融合理念的文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作戰略分析論文

　　摘要：高等學(xué)校作為培養文化產(chǎn)業(yè)人才的搖籃和國家文化建設的重要基地，加強文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作是高等學(xué)校服務(wù)社會(huì )功能的體現，也是匯聚科研、教育、文化、生產(chǎn)不同的社會(huì )功能與資源優(yōu)勢在文化產(chǎn)業(yè)內的協(xié)同和集成。文章基于高等學(xué)校與文化企業(yè)之間產(chǎn)學(xué)研合作相融合的理念以及產(chǎn)學(xué)研合作功用的視角，指出了加強校企融合的必要性，并闡述了制約文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研有機結合的主要因素，進(jìn)而提出了融合理念的文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作戰略。

　　關(guān)鍵詞：文化產(chǎn)業(yè)；產(chǎn)學(xué)研合作融合

　　當今世界，經(jīng)濟全球化進(jìn)程不斷加快，國際競爭日趨激烈，隨著(zhù)信息技術(shù)的覆蓋與輻射，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展越過(guò)單一的產(chǎn)業(yè)邊界，政治、經(jīng)濟、科技、文化的內在關(guān)系逐步深化，并相互融合滲透；同時(shí)也進(jìn)一步推動(dòng)形成了以文化資源為基礎、以創(chuàng )新為發(fā)展動(dòng)力、以科技文化和人才為重要生產(chǎn)要素的文化經(jīng)濟。高等學(xué)校與文化企業(yè)之間基于文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作相融合的理念，提升和擴大產(chǎn)學(xué)研合作的內涵和外延，構建開(kāi)放、共贏(yíng)、互補、高效的新型合作模式，提高文化產(chǎn)業(yè)的總體實(shí)力和競爭力。

　　一、從文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作功用的視角談加強校企融合的必要性。

　　1、我國文化產(chǎn)業(yè)的人才特征。

　　我國的文化產(chǎn)業(yè)，就其產(chǎn)品性質(zhì)而言，可理解為向消費者提供精神產(chǎn)品和服務(wù)的行業(yè)，它包括利用個(gè)人的創(chuàng )意、技術(shù)、才能等創(chuàng )造出知識產(chǎn)權并運用到商業(yè)，創(chuàng )造出經(jīng)濟附加值和就業(yè)機會(huì )的所有產(chǎn)業(yè)活動(dòng)。從行業(yè)門(mén)類(lèi)上，把娛樂(lè )業(yè)、廣播電視、音像、網(wǎng)絡(luò )及信息服務(wù)、新聞出版、旅游等看成文化產(chǎn)業(yè)的主體或核心行業(yè)；把傳統的文學(xué)、戲劇、音樂(lè )、美術(shù)、攝影、舞蹈、電影電視創(chuàng )作甚至整個(gè)工業(yè)與建筑藝術(shù)、藝術(shù)博物館、圖書(shū)館等看成文化產(chǎn)業(yè)正在爭奪的前沿；把廣告業(yè)、咨詢(xún)業(yè)等看成文化產(chǎn)業(yè)的邊疆。

　　縱觀(guān)我國現有的文化產(chǎn)業(yè)，許多新的文化產(chǎn)業(yè)模式建立，新的產(chǎn)業(yè)鏈、新的業(yè)態(tài)出現，迫切需要一大批專(zhuān)業(yè)精、能策劃、會(huì )經(jīng)營(yíng)管理、掌握高科技、有能力推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)走向國際化的創(chuàng )新性文化產(chǎn)業(yè)人才。

　　2、高等學(xué)校是國家文化建設的重要基地。

　　培養人才、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì )是高等教育的三大職能，而培養人才是高等教育的核心職能。高等學(xué)校作為培養文化產(chǎn)業(yè)人才的搖籃和國家文化建設的重要基地，是文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“思想庫、人才庫、理論庫、產(chǎn)品庫”，擁有著(zhù)其他社會(huì )單位所不具備的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展資源優(yōu)勢、智力優(yōu)勢，在引領(lǐng)文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科建設和人才培養中發(fā)揮著(zhù)重大作用。

