學(xué)生與教師很少進(jìn)行交流互動(dòng)。由于小學(xué)生年齡比較小，在聽(tīng)課過(guò)程中很難集中注意力，如果教師在講課的時(shí)候不注意與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，很容易導致學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)不能集中注意力，減弱他們對語(yǔ)文學(xué)習的興趣。電化教育能充分地利用多媒體網(wǎng)絡(luò )，教師借助這些輔助工具可以把教學(xué)內容清晰地呈現在學(xué)生面前，讓學(xué)生對所學(xué)的內容有更深刻的理解。例如在教《田忌賽馬》時(shí)，主要講解的是調換馬匹出場(chǎng)順序與田忌戰齊威王兩者之間的關(guān)系，雖然書(shū)中對換馬做了解釋?zhuān)�但有的學(xué)生理解力差一些，對換馬過(guò)程了解得還不是很透徹，教師可以通過(guò)計算機做一個(gè)flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生清晰了解馬的出場(chǎng)順序以及田忌贏(yíng)得比賽的過(guò)程。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對于一些抽象的知識僅僅靠教師的講解是不夠的，如果教師能靈活地借助多媒體、網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在第一時(shí)間內就能捕捉到文章的主要內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。傳統的語(yǔ)文教學(xué)方法，學(xué)生根本不能深切體會(huì )到語(yǔ)文教材中所描繪的風(fēng)景和人物特征、感情等，所以學(xué)生對語(yǔ)文并沒(méi)有很濃厚的學(xué)習興趣，教師需要注意課本教材的研究，讓學(xué)生與教材中所要傳達的感情做到相統一。例如在學(xué)習一篇描述山溝里的孩子的生活時(shí)，教師就可以利用多媒體讓學(xué)生觀(guān)看一些山里孩子上課、生活的視頻，讓學(xué)生真切地體會(huì )到山里孩子的不易和艱辛，也能讓學(xué)生感受到語(yǔ)文教材內容的真實(shí)性。

　　二、利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率

　　小學(xué)生容易被一些新鮮事物吸引，如果在語(yǔ)文課堂中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的話(huà)，可以迅速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。在語(yǔ)文課堂中，教師在說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題時(shí)會(huì )給學(xué)生留出一些看教材思考的時(shí)間，但教師如果采用多媒體教學(xué)的方式，可以節省學(xué)生看教材思考的時(shí)間，這樣教師就可以在有限的時(shí)間內給學(xué)生講解更多的知識，從而提高教學(xué)效率。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師可以把枯燥無(wú)味的知識換一個(gè)方式呈現在學(xué)生面前，例如在講《太陽(yáng)》一課：介紹太陽(yáng)與人類(lèi)大自然的關(guān)系時(shí)，教師如果僅通過(guò)口述給學(xué)生介紹，很多學(xué)生在聽(tīng)之后會(huì )有一種“水過(guò)地皮濕”的感覺(jué)，對他們之間的關(guān)系并沒(méi)有很深的理解，如果教師在講解的同時(shí)給學(xué)生們展現太陽(yáng)和宇宙九大行星的關(guān)系，以及它們的運動(dòng)方式，還有太陽(yáng)和大自然、人類(lèi)的關(guān)系都可以通過(guò)計算機展示出來(lái)。這樣，學(xué)生對教材內容的理解會(huì )更加直觀(guān)形象，極大地提高了課堂效率。多媒體的應用極大地豐富了小學(xué)語(yǔ)文課堂內容，學(xué)生會(huì )接觸到一些之前不了解的內容，擴寬了學(xué)生的知識面，培養了學(xué)生的創(chuàng )造能力和思考能力，例如教師在講解《三顧茅廬》時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查找相關(guān)內容了解《三國演義》，讓學(xué)生自己對教材內容有一個(gè)初步的認識，學(xué)生在查閱資料的過(guò)程中不僅掌握了教材中的內容，還收獲了教材之外的知識，同時(shí)自主學(xué)習能力也得到了培養，這樣教師在講課的過(guò)程中會(huì )少費一些力氣。利用多媒體教學(xué)，給語(yǔ)文教師帶來(lái)了很大的方便，既節約了教師講課的時(shí)間又能解決一些教學(xué)問(wèn)題，而且在不知不覺(jué)中還提升了教學(xué)效率。

　　三、合理利用電化教育，完善語(yǔ)文教學(xué)

　　電化教育給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的益處有很多，教師在應用的過(guò)程中要注意它的合理化，不能盲目地應用，沒(méi)有教學(xué)目標，沒(méi)有教學(xué)任務(wù)。教師應對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行設定，然后制定相應的電化教學(xué)方法，這樣有助于語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步完善。有的教師習慣了傳統的教學(xué)方式，傳統的講課方式備課時(shí)間很短，多媒體備課需要花費很長(cháng)的時(shí)間，所以有的教師在進(jìn)行多媒體備課時(shí)比較簡(jiǎn)單，對于電化教育并不是很重視，主要還是采用傳統的講課方法，以致起不到相應的教學(xué)效果。而有的教師對多媒體教學(xué)比較依賴(lài)，在語(yǔ)文課堂上整節課都借助多媒體，由于板書(shū)的內容比較少所以學(xué)生做筆記有些困難，學(xué)生思考和交流的'時(shí)間也比較少，導致課堂效率低下。對于電化教育的合理應用，教師應做到教學(xué)方法的嫻熟掌握、專(zhuān)業(yè)技能的豐富，在技術(shù)方面，由于有的學(xué)校缺乏專(zhuān)業(yè)的進(jìn)行電化教育的語(yǔ)文教師，很多語(yǔ)文教師對多媒體的掌握和利用并不是很熟練，所以學(xué)校應加強對教師的計算機訓練，讓教師進(jìn)一步提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。在教學(xué)方面，教師應將傳統的教學(xué)方法與電化教育相結合，不能過(guò)度依賴(lài)哪一方也不能排斥哪一方，尋求屬于自己的教學(xué)方法，進(jìn)一步完善語(yǔ)文教學(xué)模式，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良的課堂環(huán)境，讓學(xué)生更加順利地成長(cháng)和學(xué)習。電化教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應用雖對教師的教學(xué)和學(xué)生的進(jìn)步有很大的幫助，但也存在一系列的問(wèn)題需要教師去發(fā)現和解決。新教學(xué)模式的形成不是一蹴而就的，它需要一個(gè)形成和成長(cháng)的過(guò)程，希望語(yǔ)文教師能夠共同努力，將電化教育越來(lái)越好地應用于小學(xué)語(yǔ)文課堂。

小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文6

　　摘要：社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展， 科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步， 為教育教學(xué)工作提供了全新的技術(shù)手段， 有效促進(jìn)了學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。特別是在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中應用現代教育技術(shù)， 發(fā)揮技術(shù)設備的視頻播放、圖片展示、錄音錄制等多種功效， 能夠打破音樂(lè )教學(xué)之時(shí)空限制， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣， 增強學(xué)習體驗和感悟， 有效提高教學(xué)效果。對此， 從三個(gè)方面探討了現代教育技術(shù)在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的應用策略， 以資參考。

　　關(guān)鍵詞：現代教育技術(shù)； 小學(xué)音樂(lè )； 教學(xué)應用；

　　在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下， 現代教育技術(shù)也獲得了快速發(fā)展以及廣泛應用。當前， 小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中應用現代教育技術(shù)已經(jīng)取得了一定的教學(xué)成效， 實(shí)現了教學(xué)方式的創(chuàng )新以及教學(xué)資源的優(yōu)化整合， 對音樂(lè )教育事業(yè)之發(fā)展產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用�，F代教育技術(shù)具有圖文并茂之優(yōu)勢， 能夠豐富音樂(lè )教學(xué)的表現形式， 發(fā)展學(xué)生的形象思維能力， 營(yíng)造良好教學(xué)氛圍， 助力學(xué)生音樂(lè )素養的培養和音樂(lè )教學(xué)目標的達成。因此， 本文探討現代教育技術(shù)在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中之應用策略具有一定的現實(shí)意義。

　　一、利用現代教育技術(shù)豐富音樂(lè )教學(xué)內容

　　小學(xué)生由于成長(cháng)環(huán)境不同， 具有較大的個(gè)體差異性， 對于音樂(lè )的.興趣愛(ài)好以及藝術(shù)欣賞水平亦不同， 這就需要教師充分利用現代教育技術(shù)合理整合教學(xué)資源， 豐富音樂(lè )教學(xué)的內容， 以滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習需求。為貫徹落實(shí)新課改以生為本的教育理念， 我在音樂(lè )教學(xué)中會(huì )盡量以學(xué)生能接受的方式進(jìn)行教學(xué)， 既激發(fā)學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的興趣， 還能提高教學(xué)之效果， 保證音樂(lè )教學(xué)之質(zhì)量。如， 在介紹古箏這門(mén)樂(lè )器時(shí)， 我會(huì )利用多媒體設備播放經(jīng)典曲目《高山流水》引導學(xué)生欣賞， 感受古箏演奏下高山之氣勢以及流水之柔美， 讓學(xué)生了解古箏演奏之特色和效果， 同時(shí)也引導學(xué)生感受不同音樂(lè )節奏變換之魅力， 提高學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力。利用現代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)， 既豐富了教學(xué)內容， 還增強了教學(xué)效果， 可謂一舉兩得。

　　二、利用現代教育技術(shù)突破音樂(lè )教學(xué)難點(diǎn)

