高職工程力學(xué)教學(xué)

　　高職工程力學(xué)教學(xué)【1】

　　[摘 要] 工程力學(xué)是在高職很多工科專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課，為一些專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習，打下必要的基礎。

　　在工程力學(xué)的教學(xué)中，教師要多探索、多創(chuàng )新，不斷提升工程力學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果。

　　[關(guān)鍵詞] 工程力學(xué);高職

　　工程力學(xué)是在高職很多工科專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課，工程力學(xué)研究工程構件最普遍、最基本的受力、變形、破壞以及運動(dòng)規律，為工科專(zhuān)業(yè)的后續課程，如機械原理、機械零件等一些專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習，打下必要的基礎。

　　工程力學(xué)是以理論力學(xué)和材料力學(xué)基本概念和基本理論為基本內容的學(xué)科，傳統的工程力學(xué)教學(xué)是一門(mén)理論教學(xué)課，而高職學(xué)生的培養是以市場(chǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)，以職業(yè)能力培養為核心、以工作過(guò)程為導向，以工作任務(wù)為載體，遵循教學(xué)基本原則，汲取先進(jìn)的職教理念和方法，開(kāi)發(fā)適合專(zhuān)業(yè)特色和崗位需求的人才培養。

　　工程力學(xué)的教學(xué)應圍繞掌握概念為基礎，以強化應用為重心，以計算分析為中心的內容展開(kāi)。

　　工程力學(xué)內容多且繁，力學(xué)知識本身枯燥無(wú)味，這就增加了學(xué)生接受和消化知識的難度。

　　而工程力學(xué)有著(zhù)大量的工程背景，在教學(xué)中，應注重引進(jìn)工程案例進(jìn)行講授，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。

　　枯燥的知識蘊于案例設計之中，學(xué)生可以獲得形象、逼真的表象，從而更容易理解、接受所學(xué)知識。

　　在輕松的教學(xué)氣氛中獲得知識，把感性知識變?yōu)槔硇灾�識，這比傳統的注入式教學(xué)法的效果要好得多。

　　“經(jīng)久耐用、造價(jià)低廉”的要求和愿望發(fā)展了力學(xué)的基本概念和基本理論。

　　工程力學(xué)又指導人們對此種要求和愿望實(shí)現了最大限度的滿(mǎn)足，這種有愿望到現實(shí)永無(wú)休止的循環(huán)，發(fā)展完善了力學(xué)的理論體系和研究方法。

　　好的開(kāi)始是成功的一般，在第一次課中就要抓住學(xué)生的心，以“經(jīng)久耐用、造價(jià)低廉”的要求為基礎，多舉一些身邊的實(shí)例，問(wèn)一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生們帶著(zhù)這些問(wèn)題去學(xué)習，這樣可以大大增加學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　工程力學(xué)分為理論力學(xué)和材料力學(xué)，生活中、工程中有大量的實(shí)例貫穿于其中，同樣的實(shí)例隨著(zhù)學(xué)習的升華，開(kāi)始通過(guò)理論力學(xué)知識去解答，慢慢的通過(guò)材料力學(xué)知識去解答，最終發(fā)展為通過(guò)理論力學(xué)和材料力學(xué)綜合考慮去解決，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，又可以鍛煉學(xué)生應用知識解決工程、生活實(shí)例的能力。

　　例如，如圖某繩索懸掛在墻壁兩端，繩索懸掛一重物，如果重物過(guò)重，懸掛在何處繩索最容易從墻壁脫落，當學(xué)生學(xué)習理論力學(xué)時(shí)，學(xué)生們可以從受力分析方向解答，當學(xué)生學(xué)了材料力學(xué)時(shí)可以從剛度、強度、疲勞方面解答。

　　隨著(zhù)學(xué)生學(xué)習的深入，學(xué)生需要綜合考慮理論力學(xué)和材料力學(xué)的知識去解答，由于這道題已知條件較少，隨著(zhù)學(xué)生對知識應用能力的提高，可以分別限定不同的條件去考慮，通過(guò)學(xué)生對外界條件的限制，可以得出很多種答案，通過(guò)學(xué)生們的作答可以發(fā)現學(xué)生對掌握知識應用情況，發(fā)散思維情況都可以得以考查。

　　教師也可以引導學(xué)生，當生活、工程中遇到問(wèn)題，如何全面的思考、發(fā)現并解決問(wèn)題的能力。

　　傳統的工程力學(xué)教學(xué)多采取粉筆板書(shū)的教學(xué)模式，大量的公式推導、計算枯燥無(wú)味，部分力學(xué)知識在高中就講授過(guò)，高職的學(xué)生有相當一部分主動(dòng)學(xué)習性較差，采用傳統的教學(xué)方法，學(xué)習效果較差，這也與高職應用型人才培養背道相馳。

