土木工程專(zhuān)題畢業(yè)論文范本

　　土木工程是指除房屋建筑以外，為新建、改建或擴建各類(lèi)工程的建筑物、構筑物和相關(guān)配套設施等所進(jìn)行的勘察、規劃、設計、施工、安裝和維護等各項技術(shù)工作及其完成的工程實(shí)體。下面就隨小編一起去閱讀土木工程專(zhuān)題畢業(yè)論文范本，相信能帶給大家啟發(fā)。

　　土木工程專(zhuān)題畢業(yè)論文范本一

　　1引言

　　隨著(zhù)社會(huì )主義現代化建設的發(fā)展，國家經(jīng)濟水平的不斷提升，土木工程項目建設投資越來(lái)越大，經(jīng)濟建設發(fā)展與土木工程建設之間有著(zhù)相互促進(jìn)的作用。所謂土木工程就是指一些和土、木、水等等相關(guān)的國家基礎設施的建設，包括基礎設施、居住住宅、道路交通、水利工程、防災害工程等等。由此我們不難看出，土木工程項目建設與發(fā)展至關(guān)重要，它關(guān)乎國家經(jīng)濟建設的發(fā)展，關(guān)乎人民生活質(zhì)量的提升，所以一定要對土木工程建設加以重視，其中土木工程施工管理是影響工程保質(zhì)保量完成的關(guān)鍵因素。

　　2.1 土木工程施工管理人員素質(zhì)與水平的問(wèn)題

　　2.1.1 管理人員素質(zhì)不過(guò)關(guān)

　　管理人員素質(zhì)不過(guò)關(guān)是影響土木工程施工管理工作質(zhì)量最重要的因素。就目前來(lái)講，我國在工程施工管理人員人才的招聘使用制度是相當不完善的，而且此種制度不完善已經(jīng)持續很長(cháng)時(shí)間。在土木工程施工管理人員的招聘使用上沒(méi)有一個(gè)嚴格的考核制度，對于人員的使用不嚴格，因此造成進(jìn)入土木工程施工管理的人員，大部份都沒(méi)有過(guò)硬的管理知識、經(jīng)濟知識、財務(wù)知識、技術(shù)知識。如果沒(méi)有這些知識的儲備，是無(wú)法進(jìn)行土木工程施工管理工作的，因為知識儲備是管理人員進(jìn)行管理工作的前提，有了高素質(zhì)的施工管理人員，那么整個(gè)土木工程施工管理工作才能井然有序的進(jìn)行。

　　2.1.2 管理缺乏科學(xué)性

　　在土木工程施工管理工作中，擁有科學(xué)性、合理性是相當重要，它可以保障施工管理工作的有效性。如果施工管理工作沒(méi)有科學(xué)性，那么擁有再高素質(zhì)的管理人員都起不到應有的效果。目前，我國土木工程施工管理中，管理人員的不科學(xué)管理是存在的，在工程進(jìn)行中、分工上的處理、權責上的處理都存在問(wèn)題，沒(méi)有進(jìn)行明確的分工、沒(méi)有清晰的權責劃分，此種工作不到位導致的結果就是管理脫節，無(wú)論在人員管理上，還是在工程管理上。另外，土木工程施工管理工作不全面，從整體上講，有遺漏，比如施工人員的選用以及任免方面、獎懲制度方面沒(méi)有做到位，此方面的工作還是交由比較傳統的人事部門(mén)進(jìn)行處理。

　　2.2 土木工程設備材料上的管理問(wèn)題

　　2.2.1 設備材料管理不科學(xué)