　　音樂(lè )教學(xué)雖具有一定的娛樂(lè )屬性， 但教學(xué)課程中也涉及一些樂(lè )理知識， 需要學(xué)生了解掌握。對于小學(xué)生而言， 樂(lè )理知識是其學(xué)習音樂(lè )之基礎， 也是提高音樂(lè )素養之關(guān)鍵。與此同時(shí)， 樂(lè )理知識也是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)之難點(diǎn)， 學(xué)生學(xué)習起來(lái)具有一定的困難。由于樂(lè )理知識的理論性較強， 而小學(xué)生以形象思維為主， 對于抽象概念的理解與感知能力較弱， 因而在教學(xué)工作中， 需要教師靈活應用現代教育技術(shù)， 實(shí)現樂(lè )理知識的形象化呈現， 實(shí)現教學(xué)難點(diǎn)的突破， 高效構建學(xué)生的音樂(lè )知識體系。我在給學(xué)生教授“音符”相關(guān)知識時(shí)注意到， 以口頭理論講解的方式進(jìn)行知識傳授會(huì )造成教學(xué)的枯燥乏味， 學(xué)生漸漸失去了學(xué)習的興趣， 且這樣教學(xué)的效果并不明顯�？紤]到小學(xué)生對新鮮事物以及圖片更感興趣， 我巧妙利用現代教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué)， 以多媒體來(lái)展示相關(guān)圖片， 讓學(xué)生認識什么是符頭、符干、符尾， 在講到“符頭”時(shí)還讓符頭部分變色閃耀， 吸引學(xué)生關(guān)注， 并以不同的動(dòng)漫呈現方式， 展示全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的圖片， 讓學(xué)生能更好地區分記憶各音符的符號特點(diǎn)、時(shí)值以及含義。這類(lèi)形象化的教學(xué)和樂(lè )理知識介紹有效加強了學(xué)生對知識的印象， 突破了理論教學(xué)的難點(diǎn)， 效果顯著(zhù)。而在音樂(lè )欣賞以及樂(lè )器介紹的教學(xué)中， 我也常常利用現代教育技術(shù)進(jìn)行生動(dòng)形象的教學(xué)， 備受學(xué)生歡迎。

　　三、利用現代教育技術(shù)實(shí)現拓展延伸教學(xué)

　　小學(xué)新課改對教育教學(xué)提出了更高的要求， 不僅要求教師更新教育理念， 優(yōu)化教學(xué)方式， 還要求教師不拘泥于課堂教學(xué)， 實(shí)現教學(xué)的拓展延伸， 以更好地培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習能力。對于小學(xué)音樂(lè )教學(xué)而言， 教師也應立足課本， 革新教學(xué)方式， 利用現代教育技術(shù)來(lái)實(shí)現音樂(lè )課之拓展延伸。一方面， 對教材的拓展延伸。前文已述， 教師可利用現代教育技術(shù)收集整合課外音樂(lè )資料來(lái)豐富教學(xué)內容， 以教材為本， 引入其他教學(xué)資料， 有效激活課堂， 拓展學(xué)生視野。另一方面， 向課外拓展延伸。音樂(lè )教學(xué)不應僅局限于課堂， 教師應培養學(xué)生的探究興趣， 積極引導學(xué)生挖掘課外音樂(lè )資源， 利用課外的時(shí)間和機會(huì )了解音樂(lè )知識， 發(fā)展音樂(lè )素養。例如， 教師可利用學(xué)校廣播、閉路電視、多媒體影音設備等在課余時(shí)間播放優(yōu)秀歌曲或是音樂(lè )視頻節目供學(xué)生欣賞學(xué)習， 也可錄制學(xué)生在國慶節、兒童節等節日期間的音樂(lè )表演節目播放給學(xué)生觀(guān)看， 增強學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習熱情， 提高其音樂(lè )表現能力。

　　總之， 現代教育技術(shù)能夠有效豐富音樂(lè )教學(xué)形式， 培養學(xué)生的審美能力， 充分激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習興趣， 使學(xué)生在優(yōu)美畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)樂(lè )章中陶冶情操， 獲得美的享受， 健康快樂(lè )地成長(cháng)。

　　參考文獻

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小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文7

　　多媒體技術(shù)運用于語(yǔ)文課堂教學(xué)，可以成為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的潤滑劑。它是一種把聲音、文本、圖形和圖像等多種媒體和計算機結合在一起的技術(shù)。正確適當地用多媒體不僅可以使師生關(guān)系得到質(zhì)的改善和提高，形成良好的課堂氣氛，而且它能在有限的時(shí)間（課堂）、空間（課間）內打破地域界限，展現古今中外的客觀(guān)事實(shí)，使經(jīng)驗較貧乏的小學(xué)生在課堂上就能很感性地認識教材中的事物，達到知識領(lǐng)域、情感領(lǐng)域目標。多媒體利用聲、光、電、畫(huà)等手段制作成的動(dòng)畫(huà)，還能夠引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使注意力容易分散的小學(xué)生在課堂中能多感官、多角度、多渠道地進(jìn)行學(xué)習，使枯燥的課堂學(xué)習成為他們學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )園。

　　一、優(yōu)化課堂氣氛，促進(jìn)師生關(guān)系轉換

　　要建立學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )園，離不開(kāi)人的因素。而教師和學(xué)生則是課堂進(jìn)行的主要關(guān)系，包括師生之間的角色和人際關(guān)系。利用多媒體，教師可以使師生關(guān)系得到質(zhì)的改善和提高，使學(xué)生在一種寬松、平等的氣氛中快樂(lè )地學(xué)習語(yǔ)文。

　　1、促進(jìn)師生角色的轉換

　　在傳統的課堂教學(xué)中，教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主導者。集教學(xué)內容的傳授者、教學(xué)策略的設計者、學(xué)習效果的評價(jià)者等多種角色于一體。教師是中心，學(xué)生處于教師的嚴格管理和制約中，師生角色的差異容易使師生關(guān)系對立，這將在一定程度上限制新手潛能的發(fā)揮，學(xué)生容易出現被動(dòng)學(xué)的情況。教師如果利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，可以把枯燥的理論知識用聲、形、色俱全的形式展現出來(lái)，教師可以在展現的同時(shí)對學(xué)生加以指引，使自己成為真正的助學(xué)者。在此過(guò)程中師生間的交流增加，從而由被動(dòng)的受教育轉變?yōu)閷W(xué)習活動(dòng)的主動(dòng)參與者和知識的積極構造者。這種轉變，使學(xué)生和教師處于平等地位，減弱了學(xué)生對教師的恐懼心理，從而使學(xué)生敢于踴躍發(fā)言，課堂氣氛活躍。

　　2、優(yōu)化了師生關(guān)系

　　師生關(guān)系在傳統的課堂教學(xué)中表現為一種單項的傳授關(guān)系。教師高高在上，學(xué)生為了不打破這種權威，往往處于封閉保守狀態(tài)，更談不上主動(dòng)、自覺(jué)、自主學(xué)習。教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)可以實(shí)現小組協(xié)作學(xué)習，教師走下講臺，成為學(xué)生遇到困難能及時(shí)給予幫助的朋友。使師生之間形成一種雙向參與、溝通、平等協(xié)作的朋友關(guān)系。這種關(guān)系貫穿于整個(gè)教學(xué)的過(guò)程之中，極大地尊重了學(xué)生的自尊心，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。由于語(yǔ)文課一般具有情景性，教師在教學(xué)中可利用多媒體課件提供課文的背景、音樂(lè )、人文資料，營(yíng)造氣氛或進(jìn)行角色表演。這種情況下教師以朋友身份出現在舞臺，師生交流增多、交互頻繁，教師和學(xué)生人氣都大大提高。

　　二、優(yōu)化教學(xué)內容，引起學(xué)生興趣，促進(jìn)能力培養

　　語(yǔ)文是一門(mén)文學(xué)藝術(shù)，在傳統的一支粉筆、一塊黑板和一張嘴的教學(xué)環(huán)境下，很難讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文的真正魅力。多媒體的運用，正是把現代科技引進(jìn)課堂，優(yōu)化了教學(xué)內容，使學(xué)生易學(xué)、樂(lè )學(xué)，培養了學(xué)生的記憶能力、表達能力和創(chuàng )造能力。 1、突破時(shí)空的限制，激發(fā)學(xué)習興趣

　　興趣是學(xué)習的本原性動(dòng)力，沒(méi)有興趣更談不上主動(dòng)、自覺(jué)、自主。語(yǔ)文課的教學(xué)，由于教材中的.課文和作者都處于一定的時(shí)代、背景和空間，而學(xué)生由于生活經(jīng)驗的限制，缺乏時(shí)間和空間的概念，教師在傳統教學(xué)中所使用的教學(xué)手法難以使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的積極情感，學(xué)生的興趣也難以調動(dòng)。使用多媒體能打破時(shí)空限制，把語(yǔ)言文字所描繪的情景直觀(guān)形象逼真地展現出來(lái)，使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)上去領(lǐng)略語(yǔ)言文學(xué)所描繪的“美”景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　2、再現情景，突破知識的重難點(diǎn)