　　3、高等學(xué)校與文化企業(yè)之間互補性。

　　高等學(xué)校與文化企業(yè)之間具有互補性，文化企業(yè)利用高校的科研與人才優(yōu)勢，從高校的合作中得到技術(shù)支持和智力保障，研究文化產(chǎn)業(yè)技術(shù)的發(fā)展趨向，提升企業(yè)的技術(shù)創(chuàng )新和市場(chǎng)競爭力；對于高等學(xué)校來(lái)說(shuō)，產(chǎn)學(xué)研合作是高等教育適應文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然選擇，是大學(xué)功能在現代社會(huì )日益拓展的必然結果。高等學(xué)校通過(guò)與文化企業(yè)合作，從中獲悉社會(huì )經(jīng)濟技術(shù)發(fā)展信息，從而促進(jìn)學(xué)校學(xué)科建設的發(fā)展，同時(shí)為企業(yè)提供多元化服務(wù)，協(xié)助企業(yè)解決生產(chǎn)過(guò)程中的技術(shù)與管理問(wèn)題，促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域科研成果盡快轉化為生產(chǎn)力。

　　4、在應對金融危機、解決大學(xué)生就業(yè)難題中具有現實(shí)意義。

　　文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作，對于解決學(xué)校教育與社會(huì )需求脫節的問(wèn)題，縮小高校和文化產(chǎn)業(yè)對人才培養與需求之間的差距，增強學(xué)生的社會(huì )競爭力，實(shí)現由學(xué)生到職業(yè)者轉變，以及為文化產(chǎn)業(yè)學(xué)生就業(yè)做好鋪墊，有效化解大學(xué)生就業(yè)難題的現實(shí)舉措，也是文化產(chǎn)業(yè)應對當前國際性金融危機的對策之一。

　　二、制約文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研有機結合的主要因素。

　　1、產(chǎn)學(xué)研各方目標不一致，導致結合的動(dòng)力不足。

　　高等學(xué)校注重的是人才培養質(zhì)量；文化企業(yè)追求的目標是盈利，企業(yè)參與合作教育的積極性主要來(lái)自于產(chǎn)學(xué)研合作給他們發(fā)展帶來(lái)的切實(shí)利益。因此，資源共享、互惠互利、優(yōu)勢互補便成了校企合作的落腳點(diǎn)。長(cháng)期以來(lái)，我國高等院校注重科研成果的學(xué)術(shù)價(jià)值，往往忽視其經(jīng)濟效益，并且對文化產(chǎn)業(yè)這樣的新業(yè)態(tài)缺乏市場(chǎng)基礎，與文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)研究滯后；另一方面，文化企業(yè)處于市場(chǎng)的前沿，沒(méi)能借助與挖掘高等學(xué)校的資源優(yōu)勢、智力優(yōu)勢，在產(chǎn)業(yè)創(chuàng )新領(lǐng)域缺乏源動(dòng)力。

　　2、缺乏政府對文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的支撐。

　　產(chǎn)學(xué)研合作是一項系統工程，涉及到科技、教育、經(jīng)濟、文化和社會(huì )發(fā)展各個(gè)領(lǐng)域，由于在計劃經(jīng)濟條件下所形成的經(jīng)濟、科技、文化、教育相互分割的體系，使有限的科技、文化、教育資源難以得到優(yōu)化配置，制約了經(jīng)濟社會(huì )的快速發(fā)展。文化產(chǎn)業(yè)，尤其是與高文化、高科技融合的文化產(chǎn)業(yè)需要政府給予的產(chǎn)學(xué)研合作規劃和措施的支撐，以促進(jìn)企業(yè)創(chuàng )新及內涵提升。

　　3、產(chǎn)學(xué)研合作法律環(huán)境和機制不完善。

　　產(chǎn)學(xué)研合作涉及合作各方的利益，需要有較為完善的法律法規來(lái)規范和協(xié)調，才能保證合作的成功。我國目前有關(guān)產(chǎn)學(xué)研各方利益處理和安排的相關(guān)法律法規不太完善，以至于在實(shí)際運行中出現違規行為時(shí)，難以實(shí)施有效的約束和控制；產(chǎn)學(xué)研合作中知識產(chǎn)權保護、產(chǎn)學(xué)研各方誠信合作機制等還不盡如人意。再加上由于合作各方在信息溝通方面存在偏差等，導致一些高等院校的研究成果與文化企業(yè)的實(shí)際需要不相吻合，甚至產(chǎn)生歧異矛盾，帶來(lái)負面效應，在一定程度上影響著(zhù)產(chǎn)學(xué)研的進(jìn)一步深入。