　　設備材料是整個(gè)工程建設的.前提條件，如果材料設備上管理做不到位，那么其他工作將無(wú)法順利的進(jìn)行。如果設備材料的管理上不科學(xué)，那么整個(gè)土木工程的質(zhì)量也得不到保障。首先，在材料選用上出現問(wèn)題，有很多工程在施工中為了減少其工程造價(jià)、減少投資成本，從而采用不標準、質(zhì)量得不到保證的物料作為施工材料，另外有些工程在進(jìn)行材料選取上為了謀取個(gè)人利益，進(jìn)行暗箱操作，從當中抽取回扣。這些問(wèn)題導致的結果就是土木工程質(zhì)量出現問(wèn)題。其次在材料的擺放、分類(lèi)上也存在問(wèn)題，無(wú)論是何種建筑工程，如果對施工材料沒(méi)有進(jìn)行合理的儲存，沒(méi)有詳細記錄進(jìn)入庫時(shí)間，分類(lèi)混亂，那么就有可能導致施工材料發(fā)生質(zhì)變，如潮濕、揮發(fā)等等。如果發(fā)生此種情況，對施工材料上將是一種極大的浪費。

　　2.2.2 材料質(zhì)檢制度有缺陷

　　材料質(zhì)檢制度是保障土木工程建設施工材料質(zhì)量非常重要的手段，當前在材料質(zhì)檢制度上是存在著(zhù)一定問(wèn)題的，首先，在材料質(zhì)檢的方法上存在著(zhù)問(wèn)題，是不科學(xué)的，檢測嚴格性不夠。材料質(zhì)檢上沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，而是采取那些相對簡(jiǎn)單、傳統的檢測方法。比如在進(jìn)行材料質(zhì)檢時(shí)，對施工材料的檢測上沒(méi)有運用計算機軟件來(lái)進(jìn)行，而且采用傳統的人工方式來(lái)操作。數據的統計、表格的填寫(xiě)上，工序繁瑣且量大極容易出現錯誤，如果統計數據出現了錯誤，那么整個(gè)統計數據也就失去了價(jià)值。其次，在進(jìn)行材料質(zhì)檢工作時(shí)缺乏力度，從而導致最后檢測結果的正確性上得不到保障，其檢測力度主要體現在執行力方面、標準的嚴格性方面、抽樣的合理性方面等等，從而使施工材料存在質(zhì)量上的隱患。最后，是材料質(zhì)檢人員的問(wèn)題，一些質(zhì)檢人員謀取個(gè)人利益，暗箱操作、弄虛作假，最終導致材料檢測結果在正確性上出現問(wèn)題。

　　3 提高土木工程施工管理水平的策略

　　3.1 建立質(zhì)量管理體系

　　在土木工程施工管理工作當中，建立一個(gè)質(zhì)量管理體系是相當重重要的，讓所有施工工作的進(jìn)行都在其體系的控制之下，這其中包括人力資源方面、施工材料方面、機械設備方面等等。如何建立質(zhì)量管理體系，使體系建設完善呢？第一步，編寫(xiě)、制定質(zhì)量上的方針以及施工當中各個(gè)項目施工標準，并且將此種方針與施工標準印刷成手冊的形式，分發(fā)到每一位施工人員手中。第二步，宣傳引導“質(zhì)量至上”的施工觀(guān)念，讓每一位施工人員都要明白質(zhì)量的重要性，讓其深刻理解工程質(zhì)量保障與自身的關(guān)系，增強其責任感。最后，在施工材料的選用上一定要嚴格控制，必須采用質(zhì)量合格且符合土木工程施工標準的材料，另外設備的選用上也必須過(guò)關(guān)。

　　3.2 提高人員素質(zhì)

　　土木工程建設施工當中，人是整個(gè)項目的主體，人員的素質(zhì)決定了整個(gè)土木工程建設的質(zhì)量，決定了整個(gè)項目能否按照預定的期限內完成，決定了其工程施工能否準確的把握工藝流程、技術(shù)細節等等， 由此可見(jiàn)提高土木工程項目人員的素質(zhì)，至關(guān)重要。

　　4 結語(yǔ)

　　為了加快社會(huì )主義現代化建設進(jìn)程、促進(jìn)國民經(jīng)濟的發(fā)展、提高人民的生活水平、土木工程建設順利完成并且可以保質(zhì)保量，那么土木工程施工管理工作是必須進(jìn)行的。土木工程施工管理工作關(guān)乎著(zhù)工程建筑資源的使用是否合理、關(guān)乎著(zhù)工程工序和技術(shù)細節是否正確等等，我們必須不斷提高工程施工管理水平。