　　如何巧妙地突破文章的重難點(diǎn)，一直是我們語(yǔ)文教師不斷思考的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現只要恰當運用多媒體巧妙地再現課文中的情景，不僅能夠突破知識的重難點(diǎn)，而且能使學(xué)生從形象的感知中增強學(xué)習的趣味。如我在上《狼和鹿》這一課時(shí)，為了讓同學(xué)們理解生態(tài)平衡這一難點(diǎn)，特制作了狼被殺之前森林中的情景以及狼被殺后森林中的情景的動(dòng)畫(huà)，并配以恰當的音樂(lè )。當這兩組反差很大的畫(huà)面、音樂(lè )出現在同學(xué)們眼前時(shí)，同學(xué)們被震撼了，深刻了解到雖然人們的初衷是為了保護鹿而殺了狼，可結果不僅害了鹿而且使昔日蔥綠繁茂的大森林變得象被火燒過(guò)一樣。不需要老師過(guò)多地講解，同學(xué)們自然而然悟出了一個(gè)道理：我們人類(lèi)一定要維護自然界的生態(tài)平衡。就這樣，課文的重難點(diǎn)迎刃而解。

　　3、走進(jìn)動(dòng)畫(huà)世界，激發(fā)表達欲望

　　心理學(xué)告訴我們，動(dòng)態(tài)的變化著(zhù)的事物容易引起小學(xué)生的注意。在現實(shí)生活中，幾乎每位同學(xué)都酷愛(ài)“動(dòng)畫(huà)片”。而多媒體正是從小學(xué)生的愛(ài)好出發(fā),用聲、光、電、畫(huà)等媒體制作動(dòng)畫(huà)，配以不同的色彩，增添畫(huà)面的可視性和美感，創(chuàng )設出一個(gè)美妙的教學(xué)空間。這樣就激發(fā)了學(xué)生的好奇心、求知欲，讓他們勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　總之，教師只有合理、巧妙地利用多媒體，才能使教學(xué)有耳目一新的視聽(tīng)感受，才能增強教學(xué)的形象性、創(chuàng )造性及語(yǔ)文內涵的深刻感染力，才能調動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。由“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使語(yǔ)文課堂教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )園。

小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文8

　　小學(xué)科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應用思路研究

　　隨著(zhù)教育事業(yè)的不斷革新，我國各地區的教育信息化程度也得到了不同程度的提升，多媒體設備的配置和多媒體技術(shù)的運用可以從形式上及內容上彌補傳統教學(xué)的不足，同時(shí)可以增強各科目教學(xué)的趣味性及全面性，因而在教學(xué)實(shí)踐中受到了人們的喜愛(ài)。就小學(xué)科學(xué)教學(xué)而言，傳統的教學(xué)模式無(wú)法很好地吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)多媒體技術(shù)的運用則可有效改善其教學(xué)的不足。以下本文將簡(jiǎn)單分析小學(xué)科學(xué)教學(xué)應用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，重點(diǎn)圍繞小學(xué)科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應用思路及注意事項展開(kāi)深入的研究。

　　小學(xué)科學(xué)教學(xué)對于教學(xué)環(huán)境的要求^高，該學(xué)科涵蓋的內容大都比較抽象，因而傳統教學(xué)方法下小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量亟待提升。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗教學(xué)非常關(guān)鍵，多媒體技術(shù)的應用下可以非常直觀(guān)地將一些實(shí)驗中無(wú)法觀(guān)察到的細微變化完整詮釋出來(lái)。近年來(lái)，我國政府加大了對教學(xué)信息化的扶持力度，大部分學(xué)校都擁有了多媒體教學(xué)設備，小學(xué)科學(xué)教師須及時(shí)調整自身的教學(xué)理念及方法，靈活加以運用。

　　一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)應用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

　　多媒體教學(xué)是目前較為受歡迎的教學(xué)模式，但是要想確保該教學(xué)方法的優(yōu)勢得以發(fā)揮出來(lái)，需要教師客觀(guān)進(jìn)行分析及應用。小學(xué)科學(xué)教學(xué)的目的是提升學(xué)生的科學(xué)認知，讓學(xué)生在實(shí)驗中感受到科學(xué)教學(xué)的魅力，該學(xué)科集實(shí)踐性、創(chuàng )新性、學(xué)術(shù)性于一體，因此確保小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量十分關(guān)鍵。作為小學(xué)階段的.基礎課程――科學(xué)教學(xué)須緊抓時(shí)代脈搏，加強對多媒體教學(xué)設備的運用，讓學(xué)生在多媒體教學(xué)環(huán)境下樹(shù)立正確的科學(xué)態(tài)度，積極配合參與科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，打下扎實(shí)的科學(xué)基礎，并樹(shù)立遠大的科學(xué)理想。從目前多媒體技術(shù)的應用現狀來(lái)看，該技術(shù)具備的創(chuàng )新性、趣味性、直觀(guān)性是其他教學(xué)方法無(wú)法比擬的，因而教師需在實(shí)踐中適時(shí)、正確地加以應用。

　　二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應用思路及注意事項

　　1.靈活運用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行科學(xué)教學(xué)

　　科學(xué)教學(xué)涵蓋的內容較廣，其中部分教學(xué)內容很難用語(yǔ)言或者簡(jiǎn)單的課程實(shí)驗進(jìn)行展示，此時(shí)多媒體技術(shù)就可以直觀(guān)地以圖片、視頻、音頻等形式將其展示在學(xué)生面前，起到降低教學(xué)難度的作用。就《人體消化系統》教學(xué)而言，從食物的咀嚼到排出都有其既定的過(guò)程，其消化過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節、涉及的器官等都可以借助多媒體設備展示出來(lái)，直觀(guān)、真實(shí)演示教學(xué)下，學(xué)生會(huì )更加了解人體及器官。同樣在《耳朵的科學(xué)》教學(xué)中，耳朵接收音波的過(guò)程是無(wú)形的，教師可以通過(guò)模擬視頻的方式讓學(xué)生很好地掌握相關(guān)的知識，清楚耳朵接收信息的全過(guò)程。

　　2.以興趣為導向，強化學(xué)生的科學(xué)認知

　　隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生對于未知世界的探索欲求也發(fā)生了較大的變化，此時(shí)拓寬教學(xué)視野，培養學(xué)生的學(xué)習興趣也顯得尤為重要。在多媒體技術(shù)應用下，教學(xué)的趣味性將得到有效提升，學(xué)生可以在濃郁的科學(xué)教學(xué)氛圍下掌握更多的科學(xué)知識，潛移默化地改變自己的學(xué)習態(tài)度及方法。如在《眼睛的科學(xué)》教學(xué)中，學(xué)生需非常明確地知道眼睛的構造及作用，并了解人們能夠看到東西的原因，此時(shí)，教師可借助模型來(lái)幫助講解，并通過(guò)相關(guān)的視頻或者簡(jiǎn)單的小實(shí)驗解決學(xué)生的困惑。這種教學(xué)方法是傳統教學(xué)方式無(wú)法實(shí)現的，但是，教師不可盲目地依賴(lài)與運用，合理、適時(shí)的應用才是提升其教學(xué)效率的有效舉措。

　　3.激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性

　　如在教學(xué)《大氣壓力》一課時(shí)，在指導學(xué)生揭開(kāi)塑料吸盤(pán)衣鉤為什么能吸住墻壁這個(gè)奧秘時(shí)，教師又可利用電腦設計動(dòng)畫(huà)軟件：衣鉤一邊的空氣娃娃被擠了出來(lái)，神情沮喪，另一邊可愛(ài)的空氣娃娃就把衣鉤牢牢地壓在了墻上。教學(xué)時(shí)，教師邊播放電腦動(dòng)畫(huà)軟件，邊向學(xué)生講解是大氣壓力使它產(chǎn)生這個(gè)結果的科學(xué)道理，學(xué)生看了電腦動(dòng)畫(huà)軟件，聽(tīng)了教師的講解，一下子就明白了這其中的道理，教學(xué)取得了良好的效果。事實(shí)證明，如果教師結合觀(guān)察、實(shí)驗，使用幻燈、錄像、攝像、電腦等現代化教學(xué)手段，對所要掌握的知識進(jìn)行分解演示，就能很好地幫助學(xué)生理解、記憶、操作，使他們在腦海中留下深刻的印象。

　　4.優(yōu)化多媒體教學(xué)平臺

　　經(jīng)過(guò)計算機輔助科學(xué)學(xué)科的教學(xué)，能夠把多種現代化媒體的視聽(tīng)功能融合在一起綜合運用，為學(xué)生創(chuàng )設豐富多彩的學(xué)習環(huán)境，使課堂教學(xué)更形象，讓學(xué)生能眼見(jiàn)其形，耳聞其聲，形成大容量的信息傳送，使抽象的概念成為具體的事物，使靜止的畫(huà)面成為活動(dòng)的情景，從而使學(xué)生恰當地把握好教學(xué)的重點(diǎn)，認知由感性上升到理性，掌握好教學(xué)的深度和廣度，啟發(fā)學(xué)生課后自行探求和應用知識，獲得最佳的教學(xué)效果。

　　三、總結

　　教育信息化是我國教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，這也是信息化建設過(guò)程中非常重要的組成部分，因此，加強教育信息化建設需要在實(shí)踐中得到落實(shí)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)與其他科目不同，在缺乏直觀(guān)觀(guān)察與具體講解的前提下，學(xué)生的學(xué)習積極性無(wú)法得到提升，教師需借助多媒體技術(shù)進(jìn)行更加直觀(guān)的講解與演示，這樣既可以加深學(xué)生的認知，同時(shí)可以通過(guò)相關(guān)資料、影視頻資源的觀(guān)賞幫助小學(xué)生樹(shù)立起科學(xué)的認知，從而主動(dòng)、積極地參與到科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，并在學(xué)生心里種下科學(xué)的種子，為我國科學(xué)事業(yè)的發(fā)展培養更多的科技人才。