　　4、學(xué)科建設與文化產(chǎn)業(yè)的現實(shí)需求缺乏理性規劃。

　　伴隨著(zhù)文化產(chǎn)業(yè)熱潮的興起，我國高等學(xué)校中新增文化產(chǎn)業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)或方向，且招生人數每年都在大幅度提高。然而高等學(xué)校中文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科歸屬不明確，在學(xué)科建設上尚缺乏理性規劃。

　　文化產(chǎn)業(yè)作為一項新興產(chǎn)業(yè)，它所需要的是既懂文化又懂市場(chǎng)的“復合型”人才，文化產(chǎn)業(yè)人才的“復合型”，就要求該專(zhuān)業(yè)必須擁有跨學(xué)科的知識，如果僅僅在本專(zhuān)科階段培養上述“復合型”人才，勢必會(huì )造成學(xué)生學(xué)得太寬泛，而難以學(xué)得專(zhuān)、精、深，無(wú)法適應社會(huì )的需求，同時(shí)也造成人才資源的浪費。

　　當下，有必要對文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的人才培養問(wèn)題厘清以下的思路：一是當前文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的文化產(chǎn)業(yè)人才有哪些？二是這類(lèi)人才，涉及哪些文化產(chǎn)業(yè)內的具體行業(yè)？這類(lèi)人才需要具備的知識水平、學(xué)科背景、能力素養是什么？文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)應如何設置？三是怎樣搭建培養文化產(chǎn)業(yè)方面人才架構、設置層次水平？文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才培養目標如何確定？

　　三、基于融合理念的文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作戰略。

　　1、發(fā)揮政府主導功能，營(yíng)造文化產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展環(huán)境。

　　《國家中長(cháng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規劃綱要》（2006～2020年）中提到：“大學(xué)是我國培養高層次創(chuàng )新人才的重要基地，是我國基礎研究和高技術(shù)領(lǐng)域原始創(chuàng )新的主力軍之一……鼓勵、推動(dòng)大學(xué)與企業(yè)和科研院所進(jìn)行全面合作，加大為國家、區域和行業(yè)發(fā)展服務(wù)的力度�！庇纱丝梢�(jiàn)，《規劃綱要》對促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結合在政策層面作出了原則性的規定。在經(jīng)濟全球化條件下，區域整體競爭力主要包含文化影響力、科技創(chuàng )造力、產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)力和資源稟賦轉化力等，而文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是提升區域整體競爭力的重要體現。文化產(chǎn)業(yè)教育的內在結構具有產(chǎn)、學(xué)、研三位一體的特殊性，因此，政府通過(guò)相應政策的引導，發(fā)揮本區域文化產(chǎn)業(yè)集聚效應，吸引文化企業(yè)及相關(guān)人才投身于這個(gè)區域，引領(lǐng)高等學(xué)校與文化產(chǎn)業(yè)緊緊抓住區域文化資源優(yōu)勢與區域經(jīng)濟優(yōu)勢，實(shí)現文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研結合，營(yíng)造文化產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展環(huán)境，推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)人才培養，特別是加強對文化創(chuàng )作、創(chuàng )意、文化經(jīng)營(yíng)、文化經(jīng)紀人等高級人才的引進(jìn)，使人才引得進(jìn)、留得住、用得活，為發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)提供人才保障，提升區域文化產(chǎn)業(yè)綜合競爭力。

　　2、建立高校的文化產(chǎn)業(yè)園，提供文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)平臺。

　　政府支持并鼓勵高等學(xué)校建立文化產(chǎn)業(yè)園區（文化產(chǎn)業(yè)基地或研究中心），作為文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研的最佳場(chǎng)所。文化產(chǎn)業(yè)園依托學(xué)校良好的人文、教育、文化、藝術(shù)、科技等特色學(xué)科以及優(yōu)秀的人才高地優(yōu)勢，吸引知名文化企業(yè)，將研究開(kāi)發(fā)、創(chuàng )意、設計等機構投放在園區內。其功能是孵化文化創(chuàng )業(yè)企業(yè)，培育文化企業(yè)家，吸引和凝聚文化產(chǎn)業(yè)人才，建立高校相關(guān)文化產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)驗實(shí)訓基地，提供文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)平臺。并且把園區作為跟蹤國際先進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)水平和帶動(dòng)經(jīng)濟發(fā)展的動(dòng)力源，與文化產(chǎn)業(yè)連接，共同形成系統的創(chuàng )新體系，培育文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng )新人才。

