土木工程材料課程教學(xué)體系構建

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　　摘要：從理論教學(xué)體系、實(shí)驗教學(xué)體系、學(xué)生創(chuàng )新能力的培養和課程建設等方面探討了土木工程材料課程教學(xué)體系的構建。在課程教學(xué)體系構成要素中，提出在本課程中開(kāi)展研究型學(xué)習，鼓勵并指導學(xué)生開(kāi)展科學(xué)研究活動(dòng);在土木工程材料課程的強化建設中，提出課程建設目標。結合教學(xué)實(shí)踐，提出了一些新觀(guān)點(diǎn)，并介紹了已經(jīng)取得的若干初步成果。

　　關(guān)鍵詞：土木工程材料;教學(xué)體系;構建

　　室土木工程材料課程是土建類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的技術(shù)基礎課，課程實(shí)用性強，與專(zhuān)業(yè)緊密相關(guān)。長(cháng)期以來(lái)，由于課程理論部分涉及的各類(lèi)材料間缺乏必要的橫向聯(lián)系，知識點(diǎn)之間的連貫性較差，學(xué)生普遍感到枯燥乏味并因此對課程失去興趣，教學(xué)效果受到嚴重影響[1]。由于這門(mén)課實(shí)踐性極強，因此，合理安排課內實(shí)踐環(huán)節可在某種程度上彌補課堂教學(xué)的不足，提高教學(xué)效果。由于以往該課程的實(shí)驗多是驗證性的，且學(xué)時(shí)少，無(wú)課程實(shí)習，所以教學(xué)效果較差[2]。為此，對于該課程的教學(xué)應以拓寬學(xué)生知識面，增強其適應能力，提高其綜合素質(zhì)，培養學(xué)生創(chuàng )新精神為目標。并以此目標構建土木工程材料課程教學(xué)體系。

　　1.改善理論教學(xué)體系

　　1.1 土木工程材料課程的地位與作用

　　土木工程材料是以高等數學(xué)、建筑力學(xué)、化學(xué)等課程為基礎的專(zhuān)業(yè)基礎課程，同時(shí)又與建筑學(xué)、建筑結構、建筑施工、建筑工程經(jīng)濟等課程有著(zhù)密切的聯(lián)系，所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，土木工程材料的教學(xué)肩負著(zhù)使學(xué)生具備常用建筑工程材料的基本知識，為在建筑工程實(shí)踐中具有合理選擇與使用建筑工程材料的能力，并為后續課程打下基礎的使命[3]。結合我院以培養應用型人才為主要目標的辦學(xué)方針，要求學(xué)生掌握適度專(zhuān)業(yè)基礎理論知識的同時(shí)，具備一定的工程實(shí)踐能力，為適應未來(lái)就業(yè)環(huán)境和自主創(chuàng )業(yè)打下堅實(shí)基礎。所以，土木工程材料這門(mén)課程應兼顧理論知識與實(shí)驗驗證，在教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)手段上改革創(chuàng )新，在此基礎上，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，鼓勵學(xué)生自主設計實(shí)驗內容，創(chuàng )新實(shí)驗方法。

　　1.2 精心設計課程教學(xué)內容，構建理論教學(xué)體系

　　土木工程材料課程內容龐雜，毗鄰知識多。如何根據課程特點(diǎn)，組織好教學(xué)內容，使主線(xiàn)分明，簡(jiǎn)潔明了，激發(fā)學(xué)生對該課程的興趣，是精選教學(xué)內容首先考慮的問(wèn)題。雖然每一種土木工程材料的性能各異，但相互之間都存在著(zhù)一定的聯(lián)系，因此，每堂課所教的內容不是孤立的，前后教學(xué)都會(huì )有一定的關(guān)聯(lián)，授課時(shí)必須考慮內容的過(guò)渡與銜接，應與本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的相關(guān)課程有機地結合，使教學(xué)內容突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結合。

　　1.2.1 突出重點(diǎn)、刪繁就簡(jiǎn)