小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文9

　　一、小學(xué)生信息素養的興趣培養

　�、糯擞螒蛑灰�孩子們坐好就可以開(kāi)賽了。手指的動(dòng)作是由上而下具有彈性的“擊”鍵，而不是“按”鍵。擊鍵動(dòng)作要輕快，擊一下就縮回來(lái)。注意，在擊鍵過(guò)程中兩眼不能偷看鍵盤(pán)，手指各司其職，不要錯位。

　�、崎_(kāi)賽前要明確只能喊出鍵盤(pán)上的字母或者符號的口令，錯喊為輸。做的同學(xué)要用最快的速度用相應的手指做出正確的回答。

　�、腔顒�(dòng)可兩人一組，隨意面對面坐下，同學(xué)甲將雙手伸出，五指向上，與肩同齊，做好游戲準備，準備就緒后，同學(xué)乙喊出一個(gè)口令“：a”。同時(shí)甲要很快移動(dòng)左手小指，做出由上而下具有彈性的“擊”鍵動(dòng)作，擊鍵動(dòng)作要輕快，擊一下就縮回來(lái)。手指的動(dòng)作是由上而下具有彈性的“擊”鍵，而不是“按”鍵。

　�、韧瑢W(xué)乙如此不斷的喊口令，直到乙按照口令指定準確為第一局活動(dòng)結束。

　�、傻诙�局活動(dòng)交換操作，同學(xué)甲喊口令，同學(xué)乙按照口令擊鍵。甲指定準確后再次交換開(kāi)展第三局、第四局……在一定時(shí)間內以擊鍵次數多且正確者為勝。

　�、嗜绻�是多組同時(shí)進(jìn)行，勝出的同學(xué)可以與別組勝出的同學(xué)一起進(jìn)行復賽、決賽。游戲適宜人群：9歲以上的幼兒。游戲需要準備的材料：沒(méi)有特定的材料，只需要有合適的場(chǎng)地即可。游戲的技巧在于擊鍵的同學(xué)要目不轉睛地盯著(zhù)對方的眼睛，因為少兒們都喜歡盯住哪里就喊什么；不要搶節奏，一定要等對方喊出口令的同時(shí)快速指定，當然更不能慢節奏，因為口令落音后再指定，就是準確了也不算數；游戲的難點(diǎn)是對方毫無(wú)規律地反復喊出鍵盤(pán)上的符號口令，因為少兒們多次指定錯誤后就會(huì )心煩意亂，盲目出手；同學(xué)們在慌亂中要注意，避免誤傷自己或他人；注意游戲過(guò)程中的其他安全。

　　二、教育教學(xué)實(shí)施措施

　　小學(xué)階段中，課程設置的起始年級建議為小學(xué)三年級。較遲開(kāi)始開(kāi)設指法信息技術(shù)課程的地區或學(xué)校，應考慮到小學(xué)高年級學(xué)生接受能力相對較強的情況，采取適當調整課時(shí)等方法來(lái)保證學(xué)生在小學(xué)階段結束時(shí)達到規定要求。一些確有條件在一年級或二年級進(jìn)行指法信息技術(shù)教育的'地區或學(xué)校，建議在讓學(xué)生“入門(mén)”和“感悟”的原則基礎上，將低年級學(xué)生的指法信息技術(shù)教育與其他課程相伴或融合進(jìn)行，一般不建議以獨立課程的形式實(shí)施。義務(wù)教育階段應確保每周至少1課時(shí)。課堂是信息指法技術(shù)課程實(shí)施和學(xué)生信息素養發(fā)展的主陣地，也是展現教師個(gè)人才華的重要舞臺。建議指法信息技術(shù)教師遵循基本的教學(xué)導向，精心設計和實(shí)施課堂教學(xué)。

　　三、教師對小學(xué)生的信息素養找回“培養學(xué)生興趣”的教學(xué)責任

　　1《.基礎教育信息技術(shù)課程標準》中對學(xué)生的信息素養表現做出了以下的幾點(diǎn)要求

　　利用信息技術(shù)工具獲取、加工、管理、表達與交流信息的能力；對信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結果進(jìn)行評價(jià)的能力；在熟悉并利用技術(shù)條件和環(huán)境的基礎上發(fā)表觀(guān)點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作與解決學(xué)習和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力；積極探究技術(shù)應用給社會(huì )生活帶來(lái)的變化，遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規，形成與信息社會(huì )相適應的價(jià)值觀(guān)和責任感。

　　2.教師應轉變角色改革教學(xué)方法

　　在課堂教學(xué)中，打字教學(xué)是重難點(diǎn)，計算機鍵盤(pán)操作課是最枯燥乏味的了。除了打字，就是打字練習了，能不能讓孩子們改變他們心中的想法，喜歡上它，運用游戲的方式把孩子的興趣引到打字練習上來(lái)是個(gè)不錯的方法。于是我利用自編自導的一個(gè)手指小游戲“點(diǎn)穴大法”引入到教育教學(xué)中。在具體的教學(xué)中老師可以做示范，在適當的教學(xué)環(huán)節中用各種語(yǔ)言激勵做得好的孩子們，最后同桌之間互相提問(wèn)。在授課過(guò)程中教師要不斷地在同學(xué)們中巡視、指導。我在所教的三年級做了試驗，實(shí)踐證明這個(gè)方法是正確的，效果非常好。著(zhù)名作家李國文說(shuō)：“奮斗者可敬，進(jìn)取都可欽，所向披靡者可佩，熱烈擁抱生活者可親，但從容而不急趨，自如而不窘迫，審慎而不驕躁，恬淡而不凡庸……”作為一名教師，我想我應該這樣做。學(xué)生信息素養的培養是一個(gè)長(cháng)期而又漫長(cháng)的過(guò)程，也就是說(shuō)人的思想是最難把握的一樣東西，但可以影響，我們的教育就是要在小學(xué)信息技術(shù)指法教學(xué)中注重培養學(xué)生的信息素養。

小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文10

　　《數學(xué)課程標準》指出：“把現代教育技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習數學(xué)和解決問(wèn)題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生樂(lè )意并有更多的精力投入到現實(shí)的、探索性的數學(xué)活動(dòng)中去”�？梢�(jiàn)，在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中運用現代教育技術(shù),有利于培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力。

　　一、現代教育技術(shù)在數學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)勢

　　1.現代教育技術(shù)能創(chuàng )設新穎的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

　　在傳統的課堂教學(xué)中，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，想了不少的辦法：或是繪聲繪色，或是亦歌亦舞等等。但這些方法難免容量小，手段單一。網(wǎng)絡(luò )技術(shù)輔助教學(xué)，可以集文字、聲音、圖象和動(dòng)畫(huà)于一體，且具有綜合處理能力，特別是信息技術(shù)提供的網(wǎng)絡(luò )傳遞方式可以實(shí)現教學(xué)內容的實(shí)時(shí)開(kāi)放，問(wèn)題情境生動(dòng)逼真，能夠使得小學(xué)生進(jìn)入角色快，積極性高。

　　如在學(xué)習《九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)實(shí)驗課本第二冊——《找規律》一課時(shí)，我就采用“Flash”設計出一有趣的動(dòng)畫(huà)情節“魔術(shù)表演”來(lái)引入新課，將它播放到學(xué)生機上：一個(gè)小丑開(kāi)始變魔術(shù)，首先變出一朵花，然后依次是小鳥(niǎo)、桃子，按這樣的順序重復變三次。此情此景，聲情并茂，學(xué)生像在馬戲團王國中觀(guān)看表演一樣，強烈地刺激了他們的感官。這時(shí)，規律的含義初見(jiàn)端倪，教師再適時(shí)提出問(wèn)題：“在我們身邊還有哪些東西是有規律的?你能說(shuō)說(shuō)嗎?”學(xué)生不僅將已有的生活經(jīng)驗帶入課堂，而且開(kāi)動(dòng)腦筋提出自己的新問(wèn)題。

　　2.現代教育技術(shù)有利于培養學(xué)生發(fā)散思維

　　在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下學(xué)習，可以更好地促進(jìn)發(fā)散思維的培養。如：在教學(xué)《找規律》一課時(shí)，有一個(gè)環(huán)節我是讓學(xué)生進(jìn)入有關(guān)本課知識的網(wǎng)站，設計一條珠子有規律排列的項鏈送給媽媽。這時(shí)，學(xué)生的思維好像一下子被激活了一樣，有的每?jì)煞N顏色有規律地排列，有的每三種顏色有規律地排列……同學(xué)們都用盡一切辦法讓自己設計的項鏈款式跟別的不一樣，而且又按要求有規律地排列著(zhù)。在互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生接觸到各式各樣、方方面面的信息，使學(xué)生的視野不再局限于書(shū)本的內容，這樣可以培養學(xué)生在掌握了充分的知識之后，敢于大膽提出自己觀(guān)點(diǎn)的創(chuàng )新精神。