　　3、發(fā)揮高校在江蘇文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研結合中的源頭作用。

　　文化產(chǎn)業(yè)作為一項新興產(chǎn)業(yè)，它所需要的是既懂文化又懂市場(chǎng)的“復合型”人才。文化產(chǎn)業(yè)教育重在培養能夠把文化、文藝轉化為產(chǎn)品并推向市場(chǎng)，以經(jīng)營(yíng)能力為核心，以人文素質(zhì)為根基的特殊人才。高等學(xué)校是文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研的源頭，也是產(chǎn)學(xué)研的主體。高等學(xué)校建立跨學(xué)科和多學(xué)科整合的文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)學(xué)科群，開(kāi)創(chuàng )文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研相結合的開(kāi)放式辦學(xué)格局，積極開(kāi)展科研和創(chuàng )新活動(dòng)。高等學(xué)校的文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)學(xué)科，應聘請、吸納文化企業(yè)的技術(shù)骨干和管理專(zhuān)家成為顧問(wèn)或成立顧問(wèn)委員會(huì )，聽(tīng)取并捕捉來(lái)自文化產(chǎn)業(yè)前沿的最新信息，使學(xué)科發(fā)展兼具前瞻性。

　　4、強化文化企業(yè)的主體意識，注重人才培養與儲備。

　　人才是文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最寶貴資源，人力資本是文化產(chǎn)業(yè)的核心資本，也是發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵所在。文化企業(yè)是產(chǎn)學(xué)研合作的主體，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，一方面可獲得高校的智力和技術(shù)支持，可以?xún)?yōu)先獲得所需人才，降低人力資源選擇和培養成本；另一方面可在校企合作中提升社會(huì )知名度和影響力，可為企業(yè)可持續發(fā)展積累人脈和培育潛在市場(chǎng)。同時(shí)，文化企業(yè)在自身發(fā)展過(guò)程中，加大人才培養和職業(yè)培訓力度，特別是緊缺型人才培養，實(shí)現人才就地轉化升級；建立人才激勵機制，對優(yōu)秀人才實(shí)行“智力資源資本化”，鼓勵專(zhuān)利、技術(shù)、管理等要素參與投資、分配；積極引進(jìn)國內外高級營(yíng)銷(xiāo)、管理人才，提升企業(yè)管理水平和市場(chǎng)開(kāi)拓能力。

　　5、江蘇文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研的機制創(chuàng )新。

　　以教育理念創(chuàng )新為先導機制，以及創(chuàng )立高校與科研文化企業(yè)聯(lián)合培養人才的新機制；以發(fā)揮政府職能，在文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研結合中給予組織、協(xié)調、引導和政策支持，建立政府宏觀(guān)調控的磨合機制；以科技、教育、文化為支撐，為文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研結合提供保障機制；建立和完善文化產(chǎn)業(yè)競爭機制；培育多元化、市場(chǎng)化的生產(chǎn)和消費空間，形成富有活力的文化產(chǎn)品生產(chǎn)和服務(wù)經(jīng)營(yíng)機制；建立監督協(xié)調機制；建立涉及知識產(chǎn)權的歸屬和技術(shù)價(jià)值確定問(wèn)題的法律保障和約束機制。

　　6、構建文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的基本模式。

　　鑒于經(jīng)濟、文化、科學(xué)、教育的發(fā)展態(tài)勢，以及各校辦學(xué)歷史、培養目標的區別，文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式也不盡相同。有些是體現在培養方案中的合作教育，也有些是在培養方案中潛在的合作模式。這些模式可以分別由政府、文化企業(yè)、高等學(xué)校、社會(huì )中介機構以及文化市場(chǎng)帶動(dòng)建立等。從實(shí)踐的角度，亦可以借鑒科技領(lǐng)域內國內外成功的合作模式。

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