　　加強實(shí)驗環(huán)節，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，通過(guò)實(shí)驗去驗證公式得出結論，要遠遠比在黑板上公式推導、大量的計算效果好的多，學(xué)生既掌握了必須掌握的知識點(diǎn)，也提高了自己的動(dòng)手能力。

　　例如材料的力學(xué)性能，這個(gè)知識點(diǎn)不光在工程力學(xué)課中會(huì )講到，在其它的課程中也會(huì )講到，例如金屬材料等課程。

　　經(jīng)過(guò)對多屆學(xué)生的調查，雖然同一個(gè)知識點(diǎn)在不同的課程中講授過(guò)，問(wèn)到學(xué)生塑性材料與脆性材料的拉伸性能時(shí)，能回答清楚的卻渺渺無(wú)幾。

　　該內容比較抽象，單純的板書(shū)教學(xué)效果很差，這就需要加強實(shí)驗環(huán)節，高職教育強調的是對學(xué)生動(dòng)手能力、技能的培養，而實(shí)驗教學(xué)是對這種能力培養的重要手段之一。

　　該實(shí)驗需要反復多次、且實(shí)驗過(guò)程較漫長(cháng)，教師一定要有耐心，同時(shí)也要培養學(xué)生嚴謹、耐心的學(xué)習習慣。

　　部分院校由于客觀(guān)條件的制約，實(shí)驗條件較薄弱，大多實(shí)驗無(wú)法實(shí)現，多媒體課件、互聯(lián)網(wǎng)等都是非常先進(jìn)的教學(xué)手段，即可以彌補實(shí)驗條件的制約又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　目前課件種類(lèi)靈活多樣，可模擬實(shí)驗、虛擬現實(shí)開(kāi)展情景教學(xué)。

　　如此既節省了板書(shū)時(shí)間，又增加了課堂信息，在有限的理論教學(xué)時(shí)間里，讓學(xué)生掌握更多的知識。

　　學(xué)生輕松愉悅掌握知識的同時(shí)也降低了老師的教學(xué)難度。

　　現在高職教育是“以工作過(guò)程為導向”的專(zhuān)業(yè)基礎學(xué)習領(lǐng)域教學(xué)設計思路，充分考慮職業(yè)崗位能力要求，緊緊圍繞培養目標，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)、個(gè)性的協(xié)調發(fā)展，充分聽(tīng)取企業(yè)的意見(jiàn)和建議，把各個(gè)單項和綜合職業(yè)能力培養需要的統一的、反復出現的知識，構建成基礎學(xué)習領(lǐng)域的課程體系。

　　精通或涉獵專(zhuān)業(yè)知識，并將其融會(huì )貫通于工程力學(xué)的教學(xué)中才是優(yōu)秀的高職教師。

　　把一些涉及到今后專(zhuān)業(yè)中的力學(xué)問(wèn)題，有針對性的安排在該專(zhuān)業(yè)的力學(xué)授課中，使學(xué)生未進(jìn)入到專(zhuān)業(yè)課的正式學(xué)習之前，就已經(jīng)開(kāi)始接觸了相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識內容。

　　此時(shí)他們學(xué)習就會(huì )更投入，更有興趣。

　　在工程力學(xué)的教學(xué)中，教師要多探索、多創(chuàng )新一些高效、科學(xué)的教學(xué)方法，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，要本著(zhù)引導、激勵的原則，盡可能的提高學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力，提升他們應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　不斷提升工程力學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果。

　　高職工程力學(xué)課程教學(xué)改革【2】

　　摘要：結合高職工程力學(xué)教學(xué)現狀，針對學(xué)生的特點(diǎn)，從教學(xué)內容、教學(xué)方法、評價(jià)等方面入手，指出了工程力學(xué)教學(xué)改革方案，并進(jìn)行了具體說(shuō)明，以提高教學(xué)質(zhì)量，適應社會(huì )發(fā)展的需要。