　　3.現代教育技術(shù)提高了學(xué)生應用數學(xué)知識的能力

　　現代教育技術(shù)為我們提供了一個(gè)將數學(xué)與實(shí)際應用相聯(lián)系的理想的媒介和工具。教師可以設計一個(gè)個(gè)與學(xué)習、生活有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )提供的豐富資源以及計算機技術(shù)，通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習，應用數學(xué)知識去分析、解決實(shí)際問(wèn)題。

　　例如，在學(xué)習了《找規律》一課以后，要求學(xué)生在課外尋找一下，有規律的排列在我們日常生活中有什么作用?例如：給衣服設計上一些有規律的花紋，畫(huà)斑馬線(xiàn)等。學(xué)生接受任務(wù)后，到實(shí)地考察或從網(wǎng)上搜集材料，選擇自己感興趣或熟悉的內容進(jìn)行總結。然后通過(guò)討論或電子郵件進(jìn)行溝通和討論，對收集到的信息進(jìn)行篩選、整理，利用文字處理、word文檔等工具，找到許多有規律的事物和制作出很多有規律的圖片。

　　4.營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )，培養學(xué)生思維的獨創(chuàng )性

　　如：在學(xué)習《找規律》這一課時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng)探索的欲望后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入有關(guān)“找規律”知識的模擬網(wǎng)站，網(wǎng)站的主頁(yè)由欣賞篇、新知篇、動(dòng)手篇、創(chuàng )作篇和留言篇等5部分組成，學(xué)生根據需要和個(gè)人情況，可選擇不同的學(xué)習篇章進(jìn)入分頁(yè)，學(xué)生可根據自己的需要和自身情況選擇不同的內容進(jìn)行鏈接，按不同的順序進(jìn)行操作。在這里，教師不是把知識或結論像配置好的“快餐”那樣為學(xué)生供應“現貨”，而是創(chuàng )設某種情境，提出一些問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的認知沖突，激發(fā)探求欲望，使學(xué)生獲得學(xué)習成功的快樂(lè )體驗，增強求知欲和自信心，進(jìn)而促進(jìn)身心的全面發(fā)展。

　　二、現代教育技術(shù)下的課堂教學(xué)容易出現的.偏差

　　1.過(guò)分依賴(lài)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，師生間缺乏交流

　　很多教師認為，傳統教學(xué)媒體都已過(guò)時(shí)了，采用的手段當然是越先進(jìn)越好，于是就盲目地追求。事實(shí)上，現階段通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行師生交流還有一定的局限性。首先表現為有些學(xué)生打字和文字組織速度都比較慢，用這種方式表達會(huì )影響課堂教學(xué)的效率。其次是這種交流方式與面對面直接口頭交流相比，不利于對學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養。

　　2.津津樂(lè )道于網(wǎng)絡(luò )的海量信息，缺乏針對性，忽視對學(xué)生辨別信息能力的培養

　　專(zhuān)題站強調要有豐富多樣的學(xué)習資源，但豐富多樣必須有“度”，我們在瀏覽一些專(zhuān)題站時(shí)，發(fā)現有的教師在整合網(wǎng)站專(zhuān)題知識庫時(shí)，片面地追求海量，不少內容背離了學(xué)生的知識基礎和接受能力，導致他們可能無(wú)法賞析。

　　三、現代教育技術(shù)下的課堂教學(xué)的實(shí)施對策

　　1.善用網(wǎng)絡(luò )交流

　　教師要一分為二看待網(wǎng)絡(luò )交流，在課堂教學(xué)中教師不可輕易放棄師生間面對面直接交流的機會(huì )，要根據設計的教學(xué)目標和內容慎用和善用網(wǎng)絡(luò )交流。

　　2.搭建平臺，巧用媒體

　　信息技術(shù)走進(jìn)學(xué)科教學(xué)，是為了教學(xué)而使用工具，而不是為了使用工具而教學(xué)。教師在教學(xué)中要把信息技術(shù)融入到課程之中，不可為了整合而整合。教師必須科學(xué)認識傳統教學(xué)手段與現代教育技術(shù)兩者的優(yōu)勢與弱勢,要摒棄那些華而不實(shí)的、重形式輕效率表演課的做法。

　　總而言之，無(wú)論是傳統教學(xué)手段，還是現代教學(xué)手段都各有其優(yōu)勢與不足，我們不能簡(jiǎn)單地用后者去取代或否定前者，而應該適時(shí)、適度。我們教師只有不斷地更新知識和擴大知識面，充分掌握和發(fā)揮現代教育技術(shù)的特長(cháng)，才能真正把現代教育技術(shù)與課堂教學(xué)有機的結合起來(lái)。

小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文11

　　摘要：我國的新課程標準改革正在不斷向前推進(jìn)，素質(zhì)教育已經(jīng)全面展開(kāi)，現代教育技術(shù)已經(jīng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)日益重要的作用。由于其具有非常明顯的優(yōu)勢，在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中也扮演著(zhù)越來(lái)越重要的角色。不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，同時(shí)還能幫助學(xué)生突破學(xué)習的重難點(diǎn)、提高學(xué)習的效率，最終達到提高英語(yǔ)綜合能力的目的。

　　關(guān)鍵詞：現代教育技術(shù);小學(xué);英語(yǔ);閱讀;教學(xué)

　　近年伴隨著(zhù)我國教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育已經(jīng)成為主流�，F代化教育技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運用已經(jīng)非常普遍，成為了現代小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的特色和亮點(diǎn)。和傳統的教學(xué)相比，利用現代教育技術(shù)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)不僅可以有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生在課堂上的參與度，還可以豐富課堂教學(xué)形式，使得教學(xué)更加直觀(guān)、靈活和富有趣味性，提高學(xué)生學(xué)習的熱情。

　　1現代教育技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

　　我國古代著(zhù)名教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好知者不如樂(lè )之者。這句話(huà)告訴我們興趣是最好的老師，只有對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì )積極主動(dòng)地去求知和探索，在學(xué)習實(shí)踐中不斷提高自己，對知識產(chǎn)生愉快的感受和體驗。不管是在國內還是國外，相關(guān)的教育學(xué)家都非常重視對學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)。而現代教育技術(shù)則可以做到這一點(diǎn)，它在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應用則可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。利用現代教育技術(shù)可以使得教學(xué)手段和形式更加形象、豐富、直觀(guān)和立體，通過(guò)多媒體技術(shù)和信息技術(shù)可以將聲音、圖片、色彩、視頻等都更好地引入到課堂教學(xué)中，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各個(gè)方面來(lái)給予學(xué)生強烈的沖擊力，學(xué)生可以感受到其他教學(xué)手段所無(wú)法比擬的強烈震撼，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣。例如，在進(jìn)行小學(xué)四年級上冊相關(guān)動(dòng)詞如run、swim、jump、skate的教學(xué)時(shí)，教師可以利用現代教育技術(shù)中的多媒體技術(shù)，以動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)生動(dòng)、形象地展示這些單詞，這樣學(xué)生就會(huì )有更加直觀(guān)的去感受，記憶會(huì )更加深刻。對于語(yǔ)篇閱讀中枯燥的單詞學(xué)習來(lái)說(shuō)，這是非常好的改進(jìn)方式，促使學(xué)習的過(guò)程充滿(mǎn)樂(lè )趣，使學(xué)生的學(xué)習積極性得以提高。

　　2現代教育技術(shù)有利于促使學(xué)生自主閱讀

　　利用現代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對于學(xué)生的評價(jià)方式也有了針對性的改進(jìn)和完善，傳統的評價(jià)方式一般都是利用學(xué)期末的時(shí)間，由教師對學(xué)生的整體學(xué)習情況做一個(gè)總結性的評價(jià)，但是對于學(xué)生在不同學(xué)習階段的評價(jià)其實(shí)沒(méi)有給予足夠的重視。利用現代教育技術(shù)可以建立更加全面科學(xué)的評價(jià)系統，在系統中針對每一名學(xué)生建立學(xué)習成長(cháng)檔案，教師通過(guò)對每一名學(xué)生的學(xué)習、成長(cháng)情況的掌握，以評價(jià)的方式反饋給學(xué)生，讓學(xué)生對自己進(jìn)行隨時(shí)跟蹤。教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候應該多以鼓勵性和激發(fā)性的評價(jià)為主，學(xué)生的學(xué)習勁頭才會(huì )更高。例如，在學(xué)生完成一項對應的英語(yǔ)閱讀任務(wù)之后，教師應該對學(xué)生的表現給予充分地肯定，對于有突出表現的學(xué)生還應該給予一定的獎勵，鼓勵和激發(fā)其他的學(xué)生不斷進(jìn)步。學(xué)生在良好的競爭環(huán)境中進(jìn)行自主的閱讀和學(xué)習，形成你追我趕的學(xué)習風(fēng)氣。通過(guò)學(xué)生自主的閱讀學(xué)習和交流，學(xué)生自身的英語(yǔ)閱讀能力肯定會(huì )得到明顯提高，同時(shí)相互之間的交流也拓寬了學(xué)生的閱讀面、閱讀方法以及技巧，自主閱讀能力得到進(jìn)一步提升。

