校園文化二維傳播探究論文

　　摘要：

　　校園文化是高校的核心部分，豐富健康的校園文化既是高校內涵式發(fā)展的重要資源，也是高校軟實(shí)力的重要元素，推進(jìn)校園文化內外二維傳播，增強校園文化影響力和競爭力，是構建文化強校的必然途徑。

　　關(guān)鍵詞：

　　校園文化；對外傳播；策略

　　一、校園文化二維傳播概念界定

　　大學(xué)校園文化是高校在長(cháng)期發(fā)展過(guò)程中形成的具有特色的共同價(jià)值觀(guān)、行為準則以及在學(xué)校物質(zhì)實(shí)施、規章制度、行為方式中外顯出來(lái)的文化。校園文化作為高校的靈魂，始終圍繞著(zhù)學(xué)校的中心工作、組織目標,進(jìn)行校內資源與外部環(huán)境之間進(jìn)行信息傳播以協(xié)調學(xué)校內外各種關(guān)系，保證學(xué)校生存與發(fā)展。因此，高校校園文化傳播可以界定為校園文化信息通過(guò)一定的符號和媒介在校內校外的傳遞、接受、溝通、反饋、共享的過(guò)程。主要包含三個(gè)要素:校園文化傳播者、校園文化傳播媒介、校園文化受眾。組織傳播是傳播的一種主要類(lèi)型，包括兩方面，一是組織內傳播，二是組織外傳播，這兩方面都是組織生存和發(fā)展必不可少的保障，是有效地幫助組織發(fā)展壯大,順利地實(shí)現目標。大學(xué)是一個(gè)特殊組織,需要進(jìn)行對內對外傳播活動(dòng)。

　　1、校園文化的外部傳播

　　大學(xué)校園文化對外傳播是校園文化傳播的重要方面，高校應該通過(guò)各種傳播媒介，利用傳統媒介：報紙、雜志、廣播、電視等的權威性和網(wǎng)絡(luò )、手機等新媒體的快速、及時(shí)、互動(dòng)等特點(diǎn)，全面、準確、及時(shí)地對外傳播學(xué)校的文化,擴大校園文化影響力，在文化多樣性的背景下，爭取發(fā)聲的話(huà)語(yǔ)權，拓展校園文化的生命力，塑造大學(xué)特色的知識、人文、科研、美化等形象，提升高校文化的軟實(shí)力，讓廣大受眾充分認知學(xué)校的文化，從而達到在社會(huì )公眾中形成深刻、積極、美好的印象的傳播效果,保持和促進(jìn)學(xué)校與外部環(huán)境的協(xié)調關(guān)系,推進(jìn)學(xué)校事業(yè)的發(fā)展。

　　2、校園文化的內部傳播

　　我們可以把校園中所有的管理要素作為文化信息存在,校園文化傳播則普遍存在于學(xué)�；顒�(dòng)的各個(gè)層面。如學(xué)校的招生、教學(xué)、學(xué)術(shù)科研、學(xué)生活動(dòng)、后勤管理、畢業(yè)狀況等等所有校內管理,都離不開(kāi)文化信息傳播。所以校園文化的內部傳播要求對校內文化信息的傳播內容、傳播媒介、傳播模式、傳播頻率要做出正確選擇，獲得最佳傳播效果，充分發(fā)揮其的導向、協(xié)調、凝聚、鼓舞、美化和育人等功能，全面推進(jìn)校園各項管理活動(dòng)的質(zhì)量，提升和優(yōu)化學(xué)校生存及發(fā)展的內部環(huán)境。

　　二、校園文化二維傳播的現狀及反思———以北京現代音樂(lè )研修學(xué)院為例

　　1、校園傳播主體多元化，傳播主體自律性不足

　　北京現代音樂(lè )研修學(xué)院（簡(jiǎn)稱(chēng)北音）作為一所多年致力藝術(shù)教育的藝術(shù)院校，一直以來(lái)特別重視校園文化的傳播，在傳統媒體時(shí)代，校園文化的傳播主體主要是學(xué)校各級行政和教育主管部門(mén)如學(xué)院黨委、宣傳部門(mén)、學(xué)生處等，由他們直接掌控的廣播臺、校報、�？�、宣傳欄、宣傳條幅、海報等有目的、有計劃的進(jìn)行校園文化的對外對內傳播。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )媒體技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生社團，各個(gè)學(xué)生班級等都擁有自己的媒體，進(jìn)行校園文化的傳播活動(dòng)，還有學(xué)校的老師、學(xué)生等運用博客、微博、微信、論壇等自媒體，從單純的受眾變成了校園文化的傳播者，校園文化傳播主體呈現多元化，在人人都有麥克風(fēng)的時(shí)代，傳播主體的匿名性和分散性，網(wǎng)絡(luò )的參與性和開(kāi)放性，每個(gè)人都可以把自己的所見(jiàn)所想傳播給受眾，在校園文化傳播中，在校大學(xué)生由于社會(huì )閱歷、人生經(jīng)驗不足，加上目前就業(yè)、生存等方面壓力,自律性不足，表現為在校園文化傳播中可能會(huì )出現發(fā)泄不滿(mǎn)情緒、惡意歪曲等非理性現象，違反道德底線(xiàn)，甚至是法律法規。如我院每年有部分學(xué)生能夠參加大型娛樂(lè )選秀節目而成網(wǎng)紅，哪些沒(méi)能夠獲得參加資格的學(xué)生，可能會(huì )發(fā)表一些損害節目甚至是學(xué)校聲譽(yù)的言論。