　　土木工程專(zhuān)題畢業(yè)論文范本二

　　摘要：

　　結合多年指導土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計的經(jīng)驗,從畢業(yè)設計的主要環(huán)節、步驟、設計成果等方面分析了土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,論述了基于團隊協(xié)作的土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計模式,目的是探索提高畢業(yè)設計教學(xué)質(zhì)量的途徑。

　　土木工程專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)設計是土木工程專(zhuān)業(yè)最重要的集中實(shí)踐性環(huán)節，是前三年半所學(xué)內容的一次大綜合和總實(shí)踐，是提高本科生知識、能力、素質(zhì)的關(guān)鍵性步驟，也是學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐培養效果的全面檢驗。畢業(yè)設計是培養學(xué)生向工程師過(guò)渡的最后環(huán)節，因此，在畢業(yè)設計過(guò)程中必須高度重視學(xué)生工程師素質(zhì)的培養。

　　一、土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生及畢業(yè)設計現狀及特點(diǎn)

　　1.土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生現狀。目前，土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后絕大多數都能夠順利就業(yè)，但是，通過(guò)用人單位對畢業(yè)生評價(jià)的反饋信息看，畢業(yè)生存在諸多的問(wèn)題，形勢不容樂(lè )觀(guān)。大學(xué)生畢業(yè)后不能作為工程技術(shù)人員使用，必須經(jīng)培訓半年至一年后，才能慢慢獨立承擔一些任務(wù)。具體表現在：(1)工程基礎知識和工程技術(shù)知識面窄，遇到問(wèn)題不知從何處下手解決，常用的工程工具，如技術(shù)標準、規范、圖集等不會(huì )使用，也沒(méi)有養成用圖表達設計方案的習慣。(2)理論聯(lián)系實(shí)際能力差，缺乏實(shí)際操作能力。不會(huì )把學(xué)過(guò)的理論知識用來(lái)指導實(shí)際工作。懂得一些計算機知識，能編用某些軟件，但對輸出結果不會(huì )作概念分析，以為計算機可以解決一切問(wèn)題。(3)缺乏團隊精神，協(xié)作意識不強。與人合作溝通能力差(包括文字表達能力)，不善于與人共事合作�？傊�，缺乏基本的工程師素質(zhì)。

　　2.土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計現狀。(1)專(zhuān)業(yè)基礎知識不扎實(shí)、基本概念混淆不清，學(xué)生在結構設計過(guò)程中，對計算過(guò)程及所采用的方法等沒(méi)有把握，如為什么要采用這種計算簡(jiǎn)圖?這個(gè)公式或這個(gè)方法有一些什么限制條件或應用的范圍?學(xué)生在使用PKPM結構設計軟件時(shí)，只會(huì )按步驟操作軟件，而不注重基本的專(zhuān)業(yè)知識的掌握，只是機械性地記住某些參數的取值，而不明白參數的概念和設計意義，更不知軟件的結構設計、求解的過(guò)程，對專(zhuān)業(yè)的知識點(diǎn)掌握只停留在表面上。(2)缺乏對專(zhuān)業(yè)知識的整合能力，畢業(yè)設計是對本科四年所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識的更全面的綜合，涉及到多門(mén)課程的綜合問(wèn)題，雖然學(xué)生在做畢業(yè)設計之前，已經(jīng)學(xué)習了很多的基礎課和專(zhuān)業(yè)課，掌握了一定的專(zhuān)業(yè)知識，也已經(jīng)對整個(gè)建筑物的結構、構造等有了一定的了解，但對各門(mén)專(zhuān)業(yè)課知識的理解與掌握還是停留在孤立的范圍，并不能把所學(xué)的知識很好地、有機地組合起來(lái)。對畢業(yè)設計的整體思路沒(méi)有領(lǐng)會(huì )，缺乏條理性，完全依賴(lài)老師的指導，哪一步引導不到位，設計就停滯不前，影響進(jìn)度。(3)畢業(yè)設計與工程實(shí)際脫節，學(xué)生對現行建筑結構設計規范、標準圖集、構造節點(diǎn)了解甚少，在設計中遇到問(wèn)題時(shí)，總習慣翻閱教材套用有關(guān)內容，而不是仔細研讀設計規范中的相應條款，有些甚至不會(huì )使用設計規范、設計手冊，以至相當數量學(xué)生的設計成果“不錯但不能用”。這些問(wèn)題給畢業(yè)設計的組織和進(jìn)行帶來(lái)一定的困難，同時(shí)也不利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)生涯的發(fā)展，指導教師應在畢業(yè)設計過(guò)程中采取恰當有效的方法和措施，強化工程結構、工程經(jīng)濟的概念，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。