　　3現代教育技術(shù)有利于提高學(xué)生的閱讀效率

　　閱讀方法的教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中是非常重要的，只有讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法才能促使學(xué)生形成良好的`英語(yǔ)閱讀習慣，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的閱讀素養。對于低年級階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是以聽(tīng)、說(shuō)為主，同時(shí)利用現代教育手段引入視頻、音頻、圖片等進(jìn)行輔助教學(xué)，促使學(xué)生可以從整體上進(jìn)行閱讀，由聽(tīng)過(guò)渡到說(shuō)，循序漸進(jìn)地掌握對應的閱讀方法，提高閱讀效率。例如，在進(jìn)行“Atthezoo”的教學(xué)中，需要對核心句型“Lookattheelephant，itissobig.”進(jìn)行學(xué)習。單純看這樣一句話(huà)，其實(shí)非常單調和乏味，教師可以利用現代教育技術(shù)設計幾個(gè)小故事，通過(guò)多媒體展示，讓學(xué)生可以身臨其境，對閱讀中展現出來(lái)的情境有更加真實(shí)的體會(huì )。然后可以通過(guò)投影幻燈片，提出幾個(gè)和閱讀材料相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行閱讀。接下來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行分組交流和溝通，最后將大家都感到疑惑的問(wèn)題集中討論一下。這樣不僅整體的教學(xué)效率得到了提高，而且學(xué)生的閱讀效率也會(huì )得到進(jìn)一步提升。

　　4現代教育技術(shù)有利于培養學(xué)生的綜合能力

　　根據英語(yǔ)新課標中的相關(guān)規定，英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目標是全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，通過(guò)英語(yǔ)閱讀，提高學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，培養學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，掌握相關(guān)的語(yǔ)法知識，同時(shí)對于英語(yǔ)文化有更加深入地了解和認識，促使學(xué)生通過(guò)閱讀可以進(jìn)行書(shū)面交流。閱讀教學(xué)實(shí)際上是一個(gè)綜合性很強的教學(xué)部分。首先需要學(xué)生對重點(diǎn)詞匯、核心句型有很好的掌握，在此基礎之上，對閱讀語(yǔ)段的意思和語(yǔ)境的運用有更加深刻的了解。在閱讀教學(xué)中，可以全方面地培養學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力。例如，對于閱讀中的讀法部分可以利用現代教育技術(shù)中的智能語(yǔ)音教具系統，讓學(xué)生進(jìn)行跟讀。在對一些短語(yǔ)和句型進(jìn)行歸類(lèi)之后，讓學(xué)生掌握對應單詞的讀音和用法。在讀懂句子的基礎上，正確理解全文的大意，通過(guò)教師的講解對其中的關(guān)鍵知識點(diǎn)和語(yǔ)法點(diǎn)理解透徹，在閱讀中不斷提高學(xué)生各個(gè)方面的英語(yǔ)能力，促使其英語(yǔ)綜合能力得到鍛煉�？偠�言之，由于現代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，其對于小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的影響是全方面的。它在豐富課堂教學(xué)形式、有效激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和興趣等方面都起到了非常積極的作用。教師在教學(xué)中需要進(jìn)行不斷地創(chuàng )新和嘗試，運用科學(xué)合理的手段將現代教育技術(shù)更好地引入到課堂教學(xué)中，真正發(fā)揮好現代教育技術(shù)的作用，促使英語(yǔ)閱讀教學(xué)令學(xué)生樂(lè )于參與，讓學(xué)生在愉快歡樂(lè )的氛圍中進(jìn)行學(xué)習。

　　參考文獻：

　　[1]曹俊容.閱讀教學(xué)的智慧[J].科學(xué)咨詢(xún)(科技管理)，20xx(09).

小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文12

　　一、運用多媒體教學(xué)手段能有效提高課堂效率

　　教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。在新課改的推動(dòng)下，老師要從傳統的教學(xué)模式轉變?yōu)橐环N新的教學(xué)模式，這種模式包括網(wǎng)絡(luò )資源，老師要充分利用這些大量的優(yōu)質(zhì)資源，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，這樣，老師對學(xué)生的各種問(wèn)題都可以正確、全面地回答，不會(huì )再受到任何限制，運用遠程教學(xué)為枯燥單一的語(yǔ)文課堂增添了色彩，使老師和學(xué)生之間建立了一種更加和諧的關(guān)系，更好地發(fā)揮了老師的引導作用。遠程教育的運用更好地完成了教學(xué)任務(wù)，減輕了老師的負擔，激發(fā)了學(xué)生的興趣，滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需求，提高了課堂教學(xué)效率。利用電子白板創(chuàng )設教學(xué)情境，大大提高了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，訓練了學(xué)生的思維能力。運用白板創(chuàng )設教學(xué)情境，可以使抽象的知識形象化、直觀(guān)化，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生甚至可以親身操作和實(shí)踐，學(xué)生主體作用被充分發(fā)揮出來(lái)，可以幫助學(xué)生對語(yǔ)文知識的理解，有效地提高課堂效率。

　　二、運用多媒體教學(xué)手段能有效地突破重難點(diǎn)

　　在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，解決重難點(diǎn)是教學(xué)的關(guān)鍵。由于小學(xué)生的認知水平和年齡特點(diǎn)，他們對知識的理解有難度，在學(xué)習中難免會(huì )遇到很多難點(diǎn)，而多媒體教學(xué)手段的運用可以運用視頻和圖畫(huà)等功能，把抽象的知識變得更加通俗易懂、生動(dòng)直觀(guān)，使難點(diǎn)一目了然，加深對知識的印象，學(xué)生學(xué)習的難度降低了，教學(xué)的難點(diǎn)才可以順利突破。如《桂林山水》一課，了解桂林山水的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受山水的美是教學(xué)的難點(diǎn)，老師可以利用課件讓學(xué)生欣賞桂林山水的特點(diǎn)，學(xué)生一邊欣賞老師一邊引導：桂林山水美嗎？你們欣賞到了什么？有什么樣的感受？老師鼓勵學(xué)生大膽想象，各抒己見(jiàn)，圖文并茂，就能有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。

　　三、運用多媒體教學(xué)手段能提高學(xué)生的綜合能力

　　在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，合理地運用多媒體的直觀(guān)性和形象性對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，能給學(xué)生直接的'感官認識，使學(xué)生受到良好的熏陶和感染，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。如，在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》時(shí)，運用多媒體讓學(xué)生觀(guān)看《雷鋒的故事》，在觀(guān)看的過(guò)程中很多學(xué)生都為之動(dòng)容，我也為此感動(dòng)，這對他們來(lái)說(shuō)就是一場(chǎng)心靈的洗禮，對他們的成長(cháng)有著(zhù)很大的影響，語(yǔ)文教材中有很多作品，都對學(xué)生的言行起著(zhù)潤物細無(wú)聲的作用。

　　四、結語(yǔ)

　　總之，我們也要意識到多媒體教學(xué)只是一種輔助手段，老師在運用的時(shí)候要把握“適時(shí)、適度、適當”的原則，這樣才能發(fā)揮出它的作用。只要語(yǔ)文老師在教學(xué)中不斷探索、不斷實(shí)踐，語(yǔ)文教學(xué)就會(huì )取得事半功倍的教學(xué)效果，多媒體教學(xué)在語(yǔ)文課堂上也會(huì )開(kāi)花結果，從而使語(yǔ)文多媒體教學(xué)散發(fā)多彩的光芒。

小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文13

　　多媒體信息技術(shù)是教育中運用較廣泛且適應性較強的形式。在多媒體逐漸運用到中小學(xué)課堂的背景下，教育不再單單只局限于課本或者想象中，教師往往利用教育色彩濃厚的課堂氣氛配以繪聲繪色的多媒體視聽(tīng)情境將教學(xué)延伸到學(xué)生的日常學(xué)習中去。這樣極有利于打造良好的學(xué)習環(huán)境，使得教學(xué)達到事半功倍的效果。

　　一、信息教育現狀及部分問(wèn)題

　　現今教育思想的落后和忽視信息技術(shù)的教育，都是導致它逐漸變得“不入流”的原因，教師如果只注重分數的提高而盲目側重對文化課的講解，那不僅僅會(huì )使得學(xué)生思想古板老套、一板一眼地實(shí)行書(shū)本式填鴨教育，還會(huì )使得他們對課本上的知識有著(zhù)淺顯不夠深刻的記憶。這樣使得學(xué)生不能發(fā)揮其好奇，探索創(chuàng )新的本性，這同時(shí)也違背了教育的宗旨，這種古板的教學(xué)會(huì )使學(xué)生感到吃力和恐懼，不利于培養當代少年兒童良好的秉性性格。[1]這種教育是當代教育不被推崇的。其次，教師如果一味地運用課件和多媒體來(lái)教學(xué)，比如用多媒體的形式代替了本應從書(shū)本上直接學(xué)習的漢字文化知識，學(xué)生學(xué)習受到了局限性，想象空間也只單純地停留在課本以外的地方，書(shū)本上的知識也是無(wú)法理解得了的這樣同樣不利于學(xué)生學(xué)習發(fā)展。[2]這就要求教師教學(xué)時(shí)避免進(jìn)入以下這些誤區：“多媒體使用不當”和“多媒體缺乏活性運用”、“將媒體教學(xué)和課本教學(xué)同等對待”等。過(guò)度依賴(lài)信息教育技術(shù)也是教育中一大根本問(wèn)題。教師因幻燈片的普及開(kāi)始在課時(shí)頻繁展示幻燈片，這種內容豐富、生動(dòng)活潑的畫(huà)面使得學(xué)生格外感興趣，這一過(guò)程中教師省去了以往過(guò)多的語(yǔ)言教學(xué)，學(xué)生也因教師新穎有趣的課件使得注意力全然放在了課件而非書(shū)本上，這往往也是不可取的。這會(huì )使得課堂的秩序紊亂，學(xué)習主體性發(fā)生改變，學(xué)生在看幻燈片看得眼花繚亂的這一過(guò)程中沒(méi)有主觀(guān)吸收課本上的基礎知識，教師往往也會(huì )手忙腳亂，喪失這一秩序性可能導致學(xué)生過(guò)度依賴(lài)多媒體的惰性，有礙于學(xué)生思維能力的發(fā)展和形成，教師也往往無(wú)法做到與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)。[3]互動(dòng)的缺乏導致課程教學(xué)主體地位的喪失，不利于教師進(jìn)行正常的傳道授業(yè)，學(xué)習書(shū)本知識的興趣也會(huì )遞減，這是十分不可取的。