　　根據專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，確定課程內容和要求，分清主次，哪些是必須講深講透的，哪些是適合學(xué)生自學(xué)的，哪些內容應該刪減，哪些內容必須更新;各章講授時(shí)必須抓住“重點(diǎn)”，突破“難點(diǎn)”，系統講授“基本理論”。精選內容的原則是既要保證學(xué)生學(xué)到最必需的知識，打好扎實(shí)的基礎，又要有一定的時(shí)間與精力去獨立思考、發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題，以利于培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。同時(shí)課程教學(xué)內容還要有一定的廣度，避免過(guò)窄，使教學(xué)的對象具有一定的建材知識面。應該突出兩個(gè)重點(diǎn)，即材料的基本性質(zhì)與結構材料。材料的基本性質(zhì)是研究材料具有的共性的問(wèn)題，通過(guò)研究如何充分利用材料的各種性質(zhì)來(lái)滿(mǎn)足建筑物各部位的要求，對這部分內容應較詳盡講授材料的微觀(guān)結構、物理性質(zhì)與力學(xué)性質(zhì)，不僅要清楚基本概念，還要把這些概念與工程實(shí)際緊密結合，為學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題打下理論基礎。結構材料能否正確使用，直接影響建筑物的安全，應圍繞當前土木工程中應用最普遍的鋼筋混凝土結構、鋼結構等方面考慮，把水泥、混凝土及鋼材三章列為重點(diǎn)。同時(shí)，將土木工程中使用較少的材料、敘述性的部分以及先后課程重疊覆蓋部分的內容刪減，或安排自學(xué)。如木材、裝飾材料等。

　　1.2.2 加強理論

　　土木工程材料是建立在相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)科基礎上的綜合性學(xué)科，就整個(gè)土木工程材料課程而言，物理、化學(xué)、數學(xué)、力學(xué)等都是它的基本理論，各類(lèi)材料又有各自的基本理論。在教學(xué)中，可以以材料科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)去充實(shí)課程的基礎理論知識，在重點(diǎn)章節中，應盡可能以基本理論為綱領(lǐng)，覆蓋全章內容，深入淺出地闡明問(wèn)題，為學(xué)生認識和掌握材料性質(zhì)及應用的途徑和方法提供必要的基礎理論知識。同時(shí)，不斷提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，完善知識結構，豐富文化底蘊，加快知識更新，儲備豐富的有關(guān)材料研究和應用的實(shí)例，是精選教學(xué)內容、提高學(xué)生學(xué)習興趣、改善教學(xué)效果的必要條件。

　　1.2.3 追蹤前沿

　　為了使學(xué)生更好地掌握基本理論知識，了解學(xué)科前沿發(fā)展方向，必須深化課程內容設置，精心組織教學(xué)內容。在教學(xué)中，對當前大量使用的傳統材料，要介紹其成熟的理論和實(shí)踐應用經(jīng)驗;對不斷涌現的新材料、新技術(shù)和新的研究成果要有選擇地及時(shí)向學(xué)生介紹。首先在課程內容設置上要求新，就是將最新的材料方面的科技信息安排在教學(xué)內容中，如近年來(lái)高性能混凝土發(fā)展迅速，在講述混凝土這一章時(shí)，就應增加高性能混凝土的制備、使用性能及國內外應用高性能混凝土的現狀等內容;再如節能建筑使用的保溫隔熱材料;高等級公路使用的新型路面材料等，以使學(xué)生對國內外的材料發(fā)展動(dòng)態(tài)有個(gè)基本的了解，以保證教學(xué)始終追蹤學(xué)科發(fā)展前沿。其次要及時(shí)地將教學(xué)研究和科研成果引入教學(xué)中，讓學(xué)生了解老師的科研情況及成果，以激發(fā)學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果。第三是注重前后內容的銜接，就是處理好課程內容中基礎知識與前沿知識的內在關(guān)系;處理好經(jīng)典理論知識與現代理論的關(guān)系;處理好課程內容的詳略安排。在授課時(shí)將相關(guān)知識理成一條主線(xiàn)：即各種土木工程材料的制備—→各種土木工程材料的組成—→各種土木工程材料的建筑性能—→各種土木工程材料在建筑工程中的實(shí)際應用，貫穿始終。采用這條主線(xiàn)編排教學(xué)內容，使之章節分明，詳略得當，具有系統性。要求學(xué)生了解前沿知識，并及時(shí)查閱相關(guān)資料，掌握其特點(diǎn)，與基礎知識聯(lián)系起來(lái)，理解其理論上的發(fā)展和應用上的創(chuàng )新，同時(shí)要求學(xué)生用掌握的專(zhuān)業(yè)知識來(lái)分析解決相關(guān)問(wèn)題[4]。

　　1.3 不斷改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法

　　《土木工程材料》作為一門(mén)實(shí)踐學(xué)科，其中涉及的材料種類(lèi)繁多、內容龐雜，而課內學(xué)時(shí)又非常有限，因此必須進(jìn)行教學(xué)手段與教學(xué)方法改革。

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