　　二、工程師的類(lèi)型和素質(zhì)要求

　　1.工程師的類(lèi)型。工程師按職責范圍可分為研究(R.E.)、開(kāi)發(fā)(Dt.E.)、設計(Dn.E.，包括規劃)、制造(M.E.，包括施工)、試驗(T.E.)、生產(chǎn)運行(P.E.)、營(yíng)銷(xiāo)(S.E.)、工業(yè)管理(I.E.)以及教育等諸方面。

　　2.工程師的素質(zhì)要求。對工程師的素質(zhì)要求包括4個(gè)方面：(1)有較堅實(shí)的科學(xué)、技術(shù)理論基礎(數、理、化及與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的技術(shù)科學(xué)和工程技術(shù))。(2)有較寬廣的其他知識面(政治、經(jīng)濟、管理、法律、環(huán)境、美學(xué)、方法論等)。(3)具備設計能力(指工程的規劃、設計、技術(shù)標準制訂)、制造能力(指生產(chǎn)工藝、技術(shù)設施、主持生產(chǎn)運行)、開(kāi)發(fā)能力、管理能力、評價(jià)能力(指技術(shù)、經(jīng)濟、質(zhì)量、效益的`評價(jià)等)，以及相應技能。(4)具備明確的工程意識(實(shí)踐、協(xié)作、管理、信息、市場(chǎng)經(jīng)濟、競爭、創(chuàng )新等)。

　　三、在畢業(yè)設計的指導過(guò)程中注重培養工程師的基本素質(zhì)

　　土木工程專(zhuān)業(yè)主要培養應用型人才，怎樣使學(xué)生學(xué)以致用是首先要解決的問(wèn)題。針對學(xué)生的這些情況，在畢業(yè)設計這一最后的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，一是指導學(xué)生實(shí)際工作能力的訓練，使他們具備工程師應有的基本能力，二是引導學(xué)生進(jìn)行適應社會(huì )發(fā)展和投入社會(huì )的思想準備，完成從學(xué)生過(guò)渡為從事工程師工作的自我心理準備。筆者結合自身的經(jīng)驗和體會(huì )，建議從以下五個(gè)方面著(zhù)手，在畢業(yè)設計指導過(guò)程中培養學(xué)生的工程師素質(zhì)。

　　1.激發(fā)學(xué)生的設計興趣和主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生的自學(xué)、思考和創(chuàng )新能力。畢業(yè)設計能否高質(zhì)量、高水平地完成，關(guān)鍵在于學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)作用能否得到充分的發(fā)揮。因此，在確定畢業(yè)設計課題時(shí)，要突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的設計興趣，采取“公布選題，雙向選擇”的做法，以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。也可鼓勵學(xué)生到科研能力強的外單位進(jìn)行畢業(yè)設計，使畢業(yè)設計與將要從事的工作緊密結合，以提高其設計興趣，激發(fā)其創(chuàng )新精神，增強其適應能力，同時(shí)有利于學(xué)生就業(yè)后盡快地進(jìn)入工作角色。