　　關(guān)鍵詞：工程力學(xué);教學(xué)改革;實(shí)踐能力;研究

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，企業(yè)對高職人才的需求量增加，對畢業(yè)生的要求也在提高，因此要使培養的人才滿(mǎn)足發(fā)展需要，就必須把企業(yè)對人才的要求貫徹到學(xué)生培養的教育理念、培養目標、教學(xué)內容和教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等各個(gè)環(huán)節中，使學(xué)生切實(shí)打好學(xué)習基礎，養成良好的學(xué)習習慣，培養有效的學(xué)習方法，使教學(xué)與崗位緊密結合，達到學(xué)生既學(xué)到了扎實(shí)的理論基礎，又具備了較強的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，從而實(shí)現高職教育的人才培養目標。

　　面對高職教育的培養目標，各高職院校紛紛在教學(xué)計劃中不斷削減工程力學(xué)課程的課時(shí)，而其課時(shí)削減、內容不減帶來(lái)的后果就是，教師在大綱的要求下，將過(guò)多的教學(xué)內容灌輸給學(xué)生，這種方法顯然增加了學(xué)生理解和消化所學(xué)知識的難度。

　　目前，國內的高職工程力學(xué)課程過(guò)分追求系統性和完整性，內容重復多，缺乏與后續課程聯(lián)系，與工程實(shí)際的聯(lián)系不夠緊密，不利于培養高素質(zhì)技能型人才。

　　因此，對教學(xué)內容和教學(xué)方法進(jìn)行改革，更加注重培養學(xué)生工程意識、力學(xué)建模能力和分析解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，使學(xué)生既有較強的實(shí)踐能力，有助于學(xué)生樹(shù)立符合市場(chǎng)機制的就業(yè)觀(guān)念，提高自學(xué)能力，為后續發(fā)展的學(xué)習打好基礎。

　　一、教學(xué)內容的調整

　　教學(xué)內容調整應根據教學(xué)大綱要求，結合學(xué)生的特點(diǎn)和后續專(zhuān)業(yè)課程的需要，遵循“實(shí)用為核心”、“夠用為度”的原則，加大實(shí)踐操作力度，拓寬知識廣泛性。

　　一是刪除不必要的公式推導和理論演繹過(guò)程，直接給出結論進(jìn)行應用。

　　例如將“力的平移定理”的結論直接給出應用，刪除之前全部的推導過(guò)程。

　　二是強調力學(xué)建模的方法和解題思路。

　　圍繞工程實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行建模分析，將實(shí)際構件融入到教學(xué)中，增強學(xué)生的工程意識，提高分析解決工程問(wèn)題的能力，簡(jiǎn)明扼要，精講多練。

　　解題過(guò)程中更加注重解題思路，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，提高自學(xué)能力。

　　如講解靜力學(xué)中考慮摩擦時(shí)物體的平衡問(wèn)題時(shí)，大部分學(xué)生都能舉出磚夾子的使用原理，經(jīng)過(guò)對磚夾子的建模及其結構和工作原理的分析，學(xué)生學(xué)起來(lái)更輕松且有動(dòng)力。

　　講解材料力學(xué)中基本變形的強度問(wèn)題時(shí)，強調外力分析、內力求解和應力計算三個(gè)步驟，這個(gè)思路的養成有利于提高學(xué)生的分析判斷能力和自學(xué)能力。

　　三是避免內容的重疊和脫節。

　　力的概念、摩擦和動(dòng)能定理在高中物理力學(xué)部分已經(jīng)接觸到，這里強調它們在實(shí)際中的應用，引導學(xué)生主動(dòng)串聯(lián)所學(xué)知識，使知識融會(huì )貫通，靈活應用。

　　四是加強與專(zhuān)業(yè)課的銜接。

　　多選用與后續課程相關(guān)的例題。

　　工程力學(xué)為專(zhuān)業(yè)課提供實(shí)用的計算方法，使學(xué)生在學(xué)習前就清楚工程力學(xué)課程各項內容與將來(lái)專(zhuān)業(yè)課程之間的聯(lián)系，明確學(xué)習目標。

　　例如彎扭組合變形是后續《機械原理與設計》課程必不可少的內容，可以引用工程機械減速器中軸類(lèi)零件的設計，作為工程情境講解梁的組合變形，既能使學(xué)生掌握組合變形的分析方法，又能明確組合變形要解決的實(shí)際任務(wù)。

　　既使學(xué)生學(xué)會(huì )力學(xué)基礎知識，更能將力學(xué)知識應用到工程設計過(guò)程中，將知識轉化為能力。

　　二、教學(xué)方法的優(yōu)化

　　工程力學(xué)是理論性較強的學(xué)科，公式多，內容抽象，加上傳統的、單調的教學(xué)模式，使大多數學(xué)生感到枯燥，教學(xué)的結果是對知識死記硬背，缺乏學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，不利于高職學(xué)生提高創(chuàng )新能力。