　　二、如何正確運用多媒體教學(xué)

　　教師應合理分配課件教育的方案和內容，應樹(shù)立教學(xué)過(guò)程整體觀(guān)，符合學(xué)生心理發(fā)展和教育現狀，不應盲目地使用課件進(jìn)行大而繁瑣的展示。信息量不宜太大，注意教學(xué)的循序漸進(jìn)性和適應性，不宜出現與課題無(wú)關(guān)的事宜，把握重點(diǎn)難點(diǎn)、正確使用教學(xué)有機元素，在充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習性和興趣性的同時(shí)也要把握書(shū)本知識的教育和課件圖像的交互性，力求將兩者融合在一起，更好地實(shí)現教育的價(jià)值，通過(guò)內容豐富的課件使得學(xué)生加深課本上枯燥難懂的刻板記憶。將學(xué)生平時(shí)所學(xué)中晦暗難懂的詞語(yǔ)用課件的方式簡(jiǎn)單明確得表達出來(lái)，這也不失為一種好方法。舉例如：在魯迅的一篇《放風(fēng)箏》里，學(xué)生從書(shū)本上可能無(wú)法明白放風(fēng)箏的真正樂(lè )趣所在，但假設教師用電腦課件呈現一些放風(fēng)箏的相關(guān)內容，則會(huì )使學(xué)生們更加身臨其境，激起了學(xué)生們的學(xué)習興趣之后就可以用貼近學(xué)生心理范圍能力的情境設計引導他們進(jìn)行書(shū)面學(xué)習。[4]國外教育家布魯納曾說(shuō)過(guò)：“對學(xué)習的興趣則是對學(xué)習的刺激”，興趣是學(xué)生學(xué)習的'根本，教師要學(xué)會(huì )運用繪聲繪色的學(xué)習場(chǎng)景激起學(xué)生學(xué)習興趣，再設計輔以合理的書(shū)本教育情境，盡量發(fā)揮學(xué)生其好奇、善于發(fā)現的根本特點(diǎn)，為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境。其次，教師應多應用教育資源，將多媒體技術(shù)引入學(xué)生的日常學(xué)習中。在鼓勵引導學(xué)生學(xué)習書(shū)本知識的同時(shí)充分讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)世界的精彩，例如教會(huì )學(xué)生了解課件幻燈片的制作原理及其應用，師生探討互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)驗總結，鼓勵學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )了解知識、查閱知識、實(shí)踐制作ppt幻燈片等。

　　三、結語(yǔ)

　　信息化教學(xué)普及的當下，學(xué)生和教師應順應時(shí)代教育變化的潮流，不應盲目得追從，教育法要求教師在這個(gè)信息網(wǎng)絡(luò )化時(shí)代，有自己的一份教學(xué)策略，對學(xué)生做基本的觀(guān)察和因材施教，利用互聯(lián)網(wǎng)和理分布使用課件方式和順序，分清主體性。鼓勵學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò )資源。

　　作者:徐振濤 單位:山東省日照經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區連云港路小學(xué)

　　參考文獻：

　　[1]張亞麗.多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應用[J].科技信息,20xx(10):292.

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　　[3]高天萍.試論以多媒體技術(shù)為基礎的思維導圖在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應用[J].學(xué)周刊,20xx(12):132~133.

　　[4]練招娣.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)低年級語(yǔ)文教學(xué)中的應用[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊),20xx(10):180.

小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文14

　　摘要 ：以計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為主的現代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，給教育改革帶來(lái)重大契機。本文闡述了作者在小學(xué)教學(xué)中，利用現代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的做法：運用信息技術(shù)精耕細作，精挑細選，把好課件質(zhì)量關(guān)，提高學(xué)習效率；運用信息技術(shù)創(chuàng )設活動(dòng)情景，激發(fā)情趣，培養學(xué)生的想象力；運用信息技術(shù)鞏固練習，增強訓練密度，提高教學(xué)效果；運用信息技術(shù)教學(xué)，科學(xué)放映各課件。做到適時(shí)使用，適度使用，適量使用。

　　關(guān)鍵詞：現代教育技術(shù)；小學(xué)教學(xué)；優(yōu)化

　　現代教育技術(shù)基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，增強“人機”“生生”“師生”互動(dòng)，提示學(xué)生課堂學(xué)習的主體地位，培養學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力，這是傳統的課堂教學(xué)無(wú)法比擬的。然而，教師和學(xué)生都圍著(zhù)課件、網(wǎng)站轉，出現了“電灌課堂”，老師們用現代教育技術(shù)上課成了走過(guò)場(chǎng)，其實(shí)并不能很好地完成教學(xué)目的。精美的課件，先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)為何妨礙了教學(xué)，老師們應挖掘原因，研究對策，找到出路。

　　一、精耕細作，精挑細選

　　精選內容，有的放矢�，F代教育技術(shù)是輔助教學(xué)的一種手段，設計時(shí)應把精力集中在自主交互式的學(xué)科教學(xué)中，每一堂課有一到兩點(diǎn)足矣，能保證對學(xué)科教學(xué)進(jìn)行升華。例如我們可以利用微信平臺，設計暑假作業(yè)成果分享大會(huì )，讓學(xué)生通過(guò)照片展示自己的暑假生活，并對照片進(jìn)行語(yǔ)音解說(shuō)分享，這也是一個(gè)說(shuō)話(huà)的訓練，讓他們逐漸學(xué)會(huì )從生活中汲取素材；同時(shí)也訓練了他們的寫(xiě)作能力。學(xué)生可以無(wú)數次重播語(yǔ)音，可以從同學(xué)的照片和語(yǔ)音中分享學(xué)習，在快樂(lè )的作業(yè)中有所獲益。

　　熟練操作，輔佐課堂。一個(gè)實(shí)用的課件，應該具有教學(xué)內容的教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性。在課件做完之余，老師一定要熟悉它的操作步驟，反復演練，熟練掌握操作流程。要及時(shí)更新我們的教學(xué)理念，對照新課程標準的要求，設計出使用更方便、結構更合理、學(xué)生更喜歡、效果更理想的優(yōu)質(zhì)課件來(lái)，使我們的教學(xué)更年輕、更有活力。

　　二、收放自如，巧時(shí)介入

　　多媒體課件給人帶來(lái)了春天般的溫暖，旭日洋洋，可是我們不能把它當作一種時(shí)髦的裝飾品，不能追求表面化的急風(fēng)熱雨，不能掛羊頭賣(mài)狗肉，搞老一套。應該把握現代教育技術(shù)的使用時(shí)機，悄然介入，以達到“隨風(fēng)潛課中，潤課細無(wú)聲”的效果。

　　（一）課件導課，設懸念，獲表象

　　富有美感的圖片，飽含樂(lè )律的聲音，充滿(mǎn)動(dòng)感的畫(huà)面會(huì )深深地吸引學(xué)生。在新課伊始時(shí)介入多媒體課件有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，喚起學(xué)生濃郁的求知欲，使學(xué)生獲得豐富的表象，以便更好地理解新知。如古詩(shī)《登鸛雀樓》的教學(xué)中，教師先向學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)句解釋?zhuān)�但是通過(guò)與學(xué)生的眼神交流，發(fā)現學(xué)生好像很迷茫，對教師剛剛講解的知識并不理解。老師就可以讓學(xué)生觀(guān)看課件中的照片和視頻等，對學(xué)生進(jìn)行二次講解，為學(xué)生的語(yǔ)言文字訓練作好鋪墊，提供生動(dòng)鮮明的詩(shī)歌形象。

　　（二）課件助理解，化難為易，化抽象為形象

　　教材中難以用言語(yǔ)表達、學(xué)生缺少感性認識而難以領(lǐng)悟的地方介入電教媒體，就能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使學(xué)生茅塞頓開(kāi)。在教學(xué)美術(shù)課欣賞梵·高的《星月夜》，有效利用一段長(cháng)達四分鐘的`動(dòng)畫(huà)演示，從局部--對比觀(guān)察--動(dòng)畫(huà)演示等活動(dòng)直觀(guān)化、強化畫(huà)面中的點(diǎn)、線(xiàn)，感受高低起伏、壯觀(guān)澎湃的景象，像海浪及火焰一樣翻騰起伏的圖像，強烈誘發(fā)他們的學(xué)習探索愿望，鼓勵學(xué)生用不同的工具材料表現星空的獨特感受。所以說(shuō)，恰到好處地使用多媒體，才能實(shí)現有效的課堂教學(xué)。

　　（三）課件激情導趣，化想象為親臨，化空虛為真實(shí)