　　2、校園文化傳播內容越來(lái)越多，傳播內容碎片化

　　隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，校園文化中的表現形態(tài)越來(lái)越豐富，我院作為一所藝術(shù)院校，校園文化傳播內容與時(shí)俱進(jìn)，如校園建筑物化內容，規章制度內容、文化精神內容、行為規范內容等數量越來(lái)越多，這些海量的校園文化信息通常以圖片、文字、視頻、音頻等形式存在和傳播，極大地豐富了校園文化的內容，使校內外更多的受眾理解和接受我院校園文化，如我院的北京九棵樹(shù)數字音樂(lè )節已連續舉辦五屆，通過(guò)校園網(wǎng)站、社會(huì )網(wǎng)絡(luò )、電臺等傳播，已成功打造成通州九棵樹(shù)數字音樂(lè )全國中心地位。但是，海量的校園文化信息，呈現出去中心化、碎片性，增加了傳播者對傳播內容把握的難度，同時(shí)，校園文化受眾對校園的內容進(jìn)行選擇性接收，大學(xué)生受眾可能更關(guān)心的是這件事情是否發(fā)生，而不在思考為什么會(huì )發(fā)生，會(huì )快速瀏覽圖片、視頻，較少關(guān)注文字內容。如我院的“北音大學(xué)生志愿者在行動(dòng)”每年都會(huì )參與北京是多次志愿公益活動(dòng)，受眾可能對此只有碎片化的了解，沒(méi)有更多的思考其文化影響和社會(huì )意義。

　　3、校園文化傳播手段多樣化，傳播效果不確定

　　隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )和自媒體的不斷發(fā)展和運用，利用數字媒體技術(shù)制作和傳播校園文化也越來(lái)越便捷，如北音在校園文化傳播中，充分使用傳統媒體廣播臺、校報、�？�、宣傳欄、校網(wǎng)站等制作和傳播校園文化，同時(shí)，更多的非專(zhuān)業(yè)媒體人員，師生員工通過(guò)自媒體，有選擇的傳播校園文化，如使用手機、照相機等上傳圖片、視頻、評論到微博、微信、社交網(wǎng)站等用戶(hù)聚合移動(dòng)傳播平臺，校園文化傳播的多樣化的趨勢和特征，增強了校園文化傳播效果的不確定性，以及傳播的負面風(fēng)險，學(xué)校如果不能及時(shí)控制負面傳播，網(wǎng)絡(luò )的自發(fā)性、匿名性、快速性會(huì )放大負面因素的不良影響，造成校園文化傳播負面效果。如我院在與中國傳媒大學(xué)、北京舞蹈學(xué)院等高校合作遠程繼續教育方面，有的學(xué)生在不知事實(shí)的情況下對遠程的自考學(xué)歷學(xué)位提出異議，通過(guò)自媒體傳播負面的信息。

　　三、校園文化二維傳播策略探究

　　校園文化傳播是一種特殊的教育傳播活動(dòng)，取得的校園文化傳播的最佳效果是發(fā)揮校園文化的教育功能、輻射功能的關(guān)鍵，校園文化傳播可以從宏觀(guān)和微觀(guān)兩個(gè)層面入手提高傳播能力和傳播效果。

　　1、校園文化二維傳播宏觀(guān)策略

　�。�1）創(chuàng )新管理體制。學(xué)校黨政主要部門(mén)要切實(shí)履行傳播管理職能，創(chuàng )新理念，把握方向，堅持校內傳播校外傳播并舉、學(xué)校支持和市場(chǎng)并重的道路，以提升學(xué)校文化傳播能力和效果為目標，有目標、有計劃地實(shí)施傳播活動(dòng)。在傳播過(guò)程中，做到有主要部門(mén)統一領(lǐng)導，各級傳播主體各司其職，整合校內外傳播資源，擴大傳播效果。如對我院一年一度藝術(shù)節的傳播，學(xué)校黨政要牽頭部署，各具體部門(mén)分工協(xié)作，既要發(fā)揮校電臺、校報、電子屏幕等做好校內傳播，也要利用校園網(wǎng)、地方電視臺、手機自媒體等擴大對外傳播，提高學(xué)院文化社會(huì )影響力，實(shí)施“走出去”目的。