　　因此，如何在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生興趣成了關(guān)鍵問(wèn)題。

　　1.多舉實(shí)例，增強學(xué)生感性認識

　　學(xué)生接觸實(shí)際少，對實(shí)際構件的認識不足，缺乏興趣。

　　所以多舉一些生活實(shí)例和工程實(shí)例，例如搬磚用的磚夾子、蓋高層的起吊機、自行車(chē)鏈條、千斤頂螺桿等，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，加深對實(shí)際問(wèn)題的認識，促使他們積極思考。

　　在材料力學(xué)變形講解中，引用搟面杖和面片進(jìn)行拉壓受力和變形學(xué)習，讓學(xué)生自己分析強度與材料的關(guān)系，得出強度準則。

　　2.采用類(lèi)比法尋找解題思路

　　類(lèi)比方法是由一類(lèi)事物所具有的某種屬性，可以推測與其類(lèi)似的事物也應具有這種屬性的推理方法。

　　根據平衡狀態(tài)是運動(dòng)的特殊形式，即加速度a=0，將牛頓第二定律以不同的形式在靜力學(xué)和動(dòng)力學(xué)分別應用，在分析構件受力情況下的平衡和運動(dòng)問(wèn)題時(shí)可采用類(lèi)比的解決方法。

　　靜力學(xué)和動(dòng)力學(xué)的這種既對立又統一的關(guān)系，使學(xué)生對兩種狀態(tài)的認識更加清晰，有助于培養學(xué)生解決物體的受力與運動(dòng)之間關(guān)系的分析能力。

　　在材料力學(xué)部分對四種基本變形也可以采用類(lèi)比法分析。

　　例如軸向拉(壓)變形是按照外力、內力和強度三個(gè)步驟進(jìn)行分析，這三個(gè)步驟同樣適用于扭轉變形、彎曲變形和剪切變形的分析。

　　通過(guò)比較外力、內力、變形的不同，使學(xué)生能正確判斷受力和變形關(guān)系，進(jìn)而增強對組合變形的強度分析能力，提高分析和解決工程構件強度問(wèn)題的能力。

　　3.采用提問(wèn)、測驗和及時(shí)評價(jià)等方法，鼓勵學(xué)生學(xué)習，增強參與意識

　　本課程理論多，涉及面廣，通過(guò)情境教學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)法、評價(jià)法等相結合的方法，促使學(xué)生積極思考，從被動(dòng)接受轉變?yōu)橹鲃?dòng)求學(xué)，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。

　　4.強化實(shí)驗教學(xué)，增強實(shí)踐意識

　　為培養現代化應用型高技能人才，必須轉變教育觀(guān)念，加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，合理制定實(shí)驗方案，完善實(shí)驗教學(xué)體系，改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)硬件及教學(xué)手段，規范實(shí)驗教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，加深學(xué)生對實(shí)驗課的理解，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生的科學(xué)思維能力和科學(xué)態(tài)度。

　　5.恰當運用多媒體手段，合理利用工程分析軟件

　　開(kāi)闊學(xué)習視野，拓展學(xué)習的時(shí)空，提高學(xué)生對工程機械的感性認識和分析能力。

　　通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示增強對工程機械構件在受力過(guò)程中的變形和運動(dòng)的感性認識，使抽象的問(wèn)題具體化。

　　例如在講解物體系統受力分析時(shí)，先繪出單個(gè)構件受力，然后用PPT軟件制作單個(gè)受力構件移動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，從而實(shí)現整個(gè)系統的受力分析，使學(xué)生在整個(gè)過(guò)程感知作用與反作用的關(guān)系以及內力和外力的區別。

　　又例如通過(guò)觀(guān)看橋式起重機工作過(guò)程的視頻，可以幫助學(xué)生分析橫梁的受力、變形和重物的運動(dòng)情況，有利于建立橫梁的力學(xué)模型，對其進(jìn)行受力分析和運動(dòng)分析，提高學(xué)生的工程意識、建模能力及分析能力。

　　同時(shí)可以利用計算機輔助軟件分析優(yōu)化復雜工程結構的力學(xué)性能。

　　通過(guò)對工程力學(xué)課程的改革，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，從根本上鞏固了力學(xué)理論基礎，體現了工程力學(xué)的工程實(shí)踐性。

　　通過(guò)相關(guān)課程內容的相互融合和滲透，形成相對完整、比較協(xié)調的體系，以使工程力學(xué)教學(xué)在專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃整體優(yōu)化中發(fā)揮更大效用。

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