　　2.定期開(kāi)展畢業(yè)設計專(zhuān)題講座，增強工程意識。為了使學(xué)生在較短的時(shí)間內掌握相關(guān)理論和技術(shù)，可定期舉辦相關(guān)專(zhuān)題講座，講解設計技巧和工程項目設計中所遇到的具體問(wèn)題，貫徹和了解新規范內容和建筑前沿新知識，如《結構設計一般原則》、《結構施工圖設計方法》和《建筑抗震設計規范》(GB50011-2010)等。主講的有教師以及企業(yè)、設計單位的相關(guān)專(zhuān)家，目的是相互交流，共同提高，糾正錯誤。實(shí)踐證明，這些講座的效果非常顯著(zhù)，深受學(xué)生的歡迎，可明顯提高畢業(yè)設計的效率。

　　3.采用“雙導師制”，提升教師和學(xué)生的工程素質(zhì)。學(xué)生要在畢業(yè)設計期間較好地完成任務(wù)，達到預期的訓練目標，從建筑設計、結構設計等方面達到可實(shí)施的施工圖要求，除了自身的努力外，關(guān)鍵還需要有工程設計經(jīng)驗豐富的指導教師。這些教師應具有較高的學(xué)術(shù)水平，同時(shí)又是優(yōu)秀的工程師。鑒于此，學(xué)�？蓮男Ｍ馄髽I(yè)聘請高水平的工程師與校內專(zhuān)業(yè)教師一起指導學(xué)生畢業(yè)設計，使教師及時(shí)了解本學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷更新自己的知識結構，拓寬視野，提高工程實(shí)踐能力，從而潛移默化地影響學(xué)生，提升學(xué)生的工程素質(zhì)。

　　4.樹(shù)立標準意識，加強對規范條文和標準的理解和運用�，F行設計標準和規范，是具有法律效力的文件，是進(jìn)行工程建設勘察、設計、施工及驗收的重要依據;因此，在土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計中必須正確理解和運用相關(guān)的設計標準。要讓學(xué)生深刻理解現行規范、標準，就必須將土木工程的建設標準、規范最大限度地融入到畢業(yè)設計中去，許多教材或參考書(shū)雖對規范的條文加以解釋或用例題示范，但都不足以代替規范原文。學(xué)生在畢業(yè)設計階段，要養成從規范或標準中找設計依據的習慣，重視閱讀規范原文和有關(guān)的條文說(shuō)明，這樣可讓學(xué)生在較短的時(shí)間內，熟悉、掌握規范和標準，并學(xué)會(huì )運用。

　　5.培養良好的溝通能力，發(fā)揚團隊合作精神。根據設計選題，畢業(yè)設計設有建筑結構組、結構施工組等。每組有8～10名組員，每組都有固定教室，并指定1名學(xué)生擔任組長(cháng)，全面協(xié)助指導老師與學(xué)生間的工作。做設計期間，組員之間有問(wèn)題可以相互交流、討論，以培養學(xué)生之間良好的溝通能力。答辯時(shí)互相鼓勵，支持，并幫助其他組員掛圖、取圖、拍照，充分發(fā)揚了團隊合作精神。通過(guò)整個(gè)畢業(yè)設計過(guò)程，小組成員之間既增加了友誼與了解，加深了信任，又培養了同學(xué)之間的團隊協(xié)作能力。這些對于學(xué)生工作之后盡快進(jìn)入角色是很有幫助的。

　　以上的方法和措施，使學(xué)生在畢業(yè)設計中受到較全面的工程訓練。指導教師應加強在畢業(yè)過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行工程師的基本素質(zhì)的培養，強化學(xué)生的工程意識，增強其綜合分析能力、自學(xué)能力和獨立工作能力，使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，正確使用各種有關(guān)的專(zhuān)業(yè)標準、規范和圖集。讓學(xué)生在畢業(yè)后能盡快地融入到實(shí)際工作中，早日成長(cháng)為優(yōu)秀的土木工程師。

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