　�。�2）發(fā)揮新媒體優(yōu)勢。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )和數字技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體的及時(shí)性和互動(dòng)性擴大了校園文化的傳播范圍、傳播容量以及傳播方式，克服了傳播的時(shí)間、空間阻礙，給校園文化傳播帶來(lái)新的便利，所以學(xué)校要主動(dòng)適應新媒體環(huán)境，開(kāi)辟新媒體傳播平臺，發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，進(jìn)一步推動(dòng)校園文化在校園之間、校園和社會(huì )乃至國際間的傳播，提高校園文化傳播效果，使廣大受眾通過(guò)新媒體資源更多的了解校園文化信息。例如北音和美國電影學(xué)院合作的特效化妝學(xué)院，充分利用新媒體優(yōu)勢，傳播北音信息，發(fā)出校園文化聲音，提升了我院甚至我國藝術(shù)院校的話(huà)語(yǔ)權。

　�。�3）加強傳播人才隊伍建設要增強校園文化傳播的競爭力，還需要加大人才隊伍建設，校園文化傳播的人才需要具有校園內外視野，必須了解校園文化、學(xué)生心理、熟悉校內外媒體。為什么校園文化傳播在一些重大事件面前會(huì )出現失語(yǔ)失聲現象，就是因為傳播人員的素質(zhì)、經(jīng)驗等不足，所以學(xué)校要做好媒體人才隊伍建設，有長(cháng)遠的傳媒人力資源管理計劃，做好人才招聘、培訓、管理工作，同時(shí)，依據傳播隊伍人才的專(zhuān)業(yè)結構和工作職能，進(jìn)行明確分工和職能整合，形成一專(zhuān)多能的傳播團隊。如我院的專(zhuān)業(yè)傳播人才應該具有一定的藝術(shù)教育背景，同時(shí)需要提升師生的媒介素養。

　　2、校園文化二維傳播微觀(guān)策略

　�。�1）提高校園媒體公信力。媒體公信力是指新聞媒體本身所具有的一種被社會(huì )公眾所信賴(lài)的內在力量，是衡量媒體權威性、信譽(yù)度和社會(huì )影響力的標尺，是構建媒體傳播能力的核心指標，所以校園文化傳播的內容要具有可讀性和可信性，給受眾以積極的評價(jià)和認同，要求校園傳播的客觀(guān)、公正、誠信等等方面，同時(shí)注意校園文化在保持校園特色的基礎上，結合社會(huì )文化，進(jìn)行文化轉換，展示其普遍性和公信力。如北音承辦的北京現代國際鼓手節，2016年在國家鳥(niǎo)巢舉辦，更多的融合了社會(huì )、國際的傳播內容。

　�。�2）堅持校園文化傳播內外有別的原則如前所述校園文化分為內外傳播，校園文化傳播也應堅持內外有別的原則，校內文化和校外文化是不同的文化屬性，必須重視校內外受眾的主體性地位，根據不同的受眾主體需要，傳播者要把不同的校園文化信息傳播到特定文化中的受眾。如有關(guān)學(xué)校規章制度、美化綠化、校團建設等方面的文化只能在校內傳播，發(fā)揮其協(xié)調、凝聚、美化和育人等功能；有些校園文化如學(xué)校的知識普及、科研推廣、精神風(fēng)范等可以在校內外傳播，讓更多受眾了解學(xué)院文化，促進(jìn)學(xué)校軟實(shí)力的發(fā)展以及擴大對社會(huì )的影響。

　�。�3）加強校園文化傳播實(shí)務(wù)操作能力校園文化的傳播需要通過(guò)傳播者對傳播內容的采集、制作、加工、整理以及對外傳播的策劃、組織和報道，還包括對受眾反饋的收集和傳播效果的評價(jià)等等方面，所以提升校園文化傳播的能力和傳播效果，需要加強這些具體的傳播實(shí)務(wù)操作能力，夯實(shí)每一個(gè)具體的傳播環(huán)節，確保傳播的最佳效果。如對我院參加國內大型選秀節目的學(xué)生進(jìn)行傳播報道時(shí)，要求傳播團隊樹(shù)立全局觀(guān)念，傳播內容有針對性，突出選手的優(yōu)異處，彰顯學(xué)院濃郁的德藝文化特色，做好每個(gè)環(huán)節的采集、制作、傳播等活動(dòng)。

　　參考文獻：

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