　　多媒體這一雙向媒體，它色彩鮮艷的動(dòng)態(tài)視頻、生動(dòng)逼真的音響效果、靈活便捷的交互手段能充分調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習的興趣，真正讓學(xué)生看得見(jiàn)、聽(tīng)得進(jìn)、學(xué)得會(huì )、記得牢、用得活。如結合小學(xué)教科版英語(yǔ)六年級下冊的教材，我嘗試選用“互聯(lián)網(wǎng)+”里面的APP“盒子魚(yú)英語(yǔ)”的同步拓展的內容“Travel without money”，一臺手機，一個(gè)盒子，一臺一體機便能方便快捷地向學(xué)生展示“沒(méi)有錢(qián)，能怎樣去窮游”的話(huà)題，通過(guò)視頻的展示，讓學(xué)生知道還可以通過(guò)街頭賣(mài)藝，做志愿者等方式幫助自己達到窮游的目的。在這過(guò)程中，還可以同步提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，讓學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習更有興趣，學(xué)習效果更明顯。

　　現代教育技術(shù)有效拓寬了課堂教學(xué)的深度，也提供了課堂上“人機”“生生”“師生”互動(dòng)的廣度，為自主有效地學(xué)習奠定了基礎。教師需要形成相關(guān)的教學(xué)技能技巧，關(guān)注教學(xué)實(shí)踐，對課堂生成進(jìn)行動(dòng)態(tài)控制，讓現代教育技術(shù)載體運用適當，能充分發(fā)揮其優(yōu)勢，進(jìn)而提高學(xué)生整體素質(zhì)。

　　參考文獻

　　[1]沈利鳳.多媒體CAI--語(yǔ)文閱讀教學(xué)的突破口--《精彩的馬戲》教學(xué)例談[J].人民教育，1999（6）.

　　[2]陳莉莉.淺談多媒體技術(shù)在語(yǔ)文閱讀中的應用[J].吉林教育，20xx（6）.

小學(xué)教學(xué)教育技術(shù)論文15

　　一、運用現代教育技術(shù),有利于培養和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　學(xué)習的最好效果， 是對所學(xué)知識的興趣。"是的，興趣是最好的老師。小學(xué)生天性好奇、愛(ài)動(dòng)，注意力時(shí)間短、不能持久堅持學(xué)習，因此會(huì )影響到課堂學(xué)習效果。 在信息技術(shù)發(fā)達的現代社會(huì )， 利用信息技術(shù)媒體為教學(xué)的手段制作數學(xué)教學(xué)課件， 這樣不僅把教學(xué)內容以不同的形式呈現， 而且還將傳統的教學(xué)模式改變?yōu)楝F代的教學(xué)手段， 利用多媒體為數學(xué)教學(xué)創(chuàng )設生活化的學(xué)習情境， 達到充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性， 活躍課堂氣氛的目的，從而調動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　現代教育技術(shù)集信息于圖、文、聲、動(dòng)、色為一體，以圖文并茂的教學(xué)形式吸引學(xué)生的眼球，喚醒學(xué)生的注意力和好奇心，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性激發(fā)學(xué)生的興趣和激情，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　通過(guò)多媒體制作課件，以形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為學(xué)生展示有趣的學(xué)習情景，使學(xué)生在模擬的情景中找到身臨其境的感覺(jué)， 在輕松愉快的氛圍中享受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣， 追求數學(xué)知識與生活完美結合的美感， 調動(dòng)了學(xué)生數學(xué)課堂學(xué)習的積極性和主動(dòng)性， 增強了數學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。 例如，在教授"四舍五入"這一課時(shí)，我利用 flash 動(dòng)畫(huà)，將舍去或進(jìn)一的部分用動(dòng)畫(huà)播放， 還可以將所學(xué)內容編成動(dòng)畫(huà)課件，教師一邊播放課件，一邊講相關(guān)內容的故事，學(xué)生注意力高度集中，這樣不僅教會(huì )了所學(xué)的.數學(xué)知識， 還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習數學(xué)的興趣，而且將數學(xué)生活化，在自然的談話(huà)中復習了舊的內容， 而且也水到渠成地導入了新課，真正達到寓教于樂(lè )的效果。

　　二、運用現代教育技術(shù),有利于動(dòng)靜知識結合的形成過(guò)程

　　數學(xué)新課程標準強調，數學(xué)教學(xué)不僅是提高知識與能力，而且要注重過(guò)程與方法的完美結合，更注重培養情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維一體的課堂教學(xué)目標。 新課程要求我們在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中要注重以數學(xué)知識與生活能力為主導，課堂教學(xué)為主線(xiàn)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式， 在課堂教學(xué)中滲透師生情感、教學(xué)態(tài)度、學(xué)習價(jià)值觀(guān)，注重體現過(guò)程與方法的有機結合。 通過(guò)運用現代教學(xué)媒體，動(dòng)靜結合的教學(xué)手段，有效地呈現數學(xué)知識的形成過(guò)程；通過(guò)動(dòng)態(tài)的圖片與靜態(tài)的數學(xué)概念或公式相互轉化，使單板、乏味的數學(xué)概念、公式的推導過(guò)程形象生動(dòng)地呈現給學(xué)生，將數學(xué)規律的解讀和訓練清晰而形象地突示出來(lái)，在動(dòng)和靜的互動(dòng)下，多媒體教學(xué)手段使得課堂更加生動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習得更加輕松，使課堂氣氛更加活躍，更能促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生更高興趣地探索數學(xué)的奧秘。 如在教授"旋轉與平移"這一節時(shí)，運用現代教育的媒體資源，先在屏幕上設置動(dòng)態(tài)的物體，然后通過(guò)物體位置的轉移，使靜的物體產(chǎn)生動(dòng)的概念，將靜的物體通過(guò)動(dòng)態(tài)的旋轉和平移，用不同的顏色標志物體移動(dòng)的路線(xiàn)和旋轉點(diǎn)，使學(xué)生先觀(guān)察后說(shuō)出旋轉和平移的概念，然后教師再以動(dòng)態(tài)的圖片呈現出正確的概念，這樣給不僅給學(xué)生課堂學(xué)習數學(xué)留下了深刻的印象，更能獲得正確、清晰的數學(xué)概念，牢固掌握數學(xué)概念。 利用信多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地創(chuàng )設情境，動(dòng)靜結合，可以變抽象為具體，調動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習，便無(wú)聲地傳遞了教學(xué)信息。

　　三、運用現代教育技術(shù),有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)

　　數學(xué)教學(xué)的內容要求必須具有真實(shí)性、趣味性和挑戰性， 數學(xué)課堂要注重培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習數學(xué)的能力， 教師要在課堂教學(xué)中正確引導學(xué)生對生活中的數學(xué)進(jìn)行細致的觀(guān)察，大膽猜測、相互交流。 在教學(xué)形式上以不同方式呈現出來(lái)，以滿(mǎn)足教學(xué)多樣化，學(xué)習生活化的教學(xué)需求。 對媒體技術(shù)用運到數學(xué)教學(xué)中，改變了以往的教學(xué)手法，以新穎的教學(xué)手段，突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，呈現給學(xué)生真實(shí)的學(xué)習情景和模擬出的現實(shí)的生活情景。

　　在數學(xué)的課堂教學(xué)中， 恰到好處地運用多媒體課件，生動(dòng)地呈示文字、圖像等，將學(xué)生帶進(jìn)形象生動(dòng)，色彩繽紛的教學(xué)情境中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，拓展學(xué)生的空間概念，模擬仿真，呈現過(guò)程，化抽象為形象，加深對事物的理解， 大大減輕了學(xué)生的認識難度，變難為易。 從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)，使傳統的課堂教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

　　四、運用現代教育技術(shù),有利于提高課堂教學(xué)效率

　　在傳統的填鴨式教學(xué)模式中， 教師注重了課本知識的講解， 學(xué)生注重了課本習題的的演練，一節課下來(lái)，教師板書(shū)，學(xué)生練習，好比是"一根粉筆、一張嘴巴"的教學(xué)模式，嚴重影響了課堂教學(xué)效率。 通過(guò)恰當地運用現代多媒體教學(xué)資源，改變了傳統的教學(xué)模式，改變了沉悶的課堂氣氛， 使單調的數學(xué)課堂教學(xué)形式變得更加生動(dòng)、活潑，極具趣味性和知識性，它充分調動(dòng)了學(xué)生的感官，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，將學(xué)生的注意力引到了制高點(diǎn)，使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中快樂(lè )、高效地獲得數學(xué)知識。 例如，我在教學(xué)"梯形的面積"一節，進(jìn)行面積公式推導時(shí)，除了用兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形推導梯形的面積公式外， 我們還可以利用多媒體課件，用動(dòng)畫(huà)的用幾何畫(huà)板通過(guò)"平移""旋轉""翻折 " 等方法將梯形轉化為已知的基本圖形，進(jìn)一步加深理解梯形面積計算方法，加深學(xué)生對于梯形面積公式的理解， 提高了課堂教學(xué)效率。

　　生活處處有數學(xué)，數學(xué)緊密聯(lián)系生活，生活因網(wǎng)絡(luò )而精彩， 學(xué)習因教育信息資源更輕松。 教育信息技術(shù)給數學(xué)教學(xué)和學(xué)習注入生命的活力，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的建立，小學(xué)數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，將從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有效地選擇教學(xué)，創(chuàng )造性地利用多媒體教育技術(shù)，改善教學(xué)方式和學(xué)習方式， 進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

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